第一篇：《毛中特》教學大賽反思-王梅梅

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》第十章第二節

《堅持走和平發展道路》教學反思

《堅持走和平發展道路》這一節是該課程第十章《中國特色社會主義外交和國際戰略》的第二節，主要介紹了和平發展道路的根據和重要意義、獨立自主和平外交政策的形成和發展、推動建立以合作共贏為核心的新型國際關系。雖然這一節字數不多，但是它囊括的內容比較豐富，簡單扼要又系統地闡述了《堅持走和平發展道路》的主要知識點，為新時期我國的外交政策指明了方向，是中國特色社會主義理論體系的重要組成部分。

我在講授本節課內容的時候，立意回歸教材，并充分整合課本內容，圍繞獨立自主和平外交政策來講述。在講授新課之前，充分調動學生自主學習的熱情，在互聯網+的環境下，讓學生在預習教材的基礎上，利用新媒體把新時期“習式外交”進行歸納，這樣可以加深學生對本節內容的整體認識。使學生對為什么要走和平發展道路、獨立自主外交政策的形成和發展、新時期外交特點等問題有了更深入的了解和掌握。

在此基礎之上，我開始了對新課內容的講授。重點講述和平發展道路的確立依據、新時期“習式外交”的特點。

對于和平發展道路的確立依據這一知識點的講授，我主要采取了圖片展示和啟發式教學，讓學生自己去發現問題，尋找答案，總結歸納。這一知識點的突破重在圖片的選擇，我分別選取了“中國夢”、“國家財政收入年表”、“脫貧攻堅戰”、“兼愛非攻”等圖片，直觀形象地展示目前我國面臨的各種問題，引導學生總結歸納堅持走和平發展道路的依據。

對于獨立自主和平發展外交政策的形成和發展這部分內容，我主要采取視頻展示和時間分段法，逐個梳理建國以來我國的外交政策。重點講述了十八大以來我國的“習式外交”及其特點，展示了習主席的親民形象和特色外交，配以網絡熱搜圖片，可以極大地調動學生的學習積極性，激發其學習興趣。

對于推動建立以合作共贏為核心的新型國際關系這個知識點，我主要依托新時期中國外交的總體布局和外交實例，配合圖片和視頻，向同學們展示，使其進一步了解我國的外交現狀和我國開創外交新局面的整體思路。

通過這次課堂教學大賽，我認真進行反思，覺得還存在很多不足：一是時間相對不足，學生討論缺乏深度，缺少思想火花；二是語言不夠簡潔精練；三是課堂小結做的不夠完善。希望在以后的課堂教學中揚長避短，不斷提升自我。

第二篇：王梅有關材料

隨手倒一杯茶，微笑著坐在記者對面的，就是聲名遠揚的王梅。未曾開口，她的和藹已然在不經意間感染了記者。

王梅服務的崗位是山東省濟南市工商局長清分局登記注冊窗口。王梅有名，是因為以她的名字命名的工作法——“王梅工作法”已經在山東省工商系統全面推廣。王梅有名，是因為她的口碑，很多群眾辦理業務特意找她。

“王梅工作法”是山東省工商系統第一個以個人名字命名的工作方法。去年，王梅在山東省17個市工商系統作報告。濟南市直機關工委將王梅作為全市機關干部學習的典型。

王梅的學歷并不高，她工作的崗位也很普通，究竟是什么使她取得了今天這樣的成績？見到王梅后，看到她舉手投足，記者有了答案。

用心用情

王梅1995年來到長清分局黃河工商所登記注冊窗口工作。她取得今天的成績，源于一個將心比心的故事。

一次，一名業主打電話咨詢辦理變更手續要帶什么資料。王梅詳細告訴了對方，卻忽略了要對方帶紙質的個體檔案。結果這名業主跑了40公里冤枉路。王梅向這名業主道歉。對方卻說：“我在你這個年紀的時候做過業務員，也曾因為一個小疏忽讓我們廠里丟了一個大單子，我為此哭了一整天。年輕人剛工作有點失誤是可以理解的。”

這件事對王梅觸動很大。她覺得，服務對象能夠這樣理解自己，自己有什么理由不將心比心，換位思考呢？

但是，生活中的許多道理，說起來容易做起來難，將心比心就是這樣。

王梅下決心讓自己更多地理解服務對象。她把自己的工作體會寫在便箋上。“社會中的每個人既是服務者也是被服務者，幫助他人就是幫助自己。”“假如我是前來辦事的，會怎么想怎么做？”“寧可多付出一些，決不讓業主多跑一次。”就是這些樸實話語，讓剛剛工作不久的王梅把心沉了下來。

在濟南市工商系統開展學習先進典型陶志捷時，王梅從典型身上汲取了力量。她認為，陶志捷能夠在寒冷的冬夜來到市場，把溫暖送給每一個業戶，關鍵就是陶志捷能夠體會業戶的不容易。

一天，王梅接到一位身在四川的母親打來的電話，說自己的孩子在濟南有好幾天沒和她聯系了，怕孩子進了傳銷組織。這件事并不屬于王梅的工作范圍。但是，王梅立即查找相關企業資料，聯系企業負責人，確認這個孩子還在那家企業上班。王梅還是不放心，下了班騎車趕到這家企業，見到了那個因為丟了手機而沒有同家人聯系的孩子。王梅拿出自己的手機，讓這個孩子給家人報了平安。那位母親在電話中千恩萬謝，哽咽不已。

注重細節

這樣將心比心、換位思考，再加上窗口工作的特殊性，讓王梅進步很快。王梅意識到，要把工作做好，必須注意服務細節。正是這一點，使工作不久的王梅顯得與眾不同。在面對服務對象時，王梅總是要求自己保持微笑。然而，她發現，微笑是有學問的。

一次，王梅接待一名想開辦五金雜貨店的服務對象。按照“業務知識一口清”的標準，她簡潔地介紹了所需材料和相關流程，并微笑著請對方填表。可這個人卻一臉不高興地說：“你說得那么專業，我都聽不懂，你笑什么？是不是在笑話我不識字啊？”盡管心里委屈，王梅仍然沒有發火，承認是自己解釋不周全，請他原諒。

但有了這次經歷，王梅意識到“微笑”不是微微翹一下嘴角那么簡單，不恰當的微笑在服務對象看來可能就是嘲諷和應付。面對不同身份的服務對象，就要展現不同的禮儀，才能更貼近群眾。她提醒自己，面對文化水平低的服務對象時，笑得憨厚一些，解釋周全一點。

在王梅的辦公桌上，一盒紙巾與企業登記材料擺在一起。因為有的辦理登記手續的人員按完手印，總習慣性地把印油抹在服務臺上，容易弄臟別人的衣服。王梅便專門準備了紙巾，及時遞給按手印的人。這些看似點點滴滴的小事，王梅卻把它記在心上。

總結經驗

如果說，王梅在工作中做到用心用情，那她僅僅是一名很好的窗口工作人員而已。把好的經驗歸納總結，進一步提升，才使她完成了從優秀到卓越的質變。

開始，王梅把自己積累的經驗進一步提升，提出了“1+1＞2”和“100-1=0”兩個準則。

王梅說，所謂“1+1＞2”，就是如果能多一份熱情處理業務、多一種角度考慮業戶，除了讓服務對象滿意外，自己還能獲得更多的快樂體驗。如果只顧埋頭工作，像機器一樣處理業務，就可能欲速則不達，引發不必要的爭執，就成了“1+1=0”,與服務的初衷背道而馳。

王梅說，作為女兒，我能理解年邁的服務對象來工商所辦理業務的不方便；作為母親，我能理解創業的大學生辦理營業執照時的躊躇；作為妻子，我能理解下崗職工依靠小生意養活全家老小的艱難。把自己的工作角色同家庭角色結合在一起考慮，就能做到“1+1＞2”，就能用快樂、享受的心情工作。

而“100-1=0”，就是100次滿意是應該做到的，一次疏忽大意卻可能給別人、給自己造成難以補救的損害。王梅發現，當服務對象向你咨詢時，抬頭回答晚幾秒鐘，服務對象的心理就會發生微妙變化，他們可能懷疑自己是不是問錯了問題，還是找錯了咨詢對象，還是自己根本不受歡迎和尊重。這幾秒鐘的延誤，就可能引發不必要的誤解，就可能需要花幾分鐘時間進行解釋。于是，她把“100-1=0”這個準則進一步落實在業務中。比如，她把電腦屏幕調整到面向服務臺的位置，以便讓服務對象清楚地看到信息錄入情況。

王梅說，對比“1+1＞2”和“100-1=0”中的加減法，她深深體會到，唯有減去一絲懈怠、減去一絲僥幸，加上一份耐心、加上一份責任，才能更好地服務群眾。

再造流程

王梅發現，理念固然是工作的先導，但是，僅有一些好的服務理念，沒有在這些理念指導下簡單實用的工作準則，有時候還是會出現懈怠情況。

于是，她為自己制定了一些必須遵守的規則。比如，上班前必須清理好窗口，服務時必須主動與業主打招呼，下班后必須日事日畢整理歸檔。她把這些規則運用到工作中，受到越來越多的業戶歡迎。

能不能再造一個規范的流程，讓更多的群眾得到實惠？濟南市工商局局長王宏偉多次和大家一起研究論證，準備為群眾提供一個標準規范的服務。副局長葛春林多次到長清分局指導。經過大家的共同努力，在王梅原有工作方法的基礎上，不斷充實完善，最后形成了一套工作方法。2009年，濟南市工商局黨委正式將這一套工作方法命名為“王梅工作法”。可以說，“王梅工作法”是王梅窗口經驗的總結，也是濟南市工商局全體干部智慧的結晶。

“王梅工作法”即窗口工作人員一天的工作流程。這個流程分為“班前準備、熱情服務、高效服務、班后清理”四個環節，每個環節需要做的工作又細化為“一、二、三”。這樣一來，全天的工作高效運行，忙而有序，保證了窗口服務“快、精、準”。

班前準備“一、二、三”，即一凈、二查、三到位。一凈，就是每天提前半小時到單位，將辦公室打掃干凈，不留死角，為服務對象營造一個窗明幾凈的服務環境。二查：一是檢查辦理業務所需材料，如各種表格、簽字筆、老花鏡、膠水、剪刀、服務指南等是否擺放在合適位置，二是檢查網絡連接和電腦終端設備是否能夠正常使用。三到位：一是角色轉換到位，到達工作崗位后，要立即把自己從社會上的其他角色迅速轉入到上崗服務的公務人員角色；二是心情調整到位，調整心態，帶著快樂的心情，以一顆平靜的心、感恩的心開始一天的工作；三是儀表形象到位，尤其注意制服是否整潔，工作牌佩戴是否合適，儀容是否端莊大方。

熱情服務“一、二、三”，即一個微笑、二個主動、三個一樣。一個微笑，就是面對服務對象時面帶微笑。二個主動：主動與業戶打招呼，詢問業戶需要辦理什么業務，使服務對象獲得尊重感；主動遞上服務指南，指導業戶規范辦理業務。三個一樣：生人、熟人一樣和氣，對待表揚和批評一樣誠懇，業戶來早、來晚一樣耐心。

高效服務“一、二、三”，即一快、二準、三規范。一快，就是要盡可能快速高效辦理各項業務，減少服務對象等待時間。二準：準確識別業戶業務需求，準確解答業戶咨詢。三規范：受理材料規范，信息錄入規范，流程銜接規范。

班后清理“一、二、三”，即一清、二整、三記錄。一清，就是清點注冊登記費和票本。二整：整理業務資料，對一天辦理的業務資料整理歸檔；整理工作現場，將辦公桌上的物品放到抽屜里，保持桌面無雜物、地面無紙屑。三記錄：記錄工作日志，將一天的工作情況輸入工作日志；記錄疑難問題，將一天遇到的疑難問題進行分類，以便及時解決；記錄服務收獲，將一天來解決的問題進行記錄，以便積累經驗，指導以后的工作。

“王梅工作法”的服務理念是：以服務對象為中心，以服務對象滿意為標準。基本要求是：以積極的態度投入工作，設身處地為服務對象著想，把本職工作做到最好，快樂地面對業戶，快樂地面對工作，在服務對象滿意中感受快樂。服務精髓是：用心用情，注重細節，換位思考，提升效能。

帶動效應

2009年6月1日，濟南市工商局發出通知，在全市工商系統推廣“王梅工作法”。全市工商系統掀起了學習王梅，學習“王梅工作法”的熱潮。

窗口的崗位不用說，就是其他崗位，大家也從王梅身上學到了愛崗敬業、精益求精的精神。很多單位結合不同的崗位特點，創新監管服務方式，加強能力建設。

在采訪王梅時，很多同志說，王梅這個典型平實、可學。有的同志說，王梅的事跡說明了平凡的崗位也可以取得好成績。有的同志說，王梅已經成了濟南市工商局叫得響的品牌，自覺維護這個品牌，更加用心服務群眾，群眾因此將得到更多實惠

第三篇：王梅先進材料

平凡崗位，默默奉獻

——王梅同志先進事跡材料

王梅同志從事民政工作以來，始終牢記全心全意為人民服務的宗旨，用黨員標準嚴格要求自己，自覺實踐“三個代表”重要思想，在平凡的工作崗位上耕耘和奉獻，為實現民政工作“三個服務”及“上為黨和政府分憂，下為百姓解愁”的宗旨，恪盡職守，兢兢業業，埋頭苦干，勇于開拓，團結拼搏，勤奮工作，不斷進取的敬業精神和忘我工作、廉潔自律的工作作風，得到了領導和同事們的一致好評。

一、以身作則，甘于奉獻

王梅同志在平凡的民政工作崗位上多年如一日，各項工作處處做到以身作則，率先垂范，總是把生活最困難、情況最特殊、最需要救助的特殊群眾作為自己的朋友，牢牢裝在心里，處處予以幫助。在實際工作中，自覺地為領導、為組織分憂。由于民政工作是一項社會性行政事務性工作，民政局的每一項工作都關系老百姓切身利益，工作大都在基層，為做好工作，經常深入基層到群眾家里了解情況，認真分析問題、查找原因，根據自己多年的工作實踐經驗和調查研究，不斷改進自己的工作方法。每當有災情發生時，她總是堅守崗位，熬更守夜地做好抗震救災的后勤保障和物資接收工作，尤其在2012年“9·7”地震中，她為抗震救災工作來回奔波，腳都磨出了水泡，由于連日奮戰及超負荷地工作，人一下子變得憔悴了許多。但是，她卻說：“只要能讓災區的老百姓盡快有臨時住處，有干凈水喝，能為前線的抗震救災工作及時做好后勤保障，再苦再累都愿意。”逢年過節，與局領導一起走進貧困群眾家里、走進敬老院、1 走進軍烈屬家里、走進留守兒童家里去傾聽他們的心聲，了解他們的生活狀況，帶去黨和政府的關懷，切實為老百姓排憂解難。

二、牢記宗旨，努力學習

王梅同志政治堅定，善于學習，刻苦鉆研，勇于創新。在工作實踐中，始終堅持以服務型、復合型標準要求自己，她積極參加局機關組織的政治學習，尤其在保持黨的純潔性教育活動中，認真學習，認真做好筆記，用心去體會去實踐，提高黨性修養，真正深刻領會黨的路線方針政策和科學發展觀，思想政治素質和業務水平有了很大的提高。

三、為人謙和，團結同事，服務群眾

對待群眾，她更是態度溫和，熱情服務。經常有許多老百姓來尋求幫助，她總是耐心細致地為群眾解答相關政策，及時為他們提供必要的救助。在2012年，威寧縣雪山鎮村民祿某某夫婦，兩個孩子都是腦癱患兒，為給孩子治病，四處借錢，造成家里生活非常困難。聽到祿某某夫婦的哭訴，王梅同志心情非常難過，一方面開導安撫他們，并耐心地為他們進行政策講解，幫助他們完善相關手續。另一方面積極向局領導匯報，為這一對夫婦爭取臨時困難救助，幫助他們解決燃眉之急。像這樣的事例舉不勝舉。正是王梅同志對群眾的熱情接待，與群眾的談心交流，熱忱幫助，很多申請救助對象都是滿面愁容地來，而又滿意地微笑著離開。

四、勤奮敬業，嚴謹做人

第四篇：李中梅教學設計和教學反思

軸對稱圖形的認識

哈巴河縣第一小學李中梅

教學內容：教材第68頁例2 教學目標：

1．初步認識軸對稱圖形，理解軸對稱圖形的含義，能畫出軸對稱圖形的對稱軸。

2．通過觀察、思考和動手操作，培養學生觀察能力和想象能力發展學生的空間觀念。

3．引導學生領略自然世界的美妙與對稱世界的神奇，激發學生的數學審美情趣。教學重難點：

教學重點：認識軸對稱圖形的特點，會畫對稱軸。教學難點：找軸對稱圖形的對稱軸。教法與學法 教法：談話法。學法：自主探究法。

教學準備：多媒體課件，一些軸對稱圖形。教學過程： 課堂導語

上課前我們先一起來欣賞一些剪紙作品，簡直是中國傳統民間藝術，剪紙作品造型優美，取材廣泛，深受人們的喜愛。一.探究新知（1）感知對稱圖形

師：剛才看到的剪紙作品漂亮嗎？ 生：漂亮

師：今天啊！老師也來露一手剪個禮物送給大家好嗎？ 生：好 師：那請你看仔細了，老師是怎么剪的呢？老師剪的是什么呢？ 生：桃心

師：你是怎么知道的？它有什么特點？ 生：??..師：它不僅兩邊一樣的而且是對稱的。（板書課題對題）

對稱式咱們創造藝術作品的重要方法，也是一種重要的自然現象。你看很多動物，植物都有自己的對稱形式，今天我們就一起走進 對稱的世界，一起探尋對稱的奧秘好嗎？ 生：好

師：請看這些平面圖形對稱嗎？你是怎么知道的呢？ 生：他們的兩邊都是一樣的。師：哦！你是用眼睛看的是吧？

同學們是用眼睛觀察出來的，那我們怎么來驗證呢？ 生：把它對折。

師：那我們同桌合作來折一折。互相說一說你發現了什么？ 你們是怎樣這的？誰愿意折給大家看一看。對折后能完全重合。

師：對折后都有一條折痕，這條折痕所在的直線就是一條對稱軸，數學名字叫做對稱軸。一般永續性安表示。出示平行四邊形圖

師：這是什么平面圖形，平行四邊形是軸對稱圖形嗎？怎么驗證呢？ 生：通過對折來驗證。

總結：學生動手折平行四邊形不是軸對稱圖形。

出示長方形，正方形，圓形觀察它們是軸對稱圖形嗎？你們一起折一折。

生：長方形有兩條對稱軸，正方形有四條對稱軸，圓有無數條對稱軸。師：你們會畫對稱軸了嗎？請同學們在這張紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸。（以小組為單位）

教后反思：

這是一堂集欣賞美與動手操作為一體的綜合實踐課，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學生的認知規律，遵循教師為主導，學生為主體，訓練為主線的指導思想,因此，本課的教學設計力求體現：數學問題生活化，注重培養學生觀察、交流、操作、探究能力的培養，讓學生充分經歷知識的形成過程，在教學過程中建構具有教育性、創造性、實踐性、操作性的學生主題活動為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐為基本特征，以學生的自主活動和合作活動為主。縱觀這節課的教學過程，課堂教學模式發生了根本性的變化，教師不再是簡單的知識傳授者，而是一個組織者和引導者，并調動了每一位學生的學習主動性，使他們真正成為學習的主人，積極地參與教學的每一個環節，努力地探索解決問題的方法，大膽地發表自己的觀點。學生始終保持著高昂的學習情緒，切身經歷了“做數學”的全過程，感受了學習數學的快樂，品嘗了成功的喜悅。本節課的收獲：能為學生的數學學習構筑七點。能為學生提供了生活中有趣的、富有挑戰性的學習素材。能為學生提供了探索、交流與合作的時間與空間，幫助學生通過思考與交流，理順所學的知識，形成適應個性認知特點的知識結構。不足：有時候教師的語言不夠簡練。

第五篇：教學設計(王梅彩)

《我的叔叔于勒》教學設計

王梅彩

指導思想：

教材說到底無非是例子，我們應該是用教材而不是教教材。從“授之以漁”的教學觀念出發，以新課程標準對九年級學生的閱讀及寫作要求為立足點，根據任教學生的實際情況和社會的需求，以及本單元的教學任務，設計這一教學內容，準備采用多媒體直觀教學法，師生課堂活動討論、探究、活動，課堂激勵教學法，讓學生在課堂上進行體驗式學習，希望以最好的效果達到預計的教學目標。教材分析：

莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內心世界，人物形象鮮明生動。發表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現他藝術風格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現的，其中也包含了若瑟夫對人生、社會的認識。

作者巧妙地通過大開大合的情節安排，生動的語言、神態、動作的描寫塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷酷，透過他們對親兄弟前后態度的變化，完成了表達主題思想的目的。

而本單元的重點又在于小說的情節歸納、人物的分析、環境的描寫及作用，特別是《故鄉》與本文在人物的塑造上尤其鮮明均運用了語言、神態、動作的描寫來塑造個性鮮明的人物。教材說到底無非是例子，我們應該是用教材而不是教教材。學生會的就不必多說，由此，我把本課的重點放在通過對人物的語言、神態、行為的分析，理解人物的性格特征。以及學習如何刻畫鮮明的人物形象上。

學情分析：因為學生能大致讀懂課文，講解過多過細，難免重復學生已經掌握的內容，使他們失去學習的興趣；更因為任何一篇真正的文學作品，其內涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累，閱歷的日增月加，才會逐漸使自己心中的人物形情豐富起來，才會對作品的內涵體會的更加深入。這是閱讀文學作品的基本規律。所以本課的閱讀教學擬以從分析情節人手，把握人物形象，領會作品的豐富內蘊。力求創設情境，充分調動學生的自主性和積極性，用現代人的思想觀念創新、多元評價作品的主題，領會其匠心獨運的藝術構思。在評價認識中，提高學生的道德水準。教學方法

１、品讀法

莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描寫、懸念的運用、情節的安排等方面。指導學生在整體把握的基礎上，重點品讀，理解分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。

２、探究討論法

這篇小說的內蘊很豐富，在組織課堂教學過程中，應創設情境，激活學生思維，主動質疑問難，合作探究以釋疑，培養解讀小說的能力。如從情節分析人手，探討作品主題。

3、續寫法

在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎上，進行流暢自然的結局續寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節鋪敘。

一、教學目標

1知識能力目標：

1、把握小說的情節構思，培養學生創造性思維。

2、通過對人物的語言、神態、行為的分析，理解人物的性格特征。

3、學習本文細致地描寫人物內心世界，對人物進行個性化描寫的方法。

４、培養學生的聯想與想象的能力。2情感態度價值觀：

正確認識親情與金錢的關系，提高道德觀念。3過程與方法：

創設情境激活學生的思維，品讀文本感知人物形象、學習人物刻畫的方法：討論、質疑加深對主題的認識，拓展延伸練筆寫作提升寫作水平。

二、教學重點

通過對人物的語言、神態、行為的分析，理解人物的性格特征。理解學習課文從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法。

三、教學難點

理解課文的豐富內蘊。

四、教學準備

學生準備：預習課文解決生字詞，熟悉了解基本內容情節。

教師準備：多媒體課件。

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

（一）、導入新課

以《讓愛住我家》和圖片導入

（此環節的目的是激發學生的興趣、渲染氣氛及滲透愛的教育有助于學生對本文主旨的認識）

（二）、簡介作品、作者。

莫泊桑(1850-1893)法國批判現時主義作家。1880年短篇小說集《羊脂球》（《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》）問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。

（目的是了解一些基本的文學常識）

（三）檢查預習

１生字詞

２主要人物有哪些？

（目的是反饋預習的效果，強化基礎知識的掌握）

（四）、整體感知了解故事情節

１、看圖理清故事情節

２、于勒的經濟狀況的變化。

（窮 ——

富 ——

窮）

３、家人對于勒的態度的變化。（趕—— 盼 —— 躲）

4、初步認識一家人把親情拋擲腦后而置金錢在上的主題。

(此環節的目的是整體感知課文內容，了解大概的情節為后面的分析人物形象打基礎。因為有五幅圖片的輔助，學生掌握情節就非常快而且也非常的直觀。而通過了解“圍繞于勒的經濟狀況的變化家人對于勒的態度發生了哪些變化？”很容易就能初步認識文章的主要人物置金錢于親情之上的主要性格，初步認識到文章的主題)（三）、深入閱讀，了解學習小說刻畫人物時運用的主要方法。

１、請同學各自找一些例子，說說人物的神態、語言、動作突出人物怎樣的心理刻畫了表現人物什么性格特征。

2歸納：菲利普夫婦： 貪婪、勢利、虛偽、愛慕虛榮、冷酷自私、唯利是圖等

“我”：

單純、幼稚，純潔、善良，可愛

于勒：

（此環節是本課時的重點，目的是深入文本，以課文為例子掌握如何通過對人物的言行舉止的分析、品味理解人物的內心世界，感知人物形象。即掌握閱讀的方法有利于提高實際閱讀的能力同時也為下面的寫作指導做鋪墊）

（四）討論“我”的作用及小說的主人公是誰？

［說明］小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

（此環節的目的明確“主人公是誰？”主要依據是依據主題而定的）(五)布置作業：完成閱讀練習

1《新學案》中的課文片段閱讀 2鏈接閱讀《選擇》

（進行閱讀訓練即使鞏固實踐課內掌握的閱讀技巧檢測課內學習的效果）

第二課時

（一）、閱讀作業講評

通過講評進一步鞏固通過分析語言、神態、動作理解人物形象的方法。（掌握閱讀的方法）

（鞏固課內掌握的閱讀技巧，及時反饋課內學習的效果以便補缺漏，并進一步強化）

（二）、舉文中一些典型的例子鏈接通過對人物神態、語言、動作的描寫刻畫人物性格的寫作指導。

1、神態：（1）指導 ——寫神態不能離開刻畫人物、表現主題的需要。抓住特征、神韻；特別要讓人物的神色、眼睛反映人物的經歷、遭遇、處境、個性、不同的情緒和內心變化。比如笑，“微笑”是反映發自內心的喜悅；“歪起一個嘴笑”是表示心懷鬼胎，不懷好意；“張大嘴哈哈大笑”既表現人物豪爽的性格，也表現笑得痛快。可見只有觀察清楚各種神態的特點，才能在描寫神態中反映不同的意義。

（2）鏈接圖片——當場口頭描繪人物的神態

2、寫語言：（1）指導——應揣摩人物說話的語氣、語態，讓個性化的語言充分展示人物性格特征要生動、簡潔。符合人物的身份。

（2）鏈接<故鄉〉中對楊二嫂的描寫“阿呀阿呀，真是愈有錢，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有錢……”

3、寫動作：指導顯示人物性格應精選動詞，對其行動過程進行生動的描摹

（2）鏈接圖片——當場口頭描繪人物的動作。當堂讓學生進行口頭的練習。

（此環節是本課時的重點，通過課內的例子鏈接到寫作指導，創造性地使用教材充分體現了教材無非是例子，我們應該用教材而不是教教材。通過文中的例子又加上直觀形象的圖片有效的促進學生理解掌握人物寫作的技巧。而且圖片又有延續性又很搞笑很好的吸引了學生的注意力，提高了學生的學習興趣，創造了良好的學習氛圍，使得課堂進入了一個高潮）

（三）、拓展延伸改寫結局

展開想象翅膀，力求通過動作、神態、語言等描寫方法展示人物內心世界。如果故事情節發展成：

A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發了大財的于勒，他們會怎樣? B.我們全家在船上沒能避開于勒，大家都明明白白認出了對方…… 指名從神態、語言、動作進行簡要的敘述。（視時間情況當場簡要的表演或動手課堂上進行描寫）（進一步理解掌握通過語言、動作、神態的刻畫塑造人物形象）

（此環節的目的是進一步進行寫作的指導、落實。而且有利于學生深入理解文中人物的性格及對文章主題的個人的個性化的認識。也很好的培養了學生想象力、創造力。）

（四）、理解環境描寫對襯托人物心情，表現小說主題的作用。

1、文中有兩處景物描寫，請找出來，讀一讀。

2、這兩處景物描寫襯托人物的什么心情？

（此環節的目的是了解環境描寫的作用，完成小說單元的教學目標之一）

（五）延伸拓展

1、感悟：學了本文此時此刻你想對文中的人物（選擇一個）說點什么？

2、談對親情與金錢的關系的看法

（通過討論拓展學生的思維、鼓勵創造性地見解，加深對主題的深入理解。培養正確良好的道德觀念）

（六）、布置作業 1片段作文：展開想象翅膀，力求通過動作、神態、語言等描寫方法展示人物內心世界。如果故事情節發展成：

A.菲利普夫婦在游輪上巧遇的是發了大財的于勒，他們會怎樣? B.我們全家在船上沒能避開于勒，大家都明明白白認出了對方……

2談談你對親情與金錢的看法（書面）

（鞏固課堂教學內容，及時反饋以便講評及輔導）

板書：

于勒的經濟狀況的變化

窮 ——

富 ——

窮

金錢至上 家人對于勒的態度的變化

趕—— 盼 —— 躲