第一篇：二上美術第8~12課 對印的圖形等教學設計講述

第8課 對印的圖形

學情分析：

二年級學生對水粉顏料的使用不易把握，毛筆的使用、水分的控制、顏色的干凈程度等都需要教師時刻叮囑。可以根據實際情況在制作時不用毛筆，拿著顏料直接邊擠邊畫，就可以解決水流、色彩不清晰、飽滿的問題。示范前讓學生自己嘗試對印畫的印制方法，通過自主探索，發現問題，帶著問題再仔細觀看教師演示，降低作業難度，讓學生體驗成功的快樂。

教學目標：

1、了解對稱的美感，能夠用對印的方法進行創作。

2、以動畫游戲導入，引導學生交流日常生活中的對稱物體；引導學生自己嘗試對印畫的印制方法，通過自主探索，學會發現問題、解決問題。

3、感受美術表現形式的多樣與豐富，進一步激發對美術學習的興趣。教學重點：用對印畫的方法表現對稱圖形。教學難點：對印畫形象突出，色彩飽滿。

教學準備：課件、作業紙若干，水粉顏料、調色盤、筆、抹布等對印所需的工具。

教學過程：

（一）示范設疑導入：

師：同學們，這是一塊玻璃，老師用顏料在玻璃上涂畫，然后用這張紙放上去壓印。同學們猜猜看，紙上會出現什么呢？（激發學生興趣，之后老師揭紙展示。）師：這樣的畫畫方法有趣嗎？ 生：有趣。

師：今天就讓我們來體驗一下對印的樂趣，好嗎？（教師打開課件，引入課題《對印的樂趣》見圖片一）。

（二）、講授新課，欣賞作品：

1、師：對印是一種新的現代繪畫方式，是獨幅版畫的一種制作方法，首先把畫直接繪到一張平面的板上，然后鋪上紙把板上的畫兒對印到紙張上，得到一幅與繪在板上相反的畫。我們用來繪畫的板就是版畫中使用的“版”，通過對印得到的畫，就是“版畫作品”，但是它與版畫不同的是只能印出一幅來，沒有版畫作品的復數性。（課件展示）

2、引導學生欣賞對印作品：（教師一邊引導學生欣賞，一邊根據對印作品講解）：對印作品往往很有趣味性，具有豐富而奇妙的肌理效果。它的造型帶有偶然性，是可遇而不可求的。通過無限的想象得到造型聯想：有的天趣自然，有的奇形怪狀，有的色彩水乳交融，五彩繽紛，美不可言，自然而和諧。

師：欣賞了這些作品，同學們能不能用你們手中的顏料去感受一下顏料的多少、水份的多少,效果會有什么不同呢？怎樣才能得到自己想要的形象？

（三）、自主探究：

（學生通過動手嘗試和思考，充分發揮學生的自主學習，提升學生的感悟和認識。之后，根據上面教師提問回答問題。老師鼓勵評價）。

師小結：由于顏料的干稀、用量的多少不同，在不同的壓力下，造型千變萬化，使用的板、紙和壓力方法不同得到的效果也各不相同、變化莫測。另外，想印出一個物體的形象，必須遵循它的形體、特征，在將顏料涂到底板上時不能亂涂，要有一定的主觀意識。

（四）、欣賞紙對印作品，師示范：

師：我們再來看看這幾幅對印作品，看看有什么特點？（學生看后回答）師：那么這樣的作品是怎樣做出來的呢？（教師邊講邊示范紙對印）

師：這是一種最方便的對印方法，選用不吸水的紙張對印，使用水性色彩把畫繪在折好的半張紙上，通過對印就可以得到一幅左右或上下完全對稱的獨幅版畫作品。它是將“板”與“畫”作為一個整體同時展現在人們面前。（課件展示）師：這種方法適合用來做哪些圖案？

生：蝴蝶、昆蟲、蜻蜓，有倒影的風景，人物等。

師：回答得很好。看了這么多，說了這么多，我想同學們早已等得不耐煩了，下面就請同學們用自己喜歡的方法，以組為單位相互協作做有創意、有個性的對印作品。請同學們試試看，還能不能發明其它新的對印方法。

（五）、學生以組為單位相互協作，完成作業，教師巡視指導。（伴音樂）

（六）、作品展示：

以小組自評的方式，每組選出一位學生，大膽的到臺前介紹自己組的制作方法和獨特處，以及畫面的色彩層次和肌理變化給人的感受。其它的學生也可談談對他人作品的視覺感受。

（七）、歸納總結，拓展創新

（八）引導學生把對印這種方式與生活相聯系

師：同學們，請開動腦筋想一想，在生活中我們還能看到哪些現象與對印有著相似的聯系呢？ 生：

（1）下雨天，我們的鞋踩出的腳印。（2）車輪在馬路上壓過的痕跡。（3）簽協議時印的手印。

（4）畫國畫時，詩人提詩落款后面的印章。（5）媽媽涂口紅的嘴在我臉上親的口紅印。

（九）課堂總結： 師：同學們回答得都非常好。其實生活中很多東西都是可以進行對印的，如石頭、樹皮、木紋、樹葉、瓶蓋、橡皮擦等，希望同學們課后接著去探索一下，到校園里去進行實地取材對印，觀察你身邊的一切事物，他們都能印出漂亮有趣的對印作品，到時別忘了拿給老師欣賞一下哦。另外，同學們也可以自己制作明信片或賀卡并在上面印制對印作品，送給自己的好友、老師、親戚，增進人與人的情感。

第9課 蜻蜓飛飛

教學目標：

1、有重點地觀察蜻蜓，了解對稱飛翔的重要性。

2、創作一幅以蜻蜓為主題的作品。教學重難點：引導學生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點，運用不同的手法表現蜻蜓。教學準備課件、圖片。教學過程

一、謎語導入：

1、師：同學是不是最棒的，都喜歡動腦筋，今天老師給大家帶來兩個謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。

2、猜猜我是誰。

（1）身體細細長又長，身后背著四面旗。斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。（2）小飛機，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.低飛雨，高飛睛，氣象預報它內行.生：蜻蜓。

3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。生回答。板書：身體、翅膀、眼睛

4、師：大家真的很聰明，說的很好,今天就讓我們一起走進蜻蜓的世界，共同來學習第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。

二、講授新課

1、剛才大家猜了謎語，現在我們來分組討論一下，把你課前了解有關蜻蜓的知識在小組內交流一下。

2、小組匯報。

3、師：同學們了解的知識真多，說的真棒，想知道老師收集的資料和看法嗎？出示課件。

（1）蜻蜓：翅大，膜質，多翅脈。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生，叫水蠆（chai）。

（2）我覺的蜻蜓這些地方漂亮，如：身體：它長長的細細的，有漂亮的花紋。（3）剛才同學說“蜻蜓點水”，它本身的意思是蜻蜓在水里產卵，它的另一個含義是指人在學習和工作中，不扎實、膚淺的意思。

三、欣賞圖片

1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓，我還給大家帶來了一些漂亮的圖片，請大家仔細欣賞的同時，認真觀察蜻蜓，是不是向我們說的那樣美麗。它是有哪幾部分組成的？（生：頭-腹部-尾巴-翅膀-腿）

師：按步驟在黑板上畫頭，腹部，尾巴留出翅膀叫一名同學上來添畫完成。用肢體語言表現對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。學生一起站起來表演蜻蜓飛翔的樣子。

2、欣賞作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。

五、出示作業要求：

1、用繪畫的形式畫出不同姿勢的蜻蜓，涂上顏色。

2、大家有什么方法可以做的蜻蜓又快又好。

師：你根據什么這樣做的？生：因為蜻蜓身體是對稱的。

4、學生練習。

五、小結 蜻蜓是我們的好朋友，我們不能隨意捕捉它。

第10課 畫出你的想象

教學目標：

1、組織學生欣賞藝術大師作品，要求學生會解讀大師作品的創作特點及富有創意地表現形式。

2、指導學生摹仿大師們的表現方法及形式，結合學生中的具體形象來塑造形象。

3、引導學生嘗試各種材料表現物體形象，通過討論交流、相互啟發、逐步形成創造性作品。教學流程：

1、介紹二位藝術大師，提高學生的興趣。

3、讓學生自由地表現。

4、交流作品。

5、小結，延伸教學活動。

此節課中，要求學生先欣賞兩位藝術大師米羅、克利的作品，然后自己創作一副作品。向學生介紹兩位大師（一位是西班牙的米羅，一位是瑞士的克利），他們在全世界享有很高的聲譽，現代的一些知名畫家對他們的評價頗高，許多博物館里都珍藏著他們的作品，價值連城。

2、展示大師作品，引導學生各談感受。

師：大家覺得這四幅作品怎么樣？你們覺得哪幅很美？為什么？ 生1：我覺得第一幅很美，黃色做背景很鮮艷。

生2：我覺得第二幅很好看，因為它的顏色很特別，各種顏色都流動起來，像我們學的第一課《流動的色彩》。

師：現在請大家憑自己的感覺來說一說這些畫畫的是什么？你最喜歡哪一幅。師：你們通常用什么顏色來畫太空？ 生1：藍色。

師：可是藝術大師卻用了鮮艷的黃色，為什么呢？

生1：因為太空太黑了，給太空一點光，里面的東西就看得見了。生2：有了鮮艷的黃色，宇航員們到了太空就不覺得無聊了。師：你為什么認為這幅畫是太空呢？

生1：我覺得圖上的藍色大圓和黑色小圓好像是星球，米字很像星星。第三幅作品有的學生說池塘被污染了，開出的荷花是黑色的，天空也被污染了，下起了黑色的雨，滴在花蕊上；還有人認為是幾只小鳥在湖邊守魚吃。第四幅作品：有人認為，地獄的魔鬼跑出來了，上帝要拿繩子去捉拿他們；還有人認為是一些人在一起拔河。

師小結：孩子的想法千奇百怪，都能和畫面聯系在一起，讓人感嘆不已，同學們敢想，尤其是想到別人想不到的東西。他們的想法與眾不同，不受他人左右，只要是自己喜歡的。

第11課 兒歌變畫

教學目標：

1、學習把兒歌變成畫的創作方法，能選擇自己喜歡的一首兒歌，抓住兒歌的意思，在理解的基礎上變成有意思的畫面，進行形象化的再創作。

2、通過說一說、看一看、試一試，把自己喜歡的兒歌變成畫。

3、激發學生的創造美的激情。

教學重點：在理解兒歌的前提下，運用形象直觀的方法，將兒歌的意思用繪畫的方法表現出來。

教學難點：創作的畫符合兒歌的意境。

教學準備：配有畫的兒歌課件，兒歌配畫的范作等。教學過程：

一、導入新課。

1、說說你最喜歡那首兒歌？

2、播放拔蘿卜視頻，感受兒歌變成畫的魅力。

小結：在兒歌的美好韻律當中，感受變成畫的悅目色彩，在豐富的想象中，畫面的韻律之美。

3、揭示課題《兒歌變畫》。

二、探索新知

1、畫家是如何用畫面表現兒歌的。

引導學生：欣賞兒歌《拔蘿卜》的文字內容與畫面，說一說給我們的感受。

2、同學們他們是如何用畫面表現兒歌的？

分析作品《拜年》、《小蝌蚪》、《春天》。

3、示范：

分析兒歌《小老鼠》，主要內容。構思，選擇其中一個情節來創作。A、小老鼠上燈臺時。B、小老鼠在燈臺上，下不來。C、小老鼠滾下燈臺。

4、總結創作步驟。

（1）選一首自己喜歡的兒歌。（2）構思。(3)構圖。

5、作業要求：

（1）試一試把自己喜歡的兒歌變成畫。（2）教師巡視，輔導。

6、作業評價。

7、本課小結。

師：今天我們通過讓兒歌變畫，感受了文學與藝術形式的聯系，也激發了大家學習的興趣和熱情，掌握方法后大家就可以創作出更多的作品了。

第12課 巧用瓶蓋

教學目的：

1、能夠用瓶蓋排列、拼貼圖形。

2、能夠將各種瓶蓋組合起來做成1——3件玩具。

3、對用廢舊材料自制玩具產生興趣。

教學重點：瓶蓋的巧妙利用，如何來設計、組合。

教學難點：把各種各樣的瓶蓋組成有趣的東西。

教學準備：范作、示范用材料。

教學過程：

一、導入新課（以談話的形式）

今天，老師給小朋友們帶來一份禮物。你們看：（各種各樣用瓶蓋制作的玩具圖片。）

二、引導學生欣賞。

感受各種各樣不同造型玩具的藝術美。引起學生對設計的興趣。

三、討論交流設計與制作方法。

（1）請學生列舉他們所看到過的圓（柱）形的物體及物體中的圓形部分，如水井、風扇、太陽、月亮、燈、籃子、娃娃的眼睛等。

（2）四人小組討論：如何將這些與眼前的瓶蓋聯系起來。（3）聯想游戲：

將兩個瓶蓋放在一起，想一想，他像什么，疊在一起，又像什么？將三個瓶蓋放在一起，又像什么？比一比，看誰想的最多。

（4）老師小結。

對有道理的方法都給予肯定，引導學生考慮，我今天準備用瓶蓋做什么？還要用到哪些材料，怎么做？四人小組商量討論。

四、學生動手制作

老師鼓勵學生發揮自己想像，設計出與他人不一樣的物品。老師巡視并幫助能力較差的學生。

五、交流欣賞。

（1）全班互相欣賞每組的作品。

（2）請學生來說說你最欣賞哪一組的作品，為什么？

第13課 回家的路

第二篇：第8課 對印的圖形

《對印的圖形》教案

學習領域：造型·表現

教學設計意圖：《對印的圖形》屬于造型．表現，本堂課屬于本冊第一課《流動的顏色》一課的延伸。《流動的顏色》這一課已經讓學生了解到水粉顏料的一些特性，所以《對印的花紋》的重點就是如何引導學生發現并說出對稱的圖形，通過兩只一摸一樣兔子公仔的實物以及教師利用伸出雙手等來引導學生，使學生能夠準確說出對稱的圖形，從而再拋出軸對稱的概念，讓學生加深軸對稱概念的理解。而對于本課的難點：如何正確使用水粉顏料，教師通過示范運用投影儀清晰明了讓學生看到只要在對折的紙張另一邊上畫上任意的圖形即可，如何調色、水分多少等都在投影儀上展示。

教學目的：

1、能說出5-10件對稱的物體。

2、能夠用印的方法表現2-3幅作品。

3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

教學重點：對稱圖形的特點。教學難點：如何正確使用水粉顏料。

教學準備：范圖、水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、多媒體電腦。教學過程：

一、引導階段：

小魔術：1:由半邊的圖形變成一個完整的對稱圖形。2：變出兩個對稱的圓點。（單個對稱、雙個對稱）

引出課題《對印的圖形》

二、發展階段：

（1）實物展示：兩只一摸一樣的小兔子、雙手、范圖。啟發學生說出日常生活中對稱的東西。引導出軸對稱的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（2）出示范圖、結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美。（3）組織讓學生觀察教材的制作過程：

把作業紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？

三、教師示范

（1）對折（要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容）

（2）想（題材：蝴蝶、蜜蜂、樹）（3）畫

①調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。）②作畫

（4）對印，展開（看一看、想一想，印出來得圖像什么形狀然后進行添畫）（5）添畫

（對印出來得圖像什么形狀然后進行添畫、構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。）

四、進行操作練習，教師巡視輔導。

要求：

1、創作出一張對印的圖形

2、對印出來得圖像什么形狀然后進行添畫、構圖缺陷、色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

五、展示作品：

展示學生作業，學生自評作業的優缺點。

六、收拾與整理：

毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

七、課后拓展

用對稱剪的方法剪出對稱的各種美麗的圖形。

第三篇：《對稱、軸對稱圖形》教學設計(二上)

《對稱、軸對稱圖形》教學設計（二上）

教學內容：

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（二年級上冊）》第五單元“觀察物體”第二課時（第68頁內容）

教學目標：

1．知識目標：使學生通過觀察、操作，初步認識軸對稱現象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形。

2．能力目標：發展學生的空間觀念，培養學生的觀察能力和動手操作能力，學會欣賞數學美。

3．情感、態度、價值觀：通過探究活動，激發學生學習的熱情，培養主動探究的能力；讓學生感受對稱圖形的美，學會欣賞數學美。

教學重點：

理解對稱圖形的概念，能正確找、畫對稱軸。

教學難點：

準確找對稱軸。

教、學具準備：

1．教具：圖片、剪刀、彩紙、課件

2．學具：蝴蝶幾何圖片、剪刀、白紙

教學過程：

一 創設情境、激趣感知

課件出示動畫呈現：在綠草如茵的草地上，對稱的房子、蝴蝶、蜻蜓、樹葉、花朵??，一片迷人的景色。

師：誰來說說蝴蝶和蜻蜓怎么說？

蜻蜓說：“：蝴蝶姐姐，你為什么總是繞著我飛呀？ ”

蝴蝶說：“你不知道吧！在圖形王國里我們都是對稱圖形呢！”

蜻蜓說：“我才不信呢！” 師：你們想知道對稱圖形的那些知識？

生1：什么樣的圖形是對稱圖形？

生2 ：對稱圖形有什么特點？

[設計理念：充分體現了“數學來源于生活，又服務于生活”的理念，讓學生感受對稱圖形的美，提出問題。]

二 師生互動、探究新知

(一)教學對稱圖形

現在請同學們認真觀察這些圖形（出示對稱和不對稱圖形，如下圖），看看有什么發現？

生1：我發現蝴蝶的左右兩邊是一樣的。

生2：我發現年年有魚的紙花的左右兩邊是不一樣的。

生3：我發現京劇臉譜的左右兩邊是一樣的。

??

讓學生動手折一折、比一比、畫一畫，蜻蜓、樹葉、蝴蝶、京劇臉譜的實物圖共同的特點。

[設計理念： 教學對稱圖形，引導學生仔細觀察、動手折一折、比一比、畫一畫，在觀察發現的基礎上進行分類。當學生分出對稱與不對稱的兩類圖形后，再次引導觀察發現。使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。]

小結：同學們觀察得真仔細，圖形左右兩邊的形狀完全相同的，我們就說這些圖形是對稱圖形。（板書：對稱圖形）

（二）說一說、找一找

1．生活中哪些東西是對稱的，哪些不是對稱的？

2．請你歸歸類。

小組討論：哪些是對稱的，哪些不是對稱的，為什么？

3．小組反饋交流。[設計理念：讓學生在各種圖形事物中找一找那些是對稱圖形，那些不是對稱圖形？在找的同時，感悟到對稱圖形的特點，同時讓學生感受到生活中到處都有對稱，到處都有對稱的事物。]

(三)教學軸對稱

1．出示剪紙作品，如下圖：

師：是軸對稱圖形嗎？

生：是的

師：剪紙有對稱軸，你能把它畫出來嗎？說說畫對稱軸時要注意什么？

2．向學生提出任務：“你可以剪出一個對稱的圖形嗎？”

①請學生動手剪紙花，在小組內交流剪法。②讓學生試剪課本第68頁的上衣圖，并讓學生說說怎樣剪，剪出來的圖形才對稱？

生：我是先把紙對折，在右上角處用筆畫出小半圓，左下角畫出小長方形，然后照著畫的線剪，剪好后把對折的紙打開形成上衣對稱圖形。

3．請學生畫出京劇臉譜的對稱軸

板書“對稱軸”

4．小結：對稱是一種最基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉對稱和鏡面對稱等多種形式。對稱的物體給人一種勻稱、均衡的感覺，一種美感。

[設計理念：創設充分學習的空間、時間，讓學生自主探究，體驗知識形成的過程，培養主動探究的能力。讓學生在折、畫、比等活動中細心地觀察、比較、分析中體驗軸對稱圖形的特征。]

四 鞏固應用

（1）第68頁的“做一做”

①你看看哪些是軸對稱圖形，哪些不是，讓學生判斷哪些圖形是對稱的，并畫出對稱軸。

② 交流找對稱軸的方法。

（2）第70頁的第2題，讓學生先用正方形、長方形、圓形的紙折一折，再畫出來。

（3）第70頁的第3題

①可以先讓學生通過討論、交流探索畫的方法。

②應用軸對稱圖形的性質，對稱軸畫出另一半。

五 拓展應用

①我們認識了軸對稱圖形，也找了許多圖形的對稱軸，接下來要請你們自己在方格紙上自己設計一個軸對稱圖形，并畫出對稱軸

② 學生展開設計想象的空間

③ 小組交流，你畫了圖形？對稱軸在哪里？

第四篇：【精品】人教版小學美術二上《第8課對印的花紋》word教案

人教版小學美術二年級上冊 第8課《對印的花紋》

同安區西塘小學 紀烏二 課時： 一課時

學習領域：造型·表現 教學設計意圖：《對印的花紋》屬于造型．表現，本堂課屬于本冊第一課《流動的顏色》一課的延伸。《流動的顏色》這一課已經讓學生了解到水粉顏料的一些特性，所以《對印的花紋》的重點就是如何引導學生發現并說出對稱的圖形，通過兩只一摸一樣兔子公仔的實物以及教師利用伸出雙手等來引導學生，使學生能夠準確說出對稱的圖形，從而再拋出軸對稱的概念，讓學生加深軸對稱概念的理解。而對于本課的難點：如何正確使用水粉顏料，教師通過示范運用投影儀清晰明了讓學生看到只要在對折的紙張另一邊上畫上任意的圖形即可，如何調色、水分多少等都在投影儀上展示。教學目的：

1、能說出5-10件對稱的物體。

2、能夠用印的方法表現2-3幅作品。

3、了解對稱圖形帶給人們的一般感受。

教學重點：對稱圖形的特點。

教學難點：如何正確使用水粉顏料。

教學準備：范圖、水粉顏料、調色盤、筆、水罐、抹布、多媒體電腦。教學過程：

一、引導階段：

小魔術：1:由半邊的圖形變成一個完整的對稱圖形。2：變出兩個對稱的圓點。（單個對稱、雙個對稱）

引出課題《對印的花紋》

二、發展階段：

（1）實物展示：兩只一摸一樣的小兔子、雙手、范圖。啟發學生說出日常生活中對稱的東西。引導出軸對稱的概念：如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。

（2）出示范圖、結合教材范例讓學生看一看、議一議對稱的美。（3）組織讓學生觀察教材的制作過程：

把作業紙對折，在對稱軸的一邊畫、合起來，印一印，打開看象什么？

三、教師示范

（1）對折（要印什么，先想好，紙對折、在中心線的一邊，畫出一半的內容）（2）想（題材：蝴蝶、蜜蜂、樹）（3）畫

①調色（注意顏料少調些水，色彩要鮮艷，不要幾種顏色混在一起，弄臟了畫面。）②作畫

（4）對印，展開（看一看、想一想，印出來得圖像什么形狀然后進行添畫）（5）添畫

（對印出來得圖像什么形狀然后進行添畫、構圖缺陷的可添畫補救、形象不清用添畫使其具體清晰，色彩不豐富的可添畫裝飾美化。）

四、進行操作練習，教師巡視輔導。

要求：

1、創作出一張對印的圖形

2、對印出來得圖像什么形狀然后進行添畫、構圖缺陷、色彩不豐富的可添畫裝飾美化。

五、展示作品：

展示學生作業，學生自評作業的優缺點。

六、收拾與整理：

毛筆、調色盤、水罐清洗干凈，用抹布將桌子擦干凈。

七、課后拓展

用對稱剪的方法剪出對稱的各種美麗的圖形。

八、小詩歌《對稱的美麗天使》

《美麗的對稱天使》 對稱的蝴蝶很美！對稱的花朵也很美！對稱的房子更美了！

美麗的對稱天使啊！我們的生活需要你。

九、板書

《對印的花紋》

1：單個對稱 2：雙個對稱

步驟： 1：對折 2：想

3：畫｛①調色②作畫

4：對印 5：添畫

教學反思：小魔術引導出對印的圖案，沒能很好讓學生脫口而出對稱圖形。在教學的過程中本人的教學語言較比較繁瑣，還不懂得如何用最簡練的話表達自己的教學內容，這是以后自己要努力鉆研的一個大方向的。在控制課堂紀律與如何吸引學生注意力上還要不斷地學習鉆研。最后：整個板書設計以及書寫上還不夠工整規范有待自己努力學習提高。

第五篇：第12課《荷花》教學設計

第12課《荷花》教學設計 黃河路第一小學 曹慧

教學目標：

1、能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,能用“有的??有的??有的??”造句。

2、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。

3、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯系起來想象成一池荷花。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。教學過程：

一、出示圖片，激發興趣

1、欣賞荷花圖片，談談感受。

2、你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

3、教師導入：荷花真美啊，美得同學們都無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，而且他還用優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著他一起到文中去細細欣賞吧。看看他是如何描寫荷花的？

4、板書課題：荷花，齊讀課題。

二、認真品讀，領悟課文

1、品讀第2自然段。

同學們自由朗讀課文第2自然段，找出最能表現荷葉美和荷花美的句子和你認為用得最好的詞語，用你喜歡的符號畫出來。

把你認為最美的句子在小組內讀一讀，告訴他們你的感受。

2、小組分享

（1）現在我們來說一說，你認為最能表現荷葉美的句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。那你認為哪個詞語用得好？

你能把荷葉之間挨挨擠擠的感覺讀出來嗎？（板書：荷葉多）

（2）還有哪個詞語你認為用得好？。

（板書：色彩美）指導，碧綠重讀。

生：“大圓盤”用得也很好，寫出了荷葉的樣子。（板書：樣子美）

（3）在荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮。課文中是怎樣描寫的？你認為哪些字詞用得好？

師：為什么呢？能不能用其他字來替換一下？再讀一讀。（4）想象一下，冒出來的白荷花仿佛想干些什么？（5）它們都有哪些姿態呢？

誰想完整地給大家介紹一下荷花的各種姿態呢？ 看一看，作者描寫荷花時用了一個什么句式？（6）用“有的??有的??有的??”造句。

這說明荷花不僅很美，而且姿態各異。（板書：姿態各異）

2、自學課文第3自然段。

（1）默讀課文第3自然段，找一找這些問題的答案。①作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

②這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“～～ ”畫下來。③這里的“畫家”指的是誰？

多么美麗的一幅荷花圖呀，請同學們有滋有味地再把2、3自然段完整地讀一讀。

3、配樂朗讀，想象畫面

同學們，這么多美麗的荷花，真令人陶醉啊！現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀）（1）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗讀第4自然段，看一看當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

（1）如果，現在你也變成了一朵荷花，想象一下，還有哪些小動物會告訴你悄悄話？會說些什么呢？

（2）看來，同學們的想象力真豐富呀。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。那么，同學們一定也很喜歡這一自然段。現在小組試著讀一讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。

（3）原來這一切都是夢境，我才記得我不是荷花，而是引讀（在看荷花呢）。（4）作者已經陶醉在荷花池中了。相信，有不少同學也已經深深的被這美麗的荷花給吸引了，那么就讓我們再美美地讀一讀第4、5自然段吧！

5、齊讀全文，整體感受

這幅荷花圖真的很美，美得讓作者陶醉，美得讓大家流連忘返。那么讓我們再通過動聽的朗讀再次感受美麗的荷花池吧！板書設計：

荷 花 荷葉：荷葉多

色彩美

樣子多

荷花：姿態各異