第一篇：第12課《新文化運動》教學設計

第12課《新文化運動》教學設計

一 教學目標 知識與能力：

了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運動興起的標志、基本內(nèi)容、歷史意義。過程與方法：

通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養(yǎng)學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。情感態(tài)度與價值觀：

通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識。二 教學重難點

教學重點：新文化運動的內(nèi)容。教學難點：新文化運動的影響。三 教學過程

一、導入新課

20世紀初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現(xiàn)了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？今天我們一起學習第12課：新文化運動，去了解吧！

二、新課講授

目標導學一：新文化運動的興起

1.教師指導學生仔細閱讀本目內(nèi)容，讓學生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的？ 學生討論后回答：省略

教師歸納總結(jié)： ①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質(zhì)，沒有使中國獨立富強）。

②經(jīng)濟：中華民族資本主義經(jīng)濟進一步發(fā)展，民族資產(chǎn)階級強烈要求實行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復辟帝制的行徑勢不兩立。2.教師引導學生閱讀教材，并展示圖片：

提問：請同學們從教材中新文化運動的時間、標志、代表人物、陣地等基本要素？

學生回答：①新文化運動的時間是1915年；②新文化運動的標志是《新青年》的創(chuàng)辦；③新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等；④新文化運動的主要陣地是北京大學和《新青年》。

目標導學二：新文化運動的內(nèi)容和意義

1.教師指導學生閱讀教材，完成下列表格：

2.教師總結(jié)強調(diào)：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學，就是要提倡新的資產(chǎn)階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設新文學，即文學革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產(chǎn)階級的民主、科學，從而擴大新文化運動的影響力。3.教師展示材料： 陳獨秀說：“吾國之維新，復古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心?！?/p>

根據(jù)材料并結(jié)合所學，談談你對新文化運動的認識？

教師總結(jié)：新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，是中國人民接受了一次民主和科學的洗禮，促進了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務的關心。新文化運動對中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。4.教師展示材料：

“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發(fā)展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化?！?/p>

——毛澤東《論聯(lián)合政府》 結(jié)合材料，談談我們應該如何看待東西方文化？

教師總結(jié)：以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結(jié)果，這才是學習歷史的價值所在。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地看問題。

三、課堂總結(jié)

新文化運動是資產(chǎn)階級在思想領域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產(chǎn)階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領域里的延續(xù)。它動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，弘揚了民主、科學的思想，使中國出現(xiàn)第三次思想解放潮流。也為隨后爆發(fā)的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。

四、板書設計

五、教學反思

本課的教學以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現(xiàn)方式，師生互動，生生互動，經(jīng)過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學生都經(jīng)歷了一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。學生能根據(jù)材料得出結(jié)論，體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內(nèi)容有更深入的了解。

第二篇：第12課新文化運動教案

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第12課 新文化運動

【教學目標】

一、知識與技能

1．了解新文化運動興起的背景，識記新文化運動興起的標志、主要陣地、代表人物、旗幟、活動基地。2．概述新文化運動的主要內(nèi)容，探究新文化運動在近代中國思想解放中的地位和作用。

二、過程與方法

1.通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發(fā)，聯(lián)系具體內(nèi)容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力。

2．引導學生通過對材料的分析和解讀得出結(jié)論，做到論從史出，以培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

1．通過對新文化運動的教學，使學生認識到新文化運動的興起，是中國資產(chǎn)階級為打破封建束縛而在思想文化上開展的啟蒙運動，是反封建舊文化的斗爭。它動搖了封建制統(tǒng)治地位，在社會上掀起一股思想潮流，弘揚民主和科學，為五四運動爆發(fā)作了思想準備，在國內(nèi)外產(chǎn)生巨大的影響。

2．通過新文化運動的代表人物事跡的介紹與分析，培養(yǎng)學生的愛國主義情感和社會責任感，以及為拯救國家、改造社會不斷追求真理的精神。

【教學重點】

新文化運動的內(nèi)容。

【教學難點】

新文化運動的影響。

【教學過程】

組織學生回顧舊知，討論回答問題： 一、二次革命

二、袁世凱復辟帝制

三、護國戰(zhàn)爭

四、軍閥割據(jù)

【過渡】

雖然辛亥革命的勝利果實被袁世凱竊取了，他的一些反革命舉措，特別是公然的復辟帝制，遭到一批愛國知識分子的反對。他們在思想上同當時的反動思潮展開激烈斗爭，率領一批青年掀起了生機勃勃的新文化運動。

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情景導入

【展示圖片】去趟民國 民國印象

（一）民初政治掠影 民國印象

（二）民初思想掠影 內(nèi)容探究

一、新文化運動的興起

1．新生的中華民國很快陷入政局混亂的局面之中。一部分先進知識分子經(jīng)過痛苦的反思認識到：僅有政治制度的革新不足以救中國，必須進行一場思想文化領域的革新運動。

2．1915年，陳獨秀在上海創(chuàng)辦《新青年》，并在創(chuàng)刊號上發(fā)表《敬告青年》一文，正式吹響新文化運動的號角。1917年初，陳獨秀出任北京大學文科學長，《新青年》雜志社也遷往北京。

3．《新青年》的主要撰稿人有胡適、李大釗、魯迅等，大多任教于北京大學。他們熱情宣傳西方的民主與科學思想，猛烈抨擊中國傳統(tǒng)的舊道德和舊文化。《新青年》和北京大學成為新文化運動最為重要的陣地。

二、新文化運動的內(nèi)容與意義

1．新文化運動抨擊舊道德和舊文化。針對北洋政府統(tǒng)治時期猖獗一時的尊孔復古逆流，《新青年》發(fā)表了大量文章，猛烈抨擊以孔子為代表的儒家傳統(tǒng)道德和文化。魯迅的白話小說《狂人日記》，以新文學的形式深刻揭露了封建禮教的吃人本質(zhì)，號召人民起來推翻“黑漆漆”的吃人社會。

2.新文化運動提倡民主與科學，這是新文化運動標舉的兩大口號，由陳獨秀首先提出，他還將它們形象地稱為“德先生”和“賽先生”。他認定：只有這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗。

3．新文化運動也是一場文學革命。1917年，胡適在《新青年》發(fā)表《文學改良芻議》一文，主張以白話文作為新文學的語言，陳獨秀發(fā)表《文學革命論》一文，主張推倒陳腐、雕琢、艱澀的舊文學，建設新鮮、平易、通俗的新文學。經(jīng)過新文化運動的倡導，白話文逐漸普及開來。

4．新文化運動動搖了封建道德禮教的統(tǒng)治地位，使中國人民接受了一次民主與科學的洗禮，為隨后爆發(fā)的五四運動起了思想宣傳和鋪墊的作用。盡管新文化運動對于中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性，它仍然是一次偉大的思想解放運動。

【過渡】

《講壇上的教授》 胡適、陳獨秀、魯迅、李大釗、蔡元培。你認識圖片中人物嗎？這場由眾多學者參加的運動究竟是一場怎樣的運動，對中國的歷史進程產(chǎn)生了怎樣的影響，我們應該怎樣看待呢？ ,胡適

,陳獨秀 ,魯迅 ,李大釗 ,蔡元培

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【合作探究 生成能力】

【探究一】新文化運動興起的背景。

結(jié)論：(1)政治方面：①帝國主義加緊侵略；②軍閥統(tǒng)治，日趨黑暗，必須繼續(xù)進行反帝反封建斗爭。(2)經(jīng)濟方面：一戰(zhàn)期間，中華民族資本主義進一步發(fā)展。民族資產(chǎn)階級力量壯大，登上政治舞臺，強烈要求實行民主政治，發(fā)展資本主義，這是根本原因。

(3)思想文化方面：①辛亥革命后，西方啟蒙思想進一步傳播，民主共和的思想深入人心。②北洋軍閥(袁世凱為復辟帝制)推行尊孔復古的逆流(民主共和觀念和尊孔復古逆流勢不兩立)。更為重要的是當時的人們對于辛亥革命失敗的反思。經(jīng)過辛亥革命，先進的知識分子認識到，革命失敗的根源在于國民腦中缺乏民主共和意識，必須從文化思想上沖擊封建思想和封建意識，通過普及共和思想來實現(xiàn)真正的共和政體。

(4)階級方面：資產(chǎn)階級強烈要求在中國實行民主政治。

因此，新文化運動的出現(xiàn)既是當時特定歷史時期經(jīng)濟、政治、思想文化諸多因素綜合作用的產(chǎn)物，也是近代中國經(jīng)歷長期的物質(zhì)、思想準備基礎上的必然結(jié)果。

【探究二】新文化運動的性質(zhì)和進步作用。

結(jié)論：新文化運動是中國近代史上一次空前的思想解放運動。它高舉民主與科學的旗幟，對封建專制制度和封建思想文化進行了一次猛烈地掃蕩，促進了中國人民特別是知識青年的覺醒，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件，也為中國共產(chǎn)黨的誕生做了思想準備。

進步作用：

(1)動搖了封建思想的統(tǒng)治地位。新文化運動前，資產(chǎn)階級維新(改良)派和革命派，在宣傳各自的政治觀點時，都沒有徹底地批判封建思想。經(jīng)過新文化運動，封建思想遭到前所未有的沖擊批判，人們的思想得到空前的解放。

(2)民主和科學思想得到弘揚。中國知識分子在新文化運動中，受到一次西方民主和科學思想的洗禮。這就為新思潮的傳播開辟了道路，也推動了中國自然科學事業(yè)的發(fā)展。

(3)為五四運動的爆發(fā)作了思想準備。新文化運動啟發(fā)了民眾的民主主義覺悟，對五四愛國運動起了宣傳動員作用。

(4)后期傳播的社會主義思想，啟發(fā)了中國先進的知識分子，使他們選擇和接受了馬克思主義，作為拯救國家、改造社會和推進革命的思想武器。這是新文化運動最重要的成果。

(5)有利于文化的普及和繁榮。新文化運動提倡白話文，能夠使語言和文字更緊密地統(tǒng)一起來，為廣大民眾所接受，從而有利于文化的普及與繁榮。

【鞏固小結(jié)】

按照“背景→標志→基本內(nèi)容→代表人物→斗爭矛頭→發(fā)展情況→歷史意義和它的局限性”的線索梳理本課知識。

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板書設計

第12課 新文化運動

背景： 時間： 開始標志： 主要陣地： 主要代表人物：

內(nèi)容與意義 內(nèi)容：①抨擊舊道德和舊文化②提倡民主與科學③文學革命 意義：是一次偉大的思想解放運動

【課堂訓練】

1.新文化運動的主要陣地是（）A、《敬告青年》 B、《每周評論》 C、《新青年》 D、《民報》

2.我們紀念新文化運動，是因為它大力提倡（）A.自強、求富 B、自由平等 C.民主、科學 D、民族、民權

3.新文化運動的代表任務是（）

①李大釗 ②陳獨秀 ③魯迅 ④胡適

A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④

4.下列是一位同學默寫的新文化運動的內(nèi)容，正確的是（）①提倡民主 ②提倡新道德 ③提倡科學 ④提倡新文學

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A．①② B．①②③ C．①③ D．①②③④

教學反思：

第三篇：八年級歷史上冊第12課新文化運動教案

第12課 新文化運動

【教學目標】

1了解新文化運動興起的歷史背景；了解新文化運動中的主要代表人物及其論著；掌握新文化運動興起的標志、新文化運動的基本內(nèi)容及其歷史意義。

2．引導學生通過對材料的分析和解讀得出結(jié)論，做到論從史出，以培養(yǎng)學生閱讀、理解、分析材料的能力；

3．讓學生感受陳獨秀，胡適、魯迅等人，在新文化運動中的勇敢精神和先鋒作用，激發(fā)學生建設中國特色社會主義的使命感?！局攸c難點】

教學重點：新文化運動的基本內(nèi)容及其意義。教學難點：如何引導學生理解新文化運動的內(nèi)容?！窘虒W過程】 新課導入

師：請學生播報中華新報的一則社會新聞。思考是什么害死了僅有19歲的唐氏？

師：封建傳統(tǒng)禮教要求婦女遵守三從四德，導致這一青年女子的死亡，這也說明辛亥革命后人們的思想仍被封建思想所禁錮。怎樣革新人們的思想呢？讓我們一起走進12課《新文化運動》去了解。

一、新舊沖突——新文化運動的背景

展示歷史圖片：中華民國臨時政府成立和袁袁世凱尊孔復古

師：請同學們仔細觀察兩幅歷史圖片，結(jié)合教材，說說新文化運動興起的主要原因。

師：一邊是中華民國的成立使西方傳入的、主自由平等博愛的思想觀念，受到知識分子的歡迎。而另一邊是袁世凱為復辟提倡的尊孔復古思想，這兩種思想形成強烈的沖突。

過渡：這種沖突使以陳獨秀為首的中國先進知識分子認識到了“救中國、建共和，首先得進行思想革命”。過渡：請同學們閱讀教材，完成導學案知識結(jié)構2，了解這場新意盎然的新文化運動的興起。

二、新意盎然——新文化運動的興起（學生展示，快問快答。）

1、這場運動是怎樣興起的？

1915年陳獨秀創(chuàng)辦《青年雜志》并發(fā)表《敬告青年》一文，正式吹響了新文化運動的號角。

2、除了陳獨秀，這場運動還有哪些代表人物？ 胡適、李大釗、魯迅。

3、他們聚在一起要做什么？

熱情地宣傳西方的民主與科學的思想。

4、他們是怎樣宣傳民主科學的思想？

（1）陳獨秀，胡適，李大釗，魯迅等在《新青年》發(fā)表文章。（引用毛澤東的材料，說明《新青年》成為新文化運動的主要陣地之一。）（2）通過在北大授課，宣傳新思想。（引用圖片北大的鐘聲介紹，北大的兼容并包的特點，北京大學成為了新文化運動的主要陣地之一。）

過渡：有了運動的陣地，要發(fā)揮新文化運動的作用，解放人們的思想。就要找準當時人們思想上的舊毛病。

三、除舊布新——新文化運動的內(nèi)容

1、思想革命

師：請同學們閱讀材料，分析當時的社會存在哪些思想上的舊毛?。浚ㄐ〗M討論一）展示三則材料

舊思想一：辛亥革命后百姓門戶前的對聯(lián)：帝德乾坤大 皇恩雨露深

舊思想二：魯迅在《藥》中給我們描寫了華老栓為了治兒子的癆病，聽信康大叔的話，買人血饅頭來為小栓治病，但服用后無效死亡。

舊思想三：我翻開歷史一查，這歷史沒有年代，歪歪斜斜的每頁上都寫著“仁義道德”幾個字。我橫豎睡不好，仔細看了半夜，才從字縫里看出字來，滿本都寫著兩個字是“吃人”?！斞浮犊袢巳沼洝?舊毛病一：封建專制思想仍盛行。

舊毛病二：封建迷信思想泛濫，民眾愚昧至極。舊毛病三：封建禮教，舊道德根深蒂固

過渡：怎么治療這些舊毛病，你們可有什么好辦法？ 陳獨秀先生為了治療這些社會的舊毛病，他請來了兩位先生。是哪兩位先生呢？請同學們讀材料：

西洋人因為擁護德、賽兩先生，鬧了多少事，流了多少血，德、賽兩先生才漸漸從黑暗中把他們救出，引到光明世界。我們現(xiàn)在認定只有這兩位先生，可以救治中國政治上、道德上、學術上、思想上一切的黑暗?！惇毿恪缎虑嗄辍?/p>

師：德先生和賽先生分別是指什么呢？（德先生：民主 賽先生：科學）

過渡：要徹底治療這些舊毛病得在民眾當中宣傳民主、科學的思想，如果是你，你會怎么宣傳呢？（寫文章、貼廣告）同學們說的非常好，是不是只要貼了廣告，做了宣傳就會收到很好的效果呢？讓一起我們透過一個秀才娶妻的故事來了解了解。

出示兩則征婚廣告：（烏黑頭發(fā)無麻子腳不大周正。長得烏黑，沒有頭發(fā)，滿臉麻子，腳還不大周正。）

師:你們認為秀才會娶誰？為什么？

公布結(jié)果：有個秀才看到張征婚啟事，上面寫著：“烏黑頭發(fā)無麻子腳不大周正?！毙悴庞X得這姑娘不錯，就把她娶回去了……可回家一看，秀才差點就暈過去了。

師:秀才為什么會有這樣的遭遇呢？你們看出這兩則廣告的文體分別是什么，各有什么特點？

文言文的缺點：表意不明確

新文學：白話文；

特點：直白、通俗、易懂

師：哪種文學形式更有利于向民眾傳播新思想呢？（白話文）新文化運動的代表們也認識到了這個問題，他們提出了要進行文學革命。

2、文學革命：提倡新文學，反對舊文學

師：閱讀教材，說說他們是怎樣進行文學革命的？

生：胡適是新文化運動中“積極倡導白話文代替文言文”的第一人。1917年他在《新青年》上發(fā)表《文學改良芻議》一文，號召以白話文作為新文學的主要形式。

生：陳獨秀也是白話文運動的極力推動者，發(fā)表《文學革命論》；魯迅寫白話文小說《狂人日記》。

師：在他們的推動下，白話文和新文學逐漸普及開來，大大促進了新思想的傳播和文化教育事業(yè)的發(fā)展。

2、小結(jié)新文化運動的主要內(nèi)容

請同學們關上書，完成導學案上新文化運動的內(nèi)容，老師要檢查一下大家的聽課效果。提倡民主，反對專制。提倡科學，反對迷信。提倡新道德，反對舊道德。提倡新文學，反對 2 舊文學。

師：前面的三提倡三反對是思想革命，后面的提倡反對是文學革命。由新文化運動中的思想革命，請說說新文化運動的性質(zhì)? 生：新文化運動是我國歷史上一次偉大的思想解放運動。

過渡：這一場偉大的思想解放運動，促使當時的中國出現(xiàn)萬象更新的局面。

四、萬象更新——新文化運動的影響

師：請同學們閱讀材料小組討論新文化運動的影響（小組討論二）進步性材料：

材料三： “若是決計革新，一切都應該采用西洋的新法子，不必拿什么國粹、國情的話來搗亂”。——陳獨秀

生：新文化運動動搖了封建思想的統(tǒng)治地位，促進了中國人民尤其是青年知識分子的覺醒，啟發(fā)著人們追求民主與科學，為五四運動的爆發(fā)起了宣傳動員的作用。生：對于中國傳統(tǒng)文化的看法帶有一定的片面性

師：那我們應該如何對待中國傳統(tǒng)文化？結(jié)合十七大報告說說

取其精華，去其糟粕，古為今用、批判、繼承、改造，創(chuàng)新，與時俱進 【課堂小結(jié)】

師：一份《新青年》打開了近代中國思想進步的閘門，一場新文化推動了中國社會的發(fā)展，一批新青年高舉民主科學大旗，引領中國歷史走進了一個新時代。今天，讓我們繼續(xù)發(fā)揚他們留下的民主、科學的精神，好好學習，為早日實現(xiàn)中華民族的偉大復興而努力。【導學案講評】

第四篇：第12課《荷花》教學設計

第12課《荷花》教學設計 黃河路第一小學 曹慧

教學目標：

1、能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,能用“有的??有的??有的??”造句。

2、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學生欣賞美、感受美的能力。

3、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，體會大自然的神奇美妙，激發(fā)對大自然的熱愛之情。教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯(lián)系起來想象成一池荷花。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。教學過程：

一、出示圖片，激發(fā)興趣

1、欣賞荷花圖片，談談感受。

2、你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

3、教師導入：荷花真美啊，美得同學們都無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，而且他還用優(yōu)美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著他一起到文中去細細欣賞吧?？纯此侨绾蚊鑼懞苫ǖ模?/p>

4、板書課題：荷花，齊讀課題。

二、認真品讀，領悟課文

1、品讀第2自然段。

同學們自由朗讀課文第2自然段，找出最能表現(xiàn)荷葉美和荷花美的句子和你認為用得最好的詞語，用你喜歡的符號畫出來。

把你認為最美的句子在小組內(nèi)讀一讀，告訴他們你的感受。

2、小組分享

（1）現(xiàn)在我們來說一說，你認為最能表現(xiàn)荷葉美的句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。那你認為哪個詞語用得好？

你能把荷葉之間挨挨擠擠的感覺讀出來嗎？（板書：荷葉多）

（2）還有哪個詞語你認為用得好？。

（板書：色彩美）指導，碧綠重讀。

生：“大圓盤”用得也很好，寫出了荷葉的樣子。（板書：樣子美）

（3）在荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮。課文中是怎樣描寫的？你認為哪些字詞用得好？

師：為什么呢？能不能用其他字來替換一下？再讀一讀。（4）想象一下，冒出來的白荷花仿佛想干些什么？（5）它們都有哪些姿態(tài)呢？

誰想完整地給大家介紹一下荷花的各種姿態(tài)呢？ 看一看，作者描寫荷花時用了一個什么句式？（6）用“有的??有的??有的??”造句。

這說明荷花不僅很美，而且姿態(tài)各異。（板書：姿態(tài)各異）

2、自學課文第3自然段。

（1）默讀課文第3自然段，找一找這些問題的答案。①作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

②這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“～～ ”畫下來。③這里的“畫家”指的是誰？

多么美麗的一幅荷花圖呀，請同學們有滋有味地再把2、3自然段完整地讀一讀。

3、配樂朗讀，想象畫面

同學們，這么多美麗的荷花，真令人陶醉??！現(xiàn)在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺?，F(xiàn)在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀）（1）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗讀第4自然段，看一看當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現(xiàn)了怎樣奇特的景色？

（1）如果，現(xiàn)在你也變成了一朵荷花，想象一下，還有哪些小動物會告訴你悄悄話？會說些什么呢？

（2）看來，同學們的想象力真豐富呀。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。那么，同學們一定也很喜歡這一自然段。現(xiàn)在小組試著讀一讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。

（3）原來這一切都是夢境，我才記得我不是荷花，而是引讀（在看荷花呢）。（4）作者已經(jīng)陶醉在荷花池中了。相信，有不少同學也已經(jīng)深深的被這美麗的荷花給吸引了，那么就讓我們再美美地讀一讀第4、5自然段吧！

5、齊讀全文，整體感受

這幅荷花圖真的很美，美得讓作者陶醉，美得讓大家流連忘返。那么讓我們再通過動聽的朗讀再次感受美麗的荷花池吧！板書設計：

荷 花 荷葉：荷葉多

色彩美

樣子多

荷花：姿態(tài)各異

第五篇：第12課《心聲》教學設計

心聲

執(zhí)行人：王鳳清 【教學目標】： 知識與技能：

⑴、簡要復述小說內(nèi)容，培養(yǎng)學生的概括能力；

⑵、分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法：

在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，明白小說所反映的問題。

情感態(tài)度和價值觀：

⑴、展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養(yǎng)。

⑵、讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情?！窘虒W重點】：

本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節(jié)的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。【教學難點】：

小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側(cè)重引導他們體會心理描寫的特點和作用?！窘虒W課時】：兩課時 【教學方法】：導讀法 【教學用具】：小黑板 【教學內(nèi)容及教學步驟】：

第一課時

一、導入新課：

(聽取學生在學習和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲?！景孱}】：

12、心聲

黃蓓佳

二、整體感知：

1、本篇小說，共換了幾個場景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

2、請用一句話概括每個場景所發(fā)生的事情。明確：

⑴、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執(zhí)意不讓他讀。

⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉(xiāng)下的爺爺和妮兒。

⑶、第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

⑷、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。

3、請你根據(jù)這四個場景把本文分成四部分！明確：

情節(jié)結(jié)構：公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【作業(yè)布置】：

找出文中出現(xiàn)的人物并對其進行分析?！景鍟O計】：

公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【課后反思】：

第二課時

一、分析人物形象：

1、學生概括歸納程老師和李京京的形象特點。

明確：

程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。

李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。

本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態(tài)、心理，舉例略）

教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好

⑵、他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

⑶、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什

么。

⑸、京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”

⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

二、理解主旨：

1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾罹┚┑男穆暠磉_了對美好生活的追求，這也體現(xiàn)了他作為成長中的少年身心健康發(fā)展的需要。

2、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現(xiàn)出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認真、好強，又有點自信”，區(qū)教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節(jié)課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。

3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）明確：

“心聲”的含義： ①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達自己內(nèi)心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望

【作業(yè)布置】：配套練習【板書設計】：

人物：李京京（沉郁、指著、倔強）朗讀要求被拒絕（開端）

情節(jié) 用真情和體驗練習朗讀（發(fā)展）

聲情并茂朗讀（高潮、結(jié)局）

【課后反思】：