第一篇：第12課 圖文并茂美文章 教學設計

第12課 圖文并茂美文章 教學設計

1教學目標

1.通過在小報中添加圖片,掌握插入圖片的基本方法。

2.通過對圖片的調整,掌握對圖片尺寸、大小、位置和環繞方式的設置。3.培養學生一定的審美能力。2學情分析

本課的教學對象是四年級的學生,鑒于四上第一單元的學習,學生對Word中文字的復制與編輯已比較熟悉,純文字小報編輯也比較有經驗,所以此次課在純文字小報的基礎上上升為圖文并茂,對學生的布局和審美能力提出了更高的要求,且創設的情境有一定的自主意識和自我表現欲望,因此在設計本堂課,筆者把教學環節設計的重點主要定位在最大程度調動起每位學生共同參與的積極性,盡量滿足他們的表現欲。3重點難點

【教學重點】圖片的插入與設置。

【教學難點】插入合適的圖片和圖片的合理設置。4教學過程

活動1【導入】一.創設情境,激趣導入

1.同學們,這節課上老師給大家介紹一位卡通明星,可能你們早就認識他了,你們看,他是誰?(出示米奇)米奇給我們捎來了一則好消息:上海迪士尼樂園將在2016年春季正式營業。為了吸引更多的小朋友,樂園里的2大明星米奇和高飛各自帶來了一份宣傳海報,我們一起來欣賞一下吧!2.出示2張宣傳海報。

3.第一眼,你對哪份宣傳海報印象深刻?為什么? 4.導入課題:圖文并茂美文章。

【設計意圖:在引入的部分沒有花時間講解圖文排版等,只是讓學生感受到插入圖片后小報會變得美觀明白圖片是小報必不可少的一部分即可,同時也明確了本課主要學習內容】 活動2【活動】二.自主探究,合作學習

1.出示任務一:插入圖片。請同學們嘗試打開“桌面”--“上海迪士尼簡介.docx”的文檔,為其插入圖片。

2.打開素材后,P33,先讀一讀,再跟著書本嘗試完成。3.(學生基本完成后)學生示范步驟。

4.小結:圖片插入方法,圖片插入到指定位置。

5.在完成任務一的過程中,你們小組有遇到問題和困難嗎?問題:圖片太大。引出:設置圖片。【設計意圖:自學這部分花的時間比較多,目的是充分發揮學生“學”的積極性。學生在自學操作中了解到本課操作難點,老師也可通過觀察發現學生哪些操作是容易掌握的,哪些操作方面會遇到困難,可以有針對性的進行重難點突破?！?/p>

6.出示任務二:調整圖片的大小、環繞方式,使它在文章中更和諧!7.學生演示,師小結:大小不合適——選中圖片,周圍會出現多個白色的控制點,用鼠標拖動即可。

8.圖片大小設置好之后,周圍空蕩蕩的,怎樣把文字圍繞在圖片周圍呢?參考書本P34與同桌進行討論交流。

9.學生嘗試操作,教師巡視。

10.挑戰成功的同學當“小老師”,幫助小組內的其他同學。11.指名演示交流,師作補充小結。

【設計意圖:對于這塊任務的操作,不管學生自學效果怎么樣我都有進行演示,因為這是本課難點,演示操作之后學生能更深入掌握,特別是環繞方式不同的效果等我覺得有必要給學生更直觀的演示?！?/p>

活動3【練習】三.拓展練習,加深理解

1.出示拓展練習初級任務:打開桌面中的“鎮園三寶”,為其插入相應的圖片并美化文字。2.高級挑戰:探討“繪圖工具---格式”選項卡上其它效果,插入個性圖片。3.學生創作、大屏幕轉播。

4.展示部分學生作品,評價交流。5.完善作品并上交。

活動4【活動】四.課堂小結

通過這節課,你有什么收獲?

第二篇：浙攝影版小學信息技術第 12課 圖文并茂美文章 教學設計

第12課 圖文并茂美文章 教學設計

1教學目標

1.通過在小報中添加圖片，掌握插入圖片的基本方法。

2.通過對圖片的調整，掌握對圖片尺寸、大小、位置和環繞方式的設置。3.通過對作品的評價，進一步提高學生的審美觀。2學情分析

圖文并茂美文章是新教材四上的第12課，學習本課之前，學生已經基本掌握了藝術字插入與設置，并能進行一定的編輯，這堂課我主要分成3部分，第一部分插入圖片，與插入藝術字的方法類似，讓學生自己看書探索嘗試；第二部分是調整圖片尺寸，這部分內容不難，在“畫圖”軟件和 “插入藝術字”等知識的學習中都有涉及，學生演示的過程中順帶一起講掉了；第三部分是調整圖片位置，這部分里主要是環繞方式的設置，學生需要充分的時間進行探究。3重點難點

學生都希望通過添加圖片把小報設計得更漂亮。

調整圖片的位置由于知識點多、操作復雜是本課的重點。4教學過程

活動1【導入】

一、導入

一、導入

1、猜猜IT風云人物

師：今天我們就要用這幾個知名的IT風云人物來編輯一份小報，我們來看看其它班的同學編輯的小報。

師：你更喜歡哪一幅作品。生：第2幅。更好看。生：配上圖片更美。

師：圖文并茂的文章不僅美觀了，而且閱讀的時候人物的形象也更直觀、更鮮活了。師：圖文并茂使人物形象更直觀、更鮮活了。

2、揭示課題

12、圖文并茂美文章（師板書）活動2【講授】

二、探究新知

二、探究新知

師：先請同學們打開桌面IT風云人物文件夾，查看里面的內容。師：第一個任務 如何時插入圖片

（一）自學嘗試插入圖片（自學看書本33頁）

1、先打開WORD文檔。

2、在需要插入圖片的位置單擊。

3、在“插入”選項卡的“插圖”組中，選擇“圖片”。

4、在彈出的“插入圖片”對話框中，找到圖片所在文件夾，并選擇合適的圖片，單擊“插入”按鈕。

師：學生示范 教師講解（板書 插入圖片）

（二）調整圖片尺寸。

師：很多同學再完成了圖片插入后，還對圖片做了調整，能跟大家分享一下嗎？ 調整圖片大小

生：學生示范

師：注意白色圓形控制點和白色方形控制點的不同（板書 調整圖片尺寸）

（三）調整圖片位置。

師：光調整圖片的大小你覺得夠不夠，還有什么地方不滿意？ 生：圖片兩旁空空的不美觀、也不方便閱讀。師：我們還需要調整圖片的位置。教師操作演示

選中圖片，在“圖片工具——格式”選項卡的“排列”組中，選擇“自動換行”。選擇一種環繞方式，如“緊密型環繞”。

拖動圖到合適的位置。（板書調整圖片位置）生：學生介紹

師：為什么，為什么不選擇浮于文字上方。生：美觀、喜歡

師：當然還要方便我們閱讀。

設置好圖片后我們還可以美化一下小報？ 學生繼續操作。

活動3【練習】

三、鞏固練習

三、鞏固練習

1、完成后3個圖的插入、設置。

2、布局調整。調整3張照片的位置。

3、師巡視，并進行個別指導。

4、美化交流（可以美化下字體、顏色、背景、邊框等）活動4【練習】

四、反饋與評價

四、反饋與評價

1、保存文件并上傳到學科平臺展示評價。

保存文件F盤，上傳到學科學習的平臺，利用學科學習的平臺進行分享交流。并自己先給自己評價。

2、他人評價。

學生說一說自己最喜歡的作品，為什么喜歡。

3、小結性評價。

教師根據學生作品特色有針對性地給予評價。活動5【作業】

五、總結

五、總結

1、通過這節課，你收獲了什么？

2、還想學些什么？

第三篇：第12課《荷花》教學設計

第12課《荷花》教學設計 黃河路第一小學 曹慧

教學目標：

1、能聯系上下文理解“挨挨擠擠”、“冒”等詞語的意思,能用“有的??有的??有的??”造句。

2、通過對課文學習的指導，使學生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養學生欣賞美、感受美的能力。

3、讓學生通過學習感受文章準確、生動的語言表達，體會大自然的神奇美妙，激發對大自然的熱愛之情。教學重難點：

1、理解描寫荷花開放的詞句，把句與句聯系起來想象成一池荷花。

2、體會“我”忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。教學過程：

一、出示圖片，激發興趣

1、欣賞荷花圖片，談談感受。

2、你能用自己的語言來形容一下你所看到的荷花嗎？

3、教師導入：荷花真美啊，美得同學們都無法用語言來形容。著名作家葉圣陶爺爺也特別喜歡荷花，而且他還用優美的文字描述了公園里一池美麗的荷花，讓我們隨著他一起到文中去細細欣賞吧。看看他是如何描寫荷花的？

4、板書課題：荷花，齊讀課題。

二、認真品讀，領悟課文

1、品讀第2自然段。

同學們自由朗讀課文第2自然段，找出最能表現荷葉美和荷花美的句子和你認為用得最好的詞語，用你喜歡的符號畫出來。

把你認為最美的句子在小組內讀一讀，告訴他們你的感受。

2、小組分享

（1）現在我們來說一說，你認為最能表現荷葉美的句子。

荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。那你認為哪個詞語用得好？

你能把荷葉之間挨挨擠擠的感覺讀出來嗎？（板書：荷葉多）

（2）還有哪個詞語你認為用得好？。

（板書：色彩美）指導，碧綠重讀。

生：“大圓盤”用得也很好，寫出了荷葉的樣子。（板書：樣子美）

（3）在荷葉的襯托下，荷花顯得更漂亮。課文中是怎樣描寫的？你認為哪些字詞用得好？

師：為什么呢？能不能用其他字來替換一下？再讀一讀。（4）想象一下，冒出來的白荷花仿佛想干些什么？（5）它們都有哪些姿態呢？

誰想完整地給大家介紹一下荷花的各種姿態呢？ 看一看，作者描寫荷花時用了一個什么句式？（6）用“有的??有的??有的??”造句。

這說明荷花不僅很美，而且姿態各異。（板書：姿態各異）

2、自學課文第3自然段。

（1）默讀課文第3自然段，找一找這些問題的答案。①作者為什么把這一大幅畫看作“活的畫”？

②這幅畫怎么會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用“～～ ”畫下來。③這里的“畫家”指的是誰？

多么美麗的一幅荷花圖呀，請同學們有滋有味地再把2、3自然段完整地讀一讀。

3、配樂朗讀，想象畫面

同學們，這么多美麗的荷花，真令人陶醉??！現在，你們就是這滿池荷花中的一朵了，哪一朵最美你就是哪一朵。你們穿著雪白的衣裳，在微風中搖擺。現在，請同學們輕輕地閉上眼睛，聽老師讀課文，邊聽邊想象畫面。（教師配樂朗讀）（1）聽了老師的朗讀，你仿佛看到了什么？（2）“仿佛”是什么意思？

4、自由朗讀第4自然段，看一看當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？

（1）如果，現在你也變成了一朵荷花，想象一下，還有哪些小動物會告訴你悄悄話？會說些什么呢？

（2）看來，同學們的想象力真豐富呀。多么美麗的荷花啊，連蜻蜓、小魚、小鳥都被吸引過來了。那么，同學們一定也很喜歡這一自然段?，F在小組試著讀一讀，等一下各小組推選讀得比較好的同學來比賽讀，看誰讀得最好。

（3）原來這一切都是夢境，我才記得我不是荷花，而是引讀（在看荷花呢）。（4）作者已經陶醉在荷花池中了。相信，有不少同學也已經深深的被這美麗的荷花給吸引了，那么就讓我們再美美地讀一讀第4、5自然段吧！

5、齊讀全文，整體感受

這幅荷花圖真的很美，美得讓作者陶醉，美得讓大家流連忘返。那么讓我們再通過動聽的朗讀再次感受美麗的荷花池吧！板書設計：

荷 花 荷葉：荷葉多

色彩美

樣子多

荷花：姿態各異

第四篇：第12課《心聲》教學設計

心聲

執行人：王鳳清 【教學目標】： 知識與技能：

⑴、簡要復述小說內容，培養學生的概括能力；

⑵、分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義。過程與方法：

在老師的引導下，學生通過課前預習課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節；課中精讀課文，理解人物形象的刻畫；獨立思考，討論交流，理解文章主題和細膩的心理描寫；聯系自己的生活經歷，明白小說所反映的問題。

情感態度和價值觀：

⑴、展示學生個性，引導學生從文中攝取有益的東西，提高學生的人文素養。

⑵、讓學生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應怎樣去珍惜親情、友情?！窘虒W重點】：

本文重點是弄清“心聲”含義，在熟識小說情節的基礎上，分析小說人物形象進行歸納。【教學難點】：

小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；初次接觸小說，側重引導他們體會心理描寫的特點和作用。【教學課時】：兩課時 【教學方法】：導讀法 【教學用具】：小黑板 【教學內容及教學步驟】：

第一課時

一、導入新課：

(聽取學生在學習和生活中的感受。)面對人生，成長中的我們有太多的話要說，讓我們一起走進小說《心聲》，去聽聽主人公的心聲。【板題】：

12、心聲

黃蓓佳

二、整體感知：

1、本篇小說，共換了幾個場景？

教室——樹林里——教室——公開課上。

2、請用一句話概括每個場景所發生的事情。明確：

⑴、公開課前，李京京非?？释首x課文，可程老師怕影響公開課的效果，執意不讓他讀。

⑵、回家路上，李京京偷偷地在樹林里讀起課文，并深情回憶起鄉下的爺爺和妮兒。

⑶、第二天放學后，李京京聽被指定的趙小楨讀課文，勇敢地指出她的不足卻反遭嘲笑。

⑷、公開課上，在被指定的同學不舉手的情況下，李京京勇敢地舉手并深情地朗讀課文，以至打動了程老師和同學們。

3、請你根據這四個場景把本文分成四部分！明確：

情節結構：公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【作業布置】：

找出文中出現的人物并對其進行分析?！景鍟O計】：

公開課前→ 回家路上→ 次日放學→ 公開課上

（想讀課文）（偷讀課文）（聽讀課文）（終讀課文）【課后反思】：

第二課時

一、分析人物形象：

1、學生概括歸納程老師和李京京的形象特點。

明確：

程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責；也存在不足。

李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。

2、研討刻畫李京京形象的描寫方法。

本文在塑造李京京這個人物形象時，作者運用了多種人物描寫方法，請大家舉例說說。（語言、動作、神態、心理，舉例略）

教師點撥：這些描寫刻畫細膩、真實，讓人感到親切自然。特別是文中的心理描寫，更讓人覺得真切，請同學們找出認真體悟，分析它的作用。

⑴、京京垂下頭。他多么喜歡這個故事??！他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好

⑵、他真想站起來。可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？

⑶、他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

⑷、京京在坐位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什

么。

⑸、京京站起來，結結巴巴地說：“老師，我能┈念一段嗎？”

⑹、他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。教師點撥：文中有直接的心理描寫，如上面1-3句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫，如4-6句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫，細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。

二、理解主旨：

1、討論：李京京的心聲是什么? 明確：李京京渴望得到鍛煉機會，渴望得到老師和同學的肯定、理解和尊重；渴望父母和諧，家庭溫暖；渴望親情和友誼而想念爺爺和兒時玩伴；渴望情感的傾訴與宣泄。這些愿望都建構在“想朗讀課文”這一表白上而動人心魄?？偠灾?，李京京的心聲表達了對美好生活的追求，這也體現了他作為成長中的少年身心健康發展的需要。

2、學完《心聲》，同學們在敬佩李京京在課堂上表現出的勇氣的同時，對程老師公開課的做法有什么看法？ 明確：程老師“認真、好強，又有點自信”，區教育局公開課交給她完成，說明他水平不低，特別是為了上好這節課，她絞盡腦汁。她不讓李京京朗讀課文，是因為李京京的嗓子沙啞，怕影響了學校榮譽。這種對工作負責的精神應當肯定。但程老師為求得領導好評，采取急功近利的辦法，把公開課上成表演課，只追求形式，甚至弄虛作假的做法應當摒棄。

3、大家討論下“心聲”的含義有哪幾層？（提示：本課以“心聲”做標題，作者描述了什么人的心聲？怎樣的心聲呢？）明確：

“心聲”的含義： ①深埋在京京心底的親情、友情

②京京渴望表達自己內心感情的愿望

③作者借此呼吁教育者要尊重、關愛每一個學生的期望

【作業布置】：配套練習【板書設計】：

人物：李京京（沉郁、指著、倔強）朗讀要求被拒絕（開端）

情節 用真情和體驗練習朗讀（發展）

聲情并茂朗讀（高潮、結局）

【課后反思】：

第五篇：第12課《新文化運動》教學設計

第12課《新文化運動》教學設計

一 教學目標 知識與能力：

了解新文化運動興起的歷史背景、代表人物及著作；掌握新文化運動興起的標志、基本內容、歷史意義。過程與方法：

通過對新文化運動的分析，指導學生從歷史背景出發，聯系具體內容，分析其作用與影響，從而提高學生分析問題的能力；通過指導學生閱讀書中有關白話文的材料，培養學生對于歷史新事物的鑒別和理解能力。情感態度與價值觀：

通過學習，使學生認識到，新文化運動是我國歷史上一次空前的思想大解放運動，“民主”與“科學”是新文化運動的兩面旗幟，從而增強在新時代條件下的民主與科學意識。二 教學重難點

教學重點：新文化運動的內容。教學難點：新文化運動的影響。三 教學過程

一、導入新課

20世紀初期，在北大的講壇上，有從海外歸來的、西裝革履的大力宣傳新思想的進步人士；也有拖著長辮子、身穿馬褂的滿口之乎者也的封建遺老，他們相互抨擊對方的思想觀點，出現了激烈的思想沖突。為什么會有這樣奇怪的現象出現呢？今天我們一起學習第12課：新文化運動，去了解吧！

二、新課講授

目標導學一：新文化運動的興起

1.教師指導學生仔細閱讀本目內容，讓學生分組討論：新文化運動是在什么的背景下興起的？ 學生討論后回答：省略

教師歸納總結： ①政治：以北洋軍閥為首的反動勢力妄圖復辟帝制（辛亥革命并沒有改變中國半殖民地半封建地社會性質，沒有使中國獨立富強）。

②經濟：中華民族資本主義經濟進一步發展，民族資產階級強烈要求實行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，與袁世凱復辟帝制的行徑勢不兩立。2.教師引導學生閱讀教材，并展示圖片：

提問：請同學們從教材中新文化運動的時間、標志、代表人物、陣地等基本要素？

學生回答：①新文化運動的時間是1915年；②新文化運動的標志是《新青年》的創辦；③新文化運動的代表人物是陳獨秀、胡適、李大釗、魯迅等；④新文化運動的主要陣地是北京大學和《新青年》。

目標導學二：新文化運動的內容和意義

1.教師指導學生閱讀教材，完成下列表格：

2.教師總結強調：抨擊舊道德和舊文化，提倡民主和科學，就是要提倡新的資產階級的民主制度和民主思想，來反對封建思想和封建制度，是屬于思想革命。提倡白話文，建設新文學，即文學革命。就是要通過簡單、通俗、易懂的白話文，去宣傳資產階級的民主、科學，從而擴大新文化運動的影響力。3.教師展示材料： 陳獨秀說：“吾國之維新，復古也，共和也，帝制也，皆政府黨與在野黨之所主張抗斗，而國民若觀對岸之火，熟視而無所動心?！?/p>

根據材料并結合所學，談談你對新文化運動的認識？

教師總結：新文化運動是一次偉大的思想解放運動，它動搖了封建道德禮教的統治地位，是中國人民接受了一次民主和科學的洗禮，促進了民眾的覺醒，喚起了人民對國家政治事務的關心。新文化運動對中國傳統文化的看法帶有一定的片面性，存在對中西方文化絕對的肯定或否定。4.教師展示材料：

“對于外國文化，排外主義的方針是錯誤的，應當盡量吸收進步的外國文化，作為發展中國新文化的借鑒；盲目搬用的方針也是錯誤的，應當以中國人民的實際需要為基礎，批判地吸收外國文化~~對于中國古代文化，同樣，既不是一概排斥，也不是盲目搬用，而是批判中接受它，以利于推進中國的新文化?！?/p>

——毛澤東《論聯合政府》 結合材料，談談我們應該如何看待東西方文化？

教師總結：以我為主，為我所用；辯證取舍，擇善而從。這樣，才是全面、客觀的結果，這才是學習歷史的價值所在。學習歷史要努力以史為鑒，學以致用，辯證地看問題。

三、課堂總結

新文化運動是資產階級在思想領域里反封建的一次激烈斗爭，反映了資產階級要求實行民主政治的強烈愿望，是辛亥革命在思想文化領域里的延續。它動搖了封建思想的統治地位，弘揚了民主、科學的思想，使中國出現第三次思想解放潮流。也為隨后爆發的五四運動起到了思想宣傳和鋪墊的作用。

四、板書設計

五、教學反思

本課的教學以史實為基礎；以問題為載體；以情境為主線；以活動為實現方式，師生互動，生生互動，經過全體課堂參與者的閱讀、思考、討論、分析、對比，使每個學生都經歷了一個主動地獲取知識、應用知識、解決問題、完善情感、升華人格的自主學習過程。學生能根據材料得出結論，體現了教師的主導作用和學生的主體作用。采用討論法分組合作，課堂氣氛活躍，且能對新文化運動內容有更深入的了解。