第一篇：第12課《為人民服務》教學設計

《為人民服務》教學設計 馬迪贊 2014.03.18

一、教學目標：

（一）知識與能力目標：掌握議論文論點、論據、論證方法三要素。

（二）過程與方法目標：通過分組討論探究，明析本人中心思想。

（三）情感態度價值觀目標：通過學習本文，培養學生樂于奉獻自身，敢為人民服務擔當的責任與意識。

二、教學重難點：

（一）理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系；

（二）概括總結出本文的中心論點（思想）。

三、教學方法：分組合作探究法

四、教學用時：1課時

五、教學用具：多媒體教學課件、板書

六、教學過程：

（一）導入：

1.回顧文體知識：演講和演講詞

演講：在某一特定的、正式的場合，面對聽眾把自己對某一問題或事件的看法較為系統全面地說出來，這就是演講。演講詞：演講時所說的內容就是演講詞。演講詞的特點：要有針對性、啟發性、感染性。

2.內容回顧：演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？ 明確：聽眾是根據地的軍民。

圍繞的中心是：為人民服務。張思德是為人民利益而犧牲的，我們應該追悼他，學習他，真正做到“為人民服務”。分五層：

1、指出我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。

2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

3、指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。

4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

5、號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。

（二）內容探討：

1、第一段有幾句話？每句寫什么？句與句之間有什么關系？

明確：有三句；分別說隊伍的性質、任務、這次追悼的人物； 并列關系。

3、將“人固有一死，或于泰山，或輕于鴻毛。”譯為現代文。為什么毛澤東同志說張思德的死比泰山還重？

明確：譯文——人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

原因——因為張思德是為人民利益死的。

3、第三段的中心論點是什么？運用了什么論證方法？

明確：中心論點——我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的；

論證方法——事例論證法：李鼎銘提出”精兵簡政“的例子。

4、我們“為了一個共同的革命目標，走到一起來了”這個目標是什么？為什么說我們為人民而死，就是死得其所? 明確：目標——徹底地、完全地為人民的利益工作；

原因——因為我們的目標是為人民服務。

5、第五段說到開追悼會的制度是什么？開追悼會的目的是什么？

明確：開追悼會的制度——不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會；

目的——寄托哀思，使整個人民團結起來。

（三）歸納總結（中心思想）：

本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

（四）拓展延伸：

1.《為人民服務》背后的真實故事

1944年9月21日，在延安出版的《解放日報》上，發表了根據毛澤東主席在中共中央直屬機關和中央警備團追悼張思德同志的會議上所作的講話整理的文章《為人民服務》。60年過去了，但“為人民服務”這5個光輝大字，卻愈發顯示出永恒的魅力！毛主席參加一位普通戰士的追悼會，并即席講話半個多小時，肯定是有著深遠思考的。張思德是毛主席內衛班戰士，毛主席不僅認識和了解張思德，而且在張思德調到內衛班之前，毛主席同張思德有過兩次不尋常的邂逅。（1）飛身頂大梁驚動毛主席

一次是1942年春天，上級決定在楊家嶺建一座大禮堂。施工發生危險時，張思德一個箭步沖過去，飛身跨上架頂，用肩頭死死頂住大梁，使梁下的工人和戰士避免了一場大禍。這時，戰友們也跟著張思德沖上去了，張思德眼尖手快，他從戰友手中要過斧頭，“啪、啪、啪”幾下，只聽見“咔”的一聲，大梁牢牢地對準柱榫，可是當張思德掄最后一斧頭時，由于用力過猛，一個趔趄從架子上摔下來。“班長，張思德！”工人和戰友們不約而同地大喊起來??這喊叫聲，驚動了正好路過這里的毛主席。毛主席快步如飛地走過來。一見是一位戰士摔傷了，便立即指示派人去棗園請醫生過來，并高聲地說：“決不能有一分一秒的耽誤！”幾位戰士按毛主席的吩咐，把受傷的張思德抬到毛主席的窯洞里。當把張思德抬到毛主席的躺椅上時，毛主席仔細一看，認出了是張思德，便親切地叫了一聲：“老朋友，是你呀，張思德同志！”（2）冰窟窿推車感動毛主席

戰士們很納悶，毛主席咋就知道張思德的名字呢？原來，在此之前，由于“推車”一事，張思德給毛主席留下了深刻印象。那是一年前冬天的一個上午，張思德一行3人，從楊家嶺前往新安場，途中路過石砭時，他們見毛主席的小汽車正陷進磨溝的冰窟窿里，張思德和另兩位戰友立即跑去推車。這時，毛主席和警衛員也下了車，他們5人都在用力推車，可是，只見車子后輪在冰上原地打轉，沒有向前挪動一點點。張思德見此，立即把鞋襪一脫，跳進冰水中，兩手抱起大石頭，對準車輪前的冰坨子猛砸，又喊旁邊的戰友搬一些小石頭來，把冰坨子砸碎，將碎石頭墊在車輪子底下。

司機見車輪子前已墊起了一層碎石子，便將車子發動，“咕咚”一聲，車輪子便從冰窟窿中滾了出來，順利地上了路。毛主席用雙手一邊給張思德暖和凍紅了的手，一邊叫大家給他搓腿，以防冰水把腳凍壞。毛主席細細地端詳了張思德幾眼，問了張思德的名字，從懷里掏出筆記本，把張思德的名字記在本子上。臨走時，拍了拍張思德的肩膀，風趣地說：“小同志，你是見路不平，舍身相助，這種精神，值得學習哩！”

因張思德事跡的觸發，毛主席的“為人民服務”的思想更加清晰更加完善起來。后來，毛主席就把“為人民服務”的思想倡導推廣到全黨全軍全國人民中去了。

（2）綜觀歷史，了解現實，舉出當代社會為人民服務的實例。①雷鋒是一位偉大的共產主義戰士、全心全意為人民服務的楷模 ②焦裕祿烈士鞠躬盡瘁為人民服務 ③人民的好干部------孔繁森 ④記錄、民族尊嚴——劉翔

12秒91，他實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。⑤正義、愛民——任長霞

她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！

⑥耕耘、溫飽——袁隆平

他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！⑥責任、教育、奉獻——徐本禹

如果眼淚是一種財富，徐本禹就是一個富有的人，在過去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進大山深處，用一個剛剛畢業大學生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨，扛起了本來不屬于他的責任。也許一個人力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽光，愛，被期待著。徐本禹點亮了火把，刺痛了我們的眼睛。⑦兢兢業業——牛玉儒

名叫牛玉儒，人像孺子牛，背負著草原人的幸福上路，這幸福是他的給養，也是他的方向。風雨人生、利弊得失，他兢兢業業地遵循著“位卑未敢忘憂國”的祖訓。為官一任，他給我們留下激情燃燒的背影，讓精神穿越時代常青。他讓活著的人肅然起敬；他讓天空成為雄鷹的故鄉！

七、作業訓練

完成第12課《為人民服務》基礎訓練。板書設計： 為人民服務

毛澤東

悼念張思德

團結起來，打敗日本侵略者

為人民服務

第二篇：第12課《為人民服務》教學設計

第12課《為人民服務》教學設計

南安市毓元中學

林金朗 【學情分析】

本文實際上講的是人活著為什么的問題，是進行正確的人生觀教育的極好材料。八年級學生正處于人生觀教育的最佳時期，因此在學生掌握中心后，進一步引導學生順著作者的思路讀。以加深學生對全心全意為人民服務思想的理解，同時認識思路清楚對表達中心的作用。【教材分析】

本文是語文版八下第四單元第一篇精讀課文。《為人民服務》是毛澤東主席于１９４４年９月８日在張思德同志追悼會上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。《為人民服務》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點鮮明，論述縝密，層層深入。語言通俗、自然、樸實。【教學目標】

（一）知識與技能

1、培養演講稿的寫作能力和演講能力。從而進一步弄清作者的演講思路

2、理解圍繞主要意思分層論述的方法。

3、背誦第二段

4、理解論點、論據、論證三要素之間的關系

（二）過程與方法

通過默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內容。討論：本文圍繞主題講了哪些內容

（三）情感、態度與價值觀

學習張思德的高尚品質，樹立全心全意為人民服務的思想 【重點難點】

教學難點 ：文章難點在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關系。

教學重點

1、通過通讀全文找出文章的中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

2、概括能力訓練，讀懂文章，歸納各段內容 【課時安排】 2課時 【教學流程】

第一課時

一、導入新課

同學們，當你漫步于北京新華門的那段路的時候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是“為人民服務”，那你知道這幾個字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，毛澤東作了題目是《為人民服務》的演講。今天我們就來學習這篇課文。

二、走近作者

1、毛澤東、張思德簡介

毛澤東：字潤之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山沖一個農民家庭，1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領袖，馬克思主義者，偉大的無產階級革命家，戰略家，理論家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導者，詩人，書法家。作品有《論持久戰》《為人民服務》《矛盾論》《實踐論》他的詞也很有名，例如《沁園春雪》。

張思德：四川儀隴人，中共中央警備團戰士。1933年參加紅軍，經歷長征，負過傷。是一個忠實為人民服務的共產黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。張思德犧牲的第三天，毛澤東同志在追悼會上講演了這篇文章。

三、整體感知

1、字詞積累

悼dào 炊chuī

受難nàn 送葬zàng 遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）

鼎dǐng（①三足兩耳器物②正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。

五湖四海：泛指全國各地。

精兵簡政：縮小機構，精簡人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“固”，必。“或”，有的人。“于”，表示比較。

追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2、梳理結構

歸納各段的內容(讀懂文章每段內容，才能從整體上把握全篇，進而領會作者的思路)

第1段：我們的隊伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊伍中的一員。

第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。

四、語段精讀

（一）學習第一段。

從這段話中找出與中心聯系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。

（第二句與中心聯系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）

（二）學習第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）（5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。

五、布置作業

1、熟讀課文，并背誦第二段

2、抄寫課后“字詞積累”

第二課時

一、復習導入

二、語段精讀

（一）學習第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

①先說出這段話中的關聯詞，并在書上點上著重號。[因為??所以（因果）如果??就（假設）只要??就（條件）]

②每句說的是什么？

第一句講有了缺點就不怕別人批評。

第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進聯系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。

（4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執政黨。

（二）學習第4段。

（1）指名讀第四段。“共同的革命目標”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）

（2）為實現這一革命目標應該怎樣做？（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內容讀出來。）（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？

第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。

第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。

（三）學習第5段。

（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）

（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結起來。）

三、品味語言

1、這篇演講詞在語言上除了嚴密外還有什么特點？

（1）修辭方法：排比句可以增強語言氣勢，突出演講者感情和觀點。在演講詞中還常用到反問句、雙重否定句、感嘆句等來抒發演講者強烈的感情；其他修辭方法，如比喻、擬人、反復、對比也是演講詞經常會用到的，恰當的運用修辭方法會使語言更生動、形象，富于表現力。

（2）修飾限制性詞語：使語言更加準確。經常還用到的有“大約”、“可能”、“也許”、“幾乎”等。

2、師生共同歸納這篇演講詞的語言特點：準確、嚴密、有表現力。

3、總結演講詞的特點。

①有針對性。要考慮演講的場合，聽眾的年齡、文化程度，聽眾需要了解或解決些什么問題。

②有啟發性。要通過充實的內容、嚴密的邏輯，曉之以理，讓聽眾心悅誠服地接受演講詞需要闡明的觀點，明確努力的方向和行動的目標。

③有感染性。演講者以情動人，無論議論、說明還是記敘，在字里行間應該傾注作者的真情實感。

四、課堂小結

1、文章的中心是什么？這個中心是怎樣一層一層表達出來的？

（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）

2、請大家找一下本文用到的論據作者在第2段首先引用了司馬遷《報任少卿書》中的一句話“人固有一死??”把它作為道理論據來贊譽張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實論據，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實作為又一個事實論據，指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的，使文章很有說服力。

3、請大家看一看本文都運用了哪些論證方法？ 對比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

4、在找出了本文的論據和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點。我們在歸納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會上，毛澤東題詞“向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務》的演講。目的就是號召革命隊伍中的每一個同志向張思德學習，做到為人民服務。那么大家思考一下本文的中心論點應當怎樣歸納？

中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。

5、聯系實際談體會。

（不僅聯系過去的，還要聯系現在的。例如現實生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務的榜樣，可以讓學生具體說說他們的先進事跡。）

五、作業布置

完成練習冊相關內容。【板書設計】

為 人 民 服 務

毛澤東

中心論點：我們都應當向張思德同志學習，做到為人民服務。死的意義：理論—引用—實際—張思德 正確對待批評：理論——李鼎銘——強調

團結整個人民：搞好團結——克服困難——提高勇氣 ——互相愛護——開追悼會

【教學反思】

第三篇：第12課為人民服務的資料

◆思考討論：

演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

答：聽眾是根據地的軍民。圍繞的中心是：為人民服務。張思德是為人民利益而犧牲的，我們應該追悼他，學習他，真正做到“為人民服務”。

分五層講；意思分別是：

1、指出我們的隊伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊伍中的一員。

2、指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

3、指出我們要為人民的利益堅持好的，改正錯的。

4、指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

5、號召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團結起來。

(第一段）

第一段有有三句。每句分別說隊伍的性質、任務、這次追悼的人物。句與句之間有并列關系。（第二段）

1、中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。

2、作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？答：先引用司馬遷的話做論據，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。

3、你怎樣理解司馬遷的話？答：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。（小結：這一段是講革命者對生死的看法，人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。）

（第三段）

1、這段是圍繞哪句話論述的？答：我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

2、是怎樣圍繞這句話論述的？答：通過舉例（李鼎銘提出”精兵簡政“的例子）加以論述。

3、每句說的是什么？答：第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。（小結：這段話一句緊扣一句，層層遞進聯系非常緊密。先講不 怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。）

（第四段）

1、“共同的革命目標”是什么？答:解放全民族，完全、徹底為人民服務

2、為實現這一革命目標應該怎樣做？答：“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”

3、各層層意：第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”； 二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。

（第五段）

1、我們要為什么人開追悼會？（開追悼會的制度是什么？）答：不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會。

2、開追悼會的意義是什么？答：寄托哀思，使整個人民團結起來。

我們“為了一個共同的革命目標，走到一起來了”這個目標是什么？為什么說我們為人民而死，就是死得其所?答:目標是徹底地、完全地為人民的利益工作；因為我們的目標 是為人民服務。

1、談談加點詞的含義：我們這個隊伍是完全是為著人民解放的，是徹底地為人民的利益工作的”。完全，“就是百分，也就是說，除了為人民服務，再沒有任何別的目的。”徹底“就是貫徹到底，也就是說，不管在什么時間，不管做什么工作都應該為人民謀利益。

《為人民服務》背后的真實故事:1944年9月21日，在延安出版的《解放日報》上，發表了根據毛澤東主席在中共中央直屬機關和中央警備團追悼張思德同志的會議上所作的講話整理的文章《為人民服務》。60年過去了，但“為人民服務”這5個光輝大字，卻愈發顯示出永恒的魅力！毛主席參加一位普通戰士的追悼會，并即席講話半個多小時，肯定是有著深遠思考的。張思德是毛主席內衛班戰士，毛主席不僅認識和了解張思德，而且在張思德調到內衛班之前，毛主席同張思德有過兩次不尋常的邂逅。

中心思想:本文通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。

冰窟窿推車感動毛主席:戰士們很納悶，毛主席咋就知道張思德的名字呢？原來，在此之前，由于“推車”一事，張思德給毛主席留下了深刻印象。那是一年前冬天的一個上午，張思德一行3人，從楊家嶺前往新安場，途中路過石砭時，他們見毛主席的小汽車正陷進磨溝的冰窟窿里，張思德和另兩位戰友立即跑去推車。這時，毛主席和警衛員也下了車，他們5人都在用力推車，可是，只見車子后輪在冰上原地打轉，沒有向前挪動一點點。張思德見此，立即把鞋襪一脫，跳進冰水中，兩手抱起大石頭，對準車輪前的冰坨子猛砸，又喊旁邊的戰友搬一些小石頭來，把冰坨子砸碎，將碎石頭墊在車輪子底下。

飛身頂大梁驚動毛主席:一次是1942年春天，上級決定在楊家嶺建一座大禮堂。施工發生危險時，張思德一個箭步沖過去，飛身跨上架頂，用肩頭死死頂住大梁，使梁下的工人和戰士避免了一場大禍。這時，戰友們也跟著張思德沖上去了，張思德眼尖手快，他從戰友手中要過斧頭，“啪、啪、啪”幾下，只聽見“咔”的一聲，大梁牢牢地對準柱榫，可是當張思德掄最后一斧頭時，由于用力過猛，一個趔趄從架子上摔下來。“班長，張思德！”工人和戰友們不約而同地大喊起來??這喊叫聲，驚動了正好路過這里的毛主席。毛主席快步如飛地走過來。一見是一位戰士摔傷了，便立即指示派人去棗園請醫生過來，并高聲地說：“決不能有一分一秒的耽誤！”幾位戰士按毛主席的吩咐，把受傷的張思德抬到毛主席的窯洞里。當

把張思德抬到毛主席的躺椅上時，毛主席仔細一看，認出了是張思德，便親切地叫了一聲：“老朋友，是你呀，張思德同志！”

冰窟窿推車感動毛主席:司機見車輪子前已墊起了一層碎石子，便將車子發動，“咕咚”一聲，車輪子便從冰窟窿中滾了出來，順利地上了路。毛主席用雙手一邊給張思德暖和凍紅了的手，一邊叫大家給他搓腿，以防冰水把腳凍壞。毛主席細細地端詳了張思德幾眼，問了張思德的名字，從懷里掏出筆記本，把張思德的名字記在本子上。臨走時，拍了拍張思德的肩膀，風趣地說：“小同志，你是見路不平，舍身相助，這種精神，值得學習哩！”（因張思德事跡的觸發，毛主席的“為人民服務”的思想更加清晰更加完善起來。后來，毛主席就把“為人民服務”的思想倡導推廣到全黨全軍全國人民中去了。）

為人民服務楷模：

1、雷鋒是一位偉大的共產主義戰士、全心全意為人民服務的楷模。

2、焦裕祿烈士鞠躬盡瘁為人民服務。

（記錄、民族尊嚴）12秒91，他實現了一次偉大的跨越，100年來的記錄成了身后的歷史，十重欄桿不再是東方人的障礙，因為中國有劉翔，亞洲有劉翔！這個風一樣的年輕人，他不斷超越，永不言敗，代表著一個正在加速的民族。他身披國旗，一躍站在世界面前。

（正義、愛民）她是中原大地上的又一個女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟困，她柔腸百轉。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動在百姓心中的豐碑！一個弱女子能贏得百姓的愛戴，是因為，在她的心里有對百姓最虔誠的尊重！（任長霞）

（耕耘、溫飽)他是一位真正的耕耘者。當他還是一個鄉村教師的時候，已經具有顛覆世界權威的膽識；當他名滿天下的時候，卻仍然只是專注于田疇。淡泊名利，一介農夫，播撒智慧，收獲富足。他畢生的夢想，就是讓所有人遠離饑餓。喜看稻菽千重浪，最是風流袁隆平！

王順友20多年鄉郵工作

木里藏族自治縣位于四川省西南部，緊連青藏高原。這里群山環抱，地廣人稀，平均每平方公里的地面上只有9個人。全縣29個鄉鎮有28個鄉鎮不通公路，不通電話，以馬馱人送為手段的郵路，是當地鄉政府和百姓與外界保持聯系的唯一途徑。全縣除縣城外，15條郵路全部是馬班郵路，而且絕大部分在海拔4000米以上的高山。以共產黨員王順友為代表的馬班郵遞員幾十年如一日，冒著生命危險跋涉在人跡罕至的高寒深山，為各族群眾送信送報，確保全縣所有鄉鎮通郵，受到當地各族群眾高度贊譽。

為了誰

(九八年抗洪公益歌曲)

泥巴裹滿褲腿

汗水濕透衣背

我不知道你是誰

我卻知道你為了誰

為了誰為了秋的收獲

為了春回大雁歸

滿腔熱血唱出青春無悔

望穿天涯不知戰友何時回

第四篇：人教版六年級下冊第12課為人民服務

課文內容

我們的共產黨和共產黨所領導的八路軍、新四軍，是革命的隊伍。我

們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們這個隊伍中的一個同志。人總是要死的，但死的意義有不同。中國古時候有個文學家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的。因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。“精兵簡政”這一條意見，就是黨外人士李鼎銘先生提出來的；他提得好，對人民有好處，我們就采用了。只要我們為人民的利益堅持好的，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。

我們都是來自五湖四海，為了一個共同的革命目標，走到一起來了。我們還要和全國大多數人民走這一條路。我們今天已經領導著有九千一百萬人口的根據地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放。我們的同志在困難的時候，要看到成績，要看到光明，要看到希望，要提高我們的勇氣。中國人民正在受難，我們有責任解救他們，我們要努力奮斗。要奮斗就會有犧牲，死人的事是經常發生的。但是我們想到人民的利益，想到大多數人民的痛苦，我們為人民而死，就是死得其所。不過，我們應當盡量地減少那些不必要的犧牲。我們的干部要關心每一個戰士，一切革命隊伍的人都要互相關心，互相愛護，互相幫助。

今后我們的隊伍里，不管死了誰，不管是炊事員，是戰士，只要他是做過一些有益的工作的，我們都要給他送葬，開追悼會。這要成為一個制度。這個方法也要介紹到老百姓那里去。村上的人死了，開個追悼會。用這樣的方法，寄托我們的哀思，使整個人民團結起來。（一九四四年九月八日）毛澤東 資料袋

《為人民服務》是1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團追悼張思德會議上作的演講。張思德出生在四川省儀隴縣一個窮苦農民家庭。1933年參加中國工農紅年，經歷長征，負過傷。1937年加入中國共產黨，曾經擔任過中央警備團警衛班長和毛澤東的衛士。1944年9目5日，他帶領戰士在陜北安塞縣執行燒炭任務時，即將挖成的窯洞突然塌方，他奮力地戰友推出洞去，自己卻被埋在窯洞里，犧牲時年僅29歲。毛澤東在演講中，號召全黨全軍向他學習。

第五篇：第12課《為人民服務》教案 汪源誠

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《為人民服務》教案

教學要求：

1．通過對課文的學習，激發學生們在今后的人生道路上全心全意為他人服務的熱情。2．結合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

3．理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點論述的。4．根據課文聯系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯系。5．有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個章節。

教學重點：

理解課文內容，掌握字詞句，能獨立完成作業。

教學難點：

對文體（論述文）的了解，學會寫作時要圍繞中心論點進行寫作的方法。

教學準備：

1．布置學生課前進行預習。2．出有思考題的小黑板。

教學時間：兩課時

第 一 課 時

教學過程：

一、板書課題，簡介背景。

同學們，《為人民服務》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機關為悼念張思德同志而召開的會議上所作的演講。當時，抗日戰爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對這一情況，講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全、徹底地為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。我們通過對課文的學習，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學生自學字詞。

1．查字典，讀準“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2．查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

三、學生質疑，教師析疑，釋疑。

學生對課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

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四、學生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

毛澤東同志的這個講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因為沒幻燈）

師生通過討論，擬出層次提綱： 1．宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山 2．死的意義：

為人民服務 輕于鴻毛 3．不怕批評，堅持好的，改正錯的 4．不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5．寄托哀思，使整個人民團結起來

五、作業： 1．抄寫字詞。2．熟讀課文。

第 二 課 時

教學過程：

一、啟發談話，明確學習目的。

同學們，上個課時我們預習了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時代背景以及課文內容。本節課我們著重理解這篇講話是圍繞一個什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應該向張思德學習些什么。

二、整體入手，明確中心，學生帶著思考題自讀全文 1．本文圍繞一個什么樣的中心思想來寫的？ 2．你是從哪些地方看出來的？

（全文圍繞“為人民服務”這個中心來寫的。一是《為人民服務》提示了講話的中心；二是“我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點明了文章的中心，闡述了我們黨及其領導的軍隊的性質、宗旨，是作者論述的中心論點。）

三、分層詳讀，理解課文內容。1．講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學生思考：這一層中的第1、2句是什么關系？（因果）

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（3）學生練習：用因果關系讀第1、2句話。

（4）學生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務）2．講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發學生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛 3．講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說只要我們為人民的利益堅持好的，改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來？（會得到人民群眾的擁護和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯系起來的？

（先指出我們是為人民服務的，就不怕別人批評；再舉例說明這樣做的好處，強調我們務必這樣做。）

（5）板書（不怕批評，堅持好的，改正錯的。）4．講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

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（學生動手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學生對（5）的回答板書：（不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗）5．講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個人民團結起來？

（團結才有力量，才能實現共同的革命目標）

（4）板書：（寄托哀思，團結人民）

四、回歸整體，總結全文 1．概括文章的中心思想：

本通過悼念張思德，講為人民服務的道理，號召大家學習張思德完全、徹底為人民服務的精神，團結起來，打敗日本侵略者。2．寫作特點：

（1）文章在圍繞“為人民服務”這一中心思想論述時，注重擺事實，講道理，條理清楚。

（2）本文的語句在邏輯上結構嚴謹。

五、課堂練習。

1．劃去下列詞語中錯誤的讀音。

困難（nàn nán）還（huán hái）要 興（xīng xìng）旺 2．解釋帶點字的意思。

（1）精（）兵（）簡（）政（）

（2）死得其所（）3．填空。

《為人民服務》這篇文章先總述 ；再從（1）；（2）；（3）；（4）。四個方面分述，最后指出開追悼會的目的是。

六、課外練習。

1．背誦課文中自己喜愛的章節。2．完成練習冊。

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七、附板書設計

1．宗旨：完全、徹底地為人民服務

重於泰山 2．死的意義：

為人民服務 輕于鴻毛 3．不怕批評，堅持好的，改正錯的 4．不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗 5．寄托哀思，使整個人民團結起來

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