第一篇：為人民服務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

為人民服務(wù) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2課時(shí)）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員。2．朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想 2．理解一些含意深刻的句子。

三、課前準(zhǔn)備

1．生字、生詞卡片或課件 2．重點(diǎn)句子的課件

四、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，通過(guò)對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場(chǎng)上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場(chǎng)上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽(tīng)毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

二、激發(fā)興趣，初讀感知

《為人民服務(wù)》這篇演講稿你們的爺爺奶奶曾經(jīng)背過(guò)、爸爸媽媽也曾經(jīng)讀過(guò)，文中究竟散發(fā)著什么樣的魅力在吸引著一代又一代的人呢？

1．通過(guò)課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

2．自主閱讀課文，整體感知。注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？ 3．交流初讀收獲 ⑴認(rèn)讀生字詞

⑵指讀課文，校正讀音

⑶交流討論：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

三、品析詞句，理解感悟 圍繞“為人民服務(wù)”，毛澤東主席是怎樣層層深入，進(jìn)行具體表述的？細(xì)讀課文，隨著對(duì)課文內(nèi)容的理解，我們會(huì)感受到毛澤東主席語(yǔ)言表達(dá)的魅力。

1．讀第一自然段，思考：課文開(kāi)頭明確提出誰(shuí)為人民服務(wù)，為什么為人民服務(wù)？ ⑴出示句子：“我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍……是徹底地為人民的利益工作的。”

去掉“完全”、“徹底”兩個(gè)詞，比較讀，體會(huì)兩個(gè)詞語(yǔ)中包含的意思。說(shuō)說(shuō)八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。⑵再讀開(kāi)頭，感悟?qū)懛?。（直接點(diǎn)題，亮明觀點(diǎn)）⑶根據(jù)提示背誦：

我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的（）、（），是（）。我們這個(gè)隊(duì)伍完全是（）的，是徹底地（）的。張思德同志就是（）。

2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。⑴默讀，思考：課文從幾個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。⑵再讀，動(dòng)筆劃出認(rèn)為含義深刻的句子，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。⑶根據(jù)學(xué)生發(fā)言，順勢(shì)出示：

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”

先理解帶點(diǎn)字的意思，再說(shuō)說(shuō)句意思，然后舉例說(shuō)說(shuō)哪些人的死比泰山還重。（可聯(lián)系剛學(xué)過(guò)的課文里的李大釗、郝副營(yíng)長(zhǎng)等戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人物，也可聯(lián)系和平時(shí)期為人民利益勇于獻(xiàn)身的人物。）

“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以，我們……你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦?！?/p>

這段話圍繞怎樣對(duì)待批評(píng)講了哪幾層意思？是怎樣一層一層講下來(lái)的？

“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助?！?/p>

聯(lián)系過(guò)去的或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無(wú)聞的，說(shuō)說(shuō)怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

四、回歸整體，升華情感

1．戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，聆聽(tīng)著毛主席《為人民服務(wù)》的演講，我們的共產(chǎn)黨和共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍不怕?tīng)奚⒂⒂聤^戰(zhàn)，用生命和鮮血換來(lái)了人民的解放、國(guó)家的成立；建國(guó)以后，人們背誦著《為人民服務(wù)》，不怕困難，艱苦奮斗，換來(lái)了國(guó)家的繁榮與富強(qiáng)。今天，你們──21世紀(jì)的少年朗讀著《為人民服務(wù)》，收獲到了什么？

2．朗讀全文

第二課時(shí)

一、讀寫字詞，加強(qiáng)積累

（重點(diǎn)指導(dǎo)“鼎”的筆順，讀寫詞語(yǔ)盤點(diǎn)中本課的詞語(yǔ)）

二、品析片段，感悟?qū)懛?/p>

1．品讀課文2．3自然段，說(shuō)說(shuō)毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來(lái)增強(qiáng)說(shuō)服力的？（引用名言、舉例子）

2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。

三、讀背摘抄，積累內(nèi)化 1．朗讀全文，練習(xí)背誦。

2．課文中有不少警句，可作為我們生活的座右銘。選擇感受深刻的句子，抄寫下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

為人民服務(wù)

為人民利益而死，就比泰山還重 為人民服務(wù) 說(shuō)課稿

一、課標(biāo)教材

“五月的鮮花開(kāi)遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血……”當(dāng)這優(yōu)美、激昂的旋律在耳畔響起，你是否想過(guò)，今天的幸福生活是誰(shuí)為我們開(kāi)創(chuàng)的呢？是呀，一個(gè)民族不應(yīng)該忘記歷史，不應(yīng)該忘記先輩，不應(yīng)該忘記英雄。因?yàn)橥涍^(guò)去，意味著背叛。本組課文的主題是“牢記先輩與英雄”，《十六年前的回憶》《燈光》《為人民服務(wù)》《一夜的工作》這四篇課文，從不同角度追憶了革命先輩的感人事跡，展現(xiàn)了革命志士的共同理想、信念與高尚情操。教學(xué)這一組課文時(shí)，我們不僅要讓學(xué)生緬懷革命先輩，繼承先輩的光榮傳統(tǒng)，更要讓學(xué)生發(fā)揚(yáng)光大，以開(kāi)創(chuàng)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的新局面。

《為人民服務(wù)》是毛澤東主席于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。這是一篇演講稿，屬論說(shuō)文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。文章開(kāi)頭就鮮明地提出了中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨──完全、徹底地為人民服務(wù)；然后結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際，從三個(gè)方面說(shuō)明怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)：一是樹立“為人民利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。

選編這篇文章，有幾方面的意義：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)本課的重點(diǎn)是理清文章的思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。難點(diǎn)是理解一些含義深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

根據(jù)課標(biāo)要求，教學(xué)時(shí)一要幫助學(xué)生理清文章的思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文圍繞主要觀點(diǎn)（中國(guó)共產(chǎn)黨和革命軍隊(duì)?wèi)?yīng)該完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。二要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句討論、交流。除了課后思考題2所列的兩個(gè)句子外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解再提出幾個(gè)句子。討論、交流時(shí)，可在引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)句含義的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際。

二、教法學(xué)法

（一）突出主體，選擇教法：

課堂是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識(shí)，我選擇教法如下：

1、以讀為主，讀思寫結(jié)合法；

2、引扶放相結(jié)合，意在引導(dǎo)學(xué)生注意議論文的特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力與習(xí)慣。

（二）重在實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)法：

“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程”，就是要讓學(xué)生在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律與方法，也就是既要“授人以魚”，更要“授人以漁。為此，我指導(dǎo)學(xué)生以讀為本，體會(huì)文章論述方法、抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解課文。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）回憶舊知，導(dǎo)入新課

1、上節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你還記得課文中心論點(diǎn)是什么嗎？哪個(gè)句子點(diǎn)明了這個(gè)觀點(diǎn)？（指名答，板書：全心全意為人民服務(wù)）

2、課文從哪些方面對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)展開(kāi)敘述？（指名答，板書：死的意義、正確對(duì)待批評(píng)、團(tuán)結(jié)人民）

3、板書課題，說(shuō)明:議論文論點(diǎn)：觀點(diǎn) 論據(jù)：材料 論證：方法

因?yàn)楸疚氖呛⒆觽冊(cè)谛W(xué)階段所學(xué)的第一篇議論文，所以本節(jié)課教師將圍繞“文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述”的這一主線，以疑導(dǎo)讀，讓學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊想，走進(jìn)文章。開(kāi)頭復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，為下節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

（二）引扶放創(chuàng)，突出重點(diǎn)

〈一〉學(xué)習(xí)“死的意義”一部分。

1、教師出示：

?（1）朗讀課文，劃出中心句。

?（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

2、學(xué)生朗讀完成。

3、交流，板書：說(shuō)理—引用：司馬遷—實(shí)際—張思德

4、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下句子。（出示）

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

?（1）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？怎樣理解？

?（2）作者認(rèn)為，什么人的死是重于泰山的，什么人的死比鴻毛還輕？聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)。

〈二〉學(xué)習(xí)“正確對(duì)待批評(píng)”一部分

1、結(jié)合上部分學(xué)習(xí)，合作提問(wèn)。

2、交流，出示：

?（1）這段是圍繞哪句話論述的？ ?（2）作者是怎樣圍繞這句話論述的？

3、學(xué)生讀文思考。

4、交流，板書：理論——舉例：李鼎銘——強(qiáng)調(diào)

5、重點(diǎn)體會(huì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的妙用：（出示）

（）我們是為人民服務(wù)的，（），我們（）有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（）是什么人，誰(shuí)向我們指出（）行。（）你說(shuō)得對(duì)，我們（）改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們（）照你的辦?！熬?jiǎn)政”這一條意見(jiàn)，就是黨外人士李鼎銘先生提出來(lái)的；他提得好，對(duì)人民有好處，我們就采用了。（）我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍（）一定會(huì)興旺起來(lái)。

〈三〉學(xué)習(xí)“團(tuán)結(jié)人民”一部分

1、結(jié)合上兩段的學(xué)習(xí)，自己提出能引領(lǐng)本段學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

2、交流，出示：

（1）本段圍繞哪句話來(lái)寫？

（2）從哪幾個(gè)方面論述這個(gè)內(nèi)容？

3、生讀文思考。

4、交流，板書：搞好團(tuán)結(jié)——克服困難——提高勇氣——互相愛(ài)護(hù)——開(kāi)追悼會(huì)

5、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)：（出示）

我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。

結(jié)合事例，談?wù)勀銓?duì)這個(gè)句子的理解。

本節(jié)教學(xué)，教師主要圍繞學(xué)校“問(wèn)題引領(lǐng)，自主參與”這一課題中“創(chuàng)設(shè)情境，凸現(xiàn)問(wèn)題”“合作探究，解決問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)。鑒于本文是學(xué)生接觸的第一篇議論文，所以此類課文“如何提出問(wèn)題”是教學(xué)的重點(diǎn)，教師通過(guò)“引—扶—放”三個(gè)階段，應(yīng)到學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，既學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，又突出了重點(diǎn)，同時(shí)，又有效利用板書設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生背誦，達(dá)到事半功倍之效。

〈四〉利用板書，整合課文，指導(dǎo)背誦。

（三）拓展創(chuàng)新，深化主題。

1、教師敘述，出示：《為人民服務(wù)》響徹大江南北，長(zhǎng)城內(nèi)外，教育著一代又一代共產(chǎn)黨人和革命群眾。鄧小平同志進(jìn)一步發(fā)展了毛澤東同志的“為人民服務(wù)”的思想，改革開(kāi)放以來(lái)，他更明確地指出，人民滿意不滿意、人民高興不高興、人民贊成不贊成，應(yīng)當(dāng)成為檢驗(yàn)我們一切工作的標(biāo)準(zhǔn)。一個(gè)又一個(gè)“張思德”式的為人民服務(wù)的英雄涌現(xiàn)出來(lái)，成為我國(guó)各個(gè)時(shí)代的楷模。

2、展示英雄照片。

3、值此清明之際，讓我們用鮮花來(lái)祭奠那些英雄。（出示蠟燭圖）

（四）感情敘述，結(jié)束本課

1、為人民服務(wù)不是句空話，需要我們一如繼往努力工作，心想群眾，為民辦事，為人民服務(wù)，正如李素麗同志說(shuō)的：為人民服務(wù)沒(méi)有終點(diǎn)站。

生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無(wú)限的，我要把有限的生命投入到無(wú)限的為人民服務(wù)當(dāng)中去?！?雷鋒

2、播放歌曲《為人民服務(wù)》視頻

3、作為學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣做到全心全意為人民服務(wù)？請(qǐng)把你的想法寫下來(lái)。

本節(jié)教學(xué)，教師主要圍繞學(xué)?！皢?wèn)題引領(lǐng)，自主參與”這一課題中“拓展延伸，創(chuàng)新問(wèn)題”展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)大量事例，讓學(xué)生明白在當(dāng)下如何做到為人民服務(wù)。延伸所學(xué)，對(duì)學(xué)生日常行為起到有效的指導(dǎo)作用。

四、教后反思

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)“（五六年級(jí)閱讀教學(xué)）要在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法?！北竟?jié)課，給予學(xué)生讀書的時(shí)間太少，在三個(gè)內(nèi)容上，用力過(guò)于平均，沒(méi)有突出第二自然段，因此引導(dǎo)學(xué)生把握議論文論述方法（引用名言、對(duì)比、舉事例）方面明顯不足，應(yīng)引起重視。

第二篇：《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：遷、鴻、鼎、銘。

2．新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海。

3．理解重點(diǎn)句、段：

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（3）我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

（4）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．概括課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。

2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．理解課文中含義深刻的句子。

2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來(lái)解決重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）討論發(fā)言，列舉事例。

（三）歸納中心思想。

（四）朗讀全文，背誦三、四自然段。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。

2．揭題引讀、整體感知。

3．學(xué)習(xí)第一、二段。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1．指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的理解情況。

注意讀準(zhǔn)字音：悼dào 炊chuǐ 受難nàn 送葬zàng

遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過(guò)謎語(yǔ)記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）

鼎dìng（①三足兩耳器物②正當(dāng)；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價(jià)值。

五湖四海：泛指全國(guó)各地。

精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！肮獭?，必?！盎颉保械娜??！坝凇保硎颈容^。

追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2．指名讀全文，把你覺(jué)得含義深刻的語(yǔ)句劃下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。

3．質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）揭題引讀，整體感知

1．齊讀課題。解釋“服務(wù)”：為集體（或別人的）利益或?yàn)槟撤N事業(yè)而工作。為人民服務(wù)即為了廣大的人民群眾而工作。

本文是以什么命題？（中心命題）

2．毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說(shuō)？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。）

3．教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書中插圖。）

（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。）

4．圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問(wèn)題。（學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。）

（四）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑?，不達(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹

底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）

2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

（五）布置作業(yè)

1．熟讀課文。

2．抄寫課后“讀讀寫寫”。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。

2．熟讀課文，背誦3、4段。

3．總結(jié)、擴(kuò)展。

（二）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)

1．學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

（3）出示投影。

上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？ ①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)??所以（因果）如果??就（假設(shè)）只要??就（條件）]

②每句說(shuō)的是什么？

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。

第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

2．學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕?biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚保盎ハ鄲?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）

（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。

3．學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）

（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展

1．朗讀全文。

2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？

（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

（不僅聯(lián)系過(guò)去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實(shí)生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)他們的先進(jìn)事跡。）

（四）指導(dǎo)背誦三、四自然段

六、作業(yè)布置

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（3）我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。

七、板書設(shè)計(jì)

【作業(yè)答案】

1．泰山鴻毛解放犧牲寄托哀思精兵簡(jiǎn)政

2．（1）這句話是講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。并且做到“完全”“徹底”，也就是除了為人民服務(wù)，沒(méi)有任何別的目的，還得做到底，不達(dá)目的決不休止。只有這樣才是名符其實(shí)的革命者，人活著才有意義。

（2）這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。

（3）這句話的意思是：革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，都是為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)——為人民服務(wù)而集中到一起。

第三篇：為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．生字：遷、鴻、鼎、銘。2．新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會(huì)、精兵簡(jiǎn)政、五湖四海。3．理解重點(diǎn)句、段：

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（3）我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。

（4）因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的，所以我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說(shuō)得對(duì)，我們就改正。你說(shuō)的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．概括課文的中心思想，體會(huì)作者闡述問(wèn)題的思路。2．熟讀課文，背誦第三、四自然段。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務(wù)的思想。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

（一）重點(diǎn)

1．理解課文中含義深刻的句子。2．了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析，同位討論、集體交流，教師點(diǎn)撥來(lái)解決重點(diǎn)。

（二）難點(diǎn)

理解復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

通過(guò)劃出關(guān)聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞什么寫的來(lái)理解句子之間的關(guān)系。

三、課時(shí)安排 兩課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

（一）回答課中設(shè)計(jì)的問(wèn)題，勾畫重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）討論發(fā)言，列舉事例。

（三）歸納中心思想。

（四）朗讀全文，背誦三、四自然段。

（五）質(zhì)疑問(wèn)難。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）明確目標(biāo)

1．檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問(wèn)難。2．揭題引讀、整體感知。

3．學(xué)習(xí)第一、二段。

（二）檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難 1．指五名同學(xué)讀全文，結(jié)合正音，檢查對(duì)字詞的理解情況。

注意讀準(zhǔn)字音：悼dào 炊chuǐ 受難nàn 送葬zàng 遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過(guò)謎語(yǔ)記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）鼎dìng（①三足兩耳器物②正當(dāng)；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價(jià)值。

五湖四海：泛指全國(guó)各地。

精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“固”，必?！盎颉保械娜??！坝凇?，表示比較。追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2．指名讀全文，把你覺(jué)得含義深刻的語(yǔ)句劃下來(lái)，再讀給大家聽(tīng)。3．質(zhì)疑問(wèn)難。

（三）揭題引讀，整體感知 1．齊讀課題。解釋“服務(wù)”：為集體（或別人的）利益或?yàn)槟撤N事業(yè)而工作。為人民服務(wù)即為了廣大的人民群眾而工作。

本文是以什么命題？（中心命題）2．毛主席在什么時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合發(fā)表的這篇演說(shuō)？（結(jié)合預(yù)習(xí)提示回答。）3．教師簡(jiǎn)介張思德同志生平事跡。（學(xué)生可看書中插圖。）

（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，一直勤勤懇懇為人民服務(wù)，直到在燒炭時(shí)因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死比泰山還要重。）4．圍繞為人民服務(wù)這個(gè)中心，每段向我們講了什么問(wèn)題。（學(xué)生可簡(jiǎn)要回答。）

（四）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“完全”、“徹底”。“完全”就是百分之百，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹 底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有意義。）2．學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

（五）布置作業(yè) 1．熟讀課文。2．抄寫課后“讀讀寫寫”。

第二課時(shí)

（一）明確目標(biāo) 1．學(xué)習(xí)第3、4、5段。

2．熟讀課文，背誦3、4段。3．總結(jié)、擴(kuò)展。

（二）教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn) 1．學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

（3）出示投影。

上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？ ①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)??所以（因果）如果??就（假設(shè)）只要??就（條件）] ②每句說(shuō)的是什么？

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。

第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。

（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。2．學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。3．學(xué)習(xí)第五段。

（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）

（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）

（三）總結(jié)、擴(kuò)展 1．朗讀全文。

2．文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？

（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）3．聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。（不僅聯(lián)系過(guò)去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實(shí)生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)他們的先進(jìn)事跡。）

（四）指導(dǎo)背誦三、四自然段

六、作業(yè)布置

1．看拼音寫詞語(yǔ)。

2．讀句子，先理解帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)句子的意思。

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

（3）我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來(lái)了。3．勾畫本課中你喜歡的警句，在理解的基礎(chǔ)上熟讀背會(huì)。

七、板書設(shè)計(jì)

【作業(yè)答案】

1．泰山 鴻毛 解放 犧牲 寄托 哀思 精兵簡(jiǎn)政 2．（1）這句話是講我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是全心全意為人民服務(wù)。并且做到“完全”“徹底”，也就是除了為人民服務(wù)，沒(méi)有任何別的目的，還得做到底，不達(dá)目的決不休止。只有這樣才是名符其實(shí)的革命者，人活著才有意義。

（2）這句話的意思是：人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕。

（3）這句話的意思是：革命隊(duì)伍的人來(lái)自全國(guó)各地，都是為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)——為人民服務(wù)而集中到一起。篇二：為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析：

這篇講讀課文，是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。

張思德同志1933年參加紅軍，經(jīng)歷過(guò)二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，后來(lái)?yè)?dān)任中央警備團(tuán)的戰(zhàn)士。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭時(shí)，因炭窯崩塌而犧牲。9月8 日，中央警備團(tuán)為他舉行了追悼會(huì)。毛主席同志在會(huì)上作了著名的演講，這就是《為人民服務(wù)》。學(xué)情分析：

本文實(shí)際上講了人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

2、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和新詞。

3、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、認(rèn)識(shí)寫作背景，初知課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，簡(jiǎn)介人物、背景。

1、揭題

2、簡(jiǎn)介人物

張思德，1932年參加革命，是中央警衛(wèi)團(tuán)的戰(zhàn)士，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷，是個(gè)忠實(shí)地為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年，因大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)的需要，被派去燒炭，因炭窯倒塌而犧牲。

3、簡(jiǎn)介背景

這是毛澤東主席在中央警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。當(dāng)時(shí)正處于艱苦的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)階段，困難很多。毛澤東同志在追悼張思德的同時(shí)，講述了為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德，完全徹底為人民服務(wù)，團(tuán)結(jié)起來(lái)，爭(zhēng)取抗戰(zhàn)的勝利。

二、自學(xué)課文

1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)。

司馬遷 鴻毛 李鼎銘

鴻毛——鴻雁的毛。愈事物微不足道。

死得其所——形容死得有意義，有價(jià)值。所：處所、地方。買力——盡量使出自己的力量。

追悼會(huì)——開(kāi)沉痛的懷念死者的會(huì)。

2、畫出你認(rèn)為含義深刻的句子。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。

2、說(shuō)說(shuō)毛主席為什么寫這篇文章？文章的觀點(diǎn)是什么？

四、再讀課文，抓住中心。

1、自讀課文，用“～～～～～”畫出全文的中心句。

2、學(xué)習(xí)第一節(jié)

3、自讀第二節(jié)，思考：

（1）這段有幾句話？每句話講什么？

（2）仔細(xì)讀讀，這幾句話中哪句最重要，為什么？

（3）指導(dǎo)理解：

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛

必有的人比

（人總是要死的，有的人的死比泰山還要重，有的人的死比鴻毛還要輕）

（4）歸納段意，人死的兩種不同意義

（5）歸納學(xué)法，找中心句，歸納段意

4、想想，還有哪些人的死比泰山還重？

（江姐、董存瑞、黃繼光、狼牙山五壯士、雷鋒等，英雄人物。說(shuō)說(shuō)他們是怎樣對(duì)待生死，對(duì)待困難，對(duì)待同志的。）

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、領(lǐng)會(huì)課文的主要內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句。

2、明確課文中心思想，能理解這個(gè)中心思想作者分幾層來(lái)說(shuō)的。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

回憶第二節(jié)的學(xué)法

二、學(xué)習(xí)第三節(jié)

1、運(yùn)用第二節(jié)的學(xué)法自學(xué)第三節(jié)

2、交流

段意：為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

3、“因?yàn)??所以??”“不管??都??”“只要??就??”“??就??”

找到帶有這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子，想想，句與句是怎樣連起來(lái)的？每句說(shuō)的是什么？齊讀這4個(gè)句子。

4、舉了什么例子來(lái)說(shuō)明？為什么舉這個(gè)例子？

理解：精兵簡(jiǎn)政——縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

社會(huì)背景：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，由于日本侵略者和國(guó)民黨頑固派的進(jìn)攻和封鎖，抗日根據(jù)地面臨著物資極端缺乏的困難。陜北開(kāi)門人士李鼎銘先生建議縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員，為了減輕人民的負(fù)擔(dān)，我們黨采納了他的建議，結(jié)果部隊(duì)，機(jī)關(guān)變得更加更加精干，更有力量。

5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

四、學(xué)習(xí)第五節(jié)

1、指名讀

2、齊讀課文，想想課文是圍繞什么來(lái)寫的，寫了幾層意思。

板書設(shè)計(jì)

完全 徹底

死的意義——生死觀

為人民服務(wù) 堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的團(tuán)結(jié)、戰(zhàn)斗

寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

第三課時(shí) 教學(xué)要求：

1、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)，初步樹立完全徹底為人民服務(wù)的思想。

2、背誦課文第三、四節(jié)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、反復(fù)朗讀全文

2、完成課后練習(xí)1

3、全文的中心論點(diǎn)是什么？

4、毛澤東同志的這個(gè)講話一共講了幾層意思？

二、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)

1、聯(lián)系張思德同志的生平，說(shuō)說(shuō)他為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)

2、談?wù)勗鯓诱莆罩R(shí)，提高思想覺(jué)悟，打下為人民服務(wù)的基礎(chǔ)。

3、作為一個(gè)小學(xué)生怎樣從小樹立為人民服務(wù)的思想？

4、作為小學(xué)生怎樣力所能及地為人民服務(wù)？

5、說(shuō)說(shuō)你周圍的人為人民服務(wù)的例子。

6、說(shuō)說(shuō)你自己為人民服務(wù)的例子。

三、反復(fù)談第三、四節(jié)，直至成誦。

1、回憶第三節(jié)，按“說(shuō)理——舉例——說(shuō)理”把它分為三層；

2、回憶第四節(jié)有哪三層，每層各講了些什么。

3、在理解的基礎(chǔ)上讀，背。

四、作業(yè)

1、填上合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)（1）（）我是為人民服務(wù)的，（），如果有缺點(diǎn)，（）不怕別人批評(píng)指出。（2）（）你說(shuō)的對(duì)，我們（）改正。（3）（）他是做過(guò)一些有意的工作，我們（）要給他們送葬開(kāi)追悼會(huì)。

2、修改病句。（1）他出席了學(xué)校舉行的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑競(jìng)賽。（2）六年級(jí)的同學(xué)都尊重小學(xué)生守則。（3）這本書我整整用了半天的時(shí)間才看完。

《為人民服務(wù)》教學(xué)實(shí)錄 林莘

師：同學(xué)們好！

生：（齊答）老師好！師：同學(xué)們辛苦了！

生：（齊答）老師辛苦了！

師：同學(xué)們是這樣回答老師的問(wèn)候的。如果我去問(wèn)候臺(tái)下的老師們，他們肯定與你們答的不一樣。他們會(huì)怎樣回答呢？（轉(zhuǎn)向臺(tái)下的老師）老師們，你

們辛苦了！

（臺(tái)下老師齊聲回答：為人民服務(wù)！全場(chǎng)笑，掌聲）

師：哎！同學(xué)們！奇怪吧，老師們回答的是“為人民服務(wù)”，回答得那么整齊、響亮，這是為什么呢？好吧，下面請(qǐng)大家看一段天安門前閱兵式的錄像

。(播放閱兵式片段:同志們辛苦了！為人民服務(wù)！)。

師：聽(tīng)到了嗎？那一遍又一遍的****是——

生：（齊答）為人民服務(wù)。

師：再來(lái)一遍，也那么有力、整齊、響亮—— 生：（齊答）為人民服務(wù)！

師：同學(xué)們,“為人民服務(wù)”,這****響徹云霄、驚天動(dòng)地。這****，從上個(gè)世紀(jì)四十年代走到今天，經(jīng)歷了六十多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，那是經(jīng)久不衰、深入

人心啊!而這****，就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。來(lái)，整齊響亮地讀一遍！生：（齊讀）為人民服務(wù)！

師：翻開(kāi)書，第12課。同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別？它到底是一篇什么樣的文章呢？

生1：這是一篇議論文。篇三：為人民服務(wù)教案(林莘)《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材內(nèi)容：人教新課標(biāo)版，第三組12課《為人民服務(wù)》

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：1.讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路。2.重點(diǎn)句段的理解。3.朗讀課文，背誦課文。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生“為人民服務(wù)”的意識(shí)

能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生初步感知議論文的寫作方法。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，擴(kuò)展相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.找出文章的中心論點(diǎn)，弄清主席的演講思路。2.概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)段落的理解。2.理解議論文的寫作方法。

教學(xué)對(duì)象：小學(xué)六年級(jí)

課前準(zhǔn)備：1.搜集與課相關(guān)的資料、視頻，制作ppt 2.學(xué)生提前預(yù)習(xí)

課時(shí)：第2課時(shí)

教學(xué)流程：

一：引入新課。

同學(xué)們，你們看過(guò)雄壯的閱兵式嗎？看過(guò)，有幸，沒(méi)看過(guò)，遺憾。那壯觀的場(chǎng)景真讓人蕩氣回腸啊！值得一看。(播放閱兵式片斷：同志們辛苦了，為人民服務(wù))。

同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)解放軍叔叔響亮有力的口號(hào)了嗎？對(duì)!“為人民服務(wù)”，這口號(hào)從上個(gè)世紀(jì)走到了今天，它經(jīng)久不衰、代代相傳。這口號(hào)也是我們今天課文的題目！那么，這句話是誰(shuí)提出的呢？是在什么情況下提出的？（毛澤東，張思德追悼會(huì)）

二：預(yù)習(xí)匯報(bào)。(一)張思德是誰(shuí)？大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，查過(guò)資料？誰(shuí)能用一句話說(shuō)說(shuō)張思德到底是誰(shuí)。(二)

1、學(xué)生簡(jiǎn)介張思德生平及他是怎么犧牲的。

2、教師相機(jī)補(bǔ)充：張思德同志是一名警衛(wèi)戰(zhàn)士，那么普通，那么平凡，就連他的犧牲也不是什么特別的壯舉，而我們的主席卻參加他的追悼會(huì)并發(fā)表了重要講話，這是多么高的榮譽(yù)，這是為什么呢？大

家在閱讀時(shí)可以思考和研究的問(wèn)題。

3、學(xué)生簡(jiǎn)介毛主席即興演講《為人民服務(wù)》的由來(lái)及目的。

教師相機(jī)補(bǔ)充:是的，在長(zhǎng)達(dá)半個(gè)小時(shí)的演講中，毛主席根本沒(méi)有看稿，條理清晰、字字珠璣、慷慨激昂，而且啊，時(shí)不時(shí)地還有手勢(shì)和動(dòng)作呢!三：讀課文，列提綱。(一)毛主席沒(méi)有看稿，是否意味著沒(méi)作準(zhǔn)備呢？(不是，肯定有準(zhǔn)備)是的，主席才不打無(wú)準(zhǔn)備之戰(zhàn)，這演講肯定已深思熟慮。

假如你就是主席，暫時(shí)的哦，為了明天演講成功，圍繞“為人民服務(wù)”你準(zhǔn)備講哪些內(nèi)容呢？你會(huì)擬一份怎樣的發(fā)言提綱呢？好吧，讀書，擬提綱，要簡(jiǎn)單!

（二）學(xué)生通過(guò)討論，完成提綱

1、隊(duì)伍宗旨：為人民服務(wù)

2、死的意義

3、不怕批評(píng)

4、互相關(guān)愛(ài)

5、團(tuán)結(jié)人民(三)引導(dǎo)學(xué)生提取關(guān)鍵詞并板書：宗旨、生死、批評(píng)、團(tuán)結(jié)

（四）教師小結(jié)：啊這提綱好，簡(jiǎn)單明了，對(duì)于主席來(lái)說(shuō)，有了這提綱便胸有成竹，心中有數(shù)啦；對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這提綱就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了那些問(wèn)題？

四：抓住重點(diǎn)段落，體會(huì)論證方法。

過(guò)渡：各位主席，有了提綱了，萬(wàn)事大吉了嗎？（不行，得展開(kāi)說(shuō)，得證明自己的觀點(diǎn)，說(shuō)服別人。）得用什么辦法來(lái)證明自己的觀點(diǎn)和看法呢？這樣吧，我們找一段，一起研究研究，哪一段呢。

哈哈！終于明白了什么叫英雄所見(jiàn)略同??！剛才大家說(shuō)，這段談生死問(wèn)題，那能不能在那兒不停地喊生啊要偉大，死啊別害怕，行嗎？不行啊，得以理服人，讀讀書，看看你能找到幾種論證方法？(引導(dǎo)學(xué)生以最經(jīng)典的第二段為例，看看圍繞生死問(wèn)題，主席是怎么擺事實(shí)、講道理的。學(xué)生深入研讀課文第二段，分析論證方法及其運(yùn)用的巧妙。)(一)引經(jīng)據(jù)典。

1、毛主席引用古時(shí)候文學(xué)家司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”來(lái)贊譽(yù)張思德的死。

2、板書：或重于泰山，或輕于鴻毛

自己說(shuō)了就說(shuō)了嘛？引用別人的話真沒(méi)本事？(在討論中體會(huì)經(jīng)典的名言是古老的智慧，它經(jīng)過(guò)了歲月的洗禮和一代又一代人的檢驗(yàn)，它是古老的，但它更是經(jīng)久不衰的時(shí)尚，永恒的真理。)

3、毛主席引用了司馬遷的名言，由此，你還能想到哪一位先人關(guān)于生死的豪言壯語(yǔ)呢？請(qǐng)同學(xué)們帶上情感，配樂(lè)吟誦。

4、學(xué)生吟誦有關(guān)生死名 言。

5、小結(jié)：聽(tīng)，這些名言名句，那樣震撼人心!這些名言名句，也表達(dá)了這些愛(ài)國(guó)志士的民族情懷和英雄氣概，可歌可泣!可敬可嘆!(二)對(duì)比、比較。

過(guò)渡：剛才，用引用，緊接著又用什么辦法呢？

1、對(duì)比、比較：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”

2、板書：“為人民利益而死”；“替法西斯賣力，替┄┄的人去死”

3、這句話講什么？看得明白嗎？哈哈，得好好研究，好好看看這篇四：第12課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

第12課《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

南安市毓元中學(xué) 林金朗

【學(xué)情分析】

本文實(shí)際上講的是人活著為什么的問(wèn)題，是進(jìn)行正確的人生觀教育的極好材料。八年級(jí) 學(xué)生正處于人生觀教育的最佳時(shí)期，因此在學(xué)生掌握中心后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生順著作者的思路讀。以加深學(xué)生對(duì)全心全意為人民服務(wù)思想的理解，同時(shí)認(rèn)識(shí)思路清楚對(duì)表達(dá)中心的作用。

【教材分析】

本文是語(yǔ)文版八下第四單元第一篇精讀課文?！稙槿嗣穹?wù)》是毛澤東主席于１９４４

年９月８日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者?！稙槿嗣穹?wù)》是一篇演講稿，屬議論文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1、培養(yǎng)演講稿的寫作能力和演講能力。從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

2、理解圍繞主要意思分層論述的方法。

3、背誦第二段

4、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

（二）過(guò)程與方法

通過(guò)默讀、誦讀，整體感知課文，熟悉課文內(nèi)容。

討論：本文圍繞主題講了哪些內(nèi)容

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)張思德的高尚品質(zhì)，樹立全心全意為人民服務(wù)的思想

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)難點(diǎn) ：文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段精兵簡(jiǎn)政這一事例與本段中心句之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服

務(wù)。

2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過(guò)那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是為人民服務(wù)，那你知道這幾個(gè)字是誰(shuí)在什么情況下提出來(lái)的么？這是毛澤東提出來(lái)的。在1944年9月8日，張思德?tīng)奚笕?，在為他舉行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚膹埶嫉峦局戮粗螅珴蓶|作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、走近作者

1、毛澤東、張思德簡(jiǎn)介

毛澤東：字潤(rùn)之，筆名子任，1893年12月26日湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭，1976 年9月9日在北京逝世。中國(guó)人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，戰(zhàn)略家，理論家，中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)人民解放軍和中華人民共和國(guó)的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)者，詩(shī)人，書

法家。作品有《論持久戰(zhàn)》《為人民服務(wù)》《矛盾論》《實(shí)踐論》他的詞也很有名，例如《沁

園春雪》。張思德：四川儀隴人，中共中央警備團(tuán)戰(zhàn)士。1933年參加紅軍，經(jīng)歷長(zhǎng)征，負(fù)過(guò)傷。是一個(gè)忠實(shí)為人民服務(wù)的共產(chǎn)黨員，1944年9月5日在陜西安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌

而犧牲。他雖然只活了22歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務(wù)的一生，他的死

比泰山還要重。張思德?tīng)奚牡谌?，毛澤東同志在追悼會(huì)上講演了這篇文章。

三、整體感知

1、字詞積累

悼dào 炊chuī 受難nàn 送葬zàng 遷qiān遷移。

鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過(guò)謎語(yǔ)記字形：一只鳥落 在江邊。（鴻）

鼎dǐng（①三足兩耳器物②正當(dāng)；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是。

銘míng警示、鞭策自己的文字：座右銘。

死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價(jià)值。

五湖四海：泛指全國(guó)各地。

精兵簡(jiǎn)政：縮小機(jī)構(gòu)，精簡(jiǎn)人員。

人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。“固”，必?！盎颉保械娜?。“于”，表示比較。追悼：懷念死者，表示哀悼。

哀思：悲哀思念的感情。

2、梳理結(jié)構(gòu)

歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

第2段：張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。

第4段：為人民的利益而犧牲是死得其所，但要盡量減少不必要的犧牲。

第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來(lái)。

四、語(yǔ)段精讀

（一）學(xué)習(xí)第一段。

從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨就是完全、徹底

為人民服務(wù)。重點(diǎn)詞語(yǔ)有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种?，除了為人民服務(wù)而外，再?zèng)]有任何別的目的?！皬氐住本褪亲龅降椎囊馑迹贿_(dá)目的決不休止。要堅(jiān)持為人民服務(wù)，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實(shí)的革命者，一個(gè)人活著才有

意義。）

（二）學(xué)習(xí)第二段。

（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）

（2）作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？

（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無(wú)意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最

后肯定張思德的死比泰山還要重。）

（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是

人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）

（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來(lái)談一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）

（5）小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生

觀。

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，并背誦第二段

2、抄寫課后“字詞積累”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、語(yǔ)段精讀

（一）學(xué)習(xí)第3段。

（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識(shí)要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為

人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)。）

（2）是怎樣圍繞這句話論述的？

（通過(guò)舉例和邏輯嚴(yán)密的一組復(fù)句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）

上面這段話共有幾句？每句說(shuō)的是什么？句與句是怎樣連起來(lái)的？

①先說(shuō)出這段話中的關(guān)聯(lián)詞，并在書上點(diǎn)上著重號(hào)。[因?yàn)??所以（因果）如果?? 就（假設(shè)）只要??就（條件）] ②每句說(shuō)的是什么？

第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。

第二句講不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。

第三句講凡是符合“說(shuō)得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰(shuí)的批評(píng)和意見(jiàn)，我們都要改正，都要照辦。

這段話一句緊扣一句，層層遞進(jìn)聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評(píng)再講不講究批評(píng)的對(duì)象和

方式方法。衡量是與非的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，就是是否符合人民的利益。（4）通過(guò)這段學(xué)習(xí)談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。

（二）學(xué)習(xí)第4段。

（1）指名讀第四段。“共同的革命目標(biāo)”是什么？（解放全民族，完全、徹底為人民服

務(wù)）

（2）為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？

（“不怕困難”，“不怕?tīng)奚?，“互相?ài)護(hù)”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來(lái)。）（3）默讀這段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

第一層：我們都是來(lái)自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來(lái)了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績(jī)、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛(ài)護(hù)、幫助。

（三）學(xué)習(xí)第5段。

（1）我們要為什么人開(kāi)追悼會(huì)？（做過(guò)一些有益工作的）

（2）開(kāi)追悼會(huì)的意義是什么？（寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）

三、品味語(yǔ)言

1、這篇演講詞在語(yǔ)言上除了嚴(yán)密外還有什么特點(diǎn)？

（1）修辭方法：排比句可以增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，突出演講者感情和觀點(diǎn)。在演講詞中還常 用到反問(wèn)句、雙重否定句、感嘆句等來(lái)抒發(fā)演講者強(qiáng)烈的感情；其他修辭方法，如比喻、擬

人、反復(fù)、對(duì)比也是演講詞經(jīng)常會(huì)用到的，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用修辭方法會(huì)使語(yǔ)言更生動(dòng)、形象，富

于表現(xiàn)力。

（2）修飾限制性詞語(yǔ)：使語(yǔ)言更加準(zhǔn)確。經(jīng)常還用到的有“大約”、“可能”、“也許”、“幾乎”等。

2、師生共同歸納這篇演講詞的語(yǔ)言特點(diǎn)：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、有表現(xiàn)力。

3、總結(jié)演講詞的特點(diǎn)。

①有針對(duì)性。要考慮演講的場(chǎng)合，聽(tīng)眾的年齡、文化程度，聽(tīng)眾需要了解或解決些什

么問(wèn)題。

②有啟發(fā)性。要通過(guò)充實(shí)的內(nèi)容、嚴(yán)密的邏輯，曉之以理，讓聽(tīng)眾心悅誠(chéng)服地接受演講

詞需要闡明的觀點(diǎn)，明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。

③有感染性。演講者以情動(dòng)人，無(wú)論議論、說(shuō)明還是記敘，在字里行間應(yīng)該傾注作者的真情實(shí)感。

四、課堂小結(jié)

1、文章的中心是什么？這個(gè)中心是怎樣一層一層表達(dá)出來(lái)的？

（文章的中心是為人民服務(wù)。全文圍繞這個(gè)中心，依次講了完全、徹底為人民服務(wù)是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的、改正錯(cuò)的；正確對(duì)待困難、對(duì)待同志，為人民的利益團(tuán)結(jié)互助；悼念為人民而死的人，以團(tuán)結(jié)全體人民

等五方面的問(wèn)題，思路十分清楚。這五個(gè)問(wèn)題都是以為人民服務(wù)為標(biāo)準(zhǔn)，從不同側(cè)面說(shuō)明怎

樣才能做到完全徹底為人民服務(wù)。）

2、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話人固有一死??把它作為道理論據(jù)來(lái)贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作

為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是為人民利益而死的，他的死比泰山還要重。為了充分說(shuō)明這一

點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡(jiǎn)政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指

出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說(shuō)服力。

3、請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？ 對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰

山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精

兵簡(jiǎn)政

4、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來(lái)歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們?cè)跉w納前先回憶一下毛澤東是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？ 對(duì)，在1944年9 月8日，張思德?tīng)奚笕欤跒樗e行的追悼會(huì)上，毛澤東題詞向?yàn)槿嗣窭娑鵂奚?/p>

張思德同志致敬之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一

個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？ 中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

5、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)。

（不僅聯(lián)系過(guò)去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實(shí)生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是

“完全”、“徹底”地為人民服務(wù)的榜樣，可以讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)他們的先進(jìn)事跡。）

五、作業(yè)布置

完成練習(xí)冊(cè)相關(guān)內(nèi)容。

【板書設(shè)計(jì)】

為 人 民 服 務(wù)

毛澤東

中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

死的意義：理論—引用—實(shí)際—張思德

正確對(duì)待批評(píng)：理論——李鼎銘——強(qiáng)調(diào)

團(tuán)結(jié)整個(gè)人民：搞好團(tuán)結(jié)——克服困難——提高勇氣 ——互相愛(ài)護(hù)——開(kāi)追悼會(huì)

【教學(xué)反思】篇五：《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語(yǔ)，辨別“死”的情感色彩。2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。4．朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法

一、課前交流，導(dǎo)入新課 1．（幻燈1出示）同學(xué)們，想一想在日常生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)“為人民服務(wù)”的字樣？ 你知道是什么意思嗎？ 2．今天，我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講，題目是《為人民服務(wù)》（板書課題 為人民服務(wù)），學(xué)習(xí)后，相信大家會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別? 它到底是一篇什么樣的文章呢？（議論文）

今天我們學(xué)的這篇課文，既不是寫人，也不是記事，它跟你講道理。這是咱們小學(xué)階段第一次遇到，因?yàn)槭堑谝淮?，所以有點(diǎn)難，大家有信心嗎？

怎樣才能學(xué)好這篇課文呢？這里跟大家介紹個(gè)規(guī)律，這議論文、演講辭，每一段話都有要說(shuō)的重點(diǎn)（要點(diǎn)），這重點(diǎn)（要點(diǎn)），大多含在每一段話的開(kāi)頭或者結(jié)尾。只要你掌握了這個(gè)規(guī)律，就能很好的抓住要點(diǎn)。

現(xiàn)在我們?cè)囍抑攸c(diǎn)（要點(diǎn)）。

2、聽(tīng)讀第二自然段，找要點(diǎn)。（放朗讀錄音）

關(guān)鍵句中還可以找關(guān)鍵詞，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？(板書：死的意義)

3、接著，請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段，其他同學(xué)找這一段的要點(diǎn)。

第三段話的重點(diǎn)句呢？（第一句）

板書:不怕批評(píng)

4、同學(xué)們，現(xiàn)在自己來(lái)讀讀第四自然段，也象剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取四個(gè)字的關(guān)鍵詞。開(kāi)始！

誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下自學(xué)成果（最后一句）

板書：團(tuán)結(jié)互助

師小結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，大家發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，原來(lái)那么長(zhǎng)的一篇文章，現(xiàn)在只剩下了幾個(gè)關(guān)鍵詞，簡(jiǎn)單明了。對(duì)于我們這些讀者來(lái)說(shuō)，一看這幾個(gè)關(guān)鍵詞就知道主席圍繞“為人民服務(wù)”談了哪些問(wèn)題？

死的意義 不怕批評(píng) 團(tuán)結(jié)互助

同學(xué)們，這樣抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)的方法很重要，這就是把厚厚的書讀薄了。［師板書：薄］

三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

提出觀點(diǎn)，并不是萬(wàn)事大吉,還得以理服人,就是要說(shuō)服別人，證明自己的觀點(diǎn)。主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開(kāi)的說(shuō)、怎樣說(shuō)具體的。這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。［板書：厚］

我們先來(lái)看課文第二自然段“死的意義”這個(gè)部分，一起來(lái)研究研究。現(xiàn)在，請(qǐng)大家自由地讀讀第二自然段,看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)？（生自由讀）

主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？

（用了列舉名言、舉例子、對(duì)比的辦法，證明自己的觀點(diǎn)。）

1、板書：引用名人名言，怎么引用？(課件2出示：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。)知道司馬遷嗎？什么年代的人？

課3出示：司馬遷是我國(guó)西漢年時(shí)期著名的歷史學(xué)家、文學(xué)家。

他說(shuō)：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕）

經(jīng)過(guò)2000多年時(shí)間的考驗(yàn)，這句話已經(jīng)被人們認(rèn)可、被人們傳誦，成為經(jīng)典。主席引用司馬遷的名言，令人信服??！那誰(shuí)能把這句話讀一讀？

2、其實(shí)，我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多關(guān)于生死的名言，你還記得嗎？ 幻燈4出示：

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

寧為玉碎，不為瓦全。

人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青。

殺了我一個(gè)，還有后來(lái)人。

粉骨碎身全不怕，要留清白在人間。

師小結(jié)：這些都是關(guān)于生死的經(jīng)典名言，它表達(dá)了一種英雄氣概、民族氣節(jié)，是那樣可歌可泣、可敬可佩。剛才我們引用的是耳熟能詳、經(jīng)久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是給人啟迪、引人深思、讓人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引用名言。

3、接下來(lái)，主席又用了什么辦法證明觀點(diǎn)呢

［板書：對(duì)比］

（課件5出示語(yǔ)句）“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕?！?/p>

這句話什么意思？

讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它圍繞一個(gè)字來(lái)講，哪個(gè)字，知道嗎？（死）

“為人民的利益而死”的“死”，什么意思？能換個(gè)詞解釋它嗎？

（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。）“替剝削人民和壓迫人民的人去死”，的“死”呢？（上西天、下地獄、見(jiàn)閻王、命喪黃泉、一命嗚呼、嗚呼哀哉、送命??”）

這兩個(gè)死，表達(dá)了不同的情感，一個(gè)表達(dá)對(duì)為人民利益而死的人的崇敬、愛(ài)戴、欽佩；一個(gè)表達(dá)對(duì)法西斯的憤恨、蔑視。

帶上不同的感情，讀讀這句話

師小結(jié)：在主席的演講中，在你們有感情的朗讀中，我們感受到這對(duì)比，比出了——情感，比出了——輕重，比出了——是非，讓我們記住這個(gè)說(shuō)明的好辦法——對(duì)比。

4、主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)？ 板書：舉例。舉誰(shuí)的例子？

張思德是誰(shuí)？主席為什么給張思德這么高的評(píng)價(jià)，他到底是什么樣的戰(zhàn)士？

幻燈出示6：資料袋出示張思德簡(jiǎn)介

四、拓展延伸，暢寫感言

張思德離去了，但我們也永遠(yuǎn)記住了這個(gè)年輕的好戰(zhàn)士，可親可愛(ài)的好戰(zhàn)士——張思德！我們更記住了他身上最可貴最樸素最永恒的精神——為人民服務(wù)！正是靠著為人民服務(wù)的精神，我們的黨，我們的軍隊(duì)，克服了重重困難，歷經(jīng)了風(fēng)風(fēng)雨雨，從勝利走向勝利。在網(wǎng)絡(luò)上，人們?yōu)閺埶嫉陆⒘嗽S許多多的紀(jì)念館，成千上萬(wàn)的人被“為人民服務(wù)”的精神所感染，寫下了自己的感言。同學(xué)們，如果是你參觀了張思德網(wǎng)上紀(jì)念館后，你想在念館的留言簿寫下什么呢？動(dòng)筆，寫下自己的感受。

第四篇：為人民服務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)

12為人民服務(wù)

趙娜

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．讀讀記記“剝削、興旺、解救、哀思、亂蓬蓬、炊事員、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡(jiǎn)政、死得其所”等詞語(yǔ)。結(jié)合課文理解“重于泰山”“輕于鴻毛”“精兵簡(jiǎn)政”“死得其所”的意思。2．朗讀課文。背誦課文。

3．理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、出有思考題的小黑板。

五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，簡(jiǎn)介背景。

同學(xué)們，《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開(kāi)的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。我們通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

二、學(xué)生自學(xué)字詞。

1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡(jiǎn)政”等詞語(yǔ)的意思。

三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來(lái)，因?yàn)闆](méi)幻燈）

師生通過(guò)討論，擬出層次提綱：

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：

為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

五、作業(yè)：

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

二、整體入手，明確中心

學(xué)生帶著思考題自讀全文

1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來(lái)寫的？

2、你是從哪些地方看出來(lái)的？

（全文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)中心來(lái)寫的。一是《為人民服務(wù)》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

1、講讀第一層

（1）朗讀第一層

（2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

（4）學(xué)生思考：哪些詞具體說(shuō)明了黨和人民的密切關(guān)系？

（完全、徹底）

（5）板書：（宗旨：完全、徹底為人民服務(wù)）

3、講讀第二層：

（1）指名讀課文

（2）理解：“固”（本來(lái)）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

（3）思考：為什么說(shuō)“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

（啟發(fā)學(xué)生從看過(guò)的電影、電視中的正、反兩面的人物來(lái)理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

（4）小結(jié)：

這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重。”

重于泰山

（5）板書（死的意義）

輕于鴻毛

3、講讀第三層

（1）第一大組讀課文

（2）思考：為什么說(shuō)只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來(lái)？

（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

（3）用詞素分解理解“精兵簡(jiǎn)政”的意思。

（4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來(lái)的？

（先指出我們是為人民服務(wù)的，就不怕別人批評(píng)；再舉例說(shuō)明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）

4、講讀第四層

（1）第二大組讀課文

（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

（3）給這段課文劃分層次

（學(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

（4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

（5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

（6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

（不怕困難，不怕?tīng)奚?，努力奮斗）

5、講讀第五層

（1）第三大組讀課文。

（2）理解：“哀思、寄托”的意思。

（3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)？

（團(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

四、回歸整體，總結(jié)全文

1、概括文章的中心思想：

本通過(guò)悼念張思德，講為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來(lái)，打敗日本侵略者。

2、寫作特點(diǎn)：

（1）文章在圍繞“為人民服務(wù)”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。

（2）本文的語(yǔ)句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

五、課堂練習(xí)。

1、劃去下列詞語(yǔ)中錯(cuò)誤的讀音。

困難（nàn nán）還（huán hái）要興（xīng xìng）旺

2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

（1）精（）兵（）簡(jiǎn)（）政（）

（2）死得其所（）

3、填空。

《為人民服務(wù)》這篇文章先總述___________________；再?gòu)模?）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四個(gè)方面分述，最后指出開(kāi)追悼會(huì)的目的是。

六、課外練習(xí)。

1、背誦課文中自己喜愛(ài)的章節(jié)。

2、完成練習(xí)冊(cè)。

七、附板書設(shè)計(jì)

1、宗旨：完全、徹底地為人民服務(wù)

重於泰山

2、死的意義：為人民服務(wù)輕于鴻毛

3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

4、不怕困難，不怕?tīng)奚^斗

5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)

第五篇：《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

為人民服務(wù)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)9個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：徹底、司馬遷、鴻毛、壓迫、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

2．朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文中含義深刻的語(yǔ)句。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

一進(jìn)北京中南海的大門，朱紅的影壁墻上“為人民服務(wù)”——毛澤東手書的這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾。通過(guò)課前大家查找到的一些資料，你們一定知道這句話的來(lái)歷了？大家一定也知道張思德是誰(shuí)了吧？

（簡(jiǎn)單介紹張思德）

這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇著名的講演稿——《為人民服務(wù)》。（板書課題）

二、質(zhì)疑解決詞語(yǔ)和句子

1．請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)小組討論或自己查字典解決。小組中解決不了的提出來(lái)在集體共同解決。

1）我們先按自然段的順序來(lái)讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（重點(diǎn)“徹”、“炊”的讀音）2）大家覺(jué)得有哪些詞語(yǔ)的意思需要提醒電視機(jī)前的同學(xué)們注意呢？

（學(xué)生結(jié)合資料匯報(bào)以下詞語(yǔ)的意思：法西斯

李鼎銘

司馬遷

精兵簡(jiǎn)政）

2．同學(xué)們?cè)谧x課文的過(guò)程中，覺(jué)得哪些語(yǔ)句不好讀、不容易讀懂呢？請(qǐng)你和旁邊的同學(xué)把這樣的句子找出來(lái)互相讀一讀，把它讀通順，然后說(shuō)說(shuō)你都讀懂了什么。

3．交流匯報(bào)。

重點(diǎn)讀懂讀通以下幾句話：

“我們這支隊(duì)伍??”完全就是百分之百的，除了為人民服務(wù)再?zèng)]有別的目的；徹底就是貫徹到底，就是不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該為人民謀利益。

“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”固是本來(lái)的意思，或是有的的意思。這句話是說(shuō)，人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。

“我們都是來(lái)自五湖四海??”“五湖四?！笔侵溉珖?guó)各地，這句話是說(shuō)，我們來(lái)自全國(guó)各地，為了人民的解放走到一起來(lái)了。

“但是我們想到人民的利益??死得其所”，死得其所，就是死得有意義，有價(jià)值。這句話是說(shuō)，我們是為人民的利益而死，死是有意義有價(jià)值的。

三、細(xì)讀課文，理清層次

1．大家讀懂了這么多詞語(yǔ)和句子的意思。那么這篇課文中心議論的是什么？（為人民服務(wù)）

課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，大家可以反復(fù)讀幾遍，然后在小組里討論一下。

2．課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪些內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)匯報(bào)。

（開(kāi)頭提出中國(guó)共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍的宗旨——完全、徹底地為人民服務(wù)；然后從三方面說(shuō)明：一是樹立“為人民利益而死就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛(ài)護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來(lái)。）

3．這篇課文毛主席圍繞為人民服務(wù)這一中心，講了這樣三方面的內(nèi)容，一步一步條理明確，層次清楚，給我們留下了深刻的印象。那么同學(xué)們，你們喜歡課文的哪部分？讓我們?cè)賮?lái)讀讀這篇課文，把你喜歡的部分畫出來(lái)多讀幾遍。開(kāi)始讀吧。

4．大家都畫了哪些句子，誰(shuí)愿意讀給同學(xué)們聽(tīng)？

（指名讀自己喜歡的語(yǔ)句）

四、布置作業(yè)。

下節(jié)課我們細(xì)讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文中的這些語(yǔ)句。老師還要聽(tīng)寫詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《為人民服務(wù)》。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，我們來(lái)聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文，交流喜歡的語(yǔ)句

1．我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思？

（回憶課文內(nèi)容）

2．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，再把你喜歡的句子反復(fù)讀一讀，然后和同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)，等一會(huì)兒我們?cè)谌噙M(jìn)行交流。（重點(diǎn)分析課后的兩個(gè)重點(diǎn)語(yǔ)句。）

3．交流匯報(bào) *“人固有一死??”。這句話的含義很深刻，可以從以下幾方面理解：

（1）人應(yīng)該做對(duì)別人有用的人，應(yīng)該時(shí)時(shí)處處為他人著想，這樣生或者死才有意義。

（2）聯(lián)系課文舉例：張思德的死是比泰山還重的。張思德為了人民的解放參加了紅軍，他當(dāng)過(guò)班長(zhǎng)，后來(lái)服從組織安排又當(dāng)了普通的士兵，可他毫無(wú)怨言，仍然勤懇工作直到犧牲。他的一生就是完全為著解放人民的，是徹底為人民的利益工作的。

（3）抗洪救災(zāi)的烈士們。白求恩大夫，共產(chǎn)黨員焦裕祿、孔凡森??就是為人民的利益而死的，他們的死就是比泰山還重的。

（4）教師可以引入臧克家寫的《有的人》這首詩(shī)。那些為人民的利益而死的人，雖然死了，但還活在人們的心里。

*“因?yàn)槲覀兪?為人民服務(wù)的??”

（1）要虛心接受批評(píng)。引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待自己對(duì)待批評(píng)和自我批評(píng)。（2）聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”，“有則改之，無(wú)則加勉”。*教師可以隨機(jī)引導(dǎo)并練習(xí)說(shuō)話。

由毛主席的展望，聯(lián)系到今天我們黨取得的光輝成就，體會(huì)非常深入。那么我們現(xiàn)在可以說(shuō)：只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的——

三、體會(huì)表達(dá)方法

是呀，這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼懀瑫r(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。這篇文章說(shuō)明道理的方法和我們以前學(xué)過(guò)的課文都不一樣，大家再來(lái)讀讀課文，看看毛主席是怎樣論述的，從表達(dá)方法上有什么收獲。

可以結(jié)合具體語(yǔ)句從以下幾方面談：

（1）我們這個(gè)隊(duì)伍??。這句話里用了“完全、徹底”這兩個(gè)詞就非常清楚地說(shuō)明了這個(gè)隊(duì)伍的目的是“為人民服務(wù)”的，語(yǔ)言非常簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。

（2）課文里引用了司馬遷的話來(lái)說(shuō)明人的死要有意義。還有，舉了“精兵簡(jiǎn)政”為例，來(lái)說(shuō)明要正確對(duì)待批評(píng)和建議。（3）課文第三自然段用了許多關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，像“因?yàn)??所以”、“如果??就”、“只要??就”，還有“不管??都”，讀起來(lái)瑯瑯上口，很有條理。

（4）第四自然段，先說(shuō)遇到困難該怎么做，然后說(shuō)要奮斗就會(huì)有犧牲，接下來(lái)用了一個(gè)“但是”，告訴我們?yōu)槿嗣竦睦娑谰褪撬赖闷渌?，要不怕?tīng)奚?。又用“不過(guò)”這個(gè)詞，說(shuō)要減少不必要的犧牲，要互相關(guān)心，互相愛(ài)護(hù)，互相幫助。幾方面意思連接的非常自然，說(shuō)得那么清楚。

四、練習(xí)背誦

接下來(lái)讓我們把自己喜歡的部分試著背誦下來(lái)。

五、總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更加深入地理解了為人民服務(wù)的含義！在這節(jié)課的最后，我們按照課文順序輪流背誦自己喜歡的段落，把“為人民服務(wù)”這句話牢牢地記在我們心中！

六、作業(yè)

把你認(rèn)為需要記住的句子抄寫到筆記本上。

教學(xué)后記：

教學(xué)《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我曾經(jīng)深感為難。無(wú)論是從文章體裁還是內(nèi)容上，都有不知如何說(shuō)起的感覺(jué)。這樣一篇離學(xué)生生活甚遠(yuǎn)的文章，必須讓它的內(nèi)容與學(xué)生的生活掛起鉤來(lái)，學(xué)生才會(huì)從枯澀的文字中得到樂(lè)趣，才會(huì)取得好的教學(xué)效果。

因此，在教學(xué)中我將死的意義拓展為如何看待生死。讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和平年代的任長(zhǎng)霞之類的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“比泰山還重的”生命并不在于它消失的形式，而在于它存在時(shí)的價(jià)值。在這里，我還引入了臧克家寫的《有的人》這首詩(shī)，使學(xué)生感受到為人民利益而死的人永遠(yuǎn)活在人們心中。教學(xué)對(duì)待批評(píng)的態(tài)度這一部分，我又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”，“有則改之，無(wú)則加勉”。當(dāng)這些孩子們平時(shí)熟知的語(yǔ)言和課文緊密聯(lián)系起來(lái)的時(shí)候，他們的思維也活躍起來(lái)，使這樣一篇離孩子很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子的生活，孩子們?cè)诮涣鲿r(shí)說(shuō)：

生：我喜歡這句話（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹?wù)的??）這句話告訴我們，要虛心接受批評(píng)。我平時(shí)犯了錯(cuò)誤卻經(jīng)常找理由，認(rèn)為是別人的問(wèn)題，因?yàn)檫@個(gè)沒(méi)少挨老師和家長(zhǎng)的訓(xùn)。所以讀了這句話，我的感受特別深。

生：有時(shí)家長(zhǎng)和老師批評(píng)我，我能接受，可是同學(xué)批評(píng)我，我就受不了了。讀了這句話，我知道這么做是不對(duì)的。

生：我也喜歡這句，俗話說(shuō)“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步”，只有虛心接受批評(píng)才能不斷進(jìn)步。我想，我們每個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，“有則改之，無(wú)則加勉”嗎！

在教學(xué)中，我也適時(shí)點(diǎn)撥：這篇文章中許多句子都可以作為我們?nèi)松淖鱼?，時(shí)刻提醒著我們“人活著到底為了什么”。

語(yǔ)文即生活，尤其是這樣一篇經(jīng)典的文章，如果不把它的根深植在生活的土地里，它就會(huì)枯萎在學(xué)生的心靈里。