第一篇：《什么是美術》教案設計

《什么是美術》教案設計

年級：初一

授課日期：2013年9月 課型：欣賞 評述 課 題：什么是美術 課時：一課時

教材分析：本課對美術的概念進行了界定并精選了幾件不同類別、不同時代的美術精品，做到了文字解說與形象闡釋的有機結合。

在本課中，概念是理解美術作品的鑰匙，分析引導是美術欣賞的路徑，生動有效的教學活動是學生感知美術作品內涵、風格、美感的真正場域重要的不是對概念的機械記憶，而是與學生分享和交流對美術作品的認知、理解和感受。

教材在提供了原始社會、古代、現代、中國、外國、繪畫、雕塑、建筑、工藝、設計等中外不同時期不同類別的代表性作品后設計了“觀察與探討”學習活動，旨在先讓學生根據自己的觀察、欣賞、思考生活中與美術有關的事物有哪些，以對美術的概念有初步的判斷，再讓學生以對對某一件美術作品的欣賞為例，說一說作品對自己情感世界的影響，以便引導學生在觀察、探討中對美術產生更多的求知欲望，同時順利過渡到第二課美術分類這一教學內容的學習中。教學目標

1、初步認知美術的概念。

2、能感受身邊存在的各種與美術有關的事物和藝術作品。

3、能用基本的術語表達自己對某件美術作品的理解或感受。教學重點

使學生認識美術基本概念，能表達對美術現象或美術作品的理解或感受。教學難點

讓學生嘗試運用美術術語評價自己喜歡的美術作品。教學方法

直觀感受、討論、欣賞、觀察、發現、情景、講授、演示、比較等 教具

經過編輯的有關美術作品的視頻資料，美術家、美術作品賞析等多媒體資源，美術作品圖片等。評價要點

1、能否以相關概念認知美術作品。

2、能否積極參與學習活動，認真交流對某種美術作品的理解。教學設計

一、導入

播放視頻或美術作品圖片。

1、中外美術館、博物館的大型美術展覽視頻片段與美術作品圖片，盡可能包括不同美術類別。

2、與人們生活密切相關的繪畫藝術、建筑藝術、設計藝術等。導入要點:美術是什么？

——藝術家創作的繪畫雕塑等美術作品。

——生活中的建筑造型、室內環境、工業產品、商業廣告、標志、書籍、影視、網頁、游戲、大型活動等等，都是美術種類，都屬于美術的范疇。

美術在哪里？

——美術館、展覽館、博物館、畫廊等公共展示空間中的美術作品。——與社會生活密切相關的比比皆是的各種美術樣式。美術就在我們身邊。美術是人類文化的重要組成部分。具有一定的美術知識、能力是一個人基本素質和文化修養的體現。

二、新授

1、美術的定義

“美術又稱視覺藝術或造型藝術，是藝術家運用一定的工具和材料通過不同手法進行造型設計與表現，創造出具有美感的平面或立體形象的藝術。”

關鍵詞：造型藝術、工具材料、表現手法

造型藝術——符合藝術規律且富有視覺美感的造型，包括平面或立體造型、靜態或動態造型。

工具材料——決定美術樣式類別：繪畫中油畫、國畫、版畫等類別；雕塑中的石刻、泥塑、陶制、銅鑄等形式。

表現手法——體現美術專業規律，如造型規律（寫意、寫實、抽象），表現規律（筆墨、色彩、構圖），空間規律（平面、三維、多維）等。

2、藝術家的創作

“美術形象塑造是藝術家對世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結果，是體現作品功能和揭示作品主題的主要手段?！?/p>

“古今中外的藝術家，以豐富的想象力和高超的技法創造出無數精美的作品，傳達思想與文化，反映時代與生活，展示精神境界與審美理想，為人們提供了美的享受?！?/p>

關鍵詞：形象塑造、藝術家創作 形象塑造：

（1）藝術家通過形象進行創作。社會自然中的人物、動物、景物、器物等都可以是藝術形象。

（2）藝術創作中的形象塑造是藝術家對客觀世界觀察、感受、想象和綜合提煉的結果。藝術形象塑造凝結著藝術家的主觀意識。

（3）藝術形象用以體現和揭示美術作品的主題。

藝術家創作要有想象力、專業技能和文化修養。

藝術作品功能：傳達思想與文化，反映時代與生活，展示精神境界與審美理想。

三、討論與交流

1、以課文中的的作品為例，組織思考與討論。

原始人為什么將動物描繪在山洞里？他們表現的動物為什么畫的那么準確和自信？

新石器時期半坡遺址中的彩陶器物的功能是什么？其裝飾圖案不是描繪現實物象，有什么意義嗎？

盧舍那大佛是鑿刻在山體上的嗎?這座神像給你什么樣的感受？

西方風景畫與中國山水畫表現的都是自然風貌，但作品給人的感受卻不同，他們在表現形式與繪畫手法上各體現出怎樣的特征？

你能說出商品為什么要包裝嗎？你和家人選擇商品時會受到包裝的影響嗎？

與其他體育場館比較，“鳥巢”設計上的獨特性何在？

你還能說出更多的美術作品或樣式嗎？

2、以課文為基礎，引導學生根據自己的知識和經驗理解或表述相關問題。

原始人在自己的生活環境中表現自己熟悉的和寄托情感的事物，是為原始繪畫。

半坡氏族部落制作并裝飾彩陶滿足自己的生活需求，其圖案裝飾是組合而成的，有自己的精神寄托：或是氏族圖騰符號，或是生活愿望，或是生命祈求等等。

盧舍那大佛，為中國宗教雕塑，體現出宗教與世俗精神的融合，具有莊嚴、慈愛、親切之情。

西方稱描繪景物風景的繪畫為風景畫。油畫樣式，用色彩描繪光影效果，表現三維透視空間，再現畫家面對的客觀景象。

中國稱描繪景物風景的繪畫為山水畫。采用中國畫樣式，用筆墨和顏料表現畫家對自然的感受，表現散點透視和平遠空間，強調“外師造化，中得心源” 的創作方式。

商品包裝為視覺傳達的一類，屬于現代設計藝術。包裝是為了保護商品、美化商品和宣傳商品，刺激人們對商品的消費。

“鳥巢”的形態如同孕育生命的“巢”，亦或同哺育和呵護生命的搖籃，它寄托著人類對未來的希望。作為建筑的形體與空間，它的設計與眾不同。

四、欣賞與評述

欣賞教材圖片，并以課件方式播放美術作品圖片。

1、鼓勵學生選擇并認真閱讀自己喜歡的美術作品，引導學生從美術定義的角度去觀察、分析，即從造型、工具材料、表現手法的角度去體驗與理解作品，復習概念知識。如從繪畫造型、版畫類別、木刻套色技法及寫實風格等方面分析晁楣創作的版畫《麥收序曲》。

2、鼓勵學生選擇并感受自己喜歡的美術作品，引導學生從藝術家創作的角度觀察、分析和理解。如王沂東的油畫《蒲公英》，可從畫家風格、其形象塑造特征的角度去感受作品；如羅丹的《思想者》，可從畫家的成就和創作思路的角度去分析作品；如布勞耶的《瓦西里鋼管椅》，可從產品設計的功能與時代風格的角度去認識作品。

3、緊扣本課知識主題，請學生對喜歡的某件作品進行描述，嘗試使用專業術語去評述，與同學分享自己的感受。也可以就自己感興趣的問題求助與質疑。師可以將自己的經驗和理解與學生分享。學生之間可討論交流，評述可不拘思路，目的在于引導學生感受向知識系統邁進。

五、拓展與活動

1、你生活中接觸到的事物哪些與美術有關？你認為美術是什么?

2、舉例說說某件美術作品對你的感情世界傳說了怎樣的觸動。

六、互動評價

1、鼓勵學生主動參與討論，表達自己的見解。

2、對討論或評述中的獨特見解給予鼓勵。

3、可將學生對同一件作品的不同思路或思路片段連接與整合起來，幫助學生構建美術作品表述的框架。

4、鼓勵學生在討論或評述過程中運用美術術語。

七、拓展欣賞

播放視頻或課件，給學生展示或介紹更多的美術作品。

八、作業布置

讓學生利用課余時間關注周圍環境和生活細節，留心我們身邊的美術作品與美術現象，并隨時與同學交流自己的看法。

九、課堂小結

1、本課以學習“什么是美術”為主題，涉及到造型藝術、工具材料、表現手法、藝術家創作及其美術作品的功能等基礎知識。

2、對課文中的美術作品進行討論分析，理解作品中包含的某種知識點，并表達對作品的個人感受。

3、鼓勵學生課余時間關注周圍環境和生活細節，留心我們身邊的美術作品與美術現象，并隨時與同學交流自己的看法。

十、教學反思

本節課是此教材的第一課，屬“欣賞 評述”學習領域。在本節課的美術欣賞內容中，學生能很好的認識美術作品的種類。并能以學科知識為背景，加深對相關美術作品題材內容的理解；并能在美術學習的基礎上，依據自己的視覺經驗，辨析和談論不同類別的美術作品及其特征。這樣，學生就能在概念的指導下理解作品，逐步發展自己的審美感知能力、形象思維能力。

第二篇：美術教案設計

四年級美術教案《有趣的屬相》

一、教學目標：

1、了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。

2、在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創作意識。

3、在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。

二、教學重難點： 教學重點：

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現感受設計之美。

教學難點：

激發學生的想象能力，創新能力，培養學生創新思維。

三、教學過程：

一、謎語導入、趣味引題

1、咱班四年二班同學是最聰明了的，老師今天帶來一則謎語

考考大家？你們想猜嗎？

2、課件出示謎語：“說它多它真多，全國人民有一個；說它少

它真少，全國只有十二個”（學生猜謎）

3、“大家真是了不起，猜對了，是屬相。那你們都是屬什么的？”

4、那么十二生肖都有哪些呢？請邊聽歌曲邊看視頻。同學們，你們喜歡這十二生肖嗎？我們把這十二個可愛的小動物請到我們課堂來做客好不好？讓我們請出這十二個可愛的客人吧！

5、今天我們就來學習一下《有趣的屬相》，出示課題

二、探究學習，欣賞有票

師：誰能說說這十二生肖現在的身份是什么？（郵票）師：中國第一枚生肖郵票：1980年發行的，猴票

1、什么是郵票？

郵票是國家郵政部門發行的，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。它是發送者為郵政服務付費的一種形式。

而且郵票也是特殊商品，被廣大愛好者收藏。

2、郵票的構成。

組成：大家仔細看看，郵票有哪幾部分組成的？（課件演示：主題圖案，文字，齒孔，面值）

3、分析郵票。

（1）提問:郵票上的動物和真實的動物相比，有沒有變化？是怎樣變化的？

形象上：簡化、變形、添加加夸張

顏色上：更艷麗

圖案上：具有裝飾性

三、教師示范

1、欣賞完這么多生肖郵票，大家想不想也制作一張精美的郵票呢？ 如何制作生肖郵票，我們一起來看看，教師課件示范。

2、教師示范：用大小不同，形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼貼組合。（提示：生肖郵票應在畫面在主要部分；面值文字要突出。）

四、大膽創作、制作郵票

（1）票面紋樣的構圖要生動，飽滿。

（2）色彩艷麗，要有裝飾性。

（3）文字以藝術形式精心設計。

（4）畫面干凈、整潔、注意衛生。

那我們就大膽的用自己靈巧的雙手，制作一幅的郵票吧，教師巡視指導，針對存在的問題及時指導。五課堂總結

教師小結：今天我們領略了中國特有的民俗文化，欣賞并自己動手制作了生肖郵票。希望大家在今后的生活中，能夠多想多練多思考，創作出更多更美的作品。

第三篇：美術教案設計

教案設計

區域： 盤龍區

學校 ：落索坡小學

教師： 李茹意

課題：《繞繞涂涂》 教材分析：

本課是專為一年級學生而設的線條練習課，目的是訓練手的表達能力，控制能力與眼的觀察能力。它使兒童空間的、動作的體驗與平面的模擬的描繪緊密的結合，巧妙的轉換，使兒童充分感受到線與形的關系。

學情分析：

一年級的學生好奇心強、喜歡探究，在學習中注意引導創造更多的線條畫法，繪畫時首先注意形的問題，然后用線條表現形，激發學生對不同形體事物的感受，掌握繞涂的方法，表達出自己對形體的理解。對于復雜的形體應指導用組合的方法來完成。

教學學目標：

知識與能力：啟發學生感受和認識物體的形狀。過程與方法：大膽用線條畫出物體的形狀。

情感態度與價值觀:體驗涂繞線條的樂趣，激發繪畫的熱情。

教學重點：積極運用線條進行作業。引導孩子仔細觀察線條畫的特點、繞和繞的方法，體驗繞涂的樂趣。

教學難點：能在老師的鼓勵下積極創造出不同的線條，使畫面有所創新。

教學準備：幾幅用線條繞成的畫、各種材質線、彩筆、畫紙、多媒體課件（小貓玩線團的動畫）教學過程：

一、導入新課

出示一堆雜亂的各種線材料。（各色、各質地的線）你能幫老師整理這一堆雜亂的線嗎？

分小組請學生幫忙整理線，邊整理邊自由的談談：

1、自由的感知各類線：毛線、絲線、塑料線……

2、各類線的呈現狀態：直的、曲的、硬的、軟的……

3、想想它生活中的運用：看看它們像：拉面、蛇、卷頭發、蚊香……

二、欣賞感知

1、用多媒體演示小花貓滾毛線團繞出幾種物體形狀的情景，成功整理的線團、用線條繞成的畫，引起學生學習的興趣。（師：小朋友，看小貓竟然會用毛線畫畫！我們也用這樣的線條畫一畫好嗎？）

2、展示一個實物——毛絨小兔讓學生觀察形狀，你們能畫出小兔的形狀嗎？

3、示范：（師：同學們畫得真棒！瞧，老師用線條把小兔子繞出來，你們看行不行？——示范畫法）

4、引導觀察：出示幾種不同的事物如蘋果、葡萄、毛絨玩具，讓學生觀察它們的形狀特點，并讓學生說一說自己準備怎樣繞出這幾重事物。

三、提出作畫要求：

你們覺得老師畫得漂亮嗎？我也這么認為，用這種繞繞涂涂的方法畫畫，我感到特別輕松自在，想畫什么就畫什么，你們也想試試嗎？現在我們一起來把我們熟悉的事物涂一涂，繞一繞，好嗎？

四、動手實踐： 大家可以和同桌相互合作，也可以獨自完成，現在開始！（生動手畫，師巡視指導）

五、展示作品，點評：

同學們的想象力可真豐富，不但能夠抓住形狀特征，而且顏色的使用也非常鮮艷、明亮。

教學反思: 在繞繞涂涂的過程中，同學們都表現出很高的興致，能大膽用筆，繞涂出不同形狀的東西，但教學中應該著重引導學生把注意力放到物體的外形上，然后用線條去把握他們。由于涂線成形不一定開始就能畫準物體形狀，所以激發學生大膽下筆，逐漸的畫出對這個物體形狀的認知。

第四篇：美術教案設計

美術教案設計

課 題: 剪紙 課 時: 1課時 課 型: 綜合課 授課對象: 初中二年級

教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。剪紙作為我國非物質文化遺產的重要組成部分，也是我國最具特色、最普及的民間傳統藝術形式之一。它是我國人民通過勞動和生活實踐創造出來的一種具有濃郁鄉土氣息的民間藝術，是中華民族珍貴的文化遺產。作為我國剪紙重要組成部分，剪紙藝術歷史悠久。早在古代，這里就有剪燈花、掛彩紙、剪年福（符）、貼窗花的習俗。明末清初，無極剪紙開始盛行。每逢節日、婚禮，人們都用剪紙這種樸實的藝術形態表達情感。人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。教學目標：

1.知識和技能目標：

通過對剪紙的學習，學生能了解剪紙的特點、表現形式及用途培養學生的觀察力、想象力，并嘗試剪紙創作。2.過程和方法目標: 通過展示老師課件，較全面的學習剪紙的特點、表現形式及用途，培養學生感知、思考、探索及發散思維和搜集信息的能力，充分調動學生的積極性，提高學生的動手能力。3.情感態度和價值觀目標：

通過欣賞和學習，使學生進一步了解生活與藝術的關系，從中體驗和品位剪紙創作的樂趣，培養學生熱愛生活的情感，感受祖國民間藝術的魅力，激發對祖國文化藝術的熱愛和對綜合實踐活動學習的興趣。

教學重點：理解和掌握剪紙的表現形式和制作過程，培養學生創造性地設計剪

九月開學季，老師你們準備好了嗎？

幼教開學準備

小學教師教案

小學教師工作計劃

初中教師教案

初中教師工作計劃

紙作品能力。

教學難點：創作和正確把握好紋樣的連接與完整性。教學方法：

1.教法：美術教學重在培養學生的審美意識和審美能力，在教學中采用觀察、講解、欣賞與實踐相結合的方法進行教學，使學生感受美，發現美。

2.學法：遵循：“學為主體”的思想，采用觀察、欣賞、實踐相結合的方法，讓學生創造美。教具準備: 多媒體、剪刀、紙張、鉛筆、等。學具準備：課本及有關資料 教學過程： 一：組織教學：（3分鐘）按照中學課堂教學常規進行，穩定學生情緒。二：引入新課：（7分鐘）

出示一幅剪紙作品，師：同學們，這是一幅什么作品？生：剪紙。講述：剪紙是我國人民通過勞動和生活實踐創造出來的一種具有濃郁鄉土氣息的民間藝術，是中華民族珍貴的文化遺傳。這些作品出自均農民之手，它不僅表現了人們喜聞樂見的事物，也反映對美好生活的向往和豐富的藝術想象力。三：講授新課：（25分鐘）(一)剪紙的定義以及它的藝術特點：

剪紙是一種鏤空藝術和最為流行的民間藝術，在視覺上給人以透空的感覺和藝術享受。其載體可以是紙張、金銀箔、樹皮、樹葉、布、皮、革等片狀材料。

剪紙是中國古老的傳統民間藝術。早在漢、唐時代，民間婦女即有使用金銀箔和彩帛剪成方勝、花鳥貼上鬢角為飾的風尚。后來逐步發展，在節日中，用色紙剪成各種花草、動物或人物故事，貼在窗戶上（叫“窗花”）、門楣上（叫“門簽”）作為裝飾，也有作為禮品裝飾或刺繡花樣之用的。剪紙的工具，一般只用一把小剪刀，有的職業藝人則用一種特制的刻刀刻制，稱為“刻紙”。

中國土地遼闊，文化底蘊豐厚。剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。具有單純、簡潔、明快、樸實、富裝飾性的特點。

剪紙可分為北方剪紙和南方剪紙。因此他們的特點也不同。北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。

（二）剪紙的題材：花鳥蟲魚、人物、自然景觀、吉祥圖案、傳說、神話。

民間剪紙的題材大都是人物、動物、草木花卉，可貴的是它能借生活中常見的事物，通過諧音、象征等手法，構成寓意性的藝術畫面。

（三）剪紙的歷史溯源：

西漢時，人們用麻纖維造紙，傳說漢武帝的寵妃李氏去世后，帝思念不已，臥不安度，食不甘味，于是請術士用麻紙剪了李妃的影象為其招魂，這大概是最早的剪紙。公元105年，蔡倫改進和推廣前人的經驗開始大量造紙，這種鏤花形式因找到了更易普及的材料從而誕生了剪紙藝術，距今已有兩千多年的歷史。唐代已將剪紙圖案應用于其它工藝方面。自漢至唐出現了一種金銀鑲嵌技術工藝，是將刻鏤的金銀箔粘貼在漆器或銅鏡的背面，經填漆磨干，在漆地上顯出金光燦爛的花紋。當時，還流行著一種用雙絲絹帛剪成的小幡，叫做春幡, 或稱幡勝、春勝，在立春那天，作為節日禮物，或簪于頭上，或掛在柳枝上，亦或貼于屏風。宋代關于剪紙的記載就很多了。在南宋時期，已出現了以剪紙為職業的藝人。這時，皮影盛行，雕鏤皮影的材料，除了動物的皮外，也有用厚紙制作的。

宋代剪紙用于工藝裝飾的一個重要創造，是吉州窯的瓷器，產品有茶盞和花瓶等，圖案題材很多，有鳳凰、梅花、枇杷和吉祥文字等，造型生動、活潑，它是作者在施釉過程中，貼上剪紙，入窯燒制而成的。

在清代，因滿族人有剪紙的習俗，致使剪紙進入宮廷。據說有人用紙剪成有鹿、鶴、松的“六合春”圖案，加以彩繪貼于朝服上，連西太后都以為是繡出來的。

可以說剪紙藝術自誕生以來，就沒有中斷過。她流傳面之廣、數量之大、樣式之多、基礎之深比任何一種藝術都更加突出。

如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人的小院，走入現代設計的廣闊天地，在室內裝演、服裝設計、郵票設計、舞臺美術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；她也走向世界，名揚四海，成為全人類的文化財富與藝術瑰寶。隨著歷史的進程，許多民族的、傳統的東西被漸漸淡化、湮沒了。然而，真正文明的標志應是傳統文化和現代文化并存，共同發展。

（四）剪紙的表現形式：陰文刻、陽文刻、綜合刻

1.陽刻： 以線為主，把造型的線留住，其他部分剪去，并且線線相連，還要把形留住，開以外的剪去稱為正形。

2.陰刻： 以塊為主，把圖形的線剪去，線線相斷，并把形剪空，稱為負形。3.陰陽刻： 陽刻與陰刻的結合。

（五）剪紙的制作工具：剪刀，紙張，鉛筆，刻刀

（六）剪紙的制作過程：先給同學們示范簡單的紋樣剪貼，再有同學們動手制作 四：課堂總結：（5分鐘）

民間剪紙是勞動人民為了滿足自身精神生活的需要而創造，并在他們自己當中應用和流傳的一種藝術樣式。它生存于勞動者深厚的生活土壤中，不受功利思想和價值觀念的制約，體現了人類藝術最基本的審美觀念和精神品質，具有鮮明的藝術特色和生活情趣。以上學習了剪紙的一般常識，剪刻紙來自民間，表現民間，我們要從民間剪紙中吸取營養，多看，多想、多動手，一定會創作出好作品。五：作業布置（練習）：

任選一種表現形式，以自己喜歡的形象為內容，設計剪紙一幅，以表達自己的意愿。.課 題（板書設計）

民間藝術——剪紙

一、剪紙的定義

二、剪紙的藝術特點：單純、明快、簡樸、樸實、富裝飾性。

三、剪紙的歷史淵源

四、剪紙的表現形式：

1.陽刻 2陰刻

3、綜合刻

五、剪紙的工具：剪刀、紙張、鉛筆、刻刀

六、剪紙的制作過程：起稿、修改、剪刻、粘貼

第五篇：初中美術教案設計

教案設計

課題：捏塑造型

（一）、教材分析

新課程標準就是為讓學生在美術學習中多欣賞優秀作品，多給學生感受美術作品的機會，在中外優秀美術作品的欣賞中開展美術學習活動。《捏塑造型的樂趣（設計與生活）》選自江西美術出版社美術教材八年級上冊。本課突出介紹了泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。還主要是為了加深學生尋民間泥塑和現代泥塑的了解，擴大他們的藝術視野，提高他們的審美能力。

（二）、學情分析

1．本節內容除了讓學生了解泥塑的基本概況以外，還更加讓學生能貼近生活、學生能更好增進對雕塑的興趣。

2．學生能在近似于玩的學習過程中充分體驗自由創造的無窮樂趣，在愉快的玩耍中得到美的享受。

（三）、教學目標

1.使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。2.通過對民間彩塑和現代泥塑作品的欣賞，增進學生對雕塑藝術的認識和興趣。

3.通過不同藝術類別的比較，使學生拓寬藝術視野，提高審美能力。

（四）、教學重點和難點

重點：使學生能更好地對民間彩塑和現代泥塑作品的欣賞。難點：使學生了解泥塑的特點和方法，并初步掌握泥板浮雕的制作方法。

（五）、教學過程

一、教學環節

（1）．由圖片導入新課。由泥塑圖片《大阿?！芬?。

（2）．講解新課（教師活動）1.什么是泥塑 ? 2.我國五大雕塑主要由哪些部分組成？ 3.泥塑的特點和制作方法應是怎樣的? 4.欣賞并講解民間彩塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等的制作過程.5.欣賞并講解現代泥塑《漁家女》、《三只騎羊猴》、《魯迅像》等作品。

6.讓學生自己學會動手制作泥塑？

7.選出學生中較優秀的作品展示給大家一起欣賞。學生注意力集中。

（預設學生行為）

1.學生通過看書從課方中找出泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。

2.學生分為幾個小組一起欣賞泥塑作品，說說作品美的妙處。3.能學生區分民間泥塑和現代泥塑作品。4.在欣賞過程中要讓學生自已歸納、概括、合作。5.學生本人動手制作泥塑。6.學生興趣高（設計意圖）

1.通過對本課的理解更加能清楚地知道泥塑的含義、類別、特點、制作方法等。

2.欣賞過程中充分發揮學生的主體作用，做到學生為主，老師為輔的教學目標。

3.在欣賞民間彩塑的過程中既要激發學生的學習熱情，也鍛煉了學生的思維能力。

4.使學生在愉快中學習更加增強對其它藝術的學習興趣。5.鼓勵學生大膽發表自已的看法 6.提高作品效率。

（3）．小結，講評

（六）、板書設計

1.泥塑的含義、分布、特點、制作方法。2.我國五大傳統雕塑：陶、木、石、銅、泥。3.欣賞民間彩塑作品。

（七）、學生學習活動評價設計 1.學生展示自己的泥塑作品。

2.分組對這些作品進行點評：選出你認為最好的作品，說說理由。3.請學生本人介紹自己在制作泥塑過程和感受。

4.針對學生的作品做一個等級評定并給學生提出好的建議。

（八）、教學反思

我的教學設計體現了新課程標準理念。密切關注學生的身心特點，通過圖片展示、現場示范等形式，讓學生通過直觀欣賞民間泥塑和現代泥塑作品及泥塑的制作過程，并在教師的引導下得出一般性規律，進而提高作業效率。并且我對本課講解較為詳細，學生都能掌握泥塑的基本知識，也都能在欣賞民間泥塑和現代泥塑作品過程中做到認真并積極地參與討論，學生學習了本節后能夠用文字形式表達出自己對雕塑藝術的了解和感受。本課沒有使用多媒體課件，但我精心準備了大量的圖片和實物并進行現場演示，有利于重難點的突破。