第一篇：初三美術《漫畫》教案設計

《漫畫》教案設計

一 【教案背景】

1． 面向學生：初中三年級 2． 學科：美術 3． 課時：2課時 4． 學生課前準備：

（1）搜集有關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。

（2）準備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。

二 【教學課題】

本課旨在培養和提升學生對漫畫的欣賞和初步創作能力，了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。

本課在能力培養上要求學生能領會漫畫作品的寓意，能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創作。

另外，本課要利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。培養學生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】

本課是義務教育課程標準試驗教科書（人民美術出版社）初中美術第十七冊第四課《漫畫》 本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創作常用方法。對豐富學生的想象力表現力起到很強的鍛煉作用。就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解漫畫知識。教學重點

用簡單漫畫的形式表現一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。教學難點

如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

四 【教學方法】

講授法、演示法、練習法、分組討論法 辯論法

本課關于漫畫的理論性常識，欣賞教學以及漫畫繪制技法和創作方法的講解，采用講授法，以便學生對漫畫知識的系統性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學生的反映，及時調整內容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準確生動，使全體學生能看清看明白。學生創作階段采用練習法，是把掌握的知識變為能力的過程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學生思考，激發學生的創作思維。五 【教學過程】 一、導入（第一課時）

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

2． 漫畫特點：

有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現形式來傳達的。給出漫畫分類：

根據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）

1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否定、摒棄社會生活中的不合理的現象。

2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象 教師提問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學生回答：夸張人物的特征。教師總結：

肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。

4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環漫畫 3）、長篇連環漫畫

5.教師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。6：張開想象翅膀，完善創作構思;教師向學生提供幾種構思方法: 夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。

誘導學生開闊思路產生發散思維，激發他們的表現欲望，去完成漫畫創作。

例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答,不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業廢水!老師這樣一環扣一環的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創意之手就抓到了一個個閃光的創意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯想，就覺得有許多內容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發自內心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

7：教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。

8：學生創作（第二課時）

先讓學生觀摩肖像漫畫技法示范視頻，激發興趣，而后進行體驗創作。

命題創作：嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己的漫畫肖像。學生根據已學技能進行漫畫創作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

9：總結展示

展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。

六 【教學反思】

本課學生在學習的過程中，積極性一直很高，因為學生對漫畫比較有興趣，所以學習起來也很主動，能夠理解漫畫本身的含義以及獨特的教化功能和娛樂功能。只是部分學生覺得漫畫好看有意思但難畫，主要是因為多數學生美術造型能力稍差，而參加美術興趣小組的學生畫起來就得心應手。學生通過本課學習，拓寬了知識面，能對漫畫美術作品進行簡短相對專業的評述，并提升了自己審美經驗和鑒賞能力！從作業結果看，效果也很好，學生對生活當中的事物有著獨到的見解，即使某些繪畫水平較差的學生也能夠借助漫畫表現自己豐富的想象力，激發了創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善了人格。

板書設計 漫畫

漫畫的特點  漫畫的分類 按形式：單幅漫畫,多幅漫畫,連環漫畫.按內容：諷刺漫畫,幽默漫畫,肖像漫畫.按色彩:白描漫畫,黑白漫畫,彩色漫畫.漫畫的繪制方法: 黑白單色繪畫(白描,素描,水彩,水粉,電腦).漫畫構成:標題,主體,畫注

《漫畫》教案設計

一 【教案背景】 第8課漫畫

人民美術出版社13冊 課 題:第8課 漫畫 課 時:1課時 課業類別:造型表現 授課對象:初三學生 教材分析: 漫畫是人們喜愛的繪畫形式,“幽默與智慧”高度體現它的特征。根據初二年級學生喜愛探究、喜好自主學習的特點,教材以展現學生的“學習過程與方法”為呈現方式,力圖通過精選的漫畫圖例,全面展示漫畫的特征、形式及表現手法通過活動、學習提示、資料庫等內容的設計,激發學生的學習興趣,啟發和指導學生由淺入深、循序漸進地學習。教學目的:

品味漫畫的樂趣,了解漫畫的知識以及創作的方法培養學生從多個角度認識事物的思維方式,從而培養自己獨特的賞析能力。知識目標: 了解漫畫的基礎知識及漫畫的藝術表現手法。能力目標: 培養學生的觀察、想像、創造思維能力。

情感目標: 使學生關注生活,熱愛生活,培養動手能力及解決問題能 力

教學重難點: 重點:了解漫畫的特點,漫畫創作的藝術表現手法。

難點:創作視角的獨特的漫畫作品,及藝術效果的大膽處理。教具準備: 多媒體課件,教師收集漫畫和相關資料,簡便的繪畫工具:彩筆、繪畫紙張、橡皮擦?? 教學方法

講授法、演示法、練習法、分組討論法 辯論法 教學過程:  一 導入新課：

給學生展示優秀的漫畫作品。 二 講授新課:  介紹漫畫：

漫畫：（幽默畫）是可以用于諷刺或用于愉悅,但必須具有幽默感的圖畫. 漫畫的特點： 1能令人發笑 2具有多種表現方法

3具有夸張的構思和造型。 漫畫的分類

按形式：單幅漫畫,多幅漫畫,連環漫畫.按內容：諷刺漫畫,幽默漫畫,肖像漫畫.按色彩：白描漫畫,黑白漫畫,彩色漫畫. 漫畫的繪制方法

漫畫的繪制方法多樣,尤以黑白單色繪畫最為常見.(白描,素描,水彩,水粉,電腦繪畫也多用于漫畫).漫畫構成： 標題,主體,畫注 教師活動：

1.引導同學們欣賞和討論課本上的漫畫作品。 2.給學生示范漫畫繪制 學生活動： 1.布置作業 

2.讓學生動手繪制漫畫作品。作業要求: ○1自選標題。

○2選擇合適的繪制方法?！?自己創作或者臨摹。

○4主題明確、構圖完整、色彩鮮明?！?自己選畫注?！?完整作業收拾工具。作品評價：

○學生互相評價。 ○師生互相評價。課堂總結： 通過講解讓學生欣賞各類漫畫圖片,讓學生認識學習各種漫畫表現手法,以及漫畫所要表達的內涵跟主題,引導學生將自己的構思大膽表現出來,學會抓住漫畫主體的主要特征,完成漫畫的創作。

板書設計 漫畫

漫畫的特點  漫畫的分類

按形式：單幅漫畫,多幅漫畫,連環漫畫.按內容：諷刺漫畫,幽默漫畫,肖像漫畫.按色彩:白描漫畫,黑白漫畫,彩色漫畫.漫畫的繪制方法: 黑白單色繪畫(白描,素描,水彩,水粉,電腦).漫畫構成:標題,主體,畫注

第二篇：漫畫》教案設計

《漫畫》教案

一 【教案背景】

學生課前準備：（1）搜集有關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。（2）準備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。二 【教學課題】

本課旨在培養和提升學生對漫畫的欣賞和初步創作能力，了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。本課在能力培養上要求學生能領會漫畫作品的寓意，能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創作。另外，本課要利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。培養學生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】

本課是自編教材《漫畫》 本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創作常用方法。對豐富學生的想象力表現力起到很強的鍛煉作用。就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解漫畫知識。教學重點 用簡單漫畫的形式表現一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。教學難點 如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。四 【教學方法】

講授法、演示法、練習法、分組討論法 辯論法 本課關于漫畫的理論性常識，欣賞教學以及漫畫繪制技法和創作方法的講解，采用講授法，以便學生對漫畫知識的系統性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學生的反映，及時調整內容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準確生動，使全體學生能看清看明白。學生創作階段采用練習法，是把掌握的知識變為能力的過程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學生思考，激發學生的創作思維。

五 【教學過程】 一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經?？吹胶芏嘤腥さ穆嬜髌?，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。2． 漫畫特點： 有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現形式來傳達的。給出漫畫分類： 根據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）

第三篇：《漫畫》教案設計

《漫畫》教案設計

一 【教案背景】

1． 面向學生：

七、八年級 2． 學科：美術 3． 課時：1課時

4． 學生課前準備：（1）搜集有關漫畫的報刊畫冊或視頻資料。（2）準備繪畫用品：鉛筆、橡皮小刀、素描或水粉紙、彩筆或水粉色等。

二 【教學課題】

本課旨在培養和提升學生對漫畫的欣賞和初步創作能力，了解漫畫的基本常識，認識漫畫所具有的教育功能和娛樂功能，審美功能。體驗漫畫藝術的魅力，知道漫畫藝術根源于生活，服務與生活。本課在能力培養上要求學生能領會漫畫作品的寓意，能用簡練的線條對物象進行夸張，提煉，進行簡單的創作。

另外，本課要利用漫畫教育性、針對性很強的特點，讓學生們用漫畫對照自己的言行，去理解，去反思，使他們分清是與非，美與丑，善與惡，達到曉之以理，動之以情，導之以行的目的。培養學生高尚的思想品德和審美情趣。

三 【教材分析】 本課是自編教材《漫畫》

本課內容對學生有較強的吸引力，主要介紹了漫畫的特點與作用，基本類別及創作常用方法。對豐富學生的想象力表現力起到很強 的鍛煉作用。就最常見的畫種來說，漫畫對于學生來說應該算是最熟悉的。由于初中生的年齡特點使然，傳統的國畫，油畫，版畫雖然有著很高的藝術性及欣賞性，卻并不如漫畫吸引他們。但他們對漫畫的了解普遍簡單，對漫畫的創作思路，表現方法，類別特點等都缺乏認知。因此本課將使學生更系統的了解漫畫知識。教學重點

用簡單漫畫的形式表現一定寓意的事物，傳達自己的思想及感受。欣賞和討論漫畫的特點、意義及藝術性。教學難點

如何將素材的表現點提煉整理出來，如何對物象的特征進行夸張變形。

四 【教學方法】講授法、演示法、練習法、分組討論法 辯論法 本課關于漫畫的理論性常識，欣賞教學以及漫畫繪制技法和創作方法的講解，采用講授法，以便學生對漫畫知識的系統性、思想性有個完整的了解，講解時特別注意學生的反映，及時調整內容變換講授方式。漫畫繪制技法部分采用演示法，全程詳細演示，要準確生動，使全體學生能看清看明白。學生創作階段采用練習法，是把掌握的知識變為能力的過程。作品展示階段采用分組討論法、辯論法，有利于啟迪學生思考，激發學生的創作思維。五 【教學過程】 一、導入

教師課件展示漫畫作品

1、教師提問：大家說剛看到的這些作品屬于那種繪畫形式呢？ 學生回答：漫畫

2、教師提問：我們在報刊雜志經常看到很多有趣的漫畫作品，在電視上也可以看到許多吸引人的動漫劇，你們都喜歡看什么漫畫？ 學生回答：《喜洋洋灰太狼》《龍珠》《灌籃高手》《名偵探柯南》《海賊王》《蠟筆小新》《火影忍者》等。

3、教師提問：看了這些漫畫，你們誰能說下漫畫有什么特點呢？ 學生回答：形象有趣，夸張，幽默，諷刺等。

二、講授新課

1．讓學生通過欣賞漫畫作品，了解漫畫基本常識，明白漫畫是一種藝術形式，是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的繪畫。一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構成幽默詼諧的畫面或畫面組，以取得諷刺或歌頌的效果。是一種具有強烈的諷刺性或幽默感的繪畫。常采用夸張、比喻、象征等手法，諷刺、批評或歌頌某些人和事，具有較強的社會性。

2． 漫畫特點：

有愉悅功能、表現方法多樣性、構思夸張和造型夸張。

3．教師講解諷刺和幽默構成了漫畫最基本的屬性，那么這種屬性是通過不同的表現形式來傳達的。

給出漫畫分類：

根據表現形式來分：（課件展示漫畫作品）

1）、幽默漫畫：是一種含笑的勸說，使人在輕松的微笑中，否 定、摒棄社會生活中的不合理的現象。

2）、諷刺漫畫：通過對丑的直接否定，達到對美的間接肯定，創造了高于現實的藝術美?？梢灾S刺大到國際問題，小到生活瑣事。

3）．肖像漫畫：用夸張手法，描繪人物形象

教師提問：魯迅和潘長江這兩幅漫畫夸張了什么？ 學生回答：夸張人物的特征。

教師總結：肖像漫畫在強調抓住人物特征的同時，還要將這些特征夸大。就是要 “合理夸大”這些特征，而不能“無理扭曲”。

4．從篇幅分類（課件展示漫畫作品）1）、獨幅漫畫 2）、連環漫畫 3）、長篇連環漫畫

5.教師動畫展示漫畫作品，請同學辨別其種類，并討論漫畫的作用。

學生討論完畢后教師總結漫畫的作用：

通過生動有趣的漫畫形象，帶給人們快樂的同時，可以將生活中的現象反映出來，引起大家的關注，可以起到提醒和警示的作用。

6．張開想象翅膀，完善創作構思;教師向學生提供幾種構思方法，夸張、比喻、對比、集中、矛盾等。誘導學生開闊思路產生發散思維，激發他們的表現欲望，去完成漫畫創作。例如老師問:如今的江河干凈不干凈呢?學生們立即回答, 不干凈,被人類污染了!人類用什么污染的呢?亂倒垃圾!還有生活污水,工業廢水!老師這樣一環扣一環的提問,就把學生帶到有 “魚”的地方.于是學生們的創意之手就抓到了一個個閃光的創意之“魚”!——丑小鴨想吃魚卻吃到了人們扔掉的烤鴨!——掌握了這幾種聯想，就覺得有許多內容可畫，就可以想出別出心裁的點子，往往誰想的豐富，誰就能畫出不一般的漫畫來。同學之間可以互相討論，談自己的聯想構思，可以在圖畫紙上進行草圖練習。通過這樣的思維訓練，可以引導他們用發自內心的表達方式作畫，得到事半功倍的教學效果。

7．教師示范

教師當堂畫一副漫畫請同學根據老師的繪制過程總結一下漫畫的技法步驟。讓學生用可以掌握的簡練的線條表現方法來完成。

8．學生創作

1、從社會生活中取材，通過夸張、比喻、象征、寓意等手法和幽默、詼諧的畫面，借以諷刺、批評或歌頌某些人或事。

比如:“拜金主義”、“亂扔垃圾”、“破壞地球環境”、“攀比心理”等創作一幅漫畫

2、嘗試運用夸張和變形的手法設計一個自己或同學的漫畫肖像。學生根據已學技能進行漫畫創作練習。要求用簡單的線條展現自己具有個性的表現能力，傳遞自己的思想和情感。

9：總結展示

展示學生作業，同學互評，既提高學生的歸納總結能力，提高語 言表達能力，又能起到提高學生鑒賞能力的作用。教師以恰當的語言和方式評價和激勵學生，保護學生的創作積極性，激發學生積極向上的精神。

第四篇：《畫漫畫》教案設計

第二課時 漫畫技法與創作

一、教材 教材分析與處理

本課在學生認識漫畫、了解漫畫的基礎上，進一步拓寬學生的想象能力和思維能力，提高學生的創造能力和表達能力；在漫畫創作中，要使學生思路開闊、方法靈活，作品富有新意，達到鞏固已學知識，真正掌握和提高漫畫創作的技能，深化、理解漫畫的目的。在如何達到教學目的過程中，先引起學生的興趣，讓學生嘗試，在嘗試的過程中發現問題，解決問題，優化課堂教學。教學目的

（1）通過學習漫畫，在繪畫技巧上懂得如何畫漫畫，注重表現對象的特征（簡練、夸張、變形手法），用筆（線條）、構圖，創作漫畫。

（2）通過交流分析、創作漫畫作品，學會在形形色色的漫畫作品中鑒別，判斷優劣高低，學會觀察生活。教學重點

觀察、分析表現對象的特征，學會畫漫畫。教學難點

如何把握表現對象的形像特征，學會畫人物、場景時如何取舍，學會筆法精練地表達主題。所創作的作品能有適當的夸張變形，有審美情趣，美觀。二，教學過程

1、組織教學。

2、復習前面所學的知識。

3、導入新課：

（1）、教師出示模型“鉛絲人”的一些動態漫畫作品，學生欣賞并主動探索鉛絲人制作方法。（2）、學生掌握其制作方法并嘗試來自己創作動態的漫畫模型。

4、講授新課。

（1）學生出示自己收集的漫畫資料。

（2）學生嘗試畫簡單的漫畫造型，發現缺點，通過回答教師的問題，引導學生知道如何表現對象的特征（簡練、夸張、變形手法），用筆（線條連貫）、構圖完整。

（3）講授漫畫中的表達主題的創作方法，激發學生對漫畫產生聯想、幻想以及自己動手創作的欲望等。（4）、讓學生了解簡單的人體比例，了解漫畫的創作方法，線條的處理和構圖的結構等。（人體比例，站： 7個頭——7個半頭；坐：為5頭；蹲：三頭半。）（線條處理線條流暢、富于變化、輕松，不要猶豫不決、決不能描線、多畫多練多適應就行了）（構圖處理：主體突出，畫面要有主次之分，不能雜亂無章。畫面平衡，使畫面中左右上下的視覺形象平衡。多樣統一，把眾多零散的表現對象，按照實出主體的原則把各個對象合理地安排在畫面里，進而達到內容和形式統一。）

5、教師分析講解漫畫創作的方法與步驟

A、構思

B、選擇構圖

C、勾畫大形體

D、進一步刻畫人物的表情與神態（細節描繪）

（1）教師演示。（確定主題，根據范本進行創作）

（2）參考范本，加以自己的創意，改變動作，服裝或者背景，甚至增添人物道具、布置背景等。還可以配上說明文字，臺詞等。（3）學生創作。

6、布置作業

（1）分小組展開討論，讓學生先談談自己想畫什么內容，打算用什么樣的表現手法進行創作。（2）根據教師提供的范本，學生創作一幅漫畫，給自己的作品定一個合適的主題。

7、學生作畫，教師巡回指導

8、小結。

漫畫既讓學生在一種輕松、愉快、充滿無窮樂趣的環境中達到了學習的效果，還能豐富班級、校園的文化生活。

第五篇：大班美術 漫畫

大班美術活動:

有趣的漫畫

活動目標：

1．通過漫畫欣賞，初步了解漫畫人物頭像變形、夸張的表現特點。

2．嘗試大膽運用簡單線條來表現人物頭像，在創作中體驗畫漫畫的樂趣。

重點：

通過漫畫欣賞，初步了解漫畫人物頭像表象的特點。難點：

嘗試運用簡化、夸張的手法來表現自己活同伴的頭像。活動準備：

PPT，范畫，作畫工具

一、欣賞漫畫頭像，了解漫畫特點

1．師：小朋友，今天老師給大家帶來了幾張明星照片，你們認識他們嗎？

——

出示PPT 欣賞人物：姚明、李詠、小沈陽的照片。

師：今天顏老師把這些明星畫得很有趣，你還認識他們嗎？—— 出示 PPT 姚明、李詠、小沈陽的漫畫形象。

2．提問：看了這些畫像你們都在笑，為什么？

他們跟我平常見到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？（引導幼兒觀察比較人物畫像的夸張、變形，找出人物頭像的不同）

3．教師小結漫畫的特點：漫畫家的本領可真大，他們用夸張、變形的方法畫畫。把李詠叔叔的長長的臉，畫得更長了，把姚明叔叔的臉畫的彎曲了，覺得更有趣了。今天我們也一起來學一學漫畫家夸張變形的畫畫本領。

二、利用孩子的表演，感受臉部變形的有趣

1．請幾位小朋友上前做做有趣的臉部表情、動作，感受臉部變形后的有趣。

2．畫一畫，第一次嘗試畫出幼兒的有趣臉部表情。

3．評一評，提煉幼兒的創作亮點（投影儀）。選取作品進行講評

三、了解變形，嘗試創作有趣的臉

1．梳理變形夸張的臉。臉部變形后，畫出的頭像會讓我們覺得更加的有趣。

局部變形梳理：頭型輪廓，眼睛，鼻子，牙齒的夸張，形象變化。整體變形歸納：整體變形后臉部的范畫。

2．幼兒嘗試創作有趣的臉。我們再來試一試，用夸張變形的方法來畫一畫自己或同伴有趣的臉，一起來辦一個“漫畫展”。幼兒第二次嘗試創作

3．教師重點指導：鼓勵幼兒大膽進行夸張變形創作，以及引導幼兒運用豐富的線條創作使臉部更加夸張。

四、作品呈現，體驗創作的樂趣 1．布置漫畫展。

2．互動交流：你喜歡哪幅作品，為什么？（哪個部分變得最有趣、夸張，像什么了？太幽默了）

3．教師總結：今天，我們非常成功的學會了用變形、夸張的方法，畫出了很多有趣的臉。等等我們再給這些漫畫頭像涂上好看的顏色，讓它們變得更加的有趣。