第一篇：中班美術教案設計

中班美術教案設計：有趣的臉

設計意圖：

世界上每個人的長相都是不相同的，通過欣賞漫畫作品，讓小朋友們感受漫畫人物的臉型、五官的夸張變形帶來的趣味。同時嘗試用這種夸張、變形的手法通過美術的方法來表達出來。

活動目標

1、欣賞漫畫作品，感受人物臉型、五官的夸張變形。

2、嘗試用夸張、變形的手法，對人物面部進行大膽想象和創作。

3、感受夸張和變形的樂趣，開拓思路，大膽表現自己的想法。活動準備

1、幼兒欣賞過各種夸張的臉的漫畫作品。

2、臉部圖片若干。

3、各種大小的有底色的鉛畫紙，黑色馬克筆。

活動過程

1、欣賞漫畫作品，感受臉型的夸張、變形。

(1)教師：前幾天我們看了一些漫畫作品，這些畫家的作品有什么特別的地方?(2)教師：我們一起看看他們把臉變成什么樣子了?(3)教師小結：這些畫家喜歡用夸張、變形的方法來進行創作，這樣可以強化臉部的某些特點。

2、引導幼兒討論，重點欣賞五官的各種有趣的變形。

(1)教師：除了臉形可以變，你覺得我們臉上還有什么地方可以變?我們看看畫家是怎么變眼睛、嘴巴、耳朵的。

①教師出示嘴巴部位夸張變形的圖片，引導幼兒欣賞。

教師：這些圖片中的嘴巴特別在什么地方?這張圖片中的嘴巴像什么?牙齒像什么? ②教師出示眼睛部位夸張變形的圖片，引導幼兒欣賞。

教師：這些圖片中的眼睛是怎么夸張變形的?這張圖片中的人眼睛特別特別的小?有點像什么? ③教師出示耳朵部位夸張變形的圖片，引導幼兒欣賞。(2)教師：看到各種各樣變形的臉后，你有什么樣的感覺?(3)教師小結：這些作品讓我們覺得很有趣!原來我們可以用移動五官位置、改變五官大小的方法將五官進行夸張、變形。

3、明確要求，幼兒創作。

教師：今天我們就把自己的臉變一變。你想把臉型變成什么樣子?把五官的一個部位變成什么樣子?用移動位置的方法還是改變五官大小的方法?

4、相互交流作品，感受臉部的夸張變形。

教師：你畫的臉哪里變形了?變成什么樣子了?你最喜歡哪一張?為什么? 活動建議

☆活動延伸 欣賞畢加索有關臉的繪畫作品，進一步感受臉的夸張變形，幼兒嘗試繪畫。

☆區角活動 美術區：提供臉的底圖和五官的小圖片，幼兒將五官擺放在臉的不同位置，感受移動五官位置所產生的夸張變形。

☆家園共育 家長和幼兒在家里可以玩一玩做“鬼臉”的游戲，增進親子間的交流。

第二篇：幼兒園中班美術教案設計

幼兒園中班美術教案設計：童話樹林

活動目標

1、嘗試用多種線條來表現大樹的樹葉和樹枝的形態。

2、欣賞、感知畫面中大樹形態的豐富性，并嘗試遷移和運用。

3、愿意大膽想象，體驗與眾不同的樂趣。活動準備

1、幼兒寫生過實物的樹；教師帶領幼兒閱讀過繪本《我愛你，小猴子、》。

2、故事圖片多幅。

3、幼兒作業紙(刷有底色)、護衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒，抹布，黑色KT板(用于展示幼兒作品)。

5、音樂《頑皮熊》。活動過程

1、師幼共同欣賞故事圖片。

教師：這里有一片森林，給你什么感覺?

2、重點欣賞樹葉的豐富性。(1)同伴相互交流。

教師：森林里有許多不一樣的樹，樹葉也很不一樣哦!找一找，你找到了哪些不一樣的樹葉?有幾種?都是什么樣子的?(2)個別幼兒講述。

①教師：誰來說說，你找到的樹葉是什么樣子的?(圓圓的)它們是怎么排列的呢? ②教師：如果請你來畫，你會用什么形狀來表現樹葉?又會怎樣排列呢?(3)個別幼兒示范。

①教師：誰愿意來試一試，畫出剛才我們都沒有看到過的樹葉? ②教師：我來畫一些方方的樹葉吧，它們長在樹干上。

3、側重點欣賞樹枝的多樣性。

①教師：說完樹葉，我們再來看看樹枝吧。你找到了哪些不一樣的樹枝? ②教師：如果請你來畫，你會用哪些不一樣的線條來表現樹枝呢?

4、幼兒創作，教師指導。

教師：你畫的樹葉有哪些形狀?你畫的樹枝是什么樣的線條呢?

5、集體欣賞、評價。

教師：找一找，誰的樹和別人不一樣?是什么樣的線條和形狀? 活動建議

☆環境創設 將幼兒的大樹剪下粘貼在一張大的背景紙上，變成童話中的森林。

☆家園共育 收集關于奇特的大樹的圖片和資料，例如有香味的、會流淚的、會捕蟲的樹等。

第三篇：中班美術：《背太陽》教案設計

中班美術：《背太陽》教案設計

在表現大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。下面是小編精心收集的中班美術：《背太陽》教案設計，希望能對你有所幫助。

中班美術：《背太陽》教案設計

1、初步嘗試運用重疊的方法安排畫面。

2、在表現大家來背太陽的畫面中體會人們互相之間友誼的情感。

活動準備：范例、紙、筆、牙簽等。

1、謎語：有位老公公，一副圓面孔，臉上紅彤彤，照著大地暖融融。

2、每天清早，太陽第一個起身工作，把陽光撒向大地，給我們的城市帶來光明。傍晚，人們開始上班回家，那太陽到哪里去了呢？

太陽翻過山頭，洗了個澡，又去照亮地球的另一邊。太陽總是不停的工作，從不休息。

1、太陽實在太辛苦了，地球上的朋友商量怎樣讓他工作得輕松點，大樹說：“我來背太陽吧”可是太陽這么大，一棵大樹怎么能背得動呢，于是兩棵、三棵、四棵一起來背太陽。

2、咦，怎么只有一半呢？這棵樹是怎么擠進去呢？看見邊就停，看不見當看見跳過去，看見了接下去。

3、這么多樹一起來背太陽可是太陽太重了，還是背不動。第五第六棵樹也來背太陽，這兩棵樹站在哪里？能不能和前面的樹拉起手來呢？

4、這邊還有兩條縫，說不定太陽會叢逢里滑下去，還有更多的樹快來幫忙吧。

5、啊，一輪光芒四射的太陽終于背起來了。畫上的太陽這么美麗用的是什么方法？

1、大樹背了太陽走了一天，被房子看見了，房子說：“我來背太陽吧。幾幢房子怎么背得動呢？

2、許多房子象大樹一樣手拉手背了太陽走了一天，這個消息傳向四面八方，還會有誰會來爭取背太陽呢？

3、一年有三百六十五天，需要許多朋友一起努力。

4、請你們選一個你最喜歡的朋友們，讓他們來背太陽吧。

1、太陽很感謝你們，是你們的幫助，才讓他能工作得更輕松更快樂。

2、一起來看看，誰把太陽背起來了。

第四篇：《天鵝湖的故事》中班美術教案設計

《天鵝湖的故事》中班美術教案設計

“誦讀展示”課

一、教學目標

1..正確、流利、有感情地朗讀課文，重點朗讀描寫天鵝破冰的三個段落，并復述這些自然段。

2.聯系上下文，抓住重點詞句理解“老人為么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

3.多種方式誦讀天鵝破冰的段落，再次體會天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，培養愛護鳥類的意識，懂得保護生態平衡的重要性。

二、教學重難點

1．反復誦讀課文中天鵝頑強破冰的相關句段，談自己的理解和體會。

2.想象天鵝們頑強破冰的壯觀場面，誦讀中再次感受天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神。

三、教學準備

學生： 熟讀課文，查閱并了解天鵝的相關資料。

教師：制作教學課件

四、教學過程

第一課時

環節

一、認識——自主閱讀，整體把握

情景導入，激發興趣

1.孩子們，看了剛才的片段，天鵝給你留下了怎樣的印象？學生自由交流

2.天鵝正是以它的潔白，美麗，優雅高貴的姿態，深得人們的喜愛。今天我們學的課文就是講關于天鵝的感人至深的故事。讀了這篇課文，我們會對天鵝有另外一番深刻的認識。學生齊讀課題。

整體感知課文內容。

1.自由讀課文，做到讀正確、讀通順。

2.指名讀課文，其他同學邊聽邊思考課文主要寫一件什么事？

3.讀讀課文開頭和結尾，運用“五要素概括法”概

括課文主要內容。

4.指名匯報

環節

二、實踐——重點突破，語意兼得

聯系上下文，感悟天鵝破冰的感人

1.教師質疑：“老人為什么沒有向天鵝開槍，卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開了湖面？”

2.預設：他被天鵝破冰的場面感動了。

3.師：從哪些地方可以感受到老人被感動了？

4.匯報指導：

走進一只老天鵝

1.好，咱們先學習第一個感人的畫面——老天鵝破冰。默讀描寫老天鵝破冰的段落，畫出你認為最讓你感動的語句，或者標點符號，并說說你對這些語句的理解。

重點句1：

出示課件：突然，一只個兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。

交流預設：

從“騰空而起”“撲打”感受到老天鵝的堅強，老天鵝的胸脯和翅膀是肉長的，砸在這堅硬的冰面上，肯定很痛，也可能會受內傷。但是，為了找到食物，為了能夠活下去，老天鵝還是一次又一次地往冰面上砸，感受到老天鵝很堅強，有一種奮不顧身的精神。這是多么偉大啊！

教師引導：這是抓住了老天鵝的動作描寫突出了老天鵝的品格。

從“像石頭似的”這個比喻體會老天鵝的奮不顧身。所以作者稱它為“破冰勇士”。

1.“石頭似的，鏡子般的”，都是運用比喻，似的、般的避免了詞語的重復，你也試著說幾個不重樣的比喻。

3.一般地講，我們總是將靜態的比喻成動態的、平凡的比喻成美麗的。這么美麗的天鵝，卻比喻成了一塊沒有生命的石頭，練習上下文，談談你的感受。

4.指導朗讀：這個比方打得真妥帖，真形象！強烈的求

生欲望，對天鵝群體的責任，使他忘記了疼痛，全力一擊！能讀出力量來嗎？

預設二：省略號

我從省略號體會出老天鵝不是一次撲打，而是一次又一次地撲打，不停止。

一次，兩次，三次??一次又一次的撲打、撞擊，你們仿佛看見什么？

補充介紹：貝加爾湖冬天冰層一般有1米厚，上面可以開坦克，現在即便是早春，冰層也起碼有30-40厘米厚，老天鵝要破冰何等不易啊！通過自己的朗讀來深切感受一下老天鵝勇敢、頑強，齊讀第五節。

幾個動作、一個標點符號，寫出一個頑強的老天鵝。面對這只以個人犧牲換取群體生存的老天鵝，你對它有著一種怎樣的感情？

懷有這些情感的同學請站起來讓我們帶著對老天鵝無比崇敬心情再來讀一讀第五自然段。

5.總結：作者抓住了一只老天鵝的動作“騰空而起”、“石頭似的” “重重地撲打”等細節進行詳細描寫，寫出了老天鵝的勇敢、頑強。

聯系上下文，繼續感悟天鵝破冰的感人

走進一群天鵝

1.作者抓住老天鵝的動作寫出了一個“破冰勇士”，作者又是如何描寫一群天鵝的？默讀課文第六小節，用橫線畫出有關語句，抓住關鍵詞語談體會。

重點詞語預設：克嚕——克哩——克哩

(學情預設：作者抓住了群鵝的叫聲，仿佛聽到了激動人心的號子。寫出了群鵝的齊心和歡快。)根據學生的回答教師板書：叫聲。

2.聯系上下文，補白填空：湖面上不時傳來陣陣‘克嚕——克哩——克哩’的叫聲，就像。

3．看到這樣的場面，你想到了怎樣的畫面或者哪些詞語？

4.練習朗讀，讀出體會。

5.在天鵝群齊心協力的努力下，出示：“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。就好像聽了誰的命令似的，所有的天鵝都同時結束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動著，捕食著魚蝦，不時發出陣陣勝利的歡呼聲：‘克嚕——克哩——克哩！’”

a.找出描寫天鵝動作的詞語，體會其高興的心情。b.從“克嚕——克哩——克哩”的歡呼聲里，你聽出它們在歡呼著什么？

6.這樣的場面，這樣的聲音，難怪老人深情地說。課件出示，齊讀：多么可愛的鳥兒啊！我當時離他們才三四十米，雙手端著上了子彈的的獵人的槍，可是，我卻把獵人的槍掛

到肩頭，悄悄地離開了湖岸。從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。

7.復述“破冰場面”，說出“感人”

(1)讓我們再來回顧這個破冰的感人場面。師生分部分朗讀破冰場面。

抓住動作和聲音，同位分部分聯系復述。

聯系上下文，說一說。

從此以后，這支獵人的槍就一直掛在墻上，再也沒有動過。老人在想：

環節

三、總結----積累拓展，讀寫訓練

總結寫法，學習場面描寫

1.一只老天鵝到一群天鵝，寫出了破冰的場面，這種由一到群的寫法就是“點面結合。

3.放學生拔河的視頻，有一個學生奮力拔的鏡頭，也有全班學生齊心協力的鏡頭。引導學生仔細觀察學生的動作神態。運用點面結合的方法描寫拔河的場面。也可以寫一寫在生活中，或在電影中、電視中，看見過的齊心協力完成一項任務的場面。

4.學生練習寫話，教師巡視，個別輔導。

5.讀習作片段練筆，師生共同評價。

評價要點：采取點面結合的方法描寫。抓住人物的神態、動作、語言等表現人物性格。

單元鏈接，拓展閱讀

1.第17課《生命的壯歌》中的兩篇課文也有場面描寫，課下認真閱讀，學習這一課的場面描寫，下節課交流。

2.抄寫課文中令你感受最深的場面描寫。注意書寫規范、整齊干凈，標點符號使用規范。下節課展示摘抄結果。

六、板書設計

天鵝的故事

一只老天鵝一群天鵝

↓

破冰勇士

↓

勇敢奉獻

喜愛

↓ 團結拼搏 敬佩吳林街道肖橋小學梁艷

第五篇：美術教案設計

四年級美術教案《有趣的屬相》

一、教學目標：

1、了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。

2、在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創作意識。

3、在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。

二、教學重難點： 教學重點：

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現感受設計之美。

教學難點：

激發學生的想象能力，創新能力，培養學生創新思維。

三、教學過程：

一、謎語導入、趣味引題

1、咱班四年二班同學是最聰明了的，老師今天帶來一則謎語

考考大家？你們想猜嗎？

2、課件出示謎語：“說它多它真多，全國人民有一個；說它少

它真少，全國只有十二個”（學生猜謎）

3、“大家真是了不起，猜對了，是屬相。那你們都是屬什么的？”

4、那么十二生肖都有哪些呢？請邊聽歌曲邊看視頻。同學們，你們喜歡這十二生肖嗎？我們把這十二個可愛的小動物請到我們課堂來做客好不好？讓我們請出這十二個可愛的客人吧！

5、今天我們就來學習一下《有趣的屬相》，出示課題

二、探究學習，欣賞有票

師：誰能說說這十二生肖現在的身份是什么？（郵票）師：中國第一枚生肖郵票：1980年發行的，猴票

1、什么是郵票？

郵票是國家郵政部門發行的，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。它是發送者為郵政服務付費的一種形式。

而且郵票也是特殊商品，被廣大愛好者收藏。

2、郵票的構成。

組成：大家仔細看看，郵票有哪幾部分組成的？（課件演示：主題圖案，文字，齒孔，面值）

3、分析郵票。

（1）提問:郵票上的動物和真實的動物相比，有沒有變化？是怎樣變化的？

形象上：簡化、變形、添加加夸張

顏色上：更艷麗

圖案上：具有裝飾性

三、教師示范

1、欣賞完這么多生肖郵票，大家想不想也制作一張精美的郵票呢？ 如何制作生肖郵票，我們一起來看看，教師課件示范。

2、教師示范：用大小不同，形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼貼組合。（提示：生肖郵票應在畫面在主要部分；面值文字要突出。）

四、大膽創作、制作郵票

（1）票面紋樣的構圖要生動，飽滿。

（2）色彩艷麗，要有裝飾性。

（3）文字以藝術形式精心設計。

（4）畫面干凈、整潔、注意衛生。

那我們就大膽的用自己靈巧的雙手，制作一幅的郵票吧，教師巡視指導，針對存在的問題及時指導。五課堂總結

教師小結：今天我們領略了中國特有的民俗文化，欣賞并自己動手制作了生肖郵票。希望大家在今后的生活中，能夠多想多練多思考，創作出更多更美的作品。