第一篇：美術教案設計---剪紙

剪紙

一、教材分析：

剪紙是我國傳統的民間藝術。具有濃厚的生活氣息，是人們喜愛的一種藝術形式。中年級學生雖然會熟練使用剪刀，但是對于剪紙的點、線、面相連的表現方法，依然難以適應。因此，剪紙教學，要將繁復的內容分解后再逐一學習，本課是剪紙的第一課時，主要教會學生體會簡單的剪、刻技法，培養對傳統藝術的熱愛之情。

二、教學目標：

1、認知領域：欣賞剪紙作品，了解剪紙的一般常識。

2、操作領域：學習剪紙的簡單剪刻技法，鍛煉動手能力。

3、情感領域：培養熱愛祖國傳統文化的情感。

三、重點難點：

1、教學重點：了解剪紙圖案的特點和用途，運用折、剪、刻等技法進行形象的表現，技法學生的表現力和創造力。

2、教學難點：在剪刻時要注意線線相連、面面相接。

四、教學過程：

（一）欣賞導入。

1、課件出示剪紙作品，讓學生欣賞。

2、教師講解剪紙的基本特點，讓學生獲得初步印象。

（二）嘗試練習。

1、利用實物展示臺，向學生講解如何折疊紙張、剪刻作品。

2、點評作品。提出改進意見。

（三）講解技法。

利用課件，再詳細介紹剪紙的藝術特質。講解陰剪、陽剪；單色、套色等相關知識。學生互相討論喜歡怎樣的剪紙作品。

（四）自由創作。

提出明確的創作要求，課件展示學生優秀作品，播放輕快的兒童樂曲，調動學生們的創作熱情。在學生創作過程中，教師做個別指導。

（五）展示點評。

選擇優秀剪紙習作張貼于彩色卡紙上，做成作品展示板，以后張貼于校園藝術櫥窗里去。

（六）課后拓展。

教師提示：利用今天所學，可以創作剪紙書簽、窗花、婚慶喜字、門楣等，為生活增添亮色，學以致用。

第二篇：剪紙《十二生肖》教案設計

剪紙《十二生肖》教案設計

一、教學目標：

1．了解十二生肖的人文知識,激發對傳統文化的熱愛 2．能抓住十二生肖的外形特征,運用剪紙的方法完成作品 3．培養學生發現問題,解決問題的能力

二、教學重點、難點：

教學重點：自悟生肖動物外形的重要性

教學難點：抓住生肖動物的外形特征,剪紙作品生動美觀

三、教學準備：

課前收集有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等、彩色、紙剪、刀膠棒 范作、生肖樂園的背景圖

四、教學過程：

（一）、導入:?聽十二生肖的歌曲，十二生肖,作為中國特有的民俗文化,在民間世代相傳。（學生交流收集的各種有關物品）這十二種動物

你更喜歡那一個，說說理由吧！（學生討論）

（二）、自悟生肖動物外形特征的重要性

1試著畫一畫：選幾位學生在黑板上繪畫,其他學生在作業上試畫 2講評：你認識他們畫的生肖動物嗎，他們畫的怎樣？

3教師修改：擦去內輪廓線，如五官，身上的花紋，再觀察還像嗎？為什么有的動物仍然能看出而有的卻面目全非了呢？（學生討論）

4總結：剪紙生肖動物的繪畫要領：畫動物關鍵不是五官，而是要抓住他們的外形特征，類似剪紙的效果，更要突出、夸張，大的更大，長的

更長，才能使動物的形象栩栩如生??（不需要老師再歸納和提醒，他們一下子就理解了本節課的繪畫要領。）

5修改作品，威風的虎，勤勉的牛，溫和的羊，靈敏的猴??你的生肖圖案能與總不同嗎？運用寫實、夸張、擬人等方法將生肖動物畫在彩紙 的背面，特別注意動物的外形。

（三）、剪紙造型

1喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一剪刀在手就可輕松隨意地表現自己心中的想法??

3學生實踐、體會

（四）、評價展示

布置生肖樂園將學生的剪紙作品張貼展示

（五）、拓展延伸

欣賞和十二生肖的資料。如山西繡品、生肖鞋、民間剪紙、生肖郵票、生肖玩具拓展學生的視野，將剪紙作品與廣泛的文化背景與十二生肖

聯系在一起，學生就能獲得中國傳統文化的浸染，激發愛國主義情感。課后記：

課堂上教師注重講授,在如何將知識，技能講清楚上做文章,下功夫，學生只要全神貫注的聽，就能完成學習任務,教師細致入微的講解代替了

學生的感悟和認識。因此,學生始終處在被動接受的地位,傾聽成為學生最重要的學習方法,學生還需要動腦筋思考嗎？我們培養的是有終身學習能力的人，必須讓孩子善于發現問題，學會獨立思考，解決問題，掌握科學的學習方法，這是最重要的。

用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖是本節課的教學內容，設計時先畫后剪，畫很重要，畫時要抓住生肖動物的外形特征，類似剪影的

效果，然而光靠教師不斷強調，教學效果不佳，于是我設計了這樣的環節： 先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩下外

輪廓，有點象影子的效果，我再請學生觀察黑板上的生肖動物還象嗎？有的還象，有的卻面目全非了，我趁勢發問：“為什么擦去一部分

后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關鍵

是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的形

象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，并找到答案，, 在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的制作要領，掌握的更迅速準確,教學成效更加顯著。

我覺得教學中就應該讓學生多些思考，自己去發現問題的關鍵，這個過程也許比結果更有意義，《剪紙十二生肖》教學隨筆

剪紙因其材料（紙）和所用工具（剪刀、和刻刀）決定了它自己的藝術特色，它的造型全憑淳樸的感情與直覺的印象基礎，因此形成單純、簡潔、明快的特殊風格，表現出人們的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，成為中國最具特色的民間傳統裝飾藝術之一，其造型特點

尤其值得研究。然而，多數的教師、家長鼓勵學生追求現代、時尚、新穎的藝術表現形式，如兒童油彩、漫畫、卡通畫、電腦繪畫等，對于

民間藝術的熱愛，筆者利用美術教學的契機，對剪紙藝術的課程及教學進行了一些嘗試。

建議及做法：

1、?走進生活大課堂，我先學后教

2、?課堂上我怎樣教，使學生被動接受?變成主動探究剪紙藝術的要領 探索過程：

預備課——我先向生活學

隨著世界知識的交融和共通,人們都在追尋運用高科技表現的現代藝術形式,另類,前衛充斥著我們的眼球,傳統的民間的工藝似乎成了落

后、庸俗的象征，嗤之以鼻。現代和傳統真的成了對立的嗎？然而究竟何種藝術更具生命力呢？我個人認為,中國作為歷史悠久,文化底蘊豐

厚的文明古國,為何要舍棄自身的優勢?俗話說,民族的才是世界的,只有具備自身的特色的藝術才能煥發生機和活力。?我喜歡傳統藝術，大學

時就選修了國畫、書法、篆刻、版畫、民間工藝等學科，總覺得那些獨具東方魅力，民間特色的藝術形式傳承著中國千年的文化底蘊,那樣珍

貴,值得繼承發展。對于教學中有關傳統民間藝術的篇幅更是情有獨鐘,如十二生肖（剪紙）、戲劇臉譜、彩燈、風箏等等我都渴望盡可能多 的了解他們的淵源，藝術風格，并在生活中不斷學習加深對傳統文化的認識，記得一次外出旅游，我看到當地老人賣剪紙作品，那些形象生 又滿皺紋的手看不出任何特別之處，我心里甚至有些懷疑，她能剪嗎？只見她一把剪刀在手，取來一張紅紙，不需要什么構圖，轉眼一直啼

鳴的公雞就應運而生，真是神了，我好奇的問，“你學過繪畫嗎？”老人搖搖頭，“那你怎么剪得這么像呢？”老人指著那只公雞說，“雞

在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟過來原來老人說的是外形，她早已把雞的外形熟記于心了。的確，看看周圍的剪紙作品大

多是些動物和花卉，它們的外形都很生動，甚至夸張，在外輪廓形象的基礎上，內部又進行了裝飾和美化，雖然這些剪紙作品算不上高深有

創意，但很適合小學生的*作和表現。看，花錢既買到了剪紙作品，又得到了些剪紙的竅門真是值得呀！

第一堂課——將剪紙藝術帶進課堂——剪紙太難了 運用剪紙方法表現生肖動物是本節課的要求，首先要讓孩子們喜歡這種方式，也就是感興趣，我生動的描訴剪紙的歷史淵源，告訴學生

這是咱們中國傳統的藝術，別的國家可沒有我們剪紙藝術這樣高明哦，并讓孩子們收集各式剪紙圖案，從中激發他們的參與熱情，我將自己 的剪紙作品作為獎勵贈送給學生，孩子們看到老師這樣喜愛剪紙，親其師信其道，對剪紙也更多了一份興趣。

民間的剪紙藝術家幾乎不用畫稿，只憑心中的記憶就能剪成作品，喜歡剪紙的法國畫家馬蒂斯說：剪刀比鉛筆更敏捷，一把剪刀在手就

可輕松隨意地表現自己心中的想法??于是我放手讓學生設計，孩子們多數喜歡造型復雜，*真的形象，有的還特意運用了擬人的方法，看身

穿美麗衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起來真不錯，可是運用剪紙的方法表現就成了問題，再生動的五官，再美觀內部花

紋，對于初學剪紙的孩子來說都是難以把握的，滿心歡喜的設計出生肖形象，可剪刀只能在外形上打轉轉，那細致的內輪廓只能望而興嘆

了，忙碌了半天，效果不佳，“剪紙太難了”?孩子們都有些唉聲嘆氣?? 第二堂課：改變教法——剪紙真有趣

看著學生交上來的一張張不成樣的剪紙作業，我陷入沉思，問題出在哪？剪紙的要領對于初學的兒童來說先把握好造型這一關，民間藝

術家門已有了深厚的形象積累，所以他們隨心所欲，而學生在現有階段還做不到，用剪紙的方法，有主題的來表現十二生肖，設計時必須先

畫后剪，畫很重要，畫時更要抓住生肖動物的外形特征,?我忽然想到了那位剪紙老藝人的話“影子像”，對!類似剪影的效果，可是如何將這

一要領傳給孩子們呢，是直白的講述，還是??于是我設計了這樣的環節： 先讓學生自由的畫出動物的外形，請幾位學生在黑板上繪畫，接著我來進行修改，我輕輕擦去所有生肖動物的五官、身上的花紋，只剩

分后，有的生肖動物還能那么明顯，而有的卻看不出來了呢？”學生開始思考起來，經過激烈的討論，達成了共識：剪紙生肖動物繪制的關

鍵是五官、花紋，而是外形，要想剪出的動物更生動有趣，更要突出、夸張的表現動物的外形特征如，大的更大，長的更長，才能使動物的

形象栩栩如生??不需要教師將答案直接呈現給學生，而是給他們自主探究的空間，通過思考和討論，他們自己就能發現問題，并找到答案, 在接下來的教學中，學生也就格外注意得之不易的剪紙要領，掌握的更迅速準確,當孩子們看到親手做出的美麗的剪紙作品時，都不由得說： “剪紙真有趣”！那種快樂感、成就感將鼓舞孩子們更加熱愛剪紙藝術，熱愛美術學習。

教學反思：

教學相長，剪紙《十二生肖》這節課收獲大的不僅僅是學生，還有我這個老師，我深深的體會到：

首先，作為教師自己應該學而不厭，利用各種機會、途徑深入生活，走進了解傳統的民間藝術，要以高度的熱忱擔負起傳承我國優秀傳

統藝術的使命，用自身的熱情激發孩子們對傳統民間藝術的關注，并在學習中感受她的魅力，逐漸提升對傳統民間藝術的興趣。

其次，教學中教師要將博大精深的傳統藝術深入淺出的呈現給學生，就要在教學方法上靈活多變，積極地為學生創設自主探究學習的情境，就應該讓學生多些思考,自己去發現問題的關鍵,這個過程遠比結果更有意義。

當然挖掘古老的民間藝術時，還要結合當今孩子們的特點，不斷創新，才能有所發展，如今，剪紙的天地更為廣闊了，它早已走出了莊戶人 的小院，走入現代設計的廣闊天地，在產品包裝設計、商標廣告、室內裝演、服裝設計、書籍裝幀、郵票設計、報刊題花、連環畫、舞臺美

術、動畫、影視等各個方面都有她的清影；我希望通過自己的勞動，讓我們的下一代也能傳承這一優秀的民族藝術，愿剪紙這棵古老的藝術

之樹常綠常新。

第三篇：《剪紙》教案設計

《剪紙》教案設計

教學目的要求：

1通過本課教學，使學生在原有剪紙技藝的基礎上，創造出有較大難度的剪紙作品，提高學生剪紙技藝，發現剪紙規律。

2通過動手操作，進一步培養學生審美能力、創造力、想象力、動手操作能力以及語言表達能力。

3使學生簡單了解剪紙是中國的民間藝術，是中華民族的文化藝術瑰寶，從而對學生進行愛國主義教育。

教學重點：提高學生剪紙技藝，發現剪紙規律。教學難點：學生掌握剪紙規律。

課前準備：多媒體、多媒體課件、剪刀、各種顏色的電光紙、膠水、刀子、音樂光盤、展示板、學生準備有關剪紙的資料、剪好的課題。教學過程：

（一）導入課題

今天老師給同學們表演一手絕活，大家要認真仔細的看。教師在實物投影上演示剪紙，教師剪出一件非常美麗的剪紙作品，問：“這件作品漂亮嗎？”

讓學生各抒己見，談一談自己的感受，教師導入課題：今天這節課我們就來剪紙，教師將剪好的“剪紙”兩個字貼在黑板上出示課題。

（二）學生匯報課前準備的剪紙資料

課前老師安排同學們準備了剪紙資料，現在誰愿意給大家匯報一下。

個別學生匯報剪紙資料，資料可以是文字的也可以是圖片。如果資料是圖片，可讓學生在實物投影上給大家展示。

（三）學生實踐操作，教師參與活動

教師談話：以前同學們學過剪五角星，現在你們能在剪五角星的基礎上再剪出象三角形、四角形、六角形、七角形等各種角形的圖案來嗎？咱們以小組為單位共同研究學習，看哪一組能剪出各種角形的圖案來，而且剪的最漂亮。要求大家在剪的時候，第一：注意安全，剪子不要劃到別人。第二：不要把碎紙屑丟到地下。好！現在快讓你靈巧的小手動起來吧！

在音樂聲中學生動手剪紙，教師參與指導。剪完以后，每個小組推選一名代表，展示自己的作品并演示裁、折、剪的過程。從而使學生發現剪紙的規律。

（四）創造性剪紙

剛才同學們剪的作品都很棒，現在你們再插上想象的翅膀，剪出更好的作品來好嗎？咱們來一個巧手大比拼（大屏幕出示“巧手大比拼”），每個小組的同學把剪好的作品貼到展示板上，一會咱開一個巧手作品展示會，比一比哪一組的作品最有創意構思最好。在音樂聲中學生進行創造性剪紙。

（五）開作品展示會評價作品

巧手作品展示會現在開始，請每個小組的同學派一名代表，來介紹一下自己組的作品。介紹完作品以后，學生給與評價選出最好的作品來。再讓學生把作品展示給聽課的老師看。

（六）教師總結

剪紙是我們中國的民間藝術，隨著人們生活水平的不斷提高，這種技藝已面臨著失傳的危險了。但是，今天同學們剪出了這么好的作品，我相信這一民間藝術會發揚光大的。同學們回去以后，再剪出更有創意的剪紙作品來，把我們的作品上網展示給全國的小朋友看。

第四篇：姥姥的剪紙教案設計

教學目標：

從字里行間體會姥姥的心靈手巧，讀出姥姥的舐犢情深，讀出作者的心夢之境，讀出對親人的感恩、對童年的眷戀之情。

教學過程：姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時

一、教學1－3自然段。

1．作者只要憶及鄉親們的嘖嘖贊嘆聲，他立刻就會回想起左鄰右舍的窗子上姥姥剪的窗花。書上哪幾自然段寫了這些內容？（1-3自然段。）

2．指名讀：“大平原托著的小屯里，左鄰右舍的窗子上，都貼著姥姥心靈手巧的勞作。”

知道什么是“小屯”嗎？這個開頭寫得很有特色，特色在哪里？

（由遠到近地寫。從大平原到小屯到左鄰右舍最后到窗子，一步一步縮進，像電影鏡頭推進一樣，最后定格在窗戶上。）

這種寫法，讓你感受到什么？一個“都”字，還讓你感覺到什么？

當作者寫下這篇文章的第一句話的時候，他的心情會是怎樣的？

帶著自豪的贊嘆的開心的溫馨的心情讀讀。

3．這是作者對姥姥的贊嘆，鄉親們又是怎樣贊嘆姥姥的手藝的呢？誰來讀讀？

出示：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”（指導有韻律地、有節奏地贊嘆一番。）

4．請注意這番話中鄉親們僅僅是在贊嘆姥姥剪什么剪得活靈活現？

除了動物，姥姥還會剪什么？書上怎么說的？

請你扮演鄉親們，學著書上這句話的韻味和形式來夸夸姥姥剪的其它東西，前后同學先互相夸夸。（大屏幕出示：你姥姥神了，剪 像，剪 像，剪個，剪個。）

5．聽著鄉親們的嘖嘖贊嘆，也難怪作者會發出這樣的感嘆：無論何時，無論何地，只要憶及鄉親們對姥姥的這些嘖嘖贊嘆聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色。（師指點板書上的“有聲有色”。）

二、教學4－12自然段。

1．更讓作者難以忘懷的是當他憶及那悅耳至極的剪紙聲，就會立刻回想起姥姥給他剪“喜鵲登枝”的窗花的事；當他憶及那清清爽爽的剪紙聲，就會立刻回想起姥姥給他剪“牛馱小兔”等關于牛、兔主題的窗花的事。當作者這樣想的時候，他的心情會是怎樣的？

2．默讀課文中描寫這些事情的段落，把你覺得甜蜜的、溫馨的、依戀的地方用波浪線畫下來，反復地在心中讀上幾遍，讓心緒隨著波浪蕩漾開去。

3．交流朗讀:把你覺得甜蜜的、溫馨的、抑或是依戀的地方讀給大家聽聽。師點撥理解。

（1）“我是個出名的調皮蛋，經常變著花樣刁難姥姥。一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。”

你能把“我”的調皮勁兒讀出來嗎？

我的“刁難”手段就是——死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。

誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？

（2）“我服了，可還耍賴：‘姥姥，你從我手指縫里偷著往外看了！’”

你耍賴過嗎？你能把耍賴的感覺讀到這話中去嗎？如果我是文中的姥姥，你沖著我耍賴。姥姥“熟能生巧”的本領是怎么練就的呀？

（3）“數九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪。”

內容概括：這篇介紹了關于姥姥的剪紙,姥姥的剪紙教案教學設計精品第二課時，希望對你有幫助！

第五篇：美術教案設計

四年級美術教案《有趣的屬相》

一、教學目標：

1、了解十二屬相的相關知識以及郵票的一般常識。

2、在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創作意識。

3、在了解屬相知識時，引導學生了解祖國獨特的民族藝術，增強民族自豪感。

二、教學重難點： 教學重點：

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現感受設計之美。

教學難點：

激發學生的想象能力，創新能力，培養學生創新思維。

三、教學過程：

一、謎語導入、趣味引題

1、咱班四年二班同學是最聰明了的，老師今天帶來一則謎語

考考大家？你們想猜嗎？

2、課件出示謎語：“說它多它真多，全國人民有一個；說它少

它真少，全國只有十二個”（學生猜謎）

3、“大家真是了不起，猜對了，是屬相。那你們都是屬什么的？”

4、那么十二生肖都有哪些呢？請邊聽歌曲邊看視頻。同學們，你們喜歡這十二生肖嗎？我們把這十二個可愛的小動物請到我們課堂來做客好不好？讓我們請出這十二個可愛的客人吧！

5、今天我們就來學習一下《有趣的屬相》，出示課題

二、探究學習，欣賞有票

師：誰能說說這十二生肖現在的身份是什么？（郵票）師：中國第一枚生肖郵票：1980年發行的，猴票

1、什么是郵票？

郵票是國家郵政部門發行的，供寄遞郵件貼用的郵資憑證。它是發送者為郵政服務付費的一種形式。

而且郵票也是特殊商品，被廣大愛好者收藏。

2、郵票的構成。

組成：大家仔細看看，郵票有哪幾部分組成的？（課件演示：主題圖案，文字，齒孔，面值）

3、分析郵票。

（1）提問:郵票上的動物和真實的動物相比，有沒有變化？是怎樣變化的？

形象上：簡化、變形、添加加夸張

顏色上：更艷麗

圖案上：具有裝飾性

三、教師示范

1、欣賞完這么多生肖郵票，大家想不想也制作一張精美的郵票呢？ 如何制作生肖郵票，我們一起來看看，教師課件示范。

2、教師示范：用大小不同，形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼貼組合。（提示：生肖郵票應在畫面在主要部分；面值文字要突出。）

四、大膽創作、制作郵票

（1）票面紋樣的構圖要生動，飽滿。

（2）色彩艷麗，要有裝飾性。

（3）文字以藝術形式精心設計。

（4）畫面干凈、整潔、注意衛生。

那我們就大膽的用自己靈巧的雙手，制作一幅的郵票吧，教師巡視指導，針對存在的問題及時指導。五課堂總結

教師小結：今天我們領略了中國特有的民俗文化，欣賞并自己動手制作了生肖郵票。希望大家在今后的生活中，能夠多想多練多思考，創作出更多更美的作品。