第一篇：大班美術(剪紙)：河馬

大班美術：河馬（剪紙）

主備人：黃傳杰

活動目標：

1、了解河馬的身體外形特征，學習對邊折剪。

2、嘗試運用折疊方式，畫剪紙圖樣的方式剪出河馬的身體外形。

3、體驗與同伴合作剪紙的帶來的快樂。教材解析：

重點：學習對邊折剪的方式。

難點：嘗試用畫剪紙圖樣的方式剪出河馬的身體外形的輪廓。活動準備：

教具：各色彩紙、剪刀、勾線筆、剪紙步驟圖 學具：

1、各色彩紙、步驟圖每組一份

2、剪刀、勾線筆人手一份 活動過程：

一、了解河馬的身體外形的形狀特點。師：小朋友們，瞧，這是什么？ 提問：河馬的身體外形是怎樣的？

小結：河馬的身體外輪廓有圓圓的弧形，還有直直的直線，里面還有鋸齒形的“小牙齒”。

二、探索河馬的身體外形的剪法

1、幼兒自主觀察探索

師：看，我帶來了一些步驟圖。這些步驟圖有看不懂的地方嗎？（我們一起來幫幫忙，第幾步步驟圖上有什么？是什么意思？）共同討論幼兒質疑的步驟圖。

2、嘗試操作。

師：現在看懂了嗎？好，我們請一個小朋友來試一試，看看到底會剪出什么來。（個別幼兒示范）

小結：先對折，再畫線，最后剪出河馬的造型。

三、幼兒操作

師：孩子們，你們學會了嗎？在剪好河馬后請小朋友們小組合作，請你們來比一比誰的河馬更像！注意事項：

1、對折剪時注意剪的位置，分清開口和閉口。

2、相互合作，共同完成

四、欣賞河馬作品

師：你們喜歡哪一組的作品呢？為什么？（幼兒自由回答）

小結：小朋友們的河馬都很不錯，有的胖一些，有的瘦一些，都很棒哦！

第二篇：《河馬村長》大班語言

執 教： 葛靜 時 間：2017年11月1日 活動名稱：語言《河馬村長》 班 級：大三班 設計意圖：

愛因斯坦說：“一個人的智力發展和他形成概念的方法，在很大程度上是取決于語言的。”由此可見，語言的發展對幼兒而言極其重要，故事教學是幼兒語言學習活動中的重要形式，因為其本身有完整的故事情節，所以很容易吸引幼兒的注意。《河馬村長》是幼兒園一節語言活動，當我第一次看到這個故事時，就被故事中詼諧幽默的情節所感染，我想孩子們也一定會被它吸引，于是我就設計了這次活動，讓孩子們在想一想、說一說中充分發揮自己的創造力和想像力，并不斷提升語言表達能力。活動目標：

1、理解故事內容，可以根據動物特性進行充分的想象和合理的分工。

2、嘗試復述故事，用如果...就...的關聯詞說一句完整的話。

3、原意在同伴面前大膽地講述自己的想法。活動準備：

1、森林背景圖、故事中動物圖片、動物對應分工的圖片、延伸的動物圖片

2、故事錄音 活動過程：

一、出示森林背景圖，（貼上小動物們的圖片）講述故事第一段，幫幼兒理解“村長”的含義。

1、教師講述：森林里的動物村建成了，小動物們聚在一起選村長呢？

提問：小朋友們，你們知道什么是村長？

2、教師總結：村長要聰明、要有智慧、要愿意為大家服務。

提問：小朋友們，請你們猜猜動物們會選誰當村長呢？為什么呢？

二、繼續講述故事后面部分，引導幼兒初步理解故事。

1、提問：動物們選誰當了村長，為什么？河馬先生當上村長，它要做什么？

2、提問：我們來看看河馬村長為動物們重新安排了怎樣的工作？請小朋友們繼續聽故事

提問：它為動物們安排了工作，為什么小動物們不讓它當村長了？

三、第二次播放故事錄音，一邊聽一邊為小動物貼上對應的分工圖片，引導幼兒知道根據動物特性進行分工，體驗故事的幽默與詼諧情。

1、提問：這一次知道為什么小動物們不讓它當村長了嗎？你能告訴大河馬嗎？

2、教師用自己的話總結講故事：

河馬把小動物的工作安排錯了，它不知道根據動物的本領和特長為它們安排工作，所以動物們不要他當村長了。師帶引幼兒完整講述一遍故事，認識故事的名字“河馬村長”。

四、以“我來當村長”鼓勵幼兒大膽講述,并將圖中動物的分工圖片與對應的動物作調整。

1、引導幼兒說一句完整的話（如果我是村長，我會安排XX干什么）。

提問：既然河馬這么不稱職，不能當村長了；我們大班的小朋友們，如果你來當村長，你會怎樣安排小動物的工作呢？

2、請個別幼兒上臺將分工圖片調整過來。

五、知識拓展，動物村來了新成員，請小村長們根據它們的特長為它們安排工作。

1、出示：貓頭鷹、鴿子、大象、馬、啄木鳥等一些新成員的圖片。

指導語：瞧！動物村又來了新成員，現在也請村長們根據它們的本領和特長為它們安排一份合適的工作吧！延伸到幼兒的生活中，懂得發現別人的長處。

師：在我們大三班，你們覺得誰可以當村長，為什么？請當選的村長用如果我是班長，我就安排XXX干什么？

2、出示園長和老師的照片，請幼兒用如果我是園長，我就安排楊老師干什么。結束語：我們每個人都有自己的本領和長處，我們要好好利用它，去做更多的事情，幫助別人，也讓自己快樂。

活動反思：（優點及不足）

優點：

1、活動環節完整、流暢。

2、各環節充分發揮幼兒的想象和語言表達能力。

3、延伸到幼兒的真實生活場景中，效果更明顯。

不足：

1、對各環節的時間分布不均勻，超時較多。

2、課后還能再延伸到故事表演等，加深幼兒對故事的理解。

第三篇：幼兒園大班美術 剪紙活動 花兒朵朵

剪紙活動

花兒朵朵

目標：

1．通過觀察、比較、討論等感受累加剪紙的特點，并初步嘗試用這一方法創作“花兒朵朵”。

2．能運用折剪、畫輪廓的方法進行創作，體驗成功的快樂。3．能共同合理地使用各種工具、材料。

準備：

1．各色蠟光紙，糨糊，剪刀，托盤，抹布，鉛筆等。

2．累加組合剪紙作品一幅(見圖1)，其中一只蝴蝶的花紋可以分離并移動。3．背景音樂，“三只蝴蝶”背景圖(圖上有幼兒畫的若干花朵)。4．欣賞剪花娘子庫淑蘭的剪紙作品，豐富有關經驗。

過程：

1．回憶已有經驗，萌發活動興趣。

師：我們聽過剪花娘子庫淑蘭奶奶的故事，也欣賞過庫淑蘭奶奶的剪紙作品，還記得是什么作品嗎?庫淑蘭奶奶這幅作品是用什么方法做的? 幼：梅香騎馬。

幼：用的是累加剪紙的方法。

2．欣賞剪紙作品《蝴蝶飛》，感知累加組合剪紙的特點。(1)初步整體欣賞作品。師：這些蝴蝶是什么樣子的? 幼：大小不一樣，飛的方向不一樣。幼：有紅色的、黃色的、藍色的。

師：在這么多美麗的蝴蝶中，你最喜歡哪一只?你覺得它哪里最漂亮? 幼：我最喜歡紅色的蝴蝶。幼：蝴蝶身上的鋸齒形花紋很好看。

幼：蝴蝶身上還有波浪形、圓形和水滴形的花紋。

師：這只黑色蝴蝶翅膀上的花紋是什么樣子的? 幼：最外面的是鋸齒形，中間有許多圓形，像小太陽一樣。(2)初步了解累加粘貼的位置不同，產生的效果也不同。師：像小太陽一樣的花紋有幾層呢?我們一起來數一數。

(教師將黑色蝴蝶上的太陽形花紋一層層地分離，便于幼兒觀察。)師：原來四層圖形從下到上，一層比一層小，而且它們的顏色也不同。現在我要把它們貼回去，該先貼哪一個呢? 幼：桃紅色的最大，要貼在最底下，再貼綠色的、小一點的……最小的要貼在最上面。

師：貼好后的花紋和原來的一樣嗎?怎么不一樣呢? 幼：圓形都貼到一邊去了，和蝴蝶小翅膀上的水滴形花紋有點像。師：看來累加粘貼的位置不同，產生的花紋效果也不同。(3)初步了解累加粘貼的層數不同，產生的花紋效果也不同。師：蝴蝶所有的花紋都是四層的嗎?有沒有和它不一樣的? 幼：小翅膀上的花紋是三層的。

幼：還有蝴蝶的身體用了兩層累加，眼睛用了一層。

師：累加的花紋有單層的，也有多層的，它們的色彩和花紋效果也不一樣。3．大膽嘗試用累加組合的剪紙方法創作“花兒朵朵”。(1)共同討論制作方法。

師：我們的小舞臺要上演童話劇《三只蝴蝶》，我們已經做了一些背景，畫了一些美麗的花。今天我們再用累加的方法做些花，把背景布置得豐富些，好嗎?你們想做什么樣的花呢? 幼：菊花、荷花、蝴蝶花、梅花……

師：我這兒有一些梅花，我們來看看它是什么樣子的。幼：最外面一層花瓣是紅色的，第二層是粉紅色的，還有花蕊。師：我們怎么來做這朵花呢?兩層花瓣一樣大嗎? 幼：先折剪出第一層梅花花瓣，再剪出第二層花瓣。

幼：最下面的最大，中間的小一些……還要剪出花蕊，然后把它們貼在一起。還可以剪些小花紋裝飾花瓣。

(2)嘗試制作。

師：我們可以用折剪的方法和畫輪廓剪的方法來做花，在使用材料時要注意：大的花瓣和花紋用大的紙，小的花瓣和花紋用小的紙，剪下的碎紙要放到空盤子里，我們要像庫淑蘭奶奶一樣學會節約。

(幼兒制作并將作品布置在《三只蝴蝶》的背景圖上)4．師幼共同布置作品并欣賞，體驗成功的喜悅。師：你最喜歡哪一朵?它哪里最漂亮? 幼：荷花很漂亮，它的花瓣一層一層的，每一層的顏色都不同。幼：雞冠花很好看，它的花蕊有很多形狀。

師：累加剪紙的方法不僅可以做花，還可以表現很多其他的東西，以后我們再來試一試。

活動分析：

剪紙活動是一個系列活動。該活動是為小舞臺表演《三只蝴蝶》制作背景而進行的。在前期活動中，教師首先讓幼兒感受庫淑蘭剪紙的特點，引導幼兒欣賞優秀的剪紙作品，感受和理解剪紙藝術的美。在活動中，教師不僅讓幼兒欣賞作品的內容、畫面布局，還鼓勵他們大膽講述自己的理解，引導他們討論剪紙方法，感受色彩、圖形變化帶來的美感，知道什么是累加剪紙，并比較它和鏤空剪紙有何不同，激發幼兒探索學習的興趣。

剪紙活動不僅是技能的練習，也是對幼兒的一種文化熏陶，對幼兒生活觀念的一種潛移默化的影響。如在活動中關注幼兒良好習慣的養成，形成一定的環保意識，等等。

大班繪畫教案：《獅子》

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創造性地畫出獅子的不同動態并添畫情節背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家帶來了一首“順口溜”，請你們仔細聽：

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領可大了，小朋友們要畫出我不同的本領哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第四篇：大班剪紙教案

大班剪紙教案：二方連續剪紙

老城機關幼兒園 江梅

活動設計意圖：

孩子們對家園聯誼欄的剪紙邊框十分感興趣，針對大班的孩子們已有一定的剪紙基礎，我設計了本次二方連續剪紙的活動。活動目標：

1、從教師和同伴傳遞的信息中嘗試學習二方連續紋樣的折剪方法。

2、通過設計單獨紋樣，培養幼兒創造美的能力。

3、感受創造學習的快樂，體驗剪紙活動帶來的樂趣。活動重難點：學習二方連續紋樣的折剪方法。

活動準備：

1、二方連續紋樣的剪紙作品若干張。

2、長方形白紙、彩色長條紙每人2—3張，剪刀、水彩筆人手一份，紙簍每組一個。

活動過程：

1、圓圈舞導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，今天徐老師來給你們上課，高興嗎？（高興）那我們聽著音樂來跳個圓圈舞吧。

師幼集體跳圓圈舞。

2、變魔術，再次激發活動興趣。

1）師：小朋友，剛才我們跳的是什么舞呀？（圓圈舞）我們是怎樣變成圓圈的？（小朋友手拉手圍成了一個大圓圈）小朋友本領真大。徐老師也想來變個圓。2）出示白紙。師：瞧，這是什么？（長方形紙）閉上眼睛，我要變魔術了。看，變出了什么？（圓形）幾個圓形？（1個圓形）好，再請小朋友閉上眼睛，又要變了。這次變出了幾個圓形？（四個圓）這四個圓怎么樣？（連在一起的）誰來猜猜這四個連在一起的圓是怎樣變出來的？

3、引導幼兒探索四個連續圓的制作方法。

1）幼兒討論。

2）幼兒自由探索四個連續圓的制作方法

3）根據幼兒的操作結果分析、討論正確的制作方法。4）幼兒再次操作。

4、教師小結二方連續紋樣的概念

師：今天我們 自己開動腦筋，探索、嘗試，學會了一個新本領，會剪二方連續紋樣了。象這種由一個基本的圖案（圓）向左右或上下兩個方向有規律地重復而組成的紋樣，叫二方連續紋樣。叫什么？（二方連續紋樣）。

5、設計并制作二方連續紋樣。1）電話鈴響，教師接到熊貓先生的電話。

師：熊貓先生打電話來說它的服裝店明天開張，可還有一批衣服沒完成，因為沒有好看的圖案裝飾，他很著急，怎么辦呢？

師：我們用剛學的新本領來幫助它，剪一些二方連續紋樣裝飾在衣服上肯定很漂亮，好嗎？ 2）欣賞教師作品

師：可以設計一些什么紋樣呢？我們先來看一下。這是人物紋樣，這是動植物紋樣，還有簡單的幾何圖形紋樣。

師：看過這些，你想設計什么紋樣？

幼兒自由發表。

3）幼兒制作二方連續紋樣。

6、作品展示，集體評價。

第五篇：大班剪紙活動

《奇妙的剪紙》教案

活動名稱——奇妙的剪紙（大班）

活動目標：

1.有興趣用對折方式剪紙，理解對稱剪紙和挖洞的基本方法； 2.體驗剪紙的奇妙，感受民間剪紙藝術的美。活動準備：

紅色手工紙；面積略大的橘黃色、藍色手工紙；剪刀；剪紙作品；步驟圖；展示板等。

活動過程：

一、導入活動：

通過詢問幼兒紙的用處引出剪紙也是紙奇妙變化的一種方式。

師幼互動：

師：出示手工紙，詢問幼兒，這是什么？ 幼：紙；

師：這是一張普通的紙，它有什么用處呢？ 幼：變三角形；

師：對折可以變成三角形； 幼：變長方形；

師：對折也可以變成長方形，紙還能變成什么呢？ 幼：可以變船??

師：紙可真奇妙，可以用折的方式變，還可以用剪的方式變。

二、學習剪圓

1.出示貼有各種剪紙作品的展板，讓幼兒發現剪紙作品有外面的輪廓和內部的花紋。

師幼互動：

師：看一看那些是剪紙剪出來的？ 幼：蝴蝶、衣服、帽子…… 師：它們的花紋一樣嗎？ 幼：不一樣；

師：外面的輪廓可以剪出不同的形狀，里面也可以剪出不同的花紋。你們覺得剪紙難嗎？

幼：不難/難（有的幼兒說難，有的幼兒說不難但是聲音也不是很響亮）； 師：大班了，我們挑戰一下！

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《奇妙的剪紙》教案

2.出示剪圓形的步驟圖與幼兒一起探索。

師幼互動：

師：第一步是什么意思？ 幼：對折；

師：虛線就是告訴我們要沿著箭頭的方向對折，第二步是什么意思呢？ 幼：畫半圓形；

師：畫好你要剪的，有誰知道陰影部分是什么意思呢？斜線代表什么？ 幼：花紋；

幼：代表要把它剪掉；

師：是要剪掉的部分，留下半圓形。

3.幼兒動手剪圓，教師巡回指導。

師幼互動：

師：用紅色的紙試著剪剪看，對折后剪出半圓形會變成什么呢？想 一想第一步是做什么，第二步呢？

幼：（幼兒動手操作）； 師：（查看幼兒作品）有的小朋友剪出來一個橢圓，有的剪出來兩個半圓形。想一想為什么會剪出來兩個半圓呢？是應該在開口的地方剪呢還是在有折痕的地方剪呢？（教師在整個指導過程中多次詢問）

幼：有折痕的地方；

師：沒有成功的小朋友再剪著試試看，成功的小朋友看看能不能剪出其他的圖案。

幼：老師，我剪的蘑菇；

幼：這是樹葉，一個大的樹葉一個小的樹葉，兩個合在一起變成蘋果（一組幼兒用剪圓的方法剪出了他們眼中的“樹葉”并且把兩片“樹葉”拼成了“蘋果”）。

師：剪好的小朋友把東西收好，面朝老師坐。剪紙真奇妙，可以把一半個變成一個！

三、學習挖洞

1.出示貼有各種剪紙作品的展板和另一種步驟圖，與幼兒一起探索花紋的制作。

師幼互動：

師：（指著剪紙作品展板）這些花紋師怎么做出來的呢？ 幼：用剪刀在上面戳出洞；

師：（呈現出另一種步驟圖）我們一起來看看這個步驟圖，你們教我怎么分析；

幼：角對角折；

師：原來不僅可以邊對邊折，也可以角對角折； 幼：畫大圓，然后再畫小圓； 師：哪里要剪掉？ 幼：外面陰影剪掉；

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《奇妙的剪紙》教案

幼：小的半圓也要剪掉；

幼：小的半圓外再剪一個大大的圈；

師：從折痕的地方開始剪還是從開口的地方剪？ 幼：折痕； 師：（將小的半圓剪掉了）紙里面變出來洞洞了，真有趣。還能變出洞洞嗎？還要剪什么？

幼：（幼兒積極為教師出主意）…… 師：（教師部分汲取幼兒提議在半圓上面剪了三角形，又在圓形下邊剪）從折痕地方開始，轉動我的紙，向里剪，最后回到折痕的地方；

幼：（教師剪好后將剪紙打開，幼兒一齊歡呼大笑，因為教師剪的圖案像一個小丑的臉，夸張的嘴巴非常有趣）；

2.幼兒自由剪紙，教師巡回指導鼓勵幼兒剪出更多漂亮的花紋。

師幼互動：

師：從折痕處剪最后要回到折痕處（教師多次強調），有的朋友上面剪的洞洞都不一樣（教師展示部分幼兒作品），剪好的小朋友把你的作品貼在板上面去，把桌子收拾好；

幼：（興致非常高的將各自作品陸續貼上去）； 師：（待幼兒都坐好后）剛才有小朋友說剪紙很難，可是只要掌握了正確方法你也可以剪成功。把紙對折兩次（教師邊說邊演示）看看能不能變化出更奇妙的圖案，這次用藍色的大紙；

幼：（幼兒將紙對折兩次再次進行操作）； 師：（將一個女孩的作品舉起展示給大家）對折了兩次以后剪出了幾個相同的形狀呀？

幼：四個； 幼：（一組幼兒邊剪邊說）剪紙太好玩兒了，哇塞！好好玩兒； 師：（多次提示）剪好后打開看看有什么變化，再合起來看看能不能剪出新的花紋，剪好的小朋友將自己的作品貼到板上面；

幼：（幼兒將自己的作品展示給同伴）看我的！看我的！

3.教師總結點評，延續幼兒對剪紙的熱情。

師幼互動：

師：小椅子搬到前面來坐成一排，我要倒計時了，5，4,3,?? 幼：（幼兒紛紛收拾好桌面搬椅子坐到前面）； 師：看看你們自己的作品（指著展板），先給自己兩個大拇指（向幼兒伸出兩個大拇指）；

幼：（面向老師伸出兩個大拇指）；

師：小朋友們剪的都非常好，我們看看別人的剪紙作品（走向電視旁）； 幼：（驚喜歡騰）； 師：（展示剪紙作品圖片，簡單講解最后一張連續作品）以后我再出示步驟圖你們再試試能不能剪出奇妙圖案愿意嗎？

幼：愿意！

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《奇妙的剪紙》教案

分析反思：

1.教學目標：

目標制定全面、具體，包含了知識、能力、情感，三個維度的內容，目標表述可操作性強。2.教學程序：

教學思路清晰，結構安排合理，循序漸進有效達成教學目標。

導入活動詢問幼兒紙的用途，問題設計充分考慮到了幼兒已有“折紙”經驗，然后很自然的過渡到了本次剪紙活動；

將難點分解逐一攻克，每一個難點分別成為活動一個環節的內容，每個環節由集體講授和幼兒動手操作組成；

集體講授與幼兒操作穿插，動靜結合的安排避免了幼兒疲勞充分調動了幼兒的積極性；

每講授完一個難點后就立即讓幼兒實踐，這種及時強化的安排非常好的保證了教學效果；

整個活動環節之間連接緊湊，各個環節內容呈螺旋式，循序加大難度、深度的安排非常好的解決掉了幼兒的畏難心理； 3.教學方法：

看第一個步驟圖時教師啟發引導幼兒理解每一步的含義，看第二個步驟圖時幼兒“教”教師每一步該怎么做教師適當糾正并且動手做示范，這樣的安排為幼兒提供了學習和鞏固識圖本領的機會，有利于幼兒更好的掌握識圖方法；

教師在指導幼兒“第一次”剪紙——剪圓時在有的幼兒剪出兩個半圓時詢問幼兒為什么沒有剪成功并且在本環節之后的指導中多次提醒幼兒思考，是應該從有折痕的地方剪呢還是從開口的地方剪。教師這種處理實踐中遇到困難的方式在這個情境中非常得當。

正如園長所言，單純讓幼兒自主探索幼兒會走很多彎路，因此“讓幼兒先探索教師再幫助解決問題”與“教師先給幼兒打預防針避免犯錯”以及“教師讓幼兒探索的度”現在的我還沒有總結出什么規律，需要深入學習、實踐、思考，但是至少積累了這個成功的案例。

教師在為幼兒示范剪花紋時非常巧妙地剪出了“小丑”的造型引起幼兒一片驚喜歡呼使課堂氣氛達到了一個小高潮，造型的選擇非常巧妙。

折兩次形成正方形再剪花紋這個環節，一個幼兒將自己的作品打開給教師看，教師詢問幼兒，剪出來幾個相同的圖案？有的幼兒說，4個。這個問題我個人認為是難度更大的問題，是“理解對稱剪紙”較為高級的階段。教師將這個問題拋了出來但是并沒有做重點講解，體現了教學的重點突出同時又兼顧不同發展水平的幼兒。

在對折兩次剪花紋這個環節教師反復要求幼兒剪好后打開看一看然后再合起來看看還能不能剪出更好看的花紋，提醒幼兒打開則讓幼兒產生了一種期待感，打開后幼兒收獲的驚喜讓課堂氛圍又達到了一個小高潮。

教師在材料準備上也非常巧妙，選擇了三種顏色不同且大小不盡相同的方形剪紙，讓幼兒對每種紙做什么產生好奇激發了幼兒參與活動的內驅力。

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