第一篇：《點的魅力》教案分析

《點的魅力》教案分析

一、教學目標

了解造型要素中“點”在不同的位置會給人帶來怎樣不同的感覺。

2通過圓點的擺放，體驗各種變化，并運用點來組合各種圖案。

3感受圓點產生的美感，提高視覺感悟能力。

二、教學重點

了解造型要素中“點”在不同位置的不同作用。

三、教學難點

學生有創意地玩小圓點，用圓點組合出有創意的作品。

四、教學過程

創設情境，導入新

播放一段乒乓球下樓梯的視頻，引導學生觀察，觀察乒乓球在視頻畫面中有什么變化?給你什么樣的感受?學生交流回答，教師總結，揭示題。

交流探討，講授新知

請學生上臺畫一個小圓點，由此指出圓點是實心的，空心的是圓圈。

2教師拿出事先準備好的白色小圓點紙片在黑板上并且從上往下移動，出現三種畫面效果，請同學一起來觀察，并思考：小圓點在不同位置時所產生的心理感受是怎樣的?

學生觀察思考，師生共同總結圓點不同位置給人的不同感受：

①下落感

②穩定感

③安定感

3教師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺出吸引感和排斥感。

教師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺!

4展示兩張點的范畫，引導學生觀察并思考：這兩幅作品分別給你什么感受?

學生交流回答，教師總結：①線的感覺;②透視的感覺。

回歸生活，欣賞作品

小組探討：生活中存在哪些小圓點?

學生交流探討：衣服、鞋、圍棋、人民會堂的燈、藥丸、被子。

2展示法國畫家修拉《大碗島星期日的下午》，引導學生觀賞并思考：畫家是如何運用圓點來進行表現的?

講授后印象主義的特點，運用并置的色彩小點來組織畫面。

3出示一些運用豆類進行擺設的作品，引導學生觀察，拓展學生的思維，并講授運用小圓點來進行創作可以利用身邊的材料。

實踐練習，展示評價

作業要求：利用小圓點進行繪畫或拼貼，進行創作。

2學生自愿展示作品，學生從小圓點的排列組合等方面進行自評、互評、教師點評。

總結程、拓展提高

以提問的方式總結出圓點不同位置產生的不同感受以及圓點的排列組合的方法。

2觀察生活中以圓點來構成的場景或物體。

第二篇：點的魅力教案

點 的 魅 力

——章 飛

課型：造型·表現

欣賞·評述 教學目標：

1、引導學生體會點在不同的位置，給人以不同的感覺；

2、引導學生了解點排列與點有大到小排列所產生的不同效果；

3、讓學生在紙上畫擺放點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品，感受抽象畫面的魅力。

4、在擺放點中發現有創意的點組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學重點：

通過學習，讓學生從大自然和生活的萬物中發現點在紙上的不同位置，會給人不同的感覺。

教學難點：

通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現點的魅力，用點來創造出有創意的作品。

教學方法：

1、自主探究學習法 ：

在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發現感受、在探索中嘗試實踐、在探索中創新，讓學生在自我嘗試中對點的運用組合方法進行探究和感悟。

2、演示法：

我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與點相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生作品進行展示，進行創作 方法的引導。

教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的點的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。

學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學過程：

一、導入新課

上課，同學們好！

展示生活中存在點的圖片，引導學生尋找共同點。聯系生活，從身邊尋找靈感，引導學生欣賞點的魅力，激發學生創作欲望。(如---花園中的似錦繁花、夜空中的點點星辰、大樹上繁茂的枝葉、攢動的人山人海、草原遷徙的動物群等等！)

出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫點點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小形狀的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小不點呢！）

“同學們，聽完了小不點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”

二、講授新課

今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

1．下落感(懸空的感覺)

2．穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）

3．安定感(沒有地方可以掉了)

老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

（請出2位同學上來進行擺放）

并得出以下兩點感覺:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）

同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)

1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)

2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（四）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。

出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

2．要美觀。

3．更需要創意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、總結、拓展

本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！

第三篇：點與線魅力教案

《點與線的魅力》

張新建

一、教學目標：

1、引導學生尋找生活中的點與線，掌握點、線構成的基礎知識，運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面。

2、培養學生的觀察力，啟發學生的設計思維，提高學生的美感表達。

3、激發學生參與生活中的美感體驗，體驗繪畫與創作的樂趣，大膽運用點與線繪制成非具象的畫面效果，培養熱愛生活、創造藝術的人文情感。

三、教學重點：點、線帶來的感受及用點、線大膽的表現。

四、教學難點： 如何引導學生從生活中出發，去激發創作靈感，用點與線表達對音樂的情感。

五、教學方法：觀察法、講授法、欣賞法、啟發引導法等。教具：

六、教學過程

（一）導入：

師：上節課老師請同學們收集生活中點與線的圖片收集的小組舉手，請大家拿出來展示。（實物投影展示）3——4組的代表分享。

生：各種點與線的圖片

師：我們同學收集了很多的圖片，說明生活中點與線的現象很普遍，由于時間關系我們就不一一展示了。那么今天我們這節課就一起來認識各種各樣的點、線，感受點與線的魅力。

（二）認識理解點與線

師：雖然我們生活中有各種各樣的點與線，那么我們同學對這些點與線的形狀和特點了解多少呢？接下來我們就一起來探討一下點與線的形狀和特點。（屏幕展示）

老師板書：點的形狀：規則點、不規則點、大點、小點

線的形狀：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、橫與豎、斜與正等（屏幕展示）

三、點線的構成

師：不同的點與線給人不同的感受，假如把他們混到一起又是什么樣子呢？今天老師還請來了幾位用點、線組合的繪畫大師的作品，下面我們看看他們的作品是如何用點、線構成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳躍美）吳冠中（韻律的美）

四、點線構成法則

師：我們欣賞了大師的作品，大家有沒有創作的沖動呢？是不是也想做一回大師呢？ 生：

師：很好，不過不要著急，大家想一想這些大師之所以能出這么漂亮的作品是不是隨意組合就能畫出來呢？ 生：不是

師：那么他們是怎么做到的呢？是不是要遵循一定構成法則呢？ 大家想一想，點線構成法則有哪些呢？

師：疏密、粗細、曲直、長短、尖銳與柔和等（圖示）

師：當各種變化的點與線組合在一起就會形成美麗的畫面，我們人類很聰明，向大自然學會了運用點線創造出來美好的藝術作品，下面我們欣賞一些作品。

五、欣賞作品

欣賞各名畫家，現代的設計作品，上屆學生優秀作品等。

今天老師的心情很高興也很激動，那么為了抒發自己的這種心情老師也想創作一幅作品。

六、引導學生動手創作

欣賞完了大師的作品，也欣賞了上一屆學生的作品，而且老師也示范了，我想同學們創作的沖動已經按捺不住了吧，接下來，我們就以小組的形式，利用桌面上的材料，各小組合作共同創作一幅點與線構成的作品，可以圍繞題目內容要求，充分利用材料來完成。可用筆畫，手撕，剪刀剪，刮紙等方法。（講解要求：注意點、線的變化和組織方法）。

七、學生自己操作

學生進行作業，教師巡視指導，屏幕上播放背景音樂與優秀作品。

八、講評

請各組在作品右下角寫生小組編號，貼在黑板上，請各組代表自評，其他組互評等形式。老師小結。

九、延伸

我們通過本節課的學習，發現了生活中有很多地方用到點與線，使得我們的生活很美好。同時也學會了點與線的運用，同學們回去后用這種形式創作一幅畫來裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美好！

第四篇：點與線的魅力教案

點 與 線 的 魅 力

課 題：點與線的魅力——我們身邊的點、線、面 課 型：設計與應用 教學目標：

啟發學生欣賞點、線構成圖案的美感，了解其應用價值，培養學生對形象的觀察能力、想象能力、思維能力和創造能力。引導學生細心觀察生活、熱愛生活，從生活中發現美、尋找美。教學重點：

1、點、線的基本知識與藝術魅力。

2、激發創作熱情，啟發設計思維，提高對美的認識。

3、靈活運用點、線的平面構成設計。教學難點：

1、點、線的排列組合成富于韻律及美感的圖案的規律和方法。

2、設計出構圖均衡、富有美感的點線構成。教學過程：

一、導入： 圖片欣賞：

播放課件，以點為主要構成元素的圖片作品和以線為主要構成元素的作品各一組，請學生找出共同的造型元素。

提問1：請同學們分組討論、認真觀察，這幾幅圖片中的共同特點是什么？什么感受？

（點與現構成。富有節奏美感、韻律美感。）

二、講授新課：

點與線的構成是一切工藝美術設計的基礎，在生活中，只要我們留心觀察、尋找，會發現許多事物是直接由點、線構成的，使我們的生活呈現出多姿多彩的奇妙形象，有著出無窮無盡的美感與魅力。

提問2：請同學們仔細想一想，生活中哪些地方存在著漂亮的點與線？（引導學生說出日常生活中有點、線特征的例子。）

建筑設計、書籍封面設計、郵票設計、海報設計、服裝設計等。

點：在日常生活中，很多東西都可以看成是點。湖中的一艘小船、天空中的太陽、夜空的星星、草叢中的小花。小到一顆紐扣，大到一棵樹，一幢樓。線：小到一根線，大到一條公路，都可以作為線的存在。

1、生活中的點與線：

（播放課件，生活中的點與線部分。）

2、繪畫中點與線的概念：

（首先區別于數學中點與線的概念）

點：它是一切形態的基礎，最主要的作用就是吸引視線，多點可以創造生動感。點表示位置，沒有長度寬度，只有微小的面積。是一條線的始點或終點，也可存在于兩線交叉處。

進行設計時，點給予人的印象是“圓”形的，其實它有各種規則形和自由形之分。請上來兩個同學，設計各種不同的“點”。

一個畫出規則形（或幾何形），一個畫出不規則形（有機形或偶然形）。（手繪補充各種形態的“點”。）

連續的點會產生節奏、韻律和方向，密集的點可以形成線，疏密的點陣會產生空間感。

（播放課件，圖片說明點的特性。）

線：有長短、粗細、曲直之分，可以理解為點運動后形成的軌跡。

線更強調外形和方向，可以起到引導視線的作用。畫面的工整感、速度感也是由線形來實現的。-----請一個同學上講臺來畫出呈現任意形態的“線”。（手繪補充各種不同形態的“線”。）直線與曲線：

直線具有男性的特征，它有力度、相對穩定。

垂直的線剛直、有升降感；水平的線靜止、安定；斜線飛躍、積極。平面設計作品中，直線的適當運用對于作品來說，有標準、現代、穩定的感覺，我們常常會運用直線來對不夠標準化的設計進行糾正。適當的直線還可以分割平面。

（播放課件，圖片說明直線特性。）

曲線則具有女性化的特點，具有柔軟、優雅和動感的感覺。曲折線不安定；粗線穩重踏實，前進感；細線銳利、速度、柔弱感。

曲線的整齊排列會使人感覺流暢，讓人想象到頭發、羽絮、流水等，有強烈的心里暗示作用，而曲線的不整齊排列會使人感覺混亂、無秩以及自由。（課件播放曲線圖例）

3、點與線構成規律和方法

1對比：點與線在形態、顏色、材質的不同形成視覺性的差異。○如點的圓與方，線的疏密、曲直，顏色深和淺等等，強烈的反差就形成了強烈的對比，一般來說，對比代表了一種張力，能夠挑起觀看者的情緒反應，能夠帶來一定的視覺感受。（舉例說明）

2二、統一

○為了避免畫面的混亂，在對比之余，我們還要做到畫面的統一。

統一有兩層意思，一是通過整齊的圖形，有序的排列，統一的表現技法，和諧的色彩，使畫面出現一種美感，我們可以把這個叫做自身的統一（由于本課沒有涉及到色彩方面的知識，暫且不談。）

另一層意思是，將前面講過的對比通過一些規則，和諧的統一于畫面之中，我們可以把這個叫做相對的統一。

而相對的統一，則是相對于對比而言的，對比是不同或者有差異的元素在一起，而統一就是通過一定的規則，使它們和諧的共處于一個畫面中。

統一不等于沒有變化，更不等于完全一樣。沒有變化的統一是死板的，是沒有生命力的。

3對比與統一的和諧共處

○

需要強調的是，在一幅畫面中，統一是基礎，對比則是關鍵，也可以說是目的。沒有對比，就如同一個人沒有了靈魂，沒有對比的存在，畫面就了無生氣。

要在存在對比的情況下使畫面統一，可以注意以下幾點：

1．使用同樣的技法與風格，或者同樣的表現形式。

2．在對比中保留一個相近或者相似的因素，或者使某些要素相互滲透，或者存在著相互的過渡。

遵循的美學原理：均衡、韻律、節奏

4、圖片欣賞：

點與線的應用：（圖例進一步說明點與線的構成規律）

1、海報、雜志封面欣賞。借鑒點與線在設計上的靈活運用。○

2、國際繪畫大師關于點與線的繪畫作品欣賞： ○米羅、康定斯基、蒙德里安等等。

3、東湖中學學生作品 ○

三、作業布置： 關于點、線的游戲：

請同學們放松心情，一邊聽音樂一邊在紙上隨意位置畫出幾個各種類型的“點“和”線“，音樂停止后，根據畫面效果，逐步完善。

注意點形與線形的位置、方向、大小、長短、疏密、粗細的變化，要有區別又要統一和諧。注意畫面的和諧與均衡。（教師巡視，并加以個別輔導。）

四、作業評價：

1、學生自評：

選出學生作業中具有代表性的作品，讓作者自己評說比較滿意的地方和遺憾，再讓其他同學分組討論后請代表發言評價優點與不足。

2、教師評價：

大家能通過手中的畫筆把自己美好的想法勾畫出來了，有的同學畫得很細致，有的同學概括得很好，有的同學畫得很抽象，而有的同學的作品看起來形象很具

體。其實畫面的均衡的美感才是點與線構成的根本，也就是以前我們常說起的——構圖，只有處理好了畫面的構圖，才能使我們感受到點與線的魅力，使我們的作品更加迷人。

也希望同學們以后能經常做做這樣的“游戲”，能一直保持今天這樣的熱情，像熱愛游戲一樣愛上繪畫，感受繪畫的魅力。

第五篇：《點與線的魅力》教案

《點與線的魅力》教案

學習目標：

1、知識與技能：撐握點、線構成的基礎知識和設計方法。

2、過程與方法：能從生活出發，設計具有美觀和獨特創意的平面構成作品。

3、情感態度和價值觀：能運用美術術語和文字從設計的角度進行評述表達自己某種審美情感，感悟點、線的韻律美。

教學重點：

點、線構成的形式法則。

教學難點：

運用平面構成的基本形式表達一定的情感。

教學準備：

1、教具準備：課件、相關圖片，作品實例。

2、學生準備：課本。

教學過程：

一、課堂導入：

1、展示生活中點、線、面構成的圖片，體會當中的美感。揭示課題：點與線的魅力。

2、從標志蘊含的意義我們可以看到世界遺產包含了文化與自然之間的相互依存，同時也是保護的象征。

二、課堂發展：

1、活動一：欣賞與探索點與線的特征。請小組派代表到講臺前與大家分享探究的成果。

2、師生對小組課前的調查進行評價。

3、欣賞范例，讓學生自主閱讀學習教材內容展開討論，歸納平面構成的要素，加深對點與線的理解。

4、教師歸納點與線的特征。

5、活動二：欣賞與探索點與線的構成規律。設問：你能從身邊的事物中感悟到點與線所構成的美嗎？理解平面構成的定義。

6、展示圖例作品，讓學生找出構成規律，歸納、分析出幾種基本的構成形式：重復、特異、漸變、發射。

7、手繪草圖創作：運用所學的構成知識進行服裝圖案的設計，表達一定的情感。分小組確定正稿，用剪貼的方法完成一件服裝圖案制作。

8、評價：請學生對作品自評與互評。教師點評部分有特點的作品。請同學說說這堂課你學到了哪些具體的美術知識，有什么感受！

三、課堂練習：

手繪草圖創作：運用所學的構成知識進行服裝圖案的設計。

四、課后延伸：

要求學生完善設計作品并思考：探索平面構成中的色彩應用。