第一篇：《點的魅力》教學(xué)設(shè)計2

《點的魅力》教學(xué)設(shè)計2

課題：點的魅力

課型：造型·表現(xiàn) 欣賞·評述

課時：1課時

教材分析：

本課是上一課的延續(xù)，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙．

教學(xué)目標：

1、讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品．

2、在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅．

教學(xué)思路：

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生基本變化：通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)小圓點的魅力，用圓點來創(chuàng)造美．

教學(xué)重點：

讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)線條的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺．

教學(xué)難點：

讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩小圓點，用圓點組合出有創(chuàng)意的作品．

教學(xué)準備：

預(yù)習：指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習教材內(nèi)容，收集圓的物品，觀察尋找現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的圓的圖案．

教具：平面構(gòu)成“圓點的變化”．

學(xué)具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西．

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

上課，同學(xué)們好！

展示課件動畫圖片和播放聲音，出現(xiàn)一個小圓點，（說話：同學(xué)們，大家好！我的名字叫小圓點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢！）

“同學(xué)們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《小圓點的魅力》

二、講授新課

今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學(xué)生來一個畫圓，老師用圓規(guī)示范畫圓的方法． 當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉(zhuǎn)360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點．

（一）、大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來呢？我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙，粘上一個小黑圓點，并做從上往下移動，出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來觀察，一起來體驗小圓點位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來．

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結(jié)出三種感覺：

1．下落感（懸空的感覺）

2．穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣，四平八穩(wěn)．）

3．安定感（沒有地方可以掉了）

老師拿出2個小圓黑點，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感．

（請出2位同學(xué)上來進行擺放）

并得出以下兩點感覺:

4．相互吸引感

5．相互排斥感．

老師總結(jié)：小圓點只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進行講解）

（主體物——蘋果，具有下落感）

（二）、同學(xué)們都知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學(xué)告訴老師，點是如何變成線的呢？（張貼兩張點的范圖）

1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線．所以點排列在一起會有線的感覺．（師生互動，得出相同的感受）

2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺！（師生互動，得出相同的感受）．

出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解．

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望．（如---衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！）

老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識．

（四）、小圓點不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個角落，而且美術(shù)作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術(shù)效果．

同學(xué)們在欣賞美術(shù)作品的同時，老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解，讓學(xué)生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術(shù)作品，使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創(chuàng)始人法國畫家修拉和其代表性的美術(shù)作品《大碗島星期日的下午》．

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術(shù)作品、書本范作．

讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品．并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等．

出示老師的示范作品（2張）

繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運用的方法．

三、布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)

小圓點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復(fù)述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）．

1．每位同學(xué)用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀．

2．要美觀．

3．更需要創(chuàng)意．

方法不限，可以大小彩點結(jié)合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結(jié)合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動．

四、作業(yè)欣賞、評價

評價小圓點的美術(shù)作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平．

五、總結(jié)、拓展

本節(jié)課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術(shù)作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續(xù)學(xué)習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力．

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！

第二篇：《點的魅力》教學(xué)設(shè)計

《點的魅力》教學(xué)設(shè)計

課型：

造型?表現(xiàn)、欣賞?評述。教材分析：

本課是上一課的延續(xù)，一個黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺，通過觀察和分析、比較，可以讓學(xué)生直觀地了解其中的奧妙。

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容意在讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)圓點的幾種基本形狀：圓面、圓圈；發(fā)現(xiàn)圓點在紙上不同的位置，給人不同的感覺，產(chǎn)生基本變化：通過對教材創(chuàng)造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學(xué)中師生共同創(chuàng)設(shè)輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發(fā)現(xiàn)點的魅力，用點來創(chuàng)造美。

學(xué)習目標：

1.讓學(xué)生在紙上畫擺放小圓點，體驗各種變化，并組合出各種創(chuàng)意的作品。2.在擺放圓點中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的圓組合會產(chǎn)生美感，給自己帶來心靈的愉悅。教學(xué)重、難點：

重點：讓學(xué)生從大自然和生活的萬物中發(fā)現(xiàn)點的幾種變化，發(fā)現(xiàn)圓點在紙上的不同位置產(chǎn)生的不同感覺。

難點：讓學(xué)生有創(chuàng)意地玩“點”，用“點”組合出有創(chuàng)意的作品。教學(xué)準備：

收集點狀物品、平面構(gòu)成“圓點的變化”、繪畫、手工工具。教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入新課。

模擬講故事：《小圓點》。

“同學(xué)們，大家好！我的名字叫點點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領(lǐng)可大啦！能大能小，位置和大小的變化還能給人產(chǎn)生不一樣的感覺！在生活中和美術(shù)作品中經(jīng)常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小圓點呢”。

“同學(xué)們，聽完了小圓點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”板書：《點的魅力》

二.講授新課。

今天我們在欣賞點點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算點？

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課件播放生活中的“點”的現(xiàn)象。

高樓中的小窗戶、衣服上的花紋、裝飾物的花邊等。

1.大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現(xiàn)出來呢？我們馬上就可以領(lǐng)略到啦!老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現(xiàn)三種畫面效果，讓同學(xué)們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產(chǎn)生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結(jié)出三種感覺：

（1）下落感(懸空的感覺。

（2）穩(wěn)定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩(wěn)）。（3）安定感(沒有地方可以掉了)。

老師拿出2個小圓黑點，要求同學(xué)們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。（請出2位同學(xué)上來進行擺放）并得出以下兩點感覺:（4）相互吸引感。（5）相互排斥感。

老師總結(jié)：小圓點只要把位置改變了一下，就能產(chǎn)生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就像小圓點一樣，位置不同也會產(chǎn)生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結(jié)合美術(shù)作品進行講解）

2.同學(xué)們都知道，所有的美術(shù)作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學(xué)告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)（1）直線、曲線的感覺。

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺(師生互動，得出相同的感受)。

（2）移動的感覺。

圓點從大到小，是一種透視現(xiàn)象，漸變后會產(chǎn)生移動的感覺(師生互動，得出相同的感受)。

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出示課件---火車圖片，加深學(xué)生的理解。3.在生活中，小圓點無處不在：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，聯(lián)系生活，從身邊尋找靈感，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望。(如衣服、鞋、圍棋、人民會堂燈、藥丸、被子等等！)老師加于講解，并滲透二方連續(xù)和四方連續(xù)圖案的相關(guān)知識。

4.小圓點不僅僅出現(xiàn)于生活中的每個角落,而且美術(shù)作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術(shù)作品，讓學(xué)生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術(shù)效果。

同學(xué)們在欣賞美術(shù)作品的同時,老師從構(gòu)圖、色彩等審美角度講解，讓學(xué)生認識我國著名畫家吳冠中老先生及其美術(shù)作品,使學(xué)生在美術(shù)欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉。

5.利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術(shù)作品、書本范作。

讓學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發(fā)現(xiàn)小圓點有大小之分、聚散之分，有無規(guī)則之分等。

出示老師的示范作品（2張）

繼續(xù)講解抽象和具象美術(shù)作品的概念，加深學(xué)生的理解和運用的方法。三.布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。

點點展示自己的魅力這么久了，現(xiàn)在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復(fù)述一遍，并根據(jù)不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。

1.每位同學(xué)用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。2.要美觀。3.更需要創(chuàng)意。

（播放輕音樂，愉悅課堂氣氛）

方法不限，可以大小彩點結(jié)合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓

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后再填充彩點，還可以和線條互相結(jié)合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四.作業(yè)欣賞、評價。

評價小圓點的美術(shù)作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五.總結(jié)、拓展。

本節(jié)課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術(shù)作品，點點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續(xù)學(xué)習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發(fā)現(xiàn)、審美的眼睛去觀察、去創(chuàng)造，美就在我們身邊！

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第三篇：《風箏的魅力》教學(xué)設(shè)計2

《風箏的魅力》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1、知識目標：

使學(xué)生初步掌握風箏的起源、流派、分類、色彩圖案特點及制作方法．

2、技能目標：

使學(xué)生嘗試風箏的設(shè)計和制作過程，增強設(shè)計意識和動手能力．

3、情感與價值觀目標：

體會風箏獨特的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)風箏藝術(shù)的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、珍惜生命的情感．

二、教學(xué)重點和難點：

1、教學(xué)重點：

掌握制作風箏的一些基本知識，了解風箏的傳統(tǒng)文化藝術(shù)特色，并學(xué)會風箏的制作方法．

2、教學(xué)難點：

風箏的制作方法及學(xué)生激情制作風箏．

三、教具學(xué)具準備： 多媒體課件、自制竹篾架子教具、自制實體手繪傳統(tǒng)工筆風箏（京沙燕、孫悟空）、自制半成品示范教學(xué)風箏（金魚）、顏色（水粉、水彩筆）等風箏制作工具、學(xué)生資料袋．

四、課時：一課時

五、教學(xué)方法：

1、情境教學(xué)法：

欣賞“古詩《村居》”、“龍騰東方，生死博弈”等視頻，喚起學(xué)生已有生活體驗，激發(fā)學(xué)習興趣與創(chuàng)作欲望，增強民族自豪感，自然地參與到教學(xué)情境中來．

2、示范教學(xué)法： 通過圖片、實物的欣賞、分析及師生演示制作風箏，探究風箏的文化藝術(shù)特點及制作步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力．

3、引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)法： 此法貫穿教學(xué)始終，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主參與，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，真正做到以學(xué)生為主體，培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習方法與習慣．

六、教學(xué)過程：

一）古詩引入，導(dǎo)入新課

（設(shè)計意圖：古詩《村居》引入，開門見山，聲像唯美，引人入勝）板書課題：《五彩繽紛的風箏》 二）生動形象，講授新課

1）師生談話：同學(xué)們你們放過風箏嗎？在什么季節(jié)、場地？ 總結(jié)：就在這個時節(jié)——清明前后．空曠寬敞的地方．（設(shè)計意圖：貼近生活體驗，激發(fā)學(xué)習興趣）2）視頻介紹，探究起源

提問：最早的風箏出自什么地方？ 播放《龍騰東方，生死博弈》

總結(jié)：人類最早的飛行器是中國的風箏和火箭．風箏起源于中國．（設(shè)計意圖：聲像結(jié)合，增強民族自豪感）3）

古箏配樂，風箏文化

教師講述風箏的由來：木鷂→紙鳶→風箏（設(shè)計意圖：古樂遺風、文化積淀，視聽結(jié)合、意境深遠）4）欣賞圖片，風箏流派

（設(shè)計意圖：直觀再現(xiàn)，擴大視野）

設(shè)疑：由于不同民族、地域的精湛工藝水平和美術(shù)構(gòu)思，它形成了不同的流派，你對風箏流派了解多少？

①

四大風箏流派：北京、天津、濰坊、四川風箏． 設(shè) 疑：最著名的風箏產(chǎn)地在什么地方？ ②

世界風箏之都：山東濰坊

5）實物、圖片欣賞，共同歸納風箏的類型

①

學(xué)生探究：觀察實物風箏，說說有哪些不同類型？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)觀察能力，突出教學(xué)重點．）

②

師生共同完成風箏的分類：串式、立體、硬翅、軟翅類、板子類（設(shè)計意圖：用連線的方式，增強對知識點的理解）

除了這些，還有其他非常有創(chuàng)意的風箏，像碰風箏、微型禮品風箏等，有創(chuàng)意吧！（設(shè)計意圖：實物展示直觀性強，激發(fā)創(chuàng)作欲望）

三）師生合作，釋析難點 1）教師演示、學(xué)生輔助

扎架子（比例、捆綁方式及對稱關(guān)系）、糊紙面．（設(shè)計意圖：師生互動，實踐探究．）2）教師示范，金魚風箏

繪花彩（注意色彩鮮艷、對比性強，可剪貼，形式多樣．）

（設(shè)計意圖：教師示范，直觀真切，解決問題）3）學(xué)生歸納總結(jié)風箏的“四藝” 板書：四藝：扎 糊 繪 放

（設(shè)計意圖：講述示范自然清晰，學(xué)生歸納水到渠成．不知不覺重點難點已經(jīng)完成）

四）學(xué)生創(chuàng)作實踐、教師巡回指導(dǎo)

創(chuàng)作實踐：以四人一小組為單位合作制作一只風箏． 要求：圖案美觀、色彩鮮艷．

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與創(chuàng)新意識）

五）交流評價，展現(xiàn)自我 各組派代表展示本組成果，針對風箏的圖案、色彩、創(chuàng)作意圖等問題，進行生生、師生評價，討論及改進方法．

（設(shè)計意圖： 展示過程中，通過生生、師生評價，鞏固風箏的知識，提高他們的表述與審美能力．）

六）藝術(shù)延伸，放飛夢想

風箏是中國傳統(tǒng)文化的象征，也是一項有益身心的娛樂活動． 時間是短暫的，課堂是精彩的，風箏的魅力是無窮的！讓我們帶著收獲，懷著美好的愿望，隨著風箏一起放飛吧！

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生充分體驗制作風箏帶來的歡樂與成功，使學(xué)生們進一步領(lǐng)會到中國傳統(tǒng)風箏文化的魅力．）

第四篇：《點的魅力》教學(xué)設(shè)計1

《點的魅力》教學(xué)設(shè)計1

教材分析：本課是上一課《聚聚散散》的延續(xù)，一個小黑點在紙的不同位置，給人不同的感覺，通過觀察、分析和比較，讓學(xué)生直觀的感受到圓點的排列組合的魅力；激勵學(xué)生自主創(chuàng)新，用小圓點來組合各種圖形．

學(xué)情分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)形成了一定的美術(shù)素養(yǎng)，他們能夠通過老師的引領(lǐng)，自主地感受小圓點在不同的位置，不同的魅力，并且能用點來組合各種美妙的圖形，體悟美術(shù)的魅力．

教學(xué)目標：1．引導(dǎo)學(xué)生體會圓點在不同的位置，給人以不同的感覺． 2．引導(dǎo)學(xué)生了解圓點排列與圓點由大到小排列所產(chǎn)生的不 同效果．

3．運用圓點來組合各種圖形，感受抽象畫面的魅力． 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生體會圓點在不同的位置，給人以不同的感覺；鼓勵學(xué)生創(chuàng)作由圓點組成的藝術(shù)作品，體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣．

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生了解圓點排列組合成的不同圖形，產(chǎn)生的不同效果，感受其魅力．課前準備：學(xué)生準備:思考生活中在哪些地方看見小圓點，用自己喜愛的工具表現(xiàn)出幾個小圓點；準備彩筆、彩色卡紙、剪刀、膠水等材料．

教師準備：水粉顏料、范畫、課件等．

課前交流：師：你覺得做什么最快樂？生：看書最快樂，運動最快樂……師：如果你問我們鹽城二小的學(xué)生，做什么最快樂，有許多同學(xué)說在王老師的美術(shù)課上最快樂！現(xiàn)在就請大家走進王老師的快樂課堂．

教學(xué)流程：

一、情景導(dǎo)入 走進神奇的大自然

1．欣賞圖片 通過大自然中動、植物身上的點，來感受點的魅力． 2．說說生活中的小圓點，讓學(xué)生體會小圓點在生活中無處不在． 3．導(dǎo)入新課，板書課題． 【設(shè)計意圖：通過動植物身上點的魅力，自然引導(dǎo)到小圓點，由此展開了探究小圓點魅力的快樂之旅．】

二、探究新知 訪問小圓點之家

1．通過對比，讓學(xué)生了解一個小黑點在紙中的不同位置，會給人感受． 2．通過觀察，讓學(xué)感受圓點不同的排列形式，給人不同的感受． 3．通過實踐，讓學(xué)生自己動手排列，產(chǎn)生新的感覺． 【設(shè)計意圖：通過自主實踐活動，讓學(xué)生感悟：一個小黑點在紙中的不同位置，會給人不同的感覺；了解圓點排列組合給人以移動感、消失感、對稱感、重復(fù)感、節(jié)奏感等．】

小畫家賞名畫

感受畫家筆下小圓點的魅力：

1．欣賞俄羅斯畫家康定斯基的作品． 2．欣賞法國畫家修拉的作品． 3．欣賞中國大畫家吳冠中的作品．

【設(shè)計意圖：走近大師用圓點表現(xiàn)的畫面，感受其魅力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的激情和沖動．】我的圓點最精彩

1．學(xué)生介紹自己表現(xiàn)圓點的方法：剪、畫、貼等． 2．教師介紹幾種有趣的表現(xiàn)圓點的方法．

3．教師示范，欣賞作品，讓學(xué)生了解點、線、面能組成美麗的畫面．

【設(shè)計意圖：

1、發(fā)散學(xué)生思維，掌握多種表現(xiàn)小圓點的方法；

2、教師示范、欣賞學(xué)生作品旨在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作由小圓點組成的作品，提高作業(yè)水平．】

三、作業(yè)實踐

1．作業(yè)內(nèi)容： ⑴用小圓點點大膽地組合出美麗的畫面． ⑵用小圓點裝飾一件神秘禮物物品． 2．指導(dǎo)作業(yè)．

3．作業(yè)展示、講評．

【通過動手操作，鞏固本課新知．】

四、鏈接生活

出示自主銀行的標志，讓學(xué)生感受小圓點的在日常生活中的魅力．

課后讓學(xué)生自己動手設(shè)計一個學(xué)校、班級或小組的標志，讓小圓點在標志里一展風采．【設(shè)計意圖：拓展延伸，讓學(xué)生體悟小圓點在日常生活中的魅力．】

五、升華感情 今天我們和小圓點交了朋友，感受到了小圓點的魅力，相信在座的所有老師也感受到我們班同學(xué)的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，希望在以后的生活中你們也能像一個個可愛的小圓點散發(fā)出耀眼的光芒．

第五篇：《點、線、面、體》教學(xué)設(shè)計2

《點、線、面、體》教學(xué)設(shè)計

一、教材分析：

1．教學(xué)目標、重點、難點 教學(xué)目標：

（1）進一步認識體、面、線、點的概念；從運動的角度理解體、面、線、點之間的關(guān)系．

（2）通過對點、線、面、體概念及它們之間的關(guān)系的學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、抽象概括能力，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、空間觀念、形象思維能力和普遍聯(lián)系的觀點和轉(zhuǎn)化的思想．

（3）用點、線、面、體這些基本的數(shù)學(xué)圖形來初步描述、理解、解釋現(xiàn)實生活中的圖形世界，為今后對圖形世界的研究打下基礎(chǔ)．

（4）使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)的廣泛性、實用性、重要性、趣味性，從而提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會用發(fā)展變化的觀點來看問題；培養(yǎng)其研究的意識，及與他人交流合作的意識；

重點：點、線、面、體之間的關(guān)系

難點：點動成線、線動成面、面動成體的活動． 2．認知難點與突破方法． 學(xué)生的認知難點是理解從運動角度看點、線、面、體的關(guān)系，突破方法是通過學(xué)生動手實驗，教師用課件演示實驗輔助學(xué)生理解，舉生活中的例子，并分析例子中點、線、面、體分別指什么，來突破難點．

3．例、習題的意圖：

教材114頁觀察，使學(xué)生通過主動觀察、觸摸、思考，體會圖形是由點、線、面、體構(gòu)成的，從構(gòu)成元素的角度進一步認識簡單幾何體的特征．

教材115頁練習，使學(xué)生形象地感知平的面和曲的面，理解面分為兩種：平面和曲面．

例1（補充題），學(xué)生動手畫線，體驗“點動成線”過程，能促進對知識的發(fā)現(xiàn)、理解、信服．

例2（補充題），課件變抽象為形象，使學(xué)生更好地理解“線動成面”，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展．

例3（補充題），學(xué)生動手實驗，教師演示課件實驗，都能促進新知的發(fā)現(xiàn)，課件實驗是對學(xué)生動手實驗的完善、補充，能促進學(xué)生空間想象能力的提高和空間觀念的形成．教師請學(xué)生設(shè)計實驗：能促進對知識的理解、應(yīng)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力．

練習（補充題）1、2、3，生活中大量的事例使學(xué)生看到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活是緊密聯(lián)系的，她來源于生活，并服務(wù)于生活．感受到數(shù)學(xué)的美、實用．并進一步促進對新知的理解，應(yīng)用．請學(xué)生明確每個例子中“點”（“線”、“面”）是什么，是為了使學(xué)生正確的舉例，明確點動成的“線”、線動成的“面”、面動成的“體”應(yīng)理解為運動痕跡（軌跡）．

練習5（補充題），借助實際應(yīng)用問題來鞏固“線動成面”．

教材116頁思考，通過實例說明“點”是沒有大小的，它是抽象后的概念． 例4（補充題），借助集合的思想思考問題，借助實際生活實例感受幾何圖形的構(gòu)成，認識到“點”是構(gòu)成圖形的最基本的元素，發(fā)展幾何直覺．

教材116頁練習意圖：使學(xué)生形象地感知面動成體，發(fā)展空間觀念，提高空間想象能力．

二、新課引入：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課． 老師展示一組圖片（圖片里面既有各種立體圖形，又有“點動成線”、“線動成面”、“面動成體”的生活中的原型），請學(xué)生在欣賞的同時，回答問題：

①圖片里有哪些立體圖形？

②這些立體圖形有點、線、面嗎？請指出來．

一組精彩的圖片，創(chuàng)造愉悅的氛圍．從其中找出立體圖形和“點”、“線”、“面”，使學(xué)生看到數(shù)學(xué)圖形與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系，產(chǎn)生學(xué)習的興趣，也是對上節(jié)課有關(guān)知識的復(fù)習，有承前啟后的作用．

2、觀察模型，回答問題：

請學(xué)生觀察觸摸自制的立體圖形模型，提問： ①這些體由什么圍成？面有幾種？

②面與面相交的地方形成什么？線可分為幾類？

學(xué)生通過親手觸摸、觀察、比較，直觀地感知點、線、面、體的概念及相互關(guān)系，能啟發(fā)濃厚的學(xué)習興趣，培養(yǎng)研究的意識、能力，發(fā)展形象思維能力．

三、例題講解：

例1（補充題）：用鉛筆在紙上畫一條線，用圓規(guī)畫一個圓，回答點運動起來能形成什么？

點動成線

例2（補充題）：教師演示“線動成面”課件（線動形成平面、曲面），請學(xué)生觀察課件（圖

1、圖2為其中兩個課件），回答：線運動能形成什么？

圖1 圖2 課件中，線運動生成的有平面、曲面，學(xué)生通過觀察、想象、小組討論，總結(jié)出：線動成面，面分為兩種：平面和曲面．

例3（補充題）：直角三角板饒它的一直角邊旋轉(zhuǎn)，長方形饒著它的一邊旋轉(zhuǎn)分別形成了什么圖形？分析上述現(xiàn)象，你能得到什么結(jié)論？你能再設(shè)計個實驗來驗證你的結(jié)論嗎？ 讓學(xué)生動手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)． 分別得到圓錐和圓柱． 結(jié)論：面動成體 設(shè)計實驗，如：用一枚硬幣實現(xiàn)“面動成體”，學(xué)生將硬幣立起來，饒中軸線快速旋轉(zhuǎn)；也可將一摞硬幣摞起來．

觀察（教材116頁）

學(xué)生先獨立思考，再合作交流，互相糾正、補充、啟發(fā)．認識到點是抽象的概念，沒有大小，在地圖上表示一個地方的位置．

例4（補充題）：觀察課件展示的圖片（圖3），你認為構(gòu)成幾何圖形的最基本的元素是什么？

圖3 學(xué)生總結(jié)出：幾何圖形都是由點、線、面、體組成的，點是構(gòu)成圖形的基本元素．

四、隨堂練習：

1（補充題）：舉出生活中“點動成線”的例子，并分析每個例子中點是什么，“線”是什么．線能分成幾種？

例子：節(jié)日禮花的奔放，流星劃過天空，飛機尾部的煙霧，雨絲，縫紉機針走線，雪地上長長的腳印等

線分為直線和曲線．

2（補充題）：舉出生活中“線動成面”的例子，并分析每個例子中“線”是什么，“面”是什么．

實例：汽車雨刷在擋風玻璃上運動，孫悟空揮舞金箍棒，揮舞起來的跳繩，夜晚街頭閃爍的霓虹燈，用刷子刷墻，用刀切豆腐，鐘表盤上分針時針的運動等．

3（補充題）：舉出生活中“面動成體”的例子，并分析每個例子中“面”是什么，“體”是什么．

例子：風扇轉(zhuǎn)動，一摞作業(yè)本，旋轉(zhuǎn)門旋轉(zhuǎn)起來，等． 4（補充題）、下面的例子不是點動成線的是（）A、用筆在紙上寫字 B、天上的流星一閃而過 C、節(jié)日美麗的焰火 D、汽車的雨刷的運動 答案：D 5（補充題）、小明用擦玻璃器在玻璃上從左往右擦出一塊長方形的痕跡，若擦玻璃器的寬為20cm，玻璃器移動的長度為10cm，則長方形痕跡的面積為（）

A、4cm2 B、100cm2 C、200cm2 D、150cm2 答案：C

6、教材116頁練習可讓學(xué)生先憑想象做，在動手實驗驗證．

五、課后練習

1、收集反映點、線、面、體之間關(guān)系的資料、圖片、實物模型，進行小組討論；

2、研究有關(guān)“線”的知識．

3、區(qū)目標檢測的同步練習．