第一篇：點彩畫教學設計

《奇妙的點彩畫》教學設計

教學內容：義務教育浙美版第十冊第十二課

學習領域：造型表現

教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。

本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。

教學目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規律、疏密

問題，使畫面色彩諧調。

情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲

形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其

探究、創造、表現的欲望。

教學重點、難點：

重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。

教具準備：課件、油畫棒、作業紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。課時安排：1課時

課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你猜猜藝術家是用什么材料

來創作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，用最小的點來畫畫。

教學過程：

一、游戲導入：（1分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）

再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師 吧：

（課件）

修拉 創始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀 2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

課件出示西涅克 ——《納蒂布港》

課件 從整體—局部慢慢把畫面放大

你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）

不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。

（板書出示 色彩的特點：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊

放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規律（10分鐘）

設問:（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大

仔細看看？

小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色

調的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這

種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用

那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（學生回答后，課件驗證）

（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。(3）、色彩分層練習+反饋

那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些

顏色并置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。

過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？（不是）

是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）那么畫家在排列這些點的時候又有什么規律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆

船上：（帆船特寫鏡頭）設問;(3)、你能發現光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？

（板書：大小、疏密、方向）

（實物投影）反饋并過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些

規律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘

（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現了什么?樹蔭用什么顏色？（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發現嗎？

近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？

中景2個小山丘在用色上有什么不同？（對比色使畫面更亮麗）

遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習5+2+10=17分鐘

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

小小的點里藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現一件很美的東西，看它變什么了??（撕、蝴蝶、上展示區，畫上一條線就成了一只風箏）

過渡語：

是一只美麗的蝴蝶風箏了，陽春三月，風箏飛滿天，我們去看看生活中的風箏？

2、啟發欣賞（1-2分鐘）a.這是動物類的風箏?? b.你還見過什么樣的風箏？ c．老師這里還有一些小朋友畫的風箏，是用什么方法？ d.你還能設計出哪些有趣的風箏？

3、（課件）作業要求：（10分鐘）

這幾天我國山東濰坊的天空中到處可見放飛的風箏，第26界國際風箏節4月 20日開幕了，吸引了好多國際風箏愛好者。他們都想在比賽結束后帶上我們中國小朋友設計的風箏回去。于是組委會特地給我們遞來了一份邀請函，我們看看（略）： 作業要求：

1、內容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調。

四、作品展示（3分鐘）

1、放飛的構圖

2、教師小結：

老師發現，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法設計了那么多造

型獨特、色彩豐富的風箏飛上了天，真所謂又是一年三月三，風箏滿天飛！我想

組委會收到我們的作品一定會贊嘆不已。老師衷心希望你們在學習生活中能象這

風箏越飛越高。

五、教學拓展（2分鐘）

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造。

1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課 件展示同齡人的作品）

2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

奇妙的點彩畫

能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫 教學難點 通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。

第一課時

1.欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什么不同的特點？

提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。

（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發現）

（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。2.研究方法，師生互動。

（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。

（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發展學生的創新意識。3.小組合作，體驗表現。

出示課件，提供集體創作的建議：

（1）討論表現的主題和色彩主色調。

（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）

（3）學生創作，教師巡視指導。提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生通過小組合作，增強合作意識和創新意識。4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。

（2）選出典型作業，全班評價，教師小結。

提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創意，與眾不篇二：公開課教案奇妙的點彩畫

奇妙的點彩畫

教材分析

在學生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的。可以說，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。課本中展示了法國新印象主義畫家保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。而且通過學習了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學生可以根據表現內容的需要運用不同的色點來表現色調，豐富學生的表現力。

重點、難點

重點：充分利用色彩和不同的點法創作一幅點彩畫。

難點：能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。

教學目標

1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

第一課時

課前準備

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙（教師）課件、學生范作、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙、魔方 教學過程 1.激發興趣。

（1）出示復原好的魔方，同學們都玩過魔方，每一面有9個小方塊，然后打亂，我們可以把上面的小方塊看成是一個點，魔方可以復原，還可以這樣玩，接下來就是見證奇跡的時刻。

（2）欣賞幾幅用魔方拼成作品。這些作品都是用魔方拼成的，構成他們的是魔方上一個個小點。

今天我們就來學習《奇妙的點彩畫》 課件出示課題 2欣賞探索

（1）討論交流：①仔細觀察保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發現）

（3）學生匯報。

有許多的點組成 《納蒂布港》的點大一點 《大碗島的塞納河之春》點小一點

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。2.重點練習

（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。

（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發展學生的創新意識。3.探索研究 師生互動

（1）發放同齡人的點彩畫作

（2）觀察同齡人的畫作，同桌討論這樣的畫是怎樣畫出來的。

（3）學生說說剛才看到的畫 是怎么畫出來的（4）學生說 教師示范（畫樹）強調 色干 點密 4學生創作，教師巡視指導。

提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生通過小組合作，增強合作意識和創新意識。5.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。

（2）選出典型作業，全班評價，教師小結。

提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創意，與眾不同等。

5.小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用色點作畫，使豐富的點變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊的事物，展開豐富的聯想，創造出更多更美的畫面。6.學生課后收集“點彩畫”的資料。

教學反思：

本課是參加區美術優質課準備的一堂課，地點在天河一小，上之前先去了解了一下學生情況，帶去幾個問題，也帶上點小禮物－魔方。問題是有關5年級上冊的色彩知識，對比色、鄰近色等。孩子們回答的不是很順利。在孩子成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的，也是最能夠引起他們興趣的美術語言之一。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。為讓學生了解點彩畫的主要特征，提高點彩畫的興趣。豐富學生的表現力，在教學中我進行了以下設計，達到了較好的效果。

一、通過魔方激發興趣通過這堂課，二、欣賞大師的作品，三、練習大小點，四、學習同齡人的點彩畫，知道作畫步驟，教師示范，五、學生能獨立創作一幅點彩作品。《美術新課程標準》中指出：作品的展示及評價主要是為了促進學生的發展，鼓勵每個學生提高美術興趣和能力。所以在作品的展示環節，還是應該讓更多的學生能參與其中。篇三：奇妙的點彩畫教學設計

《奇妙的點彩畫》教學設計

——都勻六小 高忠本

【教學內容】：義務教育浙美版第十冊第十二課

【學習領域】：造型表現

【教材分析】： 在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。

本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。

【教學目標】：

1、知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。

2、過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。

3、情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其探究、創造、表現的欲望。

【教學重難點】：

重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。

難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。

【教具準備】：課件、油畫棒、作業紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。課時安排：1課時

課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你說說藝術家是用什么材料來創作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們的學習與點有關。）

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、（課件：人物頭像點彩作品）

猜猜看，你看到了什么？（各種顏色的點）

到底是什么一起呢？大家一起說（是人物畫）

2、師：揭題：真是太神奇了，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，可見小小的點中蘊藏了無限大的魅力，今天我們一起來學習奇妙的點彩畫。

二、流派介紹 初步感知

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧（師簡單介紹）

西涅克發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。修拉 創始者

代表作《大碗島的星期天下午》

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

過渡：我們也來學學大師探究一下點，誰愿意上來表現點？

三、技法探究 啟發創意

1、探究點的形狀

請學生上臺嘗試畫點

啟發學生畫出不同形狀的點

教師及時反饋并介紹方法

并讓學生給它取個有趣的名字（圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）

欣賞不同的點表現得作品（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

2、探究點的排列

過渡：點除了形狀多樣外，它在排列的時候也有一定的規律，林老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

?（課件：西涅克《納蒂布港》

你能發現光是從哪個地方照過來的？你從哪里看出來的？（板書：疏密）方向：帆上的點跟水面的點方向一樣嗎？（板書：方向）? 小姑娘: 哪里的點最大？哪里的點最小?（板書：大小）欣賞鞏固新知 這幅畫的點都是怎樣排列的？ 樹:同樣的主題，表現出的畫面風格完全不同，你更喜歡哪一幅？

過渡：點彩畫的點有著一定的的排列規律，點彩畫的色彩更奇妙呢！我們一起來做個小游戲，測一測誰有火眼金睛？

3、探究點的色彩

? 游戲：師快速閃過色彩紙片問，你看到什么顏色？

小結：哦，原來看起來是綠色，其實是黃色跟藍色的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種綠色。畫家們也是用這種方法來表現呢！?（課件：西涅克《納蒂布港》整體---局部）這一塊的天空是什么顏色？（紫色）讓我們再放大仔細看看？

那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，還會用哪些顏色呢？（板書出示色彩的特點：豐富、協調）

過渡：這節課我們了解了點的形狀、點的排列、點的色彩，認識了這三樣法寶，我們就可以學學大師來點畫了。

4、教師示范

第一步先用鉛筆輕輕的勾勒出輪廓

第二步選擇自己喜歡的顏色進行點畫

第三步添畫背景

過渡：點的不同組合能表現出不同的風格的作品，下面我們來欣賞一下小朋友的作品吧！

5、作品欣賞 ? ? 你最喜歡哪一幅？說說理由 藍色的天空都用了哪些顏色？

畫中哪一部分的點畫的最生動？ ? 這是哪個季節的樹？

你是從哪里看出這是表現秋天的樹？

四、構思主題 創作表現

1、我是點彩畫大師 ? ? 內容：可以是動物類、植物類、風景類、卡通類等。要求：注意點的大小、疏密、方向的搭配。

2、作品展示 你最喜歡哪一張畫，為什么？

哪張畫點的形狀最豐富？

哪幅畫的點排列最有趣？

五、聯系生活 欣賞拓展

林老師發現，同學們都是點彩畫大師，點彩這種表現手法還常常在生活中被運用（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

小結：點可以連成線，點也可以構成面，小小的點里藏著大大的世界，愿同學們從點點滴滴做起，構筑美好的生活！篇四：點彩畫 美術教案 篇五：美術優質課教案-點彩畫

《奇妙的點彩畫》

教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。

本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。

一、教學目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。

過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其探究、創造、表現的欲望。

二、教學重點、難點：

重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。

難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。

三、教具準備：課件、油畫棒、作業紙、小畫板 等。

四、課時安排：1課時

課前準備

先看一段沙畫錄象

請你猜猜藝術家是用什么材料來創作作品的？

沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，用最小的點來畫畫。

五、教學過程：

一、游戲導入：（1分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）

再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧（課件出示）

修拉 創始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。

克羅斯 水彩點彩畫家

黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀 2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

課件出示西涅克 ——《納蒂布港》

課件 從整體—局部慢慢把畫面放大

你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？

（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）

不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據不同的需要選擇不同形狀的點。

（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。

（板書出示 色彩的特點：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規律（10分鐘）

（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大仔細看看？

小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色調的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。(3）、色彩分層練習

那就讓我們學大師，練練手吧！

選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些顏色并置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？ 是雜亂無章的隨意排列的嗎？

那么畫家在排列這些點的時候又有什么規律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆船上：（帆船特

寫鏡頭）設問;(3)、你能發現光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？（板書：大小、疏密、方向）

過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些規律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘

（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現了什么?樹蔭用什么顏色？（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發現嗎？ 近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？

中景2個小山丘在用色上有什么不同？（對比色使畫面更亮麗）

遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

2、啟發欣賞（1-2分鐘）

3、（課件）作業要求：（10分鐘）

作業要求：

1、內容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調。

四、作品展示

五、教學拓展

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造。

1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課件展示同齡人的作

品）

2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

五、課后反思

點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形式的畫面。在教學中我緊緊圍繞自主學習、共同探究的學習方式進行教學活動，培養學生豐富的想象力，并使學生在動腦、動手的進程中充分享受成功所帶來的快樂。所以我通過讓學生欣賞《納蒂布港》和修拉的《大碗島星期天下午》等幅名畫，重點讓學生了解點彩畫的主要特征，研究提高點彩畫的興趣。通過了解點彩畫讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。

這堂課的教學中我由淺到深，從整體到局部，又從局部到整體進行教學，通過這堂課，引導學生初步了解“點彩畫”的特性，欣賞了點彩大師的點彩作品，最終學生能獨立創作一幅點彩作品。我覺得存在問題：如在指導學生欣賞作品時，作品都是大師的作品，與孩子的創作有一定的距離。教師的示范，很多同學照此臨摹的較多，所以在啟發學生創新方面還不夠。而且點彩畫是需要耐心去點畫的，在學生作畫時，盡量讓學生靜下心慢慢的畫。《美術新課程標準》中指出：作品的展示及評價主要是為了促進學生的發展，鼓勵每個學生提高美術興趣和能力。所以在作品的展示環節，還是應該讓更多的學生能參與其中為好。

第二篇：奇妙的點彩畫教學設計

《奇妙的點彩畫》教學設計

——都勻六小 高忠本

【教學內容】：義務教育浙美版第十冊第十二課 【學習領域】：造型表現 【教材分析】：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。

本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。

【教學目標】：

1、知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。

2、過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。

3、情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其探究、創造、表現的欲望。

【教學重難點】：

重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。

【教具準備】：課件、油畫棒、作業紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。課時安排：1課時

課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你說說藝術家是用什么材料來創作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們的學習與點有關。）

教學過程：

一、游戲導入，激發興趣

1、（課件：人物頭像點彩作品）

猜猜看，你看到了什么？（各種顏色的點）到底是什么一起呢？大家一起說（是人物畫）

2、師：揭題：真是太神奇了，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，可見小小的點中蘊藏了無限大的魅力，今天我們一起來學習奇妙的點彩畫。

二、流派介紹 初步感知

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧（師簡單介紹）

西涅克發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。修拉 創始者 代表作《大碗島的星期天下午》 克羅斯 水彩點彩畫家 黃亮 中國的點彩派代表 過渡：我們也來學學大師探究一下點，誰愿意上來表現點？

三、技法探究 啟發創意

1、探究點的形狀 請學生上臺嘗試畫點 啟發學生畫出不同形狀的點 教師及時反饋并介紹方法

并讓學生給它取個有趣的名字（圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）

欣賞不同的點表現得作品（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

2、探究點的排列

過渡：點除了形狀多樣外，它在排列的時候也有一定的規律，林老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看

?（課件：西涅克《納蒂布港》

你能發現光是從哪個地方照過來的？你從哪里看出來的？（板書：疏密）方向：帆上的點跟水面的點方向一樣嗎？（板書：方向）

? 小姑娘: 哪里的點最大？哪里的點最小?（板書：大小）

欣賞鞏固新知 這幅畫的點都是怎樣排列的？

樹:同樣的主題，表現出的畫面風格完全不同，你更喜歡哪一幅？ 過渡：點彩畫的點有著一定的的排列規律，點彩畫的色彩更奇妙呢！我們一起來做個小游戲，測一測誰有火眼金睛？

3、探究點的色彩

? 游戲：師快速閃過色彩紙片問，你看到什么顏色？

小結：哦，原來看起來是綠色，其實是黃色跟藍色的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種綠色。畫家們也是用這種方法來表現呢！

?（課件：西涅克《納蒂布港》整體---局部）

這一塊的天空是什么顏色？（紫色）讓我們再放大仔細看看？ 那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，還會用哪些顏色呢？（板書出示色彩的特點：豐富、協調）

過渡：這節課我們了解了點的形狀、點的排列、點的色彩，認識了這三樣法寶，我們就可以學學大師來點畫了。

4、教師示范

第一步先用鉛筆輕輕的勾勒出輪廓

第二步選擇自己喜歡的顏色進行點畫

第三步添畫背景

過渡：點的不同組合能表現出不同的風格的作品，下面我們來欣賞一下小朋友的作品吧！

5、作品欣賞

? ? 你最喜歡哪一幅？說說理由 藍色的天空都用了哪些顏色？

畫中哪一部分的點畫的最生動？

? 這是哪個季節的樹？

你是從哪里看出這是表現秋天的樹？

四、構思主題 創作表現

1、我是點彩畫大師

? ? 內容：可以是動物類、植物類、風景類、卡通類等。要求：注意點的大小、疏密、方向的搭配。

2、作品展示

你最喜歡哪一張畫，為什么？ 哪張畫點的形狀最豐富？ 哪幅畫的點排列最有趣？

五、聯系生活 欣賞拓展

林老師發現，同學們都是點彩畫大師，點彩這種表現手法還常常在生活中被運用（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

小結：點可以連成線，點也可以構成面，小小的點里藏著大大的世界，愿同學們從點點滴滴做起，構筑美好的生活！

第三篇：《奇妙的點彩畫》教學設計解析

《奇妙的點彩畫》教學設計

教學內容：義務教育浙美版第十冊第十二課 學習領域：造型表現 教材分析：

在孩子們成長的過程中，各種各樣的色彩，對兒童而言，可能是最能夠引起他們興趣的美術語言之一了。點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據所采用的一種繪畫表現形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的小色點和小色塊有序排列或交錯在畫面上，讓觀眾的眼睛自己去調色的表現光色效果的方法。

本課教材選擇展示法國新印象主義代表畫家修拉的點彩畫名作《大碗島的塞納河之春》及西涅克的《納蒂布港》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。另外教材又展示了點的變化、“由幾種不同的色點組成的單個物品、及2幅學生的點彩作品。目的是讓學生由淺入深地理解點彩畫法，并能自主地運用不同的點進行點彩畫創作。

本節課的重點是運用點彩的方法，畫一幅自己最想表達的內容。本課的教學對象是五年級學生，在第五冊、第六冊教材分別安排了黑白撕貼畫、彩色撕貼畫，學生對于用小色塊造型及色彩諧調有一定的基礎；另外在第九冊已經學過對比色、類似色、色彩的明度、亮度，因此對色彩的駕馭有一定的基礎。基于此，學生學習本課難度應該不是很大。

為使學生更好的把握畫面色彩和造型效果，激勵學生的創作熱情，在教學中我為學生準備了容易駕馭并能出效果的色卡紙和油畫棒來進行點畫創作。在觀察、比較、體驗、創作中感受點彩畫的樂趣。

教學目標：

知識與技能：初步了解點彩畫的基本原理，學會用點彩的方法進行色彩表現。過程與方法：認識“點彩派”的繪畫典型特征。嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。

情感態度價值觀：感受點彩畫的藝術魅力。利用兒童的個性特征，通過游戲形式觀察色點組合的規律，從中體驗發現點彩的樂趣，激發其探究、創造、表現的欲望。

教學重點、難點：

重點：學習點彩造型的方法表現自己想要表現的內容。

難點：正確處理色點組合的規律，使畫面呈現諧調的色彩。教具準備：課件、油畫棒、作業紙、彩色粒子（小獎品）、小畫板 等。課時安排：1課時

課前設疑抓學生的注意力。（先看一段沙畫錄象，請你猜猜藝術家是用什么材料

來創作作品的？ 沙粒，一粒一粒的沙就象一個小小的點，點是最小的繪畫元素，今天我們就要來學習，用最小的點來畫畫。

教學過程：

一、游戲導入：（1分鐘）

1、（課件：人物頭像點彩作品）

看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

你能猜到那是什么嗎？那么你看到了什么？（各種顏色的點）再退遠一點，現在看到什么了嗎？（是人物畫）

2、揭題、讀題：好神奇啊，近看只是各種顏色的點，退遠了就組成了一幅畫，這——就是奇妙的點彩畫，今天我們就來學習：《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

各種顏色的點組成的畫就是點彩畫，點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師 吧：

（課件）

修拉 創始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克 發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。克羅斯 水彩點彩畫家 黃亮 中國的點彩派代表

（二）、探究點彩畫

1、點的形狀

2分鐘

老師把自己喜歡的一幅畫推薦給大家看看 課件出示西涅克 ——《納蒂布港》 課件 從整體—局部慢慢把畫面放大 你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點??）

不同的點可以給人不同的感受，我們可以根據不同的需要選擇不同形狀的點。（翻出相應的作品，讓學生直觀感受不同形狀點的運用。）

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，那么點彩畫會帶給我們什么樣的感受呢，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？從哪里看出來的？

你在畫中看到了哪些顏色？

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。（板書出示 色彩的特點：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規律（10分鐘）

設問:（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大仔細看看？

小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色調的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（學生回答后，課件驗證）（板書出示 色彩的特點：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。

(3）、色彩分層練習+反饋

那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些顏色并置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。

過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？（不是）

是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）

那么畫家在排列這些點的時候又有什么規律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆船上：（帆船特寫鏡頭）設問;(3)、你能發現光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？

(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？

（板書：大小、疏密、方向）

（實物投影）反饋并過渡：其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些規律，我們來看看，（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘

（1）、《大碗島的星期天下午》畫面中灑落大片的黃色表現了什么?樹蔭用什么顏色？（2）、水彩點彩家克羅斯的《風景-樹》

下面這幅畫主要用了什么色彩？畫中點的變化更豐富，你能發現嗎？近景是一片藍色的樹，用了那些藍色？為什么？

中景2個小山丘在用色上有什么不同？（對比色使畫面更亮麗）遠景大山在用色及點的形狀上有什么不同？

三、操作練習5+2+10=17分鐘

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

小小的點里藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現一件很美的東西，看它變什么了??

（撕、蝴蝶、上展示區，畫上一條線就成了一只風箏）

過渡語：

是一只美麗的蝴蝶風箏了，陽春三月，風箏飛滿天，我們去看看生活中的風箏？

2、啟發欣賞（1-2分鐘）

a.這是動物類的風箏?? b.你還見過什么樣的風箏？

c．老師這里還有一些小朋友畫的風箏，是用什么方法？ d.你還能設計出哪些有趣的風箏？

3、（課件）作業要求：（10分鐘）

這幾天我國山東濰坊的天空中到處可見放飛的風箏，第26界國際風箏節4月20日開幕了，吸引了好多國際風箏愛好者。他們都想在比賽結束后帶上我們中國小朋友設計的風箏回去。于是組委會特地給我們遞來了一份邀請函，我們看看（略）：

作業要求：

1、內容：可以是動物類、植物類、用品類、卡通類等等。

2、方法：請用點彩畫的方法，點畫自己喜歡的風箏。

3、要求：造型獨特、色彩豐富、諧調。

四、作品展示（3分鐘）

1、放飛的構圖

2、教師小結：

老師發現，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法設計了那么多造型獨特、色彩豐富的風箏飛上了天，真所謂又是一年三月三，風箏滿天飛！我想組委會收到我們的作品一定會贊嘆不已。老師衷心希望你們在學習生活中能象這風箏越飛越高。

五、教學拓展（2分鐘）

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造。

1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課件展示同齡人的作品）

2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

3、最后老師送你們一塊畫板，由課代表組織，把今天老師獎勵給你們的小彩粒子，巧妙地組合在一起，組成一幅美麗的點彩畫，來美化我們的教室。

奇妙的點彩畫

能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。

1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫 教學難點 通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。第一課時

1.欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什么不同的特點？ 提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。

（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發現）（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。2.研究方法，師生互動。（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發展學生的創新意識。3.小組合作，體驗表現。

出示課件，提供集體創作的建議：（1）討論表現的主題和色彩主色調。（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）（3）學生創作，教師巡視指導。

提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生通過小組合作，增強合作意識和創新意識。4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。（2）選出典型作業，全班評價，教師小結。

提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創意，與眾不

同等。

5.小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用色點作畫，使豐富的點變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊的事物，展開豐富的聯想，創造出更多更美的畫面。6.學生課后收集“點彩畫”的資料。

第二課時 課前準備

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。教學過程

1.欣賞感受，啟發談話。

（1）交流收集的有關點彩畫的資料。

（2）課件展示各種點彩畫的作品，學生欣賞并體會點彩畫的獨特畫面效果。

（3）教師總結：點彩派畫家作畫時，通常將純粹的色彩用小點和塊的方式彼此相鄰近地排列在畫布上，以求得比在畫板上進行色調混合更明亮的效果。

（4）討論：點彩派畫家表現的作品主題有哪些？你最想表現什么主題？ 2.學習討論，激發創意。

（1）打開教科書第29頁，討論點彩畫可以表現哪些內容，再一起看看同學的作品，提問： ①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？ ②你認為哪幅點彩畫特別好？為什么？

③你看了同齡人作品后，想完成一幅什么內容的畫呢？

④色彩可以怎么表現？

（2）結合課件中的作品，深入探討點彩畫所表現的主題和方法。3.構思主題，創作表現。

（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。（2）個人獨立完成。提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，提示學生在第一課時的學習基礎上應表現得更為豐富更為完整，啟發學生在點法和主題上另辟蹊徑。

（3）教師巡視時及時鼓勵能合理利用點的形狀和顏色的作業，并向學生展示。（4）作業整體完善：還有什么地方需要調整？ 5.講述作業，集體評價。

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）啟發評價方法：可從內容、色彩、整體效果等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。6.聯系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。

（2）欣賞其他畫家的點彩畫。

奇妙的點彩畫

能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。

1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫 教學難點 通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。第一課時

1.欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）。談話：你覺得這些作品有什么不同的特點？ 提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。

（2）討論交流：①仔細觀察保羅?西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》，這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？（以小組為單位交流、討論各自的發現）（3）學生匯報。

揭題：今天，我們就一起來學習“點彩畫”。

（4）教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。2.研究方法，師生互動。（1）教師提問：“你們以前用畫筆點過圖形嗎？你是用什么方法來點的？”

學生上臺演示各種不同的單色點，教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。（2）兩種色點混合法：請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫，看看效果怎樣？討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看？

（3）多種色點混合：教師參與到活動中，和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲，創作出一幅簡單的作品，以此演示多種色點混合的整個過程。

提示：在學生和教師的互動練習中，建議把點畫得稍大些，點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫，在活動中發展學生的創新意識。3.小組合作，體驗表現。

出示課件，提供集體創作的建議：（1）討論表現的主題和色彩主色調。（2）分工合作，組織點彩繪畫活動。（四人小組合作進行）（3）學生創作，教師巡視指導。

提示：在練習中提醒學生點彩的方法和技巧，注意色彩搭配恰當，才會有很強的表現力。學生通過小組合作，增強合作意識和創新意識。4.展示作品，師生評價。

（1）每一組把完成的作品展示在黑板上，自評、互評作品。（2）選出典型作業，全班評價，教師小結。

提供評價建議：①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當；②表現的內容是否有創意，與眾不

同等。

5.小結談話，課后拓展。

教師小結：今天同學們學會了用色點作畫，使豐富的點變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊的事物，展開豐富的聯想，創造出更多更美的畫面。6.學生課后收集“點彩畫”的資料。

第二課時 課前準備

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。（教師）課件、范作、水彩畫（或其他繪畫形式的作品）、水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。教學過程

1.欣賞感受，啟發談話。

（1）交流收集的有關點彩畫的資料。

（2）課件展示各種點彩畫的作品，學生欣賞并體會點彩畫的獨特畫面效果。

（3）教師總結：點彩派畫家作畫時，通常將純粹的色彩用小點和塊的方式彼此相鄰近地排列在畫布上，以求得比在畫板上進行色調混合更明亮的效果。

（4）討論：點彩派畫家表現的作品主題有哪些？你最想表現什么主題？ 2.學習討論，激發創意。

（1）打開教科書第29頁，討論點彩畫可以表現哪些內容，再一起看看同學的作品，提問： ①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？ ②你認為哪幅點彩畫特別好？為什么？

③你看了同齡人作品后，想完成一幅什么內容的畫呢？

④色彩可以怎么表現？

（2）結合課件中的作品，深入探討點彩畫所表現的主題和方法。3.構思主題，創作表現。

（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。（2）個人獨立完成。提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，提示學生在第一課時的學習基礎上應表現得更為豐富更為完整，啟發學生在點法和主題上另辟蹊徑。

（3）教師巡視時及時鼓勵能合理利用點的形狀和顏色的作業，并向學生展示。（4）作業整體完善：還有什么地方需要調整？ 5.講述作業，集體評價。

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。（2）啟發評價方法：可從內容、色彩、整體效果等方面進行評價。（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。6.聯系生活，欣賞拓展。（1）總結本課內容。

（2）欣賞其他畫家的點彩畫。

《奇妙的點彩畫》教案

一、本課教學目標

1.學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創作一幅畫。2.通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。3.通過學習活動，引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

二、教學重難點

重點：充分利用色彩和不同的點法創作一副點彩畫。

難點：能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品，豐富表現手段。

三、教學過程 課前準備

（學生）水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。

（教師）課件、學生范作、水粉畫（以及其他繪畫形式的作品）、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。教學過程

（一）、游戲導入，揭示課題。

師；老師想用30秒時間為大家畫一個綠蘋果，想不想看？但我想邀請一位最有膽量的同學與我一起比賽，要求是只能提供給你兩種顏色：黃色與藍色，讓你去畫一個綠色的蘋果，有沒有問題？

師生畫畢：有沒有綠的感覺，大家發現聞來世的畫法與這位同學有什么不同之處？ 生：用點畫，不調色。

師小結：是的，直接用有顏色的點來作畫的方法我們叫點彩畫。點彩畫上的顏色在空間混合了，使我們在視覺上形成了新的色彩，這是點彩畫的色彩原理。今天苗老師就帶大家一起來領略奇妙的點彩畫。

揭題《奇妙的點彩畫》

二、探究學習

（一）、代表人物代表作介紹（2分）

點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，接下來帶大家去認識幾位點彩派的大師！

（課件）

修拉 創始者 代表作《大碗島的星期天下午》

西涅克發揚者 是一位偉大的航海家，他描繪的作品中表現港口的比多。克羅斯 水彩點彩畫家 黃亮 中國的點彩派代表

師：修拉，講到點彩派我們不能不講到法國的修拉，因為他是這個畫法的創始人。他不像其他畫家調好顏色再畫，而是創造了一種新的畫法，他不在調色盤上面調顏色，而是直接用非常鮮艷的顏色點畫。這幅油畫作品《大腕島的星期日下午》是花費了他一年時間點成的代表

作，描繪的是巴黎附近的大腕島上人們在林間休閑的情景。西涅克是位航海家，他游歷了并畫下了法國所遇的港口，他描繪的作品中表現港口的比較多。點彩畫家新的作畫方法，也影響了其他各國的畫家。如水彩點彩畫家克羅斯。中國也有許多點菜畫家，比如黃亮是頗有成就的點彩畫。

（二）、探究點彩畫

1、感受點的魅力

師：接下來我們做一個游戲。看誰的眼睛亮，你能猜猜這是什么嗎？ 師：在你眼前看到的是一個個的什么？ 生齊說：點！

師：我們眼前看到了許許多多不同色彩的點 師：我把畫面拖遠一些，現在看到了什么？ 生齊說：呀，是一個人！

師：多么奇妙的點彩畫啊！這些小點點近看什么都不像，遠看就有了形象。可見小小的點中蘊藏了無限大的魅力。

2、點的形狀 2分鐘

老師把自己非常喜歡的一幅點彩畫推薦給大家 課件出示西涅克 ——《納蒂布港》 課件 從整體—局部慢慢把畫面放大 你看到的畫中的點是什么形狀？（方形）

那你想想看，除了方形的點，還有什么形狀的點？（先學生口頭回答，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點……）板書：點的形狀（方形、長方形、圓形……）

請同學們把想到的點的形狀畫在紙上，選取不同的點貼在黑板上

過渡：點彩畫的點形狀多變，點彩畫的色彩更奇妙，（課件：把作品再縮小，探究點的色彩。整體---局部）

2、點的色彩 1分鐘

（1）、你感覺畫中的天氣是怎么樣的？（生：晴朗）從哪里看出來的？（色彩上看出來）你在畫中看到了哪些顏色？（綠色、紅色、紫色、黃色、白色）

是啊，這幅畫的色彩很豐富，給人感覺畫面明亮。（板書出示 點的色彩：明亮），過渡語：那么畫中大片不同色塊是用一種顏色點畫成的嗎,老師從畫中切割一塊放大看看。

3、局部欣賞，探究色彩規律（10分鐘）

設問:（1）、把畫面放大到天空這一塊初看起來這塊是什么顏色？讓我們再放大仔細看看？ 小結：哦，原來初看起來的這種紫色，其實是深淺不一的藍色、紅色、粉色調的點交叉或并列排列在一起，是人的眼睛在觀察的時候，調和成的這種紫色。

（2）、那么海面的這塊綠色是不是只用一種綠色點畫成的呢？你想想看，會用那些顏色呢？那么畫面中的橙色塊面呢?（學生回答后，課件驗證）

小結：點彩畫中的色彩非常的豐富！（板書出示，點的色彩：豐富）

過渡語：點彩畫真神奇，不同顏色的點規律地排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。(3）、色彩分層練習+反饋

那就讓我們學大師，練練手吧！選擇你喜歡的一組顏色畫點，體會一下這些顏色并置在一起產生豐富的色彩變化。時間是1分鐘。可以選擇：兩種色點混合 多種色點混合 來體會點彩畫的奇妙（貼教具）學生練習（一分鐘）

過渡：那么多顏色的點是均勻分布在畫面中的嗎？（不是）是雜亂無章的隨意排列的嗎？（不是）

那么畫家在排列這些點的時候又有什么規律呢，我們把目光聚焦到陽光下的帆船上：（帆船特寫鏡頭）設問;(3)、你能發現光是從哪個地方照過來的？是怎么看出來的？

(4)、船頭的點跟船身的點有什么不一樣？天空、海面、船身的點有什么不同？ 點的規律有很多，最主要的規律有大小、疏密、方向

（板書：疏密、深淺、大小、方向）

方向：板書后，重點強調，看課件

（實物投影）反饋并過渡：

其實同學們在剛才練習點畫色塊的時候，已經運用了這些規律，我們來看，剛才同學們在體驗點彩的時候，很多都沒有運用到這些規律，作品看上去有些單調，在接下的創作過程中要進步不改善，是你的點彩畫更加的豐富。（教師可以適當加強補點，以增強效果）

點的不同組合能表現不同的風格和情調，下面我們就來欣賞大師們筆下的點。

（四）、作品欣賞（課件）2分鐘

（1）、《大碗島的星期日下午》

陽光下的河濱樹林間，人們在休憩、散步，垂釣，河面上隱約可見有人在劃船，午后的陽光拉下人們長長的身影，畫面寧靜而和諧。

《大碗島的塞納河之春》同樣給我們呈現了一片寧靜的畫面 學生的點彩作品同樣給人美的享受

三、操作練習5+2+10=17分鐘

1、點彩游戲（5分鐘）點彩引導。

小小的點里藏著奇妙的世界，下面老師借用你們剛才的畫紙，還要借用一下里面的點，我要用這小小的點來表現一件很美的東西，看它變什么了……

（剪、蝴蝶、稍作休整，上展示區，）過渡語：

是一只美麗的蝴蝶快樂的飛向了天空，接下來，我把畫面交給你們，發揮小組合作的精神，把手中的紙片變成一個個形象，創作出一幅美麗的點彩屏貼畫。

2、（課件）作業要求：（10分鐘）作業要求：

1、內容選擇：海底世界、蝴蝶王國、花的海洋、水果之家、快樂小屋、鳥的天堂、綠樹成蔭

2、過程：用點彩的形式將原先的作品進行構圖調整，創作成一個具體形象，拼貼在卡紙上，小組合作完成一幅作品。

3、要求：造型獨特、色彩豐富，點的變化豐富，有一定的方向性。

四、作品展示（3分鐘）

1、貼在黑板上，互評，師評，老師發現，同學都是點彩畫大師，看，我們用點彩畫的方法畫出了那么美麗的作品。你最喜歡那幅點彩畫作品，評出最佳合作小組，最佳點彩作品

五、教學拓展（2分鐘）

小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造。

1、利用點彩的方法還可以表現生活中的好多事物，如，人物、風景、卡通等等。（課件展示同齡人的作品）

2、點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、珠鏈圖案、十字繡、紐扣、米粒等做成的手工制作。

1.學生初步接觸點彩畫,知道點彩的繪畫特點及簡單技巧,并用點彩法創作一幅畫。

2.通過思考、比較、欣賞與討論,使學生感知點彩畫的畫面效果,了解點彩畫的原理。

3.通過學習活動,引導學生富有創意地學習運用各種繪畫手段,豐富學生的想象力,激發其對美好事物的表現以及創造的欲望。

重點、難點。

重點:充分利用色彩和不同的點法創作一幅點彩畫。

難點:能夠使用點彩的方法創作相對完整的作品,豐富表現手段。

第一課時

課前準備

(學生)水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。

(教師)課件、學生范作、水粉畫(以及其他繪畫形式的作品)、廣告畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。

教學過程

1.欣賞導入,激發興趣。

(1)欣賞幾幅作品:點彩派畫家的代表作品、中國畫作品、學生作品(蠟筆水彩或水粉風景)。談話:你覺得這些作品有什么不同的特點?

提示:在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇,目的是讓學生通過比較了解點彩畫的獨特魅力。

(2)討論交流:①仔細觀察保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島的塞納河之春》,這兩幅作品在技法上和普通的水粉畫有什么不同?②風格上有什么不同?③你更喜歡哪幅畫?(以小組為單位交流、討論各自的發現)

(3)學生匯報。

揭題:今天,我們就一起來學習“點彩畫”。

(4)教師簡單介紹“點彩派”的來歷和藝術風格。

2.研究方法,師生互動。

(1)教師提問:“你們以前用畫筆點過圖形嗎?你是用什么方法來點的?”

學生上臺演示各種不同的單色點,教師講解畫筆的不同接觸面可以點出不同大小形狀的點。

(2)兩種色點混合法:請學生隨意用兩種顏色的畫筆進行點畫,看看效果怎樣?討論什么樣的兩種顏色來點畫才好看?

(3)多種色點混合:教師參與到活動中,和幾個學生一起合作接力點彩畫游戲,創作出一幅簡單的作品,以此演示多種色點混合的整個過程。

提示:在學生和教師的互動練習中,建議把點畫得稍大些,點與點之間挨得緊一點。鼓勵學生大膽地隨意點畫,在活動中發展學生的創新意識。

3.小組合作,體驗表現。

出示課件,提供集體創作的建議:

(1)討論表現的主題和色彩主色調。

(2)分工合作,組織點彩繪畫活動。(四人小組合作進行)

(3)學生創作,教師巡視指導。

提示:在練習中提醒學生點彩的方法和技巧,注意色彩搭配恰當,才會有很強的表現力。學生通過小組合作,增強合作意識和創新意識。

4.展示作品,師生評價。

(1)每一組把完成的作品展示在黑板上,自評、互評作品。

(2)選出典型作業,全班評價,教師小結。

提供評價建議:①表現色點的大小、色彩搭配是否恰當;②表現的內容是否有創意,與眾不同等。

5.小結談話,課后拓展。

教師小結:今天同學們學會了用色點作畫,使豐富的點變成我們熟悉的形象。今后我們要更加關心身邊的事物,展開豐富的聯想,創造出更多更美的畫面。

6.學生課后收集“點彩畫”的資料。

第二課時

課前準備

(學生)水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、小水桶、抹布、白紙等。

(教師)課件、范作、水彩畫(或其他繪畫形式的作品)、水粉畫顏料、大中小號畫筆、調色盤、筆洗、抹布、白紙等。

教學過程

1.欣賞感受,啟發談話。

(1)交流收集的有關點彩畫的資料。

(2)課件展示各種點彩畫的作品,學生欣賞并體會點彩畫的獨特畫面效果。

(3)教師總結:點彩派畫家作畫時,通常將純粹的色彩用小點和塊的方式彼此相鄰近地排列在畫布上,以求得比在畫板上進行色調混合更明亮的效果。

(4)討論:點彩派畫家表現的作品主題有哪些?你最想表現什么主題?

2.學習討論,激發創意。

(1)打開教科書第29頁,討論點彩畫可以表現哪些內容,再一起看看同學的作品,提問:

①你最喜歡哪一幅畫?準備給它取個什么題目?

②你認為哪幅點彩畫特別好?為什么?

③你看了同齡人作品后,想完成一幅什么內容的畫呢?

④色彩可以怎么表現?

(2)結合課件中的作品,深入探討點彩畫所表現的主題和方法。

3.構思主題,創作表現。

(1)提供表現主題,也可以隨意創作表現。

(2)個人獨立完成。

提示:本環節學生的練習時間應安排得長一些,提示學生在第一課時的學習基礎上應表現得更為豐富更為完整,啟發學生在點法和主題上另辟蹊徑。

(3)教師巡視時及時鼓勵能合理利用點的形狀和顏色的作業,并向學生展示。

(4)作業整體完善:還有什么地方需要調整?

5.講述作業,集體評價。

(1)學生互評作業,教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

(2)啟發評價方法:可從內容、色彩、整體效果等方面進行評價。

(3)活動過程:①講述自己的作品;②四人小組討論;③班級交流。

6.聯系生活,欣賞拓展。

(1)總結本課內容。

第四篇：奇妙的點彩畫教案

教學目標：

1.初步了解點彩畫的基本原理，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧,并用點彩方式進行色彩表現。

2.通過思考、比較、欣賞與討論,使學生感知點彩畫的畫面效果, 嘗試體驗點彩的規律、疏密問題，使畫面色彩諧調。

3.通過學習活動, 感受點彩畫的藝術魅力，激發學習色彩的興趣，引發對色彩表現的想象力。重點：明白點彩的基本原理和方法，能夠使用點彩的方法進行表現。難點：正確處理色點組合的規律，使畫面表現更為豐富。教學過程：

一、點的探究 由點引入

師：大小，圓點，頓點，三角形點，挑點，彎彎的點，轉轉的點……畫筆的接觸面不同點出來的樣子大小也不同。

師：不要小看了這些點，它能組成線也能構成面，不同的點按照不同的排列組合也能形成不同的效果。

二、游戲導入，揭示課題

師：點可以組成各種各樣的面，那各種顏色的點，也能繪制出一幅美麗的畫面，同學們猜猜看這畫的是什么？看看誰的眼睛最亮，先看出它是什么？

師：我把畫面拖遠一點，現在看到什么了嗎？

師：請你瞇起眼睛再看看，有什么變化? 師：點彩畫利用色彩的空間混合，將純色的點并列在一起，使我們在視覺上形成了新的色彩，神奇吧。這就是今天我們要學習的《奇妙的點彩畫》。

三、欣賞名畫

1.師介紹：點彩畫還有一個專門的流派，那就是點彩派，源于法國，它是從印象派發展而來的。那我們趕緊去認識幾位點彩派的大師吧：

師：修拉，講到點彩派我們不能不講到法國的修拉，因為他是這個畫法的創始人。他不像其他畫家調好顏色再畫，而是創造了一種新的畫法，他不在調色盤上面調顏色，而是直接用非常鮮艷的顏色點畫。這幅《大碗島的塞納河之春》就是他的作品，還有這幅《大腕島的星期日下午》是花費了他一年時間點成的代表作，描繪的是巴黎附近的大腕島上人們在林間休閑的情景。西涅克是位航海家，他游歷并畫下了法國所遇的港口，他描繪的作品中表現港口的比較多。

2.師：修拉的《大腕島的星期日下午》和西涅克的《納蒂布港》在點法上有什么不同？

生：修拉的作品用一個個小圓點組成，感覺細膩溫柔，而西涅克則以較大的方塊點為主，顯得熱情奔放，看來運用不同的點表現，給人們的感覺也不同

3.師：西涅克的《納蒂布港》給人什么感覺？

師：色彩豐富，過渡自然，立體效果強

師：小組討論它是用什么色彩，怎么點的來表現出這樣的效果？（可以根據每一塊的色彩，和點的排列疏密來分析）

師：對比色：黃和紫，紅和綠，橙和藍，產生強烈而燦爛的色彩效果。類似色就是色輪里相鄰的色彩產生柔美，溫和的感覺。

師：點彩畫的點形式多變，點彩畫的色彩更奇妙，不同顏色的點進行不同的排列，能讓我們的眼睛感受豐富的顏色變化。

四、教師示范

師：夏天快到了，讓我們又想到了大海，海底世界最近正在舉辦選美大賽，（背景展示）很多熱帶魚都會參加，看，（課件顯示熱帶魚的圖片）。有幾條熱帶魚迫不及待的游進來了。

1． 雙色混合點“魚”

師：他們都是由幾種顏色組成？

師：因此叫這種畫法為雙色混合點法

師：哪條最好看？

課件顯示幾種錯例學生進行分析點評（太疏了顏色混合的太均勻，沒有過度，過度不均勻）

師：應該怎么改？

畫點彩畫的方法應該是：教師課件示范步驟：1.給畫面定下一個主體色，然后再在上面增加另外的顏色，（通常先畫相對來說較淡的顏色再畫深的顏色）過渡自然。并說明魚顏色深淺的變化規律是上下深，中間淡或顏色反一反，再或者上下一邊深一邊淺，然后中間慢慢過渡。

2.多色混合點“魚”

師：除了用雙色點法外，我們還可以用多色混點法來表現畫面，同學們會嗎？那我們來試試吧。老師這已準備了一條魚，為了節省時間，老師已經給他畫好了主體色，并且用鉛筆淡淡的給它加了花紋，那么接下去有請同學們幫我繼續完成，學生每人點一塊花紋，最后由學生選擇合適的顏色老師進行過渡色演示也可適當在學生花紋中表演漸變。魚的眼睛用小點組合成大點，魚的眼睛一般是黑色的。一幅作品打我們一起努力下完成了。那接下去我們看看其他同學是怎么點的。

五、欣賞范作

也可以用點繪制成大點或者線、塊面的形式進行裝飾。

六、學生創作

你們想不想參加啊？那先看看比賽規則吧：

1.色彩搭配協調

2.能利用點的疏密或色彩搭配使畫面具有視覺沖擊力。

3.可以適當加入一些花紋進行裝飾

獎項：最佳色彩獎

最佳立體獎

最佳美紋獎

看看我們班哪條熱帶魚長的最好看，游地又最快，開始吧！

七、評價

學生做完就把魚貼在展示板上，自己設計擺放構圖，教師依次用粉筆寫上序號，教師把作品拍成照片放入電腦評價

1．自評

小組中進行自我點評我感到最成功的地方是哪里？不足之處呢？

2.教師點評一幅作品

3.評出三個大獎

每個小組中選出一個學生當評委，把粘紙粘在認為最合適的作品上，然后再換評委評另外的獎項。

八、拓展

1.小小的點里藏著大大的世界，其實生活中并不缺少美，而是缺乏發現和創造。今天我們用點彩畫法創作了熱帶魚，其實點彩畫法還可以表現什么呢？

生：海草，大海，字。。。（課件展示同齡人的作品）

2.點彩畫除了用水彩筆還可以用什么畫呢？運用不同的工具會產生不同的點的效果。

生：棉簽，水粉畫筆，手指，油畫棒等等。所有能表現點的材料都可以用。不過要根據畫面大小選取合適的工具進行作畫

3.點彩這種表現手法還常常在生活中被運用，瞧，（課件展示）裝飾畫、衣服上。。。

第五篇：美術點彩畫《海上日出》

美術點彩畫《海上日出》

好奇心和積極性是幼兒園小朋友典型表現，當出現新鮮事物時往往引起孩子強烈的反應，我班孩子就是如此，尤其是在繪畫表現上總是愿意嘗試“新鮮”。追隨孩子的興趣，本周的繪畫內容改變以往勾線筆和油畫棒的組合方式，教給孩子另一種創作方法——點彩畫。考慮到幼兒對點彩畫較為陌生，因此在繪畫內容選擇上切合幼兒感知、以《海上日出》為主題。

組織過程中，首先以欣賞“海上日出”圖片引入，通過欣賞讓幼兒享受視覺美感，了解日出時太陽光芒的溫暖以及和海面形成的對比效果；隨后結合范畫啟發幼兒討論作畫方式的特別，在此基礎上引出點彩畫的技巧并進行重點講解。隨著孩子們手中畫筆在紙張上作畫，孩子們的積極性被調動而發，他們首先“新鮮”的是這次不用勾線筆來畫畫，“好奇”的是一個個小圓點竟能構成一幅美麗的圖畫，在新鮮和好奇的陪伴下、在認真細致的繪畫中，孩子們畫紙上的一個個點慢慢組合形成一幅溫暖的“海上日出”美景，而且每個小朋友所表達的感受又有不同，有的是暖暖的、有的是充滿活力的、還有的是他們口中的“勇敢”……。

活動結束后，我把本次輪流展示小組的作品布置在作品欄上，然后合著音樂和孩子們一起欣賞，欣賞中婧琳的口中突然蹦出一句：“老師，我感覺我們現在好像在海邊”，然后其他的孩子也附和著。是的，如果你有機會來到我們的班級，當你靜靜地站在作品前欣賞，你一定也會有這樣的感覺。或許，這就是孩子們小小畫筆下的美麗吧！