第一篇：魏永燕---《點的魅力》教學反思

《點的魅力》教學反思

黑松驛中心小學

魏永燕

本課主要是以美術造型元素“點”為主體，引導學生學習、欣賞、感受大自然、日常生活、藝術作品中點的運用及獨特的藝術魅力，通過分析、交流討論加深認識和了解，進而創意表現點的魅力！

從以下3方面學習點的知識:

1、在不同位置相同的點會有什么感覺。

2、通過不同的擺放方式來感受點的藝術魅力。

3、充分運用點的形狀、大小、顏色、位置、恰當的構圖創意表現完成一件作品。

教學開始，通過認識新朋友“點”的介紹，抓住了學生好奇和探究的心理，使他們的關注力高度集中起來。然后順勢而導，自然而然的學生就進入了新授課：在不同位置相同的點會有什么感覺？再引導學生先觀察、感受并對點進行分析、比較，掌握本節課的知識點。通過對大自然、生活用品及美術作品的欣賞以及在生活中的運用，讓孩子們對點有一個系統的認識和理解，并體驗從感性認識上升到理性認識的一個過程。本課在課堂教學環節的設計上比較合理，由少到多、由看到做、由簡到雜，學生容易接受，可操作性很強。作業要求是充分運用點的聚散、色彩、大小等不同的變化，完成一幅有創意的作品。

從學生完成的作品情況來分析，大部分的學生作業都很投入，可以很好的完成點的美術作品。但在教學中有個別問題應該可以簡略講的地方，我用了較多時間，導致最后部分學生作業的時間不是很充足。這是在以后的教學中必須要注意到的問題。

第二篇：魏永鵬工作總結

個人工作總結單位：姓名：

時間：大安學區小安岔小學 魏 永 鵬 2011.11.20

工作總結

回顧這一學年，有許多值得總結和反思的地方。現將本學年的工作做一個總結，借以促進我今后工作的進一步提高。

一、加強學習，不斷提高思想業務素質。

這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，結合現階段的“三講”活動，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。所以，本學年，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作，教育教學是我們教師工作的首要任務。

我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。并虛心向有經驗的老師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用遠程教育，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓語文教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

三、加強管理，不斷提高班主任工作能力。

在班主任工作方面，我十分注意鉆研教育理論，虛心向有經驗的班主任學習，勤于總結工作中的得失，不斷提高領班的藝術，當班主任一年了，我逐步摸索、掌握而最終形成了一套行之有效的做法，與所領班的學生建立了深厚的友誼。在工作中，我注意做到了以下幾點：

1、重視班干部的培養工作和政治思想，大膽提拔選用有能力的學生做班干部，對班級工作中的一些事務，如衛生、紀律、體育比賽、集體活動等放手讓班干部去組織實施，培養他們獨立的工作能力。

2、堅持一視同仁、亦師亦友的原則。對待學生，不論是優生，還是學困生，我都待之以真誠，而且以“既是老師，更是朋友”的身份教育、引導、幫助、關心學生，和他們談人生，談理想，談學習，談作風，從而在朋友式的交談中給他上了一堂印象最深刻、收益也最大的思想教育課。由于我堅持這樣的原則，所以我既贏得了學生的尊敬，也贏得了他們的友誼。

3、把抓學習放在班主任工作的中心位置。首先，我要求學生在學期初都要確立本學期的奮斗目標和學習上的競爭對手，其次，注意指導學生制訂嚴謹而可行的學習計劃，而每過一階段或大考之后，我又指導其進行認真地總結；第三，我十分重視對學生進行學習方法的指導，務必使每個學生都努力摸索、掌握到一套科學的學習方法；第四，注意與科任老師溝通，及時了解學生學習各科的情況，遇到問題采取有效的解決措施；第五，在班級管理中，大膽實行改革，2011年擔任六年級的班主任時，為了建立良好的班風、學風情況，我進行了一系列的改革，讓人人都有事做，人人參與班中的管理，把學生每四人分為一個小組，小組中有組長，學習委員、紀律委員、衛生委員等，每個小組中好中差搭配，以小組為單位，每月評比一次，把各小組一月來的學習、衛生、紀律進行評定，獎勵前三名。讓他們小組間相互競爭，組內相互監督、互相學習、互相幫助共同提高，實行一段時間后使班風和學風有了顯著的好轉。正因我在班主任工作上傾注了自己大部分的心血，所以這一年來，我所帶的班都形成了嚴謹的班風

和良好的學風，在2011年春季期中統測中，四、五年級英語名列全學區第一名，語文第三名，秋季期中統測中，六年級英語名列全學區第三名，語文名列全學區第二名，受到家長的好評和學校及學區領導的肯定，并于2011年10月榮獲學校“優秀教師”稱號。

四、任勞任怨，完成學校其他工作。

我在工作之余，把自己在教學中的反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師進行交流、討論在教學中存在的問題。

五、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：

1、對語文教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。

2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。

3、語文教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在語文教學的特色點。

4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。這也有待于在今后工作中的進一步改正和加強。

六、繼往開來，開創新的天地。

鑒于自己在本學年的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：

1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。做到精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對學困生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。

3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。

4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。

魏永鵬

2011.11.20

第三篇：燕歌行教學反思

《燕歌行》教學反思

《燕歌行》是我在本周剛剛開展了的一節校級公開課，整節課下來得到學生和老師們的一致認可，自己感覺也很舒暢。現將自己做課過程中的心得與體會和大家一起分享。自我認為本節課較成功的地方有以下幾處;

第一，課前給同學預留一定的時間做好預習工作，即先通過自學了解詩歌大意，我們知道，理解詩歌是基礎，是鑒賞的前提。如若放在課堂上來理解則會浪費太多的時間，落實不好教學重點。因而，我就把這一任務布置在了課前，實踐證明，這種先學后教的方式真的是有效的。

第二，選定教學目標，做好落實工作。在教學目標的制定上，我拋棄了以前那種大而空，雜而亂的目標，爭取從一個小而易把握的突破口切入，尋找學生的最大提升空間。例如，這節課的教學目標為“從《燕歌行》入手，鑒賞歸納詩歌中的人物形象”，那么，整節課的內容與活動便都是緊緊圍繞著這一中心而開展的。

第三，組織多樣的活動形式，有利于抓住同學們的注意力。例如本節課中，有教師范背，有學生齊讀，有自主作答，也有合作探究，有課內品讀也有課外拓展，形式可謂變化多樣，這樣就把同學的注意力緊緊地吸引到了課上。學生自主積極活動，但又始終是跟著老師的要求在走。

此外，教師對文本的感悟與喜愛程度會極大地影響學生的學習

積極性。作為邊塞詩中的名篇，《燕歌行》一直都是我所喜愛的，無論是詩歌語言，人物形象，還是其中透露的情感都有可細細品味之處。可能正是因為有了興趣，所以不自覺地閱讀過程中就把文本記到了心里。然后課堂上原本只是想著示范朗讀，幫助同學們訂正讀音的，沒想到自己無意的范背，竟然換來學生驚異和崇拜的表情，不用說，這首詩在課下不用再像之前那樣督促，同學們也都開始爭先恐后地背誦。為此我再次深深地體味到“為人師表”的含義，可以說收獲不小。

當然這節課也還有不足之處，比如學生較多，不能顧及每一位同學的個性思考，教師在引導方面還可再下功夫，幫助學生更好提升。總的來說，需要改進和完善的地方還有很多，我一定會繼續努力的！

第四篇：點的魅力教案

點 的 魅 力

——章 飛

課型：造型·表現

欣賞·評述 教學目標：

1、引導學生體會點在不同的位置，給人以不同的感覺；

2、引導學生了解點排列與點有大到小排列所產生的不同效果；

3、讓學生在紙上畫擺放點，體驗各種變化，并組合出各種創意的作品，感受抽象畫面的魅力。

4、在擺放點中發現有創意的點組合會產生美感，給自己帶來心靈的愉悅。

教學重點：

通過學習，讓學生從大自然和生活的萬物中發現點在紙上的不同位置，會給人不同的感覺。

教學難點：

通過對教材創造性的處理，突出一個“玩”字，力求在教學中師生共同創設輕松和諧的氛圍，既競爭又合作，共同發現點的魅力，用點來創造出有創意的作品。

教學方法：

1、自主探究學習法 ：

在教學中，運用探究式學習方法培養學生自主學習能力，訓練學生發現問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發現感受、在探索中嘗試實踐、在探索中創新，讓學生在自我嘗試中對點的運用組合方法進行探究和感悟。

2、演示法：

我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與點相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生作品進行展示，進行創作 方法的引導。

教學準備：

預習：指導學生預習教材內容，收集圓的物品，觀察尋找現實生活中出現的點的圖案。

教具：平面構成“圓點的變化”。

學具：彩筆、瓶蓋、紐扣等圓的東西。

教學過程：

一、導入新課

上課，同學們好！

展示生活中存在點的圖片，引導學生尋找共同點。聯系生活，從身邊尋找靈感，引導學生欣賞點的魅力，激發學生創作欲望。(如---花園中的似錦繁花、夜空中的點點星辰、大樹上繁茂的枝葉、攢動的人山人海、草原遷徙的動物群等等！)

出現一個小圓點，（說話：同學們，大家好！我的名字叫點點，我喜歡穿各種色彩的衣服，我的本領可大啦！能大能小，位置和大小形狀的變化還能給人產生不一樣的感覺！在生活中和美術作品中經常可以見到我的身影！大家都稱我為魅力的小不點呢！）

“同學們，聽完了小不點的自我介紹，它的自我評價還挺高，那今天，我們就讓小圓點來展示一下它的魅力吧！”

二、講授新課

今天我們在欣賞小圓點魅力之前，必須知道，怎么樣才能算小圓點？誰能告訴老師，圓該怎么畫呢？

學生來一個畫圓，老師用圓規示范畫圓的方法。當然我們在畫的時候不可能這么標準，做到盡量而已！

老師加于講解：固定圓心，半徑相等長度，旋轉360度就是一個標準的圓了，如果里面是實心（有色彩）就是圓點，如果里面空心的那就是圓圈了！那今天我們畫的圓點就是實心的，因為比較小！所以才叫為小圓點。

大家看見今天的課題肯定會覺得有點奇怪，小圓點的魅力在哪里？怎么體現出來呢？我們馬上就可以領略到啦!

老師在黑板上貼好一張白紙,粘上一個小黑圓點,并做從上往下移動,出現三種畫面效果，讓同學們一起來觀察,一起來體驗小圓點位置變化后產生的不同心理感覺，并把自己的感覺提出來。

老師出示一個乒乓球，加與示范，這就好比是一個小圓點，師生一起進行總結出三種感覺：

1．下落感(懸空的感覺)

2．穩定感（上下左右的作用力一樣,四平八穩。）

3．安定感(沒有地方可以掉了)

老師拿出2個小圓黑點，要求同學們在一張白紙上擺放出吸引感和排斥感。

（請出2位同學上來進行擺放）

并得出以下兩點感覺:

4．相互吸引感

5．相互排斥感。

老師總結：小圓點只要把位置改變了一下，就能產生不一樣的感覺，所以我們在畫畫時，要注意，主體物的位置就象小圓點一樣，位置不同也會產生不一樣的畫面和心理感覺！（出示課件，結合美術作品進行講解）

同學們都知道，所有的美術作品都是由什么組成呢？點、線、面，哪位同學告訴老師，點是如何變成線的呢？(張貼兩張點的范圖)

1．直線、曲線的感覺

圓點越密，線的感覺就越明顯，朝一個方向排列就成了一條直線，朝其它方向排列就成了一條曲線。所以點排列在一起會有線的感覺。(師生互動，得出相同的感受)

2．移動的感覺

圓點從大到小，是一種透視現象，漸變后會產生移動的感覺！(師生互動，得出相同的感受)。

出示課件---火車圖片，加深學生的理解。

（三）、在生活中，小圓點無處不在，看：

出示課件，展示生活中具有小圓點存在的圖片，老師加于講解，并滲透二方連續和四方連續圖案的相關知識。

（四）、小圓點不僅僅出現于生活中的每個角落,而且美術作品中，也有他們可愛的身影呢！你們看！出示課件，展示畫面中具有小圓點存在的美術作品，讓學生明白小圓點的作用和獨特的畫面藝術效果。

同學們在欣賞美術作品的同時,老師從構圖、色彩等審美角度講解，讓學生認識俄國莫斯科畫家康定斯基、中國著名畫家吳冠中老先生及其美術作品,使學生在美術欣賞和審美能力方面得到一定的鍛煉，最后重點介紹點彩畫派的創始人法國畫家修拉和其代表性的美術作品《大碗島星期日的下午》。

（五）、利用小圓點還可以擺放、拼出很多漂亮的圖形呢！大大小小的圓點組合在一塊，就成了一張美麗的作品了！

出示課件，展示小圓點的美術作品、書本范作。

讓學生結合美術作品，知道什么是抽象和具象作品。并從作品中發現小圓點有大小之分、聚散之分，有無規則之分等。

出示老師的示范作品（2張）

繼續講解抽象和具象美術作品的概念，加深學生的理解和運用的方法。

三、布置作業，教師巡視輔導

小圓點展示自己的魅力這么久了，現在該輪到我們一展自己的魅力了！但是小圓點還有幾句話要給我們交代，它要和我們說什么呢？展示課件圖片和播放聲音：

老師再復述一遍，并根據不同水平定下三個評價標準（1個紅點、2個紅點、3個紅點）。1．每位同學用彩色小圓點進行裝飾或用小圓點拼出其形狀。

2．要美觀。

3．更需要創意。

方法不限，可以大小彩點結合使用，也可以直接點出作品，或點出作品輪廓后再填充彩點，還可以和線條互相結合在一起使用，自己尋找適合自己的方法，靈活機動。

四、作業欣賞、評價

評價小圓點的美術作品，師生共評、自評，好在哪？不好又在哪？互相提點建議！再次改進和提高自己的水平。

五、總結、拓展

本節課主要是運用彩繪圓點的方法完成美術作品，小圓點的魅力還遠遠不僅僅在于此呢！還可以利用其它方法、材料，如布、色卡、圓的小物件等等，都可以展示小圓點的魅力所在，在下一課時中我們會繼續學習，采用手工制作的方式再次顯示小圓點的魅力。

小圓點無所不在，美也無所不在，只要我們善于用發現、審美的眼睛去觀察、去創造，美就在我們身邊！

第五篇：點的魅力說課稿

《點的魅力》說課稿

尊敬的各位領導、各位評委： 大家下午好！

今天，我說課的內容是山東教育版小學美術四年級下冊《點的魅力》。下面，我著重從教材分析、教法學法、教學程序、板書設計四個方面來談談我對本課的教學設計。

一、教材分析：

首先我根據《美術課程標準》所確立的階段目標，確定《點的魅力》一課屬于造型﹡表現和欣賞﹡評述領域，是在學生掌握點的位置、大小、排列等相關知識的基礎上，培養學生表現能力和合作精神，在生活中學會用一雙審美的眼睛去發現美、感受美。在教學中，聯系生活實際，以游戲導入，之后通過講故事引導學生體會點的位置不同給人的感覺也不同，以及點的大小、排列發生變化所帶來的的移動、旋轉。并讓學生從生活中找點，并感受點在生活中的靈活運用。在賞析教師作品的基礎上，激發學生小組合作用點裝飾美化禮物，讓學生感受合作和創作的雙重樂趣。

本節課要面對的教學對象是小學四年級的學生，這一階段的兒童是想象力與創造力非常豐富和活躍的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，我確定本課的教學目標有三個：

（1）知識目標：引導孩子體會點在紙上位置不同給我們感受不同，體驗點的大小不同、排列不同也會產生不同的畫面效果。

（2）能力目標：讓學生從生活中發現點，掌握點的特點，大膽想象利用點進行設計裝飾物品。

（3）情感目標：讓學生發現點在生活中無處不在，點給我們的生活帶來美麗和好處，我們要善于用審美的眼睛去發現、去觀察，去欣賞我們的生活，美就在我們身邊。

明確了教學目標，本課的重難點就顯而易見了：

重點是引導學生體會點在紙上不同位置給人的視覺不同；通過觀察和分析、比較點的疏密和大小變化帶來的動態感和遠近感，感受點帶來的諸多魅力。

難點是通過“玩”點，繼而引導學生從生活中發現點的美，用點大膽創造出各種藝術作品。

二、教法、學法：

在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，針對小學四年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過情景創設，引導學生主動探究，體驗學習的過程，培養自主學習主動探究的意識；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。

三、教學過程：

為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環節中經歷美術的過程、體驗審美的快樂，順利達成教學目標，我設計的教學流程如下：

1、創設情境，游戲導入

今天老師把自己喜愛的喜羊羊朋友也請來了。請你幫助它把眼睛貼上去吧！（因為興趣是最好的老師，所以我在教學一開始，創設了游戲這一情境，既激發了學生學習興趣，又讓學生初步感受點的魅力。）

2、展開新課，研究探討：這是教學中的重點內容，我分為4個教學片段進行教學：（1）講述喜羊羊高空跳傘的小故事，讓學生結合故事內容進行點的排列組合。讓學生在故事和動手操作中，把故事和畫面對照起來，體會點的位置和排列變化，理解“排列 現狀 直線 曲線 圖案”等美術概念。并板書。

（通過各種方法，讓學生親身體驗感受點的魅力。）

（2）引導觀察探討點的作品兩幅，觀察、分析點的大小、排列發生變化所帶來的移動感、遠近感。

（學生在感受了點的位置和排列的魅力之后，深入感受點的大小、排列、位置發生改變所帶來的魅力。）

（3）引導學生走進生活，尋找生活中的點，認識到點無處不在，點使我們的生活變得五彩繽紛。（這一片段讓學生聯系生活，走進生活，感受點的魅力）

（4）教師展示幾幅書包作品，讓學生欣賞評述，了解如何運用點的變化創作作品。（目的是引導學生觀察分析如何運用點進行裝飾）

3、小組合作、裝飾創作。

（1）明確任務：幫助了喜羊羊，他很高興，邀請我們去新家做客，讓我們大家一起動手送給他們一些漂亮禮物吧！小組討論：用現有材料，打算用什么方法怎么去做并進行合理分工。（出示課前準備的美術材料）

通過這種安排，讓學生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導者，真正體現了以學生為主體，使學生成為學習的主人。

（2）小組合作完成作品，教師巡回指導。

制作同時，并播放歌曲，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優美的旋律中展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生相互討論，大膽發表自己的看法，學會解決問題。

4、作品展示：自評、互評、師評

自評：讓學生把自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

互評：學生之間相互談談自己的看法，讓他們在共同的參與過程中產生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

教師評價：在學生互評的過程中，首先肯定孩子們的各種表現，保護他們的積極態度和創新意識。點評時注意給能力較弱、性格內向的學生學生更多的展示機會，找出其優點，并發自內心贊揚他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學生都成為“學習的主人”。

5、課堂小結：

這節課哪一點給你帶來了快樂？

這一環節對快樂的回顧，既加深了對整個教學過程的印象和體驗，同時又是對這節課的總結和梳理。

6、課后拓展

在母親節來臨之際，運用本節課所學知識為母親設計一份禮物。

四、板書設計：

根據教學活動的安排，板書設計分三部分：

點的魅力 位置

排列 直線 曲線 圖案 大小近大遠小