第一篇：《線條的魅力》教學反思

線條的魅力——教學反思

本課是一堂線描的基礎課，屬于造型表現學習領域。

在課上，我首先用一些空白的魚兒使學生感受線條帶給我們的視覺作用，接著從大自然中感受和發現線條，并讓學生說一說自己看到的線條，由我示范畫在一條魚身上，使學生直觀地認識并感受。然后通過找找教室中的線條這種方式，讓學生感受線條無處不在。最后安排了一些優秀的作品和同齡人的作品，從而感受藝術作品的線。

作業練習設計為分層練習，一次練習是讓學生跟著音樂畫線條，二是讓學生選擇一些線條幫助魚兒穿上美麗的衣服，最后呈現的效果也是與眾不同。學生在每個環節都很自主的思考和感受著，特別是在音樂感受環節中，我開始只是讓學生在優美的節奏里畫線條，可我發覺這樣不夠到位，于是，在第二個班級，我安排了先讓孩子們在抒情的音樂下舞動彩帶，接著才在激烈的音樂中畫線條。

考慮到學情，我對教案修改了很多次。我面對的教學對象是剛升入小學4年級不久的農村孩子，他們對美術課還十分陌生，對線條的認識也是十分疏散的。因此，為了使學生能快速適應課堂，我爭取每個環節都能吸引孩子們的注意力。

本堂課我覺得教學設計比較完整，雖然最后的學生作業效果不錯，但總體上學生的想法還是局限了，學生的互動性也不夠。現在的美術課教學中，互動性是非常重要的，由于本課的內容對四年級學生來說比較難，我嘗試讓學生說、讓學生總結，但是發現學生對于一些知識點比較欠缺，比如對線條的組織規律比較陌生，于是漸漸的，一些內容我無意識地就變成自己的說教、灌輸了。課后我進行了思考，我認為，盡管一些內容學生不能完整甚至準確地回答概括，但是教師還是需要給學生思考的機會，或許他們回答不準確，但是至少要讓他們自己進行思考，進行分析，課堂中要時時體現學生的主體性，那么作為教師，在引導上要做更多的努力，有的問題就可以多設計幾個層次，由淺入深地來引導。

總的說來，這次上課讓我收獲了很多，在今后的教學中也要繼續努力！

第二篇：線描畫教學反思

線描畫教學反思

線描畫教學反思1

《美麗的魚》是我在星期四那天進行的線描畫活動，活動的目的就是讓幼兒利用學過的線條和圖案裝飾大魚的魚身。我準備了兩條大魚的范畫，其中一條“大魚”魚身是用線條和圖案裝飾了的，另一條“大魚”魚身怎沒有用線條和圖案進行裝飾。將兩條“大魚”進行對比后，幼兒自然而然就知道裝飾過的當然漂亮。于是，我就用“請小朋友幫大魚一個忙，幫它穿上漂亮的衣服，不過大魚說它的衣服上必須要有線條和圖案才行。你們愿意幫助大魚，讓它高興嗎”的話語，激起幼兒的繪畫興趣的，幼兒當時就異口同聲地回答說“我愿意”。

活動的第一環節是幼兒最感興趣的，我逐次出示魚的各個部分，讓幼兒分別猜是什么？幼兒的回答紛紜得很。記得我先出示魚的尾部時，有幼兒說是“扇子”，也有幼兒直接回答說“不知道”。

我覺得這一活動還是達到目標上要求達到的效果的呢。從幼兒的繪畫作品就可看出，大多數幼兒畫出的魚的.外形還是像模像樣的，而且畫得大的幼兒不在少數，運用了學過的線條為魚身進行了裝飾。

存在的不足就是我遺漏了一個環節，就是應讓幼兒在黑板上演示畫畫學過的線條，以此起到很好的復習鞏固的目的。還有就是引導幼兒添畫背景時，不應講的太清楚，說：“添畫上水草和泡泡。”這簡直是限制了幼兒的想象空間。

總的來說，這次活動是充分地展示了我班幼兒線描畫的繪畫水平的。

線描畫教學反思2

線描畫學生并不陌生，很多學生在幼兒園時，就已經有過接觸。線描畫以線條的粗細疏密排列，點線面合理安排 的獨特魅力深受學生的喜愛。但在意識上對線描畫的認識和了解還是不夠，為了讓學生更清晰地了解線描畫，在教學中，我設計了大量的作品欣賞：讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞；我個人平時積累創作和收集的一些線描范畫欣賞。在欣賞中讓學生感受線描畫的獨特魅力，并產生畫一畫、創作一幅的興趣。

在教學中，我在本課注重引導了學生學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感，初步了解怎樣運用線描的語言表現美感。我重點強調線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。對此，我還在黑板上進行創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得很快，學生學習興趣濃厚，都能完成一幅具有黑白對比效果的作品，少數學生在線條的粗細疏密排列，點線面合理安排方面還有欠缺，不夠認真，仍需加強指導。大多數學生的作品很出色，讓人驚喜。

總結本課教學的成功要點：

1、范圖的選擇、范圖欣賞和欣賞中的黑白對比分析。

2、創作的.示范、課堂示范和示范中的構圖步驟分析。

不足之處：講課中總感覺自己的語言不夠嚴謹，學生最后創作時間上還不夠充分，如果有充足的時間，相信學生的作品會更加優秀。

一堂課既有優點也有不足，個人認為整個教學環節還是比較緊湊，知識的滲透也是循序漸進，主要通過大量的作品欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

線描畫教學反思3

綱要強調，在提高幼兒知識面的同時，還要以能力為主，在活動中，幼兒的興趣高漲。教師在范畫的設計上，充分考慮幼兒的觀察能力，由簡單到難，這樣幼兒能保持注意力的集中。教師引導的步驟明確，幼兒能仔細觀察，并主動發現花紋的.排序規律左右手套對稱。以游戲的方式，也符合幼兒活動的能力，師幼互動方面也比較好，給孩子展示的空間，同時又讓不太理解的小朋友思考的空間，兼顧到所有的小朋友，讓每一個小朋友都能得到不同的提高，讓幼兒參與作畫，幼兒設計的積極性很高，幼兒沒有被教師的范畫牽著，而是大膽地按照自己的思路設計，幼兒表現出了極大的熱情，還選擇自已喜歡的圖形和顏色。喜歡交流欣賞，同時也欣賞別人的作品。

線描畫教學反思4

本次活動是我們美術課題線描畫教學研究的第一次活動，雖然買了許多相關的書籍來參照，事先也準備了許多的點線面范例和精美的啤酒桶線描畫范例，但活動還是凸顯出了一系列的問題。

一、目標定位不夠恰當。

對于首次接觸線描畫完全沒有線描畫相關經驗的幼兒來說，應遵循循序漸進的原則。首先要讓幼兒知道什么是線描畫，然后了解線描畫的一些基本技能點、線、面，最后再學習如何搭配進行裝飾層層遞進，從而逐步提高幼兒線描畫能力。故本次活動目標

推薦合同范本：

1．嘗試運用點、線、面來裝飾啤酒桶。

2．能按自己的想象大膽創作，發展初步的創新能力。該兩項目標制定不夠恰當、明確。建議將目標改為1.認識幾種常見的'點、線、面。

3.能大膽想象，用點、線、面相結合有規律地裝飾啤酒桶。

二、準備工作不夠細致。

1.教師理論方面。

活動中由于本人缺乏線描畫相關理論知識，特別是對于一些線條的名稱講解不夠規范如：如：巨齒線、波浪線、螺旋線。

2.繪畫工具方面。

對線描畫來說，繪畫工具也很主要的，是否應該準備不同粗細的記號筆，這樣畫面的整體線條、色塊會更豐滿。

3.幼兒能力方面。

幼兒的個體差異大，繪畫能力強的幼兒基本能巧妙運用點、線、面結合進行裝飾啤酒桶，作品效果較好。而個別能力差的幼兒，畫面的線條就比較單一，用的最多的是點和線，很少體現面（各種形狀的色塊），那么在以后的線描畫教學的過程中對于點、線、面的組合是否可慢慢的滲透，讓幼兒體會、發現線描畫有了線條、點，還要有面（各種形狀的色塊）的點綴才更美呢。

4.評價作品方面。

由于幼兒初次接觸線描畫，沒有相關評價經驗，所以活動的評價以老師為主體來評價作品，讓幼兒的能力在每一次的基礎上得到提升。

許多教學工作在取得經驗的同時往往就是一個積累的過程，在這個過程中需要老師反復思考、反復琢磨，也就是說只有經過許多次失敗后才會積累出成功的經驗，我也會將在這個過程中與孩子共同進步。

線描畫教學反思5

六年級學生對于線描畫并不陌生，自一年級開始每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。

線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

在本次課堂教學中，我制作了微課，將線條的組合方式進行細致的戰士，讓學生直觀看到如何把各種線條進行融合。并且按照步驟，第一步：線條的粗細，第二步：線條的`粗細，第三步：各種線條的融合，讓學生通過多媒體，進行學習，直觀且記憶深刻。讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品。

當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思6

第十二周的主題活動《秋天的樹木》，操作材料里提供了一份《茂密的叢林》的場景圖，這個場景的構圖很美，把樹木的大小、高低、前后遮擋關系等表現得堪稱完美，孩子們要做的是裝飾這些樹木，但不是像平時一樣用漂亮的.油畫棒顏色去打扮它們，而是利用單支記號筆進行線描裝飾畫。

孩子的表現：初次開展單色筆作畫活動，激起了孩子的好奇心和繪畫熱情，雖然沒有線條的粗細變化，但是孩子可以設計不同的圖案，加上黑、灰、白的巧妙運用，同樣能達到較好的效果。

分析：

1、繪畫區的負責人為大家發放操作材料，并指導組員采用各種單色小符號、小圖案等裝飾小樹林，能夠將老師的意圖正確地傳達給大家，非常的能干，在活動中起到了重要作用。

2、孩子找到了整體場景的感覺了，就可以對樹木的細部進行裝飾了，如對樹干、樹冠的不同表現手法，相互搭配上。

思考：

對孩子來說，材料的投放是主要的，但是只要老師的要求恰當、合理，受了限制的材料使用，也能達到很好的繪畫效果。反而能夠促進孩子開動腦筋，拓展思維，想出與別人不同的裝飾圖案豐富畫面。單色畫雖然線條單一，沒有豐富的色彩，但也可謂是單一中有萬千變化，用單色來表現樹木的多姿多彩對我們的孩子來說也并非難事。

線描畫教學反思7

學生對于線描畫并不陌生，每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，從一年級就開始接觸線條畫，以后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使畫面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的美感。

在課堂教學中，讓學生通過多媒體，進行生動、有趣的圖片資料欣賞，讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的.粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品，當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思8

該活動從幼兒的已有經驗出發“你們知道哪些會飛的東西”，這樣的問題讓很多幼兒都能積極舉手發言發表自己的想法，幼兒知道的會飛的東西還真不少呢，有：飛機、飛船、鳥、蒼蠅和蚊子等等。“怎樣可以讓這些會飛的東西更漂亮呢?”也能夠讓幼兒發揮想象力，大膽創想如何裝飾。

從幼兒最后的作品來看，效果還是不錯的。幼兒在作畫過程中，注意到了對稱，這樣會使作品看上去比較美觀。同時我也適當提供了一些點、線、面的范例讓幼兒能夠參考一下，激發幼兒的想象。對于一些能力稍弱的幼兒來說，如果認真、仔細的話也是能夠裝飾出很好看的線描畫來的。就如辰辰在裝飾熱氣球的時候就非常認真、仔細，他就用波浪線把熱氣球隔開，然后在一層隔一層中裝飾不同的圖案，有星星、圓形和點點，這樣簡潔的裝飾也形成了不錯的效果呢，這樣便會讓辰辰增加自信，能夠喜歡上美術活動。但是對于一些能力強的幼兒來說，老師提供了物體的外輪廓圖會顯得簡單了些，我在考慮下次如果在進行這樣的.活動，可以提供一些物體的外輪廓圖和白紙，可讓幼兒自主選擇，能力弱的幼兒可以直接裝飾，能力強的幼兒可以自主繪制自己喜歡的東西來裝飾。

再來看看本次活動的目標“運用點、線、面來裝飾會飛的東西。”似乎目標有點大了，幼兒可以自己想怎么裝飾就怎么裝飾，沒有一點要求。對于大班幼兒可以適當的提高一點難度。線描畫雖然只是用一只記號筆在作畫，要是能夠利用好了點、線和面的組合，有規律地進行裝飾的話會呈現出另一番效果來，讓幼兒感受到線描畫的魅力來。

線描畫教學反思9

六年級學生對于線描畫并不陌生，自一年級開始每一冊教材中都有線條系列的繪畫練習，后逐年提升難度，但是能夠靈活運用各種線條表現形體并不是簡單的一件事。

線的粗細、長短、聚散等排列構成黑白對比，這些黑白關系形成不同的節奏和韻律變化，使面產生豐富的樂感，形成美妙動人的畫面。這一課，通過學習了解線描畫中的黑白對比知識，感悟黑白對比的'美感。

在本次課堂教學中，我制作了微課，將線條的組合方式進行細致的戰士，讓學生直觀看到如何把各種線條進行融合。并且按照步驟，第一步：線條的粗細，第二步：線條的粗細，第三步：各種線條的融合，讓學生通過多媒體，進行學習，直觀且記憶深刻。讓學生對線描畫有了清晰的認識，并積累了相關的美術知識，因此我覺得一堂美術課“欣賞作品”是很關鍵的，學生會在欣賞中尋找到創作靈感，在欣賞中積累知識，有了一定的知識儲備，學生的專業創作水平才會逐步提高。

我重點強調了線描黑白對比圖案的表現形式：線條的粗細、疏密排列以及線條形式的豐富多變，點、線、面的合理安排，圖案設計、分布的方法。我在黑板上進行簡單的創作示范和步驟的分解、分析，學生因此而掌握得比較好，基本能完成一幅具有黑白對比效果的作品。

當然也有少數學生線條粗細疏密排列、點線面合理安排方面還有欠缺，仍需加強指導。

線描畫教學反思10

兒童是天生的藝術家，人世間能與真正的藝術家媲美的只有兒童。兒童具有無限的創造力。線條畫作為幼兒繪畫的一種形式，它非常適合幼兒的年齡特點，能滿足幼兒的表現欲望，極大地發揮幼兒的創造力。所謂線條畫我理解就是指單純用線畫成的畫，對于中班幼兒來說主要工具是黑色記號筆。我們繪畫較多的主題是想象線描畫，主要是通過老師的啟發的引導，畫幼兒記憶或想象中的事物。現階段，我班幼兒深受我班孩子的，下面我就介紹一下我班的具體做法。

結合孩子的思維特點，給了幼兒一個無限的想象空間。早在涂鴉時期，孩子們就會用筆畫出一些散亂的點和線，涂抹出一些塊面，這就是幼兒最初的線條畫。因而在繪畫中線條是幼兒最熟悉、最容易操縱的部分，幼兒往往能做到“得心應手”，就象是操縱一種熟練的的語言，流暢地表達自己的內心感受。現在我們利用早晨桌面游戲時間，請幼兒練習繪畫。

由于線條畫作畫工具簡單，便于幼兒隨時隨地運用“美術語言”。與其他畫種相比，線務畫只要一支筆、一張畫紙，幼兒趴在任何一個較為平整的`地方就能作畫，沒有很多工具和相應的操作規范的約束。這就像是孩子們的語言，隨時隨地可以“說”。孩子們越說越會說，越說越豐富，越說越美。

線條畫作品效果奇特，給幼兒以極大的成功感。線條畫所表現出來的是一種黑與白、疏與密、規則與無序的形式美因而畫面會呈現出一種美麗而奇特的效果。加上幼兒奇妙的想象，其美術作品更是表現出一種心靈的純真，使作品有一種別開生面的藝術境界。孩子們從中可以得到充分的自我肯定。

我班孩子對于線描畫的方式方法現已經有所了解，接下來我們將開展更多的游戲活動，利用區角游戲時間，對于那些對線描畫非常感興趣的孩子進行個別輔導，希望孩子們能夠有更的進步。

線描畫教學反思11

線描畫對于我們班的孩子來說不是很陌生，之前在中班的時候畫過五彩鳥、這學期又畫過恐龍蛋。這次的線描畫主要是讓幼兒學習用點、線、面以及一些簡單的圖案有規律的組合在一起來裝飾，并能感受黑白畫的美感。

這次的教學過程中存在著很多的問題，首先一個是我自己就沒有很好的理解什么是線描畫，只有一個自己的理解，而沒有科學的定義，所以在告訴幼兒的時候也比較的含糊不清。其次是我做的'PPT不夠科學，選擇讓幼兒欣賞的圖片也不是很合適，比較的難。如果能選擇4個不同的樹，比如一棵是用點裝飾、一棵是用線、一棵是用圖案、最后一棵則是結合前面的3棵樹的裝飾，這樣就有一個遞進的關系，也能讓幼兒更好的感受由易到難，讓他們有一個恍然大悟的感覺。再次是在提要求的時候太突兀了和整個過程比較的脫節，如果在欣賞PPT的過程有些暗示和引導，這樣就不必另外再提一些要求了。最后在評價的環節對于大班的孩子來說要求比較低了，只是簡單的說美不美，漂不漂亮。而是應該更多的是去引導孩子們網活動目標的方向的評價，比如說，你絕的這幅畫里面運用了哪些東來裝飾，他們組合在一起給你們的感覺怎么樣等等之類的。還有我們班孩子在繪畫的時候心情比較的浮躁，不能靜下心來畫畫，也導致了幼兒不能很好的把畫完成。

這節課下來發現自己的教學過程還存在著很多的不足，如果事先能考慮到這些問題，那么在教學過程中也就能避免這些問題，這樣也能讓教學效果達到最佳。

線描畫教學反思12

在一年級的教學中，為了讓學生掌握一些基本的繪畫方法，我通常是強調讓學生用畫筆勾完輪廓后再用彩筆涂色，這種繪畫形式顯得單一、枯燥。本學期的美術特色教學課程――線描畫是一種新的繪畫形式，在教學中我和學生們一齊去感受線描畫所帶來的樂趣。

線描畫也是兒童繪畫的一種主要形式，主要以線條去造型。透過流暢的線條學生能夠隨心所欲，不拘一格地把自己的所想所感表現出來，隨意性很強。經過半個學期的教學，我發現學生們比較喜歡這種新的繪畫形式。首先我透過講解讓他們認識點、線、面，黑、白、灰這些線描畫的基礎知識，再透過欣賞線描作品讓學生了解運用點、線、面作為表現手段來描繪物象的一些簡單裝飾方法，如添加，變形，重復等裝飾手法。在輔導學生作業時，我會尋找一些與學生的日常生活貼近的題材作為描繪對象，如漂亮的魚，可愛的小鳥等搞笑的小動物形象，以此來激發學生的學習興趣。

透過與學生共同努力，學生們已經能夠使用線條去表現這些常見的物體，但學生在學習線描畫過程中還出現了一些需要注意的.問題，最大的障礙就是線條的流暢性，在用筆時經常會有學生因為膽怯怕畫錯，所以不敢大膽下筆。這時我就會透過示范教給學生一些彌補錯誤的方法，鼓勵學生大膽繪畫。學生經過多次嘗試后逐漸的會克服障礙，下筆肯定，一氣呵成，從而越來越喜歡這種繪畫形式，并能夠去認真體會繪畫過程中的樂趣。在今后的線描畫教學中我會繼續努力，在感受繪畫樂趣的同。

線描畫教學反思13

美術課程以對視覺形象的感知、理解和創造為特征，直觀的藝術形象往往通過視覺沖擊帶給學生心靈的震撼。所以在美術教學中教師要盡量多給予學生視覺上的認知，讓他們眼見為實，容易接受。“造型·表現”學習領域中直觀地演示比深入地講解更有效。

《線描畫中的黑白對比》是人美版小學美術六年級上冊中的內容，屬于“造型·表現”課，要鍛煉學生用線造型的能力。由于之前學生已經接觸過線描，課中我引用《論語》中的`子曰：“學而時習之，不亦說乎”要求學生說說對線描的認識。他們知道線描主要是以線條來造型，線有粗細、長短、曲直、疏密等變化。我又要求學生用線描形式小組合作裝飾一片葉子，貼在我課前創作的線描樹干上。完成后我讓學生比較一下哪一組完成的效果好，并說明理由。學生很快就發現了表現優秀的作品，理由也明確。我還展示了自己畫的樹葉，簡單講解表現方法。從學生后來創作的效果看，他們的表現方法還存在不少問題：主次不分，線條黑白對比不鮮明等。我想課上展示我的作品，雖然學生視覺上受啟發，但是實踐時還是沒有真正掌握方法。所以在展示我創作的樹葉前，我應該先示范給學生看，如何運用黑、白、灰處理簡單的一片葉子。眼見為實，學生看得清楚，創作起來就會講究主次，合理用線，按老師的方法去實踐，也就提高了線造型的能力。

美術“造型表現”領域的小班化教學，教師的示范非常重要，可以使每一個學生快速掌握表現方法。但是示范要講究策略，切不可影響了學生的自主探究，使他們產生依賴心理。

第三篇：線的魅力——兒童線條畫教學

線的魅力——兒童線條畫教學

一、線條語言：

線是一種最基本的造型語言，是構成繪畫語言的最基本的元素之一。線條畫——兒童繪畫最基本的表現形式，兒童線條寫生畫不但可以提高他們的觀察和寫實能力，還能促進他們的形象思維和抽象思維的發展，更重的是在學習過程中提高他們的審美素養。

本人從事小學美術教育二十多年，平常總會有意無意聽到一些家長、朋友說種種關于孩子怎樣學畫畫和如何才能畫好畫的問題。他們大都以孩子畫得像與不像作為衡量孩子畫的好壞為標準。其實這是一個誤區，孩子愛畫畫，接受藝術教育是培養其藝術素養，提高其審美能力的一個重要過程。有人曾說過：缺乏藝術教育的教育是不完整的教育。

信心在兒童的美術活動中占重要位置。任何一個孩子，當他們毫不困難地、瀟灑自如地拿起畫筆來表現自己時，就是他們最開心和最有信心的時候。愛涂愛畫是孩子的天性，可以這么說：從孩子拿起筆的第一天起，孩子就會畫“畫畫”了，就會畫“線條畫”了。涂鴉是兒童畫初級階段的特征，是每一個兒童與生俱來的能力。我們說的兒童的涂鴉期，這是孩子漫無目的、對自已不自覺中“畫出”的點、線、面充滿好奇，充滿著無限的想象；這也許就是每個孩子愛涂愛畫的原因吧。孩子起初對自己的“大作”充滿了好奇，這是其興趣得以保持的原因，久而久之，如果得不到有效的指導和引導，這種好奇之心就會漫漫歸于平淡，畫畫的興趣就會退減，直至從原來的“愛涂愛畫”到對繪畫毫無興趣，到討厭的地步。所以多年的教學經驗告訴我，教師的啟發引導，以身作則很重要，在教學過程中必須教會學生一些基本的繪畫基礎，讓孩掌握一些繪畫元素，教師的示范：徒手畫一條直線、一個圓圈，你的一舉手一投足都能讓學生佩服的五體投地。學生打心里覺得畫畫是一件很好玩很快樂的事。用線條畫物體不受光線色彩的限制，更易于表現物體的形體、結構，使兒童自由地認識世界，線條的不同形態變化如：直弧、剛柔、疏密、粗細對比效果，給人以形式韻律美的享受。兒童練習線條畫，既能感受線條帶來的美的陶冶，又能從中學會精細、概括、夸張、疏密等藝術表現手法。結合自己的美術教學實踐和本學年進行小課題研究——“通過寫生提高學生觀察美、發現美和表現美的能力”。就線條畫教學談談自已的感受。

二、教學研究：

線條畫是培養兒童具備良好的觀察力、想象力和創造力，培養高素質現代人的重要途徑。我從最簡單最容易準備的工具入手——紙和筆，線條畫的寫生，本學年的小課題的研究：通過線條寫生提高學生觀察美、發現美和表現美的能力；在教學中激起學生對線條的興趣，引勢利導，提高學生的觀察能力。運用最簡單的繪畫工具來激發著學生的無限想象力。讓學生在主動積極的線條畫表現過程中體驗成功的快樂。

三、具體做法：

首先：讓孩子們掌握畫線條畫的基本元素——點、線、面，在進行寫生畫教學之前，我對學生進行了幾個課時的線條畫基本元素點、線、面的練習，讓學生明白一幅優秀的線條畫，都是由各種各樣的點、線、面組成的。學生在練習過程中對繪畫中的各種各樣的點、線、面有一個比較深入的認識，明白了原來老師常說的點、線、面原來有那么多的千變萬化。組合在畫面上是那么的美妙絕倫。經過幾節課的練習，孩子們愛上畫線條寫生畫了。其次：通過想象線條畫的練習，訓練孩子線條的組織能力，培養孩子的耐心，知道點、線、面里要有粗細、疏密、大小、長短的變化、這些就夠成了畫面黑、白、灰的最佳畫面效果。本學年主要在中低年級開展線條畫寫生教學的研究，七至十歲的孩子，已漫漫具備了較為細致的觀察物體和描繪物體的能力，我的做法是：

1、寫生畫想象畫相結合；

2、室內靜物寫生和室外風景寫生相結合；

3、寫生與添畫相結合；

本著從學生身邊熟悉的入手，例如：課室內：讀書角；衛生角的掃把、拖把、拉圾桶；窗臺窗簾、水杯、文具、玩具等。課室外：學校值班室、學校圍墻、生物園、藝術長廊；學生在寫生過程中最容易出現的是：畫面過于簡單，沒有亮點，構圖松散，主體不突出的問題；這時我就得強調讓學生回憶我們前面學過的線條畫的基本元素的運用，點、線、面的組合來豐富畫面，寫生畫面里也可以加點自已的“想象”在里面。寫生畫重在引導學生學會觀察，起初對學生最基本的要求是能把自已看到原原本本地表現出來，經過幾周的練習，再要求學生在取景構圖上有所取舍，把最能感動自已的部分畫出來，寫生畫時因構圖、畫面效果的需要，有幾種構圖法則：

1、“視而不見”法則：也就是在寫生時，把看到的加以分析，自已認為好看的、美的才畫，不美的就可以當沒看見，不畫在畫面上；例如：前面風景很美，但有一堆牛糞在自已寫生的范圍之內，那我們就只畫美的風景，不雅的牛糞就“視而不見”，不畫在畫面上。

2、“無中生有”法則： 為了構圖的美感需要，也就是我們寫生角度范圍內沒有的，也可以加畫上去，例如：面前的風景很美，自已寫生的范圍內添畫上一間小草房很漂亮，會更美，就可以畫上小草房，這一部分也可以叫“想象”；也就是：“無中生有”。

3、“移山倒海”法則：也就是把取景框外的景物移到自已的畫面；使畫面更完美。觀察、觀察、再觀察，線條寫生畫的生命，啟發引導學生如何養成畫線條寫生時必須先對象進行精細的觀察的習慣；通過觀察了解對象的特征，結構，在平凡的事物中發現美，這些美的形式并不是想想就能想出來的；而是靠自已那雙小眼睛“看出來”的，常言說得好：生活中從不缺少美，而是缺少一雙雙發現美的眼睛；這句話充分說明了學會觀察、養成觀察習慣的重要性。好的習慣養成了，學生觀察美、發現美、和表現美的能力就會逐步得以提高。

第四篇：點與線魅力教案

《點與線的魅力》

張新建

一、教學目標：

1、引導學生尋找生活中的點與線，掌握點、線構成的基礎知識，運用不同的點與線，自由表達自己想象中的畫面。

2、培養學生的觀察力，啟發學生的設計思維，提高學生的美感表達。

3、激發學生參與生活中的美感體驗，體驗繪畫與創作的樂趣，大膽運用點與線繪制成非具象的畫面效果，培養熱愛生活、創造藝術的人文情感。

三、教學重點：點、線帶來的感受及用點、線大膽的表現。

四、教學難點： 如何引導學生從生活中出發，去激發創作靈感，用點與線表達對音樂的情感。

五、教學方法：觀察法、講授法、欣賞法、啟發引導法等。教具：

六、教學過程

（一）導入：

師：上節課老師請同學們收集生活中點與線的圖片收集的小組舉手，請大家拿出來展示。（實物投影展示）3——4組的代表分享。

生：各種點與線的圖片

師：我們同學收集了很多的圖片，說明生活中點與線的現象很普遍，由于時間關系我們就不一一展示了。那么今天我們這節課就一起來認識各種各樣的點、線，感受點與線的魅力。

（二）認識理解點與線

師：雖然我們生活中有各種各樣的點與線，那么我們同學對這些點與線的形狀和特點了解多少呢？接下來我們就一起來探討一下點與線的形狀和特點。（屏幕展示）

老師板書：點的形狀：規則點、不規則點、大點、小點

線的形狀：直線、曲線、粗線、細線、長線、短線、橫與豎、斜與正等（屏幕展示）

三、點線的構成

師：不同的點與線給人不同的感受，假如把他們混到一起又是什么樣子呢？今天老師還請來了幾位用點、線組合的繪畫大師的作品，下面我們看看他們的作品是如何用點、線構成的。

作品：蒙德里安（秩序美）康定斯基（跳躍美）吳冠中（韻律的美）

四、點線構成法則

師：我們欣賞了大師的作品，大家有沒有創作的沖動呢？是不是也想做一回大師呢？ 生：

師：很好，不過不要著急，大家想一想這些大師之所以能出這么漂亮的作品是不是隨意組合就能畫出來呢？ 生：不是

師：那么他們是怎么做到的呢？是不是要遵循一定構成法則呢？ 大家想一想，點線構成法則有哪些呢？

師：疏密、粗細、曲直、長短、尖銳與柔和等（圖示）

師：當各種變化的點與線組合在一起就會形成美麗的畫面，我們人類很聰明，向大自然學會了運用點線創造出來美好的藝術作品，下面我們欣賞一些作品。

五、欣賞作品

欣賞各名畫家，現代的設計作品，上屆學生優秀作品等。

今天老師的心情很高興也很激動，那么為了抒發自己的這種心情老師也想創作一幅作品。

六、引導學生動手創作

欣賞完了大師的作品，也欣賞了上一屆學生的作品，而且老師也示范了，我想同學們創作的沖動已經按捺不住了吧，接下來，我們就以小組的形式，利用桌面上的材料，各小組合作共同創作一幅點與線構成的作品，可以圍繞題目內容要求，充分利用材料來完成。可用筆畫，手撕，剪刀剪，刮紙等方法。（講解要求：注意點、線的變化和組織方法）。

七、學生自己操作

學生進行作業，教師巡視指導，屏幕上播放背景音樂與優秀作品。

八、講評

請各組在作品右下角寫生小組編號，貼在黑板上，請各組代表自評，其他組互評等形式。老師小結。

九、延伸

我們通過本節課的學習，發現了生活中有很多地方用到點與線，使得我們的生活很美好。同時也學會了點與線的運用，同學們回去后用這種形式創作一幅畫來裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美好！

第五篇：《線的秘密》教學反思

《線的秘密》第二課時教學反思

本課是在《線的秘密》第一課時感性訓練的基礎上進行了提升，將學生隨意的用線排列引至有目的的用線排列與組織，采用具象（單獨紋樣）與抽象（重復排列）結合，以陶罐為主題進行造型訓練。我的教學思路：從話陶罐入手，通過賞陶罐、美陶罐到評陶罐，一步步引導學生認識線條的區別、掌握線條的組織、使其為我所用美化陶罐。環節清晰明了、內容豐富、信息量大，美術氛圍濃厚。學生對線的理解運用令人滿意，整體作品效果不錯。

但也存在不經如人意的地方。

一、沒有充分調動學生的積極性，面對一個陌生的老師，很多學生不敢發表自己的意見，不敢大膽表現自己心中所想。

二、沒有準確把握學生的知識量，在問題的設置上偏難，（比如觀察裝飾好的陶罐，請學生說一說紋樣排列規律）不利于他們的發揮。

總之，這次參加課堂大賽，收獲很多。我想如果要成為一名優秀的美術教師，需要具有良好的教育教學習慣——每教完一節課，不斷的反思教學得失。這樣才能更好的運用到今后的教學當中，也希望自己能在反思中進步，在反思中成長。