第一篇：《色彩的魅力-染紙》說課稿

《色彩的魅力-染紙》說課稿

（一）主要內容：

本課的目的是運用吸水性很強的生宣紙和透明水彩色，通過折、染等方法制作出美麗的染紙圖案。我們的祖先在長期的生產勞動中創造了燦爛的印花、染色文化，留下了豐富多彩的印染工藝品，深受人們的喜愛，并流傳到世界各地。雖說，在世界許多民族發展的歷史進程中都存在過，并都各自獨立的、自發的產生和發展，然而中國的印染工藝歷經千年、生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝，獨樹一幟。為了使學生了解我們的民族，了解民間藝術，激發學生的民族自豪感，發展學生對美的感悟力、鑒賞力和創造力，同時也為了提高學生的綜合素質，精心設計了這一課。本課既能培養學生的繪畫興趣和能力，又能與傳統教育緊密結合，使學生既把自己學到的、頭腦中積累的圖案圖形學有所用，又培養工藝制作的嚴謹性，同時也對學生了解有關美術知識、民間歷史也很有必要的。

（二）教學目的：

知識與技能：染紙的基本方法

過程與方法：學習用浸、點、染等多種方法，制作出美麗的染紙圖案。

情感態度與價值觀：染紙圖案是民間圖案的一種，通過學習，激發學生熱愛我國民間藝術的情感。

（三）教學重點、難點：

根據本課的特點和學生實際情況，學習不同的折紙方法，學會染紙的染色方法是重點，折紙的方法、浸染的面積和時間的把握是難點。

二、說教法

在授課過程中，我主要通過直觀演示法、情境陶冶法，講解法、談話法、示范法、練習法、鞏固創新法等多種方法綜合使用來解決本課的重難點的。

1、直觀教學法，激發學生學習興趣，啟發學生主動學習。使復雜的教學過程變的簡單、直觀，吸引了學生的注意力，激發學生興趣，啟發學生主動學習的積極性。例如：講解示范各種染色方法。

2、講解法的運用，使學生開闊眼界，增長知識。比如：講完折紙、染紙的方法后進行演示，看老師都用了哪些方法，怎樣的步驟。學生通過觀察，興趣較高，把學生積極性調動起來，很快通過比較得出結論，進而學生也會在自己的腦子里勾畫出各種自己創意的美麗圖案。既培養了學生的形象觀察能力，又開發了他們的藝術想象力與創新力。

3、運用談話法，抓住關鍵，培養學生分析事物，解決問題的能力。

講課中大量運用的談話法，引導學生提問，抓住問題的關鍵。如：通過實物在講單色染紙和彩色染紙圖案時，我啟發學生通過圖案給人的不同美感對比來了解，培養學生分析事物，解決問題的能力。

4、運用鞏固創新法，培養學生觀察能力，進而開展他們的藝術想象力和繪畫創作能力。

借助欣賞同齡人作品的時候，學生邊欣賞，我邊啟發引導學生分析作品，學生通過感官的看、聽與想象的思維，使學生全身心去參與，開闊了眼界，增長了知識，為學生掌握重、難點起到積極的作用。

三、說學法

在教學活動中，我把教學活動的重心，從“教”移到“學”，變“全盤授與”為“啟發引導”，整個教學過程突出一個“導”字，導之以學，導之以思，導之以畫，導之以創作。教學過程中，所有的問題，結論都由導得出，學生總結結論。那么，在學的過程中，以學為主，以導為輔，使學生循序漸進的學到知識。具體的說，在本課的學習中，安排了觀察、比較、總結、創作等環節，幫助學生學會觀察方法自己去看、自己去想、去畫，這樣就拉近了師生的距離，使學生對老師有親切感，激發學生學習熱情。

四、說教學過程

（一）、教學思路。

我將本課教學過程分為六個環節：

1、創設情境，激發興趣。

2、化難為易，培養學生的概括能力。

3、演示做法，培養學生的觀察能力。

4、欣賞同齡作品，增強學生整體意識。

5、設計練習，鞏固創新，調動學生的繪畫積極性。

6、拓展教學，激勵創新。根據本課的特點和學生的實際，我在教學中為學生設計了多種問題情境，激發學生探究、創新的欲望。在探究中把自己融于活動當中，創造性地運用知識分析問題、解決問題。

考一考----導出染

“良好的開端是成功的一半”，如何才能有效的調動學生對本課的學習興趣呢？我首先設計了一個難題。師：啊呀！老師不小心把顏色滴在白紙上了，怎么辦？讓學生想一想、幫一幫老師來調動學生參與的熱情。在了解了宣紙吸水性強的特點后，導出本課的課題。

比一比----探究折(欣賞染紙)接著我讓學生通過欣賞染紙作品來提出問題：“這些美麗的染紙圖案怎么會染的那么整齊、漂亮？”同時抓住學生爭強好勝的心理，運用競賽的方式引導學生探究各種折法。“說到折紙，我們同學可是專家。有的人會很多種折紙的方法，下面我們就試試看，看誰折得最與眾不同？限時30秒”“10、9、8、7、6、5…….”在緊張的競賽氛圍中，學生的參與意識被充分的調動了起來。同時在學生探究成果的基礎上歸納出各種折法.試一試----探究染色方法(學習染紙)在展示了民間藝術藍印花布后，歸納出單色染紙和彩色染紙圖案的特點的同時,學生對于染紙有了進一步的認識。師生在共同實驗探究出歸納出多種染色方法。這一階段為學生提供創新的意識。對不同層次的同學進行點撥，使這節課的知識得到反饋，達到求新求異的目的。看一看----增強學生整體意識(學生作品欣賞)同齡學生的作品最能激發學生的競爭意識，教師通過優秀作品的分析，指導學生邊欣賞邊注意染色過程中重難點。大小色塊搭配、各種顏色搭配、深淺搭配等等同時體驗總結出染紙的特色：五彩斑斕、絢麗多彩。

做一做----激發學生的創新意識

在經歷了多個環節對染紙藝術的了解后，學生急于嘗試的心情可想而知。此時，教師無須講解更多的知識，主要在學生繪制過程中多關注有問題、有困難的學生，多給一點指導性的建議就能起到事半功倍的效果。

評一評----展示成果(染紙拓展)最后教師通過讓學生欣賞中世紀的教堂彩色玻璃，給學生創設一個美妙的想象空間。想象一下,陽光透過彩色玻璃窗會產生怎樣的效果?(絢麗多彩,五彩世界)要求學生把作品整齊的貼在教室的玻璃窗上,讓教室變成一個絢麗多彩的世界，學生在興奮中把染紙作品貼在了教室的玻璃窗上，同學們高興地欣賞著自己的作品，體驗到了成功的快樂。與此同時，教師適時引導一下，這些美麗作品在生活中有什么運用呢？在學生的想象力被激發了后，通過對用染紙制作的剪紙、裝飾畫、折紙作品等欣賞，激勵學生在課后進行進一步的嘗試制作

第二篇：美麗的染紙說課稿

《美麗的染紙》說課稿

各位老師上午好，我說課的課題是《美麗的染紙》，我將從說教材分析，說學情，說教法、學法，說教學過程，說板書設計五方面來進行說課。

一、說教材： 〈〈美麗的染紙〉〉選自九年義務教育六年制小學美術第七冊中的第１３課，這是一節集欣賞、設計、制作于一體的綜合課。這節課既可以使學生了解民間染紙方法，又是對前幾節色彩知識的總結和綜合練習，同時也為前幾節的繪圖課起穿插、調劑作用。它的教學目標是使學生初步了解染紙的方法和步驟，能根據方法和步驟染出不同圖案的染紙；并能在教學過程中培養學生熱愛生活和民間工藝的情感。它的教學重點是染紙的步驟和方法。教學難點是色彩在圖案中的運用。

二、說學情：

學生在先前的單元學習中已掌握了色彩在圖案中的初步運用，比如色彩的冷暖、對比、和諧等。但對什么是染紙，怎么染，印染在生活中的美化等不是很了解。尤其是對于染紙的藝術美缺少感性認識。

三、說教法、學法：

因此，借助形象直觀的多媒體是輔助本課教學的主要手段。其次，采用自主探究學習和合作學習是本課教學的主要方法。

本課的多媒體設計及設計思想如下：

設計1：以變魔術的形式展示染紙作品，既巧妙地引出了課題，又快速的吸引學生的注意力。

媒體2：展示鮮艷奪目的染紙圖案，讓學生產生了濃厚的學習興趣。

設計3：做實驗探索新知:學生動手用不同的紙張在水彩中浸濕，觀察水彩在紙上的變化。從而得出染紙要用吸水性強的紙的結論。

媒體4：六種常用的折紙方法在染紙中具有代表性。折法的揭示為學生下一步的印染打下基礎。此環節小組展開折紙比賽。

媒體5：幾張色彩和諧、搭配不一的染紙作品提醒學生在運用色彩方面的知識點和注意點。

媒體6：精美的圖案和悠揚的音樂為學生制作創造寬松氛圍。

媒體7：利用染紙作品再加工，使之成為花瓶、窗花、服飾等藝術品，從而美化生活，延伸美的外延。

四、說教學過程：

(一)、情景導入：

1、教師以變魔術的形式在短時間內展示出色彩斑斕的染紙作品，既巧妙地引出了課題，又快速的吸引了學生的注意力。板書課題：《染紙》

2、媒體展示欣賞染紙作品。

評：鮮艷奪目、形狀不一的動畫染紙給學生以強烈的視覺沖突，產生先聲奪人的效果。形象直觀的多媒體充分發揮了美術學科特有的魅力，激發了學生的學習興趣。

(二)、新授：

(1)學習第一步驟：折。

1、要學做染紙，就要先做好第一步：折。不同的折法會產生不同的圖案。老師先來折一個。（實物投影：示范輻射式折法）

現在老師看看哪個同學學會了這種折法？請同學演示。

2、合作學習。和老師比一比，同學們還有哪些不同的折法，可以小組合作，看看哪一組折得最多，最新奇。

3、小結歸納：老師看到了很多種折法。老師這兒還有很多種常用的折法，大家可以看一看，或許從中可以受到一些啟發。（出示媒體4）

評：“授予魚不如授予漁。”方法在學習中是最重要的。而自己在實踐中總結出來的方法是學生難以忘記，更能帶給學生強烈的成就感。

（2）學習第二步驟：染。

1、想想折好后該做什么了？猜猜。學生交流。

2、怎么染？大家先動手試試看，在動手過程中想想你是用什么方法染的？等一下我們請同學來說說。自學探究。

3、小結并示范指導制作染紙：（實物投影：用多種方法印染）。綜合使用學生發現的點、染、浸、畫等方法。

4、學生評價教師的作品。（乘機出示媒體5）說說從這些圖案中，你覺得怎樣的圖案才是美的？

自由交流。小結歸納：單色有單色的美，多種色彩有多種色彩的美。在多種色彩搭配時，可用對比色或和諧色，可用點、線、面，也可全用面或線，在制作過程中請注意色彩、圖案的搭配。

評：新課程強調發展學生的綜合素質，強調學會學習。因此，在教學中讓學生以自主探究的方式讓學生觀察、發現、思索、大膽表現。再讓學生自評、互評，老師幫助總結方法，在這一過程既讓學生體會到印染的樂趣，又學會印染的方法。

(三）、動手制作：

1、設置情境，布置作業：

對了，老師上課前接到一個電話，常州市第二紡織廠需要出口一批花布，他們想要我們班的同學設計一下花布的草圖。你們能不能完成這個任務？

2、學生制作（出示媒體6）師巡回指導。

評：作業的巧妙布置，激發了學生的成就動機和需求，并為下面的評價創設了情境。媒體中的音頻和視頻，為學生的創造提供了寬松愉悅的環境。只有在身心自由的境界中，學生才能自由想象、標新立異和創新，使個性獲得發展

(四)、展示評價：

1、學生展示作品，趁濕將染紙貼在教室的窗玻璃上，裝點成彩色的玻璃。

2、貼星互評。你喜歡哪一幅作品？為什么？

3、如果你是紡織廠的領導，在這么多美的作品中，你會選擇哪一幅呢？為什么會選這一幅？可從折、染方面說說。

4、如果用一個四字詞語來形容今天大家的作品，你想到了什么？

5、師小結評價。

評：教學中的自評、互評、貼星等多元化評價活動，有效地激起了學生對探究成功的喜悅，并在多元化的積極評價中，回顧掌握染的環節。這一評價環節促使學生產生新的學習沖動，增強信心，以更好的狀態投入到下一輪的探究與創造中去。

(五)、拓展延伸：

1、拓展：這些染紙作品真好看！如果把它們再加工成藝術品，會有什么效果呢？我們來看一下。（出示媒體7）

你們還想把它設計成什么？ 自由交流。

2、課堂總結。

《美術課程標準》提出 ：“通過美術實踐活動提高學生的整體素質，是美術課堂教學的終極目標。”因此，課堂教學應注重美術知識的拓展學習，以學生的發展為本，注重培養學生的審美能力，激發學生熱愛生活、熱愛藝術的情感。美術是一門視覺藝術，利用多媒體技術，可以把原先缺乏感性認識的事物和藝術作品呈現在學生，引導學生觀察對象、發現對象特征，豐富表象，增強作品的欣賞和分析。從而為增強學習美術的情感、提高美術鑒賞的水平奠定基礎。

五、說板書設計

板書

制作染紙的步驟 折紙 染色 浸染 佳作欣賞

染紙 點染 展開 滴染

板書是一種重要的教學輔助手段，是課堂教學中不可缺少的有機組成部分。更是一篇精致的微型教案。我的板書設計簡潔明了，重點突出。能讓學生一目了然的感受到染紙的制作步驟，具體方法，以及染紙的藝術特點。

總評：美術是一門視覺藝術，要讓學生更好地掌握藝術的基本原理，應重視視覺形象的刺激。利用多媒體技術，可以把原先缺乏感性認識的事物和藝術作品呈現給學生，引導學生觀察對象、發現對象特征，豐富表象，增強作品的欣賞和分析。從而為增強學習美術的情感、提高美術鑒賞的水平奠定基礎。我的說課到此結束，感謝各位老師的耐心傾聽，也希望各位老師多多指正。

第三篇：《色彩的魅力》說課稿

《色彩的魅力》說課稿

尊敬領導和老師:

大家好！

我是楊紅梅，今天我說課的題目是《色彩的魅力》。我主要從教學理念.教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教法學法，以及教學過程等幾個方面進行說課。

一、說教育理念

因為美術教學過程的情趣性、學生表現活動的自由性，以及評價標準的多樣性，這就決定了美術課具有獨特的育人功能。美術教學不是培養畫家，也不是單純地掌握知識和技巧，主要在于提高學生的綜合素質，為學生的終身發展服務。所以美術教學應面向全體學生，以學生發展為目的，調動學生的學習興趣，讓學生積極主動地學，快樂互動地學，自主探究地學，動手動腦地學，逐步提高學生的審美感知能力，重點培養學生的創新精神和實踐能力，使學生在不同個性、不同潛質上得到全面發展。

二、教材分析

1、《色彩的魅力》選自人教版初中美術七年級下冊第二單元第二課，屬于“造型〃表現”課。根據《新課標》中“造型〃表現”學習領域的階段目標要求，本課應側重于讓學生認識色彩、了解色彩與自我表現的關系，進而培養學生對色彩的藝術感受。

2、立足于初中生的角度，我制定了本節課的三維目標：

知識與技能目標：掌握色彩的三原色、三要素、對比色、同類色等基本的色彩知識了解色彩的本質、色彩的象征以及色彩的情感特征；并運用色彩的情感特征進行大膽表現、自由創作。

過程與方法目標：通過教師的啟發、誘導，讓學生在合作交流、自主探究的學習過程中，形成運用色彩進行創作的意識，進而抒發個性的情感和思想。

情感態度與價值觀:提高審美情趣,培養熱愛生活的情感,以及運用色彩美化生活的美好態度。

3、教學重難點：讓學生認識色彩，并恰當地運用色彩表達自己的思想和情感。

三、教法學法

基于本課的實際，我以“觀察、感受體驗和小組合作”的方式完成本課，目的在于讓學生在自主探究的過程中掌握色彩知識，形成色繪畫技能；同時，多媒體課件貫穿課堂，利用其直觀、詳盡的特點，加深學生的情感體驗，以達到教學目標。在學法上，通過豐富多彩的討論、合作交流，促進自主探究。

四、教學手段：多媒體課件、水粉/水彩畫具、自制色相環圖片、學生收集的相關資料

五、教學過程

本教學過程共分五個環節：①情境導入（3′）②感受認知(1′）③體驗練習（20′）④展示評價（5′）⑤總結拓展（5′）。在環節的設計上要體現：學生要由感性到理性的認識發展規律；教師的主導作用和學生的主體作用相統一；學生掌握知識與形成能力相統一。

1、情境導入

首先，課前借助學生唱歌曲《春暖花開》，是學生盡快穩定情緒進入學習狀態，并引導學生冥想體會這首歌曲歌唱了衣服怎樣的畫面?怎樣的時節?你又能想象到那些色彩?而后，課件展示不同色調的自然風景圖片以及美術作品圖片，讓學生感受豐富多彩的色彩。這樣，從聽覺和視覺兩方面激發學生的學習興趣，導入課題。

2、感受認知

多媒體課件播放豐富多彩的、不同形式的圖片，并讓學生自主學習課本11頁的《小辭典》，了解本節課要涉及的色彩知識，然后組織學生深入探究、交流討論：你在展示的圖片中看到了哪幾種主要的顏色？你能在色相環掛圖中，指出它們的位置關系嗎？不同的顏色使你產生那些聯想?象征著什么？本環節是教學的重點，師生通過對話式的互動交流，完成新課的學習。

3、體驗練習

結合教材12頁的同形不同色調的四季色彩圖片,鼓勵學生大膽發言,說明各自所感知到的不同色調四季特征。

教師明確作業要求，學生任選其一完成繪畫練習，教師尋看指導。

4、展示評價

秉承“賞識教育”的理念，在作業點評上以鼓勵評價為主;在評價方式上采用自評與互評相結合的方式，教師應該給予學生較多的鼓勵與贊揚，進一步激發他們的學習興趣。因為本課重在過程，重在體驗，重在情趣。

5、總結拓展

采用三個設問（“你學到了什么”？“你的體會是什么？”“你能利用色彩美化生活嗎？”）進行回顧總結、鞏固知識。

六、板書設計

再現過程，簡潔明了、突出重點。

說課完畢，老師指正。謝謝

第四篇：染紙教案

六年制蘇教版小學美術第八冊第１３課

染 紙

教學目標：

1、認知目標：了解染紙藝術，初步掌握染紙的特點。

2、技能目標：掌握不同的折疊方法及染紙方法。

3、情感目標：通過學習培養學生創造思維的發展，提高學生的動手能力，提高學生對染

紙藝術的興趣，對生活的熱愛。

教學重點：學習不同的折疊方法及染紙方法。

教學難點：折紙規范，浸染的角度，染紙時顏色搭配、面積和時間的把握。教學方法：設疑法、講解法、談話法、示范法、練習法、鞏固創新法等多種方法 教

具：學生：彩色墨水、毛筆、調色盤、宣紙等。

教師：多媒體課件、染紙作品等。教學過程：

一、嘗試體驗導入：（了解宣紙特性，弄清染紙原理）我們先來做個小實驗：

1、請同學們拿出一張宣紙，再任意選擇一種彩色墨水，把彩色墨水滴一滴在宣紙上，你發現了什么？

2、把這張紙揉成紙團，仍然用剛才這種彩色墨水在紙團上隨意點滿顏色，注意適當留些空白。（教師與學生一起做）完成后把紙慢慢展開來，雪白的宣紙變成什么呢？你會聯想到什么呢？

扎染是我國的一種傳統手工印染工藝。最初人們不小心將紙的一部分弄上了顏色，開始很懊惱，后來發現被染的紙很好看，便開始了多種多樣的染紙方法的試驗，在試驗中，人們發明了扎染。今天我們來學習一種和扎染很相像的圖案表現，美麗的染紙。

總結：不規則的點狀花紋自由隨意，畫面呈現出均衡自由之美。像這樣把宣紙經過揉紙，再點染上色，形成漂亮的花紋圖案，這就是染紙。板書課題：染紙

二、講授新課：

1、欣賞教師的染紙作品：（出示作品）

請同學們觀察比較一下，你們的染紙作品和老師的染紙作品有什么不同？ 總結：老師染出的花紋有規律性。那么怎樣才能染出有規律性的花紋呢？（同桌討論）總結染紙的方法：先折后染。教師出示板書：（1）折紙（2）染紙

2、教師驗證學生的想法：（教師示范）

折紙：把紙對邊折，再對邊折一次，然后對角折。你們認為可以染在哪些部位？（角、邊、中心）

3、掌握用不同的折法制作染紙的知識：

（1）折紙：欣賞比較，感知平行折、輻射折、田字折、米字折、揉紙折、折扇折等（2）調顏料：

根據自己需要，調出顏料，色彩可以調稀一些，以增加紙張的吸水性，所調色彩的顏色重（深）一些。六年制蘇教版小學美術第八冊第１３課

（3）染紙：介紹三種染色方法。

A浸染：將紙折疊好后，把需要染色的部位浸入顏色中。

B暈染：剛染色后，可用毛筆蘸上清水沿色彩邊緣涂一遍，現在色彩有什么變化？顏色變淡了，有了深淺不同的層次感。產生含蓄豐富的暈染效果。為了使染色均勻，并且可以染得透，可以用小紙折疊后放到染色部位，用手指擠捏，也可以防止顏色染到手上。

C點染：畫面浸染不到的地方，比如中心部位可用毛筆蘸上顏色點上去或直接用滴管滴上去。

總結:染色時注意留下細小的地方不染色，白色在畫面中會使色彩協調美觀，但是留白不能太大，否則花紋空曠零散，不易形成美的花紋，染的色塊要注意形狀、大小、疏密的變化。單色染紙特點：樸素簡潔，具有清新明快之美。彩色染紙特點：五彩斑斕、色色俱全、五彩繽紛等

請同學們再欣賞老師的染紙作品，這些染紙作品，色彩豐富，絢麗奪目。折與染決定了染紙的效果。你們想試一試嗎？

三、學生作業練習：

1、剛才老師折的是田字折和米字折，你還有其它的折疊方法嗎？學生折紙練習。

2、染紙練習：

單色染紙、彩色染紙任選一種，作品完成后貼白紙上，要貼正了。

做彩色染紙時，顏色選擇上可以是對比色，也可以是協調色。學生嘗試用新式折法按自己喜歡的風格進行染紙制作。

四、展評作業：

五、作品展評

1、作品展示：在教室里拉好的繩子，將染紙作品在繩子上展示。

2、作品講評：先讓學生自評（自己認為自己做的怎樣），然后讓同學互評（選一選自己喜歡的作品），最后由教師點評（表揚有創意的作品，鼓勵大多數）。

3、教師點評。

五、總結：

回顧一下染紙的過程，誰能說說什么是染紙？

課件出示：染紙是將吸水性很強的紙經過折、揉等手法，運用點染、浸染、暈染等染色技法，形成美麗的紋樣。

小結：同學們，普通的材料憑借我們的想象和靈巧的手，變成了如此精美的作品，美就在我們的手中，我相信，你們一定能染出更多更美的作品，讓我們用雙手來美化生活，打扮世界吧！

六、拓展：

1、染紙起源于民間印染，我們的祖先在長期的生產勞動中創造了燦爛的印染文化，中國的印染工藝歷經千年，生生不息，以其濃郁的民族特色和精湛的技藝獨樹一幟，深受中、外人們的喜愛，如貴州蠟染、南通藍印花布等。請同學們欣賞生活中的印染。利用課余時間與同學或家長共同設計制作染紙服飾。（課件展示）

第五篇：染紙教案

《民間工藝——染紙》校本課程

課程目標：

1.通過觀察、了解新疆民間花布和艾德萊絲綢，激發學生學習美術的興趣，給學生創設表現美、追求美、創造美的條件，培養學生對民間藝術的熱愛和初步的審美能力，培養學生們對民族文化和藝術的感情，弘揚民族優秀文化。

2.了解染紙特點，初步掌握點染方法,提高學生動手制作能力，能做出像艾德萊絲綢一樣美麗的“花布”。

3.學會不同的折疊方法，掌握染色方法，發展想象力和創造力。培養學生耐心、細致的良好習慣，體會互相幫助帶來的愉快。

4、使學生的潛能得到全面、主動、和諧地發展，提高學生綜合能力；豐富校園的文化生活，促進學校精神文明的建設。

課程內容：

本課程根據課程自身的特點，共分為五方面內容：、1、了解新疆民族織布藝術和認識艾德萊絲綢等具有新疆民族特色的花布。

2、了解染紙的起源及現狀。

介紹染紙的起源、發展、成熟過程；對社會文化、精神生活等的影響；面臨種種問題；及保護染紙民間藝術的重要性。

3、了解染紙的制作方法與制作過程。

讓學生了解染紙由折、染、展三部分組成，能識認染紙的幾種染法：浸染、點染、濃破淡等

4、了解染紙的圖案。

圖案的構思:圖案構成由角、邊及中心位置上進行染色形成圖案。

5、了解染紙的制作方式。

使學生能夠掌握折、染；及浸染的不同式法等并能綜合運用各種染法。

6、學會染紙的巧用。

使學生掌握染紙的方法，學會即興自由創作裝扮生活。課程實施：

探索染紙教學模式

染紙教學的研究要與學校教育教學改革同步，樹立以學生為主體的思想，從激發學生的學習興趣著眼，從優化課堂結構、開發學生潛能著手，深入開展教研活動，努力探索染紙教學的最佳模式。讓染紙的教學從單一的折、染、展 到加強浸染、點染、濃破淡等全面性教學。同時要重視現代化教學手段的應用，開展現代技術教學研究，發揮學生主體作用，活躍課堂氣氛，提高染紙教學質量。