第一篇：陶笛的拓展與研究

十二孔陶笛在初中音樂教學中的拓展實踐與研究

對崧澤學校體育俱樂部開展情況的現狀、問題調查與對策研究 我校開展國際象棋對學生智力因素和非智力因素發展的作用研究 利用綜合材料開展創意美術教學活動的研究

初中體育多樣化的體育課程構建與實踐研究—以青浦區實驗中學為例 運用體操項目培養高中女生意志品質與審美情趣的實踐與研究 小學體育課巧用音樂，促進教學的實踐探究 小學版畫的單元化拓展學習研究

創設個性化學習環境，創新教學管理——優化高中走班制分層教學的研究 創意紙制蠟染——小學拓展型課程開發與實施的研究 自閉癥兒童多種常見問題行為的跨情境綜合干預研究 培養小學生創造力的美術教學實踐研究——以上海市為例

以社團為載體，在農村中學開展啦啦操課外體育活動的實踐研究 《美術教學在自閉癥學生問題行為干預中的個案研究》

《攝影校本課程與“美麗鄉村”資源——基于學生探究學習能力的發展》 依托校本課程和社團活動開展水印版畫的實踐與研究

在音樂社團的“優化”組合中提升農村小學生審美體驗的實踐與研究 以籃球“MVP”主題系列活動為載體，促學生合作品質提升的實踐與研究 初探校外青少年國畫學習的育人價值

行進管樂校本課程建設與實施的實踐與研究

民間吉祥紋案運用：高中服裝設計學校特色課程構建與實施的實踐與研究 《挖掘與利用社會資源，開展小學美術繪本創編的實踐與研究》 體育與健身課程下心理韌性的體驗性學習研究

基于兒童生活體驗的幼兒園“樂享生活”活動的實踐研究 體育主題活動對農村小學生體育興趣和體質影響的實踐研究

依托農業園區現代種植資源，開展中大班幼兒家長課堂的實踐研究 《保教合力，推進鄉鎮幼兒園生活課程園本化實施的實踐研究》 中小學音樂校本課程開發與建設的實踐與研究

學會欣賞、個性創作——跨學科名畫密碼解讀的實踐研究 3—6歲學前兒童古箏快樂教學的策略研究

科技創新教學的校本課程和創新實驗室建設的實踐與研究

生成衍生精彩：利用動態資源改進小學音樂課堂教學的策略研究 讓教育回歸真實與自然——新農村幼兒園田園課程的開發與實踐研究

第二篇：陶笛教學計劃（模版）

特色教學（陶笛）教學計劃

一、階段目標：

1、嚴格標準的掌握持笛的姿勢和呼吸法的運用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹式呼吸法。）

2、規范常用的基本技巧。（陶笛發音時需要用舌頭作“TU”或“KU”的方式運舌吹奏，方能使吹奏出的音色更為飽滿扎實。）

3、氣息控制練習。（長音練習、連音練習。）

4、二、三年級同學能順利吹奏《小星星》、《生日快樂歌》、《龍的傳人》、《小毛驢》、《滴答》、《大長今》《青春舞曲》。

四、五年級同學能順利吹奏《小星星》、《龍的傳人》、《送別》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、《滴答》、《青春舞曲》。

5、跟隨伴奏能自然、熟練、有表情地吹奏。

6、全校進行一次全員參加的吹奏陶笛表演，培養學生的團隊精神。

二、教學時間：

1、教學計劃3月份：每節課分兩部分，第一部分用來練習陶笛訓練，5分鐘用來練習陶笛的基礎知識、后15分鐘用來練習陶笛樂曲。第二部分用來學習音樂課本。

第1周 第2周二、三年級練習基礎知識、《小星星》與《生日快樂》。

四、五年級練習基礎知識和樂曲《小星星》《龍的傳人》。

第3周第4周復習前兩周的樂曲、繼續練習基礎知識、只有打好基礎才能演奏出更好的樂曲。

二、三年級樂曲《小毛驢》、《滴答》。三年級選擇自己喜歡的樂曲進行吹奏。

四、五年級樂曲《送別》、《滴答》。選擇自己喜歡的樂曲進行吹奏。

2、教學計劃第4月份：要求學生跟著伴奏進行吹奏、學會感受每首樂曲的情感。

第5周、二——五年級復習之前學過的吹奏樂曲，跟隨伴奏進行吹奏。

二、三年級學習新作品《大長今》《青春舞曲》。

四、五年級學習新作品《森林狂想曲》《青春舞曲》。

第6周第7周二、三年級進行一次以小組為單位的評比、特定曲目要求跟伴奏整齊吹奏。四五年級以班級為單位進行評比、特定曲目與抽取曲目要求更隨伴奏進行整齊吹奏。或進行分聲部吹奏。培養學生的團隊精神。

第8周通過上兩周的比賽同學們已經有了團隊意識、繼續培養大家對陶笛的熱情 舉行一次全校大規模的800人參加的陶笛演奏。特定曲目跟隨伴奏進行吹奏《龍的傳人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》等。

第三篇：陶笛教學計劃

陶笛教學目標

? 陶笛入門

1.能正確掌握持笛姿勢、吹口含法和運舍法 2.掌握標準的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸）3.規范常用基本技巧（吐音、連音的區分和基本運用）4.能準確識別雙

八、附點、平均十六節奏類型 5.熟練的掌握C調指法

6.能獨立的演奏《活指練習1》、《活指練習2》、《小星星》、《小蜜蜂》、《莎莉花園》、《小毛驢》、《小兔子乖乖》、《送別》

? 陶笛初級

1.能熟練掌握C調、F調指法

2.能準確吹奏裝飾音（倚音、波音、打音）3.能用附孔吹出準確音高

4.能準確識別前

十六、后

十六、切分節奏類型 5.能獨立的演奏《陶笛奇遇記》、《龍的傳人》、《望春風》、《思念的季節》、《同桌的你》、《夢想新樂園》、《感恩的心》、《月亮代表我的心》、《大長今-希望》、《彩云追月》、《康定情歌》、《美麗的神話》、? 陶笛中級

1.熟練掌握C調F調G調指法 2.熟悉基本樂理知識

3.能很好的發揮顫音、疊音技巧 4.雙吐、三吐、氣震音的熟練運用 5.樂曲的情感處理（軟吐、滑音）

6.能獨立的演奏《千年風雅》、《女兒情》、《白狐》、《天空之城》、《故鄉的原風景》、《森林狂想曲》、《青春舞曲》、《相親與相愛》

? 陶笛高級

1.復管陶笛的使用 2.熟練掌握D調指法 3.碎吐、花舌的熟練運用

4.能獨立的演奏《美麗的草原我的家》、《兒行千里》、《枉凝眉》、《笛聲依舊》、《茶山春來早》、《等待》、《一只鳥仔》、《喜洋洋》、《孤獨的牧羊人》

第四篇：《歡樂頌》陶笛教案

《歡樂頌》

樂曲的背景及研究意義：

《第九交響曲》是于1822年秋天開始進入創作階段的。但貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃。一直到完成了《莊嚴彌撒》之后，作曲家才開始動筆譜寫這部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。《歡樂頌》原本是德國詩人席勒的一首詩作，氣勢磅礴、意境恢宏。而貝多芬本人正是席勒的忠實崇拜者，這首《歡樂頌》也是貝多芬最鐘愛的詩作之一，席勒在詩中所表達出來的對自由、平等生活的渴望，其實也正是一直向往共和的貝多芬的最高理想。《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內涵，頌揚了和平、友愛的境界。

教學目標：

一、知識與技能：強化六孔陶笛的指法以及音階訓練，氣息流暢，音量飽滿。通過多聲部發聲訓練及陶笛訓練能準確熟練地吹奏《歡樂頌》。

二、情感與態度：通過對樂曲的學習，為學生樹立正確的人生觀；通過對優秀的經典樂曲的學習激發學生學習音樂的興趣、對陶笛的喜愛。

三、過程與方法：在故事引入聆聽中了解樂曲的背景、體驗作曲家所要表達的情感，并模仿教師對樂曲的情緒處理；通過參與視唱、演奏、創編等藝術實踐活動，運用連貫的氣息以及優美的陶笛音色演奏樂曲。

教學重點：

為學生樹立正確的人生觀，強化六孔陶笛指法，指導學生準確熟練地吹奏《歡樂頌》

教學難點：

使學生熟練的掌握六孔陶笛的指法，并避免音孔堵不嚴的情況。

教學過程

一、激情導入

1、聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰。同學對這位音樂家生平的了解。（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）

2、作曲家、作品介紹

（1）說說這位音樂家是誰，以及對他的了解。（貝多芬,他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰。貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達?芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質和不揭的動力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）（2）(出示貝多芬的圖片)，有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結。D大調，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達到高潮，也達到了貝多芬音樂創作的最高峰。樂章的重唱和獨唱部分還充分發揮了四位演唱者各個音區的特色）。

二、探究新知

1、聆聽樂曲《歡樂頌》思考：

a、樂曲是什么拍子的？試按你所觀察出來的拍子劃拍子。b、找出樂譜中你所不會的地方、或者你所認為是重點的位置，并分享給大家。

2、分組討論以上問題，并嘗試解決不會做的地方，并派代表匯報。

3、試唱樂譜，教師解決學生所提出的問題。

4、吐音、連音音階練習，生自學#

1、#

2、#

4、#5的陶笛吹奏方法，師用琴帶生吹奏。

5、分段演奏（以反復跳躍為界限）。

a、第一段強調連吐演奏，用吐，嗚演唱連吐。找準換氣點及時換氣。準確按孔演奏#5，并按照反復跳躍的標記演奏。腹式呼吸、長拍氣息控制。

b、第二段高低音氣階的控制，最高音不破音的控制技巧。第三拍后半拍換氣和演奏的解決，兩拍前附點中間換氣的解決。學習三連音奏法。

6、試完整演奏，注意把控自身，能穩定吹完全曲、增加定力。

三、拓展與創新

聆聽其他版本的《歡樂頌》，歌唱版、鋼琴版、小提琴版等等，體會不同演奏方式的《歡樂頌》帶給我們的不同的感受。

四、課堂小結

同學們你們這節課學到了什么？

（A對貝多芬以及他的作品有了更深的了解；B體會到了貝多芬音樂作品的魅力；C會完整地吹奏《歡樂頌》。）

在音樂課上，不僅學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學吹奏的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。

第五篇：陶笛音樂會主持稿

陶笛音樂會主持稿

主持一: 尊敬的各位家長，親愛的老師/同學們，下午好！

主持二: 非常高興和大家相約在這美好的秋日午后。今天的陶笛專場音樂會也是君蓮學校第三節校園藝術節的序曲。與以往不同的是，陶笛音樂會的演出將分為上下半場進行。

主持一:既然是陶笛音樂會，就請允許我先向各位家長來介紹一下陶笛。陶笛，是一種便攜式的吹管樂器。形狀各異，大小各異，因外形、大小、材料的不同，陶笛的音色也不同。目前國際上比較流行的陶笛多數是一種源自意大利、狀似潛艇、有哨口、通常用陶土燒制的吹管樂器。日式陶笛在意大利陶笛的基礎上增加了兩個附孔，成為現代最常見的十二孔陶笛。另外常見的還有六孔陶笛、八孔陶笛等。這種樂器的音色優美，小的陶笛的聲音清脆嘹亮；大的陶笛的聲音低沉婉轉。2011年，學校創建，在鄭校長以前瞻性眼光看發展的堅定支持我們選擇了這一樂器作為學校藝術教育的特色之一。陶笛也就作為一種課堂器樂走進了我們的教室,并作為一門特色課程在學校普及推廣。小小的陶笛簡單易學、攜帶方便，其動聽悅耳的音色、小巧精美的造型，豐富的表現力、讓同學們深深的喜愛上這一樂器。

主持二:上半場的演出，說是音樂會，更是我們八年級的陶笛教學的教學展示，也許我們的笛聲還有些稚嫩，我們技巧還不夠嫻熟。但您的掌聲是對我們最大鼓勵，鼓勵著我們八年級的每一位同學繼續吹響我們音樂夢！下面讓我們把舞臺交給他們！

主持一:我們八年級給我們帶來的節目是小星星、音階歌、送別、雪絨花四首歌曲。有請！

主持二:讓我們把掌聲再次的送給全體八年級同學給我們帶來的精彩演奏。下面講給大家介紹一種陶笛的很專業的演奏形式——陶笛七重奏。說到重奏，大家立馬想到如弦樂四重奏，管樂五重奏等其他的重奏形式。其實，這種陶笛的七重奏的演出形式已經有四五十年的歷史了，發源于意大利，在亞洲的韓國、日本、臺灣等地區非常普及，也是陶笛向專業演奏方面發展的一個潮流。

主持一:下面就讓我們用最熱烈的掌聲請出我們學校的陶笛七重奏的同學們。他們將為大家演出二首樂曲，分別是兩首七重奏樂曲 關塔拉梅拉與多米尼克。主持二:謝謝七重奏同學們的精彩演出！下面我們有請韋勇軍老師給我們帶來兩首樂曲分別是《阿爸的故鄉》與《天空之城》。《阿爸的故鄉》是臺灣陶笛大師游學志作品專輯《風動草》中的代表作, 該曲抒發了思念故鄉與親人的濃濃地情誼。請欣賞！

主持一：下面，讓我們用熱烈的掌聲歡迎我們的特邀的演出嘉賓們，他們是來自蘇州陶笛小鋪的七重奏樂隊的老師們！

主持二：首先給大家帶來得三首樂曲是塞維利亞理發師(費加羅的小故事)、茶花女(祝酒歌)、蘭博夫人；這幾首樂曲大都是改編于意大利的著名的歌劇選段。下面讓我們,下面讓我們拭耳以待聽,聽聽七重奏版的,有何別樣的風采。主持一：同學們感覺怎么樣啊？還想聽吧！先別急，讓我們的老師稍作休息！但好音樂不休息，有請我們樂隊的小璐老師為我們大家帶來兩首獨奏曲，分別是《情熱沙漠》與《再見夏天》。

主持二：謝謝小璐老師的精彩表演，讓我們再次以熱烈的掌聲請出我們的七重奏樂隊。他們將給大家帶來的是火花波爾卡、波西米亞波爾卡、美麗的鄉村風光。主持一：再次把掌聲獻給我們陶笛小鋪七重奏樂隊的老師們，感謝他們的精彩演出讓我們跟隨音符的節拍一路歡歌，浸染清冽的音樂甘泉，步入圣潔的藝術殿堂。主持一：最后，讓我們兩支陶笛七重奏的樂隊共同演奏《豐收歌》。

主持二：時光悄悄流淌，美妙的音符在指尖跳躍，動聽的曲調令人流連忘返。主持一：讓這份溫情和感動成為永恒，讓這份美好的回憶一直延續，也讓美妙的陶笛聲伴隨我們快樂成長。

一起：陶笛奏響我們的音樂夢春音樂會到此結束，謝謝各位來賓，感謝親愛的老師和家長們。再見！