第一篇：陶笛培訓總結doc

小陶笛，大音樂

陶笛是近幾年來，流行到中國的樂器，我也是在去年認識到這一樂器。這種與我們中國樂器—塤，非常相似，無論在演奏上、音色上。我身邊的朋友看到這個樂器，都說：“這不是大一號的塤嗎?”,我的長輩聽了說：“這不是我們小時候的泥哨”，大家的眾猜紛紜。其實，我剛開始也對這門樂器并不是太了解，在教授學生時，也是按照本宣科的方式教學。在去年暑假的時候，在臨沂舉辦的國際陶笛節，來自意大利、法國、韓國的演奏家精彩的表演讓我對陶笛有更深的向往，7人樂團的演奏方式，讓陶笛的音色發揮到極致，讓我聆聽到不同于中國風格的陶笛音樂。原本只是幾天的學習和感受，從未想過自己有機會和意大利的大師學習陶笛，更沒有想到自己會成為7人樂團的一員。在這次培訓中，我的期望成真了，為期五天的“中國（臨沂）首屆陶笛大師培訓班”在金雀山小學開課了！作為河東陶笛教師，有幸的成為其中的一員。

帶著期許，伴著陽光，我來到金雀山小學，見到來自意大利陶笛大師Emiliano和Fabio。

五天學習很緊湊，我們學的認真，兩位老師更是教的細心、認真。短短的五天讓我們對陶笛有更深的認識，在演奏技巧上有很大的提高。雖然中西方在陶笛的教授上有些不同，為此兩位貼心的陶笛教師還為我們中國學員編寫了適合我們的陶笛吹奏教程，把他們的經驗以簡易的方式呈現給我們，當我們拿到這些資料時，深受感動。當然，這五天除了感動以外，我得到更多的是，陶笛知識的學習，我們一直以7人樂團的形式，演奏陶笛，7個人同時演奏不同大小、音色不同的陶笛。分別為SC、SG、AC、BC、BG、CBC，這七種陶笛，音調越高陶笛越小，相反，音色越低，陶笛就越大。陶笛的吹奏比較簡單，它只有12個孔，在熟練掌握音符的吹奏的基礎上，把握好，吹奏高音時，氣息要大，吹奏低音時，氣息要微弱，在合奏時注意聽其他成員的演奏，讓自己的音樂與集體相融合，就能演奏出美妙的音樂。7人樂團的演奏，重要的是，七個人相互配合，七個陶笛的音色要相統一，才能吹出美妙的音樂。在這幾天的學習，我一直擔任中音AC的演奏，主要任務是演奏主旋律與高音旋律相配合，讓主旋律聽起來更厚實，有力度。五天的收獲，是我們的樂團成立，演奏出第一支樂曲“TEMA DI MUSICA”。在昨天的畢業典禮上，我們在舞臺上展示了成果，我們演奏很成功，獲得教師的稱贊，高興的心情無法形容，這也這幾天學習最好的回報，更要謝謝，我的老師Emiliano。

美好的時光總是飛快的，昨天在金雀山小學，中國（臨沂）首屆陶笛大師培訓班在我們7人樂團的演奏聲中完滿的落下帷幕，作為中國首屆陶笛培訓的學員，我感到自豪和慶幸。

第二篇：陶笛興趣小組總結

陶笛興趣小組總結

朱 敏

在本期的興趣小組活動中，我擔任了陶笛興趣小組的輔導老師。通過本學期的活動開展，使同學們掌握了一些基本的音樂知識、陶笛吹奏技巧，提高了學生學習音樂的興趣，現將本期音樂興趣小組活動總結如下，以便今后更好的開展工作，彌補不足，精益求精。

一、認識十二孔陶笛。

陶笛是一種古老而別具特色的陶土制樂器，以手工捏制再燒焙小小的笛子可發出天籟般晶瑩剔透的音色。陶笛小巧古樸，聲音穿透力強，音準，音色通透清脆，易吹易學。陶笛是源于中國卻在世界各地普遍開花結果的民族樂器。介紹泛音孔、出音孔、吹嘴。介紹各式各樣的陶笛圖片。十二孔陶笛的演奏姿勢。

二、樂理知識。

進行了簡單的識譜教學，因為課本上是五線譜，我教授的是簡譜，所吹奏的也是簡譜，因此讓學生先認識所奏樂曲的譜子上的每個音在陶笛上的指法。學生學習時積極性較高。

三、吹奏陶笛曲目。

曲目有《美麗的風鈴草》、《圣誕鈴聲》、《天空之城》。其中《天空之城》這個樂曲較長，我把它分為六個樂段來學習，這樣學生學起來很輕松，每次興趣小組活動的內容學生都能認真地完成。在元旦前夕，江蘇衛視的優漫卡通校園行來我校時，我們陶笛興趣小組的學員們上臺表演了《天空之城》，演出非常成功。整個興趣小組的學生對自己能夠吹奏樂曲而感到驕傲、自豪。

四、小組成員。

陶笛興趣小組的學員來自三至五年級，他們的理解能力不是很強，但學習興趣非常濃厚。學員們都像渴望食物的小鳥一樣，從我這兒一遍又一遍地問這個音怎么吹？這段樂句怎么吹？“興趣小組”顧名思義是以“興趣”為主，只要學生對陶笛感興趣，而能夠用心去學習，并能夠學會老師所傳授的知識我就很開心了。

本學期只是個起步階段，愿陶笛能夠真正帶給孩子們一份快樂、一份自豪、一份自信、一份榮耀。

第三篇：陶笛教學計劃（模版）

特色教學（陶笛）教學計劃

一、階段目標：

1、嚴格標準的掌握持笛的姿勢和呼吸法的運用。（呼吸法包括：胸式呼吸法和腹式呼吸法。）

2、規范常用的基本技巧。（陶笛發音時需要用舌頭作“TU”或“KU”的方式運舌吹奏，方能使吹奏出的音色更為飽滿扎實。）

3、氣息控制練習。（長音練習、連音練習。）

4、二、三年級同學能順利吹奏《小星星》、《生日快樂歌》、《龍的傳人》、《小毛驢》、《滴答》、《大長今》《青春舞曲》。

四、五年級同學能順利吹奏《小星星》、《龍的傳人》、《送別》、《感恩的心》、《森林狂想曲》、《滴答》、《青春舞曲》。

5、跟隨伴奏能自然、熟練、有表情地吹奏。

6、全校進行一次全員參加的吹奏陶笛表演，培養學生的團隊精神。

二、教學時間：

1、教學計劃3月份：每節課分兩部分，第一部分用來練習陶笛訓練，5分鐘用來練習陶笛的基礎知識、后15分鐘用來練習陶笛樂曲。第二部分用來學習音樂課本。

第1周 第2周二、三年級練習基礎知識、《小星星》與《生日快樂》。

四、五年級練習基礎知識和樂曲《小星星》《龍的傳人》。

第3周第4周復習前兩周的樂曲、繼續練習基礎知識、只有打好基礎才能演奏出更好的樂曲。

二、三年級樂曲《小毛驢》、《滴答》。三年級選擇自己喜歡的樂曲進行吹奏。

四、五年級樂曲《送別》、《滴答》。選擇自己喜歡的樂曲進行吹奏。

2、教學計劃第4月份：要求學生跟著伴奏進行吹奏、學會感受每首樂曲的情感。

第5周、二——五年級復習之前學過的吹奏樂曲，跟隨伴奏進行吹奏。

二、三年級學習新作品《大長今》《青春舞曲》。

四、五年級學習新作品《森林狂想曲》《青春舞曲》。

第6周第7周二、三年級進行一次以小組為單位的評比、特定曲目要求跟伴奏整齊吹奏。四五年級以班級為單位進行評比、特定曲目與抽取曲目要求更隨伴奏進行整齊吹奏。或進行分聲部吹奏。培養學生的團隊精神。

第8周通過上兩周的比賽同學們已經有了團隊意識、繼續培養大家對陶笛的熱情 舉行一次全校大規模的800人參加的陶笛演奏。特定曲目跟隨伴奏進行吹奏《龍的傳人》、《小星星》、《滴答》、《青春舞曲》等。

第四篇：陶笛教學計劃

陶笛教學目標

? 陶笛入門

1.能正確掌握持笛姿勢、吹口含法和運舍法 2.掌握標準的呼吸方法（腹式呼吸和胸式呼吸）3.規范常用基本技巧（吐音、連音的區分和基本運用）4.能準確識別雙

八、附點、平均十六節奏類型 5.熟練的掌握C調指法

6.能獨立的演奏《活指練習1》、《活指練習2》、《小星星》、《小蜜蜂》、《莎莉花園》、《小毛驢》、《小兔子乖乖》、《送別》

? 陶笛初級

1.能熟練掌握C調、F調指法

2.能準確吹奏裝飾音（倚音、波音、打音）3.能用附孔吹出準確音高

4.能準確識別前

十六、后

十六、切分節奏類型 5.能獨立的演奏《陶笛奇遇記》、《龍的傳人》、《望春風》、《思念的季節》、《同桌的你》、《夢想新樂園》、《感恩的心》、《月亮代表我的心》、《大長今-希望》、《彩云追月》、《康定情歌》、《美麗的神話》、? 陶笛中級

1.熟練掌握C調F調G調指法 2.熟悉基本樂理知識

3.能很好的發揮顫音、疊音技巧 4.雙吐、三吐、氣震音的熟練運用 5.樂曲的情感處理（軟吐、滑音）

6.能獨立的演奏《千年風雅》、《女兒情》、《白狐》、《天空之城》、《故鄉的原風景》、《森林狂想曲》、《青春舞曲》、《相親與相愛》

? 陶笛高級

1.復管陶笛的使用 2.熟練掌握D調指法 3.碎吐、花舌的熟練運用

4.能獨立的演奏《美麗的草原我的家》、《兒行千里》、《枉凝眉》、《笛聲依舊》、《茶山春來早》、《等待》、《一只鳥仔》、《喜洋洋》、《孤獨的牧羊人》

第五篇：《歡樂頌》陶笛教案

《歡樂頌》

樂曲的背景及研究意義：

《第九交響曲》是于1822年秋天開始進入創作階段的。但貝多芬卻幾乎花了大半生的時間來醞釀、來籌劃。一直到完成了《莊嚴彌撒》之后，作曲家才開始動筆譜寫這部凝聚其一生力量和信念的宏篇巨作。《歡樂頌》原本是德國詩人席勒的一首詩作，氣勢磅礴、意境恢宏。而貝多芬本人正是席勒的忠實崇拜者，這首《歡樂頌》也是貝多芬最鐘愛的詩作之一，席勒在詩中所表達出來的對自由、平等生活的渴望，其實也正是一直向往共和的貝多芬的最高理想。《歡樂頌》選自貝多芬著名的《第九交響曲》終曲合唱。作品以宏偉的構思，氣壯山河的力量，頌揚了自由、平等、博愛的主題和歡樂、神圣的理想世界。《歡樂頌》是一部宏大的合唱作品，有領唱、重唱、合唱，通過多次主題的變奏來渲染作品深刻的思想內涵，頌揚了和平、友愛的境界。

教學目標：

一、知識與技能：強化六孔陶笛的指法以及音階訓練，氣息流暢，音量飽滿。通過多聲部發聲訓練及陶笛訓練能準確熟練地吹奏《歡樂頌》。

二、情感與態度：通過對樂曲的學習，為學生樹立正確的人生觀；通過對優秀的經典樂曲的學習激發學生學習音樂的興趣、對陶笛的喜愛。

三、過程與方法：在故事引入聆聽中了解樂曲的背景、體驗作曲家所要表達的情感，并模仿教師對樂曲的情緒處理；通過參與視唱、演奏、創編等藝術實踐活動，運用連貫的氣息以及優美的陶笛音色演奏樂曲。

教學重點：

為學生樹立正確的人生觀，強化六孔陶笛指法，指導學生準確熟練地吹奏《歡樂頌》

教學難點：

使學生熟練的掌握六孔陶笛的指法，并避免音孔堵不嚴的情況。

教學過程

一、激情導入

1、聆聽兩個音樂的片斷，思考這兩首作品的曲作者是誰。同學對這位音樂家生平的了解。（播放《命運》交響曲主題、《獻給愛麗絲》片段）

2、作曲家、作品介紹

（1）說說這位音樂家是誰，以及對他的了解。（貝多芬,他被稱為“樂圣”，他在青年時期耳朵失聰。貝多芬是德國作曲家，他是音樂史，也是整個西方文化史上最了不起的音樂家之一，他的名字跟莎士比亞、達?芬奇一樣家戶喻曉。貝多芬的交響音樂有著英雄史詩般的氣質和不揭的動力，三、五、七、九交響曲與輝煌的第五鋼琴協奏曲，如大江大河般奔騰咆哮一瀉千里。他是跨兩個世紀，連接古典樂派和浪漫樂派兩個派流的大師。貝多芬用音樂與厄運抗爭，用音樂抒發對大自然的愛，用音樂舉起自由、平等、博愛的大旗，憧憬人類友愛、力量和美好的理想，他是西方音樂史上最偉大的音樂家。）（2）(出示貝多芬的圖片)，有沒有聽過他的《第九交響曲》？對它有多少了解？給你印象最深的旋律又是什么呢？

（它帶有些宗教色彩。是人聲與交響樂隊合作的的作品。聽過《歡樂頌》，而且會唱主旋律的部分。作品大約創作于1819到1824年間，是貝多芬全部音樂創作生涯的最高峰和總結。D大調，4/4拍。這是一首龐大的變奏曲，充滿了莊嚴的宗教色彩，氣勢輝煌，是人聲與交響樂隊合作的典范之作。通過對這個主題的多次變奏，樂曲最后達到高潮，也達到了貝多芬音樂創作的最高峰。樂章的重唱和獨唱部分還充分發揮了四位演唱者各個音區的特色）。

二、探究新知

1、聆聽樂曲《歡樂頌》思考：

a、樂曲是什么拍子的？試按你所觀察出來的拍子劃拍子。b、找出樂譜中你所不會的地方、或者你所認為是重點的位置，并分享給大家。

2、分組討論以上問題，并嘗試解決不會做的地方，并派代表匯報。

3、試唱樂譜，教師解決學生所提出的問題。

4、吐音、連音音階練習，生自學#

1、#

2、#

4、#5的陶笛吹奏方法，師用琴帶生吹奏。

5、分段演奏（以反復跳躍為界限）。

a、第一段強調連吐演奏，用吐，嗚演唱連吐。找準換氣點及時換氣。準確按孔演奏#5，并按照反復跳躍的標記演奏。腹式呼吸、長拍氣息控制。

b、第二段高低音氣階的控制，最高音不破音的控制技巧。第三拍后半拍換氣和演奏的解決，兩拍前附點中間換氣的解決。學習三連音奏法。

6、試完整演奏，注意把控自身，能穩定吹完全曲、增加定力。

三、拓展與創新

聆聽其他版本的《歡樂頌》，歌唱版、鋼琴版、小提琴版等等，體會不同演奏方式的《歡樂頌》帶給我們的不同的感受。

四、課堂小結

同學們你們這節課學到了什么？

（A對貝多芬以及他的作品有了更深的了解；B體會到了貝多芬音樂作品的魅力；C會完整地吹奏《歡樂頌》。）

在音樂課上，不僅學到知識技能，更重要的是通過音樂課得到一種鍛煉。在學吹奏的同時也學到了團結、友愛、積極向上的樂觀主義情趣。