第一篇：印章綜合實踐課實施方案

漠河縣職業技術學校綜合實踐教育活動

印章課程實施方案

一、課程名稱：印章

二、授課對象：五至八年級學生

三、授課教師：張大靜

四、指導思想

“印章”是以各種不同材料印章學習為載體，讓學生在實踐操作中掌握知識與技能。印章藝術的內容極為豐富，本專題有印章的起源，印章種類和印章雕刻等內容供你選擇學習，從中了解我國的悠久的印章文化，學到許多印章知識和各種印章雕刻技藝，受到藝術的熏陶，培養動手能力和創新精神，提高審美能力，陶冶情操。印章藝術作為一種造型藝術在生活中應用廣泛。

印章的雕刻講究刀法，藝術性強。相信通過努力，定能制作出稱心如意的印章作品來?！队≌隆方虒W包括基本雕刻手法和基本雕刻刀法。為以后自主研究石刻、磚刻，角刻等提供了可以借簽的經驗。我們的生活離不開印章的使用。按照使用材料的用途不同，而有著不同的印章雕刻技法，會產生不同藝術效果和社會效益。

五、教學目標

依據《新課程標準》的要求在初中階段，對學生實施勞

動與技術教育，使學生初步獲得從事基本的勞動與技術活動的能力，以及終生進行學習能力，使每一個學生“愛勞動、會動手、能設計”提供學生技術素養。結合新課程目標及教材的要求，將“印章”的教育目標，確定下面三個方面：

1、知識目標：通過探究性學習，使學生了解篆刻的歷史起源。、2、技能目標：通過學生自足學習和老師必要引導，基本掌握印章常用章法與刀法。

3、情感目標：通過綜合實踐活動印章課，提高學生審美能力和動手能力，培養認真、細致的良好作業習慣，熱愛祖國文化藝術的良好情感，發展學生觀察能力、判斷能力、想象能力與表現能力。

六、教學內容

1、印面字結構排列（章法）；

2、切刀和沖刀在印章雕刻中作用；

3、了解朱、白文印的特征，學習印章雕刻方法和步驟；

4、印章雕刻（執刀法、運刀法）；

5、印章是怎樣刻出來的（印章雕刻一般步驟）；

6、掌握手法：刀法及步驟是印章雕刻的基本技能，需學生掌握。

七、實現手段及教學方法

如何把握重點，突破難點，實現教學目標就要選擇適宜 的教學方法和教育手段。

1、在教學方法中運用“講解—示范—模仿”讓學生通過觀察：模仿 教師示范演示動作、掌握基礎知識和操作原理。

2、“自學—發現”學生通過自學，發現其中知識技教師引導，學生討論、糾正。培養學生主動學習、勇于實踐的精神。便于學生學習方法。

3、在方法上也可采用分析、啟發、探究、實踐的方法?！爸笇А獙嵺`”。指導學生看、想、做、動手、動腦相結合，突出學生主體作用與教師主導作用。努力做到理論與實際相結合，知識與技能相結合，學習與思考相結合，突出勞技課特點，使全體學生都能參與勞動實踐，有利于學生掌握勞動技術與技能，有利于鍛煉學生意志，有助于培養學生動手能力和正確勞動觀念。

4、在學習方法上，采用學生自主學習和合作學習相結合，重視實踐操作，讓學生知識正遷移。如，導入“印章藝術”讓學生觀賞、分析課文中印章，感受朱文印、白文印兩種不同表現形式。讓學生欣賞往屆學生印章及名人印章，感受到印章就是以石作紙，以刀代筆。反寫正?。ㄕ龑懛从。?。民間俗語（做時短，看時長，予人方便，予己方便）。在實踐中以組為單位，邊學習邊討論，互相學習，共同進步，不但讓學生“學會”，更讓學生“會學”。

八、課程安排

五年級至六年級：對印章有初步的認識、并了解其由來。了解印章在生活中的作用和制作過程，并學寫反字。

七年級至八年級：通過圖片等掌握印章制作的具體過程，以及需要那些工具。并在教師的知道下，動手操作、制作屬于自己的印章。

九、教學準備

教具準備：課件制作、印章若干、石刻刀一套、印床一付。

學具準備：青田石、石刻刀、復印紙、拷貝紙、2B鉛筆、水砂紙。

第二篇：科普綜合實踐課實施方案

漠河縣職業技術學校綜合實踐教育活動

科普課程實施方案

一、課程名稱：科普

二、講課對象:五年級至八年級學生

三、授課教師：劉冬梅

四、指導思想：社會實踐課程以國家的教育方針政策為指導，以提高學生的全面素質為宗旨，教學面向學生、面向社會、面向生活，組織學生走出課堂，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，逐步形成“發現問題、分析問題和解決問題”的初步能力。

五、課程目標

社會實踐主要通過實踐勞動等對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過社會實踐使學生保持獨立的持續探究的興趣，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。課程內容：

1、了解科普的釋義。

2、學習科普的起始和發展過程。

3、掌握簡單的自然現象和科學知識。

六、課程安排

社會實踐活動分四個學年進行，每學年至少安排一個周.通過實際操作演練。培養學生獨立動手動腦解決問題的能力。

七、活動形式

社會實踐一般以5-10個人組成的社會實踐活動小組的形式進行，也可以以班級為單位進行專題活動。小組的構成由學生自愿組成，選出一名小組長，指導教師幫助工作；班集體活動，要有班主任帶隊、教師跟班指導。小組自主活動，要制定活動計劃、方案，學校統一安排的活動，班級要遵循學校制定的方案要求。

八、活動程序

1、活動前教育。學校在活動前要安排一定時間進行安全、法制、禮儀等教育。教育學生增強安全意識，學會自我保護，防患于未然。教育學生遵紀守法，文明禮貌，展現當代中學生良好的精神風貌、2.活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領導，班主任、指導教師要隨時關注指導活動的正常開展。小組長要協調好各方面的關系，發揮團結協作精神，規范工作，確保活動順利進行，并做好活動記錄。

九、課程評價

科普課程的開設，讓孩子們通過試驗等方式，了解更多的科學知識。并且在學習過程中養成勇于探索、積極探究的好習慣。

第三篇：教育機器人綜合實踐課實施方案

漠河縣職業技術學校綜合實踐教育活動

教育機器人課程實施方案

一、課程名稱：教育機器人

二、講課對象:五年至八年級學生

三、授課教師：劉冬梅

四、指導思想：

社會實踐課程以國家的教育方針政策為指導，以提高學生的全面素質為宗旨，教學面向學生、面向社會、面向生活，組織學生走出課堂，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，逐步形成“發現問題、分析問題和解決問題”的初步能力。

五、課程目標：

社會實踐主要通過實踐勞動等對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過社會實踐使學生保持獨立的持續探究的興趣，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。

課程內容：

通過認識使用簡單修理家電，使學生能夠掌握一些家電維護保養小常識。培養學生家庭主人翁責任感意識，做一些的簡單的家務事。培養學生獨立自主的生活方式。

六、課程安排

社會實踐活動分七個學年進行，每學年至少安排一個周.通 過實際操作演練。培養學生獨立動手動腦解決問題的能力。

五年級：了解教育機器人的定義以及教育機器人的分類。學習教育機器人的定義以及分類并掌握國外機器人教育現狀與發展趨，理解教育機器人的定義以及分類并掌握國外機器人教育現狀與發展趨。

六年級：了解教育機器人的定義以及教育機器人的分類以及教育機器人的內容。

七年級：理解教育機器人的定義以及分類，并由信息技術課程老師或綜合實踐課程教師進行指導，組織學生進行機器人組裝、編程的實踐活動。

八年級：理解教育機器人的定義以及分類，并由信息技術課程老師或綜合實踐課程教師進行指導，組織學生進行機器人組裝、編程的實踐活動。

七、活動形式

社會實踐一般以5-10個人組成的社會實踐活動小組的形式進行，也可以以班級為單位進行專題活動。小組的構成由學生自愿組成，選出一名小組長，指導教師幫助工作；班集體活動，要有班主任帶隊、教師跟班指導。小組自主活動，要制定活動計劃、方案，學校統一安排的活動，班級要遵循學校制定的方案要求。

八、活動程序：

1、活動前教育。

學校在活動前要安排一定時間進行安全、法制、禮儀等教育。教育學生增強安全意識，學會自我保護，防患于未然。教育學生遵紀守法，文明禮貌，展現當代中學生良好的精神風貌、2、活動實施。

學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領導，班主任、指導教師要隨時關注指導活動的正常開展。小組長要協調好各方面的關系，發揮團結協作精神，規范工作，確?；顒禹樌M行，并做好活動記錄。

九、課程評價：

通過教育機器人課程的開設，讓同學們了解了另外一種先進的教育方式，激發孩子們更多的學習熱情。

第四篇：簡單機械維修綜合實踐課實施方案

漠河縣職業技術學校綜合實踐教育活動

簡單機械維修課程實施方案

一、課程名稱：簡單機械維修

二、講課對象：七年至八年級學生

三、授課教師：陳曉華

四、指導思想

社會實踐課程以國家的教育方針政策為指導，以提高學生的全面素質為宗旨，教學面向學生、面向社會、面向生活，組織學生走出課堂，走向社會，關心社會發展，關注社會問題，逐步形成“發現問題、分析問題和解決問題”的初步能力。

五、課程目標

社會實踐主要通過實踐勞動等對學生進行國防教育、生產勞動教育，培養組織紀律性、集體觀念和吃苦耐勞的精神，通過社會實踐使學生保持獨立的持續探究的興趣，學會分享、尊重與合作，養成實事求是的科學態度。

六、課程內容

通過認識使用簡單修理家電，使學生能夠掌握一些家電維護保養小常識。培養學生家庭主人翁責任感意識，做一些的簡單的家務事。培養學生獨立自主的生活方式。

七、課程安排

社會實踐活動分三個學年進行，每學年至少安排一個周.通過實際操作演練。培養學生獨立動手動腦解決問題的能力。

七年級：了解家電的使用和保養常識。增強學生節約用電意識。

八年級：根據說明書了解家電的構造，學習家電的一般維修知識。

八、活動形式

社會實踐一般以5-10個人組成的社會實踐活動小組的形式進行，也可以以班級為單位進行專題活動。小組的構成由學生自愿組成，選出一名小組長，指導教師幫助工作；班集體活動，要有班主任帶隊、教師跟班指導。小組自主活動，要制定活動計劃、方案，學校統一安排的活動，班級要遵循學校制定的方案要求。

九、活動程序

1、活動前教育。學校在活動前要安排一定時間進行安全、法制、禮儀等教育。教育學生增強安全意識，學會自我保護，防患于未然。教育學生遵紀守法，文明禮貌，展現當代中學生良好的精神風貌、2、活動實施。學生必須按計劃進行活動，接受實踐地負責人領導，班主任、指導教師要隨時關注指導活動的正常開展。小組長要協調好各方面的關系，發揮團結協作精神，規范工作，確?；顒禹樌M行，并做好活動記錄。

十、課程評價

本課程的開設，讓學生們對家中的各種電器有了比以前更深刻的了解，而且能夠自己動手動腦去進行簡單的機械維修。讓孩子們學會了在生活中遇到困難，要自己動腦解決。

第五篇：綜合實踐課

關于綜合實踐活動優質課評選結果的通報

各初中、中心學校：

綜合實踐活動是由國家設置，地方和學校根據實際開發的必修課程。近年來，各學校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優質課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。

本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優秀獎4名，具體評選結果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學 李志波快樂的折紙一蘇村小學

趙君霞消費二西黃村小學 左麗華走 進 邢 臺二皇臺底中學 王金戈學習嫁 接二晏家屯中學 李麗環境污染情況的調查二雙樓小學 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學

張彩霞防災 減災 大行動三南石門小學 張香麗電池的旅行三石頭莊小學 賈興華防災 減災 大行動三宋家莊小學 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學 孟憲靜我 與 網 絡三豫辦實驗小學 李振強關于近視眼的調查三馬河中學 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學 馮葉芹防災 減災 大行動三西大樹小學 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學

郎小丑我們心目中的偶像優秀將軍墓中學 甄子軍防災 減災 大行動優秀冀家村小學 宋晨瑜近代化的探索優秀晏家屯中學 馬彩霞身邊的垃圾優秀冀家村小學

邢臺縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實踐活動課范疇摘要.附件二：研究性學習課程實施摘要.附件一

綜合實踐活動課范疇摘要

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發和實施、3—9年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創新。

綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。它的設置是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態的新構建，體現了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創新精神和實踐能力為培養目標的素質教育的新要求。

綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

附件二

研究性學習課程的實施摘要

研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。它是在總結了近些年我國中小學活動課程實踐經驗的基礎上發展起來的，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務是要求學生發現問題、提出問題。在選題階段，研究性學習課程肩負的任務不在于使學生提出具有多大理論意義和現實意義的課題，而首先是要培養學生的“問題意識”。由學生在學習過程中逐步學會如何去發現問題，提出問題、設計問題。

學生一開始不知從何下手發現何尋找課題，教師可以啟發學生從多個角度分析、觀察問題，從中發現有價值的課題。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應該過分追求理論研究的前沿性。而應著力探究當地社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，側重于基礎學科知識的激發和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發展的需要。（例如，分析一些習以為常的現象，啟發學生從平常中發現不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等。）學生的題目類型沒有一定之規，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查。可以是理性思辨的，也可以是動手制作的。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。

在選題階段要求學生自己發現和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。教師統一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發散性思維，互相啟發，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。

二、活動方案設計階段

主題確定之后，指導教師召集課題組成員進行關于“活動方案設計”的專題討論。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當的指導。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經存在的事實和現象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動方案了。

活動方案內容包括：活動主持人，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。

三、實踐體驗研究階段

活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學生可以通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。

2、調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

3、初步交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成功在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。

在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學生實施研究。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。

在實踐過程中教師不但要指導還要做到過程監控。目前監控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。在活動結束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。

四、表達和交流階段

成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在實際操作中，應堅持：形式與內容統一的原則；表達方式多樣化的原則；表達形式規范化的原則。學生通過交流、研討與同學們分享成果。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進行指導。指導學生對課題成果最佳表現方式的選擇，表達方案的選擇；在對各研究小組的成果進行評價的基礎上，教師應該就課題研究的結果與方法給以點評并提出建設性的意見；在課程實施結束后，幫助推廣學生取得的優秀成果。

課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。一方面對在課程實施過程涌現出來的一批優秀學生進行繼續培養。另一方面對學習成果進行推廣與反思。研究性學習課程是一個師生共同發展的過程，是一個動態的、不斷完善和豐富的過程，因此應不斷總結在具體實施過程中獲得的經驗，充實到新的課程實施中去。

宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發展。