第一篇：綜合實踐課匯報

赴淄博參加“山東省初中綜合實踐活動教學能手評

選”匯報材料

沂州實驗 徐雷

2011年10月18日、19日，我有幸到淄博桓臺參加了“山東省初中綜合實踐活動教學能手評選”。在兩天的學習中，既目睹了名師精彩的課堂展示，又聆聽了專家學術報告，受益匪淺，現將這兩天的學習情況及感受領導做一匯報：

18日上午，我有幸學習了4節課，期中日照教研室李清季老師的《聚集學生意外傷害》一課讓我領略了另一種風格的課堂。李老師課的基本理念就是新課程的理念，如“讓學生自主學習，合作學習；促進學生全面發展和個性發展；提高學生的綜合素質。”嘗試教學法，不但可以讓學生養成課前自學的好習慣，令學生對所學新知更加清晰地掌握，還可以充分地調動學生的積極性，令其對學習充滿興趣，激發學生們的嘗試精神、探索精神和創新精神。這也更加符合學生的學習習慣和心理習慣。我想，我們可以在實際的教學中加以實踐李老師的嘗試教學法，而且可以按照我們自身和所教學生的自身特點，加以適當的變化。這樣將會更加符合我們的實際教學的需要。

18日下午，菏澤牡丹區實驗中學李鳳真老師的《牡丹的繁殖與栽培》一課讓我眼前一亮。一開始通過播放生動的視頻提高了學生的探究欲，然后讓學生用小組內交流，怎樣進行嫁接，學生在交流的過程中自主的學習知識。這樣安排，使每個學生都有說的機會，在合作交流、思維碰撞過程中，使學生體驗牡丹栽培與繁殖技巧，感受與同學交流的樂趣，從而培養學生交流能力與思維能力。她的課很精彩，她的教學風格幽默、風趣，他很善于向學生“裝傻”。在我的教學過程中，有時候遇到學生的知識點轉不過彎時，我的心里通常會很著急，感覺有種牽著學生鼻子走的味道。恨不得將思路直接塞進他們的頭腦中去，而李老師對于此種情況，卻不急不躁，她會找個適當的時機，“退”下來，適時的“傻”一下，給學生一個探索的空間，給學生創造一個糾正我們錯誤的機會。這樣，學生與學生之間、老師與學生之間、新知與舊知之間就會相互作用，再加上老師的適時“醒悟”與“反思”，整個課堂就會煥發一片生機，我和在座聽課的老師也被這種氣氛所感染。也許我們在課堂上“傻”一些，學生可能會變得很富有，變得有進步，也可能變得睿智、變得更有活力一些。尤其是李老師還是一名音樂老師，而所授科目為生物方面知識，能把這節課上到如此水準，讓身為生物專業的我感覺很有壓力，心中暗暗下決心努力提升自己的個人素質和專業水平。

10月19日上午，我聆聽了沈方老師《七嘴八舌話航天》一課，聽后受益非淺，很受用。一節好課要做到自然、到位、大氣、高效，應該是有深度的課，而不是有“難度”的課，應該是對常態課的一種超越，應該是有內涵、有沖突、有味道、有活力、有實效、有后勁的課堂。整節新課，都是通過“質疑——猜想——驗證——總結——概括”的方式來教學的，學生真正成為了課堂的主人，先讓學生自己猜一猜，然后在讓學生互相合作通過實踐驗證自己的猜想是不是正確。整節課老師就沒有總結一個現成的規律來教給學生，完全由學生自己去發現，學生通過參與活動獲得結論不僅印象深刻，而且有一定的成就感、滿足感。課堂上我們應該多關注教學起點，多讓學生明白為什么，把學習結果變成學習過程，才能把書本上的知識升華為學生自己的智慧。一節好課還應根據不同的時代背景更換不同的情境教學，貼近學生的生活，符合學生的口味，一節課當中要像植入廣告一樣，無形地滲透教學思想。課堂應該先學后教，淡化教師的講，讓學生多說、多想、多練，使之真正成為一節高效率的課堂。

昨天晚上回來之后，我一直想靜下心來思考，但是實在靜不下來。為什么呢？因為這兩天的學習給我留下了太多的的思考，名師們的課時時在我的心靈中產生震撼，產生共鳴，他們的課代表的是一種理念，一種潮流，是完美主義的演繹。我不能盲目模仿，更不能拿來就用。那么如何在具體實踐中充分的找準自己的位置，了解自身的性格特點和教學特色，然后再選擇符合自己的教學風格，不斷學習，不斷地吸納，不斷地創新，以期望自己在課堂教學的領域里有所開拓，有所成就！這應該是值得我去深入思考的問題。

還有，非常感謝學校領導給了我這次寶貴的學習機會，這機會對于我這樣一個青年教師來說顯得彌足珍貴，我定當好好利用這次學習，專心拓展自己的的專業理論，為下一次學習和提升做好準備。

第二篇：綜合實踐匯報課

“共創綠色家園”主題綜合實踐匯報課

老：同學們，我們生活的家園“地球”正面臨著環境污染的威脅，沙塵暴、荒漠化、斷流、洪水，隨著生態警鐘的頻頻敲響，把一個綠色的世界留給未來，這是歷史的選擇，也是時代的呼喚。

老：今天的綜合實踐活動課，我們把全班同學分成了三個小組，每組選出幾名代表，將以答題、小品、手抄報、宣傳單、廢品小制作、詩歌等，看看哪個小組獲勝，獲勝的小隊，將獲得“環保小衛士”稱號。讓我們用掌聲請出第兩位主持人。(大家歡迎)老：（親愛的同學們，地球是我們人類賴以生存的共同家園，地球形成了46億年，提供了一個人類居住的環境，又提供了社會發展和經濟發展的基礎資源。過去，我們人類一直在索取，今天我們應該思考一些問題，我們覺得，應該從四個方面考慮一些問題，才能真正善待地球。地球是我們生活居住的地方，一旦被破壞了，再恢復起來是非常難的。只有從自己做起，從小事做起，喚起全社會關注人類賴以生存和發展的共同家園，才能善待地球，從而使地球永葆青春。）（5、2班《爭當環保小衛士》綜合實踐活動課現在開始）。主持人男：無論你走到天涯海角, 主持人女：無論你穿過山山水水，合：最終——我們還會再次相會！

合：綠色的地球，藍色的海洋，可愛的動物，這是我們美麗的家園。男：因為我們擁有同一個地球，女：因為我們擁有共同的環境。

男：一個地球就是一個家庭。女：一同生存，共濟命運。

合：5（2）班《共創綠色家園 爭做環保小衛士》綜合實踐活動課現在開始！

男：請聽一組“公益廣告詞”。學生表演）

學生（劉明）：——“水是生命之源，請節約每一滴水，如果人類不節約水，那么最后一滴水將是人們的眼淚。”(表演：哭)學生（王明洋）：——“請問，為什么要倡導使用無氟冰箱？”(表演：想)學生（關緣）：——“是為了保護大氣臭氧層，使人類免遭太多的紫外線輻射。”

學生（崔宇涵）：——“讓我們的空氣更潔凈，讓我們的生活更美好！” 學生（李東影）：——“讓人痛心的是，總有一些人在破壞環境！讓我們都來保護環境。要知道，我們需要地球，救一救我們共同的媽媽——地球吧！”(表演：大聲)學生（郇思維）：——小草正在生長，請不要打擾！學生（門天偉）：——愛比花紅，情比綠濃！

男：地球是我們人類的家園，但是，我們的家園正在遭受破壞，地球上的空氣、水、土壤……正在受到嚴重的污染。

女：地球媽媽生病了，二十一世紀人類將面臨十大全球性問題。大家知道嗎？那你們有沒有發現自己身邊存在的污染環境的現象？（學生自由發言。）

男：（“全球十大問題內容”：石油告急、全球氣溫升高、水資源缺乏、紫外輻射量增大、礦產資源耗竭、耕地面積減少、動植物品種和數量減少、沙漠面積擴大、人口膨脹、糧食需求可能超出地球的供給極限）。女：我們希望綠色，因為綠色是人類生存的保證。男：我們熱愛紅色，因為紅色是我們青少年的象征。

女：我們不喜歡那些被人們丟棄的白色。男：我們更不喜歡那充滿臭味的黑色。合：因為它們是綠色世界大敵，女：下面請大家欣賞小品，希望大家在笑聲中有所收益。男：請看《干凈的地方》（表演：黃佳 張金行）

甲：“今天街上人真多啊，好熱鬧啊，真好玩。”（丟垃圾）乙：“哇，這條街真臟啊，連個干凈的地方都沒有。”

甲：“有啊。” 乙：“在哪兒？” 甲：“你看，垃圾桶。” 女：請看《理應如此》（表演：楊志遠 翟紫薇）

甲：（驚訝，用腳踩）“食堂的耗子都快趕上小豬崽了。” 乙：“豈止像小豬崽，它們理應趕上老母豬才對呢！” 男：請看《健康報》（表演：楊天成 方袁）

售貨員：“賣紅薯，賣紅薯，又香又甜的紅薯，一塊錢一斤。” 顧客：“給我來一斤。” 售貨員：“好勒。” 顧客：“服務員，用舊報紙包食品，不衛生吧！” 售貨員：“沒關系，這是《健康報》嘛。”

女：請同學們想一想，就剛才小品中出現的問題，我們應該怎樣做？（學生回答。）

男：大家剛才說的非常好，其實在我們的生活當中，只要你多走幾步，伸出你的雙手，垃圾就不會滿街飛，耗子也就不會到處跑。女：保護環境應該從身邊的小事做起，注意身邊的點點滴滴。

男：我們是21世紀的主人，環境保護已經成為二十一世紀的熱點話題。女：我們決心要保護自己可愛的家園。

男：哪怕大風大浪，女：哪怕困難重重，合：我們的環境保護行動決不停止。

男：下面我們就來測試大家的環保意識強不強。女：好，我們就一起來參與“環保知識搶答賽”。

1、野生動物及其生存環境保護，禁止（B）非法獵捕或者破壞。A.任何單位 B.單位和個人 C.個人

2、國家對珍貴、瀕危的野生動物實行重點保護，國家重點保護的野生動物分為（A）。

A.一級重點保護動物和二級重點保護野生動物 B.重點保護動物和次重點保護動物

C.瀕危野生動物和珍貴野生動物

3、任何單位和個人發現受傷、病弱、饑餓、受困、迷途的國家和地方重點保護野生動物時，應當(C)。

A.自己帶回家中收養 B.臵之不理 C.及時報告當地野生動物行政主管部門

4、（C）會給人類生存帶來一系列危害，例如導致水土流失、導致大氣條件惡化、導致物種絕滅。

A.垃圾清潔處理 B.植樹造林 C.濫砍亂伐森林

5、一般將污染物分為：（A）

A.工業污染源、交通運輸污染源、農業污染源和生活污染源四類。B.工業污染源、農業污染源、生活污染源三類。C.工業污染源和生活污染源兩類。

6、我國各省每年開展“愛鳥周”活動的目的是：集中宣傳鳥類在人類生活中的重要性，增強全民（C）的意識，是社會主義精神文明的一項重要內容。

A.愛鳥、養鳥 B.放鳥、護鳥 C.愛鳥、護鳥

7、天生的“捕鼠能手”的鳥和享有“森林醫生”美稱的鳥是（A）。

A.貓頭鷹、啄木鳥 B.貓頭鷹、喜鵲 C.老鷹、啄木鳥

8、世界野生生物基金會的會徽是（B）。A.丹頂鶴 B.大熊貓 C.駱駝

9、藏羚羊是國家一級保護動物，是（A）特有的動物。A.青藏高原 B.新疆 C.青海

10.全國統一的環境問題舉報免費熱線電話是（C）A.12315 B.148 C.12369 女：請宣讀倡議書。

男：同學們你們愿意這樣去做嗎？請你們倡議書中簽名。女：請欣賞我們同學做的手抄報！（大家歡迎）

男：下面我們來欣賞一下三個小組帶給我們的詩朗誦《藍色星球》。

自責

我的視線被高墻阻隔, 我的呼吸被煙塵包裹, 白天我在人群車流中奔波, 夜晚我在沙發和臥榻上蜷縮。

我的天，我想掙脫，去淌涓涓的小河，去幽靜的亭臺樓擱，去與高山比比個 去與鳥兒對對歌。我知道我的身心，離不開你的滋補潤澤，我知道我的泉思，因你的慰籍而豐碩。

我知道—

你給我的太多太多。看著你漸漸的遠離我，而我對你的索取從未停止過。

僅管你默默的不說，你的疼楚已無法掩飾和沉默。如此的傷害，哪里來的快樂，我為你難過，深感自責，亡羊補牢不至釀成大禍。

還青山翠綠，還江河清澈 讓空氣更加清新，讓草綠鳥兒歡歌，讓家園美麗生機勃勃 我們才能安享多彩的生活。愛護我們賴以生存的地球。

合：從自己做起，從身邊做起，請將您制造的垃圾依次放入分類垃圾箱；中國的樹木資源極其缺乏，為保護樹木資源，請您減少對一次性筷子的使用；

男：在您離開洗手間時，請自覺關好水龍頭，離開無人的房間時，請隨手關好電燈； 請將您用過的廢舊電池放進就近的電池回收箱里，別讓它們在土壤中沉睡；

女：為了保護森林，請不要將火種帶入山林中，若是在野營中曾經生火，那請在您離開前，確保火已經被撲滅，沒有留下任何火種。我們時刻謹記自己是環保小衛士，肩上有義不容辭的責任，這是我們獻給地球媽媽的禮物！

男：同學們，遨游太空，遙想我們人類共同的家園--地球，她穿著一身迷人的蔚藍色“水衣”，那是因為有海洋在用寬廣博大的胸懷擁抱著，所以，我們喜愛藍色！飛翔天際，俯視我們賴以生存的土地，她碧玉鑲嵌，翠帶長繞，那是因為有青山綠水在用真摯恬靜的情意滋潤著，滋潤著片片土壤，生息著世世輩輩，女：所以，我們更喜愛充滿生機與活力的綠色！讓我們的美麗的家園山常青，水常綠！

老： “共創綠色家園”主題實踐活動到此結束！

第三篇：小學綜合實踐課匯報材料

小學綜合實踐課匯報材料

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

綜合實踐活動課作為國家規定、地方指導、學校自行組織和開發實施的課程，現已在我校全面鋪開。其實在2011年3月17日教研室袁主任、白老師專程來我校就綜合實踐課的實施作了安排并提出指導性的意見和建議，對于綜合實踐活動課程重視程度之高。隨著素質教育的推進，人們越來越重視學生創新精神的培養。而開展綜合實踐活動課程，能讓每一位學生在綜合實踐活動課程里，走進自然，走進自我，走進社會；在實踐中培養他們的創新精神，在實踐中張揚孩子的個性；在實踐中體味生命的價值。讓綜合實踐活動還給了孩子一片燦爛的天空、一方學習的樂土。作為一所鄉級中心學校，從最初對綜合實踐活動課程的望洋興嘆，到如今的起步嘗試，可以說欣喜與迷茫同行，追求與無奈相伴。現將我校在落實綜合實踐課程中，很不成熟的做法做一匯報，不妥之處敬請批評指正。

一、思想重視，是綜合實踐活動開展的前提。理念決定行動，學校任何一項工作的開展與實施，或多或少需要行政的推動。看好某項工作，作為重點下大力度執行并持之以恒，才能做好。在教研室和中心校的要求和指導下，我校把綜合實踐活動列為學校教學工作的重中之重，給予高度的重視。每次培訓，校長都親自帶隊參與。并且了解我們現在存在的問題是：我們的教師只重視了知識的傳授，成績的提高，而忽視了學生實踐能力和創新能力的培養。學生只是承載知識的機器，缺少的是動手和實踐的經歷，發現問題的眼睛。綜合實踐開展很重要也很必要，我們意識到了，所以才有做好的可能。

二、落實人員，確保綜合實踐活動順利開展

我校在綜合實踐活動方面可以說是空白，教師無任何經驗，而學校師資又不是很充足，對于綜合實踐活動教師的安排，實在是沒有安排專職的可能，后來學校研究決定，我校中青年教師，他們具有對新鮮事物的投入熱情，具有一定的工作能力，對綜合實踐活動課的開展、實施有一定的保證，使我校踏上了綜合實踐活動的啟航之旅。

三、開展培訓，引導教師確立綜合實踐活動的理念 綜合實踐活動課是一個由師生共同完成課程內容的選擇、組織與發展的動態生成的過程。所以這種課程資源的深入、持續發展與獲取，必須要求教師和學生共同去構建，需要教師和學生發揮主動參與課程建設的意識，去開發和利用一切可以利用的課程資源。為此，學校以提升教師課程理念為目標，面向授課教師開展長期的、多種形式的系統培訓，主要培訓方式有以下幾種；

1、一點帶面逐級培訓。從我縣大規模舉行綜合實踐活動培訓以來，我校就派劉志國老師全程參與聽課培訓活動。回來后，對全校教師在進行二級培訓，讓全體教師接受、認識此類課程，認識到綜合實踐活動課程，在學生的發展中起著學科教學無法替代的作用。能促使學生和教師真正把“課內外結合，校內外溝通、學科間融合”落到實處。是培養學生創新精神和實踐能力的最佳途徑。

2、專題講座 對三至六年級的綜合實踐活動教師先后舉辦了題為“綜合實踐活動課程的認識”、“綜合實踐活動主題的確定”、“綜合實踐活動課程的價值”，還組織全體教師學習姜廣銀主任《關于綜合實踐活動的選題及教學建議》的講座……引導教師確立綜合實踐理念，結合實際確定本班的活動目標、活動主題。

3、主題研討

在綜合實踐內容選擇上我們盡量體現農村教育的特點，以學生的生活活動和環境為背景，從學生熟悉的文化生活和社會實際中選取學生關注的問題，針對我校所處的地理位置、生活環境、傳統文化、自然資源等，開展了一系列主題活動。在活動實施的過程中，我們針對實際存在的問題、困惑等先后召開了專題研討活動，使教師在研討活動中轉變教育觀念，改變教學方式，獲得實踐經驗。

4、經驗交流

我校以班級為單位，開展綜合實踐活動展示交流活動，并組織教師對活動成敗得失進行分析，許多教師在實踐中，明晰了課程理念，逐步找到了綜合課教師角色的定位。如我校三年級吳鳳艷老師上《壓歲錢》匯報課，四年級劉春風老師的《走進春節》的匯報課，五年級劉志國老師《文明禮儀伴我行》的選題課都在全校進行了展示。在實施過程中，教師與學生們在同一起跑線上定主題，搞研究，走出課堂，走進生活做“學問”。在實施過程中，教師們也與的確遇到了不少問題，如學生實踐活動空間的提供、教學條件的建立與完善等，通過交流、研討，從中把握綜合實踐活動課程的特點，提高實施課程的能力。

5、走出去請進來

凡是上級組織的綜合實踐活動研討會，我們都及時派老師去參加。回來后向全體教師做了匯報，受益匪淺。“請進來”是把在綜合實踐活動課程中有建樹的專家或老師請進來，有針對性地解決學校自身存在的問題。

可以說，綜合實踐活動在我校的起步是令人欣喜的，使教師們能夠認識到：綜合實踐活動不是少數教師、少數學生的事情，而是全體教師、全體學生的全面參與；不是短期敷衍，而是長期堅持；不是學校的特色項目，而是學生必須面對的國家規定的課程；開展綜合實踐活動是為了學生的實踐能力和創新精神，而不是為了裝飾學校的急功近利，更不是為了參加科技創新大賽。此項活動在執行的過程中敷衍的人少了。但同樣存在不盡如人意的地方，如：評價方法、激勵機制、實施方法、管理機制都不夠健全、完善。更讓人無奈的是有時由于沒有專職綜合實踐活動課程的教師，學校只能要求學校教師和領導全員參與指導，而由于每個教師都有自己承擔的各學科課程的教學工作或其他任務，因而實際的結果是全員參與指導，全員難以負責，往往陷入學生活動過程無人全程指導和跟蹤服務與評價的狀況，造成既不綜合也不實踐，更無活動，與綜合實踐活動課程理念背道而駛。

交流我們的教學，審視我們的觀念，只有樹立一切為了學生的發展，挖掘生活與自然的密切聯系，開發學生的內在潛力，使綜合實踐活動成為學生樂于探究的舞臺。是我們永遠不懈的追求。教育與創造共性，個性與激情齊飛。只要我們敢于大膽去研究、去開發、去創新，就一定會在積極的反思中不斷發現，不斷成長，就一定會取得更為豐碩的成果。

很高興有這個機會我們一起研討綜合實踐活動課的教學。現在我把我們學校前段時間的綜合實踐活動課教學工作開展情況向大家做一匯報。

我們學校在3——6年級開設了綜合實踐活動課，一共10個教學班。其中剛才執教的劉玉寧老師教學六年級。我們每周有1節綜合實踐活動課，除此以外，還借助多種機會開展這門學科的教學活動。如周一升旗儀式；周二下午音樂、籃球的興趣小組活動（45分鐘）；周三下午舞蹈、籃球的興趣小組活動（45分鐘）；周四下午美術的興趣小組活動（45分鐘），課前、集隊詩文朗誦（5分鐘）。這些活動的開展都有我們綜合實踐活動課老師的設計和參與，我們也的確在扎扎實實地為提高學生的綜合能力而工作著。

具體來說一說每周的綜合實踐課堂吧！

3年級本學期開展的主題是《福娃巧制作》、《生活小竅門》、《健身1.2.3》，現在已經開展了《福娃巧制作》，因為正值咱們國家奧運會開幕之際，通過畫、剪、貼福娃來了解奧運知識、來歷、體育技能。鍛煉了動手操作能力。第二個主題是《生活小竅門》，從衣食住行入手鍛煉學生的生活技能。第三個主題是《健身1.2.3》，鍛煉身體，磨煉意志。

4年級本學期的主題分別是《我最喜歡的玩具》、《有趣的民間藝術》、《我有一雙小巧手》。目前已經開展并結束的是《我最喜歡的玩具》這個主題。學生通過玩玩具、口頭編故事，進一步把自己口頭編的故事形成作文，并在全班朗讀交流，孩子們的作文形成了班級的作文集。這一活動的開展提高了學生的審美情趣，鍛煉了口語及書面表達能力，也培養了孩子們的愛心，收到了良好的教育效果。第二個主題《有趣的民間藝術》分為剪紙、編繩、布貼畫幾個板塊，最后等這些小主題都進行完了還要舉辦一個作品展示會。目前正在開展剪紙這個活動，請大家欣賞一些圖片。最后一個主題《我有一雙小巧手》共有洗衣服、做水果拼盤、拌涼菜等幾部分。

5年級的主題是《做特色飲料》、《我愛十字繡》、《我有一雙小巧手》。《做特色飲料》這個主題已經結束，孩子們做的飲料也許不是最好喝的，但一定是獨一無二的，是他們全力以赴去完成的。請大家看一些活動照片吧！目前正在開展的是《我愛十字繡》，這個活動的開展甚至得到了全校學生的關注，聽說有些6年級的學生也在繡呢！之所以選擇這個主題，是孩子們的建議。本來我不會也不喜歡做這些針線活，開展這個活動是冒很大風險的。老師都不會，怎么去指導學生呢？后來的結果證明——孩子們可以教會我。現在，我自己也正在縫制十字繡呢！請大家看看我們活動的照片吧！第三個主題是《我有一雙小巧手》，內容涉及橡皮泥、縫沙包、剪紙、布貼畫、折幸運星等。

6年級也有三個主題，分別是《我有一雙小巧手》、《辯論會》、《種植》。《我有一雙小巧手》這個主題已經開展完畢，具體內容是做涼菜拼盤。孩子們在這個活動中所展現出來的創造力和動手實踐能力的確是之前我沒有想到的。請大家直接看看孩子們的制作成果吧！最后，我也已學校的名義給這些作品頒發了獲獎證書，表示對孩子們勞動成果的一種肯定吧！《辯論會》這個主題正在開展中，經過了選擇主題、辯手、評委、嘉賓，明確程序等一系列環節，目前已基本準備就緒。在充分征求了孩子們的意見后，最終確定了“電子游戲利弊談”、“小學生早戀”這兩個辯論內容，將分別組織2場辯論會。第三個主題是《種植》，這個主題的選材比較廣泛，初步打算種植絲瓜、白菜花，也包括隨機產生的其他植物。現在我們的絲瓜已經種下，具體的操作是找了幾個樓前有空地的學生，讓他們拿回家種的，因為我們學校實在沒有適合種的地方。特別值得一提的是，我們這個活動的開展得到了區黨校張校長的大力支持和關注，他親自為我們提供了絲瓜種并送到了學校，借此機會感謝張校長。

其次，我們還準備聯合大隊部開展掃墓、春游等社會實踐活動。請大家看我們的活動照片。

在活動的開展過程中，我們得到了學校領導的大力支持和幫助。為了留下課堂上那些珍貴的畫面，我們用數碼相機拍攝的這些照片大多已經沖洗了出來，總務主任還專門為我們設計、制作了相冊。學校在財力、人力方面已經給了我們最大的幫助。為了提高課堂質量，教導處組織我們教研組定時開展教研活動，并開展人人一節課活動，提高了我們教研、教學水平。綜合實踐教研組匯聚了我們全校最年輕的2位老教師，雖然只有25歲，但我們的教齡已經有7年。

我們有信心也有決心開展好這門課程的教學工作，請各級領導放心，我們會對孩子負責，我們會為祖國的未來盡力。踏踏實實走好腳下的每一步，我們銘記在心，也正在努力踐行。

清怡中學綜合實踐活動匯報材料

李素香 2010年8月6日 15:32瀏覽數：136 | 評論數：0 剛剛頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確指出，教育要更新人才培養觀念，創新人才培養模式，主要是樹立全面發展觀念、人人成才觀念、多樣化人才觀念，要不拘一格培養人才。教育要注重知行統一，堅持教育教學與生產勞動、社會實踐相結合，要充分利用社會教育資源，開發實踐課程和活動課程，增強學生科學實驗、生產實習和技能實訓的成效。

綜合實踐活動是一種實踐性課程、綜合性課程，它的本質特點就是“實踐性”，要求學生在綜合實踐活動的過程中，學會動手操作，學會手腦結合。關鍵就在于放手讓學生自己去“做”，去探索，去經歷，去感受，在潛移默化中，使學生的社會責任感得到增強，認識水平得到提高，發現和解決問題的能力得到鍛煉，創新意識和實踐能力得到培養，這是全面提高學生的綜合素質的一個重要方面，是實施素質教育的一個重要戰場。清怡中學一直高度重視綜合實踐活動的開展，并在這方面做出了大膽嘗試，取得了顯著成效。

一、建立完善的實施機制與制度

按照國家課程方案和山東省基礎教育課程方案要求，清怡中學全面開齊課程、開足課時，積極開發綜合實踐活動課程，建立健全實施機制與制度，全面開發校內外優勢資源，科學配備優秀教師隊伍。七、八、九三個年級每周除地方與校本課程外，分別開設3課時的綜合實踐課。七年級以了解大自然、環境保護、勞動技術為主，八年級以科學探究、小制作、信息技術應用為主，九年級以社會調查、網頁設計、走近藝術等為主。學校要求任課教師以專題活動為主，開展研究性學習。例如：地攤食品的危害調查、杜授田文化內涵探究等，每個主題有計劃、有過程記錄，有成果展示和總結材料。學校將綜合實踐課納入學校的考核，定期檢查綜合實踐課程材料，進行學生問卷，舉行成果展示。綜合實踐教研組每周舉行一次教研活動，指導教師全面學習國家及省市區關于綜合實踐活動的相關文件要求，積極創造條件引領教師“走出去”，廣泛學習先進學校的優秀經驗，對教師進行活動實施及開發管理能力培訓，探討如何有效利用學校、家庭及社區等重要教育資源，更好開發清怡特色綜合實踐活動，實現教育資源的最大化和最優化。活動的開展提高了教師的課堂教學水平，我校教師李國霞執教的《黃河——我們的母親河》獲山東省綜合實踐活動優質課一等獎，段玉榮執教的綜合實踐課《干花的制作》獲得濱城區教研室領導的高度評價。

為保證課程順利實施，清怡中學制定和完善了《清怡中學課程實施細則》、《清怡中學校本課程實施方案》、《清怡中學地方課程實施方案》、《清怡中學綜合實踐活動課程實施方案》等,每學期地方與校本課程及綜合實踐課程都要進行成果展示，對學生進行綜合評定劃分等級計入學生素質發展報告單，并將地方與校本以及綜合實踐活動課程的開展納入了教師考核。

在日常的教學過程中由學校領導組成的“日清小組”每天督察各類課程全面實施情況，發現問題立即解決，確保了綜合實踐活動的實施。

二、積極盤活學校社區優勢資源

為了增加綜合實踐活動的實效性，讓學生可以有更多的機會把學校環境中的學習與社會、家庭環境中的學習有機結合起來，培養學生的創新精神，實踐能力，養成學生良好的社會責任感和健康積極的個性品質，我校充分挖掘和利用社區資源，組織學生走進社區，了解社區，開展豐富多彩的綜合實踐活動。比如為社區建設提建議、在社區開設服務站，參加本地社區的環境保護等活動。學校還結合城市語言文字工作，在社區開展了規范用字調查“啄木鳥”活動，對社區內的廣告牌、宣傳欄、招牌等進行了規范用字方面的社區服務活動，在社區內進行說普通話、用規范字的義務宣傳活動，組織學生赴市東辦事處老年公寓進行獻愛心活動和秦臺軍事訓練基地生活體驗活動。

學校還注重挖掘家庭資源，利用節假日開展假期社會調查、“今日我當家”回報親情行動。讓學生親自參與各項家務，如做家務、幫家庭理財、為父母做一件事等活動，培養學生的生活自理能力，體驗父母的艱辛。

活動的開展對學生進行思想教育，全面提高學生綜合素質，對學生的成才需求產生重要影響。參加綜合實踐為學生提供了走出教室，到社會的大課堂上去經受風雨，增長才干，感受服務社會、貢獻才智的喜悅。通過艱苦條件的磨練，培養了同學們不怕困難，勇于克服困難的精神，培養了大家團結友愛，互助互讓，關心集體的良好品質。通過社會實踐，同學們真正體會到了什么是理論聯系實際，為什么要在實踐中探索、檢驗真理。他們表示，要更加珍惜在校學習的時光，努力掌握更多的知識，并不斷深入到實踐中，在實踐中檢驗自己的知識，鍛煉自己的能力，為今后更好地服務于社會打下堅實的基礎。

三、廣泛開展系列主題活動

為了讓學生聯系社會生活實際，通過親身體驗進行學習，主動探索、發現、體驗、重演、交往等獲得解決現實問題的真實經驗，培養實踐能力，清怡中學創立了以“三院兩基地”為平臺的清怡特色課程體系，包括文學院、科學院、藝術學院、社會實踐基地、健康基地，涵蓋了陽光體育、人文素養、綜合實踐等多方面因素，現已開設了夢想劇場課本劇制作、文學社、中國象棋班，十字繡，書法班，繪畫班，健美操，田徑，籃球，足球，太極拳、校園養殖、攝影、機器人操作、園林花卉等多個專業，研究性學習活動、綜合實踐類課程漸成體系，實施水平不斷提高，培養了學生的能力和興趣。

同時也開展了新生軍訓、愛心助殘“手拉手”幫扶活動、素質教育主題班會展評活動、讀名著演經典活動、讀書成果展評、元旦賀卡展評、防甲流漫畫展、班級日報設計創作、“生生班干部”學生自主管理，這些綜合實踐活動，全面提高了學生的綜合素質和實踐能力。

為保證綜合實踐活動的實施水平和實際成效，學校將實施開展情況納入教師成長檔案和綜合考評。實現了教師人人能開發，人人能管理，拓寬了教師專業成長渠道，提高了清怡教師的課程開發、實施及管理能力，為學生提供了廣闊的課程資源，滿足了學生全面發展健康成長的需要，扎實培養了學生的創新意識和實踐能力，深受學生歡迎和社會贊譽。其中，文學院組織編排的“祖國頌”詩詞誦讀比賽獲得全區一等獎，課本劇《盲人摸象》獲得省二等獎；藝術院組織編排的合唱入選市級表演。清怡中學連續成功組織了三屆校園文化藝術節，健康基地組織的系列比賽大大提升了全體師生的身體素質，校籃球隊3名成員參加全省比賽。

四、探索與思考

1、綜合實踐活動要逐步推行

推進綜合實踐活動課程是一個長期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。

①為了更好地推進綜合實踐活動課程，必須首先加強師資隊伍建設，只有一流的師資才有一流的教育水平。我們應該把工作重點放在教師隊伍培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產生“裂變”效應。對于重點教師的培養，學校應在財力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。

②學校領導必須轉變觀念，高度重視，勇于創新。活動初期，教師對綜合實踐活動的認識不是非常的充分，工作不夠主動積極，教學組織上往往也是無從下手。為了保證活動的正常開展，學校領導必須深入基層，加強對教師實施綜合實踐活動的監督、管理、指導和幫助。要勇于引導教師善于挖掘和利用有利資源，創造性開展工作。

2、探索科學的實踐經驗

綜合實踐活動課程的開設有著其內在的規律可循，隨著對綜合實踐活動的深入了解，很多老師在思考著這個問題。我們發現，綜合實踐活動課程的實施存在著多種可行的形式，我們應該努力嘗試提煉出更富有科學性、規律性的經驗，探索富有有效的實踐模式，成為今后階段的研究重點。

同時，對于綜合實踐活動資源的開發和管理、綜合實踐活動的科學評價以及師資隊伍建設等問題，我們一直在不斷地探索中。實踐中我們發現，應從學生感興趣的、符合學生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實踐活動成敗的關鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學生手中，但實際上，初期這項工作應在教師的指導下進行。

回顧綜合實踐活動課程開設一年以來的工作，我們感到欣慰，無論是教師還是學生，在活動中都得到了鍛煉，廣大教師對開設綜合實踐活動課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著綜合實踐活動課程的進一步深入開展，將有更多的教師加入進來，將有更多的學生受益。

在新的一年里，我們將以扎實的工作，著力解決諸如制度創新、資源開發、科學評價等諸多課題，將我校的綜合實踐活動課程開發推向更新的高度。

濱城區清怡中學 2010年3月

第四篇：綜合實踐課交流匯報材料

綜合實踐課交流匯報材料

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

今天我交流的綜合實踐課的主題是《我們與周圍環境》，下面我介紹一下整個活動的研究過程：

一、活動主題的提出新課標指出：學生要會對自己身邊的，大家共同關注的問題進行討論、調查。在科學技術迅猛發展的今天，環境問題已成為全世界人們共同關注的一個焦點問題。根據實際情況我們確定活動主題是“我們與周圍環境”。因為這話題來源于學生的生活背景與生活經驗，大家都有說不完的話。于是，我就順勢鼓動同學說：心動不如行動，就讓我們一起去看一看我們的周圍環境怎樣。學生的熱情非常高，都紛紛響應，這樣以調查我們與周圍環境為主題的綜合實踐活動應運而生。我想這樣一個既有時代特點，又符合學生實際的主題教育，一定能夠培養學生各方面實踐能力，同時通過調查、訪問、搜集資料等活動讓學生進一步熱愛家鄉，了解家鄉環境的現實狀況，讓環保意識扎根于學生心中。因此利用課余時間，開展一次關于“我們與周圍環境”的調查，可以調查家鄉的名山、特產，人們為保護生態環境作出的努力，也可以調查生態環境遭到的破壞，研究怎樣拯救家鄉。

二、活動的過程：

1.激發準備階段：

〈一〉激發興趣，為閱讀活動做鋪墊

我首先播放課件，學生看到的是一個清潔、美麗的生活環境：碧水藍天，白云飄飛，叢林蔥翠，一切都欣欣向榮。正當學生沉醉其中，發出嘖嘖稱贊時，我再一點鼠標，出現的是這樣的畫面：裸露著黃土的山嶺，成山的垃圾，烏黑發臭的小溪，濃煙滾滾的煙囪??（看到這觸目驚心的一幕幕，此時，教室噓聲四起。兩個截然相反的環境，學生必然產生心靈的震憾，對美好的生活環境充滿向往，同時保護環境的義務感、責任感油然而生。正所謂“未成曲調先有情”。然后再讓學生說說“你印象最深的是哪個鏡頭？” 你想到什么？”）

接著，我順著同學們話題進行小結，提出閱讀內容（與環境有關的資料）

〈二〉開展閱讀

利用實踐課及課余時間進行自主閱讀 2.明確任務，小組選課

本活動的主題是“我們與周圍環境”，根據這一活動主題師提出預設選題內容，豐富選題方向，然后小組根據興趣選出小組主題。預設主題：城市綠化狀況調查； 一次性物品使用情況調查； 水污染環境的調查； 空氣污染情況調查； 噪音污染調查； 校園周邊環境調查；

美麗的家鄉（家鄉的美景、特產）調查； 人們為保護環境已作出的努力的調查 怎樣保護環境的調查。

3、師生合作，選定小組方案 新課標表明：學生的實踐過程只有建立在一定的認識基礎之上，才不會導致盲目的實踐和“無知”實踐。“我們與周圍環境”這一主題涉及的范圍很寬泛，所以我先引導學生把大題化小，經討論，確定以下三個調查研究的側重點：美麗家鄉、病態家鄉、拯救家鄉。

接著我指導學生成立調查小組，對同一內容感興趣的可以自愿組合，當然也允許單獨進行。

最后在引導學生制定調查活動方案時，有的同學說可以訪問有關單位或個人，有的說走出校門到街上，家居周圍看看，上網查閱資料等等。這樣學生有了明確的目的和任務，再接下來的實踐活動階段就能比較順利地進行了。

4、實踐活動階段：

這一階段主要利用課余時間讓學生走出校門，到社會大課堂去親歷實踐調查活動，并對獲得的資料進行整理。（由于小學生的能力和知識的有限，再加上興致來得快去得也快，因此這環節老師并不是撒手不管，而是要充分發揮教師的主導作用，及時詢問隊員或相關小組探究進展情況，必要時給他們適當的幫助和鼓勵。）

5、匯報交流階段：

第一環節：交流信息，展示成果。

① 先由學生夸一夸美麗的家鄉

各組選派一名代表，走上講臺介紹家鄉的美景。（有的介紹美麗的風光、有的介紹蔬菜基地、家鄉特產等）最后同學們都爭先恐后地把收集到的圖片和自己辦的小報、自編夸家鄉快板展示出來，全班同學都沉浸在家鄉迷人的景色中，此時教師再播放美麗家鄉視頻，進一步激發學生熱愛家鄉的激情。

② 再讓學生說一說病態家鄉

有的同學說：離我家不遠有家雞廠，洋芋粉廠，他們經常把垃圾倒在河里，河水都變黑了，再也看不到小魚。

有的同學說：我家門前有條小溪，近幾年水都是乳白色的，我們順著溪流往上找，原來是縣城及工廠排出的廢水，現在我們都不能用這些飲牲口了。

選擇這一主題的小組也用各種各樣的方式匯報調查結果，有辦手抄報，寫調查報告，辦攝影展等。看了、聽了，那讓人痛心的事情，學生強烈意識到保護環境刻不容緩，引起共鳴。

第五篇：綜合實踐課

關于綜合實踐活動優質課評選結果的通報

各初中、中心學校：

綜合實踐活動是由國家設置，地方和學校根據實際開發的必修課程。近年來，各學校做了大量積極的探索與實驗，取得了一定成效。但從我縣整體實施情況看，問題和困難仍然較多。不少學校對開設綜合實踐活動課程認識不高，重視不夠。為此，我們在全縣開展了綜合實踐活動優質課評選活動，力求通過本次評選活動拋磚引玉、以點帶面，推動綜合實踐活動課程的全面落實和順利實施。

本次活動對參評案例進行了嚴格評選，共評出一等獎 2 名，二等獎 5名，三等獎10名，優秀獎4名，具體評選結果如下：

姓名課 題 名 稱獲獎等級單位 張振蘇我們和動物朋友一馬河小學 李志波快樂的折紙一蘇村小學

趙君霞消費二西黃村小學 左麗華走 進 邢 臺二皇臺底中學 王金戈學習嫁 接二晏家屯中學 李麗環境污染情況的調查二雙樓小學 吳建梅感 受 春 天二北小莊小學

張彩霞防災 減災 大行動三南石門小學 張香麗電池的旅行三石頭莊小學 賈興華防災 減災 大行動三宋家莊小學 劉亞民在蔬菜的王國里三會寧小學 安先菊今 日 傳 媒三豫辦實驗小學 孟憲靜我 與 網 絡三豫辦實驗小學 李振強關于近視眼的調查三馬河中學 李香辰好讀書 讀好書三馬河中學 馮葉芹防災 減災 大行動三西大樹小學 吳立杰測量宿舍樓的高度三皇臺底中學

郎小丑我們心目中的偶像優秀將軍墓中學 甄子軍防災 減災 大行動優秀冀家村小學 宋晨瑜近代化的探索優秀晏家屯中學 馬彩霞身邊的垃圾優秀冀家村小學

邢臺縣教育局教研室2008年10月

附件一：綜合實踐活動課范疇摘要.附件二：研究性學習課程實施摘要.附件一

綜合實踐活動課范疇摘要

綜合實踐活動課程是國家規定、地方指導、學校開發和實施、3—9年級學生必修的國家課程，是在教師指導下，學生自主進行的、基于學生的經驗、密切聯系學生自身生活和社會實際、體驗對知識的綜合應用的實踐性課程。這一課程的基本思想就是引導和鼓勵學生熱愛生活、參與社會、走進科學，實踐創新。

綜合實踐活動課程是我國新課程改革的一個生長點。它的設置是我國基礎教育課程結構的新突破，是我國基礎教育課程形態的新構建，體現了國際上基礎教育課程改革的新趨勢，反映了當代以創新精神和實踐能力為培養目標的素質教育的新要求。

綜合實踐活動課的主要內容包括信息技術、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育等。使學生通過親身實踐，發展收集與處理信息的能力，綜合運用知識解決問題的能力以及交流與合作的能力，增強社會責任感，并逐步形成創新精神與實踐能力。

附件二

研究性學習課程的實施摘要

研究性學習是綜合實踐活動課程的一個重要組成部分。它是在總結了近些年我國中小學活動課程實踐經驗的基礎上發展起來的，是以學生的自主性、探索性學習為基礎，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，以個人或小組合作方式進行的學習。通過親身實踐獲取直接經驗，養成科學精神和科學態度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力。

研究性課程的實施可以分為四個階段，即選題階段、方案設計階段、實踐體驗階段、成果表達和交流階段。

一、選題階段

選題階段的任務是要求學生發現問題、提出問題。在選題階段，研究性學習課程肩負的任務不在于使學生提出具有多大理論意義和現實意義的課題，而首先是要培養學生的“問題意識”。由學生在學習過程中逐步學會如何去發現問題，提出問題、設計問題。

學生一開始不知從何下手發現何尋找課題，教師可以啟發學生從多個角度分析、觀察問題，從中發現有價值的課題。課題可以由學生從其社會生活、學習生活或由教師列出的建議選題中自由選擇。課題不宜過大，也不應該過分追求理論研究的前沿性。而應著力探究當地社會和學習生活中的實際問題和當今社會的熱點問題，側重于基礎學科知識的激發和綜合應用，力爭滿足學生個性多樣化發展的需要。（例如，分析一些習以為常的現象，啟發學生從平常中發現不平常：可來自自已學的書本知識、來自平日觀察和思索、來自生活體驗、來自信息資料、社會熱點問題、科學前沿問題等。）學生的題目類型沒有一定之規，可以是研究一個問題、改進一種工藝、策劃一次活動，也可以是設計一份產品、制作一件作品、完成一項調查。可以是理性思辨的，也可以是動手制作的。其來源極其廣泛，教師應在實施中給予學生足夠的指導。

在選題階段要求學生自己發現和提出問題，但教師不能放任自流，要做好在選題階段的指導工作。教師統一布置，組織學生參與選擇課題，介紹各種信息，讓學生通過發散性思維，互相啟發，逐步集中感興趣的內容；幫助學生將感興趣的內容概括成問題；組織學生從多種渠道收集相關的信息資料，在此基礎上對課題進行反復論證，明確自己要研究的問題和研究的方向；組織學生討論明確自己所要解決的課題，哪些資料、數據、信息是必需的、最重要的，可以通過哪些渠道獲得；指導學生設計研究方案；主持學生課題的開題、立項認定、評審。

二、活動方案設計階段

主題確定之后，指導教師召集課題組成員進行關于“活動方案設計”的專題討論。討論內容包括：確定研究方法（綜合調查法、實驗法、訪談法、觀察法等），確定調查對象，確定訪談對象，確定實驗內容等。這一階段由課題組成員自主討論，教師給予適當的指導。例如，在選擇研究方法時，教師應指出：調查法所研究的對象是已經存在的事實和現象，因此，實事求是是開展調查的首要要求，而且調查對象范圍應具有代表性。

討論之后就要確定具體的活動方案了。

活動方案內容包括：活動主持人，指導教師，活動目的，活動地點，人員分工，時間安排，活動過程等。

三、實踐體驗研究階段

活動方案確定以后，學生就進入具體解決問題的過程，在這一階段，學生要實踐、體驗的內容主要包括：

1、收集、分析、整理信息資料。學生可以通過訪談、上網、查閱書刊資料、問卷調查、追蹤觀察、試驗模擬、探索等方式進行資料的搜集。

2、調查研究。學生應根據個人或小組集體設計的研究方案，按照確定的研究方法，選擇合適的地方進行調查，獲得調查結果。在這一過程中，學生應如實記載調查中所獲得的基本信息，形成記錄實踐過程的文字、音像、制作等多種形式的“作品”,同時要學會從各種資料中歸納出解決問題的重要思路或觀點。

3、初步交流。學生通過收集資料、調查研究得到的初步研究成功在小組內或個人之間充分交流，學會認識客觀事物，認真對待他人意見和建議，正確地認識自我，并逐步豐富個人的研究成果，培養科學精神與科學態度。

在具體實施階段，教師應對小組的研究進行具體指導，指導學生掌握資料收集與整理的方法，指導的不是知識而是獲得知識的方法、具體研究的方法。但一定要防止教師代替學生實施研究。指導要做到“到位不越位，參謀不代謀，指導不指令”。

在實踐過程中教師不但要指導還要做到過程監控。目前監控的方法主要是要求學習研究小組每次活動前多必須向教師提交一份活動申請，教師對方案進行認真研究，如果認為沒有大的失誤或明顯步合理的地方，方可批準實施。在活動結束后，研究小組還必須提交活動記錄報告。

四、表達和交流階段

成果表達和交流階段，是研究性學習課程的重要組成部分，在這一階段，學生要將取得的收獲進行歸納整理、總結提煉，形成書面材料和口頭報告材料。在實際操作中，應堅持：形式與內容統一的原則；表達方式多樣化的原則；表達形式規范化的原則。學生通過交流、研討與同學們分享成果。在交流、研討中，學生要學會欣賞和發現他人的優點，學會理解和寬容，學會客觀地分析和辨證地思考，敢于并善于申辯。

在這一階段，教師也要進行指導。指導學生對課題成果最佳表現方式的選擇，表達方案的選擇；在對各研究小組的成果進行評價的基礎上，教師應該就課題研究的結果與方法給以點評并提出建設性的意見；在課程實施結束后，幫助推廣學生取得的優秀成果。

課程實施結束后，還要對課程結果進行處理。一方面對在課程實施過程涌現出來的一批優秀學生進行繼續培養。另一方面對學習成果進行推廣與反思。研究性學習課程是一個師生共同發展的過程，是一個動態的、不斷完善和豐富的過程，因此應不斷總結在具體實施過程中獲得的經驗，充實到新的課程實施中去。

宗上所述，研究性學習課程所強調的以問題為載體，以自主解決問題為重點的學習過程，使學生在主體性的探究過程中知、情、意、行得到和諧發展。