第一篇：讓生活充滿味道作文

讓生活充滿味道作文

無論是身處學校還是步入社會，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的讓生活充滿味道作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

每個人的生活都有不同的味道，而當我們讓生活充滿味道的時候，我們的生活是充實的，也是充滿樂趣的。

在我的生活中，我首先讓我的生活充滿著香味。那一段時間里，每天清晨我都會跑去家里的后山上。恰逢百花綻放的春天，在這個春天里，家里后山上野花一片片旺盛的綻開著。這段時間里，我每天的任務也就是跑去山上摘下一捧鮮花。

當我捧著鮮花回家后，我會將這些鮮花放到花瓶里，然后放在家里的餐桌上，陽臺上。我一番勞累下來，這些放在家里的鮮花早就已經(jīng)將家里充滿了芳香的味道。

我的生活因為這些鮮花變得芳香四溢起來，那段時間里，家里的親人們都樂呵呵的笑著對我說，我將春天帶來了家里做客呢。

我不僅讓我的生活充滿了花香，我還讓這些花香給我的生活帶來了很多的快樂。等到這個春天過去，百花凋零了之后。我又給我的生活帶來了另一種味道，這是可口的飯菜香。

是的了，我決定自己來做飯，我希望用自己的勞動來給家人帶來新的感受。盡管一開始，我失敗了好些次，但是我堅持不懈，也在我向家人的'虛心求教下，終于我能夠獨立的做好一頓飯菜了。

接下來的日子里，我讓我的生活充滿了各種菜香味。我在嘗試著做出一些新的菜品來呢，希望我的家人們能夠喜歡。而每當我做出一道新型的菜品之后，我也就迫不及待的想要我的家人們品嘗。在我聽到家人們對我的夸贊之后，我高興的笑了。

讓生活充滿味道，那是因為我們對生活的熱愛。生活本就是百味交替，只有一個真正熱愛生活的人，才會讓生活充滿著各種美好的味道。

人，每天的忙碌，為的是充實自己，然而在從事這一行的同時，就會有嘗不盡的酸甜苦辣。

小的時候，每當我考試不錯或者取得什么成功時，媽媽會獎勵許多好吃的糖果，幼稚的我認為生活就是甜的，生活是偏向于我的，生活給了我“糖”，讓我感到了生活的甜。

長大些了，除了享受孩童時的“甜”，我嘗到生活中，令人刺激的“辣”。“辣”是振奮人心的，當我參加比賽時，當我獲獎時，心中除了那品嘗多年“甜”，而油然而生的是“辣”，一種振奮、一種激動，生活也是帶著微辣的。

在生活中，我又聽說了“酸”，“生活中的酸是檸檬那種酸么?”我曾問過媽媽，媽媽笑了，說：“每個人都會經(jīng)歷，以后你會知道的。”果真，酸不是什么好滋味。當我為考試粗心錯而懊悔時，我感到了“酸”，那是懊悔的一個深刻理解。哦!生活，也是酸的。

長大了，懂事了，我常會從電視新聞、報紙上嘗到人生中的“苦”。孩子因家境貧窮上不起學，媽媽為孩子而獻出生命，還有一些不可預知天災人禍的……往往此時自己也被浸在苦水之中，流著苦澀的淚。

哦，生活不偏向哪一個人，也不特意嫁禍于哪一個人，那在于你自己，用你的實際行動充實你自己，去彌補生活中的“苦”與“酸”。

生活不再是一味的給予你“甜”，只有嘗過“苦”與“酸”，你才是真正的長

大，長在甜水中，并不意味你一生就是糖鋪出來的路，嘗些“苦”吧!它會讓你更堅強，只有它才能帶你到山頭看初生的紅日，只有它才會領你看雨后的彩虹!

生活，像一塊多味糖，你會品出什么味……

生活，總有人說她像五味瓶，充滿了各種味道。既然無法平平淡淡，那就讓它多姿多彩。

酸，是一個必然有的味道。努力奮斗時看到父母的失望；被人特意針對受的委屈；或是看到別人受委屈時的同情，都會令人心里一酸。與人的同情心讓我們直接的距離縮短，受委屈后會通過哭泣來發(fā)泄心中的煩悶，當悲傷過后冷靜來臨時，你會發(fā)現(xiàn)自己的許多不足，進一步反思自己，從而進行改正。

甜，是最受人喜愛的味道。與朋友相處，打打鬧鬧時的愉悅；看著自家的貓咪睡覺，輕輕撫摸它柔軟的毛的感覺；欣賞喜歡的音樂，甚至被別人關心時的那份小小的感動，都是會令人心里有了甜意。快樂與希望是它的代名詞。它是最容易找到的味道，給予我們力量。

苦，也是一種最不喜的味道。發(fā)現(xiàn)身邊人不再值得信任；工作、學習累到了連安慰自己的時間都沒有；心里一堆煩惱卻無人訴說，經(jīng)歷這么多，卻只能默默承受，心里哭得像中藥一般。體驗到苦的味道，你會發(fā)現(xiàn)，生活之中，總有些事要學會承擔，學會接受。當你學會了，這些煩惱也會隨之悄悄溜走。

辣，是一種非常特殊的味道。與同學因為一點小事吵架；因為一些原因被父母責罵或被打，或是做了錯事后的惶惶不安，就會心里一陣火辣辣的。從某些方面而言，辣是一種感覺，所以在心中對它的感覺比其它味道更明顯，但它也是最讓我們成長的味道。（如果能結合自己的生活實際，通過具體的事例來表現(xiàn)生活的酸甜苦辣，那就更好了。）

無數(shù)種味道，組成了我們的生活，充滿味道的生活有著無限的可能性。想有一個精彩的人生？那就細細品味你生活充滿各式的味道吧。

我的媽媽是一個喜歡烹飪的人，我的爸爸是一個幽默的人，他倆的存在，讓我們家的生活充滿了愛的味道，就是那種時刻都散發(fā)出幸福的生活。

“寶貝，今天你想吃什么啊？”早晨我剛一起床，媽媽已經(jīng)做好了早餐來到我的房間問我中午想吃什么了。我的媽媽總是這樣，她喜歡烹飪，喜歡為她愛的人——我和爸爸，做全世界美味的食物，只要我們想吃，她都會想辦法做，只有我們想不到，沒有她做不出來的！當我迷迷糊糊地對她說：“我想吃紅燒排骨”時，她高興地走到了我的床邊，抱著我的腦門親了一下說：“我就知道女兒你喜歡吃排骨！媽媽這就給你做去！哦，對了，早餐已經(jīng)在餐桌上了，你不要起來太晚哦！”

“什么？等會兒。”在我和媽媽想要夸夸我的爸爸時，爸爸通常會把家里的窗戶，或者車里的窗戶關上，然后小聲地告訴我們：“現(xiàn)在可以說了，這會兒別人聽不見了。”每次都逗得我和媽媽哈哈大笑。當然，這只是我的爸爸一個常開的玩笑，是他幽默感的一個體現(xiàn)，在生活中，他總是有著各種各樣的法子逗得我們大笑，讓我們根本沒有時間去思量生活很難。

你看，一個喜歡烹飪的人和一個幽默的人，他倆的存在，足以讓我們家的生活充滿愛的味道了，而我則負責好好學習天天向上。也正是有了這樣充滿愛的生活，有了這種時刻散發(fā)出幸福的生活，我得以安心學習。

如何讓生活充滿味道？我以為像我的爸爸媽媽那樣，對家人充滿著愛，對生活充滿著愛，那么生活里就會充滿著愛的味道，這種味道里面也就會散發(fā)出幸福來。你說是不是？

第二篇：讓語文課堂充滿“語文味道”

陜西省小學教育教學成果參評

讓語文課堂充滿“語文味道”

宋

靖

邊 五 小

娟

娟1

讓語文課堂充滿“語文味道”

——激趣為先 精彩紛呈 高效生成

靖邊五小 宋娟娟

【內(nèi)容提要】

美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”如何讓我的語文課堂充滿濃濃的“語文”味道呢？這是我一直追求的語文課堂。我以為語文教學要大氣，不要小氣。寧要大氣下的不完美，不要小氣下的精雕細琢。

【關鍵詞】 教育教學 語文 高效課堂 激情

“如何上好語文課“，這是個永恒的話題，所有的語文教學工作者都為其探索不已。美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活。”

做為五年級語文教師的我，也不斷在反思：應該給孩子一個什么樣的語文課堂？如何讓孩子在我的課堂上感受到語文的魅力，培養(yǎng)對 語文的熱愛？讓我的語文課堂充滿濃濃的“語文”味道？

從某種意義來說，我們都在用一輩子的學習來準備上好一堂課。正所謂，臺上三分鐘，臺下十年功。不敢說自己就已經(jīng)能夠上好一堂語文課。正如詩曰：“有好句無佳篇”一樣。我在教學的路上只是有了一些粗淺、零星的感悟而已，所以，在此，我只想結合自己的教學，談談對課堂教學的膚淺看法，不妥之處，敬請批評。

讓語文課堂充滿“語文味道”，它關涉到教師的素養(yǎng)，也就是我們常說的“一個人怎么為學，怎么做人”吧。既要提高學生的素養(yǎng)，先得提高教師自身的素養(yǎng)，能否做到由教書匠向研究型、專家型教師提升。這是一個立體型、動態(tài)的語文課堂，我遠遠沒有這么高的境界，很難說好，故避而不談。讓語文課堂充滿“語文味道”，也是一個很小的話題，說來無非是課前準備、課中演繹、課后練思這樣的三個過程。把這三個過程做好，就算得上是一堂充滿“語文味道”的課吧！這是一個平面的、線性的語文課堂，較好把握，也不難理解，我便撿個便宜，結合自己的教學實際從這兒說起，望大家不吝賜教。

一、課前準備

1、開闊的眼界

我以為，一個語文教師的眼界應該開闊，要多做一些資料收集的工作，這樣備起課來便會信手拈來、如魚得水、左右逢源。如教學古詩詞，課前就可以去收集一些譬如作者簡介、作者寫詩的背景資料及相關古詩佳句等來備課；教學《絲綢之路》則可以多搜集一些張騫兩次出使西域的歷史資料等內(nèi)容來備課。

有了這樣的視野，我們還用擔心備不好課嗎？還用擔心沒有新意嗎？

2、豐富的創(chuàng)意

網(wǎng)絡的發(fā)達，雜志的豐富，書籍的充實，使得我們備課不再是 一個難題，當然，這也為教師偷懶種下了禍根。我主張有自己的教學創(chuàng)意。創(chuàng)建適合自己的教學風格、班情、學情的教學案例來。

找準一個好的教學支點，抓住一兩個主問題，帶動全篇的學習。這樣的創(chuàng)意，正如余映潮所言“目標明確、思路清晰、提問精粹、品

讀細膩、活動充分、積累豐富。”這樣的創(chuàng)意，能給人帶來美的享受與成功的喜悅。這樣的創(chuàng)意，不一定是最優(yōu)秀的，但由于是適合自己的，適合學生的，適合班級的，因而也是最好的。

二、課中演繹

1、自然

課堂教學只有教的自然，學生才能學得輕松。古人把學習稱為“讀書”“念書”，實在是抓住了學習語文的關鍵，只有“熟讀”才能“精思”。“書讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都是古人讀書的經(jīng)驗之談，至今仍閃耀著生命的光輝。

語文課不能沒有瑯瑯書聲，一如魚兒離不開水。這幾年，語文課模式層出不窮。殊不知語文課一旦形成某種模式，就沒有語文味了。這是許多語文教師深有體會的。素質(zhì)教育呼喚把課堂還給學生，語文課要把語文還給語文課。從“滿堂灌”到“滿堂問”“滿堂練”，都忽視了“讀”這一學習語文的好方法，不是實質(zhì)意義上的語文教改。散文要朗讀，自不待說，其他文體的文章也離不開讀。例如老舍的《草原》，要引導學生通過朗讀、背讀等形式，讀出草原人民的熱情好客，讀出富有表現(xiàn)力的祖國語言的語感。教學中，要培養(yǎng)學生“讀”的好習慣，不同的課文學生可選擇自己喜愛的方式來讀，并逐步提高讀的技巧，從而領悟讀的樂趣，提高學習語文的自覺性。美國教育家吉姆·特利里斯提出一個高明的辦法——給學生讀書聽，效果很好。他說：“我們過去重視孩子如何閱讀，而忘記了他們?nèi)绾巫杂X自愿地想去閱讀。”這話說到點兒上了，很值得每個語文教師思考。

2、豐美

一堂課的教學中，設置一些具有語文味道、極具美感，形式多樣又主次分明的課堂活動，讓學生大面積、長時間地占有課堂，讓課堂生機勃勃。

案例一：

我執(zhí)教辛棄疾的《清平樂·村居》一課時，設計了一個語言訓練環(huán)節(jié)，意圖是在于提高學生的口頭表達能力，并讓學生在語言的熏陶感染中感受這戶農(nóng)村人家和平寧靜、樸素安適、其樂融融的鄉(xiāng)村生活。我是這樣設計的，我扮演“翁”，孩子們扮演“媼”。我這個“翁”先夸贊“媼”：老伴呀！你真是太棒了，給咱們生下了這三個勤勞、孝順、可愛的兒子。孩子們也學著夸贊我這個“翁”，有的說：老頭子啊！咱們一輩子風風雨雨中走來，還說什么感謝啊！有你，我才感到幸福啊！還有的說：老頭子啊！我能想到最浪漫的事就是和你一起慢慢變老，像這樣喝點小酒、聊聊家常，是我最高興的呀！也有的孩子說：老頭子啊！這也有你一半的功勞啊！孩子們的夸贊引來聽課老師的陣陣掌聲，我以為這就是所謂的“語文味道”。

《語文課程標準》指出：要“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”在課堂教學中，當學生的思維受到拘束時，作為教師應該努力激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造潛能。有了這樣不同的活動，課堂也就有了不同的美感。值得注意的是，這樣的活動，一般不是獨立進行的，往往是交互穿插的，你中有我，我中有你。

3、激情

面對情感豐富的文本，面對朝氣蓬勃的小學生，我們的語文課 堂需要激情，是不言而喻的。我們常聽人說，有的老師往臺上一站，舉手投足之間就像一個老師。這里面恐怕跟激情有很大的關系吧！

何為激情？我以為是老師那滿含的微笑，是那幽默風趣的語言，是那脫口而出富有才氣的談吐，是那信任與鼓勵的眼神，是那會說話的手勢，是那忘情的、會心的、癡迷的投入。

做為一個語文老師，要努力打磨自己的語言，力圖讓它變得幽默。注意自己的手勢與肢體，讓它來豐富自己的課堂情態(tài)。

案例二：

還記得我校的馬德平老師在執(zhí)教《望廬山瀑布》中的拓展延伸環(huán)節(jié)時，出示了《水滸傳》中塑造的一個人物形象——潘金蓮。問孩子們：“美嗎？漂亮嗎？喜歡嗎？”孩子們都說美，不少男孩子則不好意思的說喜歡。繼而老師話題一轉(zhuǎn)，談及潘金蓮的丑惡行徑，再追問：“現(xiàn)在你們覺得她還美嗎？漂亮嗎？喜歡嗎？”孩子們紛紛搖頭。老師巧妙地回歸到課堂，所謂“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”則正是這個理。

馬德平老師在課堂上不經(jīng)意流露出的灑脫與豁達、淵博與靈秀、從容與大度，以及那幽默風趣、談吐不凡的語言，無不深深吸引著每位學生，引來臺下聽課老師的陣陣歡笑聲。

感悟：語文教學要大氣，不要小氣。寧要大氣下的不完美，不要小氣下的精雕細琢。

步入靖邊五小的這兩年，我深深明白了“要向身邊的人學習”。

子曰：“三人行必有我?guī)熝桑瑩衿渖普叨鴱闹洳簧普叨闹！蔽椰F(xiàn)在的一點一滴的成績可以說是向身邊熟悉的和陌生的人學習的結果啊！

喜歡看上海衛(wèi)視的《壹周·立波秀》，拜服于周立波幽默的談吐，折服于周立波豐富的肢體語言。我常常想，這樣的老師可以讓學生在枯燥乏味的語文課本中找到樂趣，提高學生自身的學習興趣，讓他們在興趣中學習，掌握知識。

感悟：當一名優(yōu)秀的語文老師還得擁有不凡的談吐，高超的演技。

4、過渡語

過渡語是語文教學中非常重要的一個環(huán)節(jié),它能幫助學生歸納 總結學過的內(nèi)容,并且對下文所學的內(nèi)容進行啟發(fā),激起學生興趣,引導學生繼續(xù)學習新內(nèi)容,使學生在思維上平穩(wěn)過渡,在引人入勝、渾然不覺中學習新的內(nèi)容。過渡語的設計要巧妙、要有語文的味道，也可以是課文中的某句話，過渡語就是串成語文課堂上各個環(huán)節(jié)的閃亮的珍珠，雖然小,確可以串成一節(jié)成功的語文課這枚閃亮的珠鏈,每一位教師應做到會用、善用、巧用課堂教學過渡語。

三、課后練思

1、余韻

一堂課上完了，教師不能夾著書一走就完事了。語文的課堂教 學也需要作業(yè)，也呼喚訓練。只不過語文的練習應該有語文的味道。應著眼于學生的知識的積累，素養(yǎng)的積淀。

比如，對于低年級學生可以布置寫課后生字，并讓在字典中找它的同音字，既培養(yǎng)了動手查字典的能力又豐富了詞匯積累量。對于高年級學生則可以布置一些諸如雅詞摘抄、名句積累、精段記誦、編寫詩歌、仿寫文章等有效作業(yè)。

2、反思

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，經(jīng)歷了課堂教學實踐的親身體驗后，我們往往會獲得一些深切的認識。寫反思，我們往往會獲得一些深切的認識。寫反思，是現(xiàn)代教師成長的必由之路。我以為寫反思，可以不拘形式，記錄一些零星的感受。

如果我們在此基礎上，再向前跨進一步，寫教育教學論文，將零星的反思進行放大、進行規(guī)律提取，形成2000字左右的教學反思小論文，那么就意味著我們的教學研究邁進了，也就意味著我們已經(jīng)開始成為研究型的教師了。

案例三：

我在四年級時執(zhí)教《麥哨》一課，孩子們在課堂上寫得一首首雖略顯稚氣確情感真摯的小詩帶給我很大的啟發(fā)，由此我寫了論文《麥哨聲聲 詩意濃濃》，獲得了國慶杯論文評選二等獎。

葉圣陶說過: “語文教材無非是例子，憑著這個例子要使學生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。”

正如學無定法一樣，教無止境！我們的語文課堂從來不需要昏天黑地地講解、居高臨下地灌輸，而是以首席讀者的身份與學生平等探討，攜手走進課本。陶淵明“奇文共欣賞，疑義相與析”的情景就

會踏足我們的課堂。

讓我們在教學的道路上，厚積薄發(fā)，與時俱進，努力成就課堂的精彩與個性，持之以恒，用實踐去體悟怎樣上好一堂語文課。

最后，想和大家一起分享一句我最近在微博上讀到的句子：“如果不喜歡現(xiàn)在的工作就轉(zhuǎn)行，如果不想轉(zhuǎn)行就努力工作。”是啊！如果我們總是做一行，怨一行，那只能是到老不在行！我的一個要好的同事在微博上感慨：“書到用時方恨少，三十才解師之語。”我這樣回復她：“三十醒悟，猶未晚也。”是啊！我們千萬不要留下“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。”的遺憾。

【參考文獻】

鄧小華《教育的智慧與情懷》.同心出版社.2008 張利軍《愛的教育》.北方婦女兒童出版社.2004 游旭群《教育心理學》.陜西師范大學出版社.2003 9

第三篇：讓班級充滿書香的味道

班級讀書活動計劃

以學生發(fā)展為基礎，通過創(chuàng)設濃郁的閱讀氛圍，進一步提高學生的人文素養(yǎng)，為學生創(chuàng)建享受成長快樂的理想樂園，使我班學生充滿活力、開闊視野、活躍思維、陶冶情操，在閱讀中感受：我讀書，我快樂！

二、主要內(nèi)容

1.營造書香氛圍：開展讀書活動，師生同建書香班級；通過閱讀，使教師、學生與人類崇高精神對話，從書籍中得到心靈的慰藉，從書籍中尋找到生活的榜樣，從書籍中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書籍中找尋理想的棲息地。

2.構建理想課堂：通過讀書活動，提高課堂效率，充分地利用好課堂，最大限度地發(fā)揮教育效益，把課堂還給學生，尊重學生的主體地位，著眼于學生的全面發(fā)展。

3.聆聽窗外聲音：通過一定的渠道讓學生學會讀書，喜歡讀書。拓寬他們的視野，引導他們關心社會，形成多元的價值觀。

三、主要安排

1、國學活動。

2、讀書角活動。

3、校圖書館每月開放日活動。

4、每月舉行一次班級讀書匯報會活動。

5、每月設計一份讀書小報。

6、讀書有感征文活動。

7、古詩詞背誦活動。

8、認真記錄讀書卡。

四、具體實施辦法

1.讓班級和家庭充滿書香。

通過“班級圖書角”和教室布置，創(chuàng)建“書香班級”。布置班級圖書角，組織“我為班級捐本書”活動，充實班級圖書，取一個充滿書香、含蘊深刻的名字裝飾在圖書角旁。選好圖書管理員、健全班級圖書管理制度張貼于圖書角旁。通過班級黑板報、室內(nèi)文化布置等，讓“我的推薦”、“讀書之星”等欄目上墻，使教室充滿書香。

學生在家中建個人的小書柜，可以在家中與父母共賞，也可以與小伙伴共讀；建立圖書角，實現(xiàn)資源共享。通過書柜的建議，倡導親子閱讀，讓書香延續(xù)。

（1）早讀課進行古詩文誦讀，由語文老師負責，班主任配合。誦讀篇目見《小學生古詩文誦讀篇目》。

（2）“讀好書，薦好書”手抄報比賽，要求人人參與，內(nèi)容與課外閱讀有關，收集材料并裝訂成冊。

（3）開展講故事比賽。

（4）組織讀書系列班隊會，交流心得。

2.開展“小手拉大手，同讀一本書”親子共讀活動，將家庭引入到熱愛圖書、享受閱讀、熱愛母語、享受經(jīng)典的行動中來。

“小手拉大手，同讀一本書”活動基本要求如下：

（1）督促孩子每天閱讀課外書。按要求做好讀書筆記（形式不限，篇幅不限）。

（2）為孩子購買一些文學書籍（可參考學校“小學生讀書目錄”）。

（3）帶孩子到有關圖書館、圖書室、新華書店等開展讀書活動。

3.開展實踐評比活動，促進“書香校園”形成

為了更好地促進書香行動的擴大，將配合學校進行“書香班級”、“書香家庭”評選。根據(jù)本班實際情況，將評出識字小明星、閱讀小明星、書香家庭、班校兩級十佳“讀書之星”等。

“讀萬卷書，行萬里路。”相信我班的“一路書香伴我行”的新教育之路一定能書香四溢、花開滿地！

站二小學讀書管理工作材料

2010——2011學第一學期

班級讀書活動總結

站二小學 四年二班

一個充滿文化氣息的班級，離不開濃郁的書香氣。本學期我班以“營造書香校園”“師生共寫隨筆”的理論為指導，以“創(chuàng)建書香班級”、練習讀書筆記為途徑，借助閱讀圖書，扎實開展書香班級創(chuàng)建活動。為了更好地做好下一步工作，下面我就本學期創(chuàng)建書香班級的工作做一個總結。

以創(chuàng)建書香班級為抓手，打造一個充滿濃郁文化氣息的“書香校園”，積累文化底蘊，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。倡導“我與好書同行”思想，踐行“我讀書、我快樂、我成長”的理念，引導學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。讓閱讀與寫作促進師生共同成長，使班級真正成為教師和學生享受成長快樂的理想樂園。

激發(fā)學生閱讀興趣，引導學生讀大量的書，讀各方面的書。用教師教給的閱讀方法及自己的方法進行讀書，使學生喜歡讀書、讀好書、樂讀書、勤讀書、活讀書、會讀書、讀經(jīng)典書、有效讀書。通過閱讀使學生開闊視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生綜合素質(zhì)。

創(chuàng)新活動形式，引導師生從書籍中得到心靈的慰藉，從書中尋找生活的榜樣，從書中蕩滌自己的心靈，從書籍中享受教與學的樂趣，從書中尋找理想，讓師生勤讀書、善思考、多記錄。引導教師、家長一同參與讀書活動，推動學習型班級建設。

要營造真正的書香班級，關鍵在教師，因此，我班讀書活動主要開展了如下內(nèi)容：

1、保證學生閱讀時間。創(chuàng)建書香班級，讀書的主體在學生，必須讓學生有時間讀書。我在開學初就下發(fā)了學生閱讀時間安排表，張貼到教室，規(guī)定每天早上8：00-8：30為晨誦時間，主要閱讀晨間誦詩、語文、英語等內(nèi)容。主要閱讀班級圖書角圖書、學生自帶圖書等；晚上，要布置適量的閱讀作業(yè)，并在第二天早上進行檢查。我還把閱讀課排上課表，每周有一節(jié)語文閱讀課，一節(jié)英語閱讀課，利用閱讀課指導學生閱讀，并有閱讀指導課教案。并不定期進行檢查，做到確實保證學生閱讀時間。

2、擴大班級圖書角，保證學生有書可讀。學生自帶的圖書，在班級登記后由學生自主借閱。圖書角的建立，不僅讓學生有書可讀，而且拓展了學生的閱讀視野。

3、建立學生閱讀檔案袋。本學期，我給所有學生建立了閱讀檔案袋。檔案袋主要有以下幾個內(nèi)容：第一，學生讀書記錄卡。主要記錄學生本學期閱讀的圖書。第二，放學生正在閱讀的圖書。第三，放學生讀書筆記本。要求學生每周寫一篇讀書筆記。并做出評定。閱讀檔案袋的使用，讓學生能隨時記錄自己的閱讀成長軌跡，方便檢查學生閱讀情況，激發(fā)了學生的閱讀興趣。

4、班內(nèi)開展閱讀比賽。如閱讀故事會、閱讀之星評比、讀書筆記展評、我愛誦讀展示會等活動，各種活動更好地促進學生投入到閱讀活動中去。

以上是我班創(chuàng)建活動情況的小結，雖然取得了一些成績，但還存在一些不足。“只要行動，就有收獲”；“只有行動，才會收獲”，只有認真總結過去，才能在下一步的工作走的更踏實。我將再接再厲，在反思、總結的基礎上再進一步學習，進一步實踐，我班的閱讀活動必將書香四溢。

第四篇：讓生活充滿陽光

讓生活充滿陽光

活動目的：

根據(jù)學生在日常的生活和學習中存在著一些不健康的心理：自傲，盲目自大，自卑，不能正常與父母、老師、同學交流溝通??，所以提出讓學生擁有一個積極、健康、向上的心理的主題活動，通過這次主題活動來幫助學生在日常的生活學習中，知道哪些是積極的心理情緒，哪些是消極的心理情緒。讓學生知道如何克服消極的心理情緒的方法，從而讓每一位學生的生活都充滿陽光。

活動時間：2006年5月26日 上午第一節(jié) 活動準備：

（1）根據(jù)班級學生情況，確定活動主題。（2）班級動員，學生查找資料。（3）確定主持人和活動時間。

（3）確定活動內(nèi)容和形式，并落實內(nèi)容負責人。

活動步驟：

（1）提出問題：在我們的生活中哪些是積極、健康、向上心理狀態(tài)，哪些是消極、不好的心理情緒。

（2）討論問題：為什么一個人要具有一個積極、健康、向上的心理。（3）解決問題：怎樣具有一個積極、健康、向上的心理。

活動紀實

【播放音樂《迎賓曲》】 〈幻燈片『標語“welcome”』〉 A：各位老師、各位同學 A,B：大家早上好！

B：歡迎大家走進我們溫馨的高一（2）班。

A,B：高一（2）班，《讓生活充滿陽光》主題班會現(xiàn)在開始。【播放視頻和背景音樂】

A：風，揚起，撫過春的大地。B：雨，飄灑，沐浴新的希望。

A：風雨的洗禮，讓空氣更加清新，讓陽光更加燦爛。日新月異的上海，飛速發(fā)展的浦東，我們的生活也因此更加多姿多彩！

B：可是生活中仍然存在著一些不和諧的音符，攝像機的視角定格于菁菁校園中，下面讓我們一起來聽一聽、看一看！

【觀看小品《考場你我他》】 〈幻燈片〉：『小品《考場你我他》

導演：洪蘇徽 編劇：何嬋 演員：倪佳駒 飾演 喬子辛

唐綠璐 飾演 陸之昂 靳知吟 飾演 王佳 洪蘇徽 飾演 劉姍姍 邢維靜 飾演 班主任 袁駿 飾演 喬的父親 何嬋 飾演 陸的母親 蘆漪婷 飾演 王的母親 杜月明 飾演 劉的母親 唐晶 飾演 旁白』

A：看了同學們自編自演的小品，你是否感受頗多呢？不如我們就來討論一下，不僅僅是在考試前后，特別是在我們學習和生活中，哪些是陽光、積極、健康的心靈音符？而又有哪些是隱藏于我們身后的不好的因素呢！

【同學討論〈放背景音樂〉】 〈幻燈片〉：

『▲學會肯定自己（天生我才必有用），懂得欣賞別人的長處（取長補短），正確面對挫折，營造快樂心情，學會與父母、朋友正常溝通和交流??

▲自卑不自信，過分自信、驕傲，黑色的嫉妒，逃避責任，無法正確聽取別人的意見或建議，不能與長輩或朋友正常交流，對生活失去信心??』 B：通過激烈的討論，想必同學們也有了自己的收獲吧。美國著名心理學家馬斯洛和密特爾曼也針對這一問題，提出了十條權威的心理健康標準，來看看吧。

【〈幻燈片〉】：

『(1)是否有充分的安全感；

(2)是否對自己有較充分的了解，并能恰當?shù)卦u價自己的能力；

(3)自己的生活理想和目標能否切合實際；

(4)能否與周圍環(huán)境保持良好的接觸；

(5)能否保持自身人格的完整與和諧；

(6)是杏具備從經(jīng)驗中學習的能力；

(7)能否保持適當和良好的人際關系；

(8)能否適度地表達和控制啟己的情緒；

(9)能否在集體允許的前提下，有限度地發(fā)揮自己的個性；

(10)能否在社會規(guī)范的范圍內(nèi)，適度地滿足個人的基本需要。』

B：同學們，你們是否想過，為什么具有良好的心理素質(zhì)是那么的重要？

【請同學回答】 1.建立良好的人際關系 2.提升生活質(zhì)量 3.提高學習生活的效率 4.面對挫折 ??

A：是的，鮮花不因棄置陽光而怒放，青春不因棄置理想而勃發(fā)，怎樣才能具有良好的心理素質(zhì)？我們該如何調(diào)節(jié)呢？我們一起來討論。【同學討論〈準備人〉】〈放背景音樂〉 1.用名人名言鼓勵自己 2.向長輩或朋友傾訴 3.適當?shù)陌l(fā)泄 4.看一些立志的書籍 5.咨詢心理老師

??

B：一個心理健康的人，應該是一個能夠自我實現(xiàn)其潛在人生價值的人，應該是一個充分挖掘他人的個人潛力對社會有充分貢獻的人！A：陽光總在風雨后。

B：不經(jīng)歷風雨又怎能見彩虹！

A：愛上我們的生活，愛上我們的祖國，我們的心胸將更加寬闊，我們的生活也會更加美好！

【朗誦《大愛無言——叢飛》〈背景音樂〉】

B：看，帶著妹妹上大學的洪占輝，無聲的舞者邰麗華?? A：聽，他們強而有力的心跳聲；他們在用生命譜寫著華美的篇章。

B：他們用雙手將生活變得美好！我們要像他們一樣，去熱愛生活，積極地面對生活，也讓我們的生活充滿燦爛的陽光！

【頒獎詞〈背景音樂〉】

A：挫折也好，磨難也罷，無論生活給了我們什么，我們都應該堅信生活會更好，明天會更好。

B：現(xiàn)在就讓我們一起唱響心中的旋律——《明天會更好》

【唱歌《明天會更好》〈唱第一段〉】 【第一段結束，音量放輕??】

A：美麗的世界需要用美麗的心，才能欣賞它的芬芳。B：請相信自己，請磨練自己。

A：擁有健康心理是幸福生活的源泉。讓我們的生活充滿陽光！A,B：高一（2）班，《讓生活充滿陽光》主題班會到此結束。B：讓我們以熱烈的掌聲，再一次對老師們的光臨表示衷心地感謝！

活動反思：

這節(jié)主題活動，基本達到了預期的設計目標。但是在以下幾個方面如果加以改進，可能效果會更好。（1）學生討論結果如果多找一些學生回答，結論會更加全面，這樣時間不會剩余5分鐘。（2）學生討論的結果如果現(xiàn)場輸入，效果會更好。

活動附錄： 一 小品

考場你我他

導演：洪蘇徽 編劇：何嬋 演員：

倪佳駒 飾 喬子辛 袁 駿 飾 喬的父親 唐綠璐 飾 陸之昂 何 嬋 飾 陸的母親 靳知吟 飾 王 佳 蘆漪婷 飾 王的母親 洪蘇徽 飾 劉姍姍 杜月明 飾 劉的母親 邢維靜 飾 班主任 唐 晶 飾 旁白

劇本： 第一幕：考試

白：這一節(jié)正是數(shù)學考試，同學們都在緊張的做題。

（邢來回走動，其他人埋頭做題，劉、王第一排，喬、陸第二排）邢：還有十五分鐘就下課了，請大家抓緊時間。

（四人抬頭，劉環(huán)顧四周，起身交卷，朝后面同學輕蔑地笑了笑, 喬笑，相繼交卷，頭也不回，陸把頭低得更低了）

（此時打鈴，王轉(zhuǎn)身收卷，陸仍奮筆疾書，邢上前收試卷）邢：時間到了，該交卷了，別再寫了。

（陸還想寫，試卷被收后又將頭深深低下，輕嘆）（劉，喬回到教室，臉上帶有笑容，王轉(zhuǎn)身問陸）王:哎，選擇題第四題你選什么啊？

陸：我也不知道，我都不確定，這次肯定又考砸了。(王轉(zhuǎn)向喬)王：那你呢？

（喬低著頭，不看王）喬：不知道，別來問我。

劉：我選C、D。肯定的，標答。這么簡單的卷子，又要考滿分嘍！（劉得意）（喬低頭看東西）喬：哼，看你考幾分！劉：比就比，誰怕誰阿！

（王、劉轉(zhuǎn)身，四人理書包。邢站在教室門口）邢：值日的同學留下來勞動，其他同學可以回家了。（各自背起書包）喬：回家嘍！

第二幕:在各自家中

（教室四角防四把椅子，每個家庭分一個角落）（喬家在右上方，喬進門，表情得意，喬父看報）喬：爸，我回來了！

父：哦，回來啦！今天考試考得怎么樣啊？

喬：你放心，沒問題的。就是前面的人考完試還問題目，煩死人了。父;哦，不用理他，你管你好好學習就是了。喬：我知道了。這次考好有什么獎勵阿？（父從口袋拿出MP3）

父：喏，拿去用吧。自己的東西，可別借給別人啊，弄壞了可不好。喬：知道了，謝謝老爸！我去做作業(yè)了！

父：嗯，去吧。（喬先走，父合上報紙，起身離開）

（王走進教室，走向左上角座位，王母先站在講臺后）王：媽媽，我回來了。

（將書包放在桌上，王母手拿酸奶走過來）

母：哦，佳佳回來啦！來，喝杯酸奶，補充一下營養(yǎng)。（王母遞酸奶，王雙手接）王：哦，謝謝媽媽。母：佳佳，今天考得樣？

王：嗯，還不錯吧。發(fā)揮挺正常的。母：那好，只要盡力就好！喝完酸奶就抓緊時間做作業(yè)吧。王:哦，我知道了。

（劉走進教室，走向左下方的課桌.劉母正在翻雜志）

劉：媽，我回來了！真是渴死我了。(劉沖向“冰箱”——另一個課桌，課桌上擺放著一瓶飲料)母：哎，今天考試了吧？考得怎么樣？（劉得意，手拿飲料，自信滿滿）

劉：卷子很簡單的，我都做出來了，肯定滿分！媽，到時候別忘了發(fā)張卡來用用啊！

母：沒問題，只要你考得好，什么條件都可以提。走，吃飯去吧。（劉，劉母離開）

（陸垂頭喪氣地走進教室，表情很難過。劉母在右下方的桌子前擦桌子）陸：媽??

(劉母放下抹布，擦擦手)母：哦，回來啦。怎么好象不太開心，是不是又沒考好啊？ 陸：嗯，我也不知道怎么搞得，一到考試就心慌，腦子里一片空白。母：那這次能考幾分阿？ 陸：不知道，估計不會太好吧。

母：算了，你先去做作業(yè)吧，一會兒飯就做好了。（陸低頭離開，仍悶悶不樂）

（劉母轉(zhuǎn)身又擦了兩下桌子，口中輕嘆，隨即離開）

第三幕：發(fā)試卷

（全體就座，邢手拿試卷走進教室）

邢：這次的考試，總體上來說還可以，最高分94，但還是有2個不及格。我們班的成績里還算不錯，但也有班級是沒有人不及格的。所以也請不及格的同學反省一下自己的不足之處，爭取在下次考試中，能夠及格。但是，這次也有一個平時成績一直很好的同學考得不太理想。（邢看著劉，劉來回轉(zhuǎn)頭）也希望能夠找找原因，也可以和同學交流交流。

好了，我現(xiàn)在開始發(fā)試卷。（邢發(fā)試卷。大家互相看同桌的試卷。劉拿到試卷目瞪口呆，喬有些得意。陸拿到試卷立即塞進桌肚，沉默不已。好，我們先來看一下第一題。（停頓數(shù)秒，鈴聲響起）好，試卷大家?guī)Щ厝ビ喺认抡n吧。（王看自己卷子，轉(zhuǎn)身問喬）

王: 哎，喬子辛，這道題到底該怎么做的阿？ 喬：這么簡單的，別來問我，自己想。（王轉(zhuǎn)向陸）

王：你怎么了？又考得不好嗎？(陸搖搖頭，仍沉默不語)劉：你難過什么呀，該傷心的是我才對。哎，這次真是失誤，都是太粗心了。這么簡單的卷子。

王: 沒關系的，下次仔細點就行了。走，出去上體育課吧。（王拉著劉出去，喬、陸跟在后面）

全劇終

二 詩歌 大愛無言

正如燭光和太陽所展示的 光明是人類基本的渴望之一 從我知道了你

我才相信世界上還有像你這樣的人： 一個在很多議論聲中被稱為傻子的人；

一個只顧忙著熱愛這個世界而忽略家庭的人。愛在你的心中扎根

所以你一直不會改變自己 你是愛神的兒子 你來到這里

帶著我們并不知曉的使命 播灑著人間所缺失的溫暖 你的名字叫叢飛

可以在荊棘的叢林中堅強地騰飛 你飛到的地方 遍地是歡聲笑語

你給了我們一個愛的世界 而你從不要求世界的饋贈 但整個世界卻知道了你 你并不知道你會病倒

你病倒的姿勢如一塊巨石般站立 你是一百七十八個孩子心中的神話 你點亮了幽暗的山村

孩子們因你而多了另一雙眼睛 在萬家燈火里

都留下你溫暖的記憶。你是大地的兒子

你重復地說熱愛深圳這片土地 生命中精彩的畫面 有你重重的一筆 是什么樣的使命 讓你肩負了幾十年

幾十年里你幾乎忘記了自己 卻從沒忘記一雙雙因為渴望 而凝固的眼神

你就這樣站立在我們心里

以你的富有把生活變得簡單而明亮 人類的驕傲也因此不朽 天空也因此美麗起來 再過一千年 一個老人

唱一曲延續(xù)著愛的老歌 將以一個老友的身份 夢見你

夢見這片溫暖的天空下 每一件令人幸福的往事

它是你的歷史，也是我們的。

叢飛！深圳人！

第五篇：讓生活充滿綠色

讓我們的生活充滿綠色

老高川學校八年級三班 劉瑩瑩

同學們，假如早晨第一縷陽光悄悄灑落校園時，我們身處郁郁蔥蔥的樹林，耳邊是悅耳動聽的鳥聲，你心中有何感想?如果灰茫茫的天空彌漫著塵土和黑煙，蒼蠅蚊子的“嗡嗡聲”，嘈雜的喧嘩聲充斥著你的耳朵，你又會怎么想？這肯定是個不必回答的問題，誰不想仰望藍天，俯看綠地，大口呼吸新鮮的空氣，身處幽靜的環(huán)境?誰不想自己的家干凈、清幽而充滿溫馨?而我們的校園就是我們的家，是我們一千多名同學共同的家園。

綠，生命的顏色；綠，環(huán)保的顏色。有了綠色，便有了清新的空氣；有了綠色，便有了沁鼻的花香；有了綠色，便有了健康的生命；有了綠色，便有了美麗的校園。我們的學校是傳播文化的場所，是學生獲得知識、培養(yǎng)正確的人生觀價值觀和養(yǎng)成良好行為習慣的場所，創(chuàng)建綠色校園是我們每個學生義不容辭的責任啊!現(xiàn)在全國許多學校在舉辦“綠色校園”的活動，我們學校也不例外。每個班級的同學都把自己家的花花草草搬到學校。許多同學在校園里的各個角落撿拾果皮紙屑，用自己的雙手去保護校園環(huán)境的優(yōu)美。但是，我仍然發(fā)現(xiàn)：有人亂丟紙屑、食品袋、廢棄物；有人在草坪上肆意踐踏；有人在墻壁上亂涂亂畫??

同學們，我們是世紀的主人，應當切實地樹立起時代的責任感，心系全球，著眼身邊，立足校園：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，從我做起，從小事做起，從現(xiàn)在做起，從愛護校園環(huán)境做起；一片紙，我們撿起；一滴水，我們節(jié)約；一堆垃圾，我們打掃；一朵花，我們珍惜；一棵草，我們愛護。

我們要用自己的實際行動保護環(huán)境，培養(yǎng)我們的綠色意識，讓綠色生命激發(fā)我們熱愛生活，熱愛學習。同學們，為了校園的“綠色”，讓我們行動起來，為珍惜綠色、愛護綠色、創(chuàng)造綠色獻出自己的一份力量！

2016年4月5日