第一篇：讓作文充滿生活的氣息

讓作文充滿生活的氣息

哲橋鎮(zhèn)中心學校

陳曉梅

生活是文章的源泉，真情是文章的生命。葉圣陶先生說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”讓學生走進生活，指導學生觀察生活，描繪生活，感受生活，讓生活走進學生的作文，讓作文充滿生活的氣息，是作文教學應該孜孜以求的目標。

一、走進生活，積累作文素材

1、以社會為背景，指導學生觀察生活。

生活中有很多值得我們關注的內容。它們都可以成為寫作的最好素材，只是學生還缺少發(fā)現的眼睛，不善于觀察，也不懂得觀察的方法。所以，教師要想方設法指導學生去觀察，引導他們用具有個性的眼睛去欣賞大自然中的花草樹木、青山綠水、日月星辰，去欣賞城市的高樓大廈與鄉(xiāng)村的小橋流水，用具有個性的耳朵去聆聽春天燕子第一聲婉轉的啼唱，去體味夏夜青蛙歡樂的蛙鼓，去捕獲城鎮(zhèn)小販的大聲叫賣，去感受母親耳邊溫柔的嘮叨。這樣，學生就能從生活中掘取大量的信息，從而充實自己的寫作題材庫。

2、以實踐為契機，引導學生體驗生活。

實踐性是語文學科的重要屬性之一。新課標指出，語文是實踐性很強的課程。應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。學生親自參加社會實踐活動能進一步加深他們對生活的體驗，并為學生的作文素材庫提供生動可感的材料。為此，教師可以組織學生開展豐富多彩的課外活動。比如，組織拔河比賽、籃球比賽、插花展、手抄報比賽等；帶學生到田野里去春游，去慰問孤寡老人，或為生活有困難的人獻愛心；組織學生到郊外放風箏、挖野菜，或到名人故居尋訪名人和歷史的足跡，或到附近的工廠參觀訪問，讓他們走一走，看一看，做一做，訪一訪，談一談，使他們的內心受到觸動，留下深刻的印象。

3、以閱讀為抓手，拓展學生的知識儲備。

閱讀對作文的作用已被所有語文教學同行認可。書中有大漢的冷月、盛唐的樂舞、荷馬的悲歌、泰戈爾的輕吟；書中有數不清的故事，有各種各樣的思想感情，以及各種觀點、哲理、人生感情。這些都能使讀者大獲益處——沒有經歷的可從書中經歷，沒有見過的可在書中見到，沒有體驗過的可從書中體驗，世上的滄桑與人生的百態(tài)都可盡收眼底，天下諸色人等也會全上心頭。總之，每讀一部書，就像多活了一世，就能多一個人的人生經驗。為此，平時的教學實踐中，教師要在提高學生的閱讀興趣與增加學生的閱讀量方面做一些有效的工作。

二、描繪生活，抒寫真情實感

1、我手寫我心，再現平凡生活。

生活是豐富多彩的，每個人的生活經歷和感受都不同。寫日記、記隨筆是再現平凡生活最好的方法。教師應該通過日記和隨筆，引導學生寫真實生活，讓學生做生活的有心人，隨時注意積累生活，隨時記錄自己的所見所聞，再現平凡的生活。這樣做的好處很多：一方面，可以釋放自己真實的情感。為此，教師要讓每一個學生都準備一本日記本或隨筆本，并根據他們的意愿為其命名，如“流星雨”、“星空下的音樂”、“拾荒”等。這些富有詩情畫意的名字，能為這份作業(yè)增添無窮的情趣。當然，學生一定要有感而發(fā)，不能虛構，不能抄襲，至于表達形式則可以不拘一格，自由活潑，只要寫真事、吐真情就行。這樣，不僅會激發(fā)學生的習作興趣，還會培養(yǎng)學生“說真話，表真情”的習慣。

2、我心抒我情，抒發(fā)真實情感。

現在，學生寫作文千篇一律的實在太多了：寫父愛母愛，往往是雨天送傘或病中冒雨送醫(yī)院；寫老師，往往是病中堅持上課??總之，非常缺乏真情實感。其實，生活是多姿多彩的，作文也必然應該百花齊放的。為此，教師要要求學生發(fā)揮各自獨特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨有的真實情感體驗。這樣，學生的作文就會呈現“橫看成嶺側成峰”、“濃妝淡抹總相宜”的生動局面。

3、我胸有我竹，重視細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫是文學作品中對人物某些細小的舉止、行動或對細微事件的描寫。成功的細節(jié)描寫能夠真切、細致、生動、深刻地把人物精神世界中最本質的部分再現給讀者，給讀者留下無限聯想與回味的空間。人們都說“一沙一世界，一花一天堂”。其實，大的生活總是由無數小的細節(jié)構成的。細節(jié)雖小，卻是美的源泉、情的聚集。所以，作文教學中教師一定要讓學生重視細節(jié)描寫。

第二篇：從實際出發(fā),讓化學課堂充滿生活氣息

從實際出發(fā),讓化學課堂充滿生活氣息

重慶市秀山縣高級中學 李顯勝

化學，正如新課標指出的那樣，“是在原子、分子水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。迅猛發(fā)展的化學已成為生命科學、材料科學、環(huán)境科學、能源科學、信息科學等領域的重要基礎，它在解決人類社會發(fā)展過程中面臨的有關問題、提高人類的生活質量、促使人與自然和諧相處等方面發(fā)揮著重要的作用；高中化學課程應有助于學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能?！逼漉r明的特點就是與生活、生產有著緊密聯系，是一門走向生活的學科，其教學活動就要從走向生活世界的角度出發(fā)，關注學生的生存狀態(tài)和生活方式，充滿對學生的人文關懷，不斷提升學生的生活意義和生命價值。

高中化學新課程的功能和作用表現在下列幾個方面：一是，幫助學生主動構建自身發(fā)展所需的化學基礎知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質世界的認識；二是，通過設計出合理的實驗方案，讓學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對科學本質的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；三是，通過學習和研究，使學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更加深刻地認識科學、技術和社會之間的相互關系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想；四是，為高中化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。所以，高中化學課程，對提高學生的科學知識、科學技能、科學思維、科學方法，促進學生全面發(fā)展有著非常重要的作用。葉瀾教授指出 ：“教育是直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，是以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業(yè)?！彼?，課堂教學，是一個用教師的價值引導與學生主動構建的動態(tài)發(fā)展過程；是一個教師與課程、學生與課程、教師與學生、學生與學生、教師與生活、學生與生活之間以課程內容為中心的交流和對話的過程；是每一個學生個體經驗與人類文化之間生命精神能量的轉化和創(chuàng)造性生成的過程；是一種以構建學生完滿的精神世界為核心的社會實踐活動。為此，教學過程必須結合每一個學生各自的生活內容和生活形式，積極引導學生去認知世界、體驗生活、理解人生，通過交流和對話，促進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等領域得到全面和諧、充分自由的發(fā)展。所以教學過程不僅僅是個認識過程，更是一個不斷地充盈自己的生活意義和提升自己生命價值的特殊生活過程。

通過對話構建學生完滿的精神世界

高中化學課程，其目的是通過課堂教學和開展各種活動，幫助學生主動構建自身發(fā)展所需的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的基礎知識，基本技能，基本研究方法，并樹立起可持續(xù)發(fā)展的思想、終身學習的意識。教學過程，是學生通過自主活動和交流對話進行主動構建的過程。在教學過程中，每個學生都有自己獨特的認知結構和經驗世界，不同的學生可能會對某個問題形成不同的假設和推論。新課程標準中，設計了很多師生探究活動的內容，通過展開這些活動，讓學生從生活實際出發(fā)，進一步認識化學，認識化學研究方法，了解前人在化學研究中，做出了哪些突出貢獻，這些研究對我們有哪些啟示和幫助。同時，又結合實際，通過合作合作的方式，對復雜的學習情境、個人提出的假設進行研討，通過小組討論、意見交流、辯論等形式，促進學生更好地進行知識與技能、過程與方法及情感態(tài)度和價值觀進行有意義地和主動地構建；面對各種不同的觀點，使學生學會理清、表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會互相接納、贊賞、爭辯、互助，不斷地對自己和別人的看法進行反思和評判；通過這種對話、合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和不同的解決途徑，從而對知識產生新的洞察和理解；通過相互反饋和辯論，能夠彼此促進，消除誤解，并尋求更好的答案；相互間交流的經驗能夠幫助學生掌握社會性技能，從而促進自己的認識能力的發(fā)展和創(chuàng)新意識的提升。

2在探究和體驗中提升生命價值

教學活動不僅是學生在教師的指導下進行主動構建的過程，也是一個真實的生活體驗過程。在教學過程中，體驗是一種“以身體之，以心驗之”的活動，它對于個體的生活意義和生命價值的實現具有重要的作用。

因此，教學活動是對人的精神生活世界深處的觸及，是對學生活生生的“生活關系”和“生活體驗”的展示和呈現，是引導學生通過體驗生存、生活和生命，進而達到對生活意義、生命價值的感悟、理解和領會，并在此基礎上使個體的身心得到充分、和諧的發(fā)展，逐步養(yǎng)成自我反思、對自己負責的習慣。課堂教學的設計和實施，就要依據學生的知識基礎，認識水平和認知能力，設計出適合符合學生特點的活動，讓每一個學生從真實的生活體驗出發(fā)，通過真實生活體驗，實現情感與理性的直接對話，使教學活動真正地走進學生的內心世界和精神世界。

3在合作中促進相互理解

在生活世界中，人與世界的關系，是在人的理解中不斷生成的。課堂教學，也不例外，教師必須關注教學活動中的群體間人際關系和交往活動，積極建立群體合作學習關系，使教師在“權威、顧問、同伴”三種角色的選擇中，使學生在“競爭、合作”兩種關系的處理中，形成良性促進、和諧發(fā)展。教師在這個活動中的言語，必須選擇一個可領會的表達，以便說者和聽者能夠相互理解(可領會性)；其表達必須說出或提供給聽者可以理解的某種東西，陳述的內容應該是真實的，以便聽者能夠分享說者的知識(真實性)；必須真誠地表達自己的意向和觀點，以便聽者能夠相信說者的話語(真誠性)；話語必須符合公認的規(guī)范，以便聽者能夠接受，從而使言說者和聽者能夠在以公認的范圍為背景的話語中達到一種認同和共識(正確性)。

第三篇：讓數學課堂充滿生活氣息畢業(yè)論文

安陽師范學院成人教育本科生畢業(yè)論文

讓數學課堂富有生活氣息

—體驗數學，應用數學，讓數學教學生活化

劉萍萍 安陽師范學院繼續(xù)教育學院

摘要:

數學知識源于生活并最終服務于生活 , 兩者關系密不可分。

本文從數學實踐活動課的啟示中，感悟出對數學生活化的理解；繼而從“課堂學習問題生活化”和“課外生活問題數學化”兩方面對如何實施數學教學“生活化”進行初步闡述。

關鍵詞： 數學生活化實踐應用

新《數學課程標準》明確指出：要發(fā)展學生的應用意識，讓學生認識到現實生活中蘊含著大量的數學信息，數學在現實中有著廣泛應用。學生知道 1米=10分米，1千克=1000克，也知道1升=1000毫升，1平方米=100平方分米。但在學生的作業(yè)、練習中經常出現：一個西瓜重15千克，小明的身高1.6分米,爸爸體重80克,一瓶可樂的容積是500升等令人啼笑皆非的錯誤。這是因為我們只注重書本知識的學習以及學習結果卻忽略了學習過程，割裂了教學與生活的聯系，所以在數學教學中一定要緊密聯系現實生活，讓學生懂得生活中處處有數學。

數學知識源于生活并最終服務于生活。如果數學教學中教師僅僅是為了講授數學知識而教，把知識生硬地教給學生，學生他們就會越來越感到數學是枯燥和冷冰冰的，認為學習數學只是為了在數學考試中獲得較高分數就完成了學習任務。這樣的教學欠缺了鮮活有趣的、具有 “ 現實意義 ” 的問題認知與學習，使數學與生活脫節(jié)，失去了學習數學的重要意義，學生也會喪失學習的興趣。因此，在教學活動中如何拉近數學與生活的距離，讓學生感受到數學來源于生活，體驗到數學在生活中的實際應用，應該成為教師教學研究的重要方向。

一、對數學生活化的理解

《新課程標準》指出：數學課程應強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進步和發(fā)展。

數學教學的生活化，可以從以下幾方面理解：

（一）數學計算本身就是數學應用的一個方面

例如：①你要去商店買兩雙襪子，每雙4元錢，一共要用多少錢？②39位師生去游泳池游泳 , 門票每人 4 元，帶 180 元夠不夠 ?③家里要蓋房子 , 估算要用多少噸水泥？在生活中，不管大事還是小事，都與數學息息相關。

（二）數學的思想和方法是數學應用的關鍵所在應用數學知識解決日常生活、學習、工作中的各種實際問題的過程，體現了解決問題的基本策略。它不僅包括數、式的運算，還包括推理、分析、判斷、選擇、估算、統計、繪制圖表、數據分析、空間與圖形、優(yōu)化方案等諸多方面。如設計活動方案過程中

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考慮乘車路線的選擇、時間安排、人員分配、資金運用等，都蘊涵著豐富的數學思想和方法，這些都離不開數學的應用。

（三）實踐、創(chuàng)新是數學應用的價值體現

數學能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明。它在提高人的推理能力、抽象能力、想像能力和創(chuàng)造能力等方面有著獨特的作用。數學又是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言已經成為現代文明的重要組成部分。數學是我們生活、勞動和學習必不可少的工具，在實踐過程中，數學得以創(chuàng)新、發(fā)展；而數學的應用，又 “優(yōu)化”了我們的實踐，使實踐理性化，最優(yōu)化。由此可見，數學應用與人類的實踐活動是密不可分的，即在“實踐—創(chuàng)新—再實踐”循環(huán)往復的過程中體現數學應用的價值。

因此，我們在教學中一定要使學生樹立正確的數學應用觀，讓學生了解并掌握解決實際問題的一般思路，養(yǎng)成科學的思維習慣，并具有自覺、主動地應用數學的意識。

二、如何實施數學教學“生活化”

（一）課堂學習問題生活化、導入生活化，激發(fā)學生的求知欲望

“良好的開端是成功的一半”。在導入中創(chuàng)設情境，使課堂教學更貼近近現實生活，使學生如同身臨其境，激發(fā)學生進一步學習的興趣。、例題生活化、讓學生體驗、感受數學

在教學活動中，教師要善于發(fā)現、挖掘生活中的數學問題，利用學生已有的生活經驗，使其感悟所學習的知識。如：在學習有關價錢問題的數量關系時，我讓學生根據自己的購物經驗進行編題，并讓其他學生利用所學的數學知識解決其所提出的問題。學生從生活實踐中“找”數學、“想”數學，真切感受到生活中處處有數學、體會到數學的實用性。、練習生活化，提高實踐操作能力

學生學習數學是“運用所學的數學知識和方法解決一些簡單的實際問題，使數學成為必要的日常生活工具。”引導學生把所學知識聯系、運用于生活實際，可以促進學生的探索和創(chuàng)新意識的形成，培養(yǎng)學生初步的實踐能力。學生在有趣的生動情境中活學活用，更容易接受與理解數學知識。

（二）課外生活問題數學化、做一做，指導學生學會在生活中運用數學知識解決實際問題

俗話說：實踐出真知。運用所學知識去認識生活、解決實際生活中的問題，既體現了數學的應用價值，也鍛煉了學生的實踐能力、孕育了創(chuàng)造的靈感。例如：學習了“時、分、秒的認識”之后，讓學生記錄自己平常的作息時間，然后計算每天吃飯、睡覺、作業(yè)、玩耍各用了多少時間，并自我評價時間安排是否合理。這樣不僅把“時、分、秒”的知識運用到了生活中，而且還學會了合理安排時間，提高了效率。又如：學習了“厘米和米的認識”之后，布置學生“量一量你家里的物體并記錄下來”，既給了學生充分認知、學習的空間，又鍛煉了動手能力，同時學生對于這樣的作業(yè)也是興致勃勃、樂于完成。在學習了 “ 普通計時法 ” 和 “24 時計時法 ” 的互換后，我讓學生用兩種計時法記錄自己雙休日其中一天的活動情況，再嘗試為自己設計一份合理的作息時間表。在練習中學生不僅加深了對兩種計時法的聯系和區(qū)別，而且還在潛移默化中接受了思想教育，使學生感受到時間的寶貴，學會了珍惜時間。作為教師應堅持給學生提供親身實踐的機會，讓學生體驗到學習數學的喜悅，逐步養(yǎng)成從數學的角度認識生活，感受生活，并更加熱愛生活的思維習慣。、找一找，在生活中感受數學，培養(yǎng)從數學角度觀察生活的意識

在日常教學活動中，讓學生從買東西、玩、家庭生活等多方面的生活中 “ 找 ” 數

學，能促使學生主動地用數學的眼光去觀察生活和思考生活問題。如在購物時計算一下要多少錢；在玩樂時比較一下距離遠近；在家里合計一下家庭開支情況等等，都是讓數學生活化的體現。

數學課程改革的基本思路是：用與學生年齡特征相適應的大眾化、生活化的方式呈現數學內容，使學生在活動中、現實生活中學習數學。數學離不開生活，生活也離不開數學。在教學前可引導學生搜集生活中的數學信息，不僅可以積累數學知識，更是培養(yǎng)學生學習數學興趣的最佳途徑。

例如，在講授“利息”前，我讓學生做了兩個準備工作：一是到銀行存一次錢，二是調查一下一年期、二年期、三年期的年利率分別是多少。學生交頭接耳、躍躍欲試、對即將要學的知識產生了濃厚的興趣。課后，他們或邀同學，或請父母，或獨立操作，興致盎然的完成了這一 特殊的作業(yè)。上課的時候，學生們紛紛帶來了他們的存單，還七嘴八舌的告訴我他們的發(fā)現：自己回家與父母以前的存單比較了一下，發(fā)現利率下調了；甚至還有同學告訴我他還計算了一下，發(fā)現存單上填寫的本息合計少了，是不是銀行弄錯了??這樣，既避免了利息的教學公式化，使學生從中懂得怎樣支配家庭的開支，又感受到勤儉節(jié)約的可貴也從中得到了樂趣。

在這節(jié)課中，選擇學生身邊感興趣的事物或者貼近生活的素材，修改或補充教材，使學生感受到了數學中濃濃的生活氣息，把知識提煉出來，將數學問題生活化，讓學生用自己的生活經驗去解決所面臨的問題，不僅能調動學生的積極性、激發(fā)學習興趣，而且也增長了學生的見識，滲透了從細節(jié)關注生活周圍事物的思想教育。

3、演一演，在生活中再現情景

生活本身就是一個巨大的數學課堂。生活中客觀存在著大量有價值的數學現象，教師平時要留心捕捉“生活素材”，采擷生活中數學實例，為課堂教學服務。

如：計算“ 228-88=228-100+12”，學生對減100時要加上12，難以理解。可以讓學生聯系買東西找零的生活實例創(chuàng)設一個數學情境：媽媽帶了228元錢去藥房買了一盒88元的花期參，準備給奶奶補身體，她付給營業(yè)員一張百元鈔票（應把228元減去100元），營業(yè)員找回12元（應加上12元）。所以，多減去的12應該加上。這樣抽象的數學運算便獲得了生活經驗的支撐，具體的生活經驗經過一番梳理和提煉，上升為理論上的簡便運算。

把教材內容與生活情景結合起來，使數學知識成為學生看得見、摸得著、聽得到的真切情景。教師要善于挖掘數學教材中的生活情景，讓數學貼近生活，學生就會真正體會到數學原理的奧秘原來就是對生活的感悟，生活有趣，數學更有趣。

數學源于生活，生活中處處有數學。我們要關注學生的生活經驗和學習體驗，捕捉貼近學生的生活素材，選取學生生活中熟悉的人、事、物，采擷生活數學實例，挖掘生活中的數學原型，讓學生體會到數學知識生動有趣與豐富多彩，以此來喚起學生的興趣。如：在講授“簡單的數據收集與整理”這節(jié)課時，作者把教學內容全部改編成本班同學出生月份大小的分布情況，并畫成平面圖貼在黑板上，學生從平面圖中一眼就看出自己的出生月份位于在哪一部分。為了表示得更形象具體，還可以用條形圖來表示。怎樣用條形來表示？條形圖有什么優(yōu)點？哪一月出生的同學多？哪一月出生的同學少？??師生圍繞上述展開討論，學生個個熱情高漲，以主人翁的身份投入到情境中進行自主建構。通過捕捉生活素材，把現實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內容作為學生進行主動觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的有效載體，使學生在生動的、富有個性的探索與交流的過程中，獲得了對數學的體驗與感受、掌握了基本的數學知識、技能、思想與方法。

4、想一想，在生活中構建模式

布魯姆曾經說過：“情感是認知的原動力”。積極的情感投入，能極大提高大腦的工作效率，促進各種智力情感因素的充分發(fā)揮。所以，要提高學生學習數學的質量水平，我們就應該努力創(chuàng)設出具有“親和力”的人際情境，以此來拉近教師與學生之間的心理距離，并在情境教學活動中，師生共同組織、參與活動，通過其間更多的人際交往與溝通交流，使學生在和諧的師生關系中，激起創(chuàng)新的潛能，點燃智慧的火花。

在講授《按比例分配應用題》的過程中，筆者拿出一瓶自己調劑的果汁，面對全班孩子問道：“這是什么？” “匯源！”“果汁！”孩子們一見，不由大聲地回答著。老師：“想喝嗎？”孩子們聽了哄堂大笑，“想！”幾名孩子高聲喊著，只怕老師沒聽見。霎時間，幾十雙眼睛一眨不眨地盯著老師，有幾個干脆撅起屁股，伸長了脖子。老師：“來，每個組分點，品嘗品嘗，評價一下，我稱得上調劑師嗎？”邊說邊將一壺飲料分別倒入每個組組長的大杯中，于是幾名組長便在一陣催促聲中很負責地將飲料分給每位組員。孩子們拿到飲料，便迫不及待地拿起杯子品嘗了起來。有幾名心急的孩子動作過猛，差點將飲料晃出杯子。老師：“品嘗師們，千萬別噎著，慢慢喝！”孩子們又開心地大笑起來。老師：“好喝嗎？大師們，該你們一展身手了，我剛才這一壺中的飲料一共是 700克，請你根據口感，猜猜飲料中的純果汁、水各有多少克呢？口感怎樣？”

“老師，我感覺偏澀，所以估計純果汁為 200克，水為500克，建議多加些純橙汁?！薄袄蠋?，我感覺偏淡，可能你把水加得太多了，所以沒有買來的果汁好喝，建議你少放些水，再加些糖。”

“老師，我也建議你多加些純果汁和糖，那樣口感會好些。飲料好喝的關鍵還是要注意配方。”

老師又取出一壺飲料：“我聽了同學們的建議，改進了配方，再請大家嘗嘗。”于是孩子們又開心地品嘗起來。即刻，不少孩子高聲發(fā)表起自己的評價：“口感不錯，可以跟外賣的果汁相媲美了?！?/p>

“估計現在純果汁有 300克，水有350克，糖有50克。味道好極了！”

“我估計純橙汁有 350克，水250克，糖100克?？诟泻芎??”

孩子們興奮地發(fā)表著自己的看法?！叭N成分分別是多少呢？這就是今天我們這節(jié)課要研究的內容：按比例分配”，作者邊說邊在黑板上寫出了課題。就這樣，孩子們在輕松、愉快的氛圍中，經歷了嘗一嘗、評一評、議一議、猜一猜、算一算的過程，心甘情愿地“做”起了數學，研究起“按比例分配的問題”。

如此貼近學生的心靈，怎能不激起學生興趣，引起學生情感共鳴呢？熟悉的生活背景不僅活躍了課堂氣氛，還調整了課堂的教學節(jié)奏，縮短了師生間的距離，使老師的教與學生的學達到和諧統一。這哪里像上數學課？在孩子們的眼里，也許更像一堂游戲課。這又哪里有高高在上的“師道尊嚴”？在孩子們的心里，也許更像是與大哥哥，大姐姐在交流。學生還有什么理由不自主地投入到探究中去呢？

數學知識來源于生活，數學教學中教師要積極創(chuàng)造條件，充分挖掘生活中的數學信息，為學生創(chuàng)設生動有趣的生活問題情景使其體驗到學習數學的樂趣；還要鼓勵學生善于發(fā)現生活中的數學問題并主動運用數學知識去解決生活問題，最終目的是使學生感受數學與生活中的聯系，令數學教學生活化，使數學學習充滿生機。讓數學與生活結伴同行，聯系生活學數學是《課標》的基本理念，也是數學教學的重要途徑。我們應該致力于使數學知識與學生的生活實際密切聯系起來，使生活問題數學化、數學教學生活化。只有這樣，才能使傳統的教材再現生機與活力；才能使傳統的課堂充滿個性與靈氣；才能使數學教學更加豐富多采；才能讓數學因生活而精彩！

參考文獻：

[1]《數學課程標準教師讀本》葉堯城、向鶴梅主編華中師范大學出版社

[2]《數學課程標準》中華人民共和國教育部制訂北京師范大學出版社

[3]《小學數學教學概論》金成梁南京大學出版社2001年第1版

[4]《小學數學教學論》李曉航主編中國化工出版社

[5]《小學教學新課程教學設計》王祖琴主編華中師范大學出版社

[6]《小學數學教材教法》人教社小學數學室編 人民教育出版社

第四篇：【推薦】讓世界充滿愛作文

【推薦】讓世界充滿愛作文四篇

在日常的學習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那么你有了解過作文嗎？以下是小編整理的讓世界充滿愛作文4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讓世界充滿愛作文 篇1

周六，我和爸爸同一群愛心人士去清遠，到敬老院看望孤寡老人，集合完畢后我們就出發(fā)了！

一路上，我充滿著好奇，期待快點到達目的地。哇！窗外的風景真美呀！我不由得發(fā)出感嘆。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河。田里的禾苗因為有陽光，更綠了；高山上的小樹因為有陽光，更高了；河面閃著陽光，小河就像長長的錦緞了！真美！

很快，看著看著就到清遠了。由于我們需要給老人們提前過中秋，所以我們要去集市買月餅和各種水果，領隊要求花的錢要記錄下來，于是我就很榮幸地當上了會計這個職務。由于我算術好，所以我很有信心做好這個工作，他們買什么我就記什么，比如：月餅265元，水果456元……。好了，水果和月餅都買完了，我們一行人帶著禮物前往敬老院。

終于到了敬老院，走出車外，我們看見那些老人們整齊地坐在椅子上，正用期待的目光看著我們呢！我們趕緊將禮物搬下來，整理分配好，把月餅和水果一一送到爺爺奶奶們手中。每發(fā)給一位老人我都向他們深深地鞠個躬，爺爺奶奶們都很開心很激動，他們用干枯的雙手拉住我的手，不停的說：“謝謝，謝謝小朋友！”看著一雙雙瘦弱干枯的手，我心里挺難過的！這些老人因為沒有兒女的照顧，所以都要在敬老院度過晚年，真是太可憐了！我們還給老人們帶去了新衣服，大家都很喜歡我們送的衣服呢！爺爺奶奶們高興地穿上新衣服，排好隊和我們開開心心地來一張大合照。

時間過得真快，活動結束了，我們要向爺爺奶奶們道別了，爺爺奶奶們依依不舍地將我們一直送到門口。今天，我十分高興，因為我們做了一件很有意義的事。孝敬老人，關愛老人，是我們全社會每個公民的責任和義務，我們要從小做起，讓世界充滿愛！

讓世界充滿愛作文 篇2

在一次新聞媒體廣播愛心大迎救的獻血活動中，給我的感覺：愛是偉大的，具有一種百聽不厭的音樂中的旋律；愛是堅強的，具有一種凝聚力，從不粉碎。

據新聞媒體報到，在黑龍江省的某一個城市發(fā)生了一次特別嚴重的車禍，當時，在某城市打工的一員——張須城，他今年23歲，在一家建筑公司搞建筑，在他一次逛街的時候，大難已經落在他的頭上，當場，他就被汽車撞倒，昏迷在血泊中，當時，120火速趕到現場，還沒來得急診斷，就將張某抬上救護車，火速趕到醫(yī)院立刻搶救。此時，據醫(yī)生診斷的結論說，現在要進行手術和輸血，因為他傷的不輕，他的左腎撞撕裂，而現在馬上就要給他輸血，他的血型是在人群中少有的一種血型——RH陰性A型血，而他們現在只有200毫升血復合張某的血，無法給患者輸血，其患者的輸血量達到1000毫升，且患者的呼吸只能延長6個小時。正在這個時候，張的一個朋友的朋友給中央電視臺臺長打電話，讓臺長馬上編輯獻血的話題，還說地址在無敬醫(yī)院，在晚上的新聞結束后，還沒來得及插廣告，劉臺長就讓主持播報愛心大迎救這個話題，并照張的朋友的朋友所說的，播報給全國的聽眾朋友們，為其連續(xù)播報愛心大迎救這個話題3次。

在晚上8點鐘，武警醫(yī)院已經有給張獻血的人了，到8點30分，此地已經人山人海，但經過護士們認真驗血后，還沒有這種血型，就在這時候，一個女士在門外呼到，外面有一個30多的先生，他的血型正好與張的血型符合。此時，那位先生踏著沉重的腳步走進驗血室說：我就是跟那種血型符合的人，那位先生一共獻血400毫升，據記者采訪，這位先生共義務獻血4次，在這位先生輸血結束后，來了一個50歲的老人，這時護士們都流著淚說：“您這么大年紀來干嗎？”老人回答說：“當然是獻血?！苯Y果，老人的血不能符合，這時，老人也無能為力，只好拿了1000元錢給護士說：“我不能為那位姓張的小伙子獻血，就把這一千塊錢給他。”這時，護士們感動的泣不成聲。過了好長一段時間，來了一位吉林省的護士，她說她的血型也正好符合，她就為張獻了400毫升，據記者采訪，她已經獻血8次了，不過她上月剛剛獻血，記者問她：那你為什么還要獻血，過量獻可對身體不利。她說：我覺得救人更重要，我大不了休息幾天。此時已經是11點多了，血總算是揍夠了，護士們馬上把血送給了手術員們，進行輸血手術。但那些沒有獻血的人，不由得離開驗血室，也表示無能為力。

當我聽完廣播，我也黯然淚下，我以后決定要義務獻血，因為這樣做，才能讓愛的`價值顯得更大一些。

愛，是人類獨有的財富，是一種不可多得的珍品，我們每個人都應該為病患者獻一份真摯的愛心吧！

愛是一種高尚的情緣，當愛升華時，我們自己的榮辱觀也就充滿廣宇之中，激蕩在天地之上。

只有這樣，才能讓世界充滿愛，只有這樣，我們才能為此可歌可泣！

讓世界充滿愛作文 篇3

愛有很多種，愛祖國、愛父母、愛老師都是愛。

看了“名師面對面之讓世界充滿愛”看了鄒越老師真情的演講，我感動了，鄒越老師真情的淚水，我留淚了。

周恩來總理曾為了中華崛起努力讀書。而我們，作為一名新中國青少年，在聽到中國國歌時，卻充耳不聞。我們把愛祖國、愛父母天天掛在嘴上，我們真的愛國嗎？黑人男孩為了國家榮譽而爬著到了馬拉松比賽的終點。這才是我們學習的榜樣。

當老師批評我們的時候，我們也許在心里不滿，可能背后說老師的壞話。今天我們聽了那一個個關于老師的偉大事跡后，我們哭了，老師、辛勤的園丁，你們用辛勤的汗水無時無刻在澆灌著我們。四川大地震，映秀鎮(zhèn)小學教學樓的廢墟中，人們發(fā)現29歲張米亞老師跪撲在廢墟上雙臂緊緊摟著兩個孩子。象一只展翅欲飛的雄鷹，兩個孩子活著，而我們再也聽不到張老師的朗朗的講課聲。他走了，不、他永遠活在我們心中。

有時看到父母辛勤的工作，心中也會深感內疚。過后父母有一點達不到自己的滿意，就會抱怨但是我們仔細想一想，我們?yōu)楦改缸鲞^什么。在汶川大地震來臨時，救援人員在一座廢墟下，發(fā)現一名遇難媽媽，他撐起的脊梁下有一名嬰兒，正在酣睡。孩子胸前有一部手機，短信留言：“親愛的寶貝，如果你活者，一定要記住我愛你?！痹跒碾y來臨時，母親把生的希望留給了孩子。把死亡留給自己。這才是愛、無私的愛、世界上最偉大的愛。

今天我想大聲喊：“親愛爸爸、媽媽、你們辛苦了，敬愛的老師辛苦了?！?/p>讓世界充滿愛作文 篇4

找到語文書79頁,出現的是一張黑白相間的照出現在我的眼前``````

1937年8月28日那一天是一個小男孩兒失去父母的一天.在上海火車南站,小男孩兒孤粼粼地坐在臟習習已經被轟炸的面目全非火車站廢墟上,他哭泣看著眼前灰蒙蒙的一片廢墟地,他不知道發(fā)生了什么,他在想:''媽媽,你在哪?媽媽我要找你!不要仍下我!."看著眼前的廢墟地,小男孩的哭聲越來越大,男孩兒的哭聲在廢墟中凄慘地回蕩```````我憎恨日本,恨透了來欺負我們的法西斯,難道他們不知道戰(zhàn)爭讓無數的人,失去了幸福美滿的家?讓孩子失去了疼愛他們的父母!更多的人失去了寶貴的生命？

20年了,當時的小男孩被一位老奶奶收養(yǎng)長大了,那當時的情景是永遠留在他的記憶中，再也揮之不掉的痛！他一定也遺憾自己的童年是多么的凄涼，爸爸媽媽將只存在他的記憶之中，他也一定是最不愿意回憶自己的童年，他的童年將被無盡的淚水和痛苦代替．

現在 戰(zhàn)爭還在一些國家頻繁的發(fā)生著，所以我們要好好保護我們的祖國！保護著來之不意的和平！我真希望和平之花開遍世界的每一個角落！讓世界充滿愛！讓我們在愛的呵護下茁壯成長！

第五篇：讓世界充滿愛作文

【精選】讓世界充滿愛作文四篇

在學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那么問題來了，到底應如何寫一篇優(yōu)秀的作文呢？以下是小編整理的讓世界充滿愛作文4篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

讓世界充滿愛作文 篇1

同樣的藍天白云，同樣的花花世界，不一樣的你我他。我們和他們都是上帝撒下的苗苗。他們落在了沙漠山地，而我們有幸落在了肥沃的田地。大家同樣生長著、生長著……

七歲，我們睡在暖暖的被窩里，早上睜開眼，面前是漂亮的衣服，營養(yǎng)的早餐：油條、雞蛋和豆?jié){。我們背上花花綠綠的小書包，坐上爸爸媽媽的車子，安安穩(wěn)穩(wěn)地來到學校，打開書包，打開書本，跟老師讀：“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌。”

七歲，他們睡在冷冷的被單里，早上睜開眼，面前是補丁的衣服，無味的早餐：糠米、開水和窩窩頭。他們扛起重重的鋤頭和鏟子，坐在爹娘的推車里，顛來顛去地來到田里，拿起鋤頭，跟爹娘喊：“嘿呦，嘿呦……”

我們看見山里的照片，志愿到山里扶貧；他們看見城里的照片，發(fā)誓一定要走出去。

讓世界充滿愛作文 篇2

母親的愛像一把傘，時時刻刻保護著你。父親的愛像一座山，一直在維護著你。朋友的愛像一絲陽光，溫暖著你。親人的愛像一滴春天的雨露，滋潤著你的心田。

我曾聽過這樣一個故事：父親是一個大學教授，他曾對自己的學生說過：“當一個物體從高出跌落時，你別想著把它接住，這就是力學。”一次，女兒從五樓高的地方跌落時，他毫不猶豫地把女兒接住。后來女兒沒事他卻受了重傷。當別人問他時，他只說了一句：“在愛中沒有力學”。

是啊，短短的幾個字便能說明愛是獨立的，而這個世界中不能沒有愛。

反過來想一想，如果世界沒有愛的話，人與人之間冷漠無情，動物之間自相殘殺，世界之中沒有一點人情味，那該會多么凄涼??！當20xx年的那場5·12大地震時，如若沒有人類之間的愛，將還會有多少人因為這場地震而死去？還會有多少人無家可歸？

現在，正是愛把世界變的如此美麗，使它更加絢麗多姿正因為如此，世界才更加不能沒有愛。

讓世界充滿愛作文 篇3

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間……”熟悉的旋律在耳畔響起。的確如此，人間有愛才有溫暖，才有幸福。人間有愛，才會有這美好的人間。想到這里，我不由想起發(fā)生在汶川的那一次特大地震。它一次次地讓我們見證了人間地獄的殘不忍睹，又一次次地讓我們感受到了愛的真諦。

愛得堅強—救援隊

天搖地晃，余震連連，子弟兵們正奮力地從瓦礫中挖掘生命。尤記得那位解放軍，連續(xù)工作了幾天幾夜，雖已疲憊不堪，當戰(zhàn)友叫他下去休息的時候，他竟做出了驚人的舉動，他跪下來，說：“讓我再救一個吧，我還能再救一個！”多么感人的故事，多么可愛的戰(zhàn)士，多么執(zhí)著的愿望。為了挽救一個個陌生的生命，他們不顧危險，他們愿付出一切，場面多么悲壯，多么令人感動。這是什么？這是人間的愛，是最堅強的愛

愛得無私—老師

培育花朵的辛勤園丁，他們擁有最無私的愛。在千鈞一發(fā)之時，譚千秋老師，把四個學生推進教壇，自己卻像一尊雕像一樣，守住教壇，護著四個花樣年華的生命，自己卻被壓得粉身碎骨；那年輕的向倩，在她的庇護下，3個學生獲救，而自己卻被水泥板壓成兩截，變得血肉模糊，20歲的生命戛然而止。這是什么？這是人間的.愛。是最無私的愛。

愛得永恒—母愛

在地震時，家人是你唯一可以依靠的：那位母親，正對她的寶貝進行母乳，突然的山崩地裂并沒有令她驚慌失措，她是毫不猶豫地用胸保護著她的孩子。當救援人員發(fā)現她時，她已身亡，但懷里的孩子安然無恙，仍在甜甜地睡著，感到非常溫暖。救援人員還在孩子的被子里發(fā)現了一部手機，屏幕上顯示著一條寫好的信息，上面寫著：親愛的寶貝，如果你還活著，一定要記住，我愛你！這條信息令所有在場的人都紛紛落淚；那女警蔣曉娟，她已有一個六個月大的小孩，可她卻舍愛放下孩子，交給父母，自己去災區(qū)喂哺災區(qū)的小孩，在震后幾天，她已喂哺了幾個小孩。這是什么？這是人間的愛，是最偉大的愛

愛得博大—中國人

地震后，人們紛紛捐錢，捐物，獻血，有的還親自送物資到災區(qū)，送到災民手中。仿佛所有的錢袋都打開了，紛紛慷慨解囊；仿佛所有的血管都張開了，紛紛涌躍獻血。這是什么？這是人間的愛，是最博大的愛。

愛是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛是一泓出現在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的為慰籍。讓我們以愛心，以雙手，眾志成城，拯救生死邊緣的生命，重建倒塌的巴蜀。

“我們同歡樂，我們同忍受，我們懷著同樣的期待，我們共風雨，我們共追求，我們珍存同一樣的愛……”這首歌永遠在我心中響徹。

讓世界充滿愛作文 篇4

愛，它可以是家人之間的愛、同學之間的愛，師生之間的愛……而我今天就要說一說同學之間那種真摯、純潔的愛。

在我讀三年級時轉來了一位新來的同學叫音兒，她剛進教室就好象全身閃爍著金光，不得不讓人有一種似曾相識的感覺。剛開始她學習有點困難，但她不曾放棄，因為她所花的時間都比其他同學多得多。果然皇天不負苦心人，音兒的英語成績從10分到92分以上，雖然有如此的成績，可他不驕傲而且有些時候我們不會做的題目她會做，還認認真真的幫大家解答，絲毫不馬虎，但令我印象最深的還是這件事。咱班有個調皮大王—小剛，他的名字大家一聽就有點害怕，每個同學都對他敬讓三分，對他的話沒人敢說“不”惟獨音兒不一樣，小剛不會背書就讓音兒幫他騙老師一次。音兒堅定地說：“不可能，只要你用心背一定能行！”就這樣一句話，小剛在星期三報復音兒，將她手里的一疊試卷撞翻了而且?guī)缀醵寂K了。音兒哭了，大家看不下去，都想去告老師誰又敢。后來有一個經常被小剛打的小明偷偷地告訴了老師，老師火冒三丈把小剛拖到了校長辦公室，音兒跑了過去全班也跟著去了。但在路上音兒卻說了一句另人一想不到的話：“老師，算了，我們總得給小剛一個機會，我想他只要愿意保證不再犯這樣的錯誤就行了。”老師聽了音兒的一番話被深深感動，也原諒了小剛，就從那時小剛學習好了，也樂于助人，小又有成為了班中的一員了，這還得謝謝音兒。

快樂的時刻總是短暫的，音兒和我們相處了一年就走了，但她的身影卻永遠留在了大家的心理，在他身上我們也學會了很多，尤其是“愛”這個字，原來同學們之間的愛是并不可少的。我也知道只要有愛才能創(chuàng)造一個良好的社會風氣。所以，讓愛保持下去吧。