第一篇：暑假補課作文

暑假補課作文(3篇)

在平凡的學習、工作、生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編為大家收集的暑假補課作文，希望對大家有所幫助。

一提起補習班，有人歡喜有人憂。對于一些同學來說，補習已經(jīng)成為了他們生活的一部分，補習也是他們學到新知識，鞏固舊知識的一個重要途徑，而對于另外一些同學來說，補習也讓他們很苦惱，因為補習班打擾了他們期待已久的暑假生活。

家長們當然很希望孩子們在假期參加一些補習班。在大人們的眼中，只有補習才能充實孩子們的假期生活，只有補習才能查漏補缺，溫故知新，從而提高孩子的成績。于是，各種各樣的補習班在家長們的“擁護”下接踵而至，闖入了我們的假期生活。

其實，既言之為“補習”，就是補充學習，就是在補充舊的知識的基礎上學習一些新的知識。假期里的時間是珍貴而易逝的，所以，我們一定要利用好這寶貴的時間，要上補習班就一定要認認真真，要玩就應該痛痛快快。

假期提高學習效率的一種有效方式就是參加補習班，對于我們中學生來說，學習當然是首要重要的了，而假期的補課不僅讓我們學習到了新的知識，更讓我們有了一種領先別人一步的感覺，可以讓我們在新學期的學習中信心百倍，奮勇向前。補習，不僅補充了我們的知識，更增強了我們的信心。

當然，補課也要適度。如果把學習當作是在知識的海洋里遨游，那么，游戲、玩耍、娛樂就是茫茫大海中的一個個小島。在海洋中游的久了，我們當然會感到很累，就需要上岸休息；同樣，學習的時間長了，我們也需要放松放松，調(diào)整自己。一臺機器也不能連續(xù)不斷地工作，否則它也會疲勞；當然，一臺機器也不能一直休息下去，要不，它就會生銹，甚至損毀。學習亦然。只有勞逸結(jié)合，我們才能擁有更高的學習效率，才能更加快樂地學習。所以，在學習累了的時候，到一個個“小島”上小憩一會兒也無妨呀！

在漫長而又短暫的暑假假期里，適當?shù)难a習對我們是沒有壞處的，反而，它會讓你更加自信。以積極的心態(tài)去面對補習，你會發(fā)現(xiàn)，學習其實是一件非常快樂的事情。

暑假生活，本應該是多姿多彩，布滿著樂趣的一種生活，可如今，中國所謂的“素質(zhì)教育”竟是讓許多的中央學生在暑假中每天補課，在作業(yè)的海洋中掙扎，連許多幼兒園的孩子們的家長秉承著“不讓孩子輸在起跑線上”的觀點，讓幼小的孩子們?nèi)ド蠍酆冒啵辉诤跛麄兪欠裨敢猓袥]有愛好地學，強硬讓孩子去學自己不喜歡的東西，每天補課，日日寫作業(yè)，已成為暑假生活的日常了。

在考試結(jié)束的那一天，我們布滿著激情，只因我們放假了，可以在家吹空調(diào)，睡懶覺，抱著西瓜度過一個舒暢的暑假。沒想到，家長會結(jié)束后，便是瘋狂的補課，只因我們是準初三了，要中考了，所有人都投入在這個緊張的學習生活中。

“日日為學業(yè)奔波，夜夜為作業(yè)奮斗。”這句話說的就是我們中學生的痛苦生活，中國的應試教育讓我們以分數(shù)為目標，為排名而奮斗，每個假期，看著父母掙得血汗錢就那么容易的進入了老師的口袋里，心中那個狠啊，狠自己不爭氣，讓父母為自己操心，為自己掏錢，每看著那一張張補課的單據(jù)在眼前飄過，心中的痛啊！看著父母天天在烈日炎炎下為自己奔波，天天早起送我去補課，中午又頂著烈日又來接我，心中的悔啊！

恨自己的不夠努力，假如在校我天天能認真的去做好每一件事，而不是抱著敷衍老師的心去完成任務，或許就不是今天的這個局面了，父母每日在想著我的成績有多差，每日在唉聲嘆氣，天天在教育我，我早已對父母的嘮叨熟記于心，也早已厭煩。

現(xiàn)在的'我要努力去學，努力在暑假中補回，這樣才對得起，我在這個暑假中花的精力，費得時間，才對得起每日父母接送我的辛勞，對得起父母在烈日中掙得血汗錢，現(xiàn)在，開始努力，還來得及，我將以必勝的心去迎接未來的每一個挑戰(zhàn)，為一個挫折，加油！

暑假，暑假，怎一個煩字了得？

——題記

盼望著，盼望著，暑假來了。煩惱著，煩惱著，補課的腳步近了。

我們都像很“高興”似的，沉浸在暑假的“快樂”里。雖玩耍的樂園關閉了，但補課的大門永遠向你敞開著。

補課班遍地都有，雜樣的，都在競爭激烈的環(huán)境中開放著。你不讓我，我不讓你。有文化類的，諸如：奧數(shù)、英語和語文；有文藝類的，譬如：唱歌、跳舞、美術和彈琴；有益智類的，比如：圍棋、魔方和機器人；有體育類的，比方：球類、游泳和跆拳道……

“補課旺季在暑假”，不錯的，像死神的手撫摸著你。補課中帶著苦澀，坐著，聽著，寫著。有握著筆絞盡腦汁思考的人，還有忙碌寫字的人，咬著筆敲著頭的，千姿百態(tài)，各有各的學習樣。

暑假好像是一個時間魔法師，偷偷地將時間變慢，使我度秒如年。課堂上，望向窗外，白云自由地在天空舞蹈，任意變幻著婀娜的身姿。而坐在凳子上的我，也曾幻想過能像它們一樣。自由地飄，自由地散。來去憑心情。

補課也是最尋常的，一補就是一兩個月，怎不惱？學霸，學渣，都趕趟似的刷題。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各補各的課去了。這也是暑假中的常態(tài)吧！

夜晚，寬敞的馬路上，只剩下幾盞路燈還在黑里嘆息著。但讓你驚奇的是，馬路上還有許多家長牽著小朋友的手，邊走邊問著學習情況，他們的影子被路燈拖得很長很長。

補課像個剛出生的娃娃，它從頭到腳都是新的。

補課像個小姑娘，花枝招展地壞笑著，走近著。

補課像個健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，引著我們吸收新知識。

暑假補課真煩啊！暑假被這些功課一攪和，真是想說愛你，都不可能啊！

第二篇：暑假補課的作文

關于暑假補課的作文1

想象中的暑假是快樂無憂、笑聲常伴左右的。但所有的一切都出乎了我的意料，這個暑假是枯燥乏味，毫無生機的。唉，這還沒有放假呢，就被折騰成了一只“落湯雞”。本以為放假之后，可以盡情的放松一番，調(diào)節(jié)調(diào)節(jié)心情，但就在有這個念頭不久，假期補課這個“噩耗”就傳來了，弄得我像被霜打了的茄子——焉了，似乎所有的念頭一下子都被拋到了九霄云外。

在學校補了幾天課后，不知由于什么緣故，不補了。這可把我高興得如一只脫籠之鵠。但好景不長，父母一向是望子成龍，望女成鳳，所以他們又把我送去“充電”了。這可把我氣的火冒三丈。我這個人，該學習的時候絕不馬虎，不該學習的時候就連閻王老子拿我也沒有辦法，這可是天下“無人不曉”的。為此，我就摳了一肚子火，真不知道這個暑假是屬于誰的`。

補課期間，我不甘心自己的暑假就這樣在別人的控制中度過，于是便想玩?zhèn)€痛快、刺激點的，所以就學著別人在課上看漫畫。誰料這一看，就把我推進了“火坑”，不知是誰向老師通風報信，還是我留下了“蛛絲馬跡”，給老師的“火眼金睛”給發(fā)現(xiàn)了!此后我每天都在躲躲藏藏、心驚膽戰(zhàn)中過日子。補課接近了尾聲，我的心才漸漸平靜了下來。

補課之后，我唯有一個愿望，就是靜下來“安度晚年”，但是同學一個又一個的電話卻攪得我“雞犬不寧”我的同學找我到他家玩，晚上還要在他家住，我猶豫了，說我要和父母商量一下，才能給他答案。但我知道我這樣說純粹是安慰他，因為我知道，父母的答案一定是“不行”。但我還是抱著試一試的想法。晚上，我便試著去闖父親的“鬼門關”，沒想到，這一關竟然順利過了我興高采烈，滿懷信心的又去闖母親的“十八羅漢陣”。但是，這一關我沒有闖過去，反而搞得我是傷痕累累。此前我摳在肚子里的火氣一下子全都沖著母親發(fā)了出來，引來了母親的一頓“拳腳”。我滿腹委屈，淚水在眼眶里打轉(zhuǎn)，但我不敢說一句話來反駁，于是我采取絕食的辦法來對抗母親的“暴力”。唉!但由于我天生是個“饞嘴”，才絕了一天，就忍不住了。就這樣，“絕食**”平息了，暑假也在刺激和無奈中過去了! 我的暑假沒有名勝古跡來豐富我的閱歷，沒有笑聲陪伴我的左右，只有老師的抑揚頓挫和爸爸媽媽的“鞭策”。悲哉，我的暑假生活! ——后記

關于暑假補課的作文2

許多的同學在10·1假期期間騎著車子匆匆的往學校趕，記者向叫住一個學生詢問情況，可是并無人下車搭理，記者無奈，只得尾隨學生來到學校，原來這些學生是A市唯一一所重點高中C校的學生，可令記者費解的是，為什么是放假期間，可學校還是像往常一樣上呢？

在北京天安門廣場國旗準時升起時，C校高中三個年級的學生早已整齊的坐在座位上讀書，一位大神終于無力支持而倒在了英語課本中，可是他還沒有安息，就把一個強有力的手將靈魂拽了回來，他的靈魂在戰(zhàn)栗，原來是讓老班捉了個正著，他趕緊低頭認錯，解釋原因，可是有些事情是避免不了的，一節(jié)“政治課”后，寫，罰值日時少不了了。學生只得垂頭喪氣的回到座位上嘟囔著一些話，這是在C笑屢見不鮮的，可能在你看來這也沒什么過分的，可你要知道，在這個時候你應該還在溫暖的被窩中做著你的美夢吧，而且這還是在國慶假期期間，不說錯了，因應該是國慶“補”課期間（“不”為什么要帶引號呢？因為學校方面輕松的說只是學生家長要求，學生自愿的，可事實是這樣嗎？）當許多旅游景點和大型購物街擠滿了人，到處都是嘈雜的吵鬧聲時C校的的各個班級里的學生正在奮筆疾書，除了紙與筆的摩擦聲外教室內(nèi)掉根針的.聲音都能聽的到，其實這些都是假象，而制造這些假象的罪魁禍首就是國慶節(jié)假期作業(yè)（國慶是到了，作業(yè)也有了，可是假期呢？）學生的桌面上佇立著一棵棵樹，準確的說是一棵棵樹制造成的作業(yè)和試卷。遠遠望去就像是一群螞蟻在森林中爬行一樣，而且爬行的速度非常快，有飛一樣的感覺，原因嘛，嘿嘿，尼瑪下午就的交給老班。當游客正在導游的解說中和大家在電視機面前感受著國慶的歡樂時，而C校的學生正在領略唾沫星和粉筆末的風采，語語外外，數(shù)數(shù)政史-里里外外，瘦瘦正適（就當減肥了）想一想看一個骨瘦如柴的（特指在休息和不在校的時間）學生，背著許許多多的樹，在一只“青鳥”（在我看來是烏鴉）的引導下，翻過了一座座高山，淌過一條條河流，終于……開學了。

唉，學生就是這樣的悲催，自從上學以后，就走進了一個又一個的連環(huán)陷阱中，為最后的美好去奮斗，可到最后的結(jié)果是連哭的時間都沒有。（還哭，找工作去吧）

第三篇：暑假補課小結(jié)

暑期補課有感

教授課程：小學2年級數(shù)學和語文 補習時間：7月6日----8月6日 部分 家長對補課的看法:

“孩子在家會打游戲，送來補習班讓其遠離游戲。” “家長都上班，放假孩子無人照管，送到補習班放心。”

“別人家孩子都補，若不給孩子補課，感覺對不起孩子。”

“希望孩子通過補習成績能突飛猛進，成績不好就得補。”（這是我經(jīng)過和家長交談所得的大致幾種情況）學生對補課的看法：

“在家媽媽太嘮叨，上補習班可以清凈些。”

“被逼來的，很不情愿。”

“別人都補，我若不補感覺心里不踏實。”

“爸媽讓來就來了。”

（這是我經(jīng)過和部分學生交談所得的大致幾種情況）

我對補課的看法：

補課有利有弊。若從所學知識以及提高成績方面來看，可以說并無多少幫助，一切還是靠自己。希望家長能擺正心態(tài)，提高認識。不要指望一個月的補課能把孩子的成績提高到多高的層次。單從這方面，對于經(jīng)濟比較緊張的家庭來說，不必花費那么多錢來消除內(nèi)心的歉疚。因為想學的孩子即使不補課，開學后依然會努力學習，甚至會更努力學習，因為他/她知道別人補了課而自己沒有。而不想學的孩子，即使補課，也不過是換個地方玩罷了。補課基本補的是學生開學后即將要學的課程（從我自己補課到為別人補課一直如此，此特點可能只具有地方性，不一定具有普遍性），我最擔心的是補過課的孩子開學后會因為假期已經(jīng)上過該內(nèi)容而上課不認真聽講，對自己松懈，對學習沒有耐心（我就是有這樣的體會）。當然補課也有好處，像有些家長說的，孩子在家會打游戲、看電視，這些消極的活動不僅影響孩子的視力而且會使開學后的孩子因其在假期散漫習慣或?qū)﹄娨暫陀螒蛏习a而不適應學校生活。而補課，可以使孩子的作息相對規(guī)律，真正做到勞逸結(jié)合，不至于頹廢。再如某些學生所說，假期是拉開與他人距離的最好時機，同時也是自己蛻變的最好時機，年輕人不能貪圖享樂，要不怕苦與累，擁有夢想并擁有朝向夢想行進的勇氣和毅力。換個角度來看，暑假時間兩個月，呆在家里兩個月的孩子遠不如參加補課有群體生活的孩子開心，于孩子的心理和身體都有好處。此外參加補課的孩子，雖然交通危險系數(shù)增加，但用電、用水以及去河里游泳的危險系數(shù)降低了。

一月老師心得體會：

與專業(yè)教師相比我的教學時間并不長，但是就在這短短的一個月時間里，孩子們的行為習慣早已暴露無遺，我自己的困惑和缺點也不斷涌現(xiàn)。每天結(jié)束回到家，我除了備課之外還會反思和總結(jié)自己的表現(xiàn)，以及得到的回饋。尤其最讓我感到印象深刻的一件事：把字寫好是一件很讓老師減少負擔的一件事。下面是我在這些日子里的部分經(jīng)歷以及相對應的感悟。

1、“教而不管則亂，管而不教則死”

1）開課初期部分學生作業(yè)不完成，初做老師沒有經(jīng)驗給其一次機會，卻發(fā)現(xiàn)第二次不完成作業(yè)的人數(shù)增多，但我仍未有任何懲罰，僅口頭上提醒，“老師只給兩次機會，第三次若再犯則進行懲罰”。雖然第二天未完成的人數(shù)減少，但仍有人冠以“作業(yè)本丟在家”、“作業(yè)忘記做”、“沒聽清布置什么作業(yè)”之名，理直氣壯，心安理得地拿不出作業(yè)來。待懲罰措施落實后，不做作業(yè)的人數(shù)減少至兩人。其中有個男生天天不做，科科如此。教該班的英語老師和語文老師都有透露，不管怎么懲罰他都不做，雖然認錯態(tài)度很好，但是行動卻遲遲跟不上態(tài)度。我突然意識到對有些人光懲罰是沒有效果的，須弄清原因?qū)ΠY下藥。當了解到他放學后都去姑姑家，無人提醒做作業(yè)時，我溫和地教他男子漢自己的事情應該自己記住，自己完成，爸媽在外掙錢不易，不要讓他們操心，要做一個小大人。此方法果然奏效，次日他便完成了各科作業(yè)。可見，僅僅只靠懲罰性地管制是不夠的，還應當教育。

2）課堂紀律。上課時同學之間容易爭吵、上課做小動作、戳拽其他同學的現(xiàn)象也很嚴重。嚴厲地批評幾次，并無明顯效果。在相對熟悉學生的個性和共性之后，我采用了逐一改變的策略。比較聰明喜歡做小動作及戳拽他人的，上課的時候每講一個知識點我都會多次問他懂不懂，若說不懂，我則會再講并讓他好好聽，告訴他這是為他講的。幾次之后，他的不良習慣有所好轉(zhuǎn)，回答問題相對積極，我們之間的關系也有所好轉(zhuǎn)；很聰明誰都不怕的，我則會不失時機地列舉一些人的做法問他們對不對，并及時對錯誤的想法加以改正，正確的觀點加以表揚并鼓勵他們付諸于行動。在他們很快做出我出的題目時，夸其聰明，一般來說人們總是做與自我形象一致的事，他們也不例外，被夸聰明之后，每次我出題他們都很認真地去想，在他們的帶領下其他同學也都會去想；還有一個上課喜歡拖、轉(zhuǎn)板凳，喜歡轉(zhuǎn)書，作業(yè)老不做的學生，不管怎么批評都沒有效果。有一次，我在黑板上板書，聽見下面拖動凳子的聲音便說：“以前有一種比較流行的病叫多動癥，你要是再這樣，我可就懷疑你是不是不幸得了此病了哦”。果然行之有效；另外對一些上課做一些不當行為的，比如把兩個凳子疊放在一起然后坐上去，我會問全班同學是否愿意讓他這樣做，當大家都說不愿意時，他也就不好意思這么做了。后來，紀律慢慢變好，至少上我的課是這樣。

2、學習動機的激勵

動機是指人們從事某種活動、為某一目標付出努力的意愿，這種意愿取決于目標能否以及能夠在多大程度上滿足人的需要。動機是由需要所推動的達到一定目標的行為動力，起著激發(fā)、調(diào)節(jié)、維持和停止行為的作用，是行為的直接原因。

構(gòu)成學生努力學習的動機多種多樣，有的人是為了得到老師和家長的表揚，對于這部分學生，要及時鼓勵和表揚，給予其應有的榮譽；有的人是為了超越別人，好勝心強，對于這部分學生要及時提供參照目標，并為其樹立“他能做到，我也能做到”的觀念和信心；有的人是為了理想中的大學或更好的生活，對于這部分學生要多描述大學里的美好生活。有的學生學習無動力無目標，則要不斷鞭策，了解學生的內(nèi)心需求幫助學生找到與自己相適應的目標。

3、定步

有一個實驗，將若干人員分成甲、乙、丙三個組，沿公路步行至10公里以外的村莊。甲組不知道去的村莊有多遠，只被告訴跟著向?qū)ё撸吡?公里路開始有人叫苦，走到一半有人抱怨，越到后來情緒越低落，七零八落，潰不成軍。乙組知道目的地有10公里，但路邊無里程碑，只能憑經(jīng)驗，估計走兩小時，該組人員走到一半時，才有人叫苦，走了3/4時情緒比較低，當有人講快要到時，大家又振奮起來。丙組不僅知道路程是10公里，且能看到每公里有塊里程碑，一路上鼓舞自己：“又走了1 公里了”，該組情緒一直很飽滿，走到七八公里處，盡管體力疲乏，不僅不叫苦，反而開始唱歌、說笑話為自己鼓氣，最后3公里越走情緒越高，速度反而加快。可見當人們把自己的行動與目標不斷加以對照，明確知道自己前進的速度和不斷縮小的達到目標的距離時，動機便會維持和加強。利用此道理，我的教學方式與傳統(tǒng)的慢慢引入式不同，我會出個問題讓學生提前預習找到問題的答案，第二天上課時先讓學生回憶前一天所學的內(nèi)容，然后告訴他們本節(jié)所要上的內(nèi)容，以及他們該掌握到什么程度，并及時出練習題讓他們自己檢測一下已掌握到什么程度，還需要做多少努力。據(jù)部分學生反映這種方法還不錯。有目的地學習，不易走神。

4、學生的挫折管理

挫折感與個人的容忍力水平相關，每個人對挫折的容忍力是有差異的，對挫折的感受程度也不盡相同。有的人能忍受嚴重挫折而毫不灰心；有的人遇到輕微的挫折就會意志消沉，這種現(xiàn)象在孩子們當中居多，有的人因為一次批評就散失對學習的興趣，甚至產(chǎn)生抵抗情緒做出一些與年齡及不相符的不理智行為；有的人能忍受來自學習上的挫折，但卻不能忍受自尊心的傷害，這種現(xiàn)象也不少，我所見到的集中體現(xiàn)在當被別人取綽號時哭泣甚至不去上學。有相當一部分學生（小學生居多）喜歡惹事，自己解決不了就向老師告狀，這種不良的習慣不知是如何得以養(yǎng)成的。

1）心理挫折的行為反應

理智行為反應：增強努力、調(diào)整目標情緒性行為反應：畏縮行為、固執(zhí)行為、倒退行為、攻擊行為（通過表情語言動作等三種形式進行攻擊）

2）心理挫折的管理

正確理解受挫行為，每個人受挫后的行為反應各有差異，但共同點都會產(chǎn)生一種消極的情緒狀態(tài)（時間長短有異），還容易出現(xiàn)反常的行為，如失控的情緒行為。作為老師對受挫學生的這些行為應給予理解或原諒。畢竟還是孩子，不能因此而放棄對其教育。加強思想教育，這里的教育，不是訓斥而是充滿愛心地提供建議，指引著他走出挫敗感，走向自信。給家長的話：

經(jīng)過與孩子們近距離的接觸，我發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子是可以被教育和改變的。在與家長交談的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些家長喜歡用武力解決問題；有些家長找不到根本原因說教不當；有些家長則能以身作則，通過閱讀關于如何教育孩子方面的書籍而不斷提高對孩子的認識，處理好與孩子之間的關系，解決孩子的問題。對于喜歡動武的家長，我想說，在教育孩子的過程當中，武力是不可避免的，但是自己首先要弄明白孩子為什么會這么做，是想法錯誤還是認識錯誤還是另有其因，唯有此，方能找到正確的解決辦法，孩子才能真正得到成長，即使被打也心服口服。對于教育孩子不當?shù)募议L，我很痛心，只能希望您能提高自己的認識，不要將孩子誤導入歧途。不可否認，您也是出于愛，可是溺愛以及過分給孩子信任和自由是不可取的，畢竟人都有惰性，更何況是非觀尚未成熟自制力薄弱的孩子。第三種家長的做法，則是最明智的值得提倡。

第四篇：暑假班級補課管理制度

為了使暑假補課在一個穩(wěn)定、有序的環(huán)境下進行，保證補課質(zhì)量，特制定以下制度，所有班級成員都必須遵守。

紀律

對遲到者，罰寫1000字檢查，累計三次遲到者請

家長，并按規(guī)定予以處分；

2、對曠課、早退者寫出XX字檢查，并告知家長；

3、對上課睡覺者，當節(jié)罰站一節(jié)課；

4、穿戴符合要求，按要求著校服上課，違者罰寫1000字檢查；

5、上課做與學習無關的事情一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，沒收相關物品，并罰寫1000字檢查。

衛(wèi)生

每組值日生在值日時應做到及時清潔，認真負責。值日工作應在每天早7：50分前，下午2：20分前完成，2、值日期間遲到，未在規(guī)定的時間內(nèi)完成者，罰值日一周，值日生每人罰寫1000字說明書，未及時對打掃完衛(wèi)生的值日生，罰三天的值日，做到每人的衛(wèi)生區(qū)域保持清潔。

學習

上課認真聽講，獨立完成老師布置的作業(yè)；

對于不按時完成學習任務者，一次（含一門）不完成罰寫1000字檢查，并補上未完成的作業(yè)。違反二次請家長。

本制度自暑假補課之日起實行。

第五篇：關于暑假補課的通知

東 南 大 學文件

校發(fā)〔2014〕140號

關于2014年暑期開設重修班及 進行補考工作的通知

為幫助學生利用假期修讀不及格課程，學校決定今年暑假繼各校區(qū)，各院、系、所，各處、室、直屬單位，各學術業(yè)務單位：續(xù)針對基礎課開設重修班。同時為了更合理地安排2014-2015學年的教學活動，學校決定將2013-2014學年第3學期不及格課程的補考安排在開學前進行。請相關部門根據(jù)本通知要求，認真做好各項準備工作。現(xiàn)將有關事項通知如下：

一、暑期重修班開設的時間、地點

1、開設時間： 8月4日~8月18日（其中8月16、17、18 —１—

日三天為重修考試時間）。

2、開設地點: 九龍湖校區(qū)（四牌樓校區(qū)、丁家橋校區(qū)視報名人數(shù)決定是否開班）。

3、報名時間：6月24日~7月10日。

4、暑期重修班的課表將于7月31日公布，請同學們關注教務處主頁上的通知。8月4日~8月6日同學們可根據(jù)自身情況退選或補選暑期重修班的課程。2014年暑期重修班課程的學分學費將列入2014 ~2015學年計收。

5、暑期重修課程的考試安排將在8月11日公布，請同學們關注教務處主頁上的通知。

二、補考安排

1、時間：8月16日~8月20日（暑期重修班開設課程的補考與重修考試同步進行，安排在8月16、17、18日）。

2、地點: 九龍湖校區(qū)、四牌樓校區(qū)、丁家橋校區(qū)。

3、報名時間：6月24日~7月10日。

4、8月4日~8月6日同學們可根據(jù)自身情況退選或補選補考課程。

5、補考課程的考試安排將在8月11日公布，請同學們關注教務處主頁上的通知。

三、相關部門的工作

1、學生食宿、班車、教室管理及防暑降溫由總務處負責。

2、學生的宣傳動員、誠信教育和日常管理由學生處會同各 —２—

院（系）負責。

3、教學組織管理由教務處會同開課院（系）及教育技術中心負責（包括多媒體教室、機房、語音室、放音設備等的準備）。

4、校園安全保衛(wèi)由保衛(wèi)處負責。

5、醫(yī)務室開放由校醫(yī)院負責。

6、圖書館開放由圖書館負責。

7、機房開放由計算機中心負責。

東南大學

2014年6月17日

（主動公開）

東南大學校長辦公室2014年6月17日印發(fā)—３—