第一篇:探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑
論文:探究中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑
摘要: 隨著職業(yè)學(xué)校招生競爭的激烈,各個(gè)學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè),以期吸引更多的生源。現(xiàn)在社會(huì)上職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)招生在大形勢(shì)下呈逐年萎縮的勢(shì)態(tài),而筆者院校近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)卻是以...隨著職業(yè)學(xué)校招生競爭的激烈,各個(gè)學(xué)校都投入了大量的人力、物力、財(cái)力去建設(shè)和發(fā)展各專業(yè),以期吸引更多的生源。現(xiàn)在社會(huì)上職業(yè)院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)招生在大形勢(shì)下呈逐年萎縮的勢(shì)態(tài),而筆者院校近年來計(jì)算機(jī)專業(yè)卻是以逐年增長的勢(shì)頭在發(fā)展,到目前為止已經(jīng)有在校生1400多人,這與筆者院校近年來在探索專業(yè)發(fā)展和課程建設(shè)方面做了大量工作是密不可分的。計(jì)算機(jī)系在專業(yè)建設(shè)、課程設(shè)置、課程內(nèi)容的更新、教學(xué)方式的改變、師資隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)等方面積極探索,形成了一套培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式方法,增強(qiáng)了學(xué)生就業(yè)競爭力,筆者就本校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的途徑進(jìn)行以下闡述。
一、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性
職業(yè)教育的定位是“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的技術(shù)應(yīng)用型人才為目標(biāo),走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路”。這就決定了職業(yè)院校要強(qiáng)化職業(yè)教育特色,教育要突出實(shí)用性,要貼近崗位的職業(yè)能力要求。
近年來,從社會(huì)反饋的就業(yè)信息看,一方面企業(yè)找不到合適的人選,另一方面學(xué)生就不了業(yè),這種現(xiàn)象的存在與學(xué)生的職業(yè)能力難以滿足企業(yè)的需要有關(guān)。大量的事實(shí)表明,要增強(qiáng)就業(yè)競爭力,除了應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和較強(qiáng)的技術(shù)應(yīng)用能力外,還應(yīng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)。這就促使我們?cè)诮逃虒W(xué)過程中不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能,更要注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí),提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。
二、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容
計(jì)算機(jī)專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和職業(yè)特點(diǎn),中職教育培養(yǎng)的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握從事計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)相關(guān)工作必
備的基本理論和基本知識(shí),具有從事實(shí)際工作的實(shí)踐操作技能、擁有較高職業(yè)素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的適應(yīng)用工市場需要的技術(shù)應(yīng)用型人才。
三、計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑 1.構(gòu)建課程體系,突出能力本位,創(chuàng)新教學(xué)手段
(1)通過課程的設(shè)置與建設(shè)體現(xiàn)職業(yè)能力教育。計(jì)算機(jī)專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力上,首先從課程體系的構(gòu)建出發(fā)。近年來,我校引入德國核心階梯式課程模式,專業(yè)設(shè)置以職業(yè)分析為導(dǎo)向,培養(yǎng)目標(biāo)以職業(yè)能力為本位,課程設(shè)計(jì)以職業(yè)活動(dòng)為核心,課程編制以寬基礎(chǔ)面為
基點(diǎn),課程實(shí)施以雙元合作為基礎(chǔ),教學(xué)組織以學(xué)生為主體,考試考核以客觀要求為標(biāo)準(zhǔn)。筆者院校結(jié)合該課程模式的特點(diǎn)和實(shí)情對(duì)現(xiàn)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革,課程構(gòu)建思路如圖1所示。課程體系是在對(duì)計(jì)算機(jī)人才應(yīng)具備的崗位能力進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上構(gòu)建的,是在對(duì)崗位所需技能、知識(shí)、資源、工作成果、效果評(píng)價(jià)等進(jìn)行深入的市場調(diào)研和分析、整理后,通過校內(nèi)外專家的論證對(duì)課程進(jìn)行必要的整合而形成的一組新課程。新課程主要依據(jù)企業(yè)崗位能力的要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容,另外在新課程組中除了專業(yè)能力培養(yǎng)的課程設(shè)置外也適當(dāng)?shù)亻_設(shè)了像《體育》《職業(yè)指導(dǎo)》《應(yīng)用文寫作》《思想道德與法律》等文化基礎(chǔ)課程,以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)、基本文化素質(zhì),保障學(xué)生身心素質(zhì)的和諧發(fā)展。
(2)創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)環(huán)境,采用靈活多樣的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。中職教育不僅要面向社會(huì),強(qiáng)調(diào)實(shí)用,還要面向?qū)W生,面向未來,使學(xué)生畢業(yè)就能上崗,上崗就能成才,轉(zhuǎn)崗能較快適應(yīng)。要想使學(xué)生具有較好的職業(yè)素養(yǎng)和較強(qiáng)的職業(yè)技能,在教學(xué)中要構(gòu)建仿真的職業(yè)環(huán)境,使學(xué)生“身臨其境”,接受各方面的訓(xùn)練和熏陶。
筆者院校計(jì)算機(jī)專業(yè)全部在一體化教室中授課,所謂一體化教室就是在普通教室的基礎(chǔ)上添加相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、多媒體設(shè)備、電腦等,以此構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)、開發(fā)項(xiàng)目所需的教、學(xué)、練為一體的教學(xué)環(huán)境。在這樣的一個(gè)教學(xué)環(huán)境中,教師能夠很好地將知識(shí)、理論和實(shí)踐教學(xué)
融為一體,模擬企業(yè)的工作流程進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué),達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的目標(biāo)。在教學(xué)手段上筆者積極進(jìn)行改革和探索,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,下面介紹幾種常用的方法:
一是案例分析法。結(jié)合企業(yè)項(xiàng)目或典型案例,利用多媒體課件進(jìn)行理論教學(xué),利用企業(yè)成功的典型案例,結(jié)合課程必須掌握的基本知識(shí)和技能要點(diǎn),詳細(xì)給以分析,讓學(xué)生深入了解課程基本知識(shí)、設(shè)計(jì)步驟以及企業(yè)運(yùn)作等。
二是分組討論法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個(gè)小型的局域網(wǎng),要求學(xué)生接受該任務(wù),設(shè)計(jì)一套最科學(xué)最優(yōu)的建設(shè)方案。那么在學(xué)習(xí)、訓(xùn)練的過程中就可以采取分組討論的方式,將學(xué)生分成若干個(gè)小組,由組長帶領(lǐng)本組成員內(nèi)部研討形成建設(shè)方案,然后采用分組匯報(bào)的形式,講解各自的設(shè)計(jì)方案,教師聽取學(xué)生的見解,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的分析與解決,最后教師總結(jié)和點(diǎn)評(píng)解決方案。在學(xué)習(xí)過程中可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與意識(shí),同時(shí)也將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用,不僅培養(yǎng)了專業(yè)能力,同時(shí)也培養(yǎng)了與人合作、與人溝通等職業(yè)素養(yǎng)。
三是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)法。按照企業(yè)開發(fā)項(xiàng)目的流程和要求開展教學(xué),在教學(xué)中教師就是導(dǎo)演、學(xué)生是主角,在老師的引導(dǎo)、指導(dǎo)下,讓學(xué)生主動(dòng)吸取項(xiàng)目涉及的各種知識(shí)和技能,師生共同努力實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的開發(fā),促進(jìn)學(xué)生技能水平的提高,構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)及講求工作效率的風(fēng)氣,為適應(yīng)就業(yè)鋪平道路。
四是角色扮演法。假如現(xiàn)在要建設(shè)一個(gè)服飾電子商務(wù)網(wǎng)站,教學(xué)可以采用虛擬頂崗操作的方式,教師是本項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)理,學(xué)生分為幾個(gè)小組是項(xiàng)目組成員,上學(xué)即上班,上課轉(zhuǎn)換為做項(xiàng)目,一體化教學(xué)基地采用企業(yè)化管理,讓學(xué)生逐漸適應(yīng)企業(yè)員工的角色,角色的轉(zhuǎn)換和扮演為學(xué)生畢業(yè)后求職、就業(yè)、適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境打下基礎(chǔ)。在仿真的計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)環(huán)境中,通過豐富多樣的教學(xué)法,將崗位工作任務(wù)分解到課堂教學(xué)中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)、技能、與人合作、與人溝通、語言表達(dá)等職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng),達(dá)到育人目標(biāo)。2.課外開展豐富多彩的學(xué)生專業(yè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的主要場所和途徑,但若能很好地利用課外活動(dòng),強(qiáng)化對(duì)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),將會(huì)大大提高教育教學(xué)的質(zhì)量。計(jì)算機(jī)專業(yè)利用學(xué)生業(yè)余時(shí)間開展了豐富多彩的第二課堂活動(dòng),對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞等諸多方面進(jìn)行培養(yǎng)。筆者院校開展的第二課堂平臺(tái)主要包括以下幾項(xiàng):
(1)成立專業(yè)協(xié)會(huì)。針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),成立以學(xué)生為主體的專業(yè)協(xié)會(huì),規(guī)范與專業(yè)有關(guān)的能提高專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)的協(xié)會(huì)活動(dòng)內(nèi)容,廣泛接納專業(yè)學(xué)生參與協(xié)會(huì)的相關(guān)活動(dòng)。協(xié)會(huì)由本系或外系感興趣的學(xué)生組成,學(xué)生自己管理自己,活動(dòng)的策劃、組織、實(shí)施等都有協(xié)會(huì)成員負(fù)責(zé),教師僅進(jìn)行指導(dǎo)。通過活動(dòng),學(xué)生不僅在專業(yè)技能方面得到極大提高,而且在與人溝通、團(tuán)隊(duì)合作、解決問題等方面也得到了鍛煉,能提高學(xué)生的職業(yè)能力。
(2)針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),建立課外興趣小組(類似工作室),以開發(fā)解決實(shí)際問題的產(chǎn)品為主開展活動(dòng)。例如網(wǎng)頁設(shè)計(jì)工作室,其主要任務(wù)是幫助校內(nèi)其他各職能部門維護(hù)部門網(wǎng)站等等。
(3)搭建科技藝術(shù)節(jié)平臺(tái),開好技能運(yùn)動(dòng)會(huì)。每年的5-6月是筆者院校的科技藝術(shù)節(jié),開展活動(dòng)豐富多樣,有各種類型的技能大賽、優(yōu)秀學(xué)生作品展示、校企合作、新產(chǎn)品新技術(shù)推廣等。借助這個(gè)平臺(tái),讓全體學(xué)生參與到學(xué)技能、賽技能的氛圍中。
(4)“請(qǐng)進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合。聘請(qǐng)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到校舉辦各類講座,與其溝通、交流,以增強(qiáng)對(duì)企業(yè)職業(yè)活動(dòng)及崗位的認(rèn)識(shí)。建設(shè)一支既有企業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高水平教師是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵,學(xué)校制定了教師三年輪換制到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的教師培養(yǎng)方案,讓教師不僅具備專業(yè)知識(shí)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的職業(yè)素質(zhì)。這樣,教師在教學(xué)中才能有效地將專業(yè)能力和職業(yè)能力結(jié)合在一起進(jìn)行教學(xué),全員參與對(duì)學(xué)生職業(yè)能力進(jìn)行培養(yǎng)。3.校外三導(dǎo)師制的頂崗實(shí)習(xí),在社會(huì)實(shí)踐中提高職業(yè)能力
能力本位的職業(yè)教育觀強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中掌握技能,我校學(xué)生需完成教學(xué)計(jì)劃內(nèi)統(tǒng)一安排的為期一年的校外專業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生走進(jìn)工作崗位,在“真槍實(shí)戰(zhàn)”的環(huán)境中,由企業(yè)配備師傅有針對(duì)性地負(fù)責(zé)崗位技能學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,同時(shí)學(xué)校根據(jù)企業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生反饋的信息來調(diào)整教
學(xué)思路、改革教學(xué)方法,由校內(nèi)配備的專業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生普遍性缺乏的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行授課,由校外實(shí)習(xí)職業(yè)導(dǎo)師對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)心態(tài)、實(shí)習(xí)中存在的各種思想問題以及擇業(yè)觀等進(jìn)行指導(dǎo),使學(xué)校的辦學(xué)滿足企業(yè)對(duì)人才的要求,為學(xué)生“零距離”就業(yè)、企業(yè)“零距離”選人創(chuàng)造條件。其次,鼓勵(lì)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)和技能服務(wù)于民。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開展,可以讓學(xué)生與社會(huì)接觸,在實(shí)際崗位中將校內(nèi)所學(xué)進(jìn)行運(yùn)用,積累工作經(jīng)驗(yàn),使綜合職業(yè)能力得到快速提升,增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)自信心。
總之,我們要以先進(jìn)的職業(yè)教育理念為指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,融“教、學(xué)、做”為一體,強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力,為計(jì)算機(jī)及相關(guān)行業(yè)一線輸送高質(zhì)量、高技能的應(yīng)用型人才
第二篇:中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究
中職學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)探究
摘 要:本文從四個(gè)方面分析了培養(yǎng)中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的舉措:一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí);二是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣;三是加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法;四是培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控能力。實(shí)踐證明,這些舉措有利于提高學(xué)生的中職數(shù)學(xué)教學(xué)效果,也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:自主學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)意識(shí);學(xué)習(xí)興趣;學(xué)習(xí)方法
現(xiàn)今社會(huì),科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展,知識(shí)不斷更新,人們?cè)噲D憑借單一知識(shí)和技能立足社會(huì)已不再可能。所以我們必須具備自主學(xué)習(xí)的能力,等到我們離開學(xué)校后,能夠通過自學(xué)獲得新知識(shí)或新技能,適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是指在學(xué)習(xí)過程中,教師科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生,按照教學(xué)目標(biāo),學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、認(rèn)知水平和能力水平主動(dòng)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、選取學(xué)習(xí)方法、積極參與學(xué)習(xí)、反思學(xué)習(xí)結(jié)果,通過自我調(diào)節(jié)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)完成具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。[1]
一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)
(一)梳理初中數(shù)學(xué)內(nèi)容 做好銜接
基于多年對(duì)中職數(shù)學(xué)教材和初中數(shù)學(xué)教材的對(duì)比研究,發(fā)現(xiàn)中職數(shù)學(xué)教材內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)要求與初中存在部分脫節(jié)現(xiàn)象。再加上升入中職的學(xué)生初中基礎(chǔ)不好,導(dǎo)致這種脫節(jié)嚴(yán)重化。比如許多學(xué)生一元二次方程不會(huì)解,函數(shù)圖像不會(huì)畫。如果老師對(duì)學(xué)生“先備知識(shí)”不了解,直接講解一元二次不等式的內(nèi)容,即使老師講得再好,學(xué)生也如同聽天書。所以老師在開學(xué)初要通過摸底測(cè)驗(yàn)、個(gè)別談話等方式對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)做一個(gè)了解,同時(shí)還要花點(diǎn)時(shí)間對(duì)初中數(shù)學(xué)教材中有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做一個(gè)了解,以便心中有數(shù)。
(二)優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 降低難度
因?yàn)槁殬I(yè)教育的特殊性,中職數(shù)學(xué)教學(xué)課時(shí)不會(huì)像普通高中那樣充足,一般周課時(shí)只有4節(jié)甚至2節(jié),有的專業(yè)在二年級(jí)就不開設(shè)數(shù)學(xué)課了,所以,我們必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化,使其更加適合中職學(xué)生,難度一定要在學(xué)生的能力范圍內(nèi),要讓學(xué)生覺得我能學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)。所以我們要圍繞專業(yè),以用的上、夠用為標(biāo)準(zhǔn),降低教學(xué)要求,以便使學(xué)生學(xué)有所用,所學(xué)知識(shí)貼近學(xué)生生活,符合崗位需要。將教材中一些與專業(yè)無關(guān)的或者關(guān)聯(lián)度不大的內(nèi)容適當(dāng)刪除或者略講,將一些理論性太強(qiáng)的推理推導(dǎo)過程簡化,增加一些專業(yè)相關(guān)的學(xué)生又熟悉的感興趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣
(一)聯(lián)系生活常識(shí)講解數(shù)學(xué) 提高趣味性
對(duì)于中職學(xué)生來說,他們?cè)缫褏挓┝藢W(xué)習(xí),對(duì)于他們來說學(xué)習(xí)就是混日子,就是學(xué)給父母看。如果教師在課堂上一味地講解抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)性質(zhì)、函數(shù)、幾何等,學(xué)生自然是毫無興趣,睡覺的睡覺,玩的玩。但是如果結(jié)合一些學(xué)生熟悉、感興趣的生活中的常識(shí)講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn),我相信學(xué)生的興趣會(huì)很濃厚,很想去弄明白所以然,自然會(huì)認(rèn)真聽講。比如講指數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)時(shí),教師可以用折紙游戲引入,一張厚度只有0.1毫米的紙,對(duì)折27次(假設(shè)紙足夠大)后紙張的高度能夠超過珠穆朗瑪峰的高度嗎?在學(xué)過本節(jié)課后,計(jì)算可知紙張的厚度達(dá)到了13421米,其結(jié)果學(xué)生都很意外,并且普遍反映這節(jié)課學(xué)得很有趣。
(二)結(jié)合專業(yè)知識(shí)講解數(shù)學(xué) 增強(qiáng)實(shí)用性
中職學(xué)生往往喜歡學(xué)習(xí)專業(yè)課而忽視文化課的學(xué)習(xí)。比如護(hù)理專業(yè),學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)與醫(yī)學(xué)專業(yè)課無關(guān),是一門無用的課程,所以許多學(xué)生都抱著“60分萬歲,61分浪費(fèi)”的心態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。針對(duì)這種情況,教師要有意識(shí)有計(jì)劃地滲透一些醫(yī)學(xué)知識(shí)進(jìn)入數(shù)學(xué)教學(xué)中,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:數(shù)學(xué)是有用的,是跟自己專業(yè)息息相關(guān)的,學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課的前提。例如:某患者,女,18歲患“急性扁桃體炎”,需要注射青霉素,開出醫(yī)囑進(jìn)行青霉素皮試,假如你是當(dāng)班護(hù)士,請(qǐng)問青霉素的皮試液該如何配制?因?yàn)槠ぴ囈阂悦亢辽嗝顾谿200-500U為標(biāo)準(zhǔn),用等滲鹽水為稀釋液,最終0.1ml皮試液中含青霉素(20U或者50U)。
這樣的問題學(xué)生很感興趣,結(jié)合他們的專業(yè)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決。
三、優(yōu)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法
(一)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)
大家都知道課前預(yù)習(xí)對(duì)于提高課堂聽課效果的重要性,但大多中職學(xué)生恰恰缺乏課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。怎樣讓中職學(xué)生能夠養(yǎng)成每天預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣呢?教師們是各顯神通,但都難逃“走過場”命運(yùn),學(xué)生匆匆翻開書本,一目十行掃上幾眼,就算預(yù)習(xí)了,這樣的預(yù)習(xí)就是個(gè)形式,根本起不到預(yù)期效果,其實(shí),并不是學(xué)生不想預(yù)習(xí),而是他們根本不會(huì)預(yù)習(xí),不知道預(yù)習(xí)什么。筆者發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案對(duì)于學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)內(nèi)容具有很好的引導(dǎo)作用,學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)下,一步一步研讀課文,完成學(xué)案布置的任務(wù)。對(duì)于不懂之處,作個(gè)記號(hào),帶著問題去聽課或主動(dòng)去請(qǐng)教老師,那樣往往一語破的,豁然開竅,才能發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用。有了學(xué)案的引導(dǎo),避免了學(xué)生漫無目的的預(yù)習(xí),久而久之,學(xué)生便懂得了如何預(yù)習(xí),也體會(huì)到了預(yù)習(xí)的好處,自然也就養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。
(二)課堂筆記提高學(xué)生課堂效率
俗話說:好記性不如爛筆頭。課堂45分鐘,知識(shí)容量很大,要想當(dāng)堂徹底消化所有知識(shí)顯然是不行的。所以老師要教會(huì)學(xué)生做筆記,通過筆記記錄老師所講重點(diǎn)知識(shí)和自己還未徹底理解還需要課后與同學(xué)或者老師討論的問題。但大多中職學(xué)生上課時(shí)從來不動(dòng)筆,聽好一堂課,課本上干干凈凈。其實(shí),不是學(xué)生不想做筆記,而是不知道要記點(diǎn)什么,所以教師要花費(fèi)幾節(jié)課的時(shí)間為學(xué)生講解、示范如何記筆記。記筆記不是照抄老師的板書,書上有的內(nèi)容只需用自己認(rèn)識(shí)的特定符號(hào)標(biāo)出即可,老師補(bǔ)充的內(nèi)容也要用盡可能簡單的詞語或符號(hào)進(jìn)行記錄。習(xí)題課上不能只訂正答案對(duì)錯(cuò),而應(yīng)該對(duì)每個(gè)選項(xiàng)批注,特別是錯(cuò)誤選項(xiàng)要標(biāo)出錯(cuò)在什么地方。要教會(huì)學(xué)生用最簡單的字、詞或符號(hào)記下更多的信息,要不然就會(huì)出現(xiàn)因?yàn)槊χ浌P記而影響正常聽課。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我監(jiān)控的能力
(一)多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生感覺到進(jìn)步
正確評(píng)價(jià)學(xué)生是一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段,是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一。它可以使學(xué)生明確自己取得的進(jìn)步和存在的不足,并確立進(jìn)一步努力的方向,樹立成功的信心。中職學(xué)校就業(yè)班級(jí)無高考升學(xué)的壓力,沒有“唯分?jǐn)?shù)論”的束縛,所以更加適合開展對(duì)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)]實(shí)踐,改變“用一把尺子衡量所有學(xué)生”的評(píng)價(jià)辦法。多元化評(píng)價(jià)可以在課堂教學(xué)中,也可以在作業(yè)設(shè)計(jì)中。[4]比如針對(duì)中職財(cái)會(huì)班,在講授等比數(shù)列后,要求學(xué)生查閱資料完成主題為“銀行貸款復(fù)利計(jì)息”小論文,要求學(xué)生編主題為“房奴”的小品。以上作業(yè)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感,完成作業(yè)后,在班級(jí)進(jìn)行評(píng)比和頒獎(jiǎng)。通過對(duì)學(xué)生的多元評(píng)價(jià),使學(xué)生意識(shí)到自己在數(shù)學(xué)方面的進(jìn)步。
(二)可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生為理想而堅(jiān)持
人生要有目標(biāo),可以是近期的也可以是終極的,要是沒了目標(biāo)或者理想,這個(gè)人將失去精神支柱,做任何事都將半途而廢,一事無成。所以,我們想讓中職學(xué)生長期堅(jiān)持學(xué)習(xí)“枯燥、抽象”的數(shù)學(xué),必須讓學(xué)生為自己樹立一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。要不然我們的所有努力都將白費(fèi)。學(xué)習(xí)目標(biāo)不必“高大上”。可以是為了擺脫家庭困境,為了超越某個(gè)同學(xué),為了學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金,甚至為了讓“朋友”看得起自己都可以。有些時(shí)候,老師還可以引導(dǎo)幫助學(xué)生樹立目標(biāo),比如我校財(cái)會(huì)專業(yè),我就給學(xué)生講要讀大專必須通過成人高考,而成人高考數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)是好拿的。所以許多學(xué)生就把考成人高考讀大專作為自己努力學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的理由。
總之,如今的中職畢業(yè)生不但要掌握基本的科學(xué)文化知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能,更重要的是具備自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。實(shí)踐證明以上舉措能夠提高學(xué)生的中職教學(xué)效果,也有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的素養(yǎng)。中職教育受高考升學(xué)率指揮棒的影響較小,應(yīng)借此培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,提升他們的綜合素質(zhì),將學(xué)生培養(yǎng)成具備自主獲得知識(shí)和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)能力的人才。
參考文獻(xiàn)
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第三篇:關(guān)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式探討
論文摘要:學(xué)會(huì)一技之長,就業(yè)和前途就有保障。當(dāng)今社會(huì)對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力要求越來越高,計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的高低以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的強(qiáng)弱,已經(jīng)成為今天衡量中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生質(zhì)量和水平的重要尺度之一。本文圍繞就如何培養(yǎng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)用能力這一關(guān)鍵問題進(jìn)行分析和討論,提出“一套教材、兩個(gè)階段、三個(gè)強(qiáng)化,四個(gè)更新”的改革方法和培養(yǎng)模式,對(duì)中職學(xué)校在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方面有一定的現(xiàn)實(shí)參考意義。
論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)模式
1中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率高的喜與憂
近幾年來,中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生之所以深受用人單位歡迎,其中主要的因素還在于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生可塑性大,敬業(yè)精神較強(qiáng),能把所學(xué)專業(yè)的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能隨時(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,工資待遇要求不高,一般都低于大專以上學(xué)歷的人員,在就業(yè)應(yīng)聘時(shí)能提供給招聘單位的在校時(shí)的各種作品,或者是獲得各種競賽證書、等級(jí)考試證書較多大大增加學(xué)生就業(yè)的機(jī)會(huì)。
然而,根據(jù)我們對(duì)本地區(qū)計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生情況的追蹤調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率中所隱藏的一些令人擔(dān)憂的現(xiàn)象。一是對(duì)口就業(yè)率很低,一次就業(yè)專業(yè)對(duì)口的不到30%,不對(duì)口的就業(yè)率占50%,而認(rèn)為“專業(yè)不對(duì)口,但有部分關(guān)聯(lián)的”比例為20%。二是就業(yè)穩(wěn)定性差,因?yàn)閷I(yè)不對(duì)口,頻繁“跳槽”的很多,當(dāng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生被問到“您期望在目前工作單位的服務(wù)年限”時(shí),有近80%的回答是“邊做邊找,工作壓力太大,有更好的單位就?跳槽一。三是非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才就業(yè)崗位的擠壓,隨著計(jì)算機(jī)的普及,中職學(xué)校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也學(xué)習(xí)公共計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,只要有一定的天賦和不懈的努力,計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面并不比那些上課玩游戲的計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生差,有些用人單位注重的是計(jì)算機(jī)某個(gè)方面的應(yīng)用能力夠用就行,不需要很全面很專業(yè)。因此,如何適應(yīng)人才市場的需求,改革中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的培養(yǎng)模式,是我們中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的當(dāng)務(wù)之急。
2中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
要確定一種合理有效的人才培養(yǎng)模式,就必須弄清楚用人單位需要怎么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的人才。
根據(jù)我們對(duì)周邊地區(qū)用人單位對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力要求的調(diào)查得出結(jié)論是知識(shí)結(jié)構(gòu)方面包括:
計(jì)算機(jī)軟硬件安裝與維護(hù)基本知識(shí);文字編輯、圖像圖表處理的基本知識(shí);計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)及程序設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)的基本知識(shí);數(shù)據(jù)庫應(yīng)用基本知識(shí);計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本知識(shí);計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的基本知識(shí)。能力方面主要有:對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)熟練的操作能力;文字處理、編程及軟件開發(fā)工具的操作能力;對(duì)微機(jī)系統(tǒng)的安裝、檢測(cè)、維護(hù)、維修的能力;對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)和機(jī)房的安裝、管理能力。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐我們總結(jié)出中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該按照強(qiáng)化基礎(chǔ)、拓展特長、突出能力、提高素質(zhì)、全面發(fā)展的模式來實(shí)施培養(yǎng),具體的總結(jié)為“一套教材、兩個(gè)階段、三個(gè)強(qiáng)化、四個(gè)更新”。1一套教材
教材是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體,是教學(xué)的基本工具,是落實(shí)課程改革思想和實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要手段。用人單位對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求表明,學(xué)生不必掌握高深的計(jì)算機(jī)專業(yè)理論,而應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),為此,我們組織信息技術(shù)學(xué)科的教師對(duì)計(jì)算機(jī)教材進(jìn)行反復(fù)討論,對(duì)原有教材按用人單位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力要求進(jìn)行篩選、濃縮,結(jié)合本校實(shí)訓(xùn)場所實(shí)際,進(jìn)行校本教材“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”的編寫,計(jì)算機(jī)教學(xué)及考核以各門課程相應(yīng)的“實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書”要求進(jìn)行,以強(qiáng)化基礎(chǔ),拓展學(xué)生特長,突出學(xué)生能力,提高素質(zhì),全面發(fā)展的目標(biāo)要求組織實(shí)訓(xùn)教學(xué)。
2.2兩個(gè)階段
用人單位對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才在培養(yǎng)目標(biāo)上要求學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)口徑盡可能寬,這是學(xué)生畢業(yè)就業(yè)的客觀要求。為此我們將學(xué)生在校前兩年劃分為“合格+特長”即“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“拓展學(xué)生特長”兩個(gè)培養(yǎng)階段進(jìn)行。
夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)階段主要解決“厚基礎(chǔ),寬口徑”的問題,教學(xué)時(shí)間為一年級(jí)。在教學(xué)按排上,應(yīng)注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整性,學(xué)生學(xué)習(xí)的可持續(xù)性,精選教學(xué)內(nèi)容,嚴(yán)格按各門專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書要求進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),提高課程的綜合化程度,鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自身要求盡可能選修一至兩門專業(yè)選修課程。
拓展學(xué)生特長階段主要為了解決“針對(duì)性、適應(yīng)性”問題,教學(xué)時(shí)間是二年級(jí),重點(diǎn)培養(yǎng)和提高學(xué)生的應(yīng)用計(jì)算機(jī)的操作技能。教學(xué)課程中以就業(yè)優(yōu)先為主導(dǎo)思想,根據(jù)計(jì)算機(jī)行業(yè)用人需求的變化,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)某個(gè)崗位群的工作能力為目的,發(fā)揮“雙師型”教師個(gè)人的特長開設(shè)一定的特色選修課程,充分利用課余時(shí)間,組建計(jì)算機(jī)專業(yè)各種團(tuán)體小組進(jìn)行學(xué)生特長發(fā)展的活動(dòng),靈活設(shè)置彈性專業(yè)模塊,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,拓展學(xué)生專業(yè)特長,增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。
2.3三個(gè)強(qiáng)化
(1)引導(dǎo)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)專業(yè),強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)思想教育。愛因斯坦曾經(jīng)說過:“興趣是最好的老師”。興趣來源于好奇,好奇心是人類與生俱來的。一個(gè)人只有對(duì)某件事情產(chǎn)生了好奇心,感興趣了,才會(huì)啟動(dòng)思維,苦思冥想;只有對(duì)一個(gè)問題感興趣了,才會(huì)主動(dòng)去尋找解決它的辦法。對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的專業(yè)思想教育,打好扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ),是學(xué)生畢業(yè)之后可持續(xù)發(fā)展的前提,為此,我們?cè)趯W(xué)生入學(xué)時(shí)的第一周便開設(shè)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)講座,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的初步規(guī)劃教育,告訴學(xué)生中職學(xué)校各個(gè)階段,學(xué)習(xí)什么,為什么學(xué),怎么學(xué),鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生熱愛計(jì)算機(jī)這個(gè)專業(yè),只有這樣,學(xué)生才會(huì)從抽象的理論中找到實(shí)實(shí)在在的快樂,愿意跟你學(xué)、跟你練,否則學(xué)生會(huì)在每天的游戲或聊天中度過。
(2)強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。對(duì)中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生而言,為提高他們就業(yè)的競爭能力,必須以應(yīng)用能力?、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)為主線。而充分調(diào)動(dòng)“雙師型”教師的才能,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)又是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在。因此,培養(yǎng)規(guī)劃上應(yīng)側(cè)重放在計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)上,為保證學(xué)生畢業(yè)之后能有一個(gè)“寬口徑”的就業(yè)機(jī)會(huì),必修的課程一定要讓學(xué)生切實(shí)掌握好,不能讓學(xué)生有偏科現(xiàn)象,其次是把握好軟件與硬件相結(jié)合,把更多的精力放在實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)上,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),要讓學(xué)生在“做”中“學(xué)”的“崗位仿真”訓(xùn)練中來提高自身的專業(yè)技能水平。學(xué)生在“拓展特長階段”,應(yīng)開設(shè)綜合性實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容為主,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、作品的方案設(shè)計(jì)、應(yīng)用開發(fā)和綜合思考等項(xiàng)目技術(shù)問題分析的能力,并要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)數(shù)上給予充分的時(shí)間保證,至少占課時(shí)總時(shí)數(shù)的一半以上。對(duì)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生鼓勱他們積極參與計(jì)算機(jī)各種專業(yè)團(tuán)體活動(dòng),如:系統(tǒng)安裝與維護(hù)小組,網(wǎng)頁制作小組,平面廣告設(shè)計(jì)制作小組,網(wǎng)絡(luò)維護(hù)小組,動(dòng)漫制作小組等等,通過參與這種活動(dòng),開展各種技能競賽,拓展學(xué)生的專業(yè)特長,開闊學(xué)生的專業(yè)視野,讓學(xué)生在參與教師科研和企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)為主要方式,使學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)研、確定項(xiàng)目、在規(guī)定的時(shí)間完成項(xiàng)目的各個(gè)步驟和方法,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),提高項(xiàng)目開發(fā)和項(xiàng)目管理的創(chuàng)新能力。
(3)強(qiáng)化學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。當(dāng)代教育的“四大支柱”告訴我們:要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)共同生活”。現(xiàn)代企業(yè)的員工素質(zhì)也要求我們對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、人文精神和團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)不會(huì)與人共事不會(huì)與人合作的學(xué)生,在將來就業(yè)的崗位上是難以立足的,當(dāng)今社會(huì),計(jì)算機(jī)技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域,已不再有什么單純的經(jīng)典的計(jì)算機(jī)應(yīng)用,越來越多的是跨學(xué)科跨行業(yè)的綜合應(yīng)用。因
此應(yīng)用型人才在掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的基礎(chǔ)上,同時(shí)應(yīng)具有廣泛的人文、社會(huì)科學(xué)知識(shí)。適當(dāng)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一定數(shù)量的人文、藝術(shù)方面的課程或講座,可以提高學(xué)生思維表達(dá)能力,增強(qiáng)人文精神,更好地融入這個(gè)競爭激烈的社會(huì),提高他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和增強(qiáng)應(yīng)對(duì)困難的抗壓能力。
2.4四個(gè)更新
(1)教學(xué)方法的更新。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀告訴我們,學(xué)生的學(xué)習(xí)不是由教師把知識(shí)簡單地傳遞給學(xué)生,而是由學(xué)生自己建構(gòu)知識(shí)的過程。學(xué)生不是簡單被動(dòng)地接收信息,而是主動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)的意義,這種建構(gòu)是無法由他人來代替的。因此,中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中,教師不應(yīng)當(dāng)再以主體身份出現(xiàn),而應(yīng)當(dāng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫助者、督促者或引導(dǎo)者。由此,我們的教學(xué)方法也要因應(yīng)而變,教師多開展提問式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(2)教學(xué)手段的更新。隨著社會(huì)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)更新在不斷加速,知識(shí)獲取、傳播的方式也在更新。隨著廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)“三網(wǎng)合一”的快速普及教師和教材已不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來源。因此,改革教學(xué)手段,充分利用多媒體技術(shù)結(jié)合校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)優(yōu)勢(shì),建立起雙向互動(dòng)的教育技術(shù)平臺(tái),全方位、立體化、多渠道實(shí)施教學(xué)活動(dòng),是全面提高計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量重要保證。
(3)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展越來越不適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的要求,充分利用自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)從互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行可持續(xù)的學(xué)習(xí),完成專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)的同時(shí),爭取上級(jí)教育行政主管部門支持,定期派送教師到企業(yè)或高等職業(yè)院校培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受前沿知識(shí)的學(xué)習(xí)和技術(shù)的培訓(xùn),完成計(jì)算機(jī)專業(yè)“雙師型”教師的轉(zhuǎn)型,確保教師的專業(yè)知識(shí)和技能是最新的,這樣的教師培養(yǎng)出來的學(xué)生才具有更強(qiáng)的市場競爭力。
(4)計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的更新。“巧婦難為無米之炊”,辦好職業(yè)教育的前提是必要的實(shí)訓(xùn)設(shè)備,計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展之快讓許多中職學(xué)校難以應(yīng)負(fù),面對(duì)一個(gè)被淘汰的計(jì)算機(jī)機(jī)房,專業(yè)知識(shí)再強(qiáng)、教學(xué)方法再好、教學(xué)手段再高明的教師也無法實(shí)施有效的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)被嚴(yán)重打擊,久而久之,學(xué)生的實(shí)訓(xùn)課自然而然變?yōu)橛螒蛄奶鞂?shí)訓(xùn)課了。因此,及時(shí)更新計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)設(shè)備,確保計(jì)算機(jī)專業(yè)課程有效教學(xué)是全面提高學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)和各種操作技能的必要保障。
3結(jié)語
中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)模式應(yīng)有差異性、多樣性,面對(duì)“職教三年攻堅(jiān)”的新形勢(shì),如何加強(qiáng)專業(yè)建設(shè),改革教學(xué)方法,更新教育理念,是中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教師值得思考的問題,在構(gòu)建適合人才市場需求的人才培養(yǎng)模式探索實(shí)踐中,“一套教材、兩個(gè)階段、三個(gè)強(qiáng)化、四個(gè)更新”的人才培養(yǎng)模式也要因校而異,有個(gè)性才有發(fā)展。
第四篇:計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)需求和能力培養(yǎng)
計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)需求和能力培養(yǎng)聽課心得 今天我聽了王偉平教授的關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的職業(yè)需求和能力培養(yǎng)的報(bào)告,終于發(fā)現(xiàn)了自己的發(fā)展方向。我要成為一名工程性人才。
先說說我們國家的人才需要,就像右邊的金子塔一樣。
? 國家根本利益:從事基礎(chǔ)理論與核心技術(shù)的研究—
—科學(xué)型人才
? 大部分IT企業(yè):從事開發(fā)滿足社會(huì)需求的產(chǎn)品—
—工程型人才(計(jì)算機(jī)軟件工程師 計(jì)算機(jī)系統(tǒng)分
析員網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)通信分析員)
? 企事業(yè)、國家IS的建設(shè)與運(yùn)行(主流需求)——應(yīng)
用型(信息化技術(shù)型)人才(網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)管
理員數(shù)據(jù)庫管理員 計(jì)算機(jī)軟件工程師)
而我的志愿就是成為一名工程型人才,從事開發(fā)滿足社會(huì)需求的產(chǎn)品。我的主要工作是創(chuàng)建、測(cè)試、評(píng)估應(yīng)用和系統(tǒng)軟件(游戲、商務(wù)應(yīng)用、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)、中間件)計(jì)算機(jī)軟件工程師要分析用戶需求、設(shè)計(jì)、測(cè)試和開發(fā)軟件創(chuàng)建數(shù)據(jù)流圖、需求分析文檔、流程圖,更為詳細(xì)的算法(algorithm)編碼,即將上述流程圖轉(zhuǎn)換成具體的語言(一般由程序員完成)。
這個(gè)職業(yè)隊(duì)我的要求有6點(diǎn)。
1.很強(qiáng)的解決問題、分析問題和溝通能力
2.同時(shí)應(yīng)對(duì)多個(gè)任務(wù)時(shí)的專注力
3.有效溝通(與程序員和管理人員,以及與非計(jì)算機(jī)背景的用戶和其他職員)
4.考取相關(guān)證書
5.接收新的技能培訓(xùn)
我會(huì)為了我的理想而努力的!
第五篇:高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討
高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)探討
摘 要:根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn),在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面,一個(gè)是基本素質(zhì)與能力,另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力。本文分析了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力,其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面:一個(gè)是基本素質(zhì)與能力,另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力,提出了素質(zhì)與能力的具體要求和保障措施。
關(guān)鍵詞:基本素質(zhì) 專業(yè)素質(zhì) 職業(yè)能力 具體要求
根據(jù)高職人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)的特點(diǎn),在大量實(shí)際調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者確認(rèn)了學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力。其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面,一個(gè)是基本素質(zhì)與能力,另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力。
一、學(xué)前教育專業(yè)應(yīng)具備的基本素質(zhì)與能力
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具有較高的思想政治素質(zhì)、健康的心理素質(zhì)和高度的事業(yè)心和責(zé)任感,熱愛幼教事業(yè),熱愛幼兒,具有良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范;具有較好的文學(xué)修養(yǎng)和語言表達(dá)能力;具有一定的外語應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)操作能力;具有健康的身體素質(zhì),體育達(dá)到大學(xué)生體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn),并具有一定的競技能力。
學(xué)生要熱愛祖國,熱愛人民,擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo),擁護(hù)黨的方針政策,政治上和黨中央保持一致;熱愛幼兒教育事業(yè),公正、平等地對(duì)待每一個(gè)幼兒;能說一口流利的普通話,并達(dá)到國家普通話考試二級(jí)甲等以上水平;能寫一手好字;英語要獲得國家統(tǒng)一考試的二級(jí)(或三級(jí))證書,能用英語進(jìn)行“雙語”教學(xué);能運(yùn)用計(jì)算機(jī)處理日常工作及開發(fā)幼兒智力,并會(huì)制作幼兒園的教學(xué)課件,同時(shí)要獲得國家非計(jì)算機(jī)專業(yè)等級(jí)考試的四級(jí)證書;具有健康的體魄。
培養(yǎng)方法、手段與途徑。注重學(xué)生入學(xué)時(shí)的軍訓(xùn),培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和道德規(guī)范,使其養(yǎng)成良好的習(xí)慣;組織好認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí),加強(qiáng)專業(yè)思想教育。組織兒童故事大賽,促進(jìn)普通話的提高,并參加國家級(jí)普通話等級(jí)測(cè)試。請(qǐng)外教上課;去社會(huì)“英語角”訓(xùn)練口語;去幼兒園見習(xí)“雙語”教學(xué),并利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間去幼兒園體驗(yàn)“雙語”教學(xué)。進(jìn)行教師模擬計(jì)算機(jī)等級(jí)考試訓(xùn)練,并讓學(xué)生實(shí)際去參加國家級(jí)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試。⑤組織好學(xué)生體育達(dá)標(biāo)考試及兒童韻律操考試。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)與能力
1.具有組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力
幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)與能力:對(duì)兒童的發(fā)展負(fù)責(zé),具有良好的職業(yè)道德。即熱愛幼兒,尊重幼兒的人格和權(quán)利,容忍和尊重幼兒的差異,尊重并促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展;支持幼兒學(xué)習(xí),促進(jìn)幼兒認(rèn)知和智力發(fā)展,促進(jìn)幼兒的社會(huì)性、人格的積極性和諧發(fā)展,對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展負(fù)責(zé)。
兒童的發(fā)展具有個(gè)體差異,不同兒童具有不同的身心發(fā)展特點(diǎn)、不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)掌握兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律,在與兒童交往和教育過程中研究兒童發(fā)展。有效地組織幼兒園五大領(lǐng)域的教育內(nèi)容及教育活動(dòng)的能力。創(chuàng)新能力是人們發(fā)現(xiàn)新問題、解決新問題、創(chuàng)造新事物的能力。幼兒教師的創(chuàng)造性與幼兒的創(chuàng)造性高度相關(guān)。
2.具有藝術(shù)素質(zhì)與能力
高職學(xué)前專業(yè)學(xué)生應(yīng)具有較好的藝術(shù)素質(zhì)與組織幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。在音樂方面要具有識(shí)譜和創(chuàng)作兒童歌曲的能力,要具有邊彈邊唱、即興伴奏、為他人伴奏和演唱歌曲的能力;在舞蹈方面要具有兒童舞蹈創(chuàng)編、表演、編排的能力;在美術(shù)方面,要具有幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置的能力,具有指導(dǎo)幼兒繪畫和制作玩教具的能力。
除第一課堂教學(xué)外,要開展第二課堂延伸教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的愛好和特長強(qiáng)化技能訓(xùn)練,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。加強(qiáng)音樂邊彈邊唱和即興伴奏的綜合能力的考試,并自編教材《兒童歌曲彈唱》,以培養(yǎng)學(xué)生邊彈邊唱的能力。加強(qiáng)兒童主題畫創(chuàng)作和玩教具制作等美術(shù)綜合能力和幼兒園五大領(lǐng)域教法綜合能力的考試。組織學(xué)生參加音樂會(huì)和美術(shù)畫展,學(xué)會(huì)藝術(shù)欣賞。去幼兒園實(shí)踐,為幼兒園編排舞蹈和進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)與布置。
3.具有科研素質(zhì)與能力
學(xué)前科學(xué)研究亦即幼兒科學(xué)研究,是探索幼兒教育科學(xué)的認(rèn)識(shí)過程,以揭示并促進(jìn)發(fā)現(xiàn)幼教的客觀規(guī)律,研究幼兒教育科學(xué)的知識(shí)體系為目的,進(jìn)而用于指導(dǎo)幼兒教育實(shí)踐,改進(jìn)幼教內(nèi)容和方法,提高幼教質(zhì)量,更好地完成幼兒教育的任務(wù)。所以要求學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有探索幼兒教育規(guī)律和方法的能力,具有從事幼兒園教育教學(xué)的研究能力。現(xiàn)代的幼兒教育需要的是研究型幼兒教師。
4.具有管理素質(zhì)與能力
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有掌握國家政策法規(guī)的能力,具有較強(qiáng)的幼兒園管理意識(shí),掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《幼兒園工作規(guī)程》的精神,具有幼兒園管理的理論知識(shí)。不僅要具有管理一個(gè)幼兒教學(xué)班的能力,而且要具有管理一所幼兒園的能力。
運(yùn)用案例教育、模擬教育等方法進(jìn)行教學(xué)。請(qǐng)專家做報(bào)告,請(qǐng)幼兒園園長兼職教學(xué)。參觀幼兒園的管理。開展做園長助理的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。⑤實(shí)習(xí)保育員和教養(yǎng)員的全部工作。
5.具有信息素養(yǎng)和現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力
信息素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)人的整體素養(yǎng)的一部分。信息時(shí)代學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有如下能力:具有運(yùn)用多媒體進(jìn)行幼兒園教學(xué)的能力及制作課件的能力。具有駕馭信息的能力。即高效獲取信息的能力;熟練、批判性地評(píng)價(jià)信息的能力;有效地吸收、存儲(chǔ)、快速提取信息的能力;運(yùn)用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造性地使用信息的能力。具有運(yùn)用信息技術(shù)自主、高效學(xué)習(xí)與交流的能力。具有信息時(shí)代公民的人格教養(yǎng)。即努力培養(yǎng)和提高信息時(shí)代公民應(yīng)有的道德、情感,法律意識(shí)與社會(huì)責(zé)任。
6.具有國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力
學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生要具有較好的英語基礎(chǔ),具備國際交流的能力,善于接受各國的文化和信息,熟悉國際的通行規(guī)則,加強(qiáng)國際合作,具有借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、洋為中用的能力。
講授國外幼兒教育的最新理念,觀看有關(guān)錄像。參觀幼兒園的蒙氏班和瑞吉?dú)W班。讓學(xué)生親身實(shí)踐并學(xué)會(huì)蒙氏教具的使用方法。進(jìn)行專題研究與實(shí)踐課,撰寫中外學(xué)前比較教育的文章。通過國際合作辦學(xué),推動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)的國際化進(jìn)程。通過國際合作,推進(jìn)課程和教材的國際化。通過國際合作,逐步實(shí)現(xiàn)職業(yè)資格認(rèn)證的國際化。
三、結(jié)語
總之,學(xué)前教育專業(yè)人才的素質(zhì)結(jié)構(gòu)與職業(yè)能力,其具體內(nèi)涵包括兩個(gè)方面:一個(gè)是基本素質(zhì)與能力,另一個(gè)是專業(yè)素質(zhì)與能力,其中包括組織綜合教育活動(dòng)的素質(zhì)與能力、藝術(shù)素質(zhì)與能力、科研素質(zhì)與能力,信息素養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力,國際化觀念與借鑒國外幼兒教育先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的能力。
參考文獻(xiàn)
[1] 李季湄、肖湘寧著的《幼兒園教育》,北京師范大學(xué)出版社,1997。
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