第一篇：掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報

[掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報] 感受名校長的魅力 分享苦創業的快樂 ——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報

陽江職業技術學院附屬實驗學校

譚志葆

（2010年12月15日）廣東省教育廳借鑒上海、北京等教育發達地區的經驗，建構起名師工作室和名校長工作室培養平臺，掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報。今年參加首批廣東省中小學校長工作室學習的培養對象共99名，是由各地級市選送入室學習的。陽江市共選5名，其中陽春2名、陽東1名、陽東廣雅1名、職院附校1名。2010年11月21日至12月4日，我和邱校長在化州市新安中學掛職學習了兩周。兩周所見、所聞、所聊、所思，叫我感慨良多，自以為是改變了我人生價值觀之一次學習經歷。我被新安中學人文關懷、良好校風、濃郁書香校園氛圍陶醉；被師父龐偉金校長寬大胸懷、潛心靜讀、細心管理、智慧創業的魅力感染，情不自禁地迸發出我必須向名校長學習的激情，那種內心的沖動、那樣認真的勁頭是我從來都沒有過的！我收獲特別的多。所以，我感激省教育廳為我們搭建的學習的平臺，感謝市教育局和職院的領導讓我參加了這次學習，更要感謝新安中學所有領導、老師為我倆付出的關懷，使我倆安心學習，好好反思?？傊?，我每一點的進步，都離不開一級級領導的悉心栽培和同行們的幫助，感激之情永存胸懷！結束第一階段掛職學習后，回來整理了繁雜的思緒，將學習情況匯報如下：

一、情況介紹篇

（一）龐偉金校長工作室主持人：龐偉金——粵西農村學校校長的一面旗幟！

廣東省化州市人，1970年6月1日出生。2001年8月至今任新安中學校長。首批廣東省中小學校長工作室主持人（粵西唯一），廣東省南粵優秀教師，中學語文高級教師，中學特級教師（享受省政府特級教師津貼），茂名市首批名校長（僅8名）和第六批優秀專家、拔尖人才（享受市政府專家特殊津貼）??主持2個地級、1個省級、2個國家級課題，公開發表或獲獎論文38篇，擬出版專著稿近40萬字，已主編出版師生讀書專集約193萬字，任廣東省中小學

校長培訓中心兼職研究員，廣東石化學院成人教育學院特聘講師。

（二）化州市新安中學——粵西農村學校的一面旗幟！化州市新安中學地處茂名市西南邊遠革命老區，距離茂名市區約70公里，是一所含職中、普高、初中的農村中學。學校占地169畝，有50個教學班，學生3762人，專任教師185人。2001年8月，新一屆校班子在龐校長的帶領下，順利完成“一學期一小變、一學年一中變、三學年一大變、五學年創名校”第一個五年發展目標。2006年以來，又踐行了“轉變觀念、力戒虛浮、培養學風、提高質量、人文關懷、和諧發展”的第二個五年計劃，各項工作取得了新突破，成為粵西農村學校的一面旗幟。茂名、化州兩級市和教育局領導對新安中學辦學業績都給予了充分肯定，評價很高。借用茂名市教育局麥衛國副局長的講話（兩個旗幟也是麥局的原話）：新安中學辦學特色突出，辦學業績顯著概括起來最少有四個方面。

1、勤工儉學：創出農村學校自我發展新路子，有很強推廣意義。窮市辦大教育，經費不足嚴重影響了教育發展，校長們為此苦苦思索，但此苦在新安中學沒有出現，為什么？值得借鑒和思考。新安中學有兩大實踐基地。一是26畝蔬菜基地，年產蔬菜20萬斤。二是占地5畝養豬基地，母豬存欄200頭，年產肉豬2000頭?；厥杖氩坏鉀Q了學校辦學經費不足問題，還為學生提供了很好勞動實踐機會，真正做到“教育與勞動生產相結合”。2007年4月24—25日，“廣東省勤工儉學和后勤產業管理現場會”在此成功召開，得到與會領導和同行高度贊賞，其影響力有多大！

2、師資建設：創出農村學校教師安教、樂教的經驗。大學畢業老師分配到農村想方設法離開農村，大家都不安心，在此看到老師個個安心，愿在熱土上做貢獻，工作匯報《掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報》。教師勤業、敬業、精業、樂業，讀書氛圍十分濃郁，年輕教師成長快、教研成果多。

3、文化建構：創出一流校風和濃郁校園文化。突出體現：①校園干凈整潔，農村學校可以跟城市重點學校相比。②學生勤學、文明、上進。③語言文化規范化走在農村學校前列。④書香校園更值得贊賞。

4、辦學管理：創出了“三教”結合（職中、普高、初中）的特色。①有機整合“三教”資源，互為促進，形成合力，不簡單。②校長辦學理念新，目標明確，措施實，榜樣作用好，帶出好班子。③有一套行之有效、科學管理制度，凸顯了人本管理的理念，符合中國國情，情感留人。校長緊緊依靠全體教師辦學主體，注重運用賞識教育調動了班子和教師的積極性。

二、學習反思篇 我倆是被新安中學領導用親切與熱情迎進校園的。記得當天到校時已是晚上7點多，一進校門，瑯瑯悅耳的晚讀書聲給我留下了難忘的第一印象。負責后勤工作的彭聰副校長和善地微笑，邊幫拎行李邊引我倆到宿舍——專為我們安排的宿舍：新擦的膩子墻很白，新裝上了空調，新買了床、被子和一切的生活用品??賓至如歸的感覺完全體會到。舒適周到的安排，又讓我加深了好的印象。除了感動，可能唯有安下心學習了。十多天里，我可謂“無孔不入”、“無事不問”、“窮盡所能”，動用了看、訪、聽、思、記等“武器”去研究這所學校和管理它的主人。

1、閱看。彭小波副書記（辦公室主任、主持人助理）很細心，早早為我們準備了學校各種各樣的書面材料，如：圖冊、制度、師生朝陽讀書專集等。每一份材料都烙印下學校走過的一段歷程。我迫不及待地閱看，讓自己盡快了解學校。“規范細化的管理”我是從制度中讀懂的；“有效成功的活動”是從詳細方案中品味出來的；“淡淡墨香和師生飛揚的文采”是從讀書隨筆專集中聞到的??新安中學一卷卷、一頁頁的書頁都蘊藏著它的管理藝術，不得不令你服帖。用心謀劃，處處細心，把一項項工作做好，這是龐校長帶領下的團隊工作作風。看到這

些，勾起了許多的反思：在我的工作中，用心去謀劃也許會做到，但堅持不懈地用心經營管理做到了嗎？自己又積累了哪些值得稱道的工作歷程呢？??

2、探訪。在此工作生活的老師快樂嗎？老師們是否也會出現像我校一樣的倦怠癥嗎？為了驗證我心里的想法，我一有時間就偷偷地找班子、老師（好在龐校長開會時強調過：隨時以開放的狀態歡迎我們）詢問，跟他們聊家常、談工作，甚至還走到豬舍看員工們養豬，向他們了解待遇和工作等情況。通過明察和暗訪，我了解到不一樣的人群有不一樣的想法，但總體新安中學從班子、老師到員工都是愛這個家的，這么緊張的工作，比起我們的經濟待遇還差，他們也能安心樂教！我又開始陷入沉思，奧妙在哪呢？

3、教研。在學校我聽過語文、數學、物理、歷史等老師的課共九課時，還跟隨到良光中學、茂名市十五中各聽了兩節課，參加了語文科評課教研活動，聆聽了麥衛國副局長等領導的講座，參加了初三級學生段考分析會??充實的教研活動使我更真實了解茂名市農村老師的教學情況，更使我領略了茂名市從教育局領導到校長到老師們真抓、實抓、細抓教學的真本領！兩周的參與，我感嘆：怪不得茂名市能連續六年在全省高考中取得排名第二的好成績！她的秘訣就在于教育系統上下一條心在“真、實、細”中下苦功出成績！我們陽江同是粵西地區，但我們市里的教學狀況尤其是農村教學又如何呢？值得思索！

4、觀察。有一句話那幾天我重復講了很多遍：“新安中學的校舍、環境如何是在縣市區不覺得出眾，但與這里落后、參差不

一、塵土飛揚的街道環境相比就顯現出她的亮麗風采了！”在革命老區，校園的大樓最漂亮、最雄偉。校園里九幢挺拔大樓、球場、校道都是新班子上任后奔波于社會得到領導支持和熱心人士捐助建起來的；校園里花枝綠草是師生們親自動手一棵棵栽種的。沒有參與過當時創業的艱辛，見到眼前的亮麗整潔校園，你怎么也不會想到那一段段的艱難。我真的是佩服他們創業的智慧和勇氣！站在梯田型的蔬菜基地上，望去千多名師生在忙碌勞動的景象，更是叫你流連忘返，在哪一所學校能看到如此“壯觀”的勞作場面呢？看那一個個嫻熟的勞作身影，我還真不敢相信，那就是十多歲的學生在勞動呢！看著，想著，我覺得羞，我校的學生連掃地的動作都不會呀！到底我們開設的勞動課教會了學生什么？

三、收獲啟發篇 兩周的學習短暫而又充實，在充實、快樂的體驗中，很快就接近尾聲了。為了讓我的伙伴們也能分享到同樣的感受，在最后一天，我們特安排兩所學校班子過來參觀交流，還聽了龐校長的介紹和關于“讀書“專題的講座。十來天，令我明白許多，令我重新思考著工作，令我改變人生價值觀念，可謂收獲豐碩。

1、名校長付出的是艱苦，但也收獲著快樂。我初步了解了龐校長近十年來艱辛執著的追求歷程，他用堅毅克服了浮躁，用智慧戰勝了困難，用包容融化了矛盾，用靜學積累了內涵，用善思沉淀了修為。龐校長成功了！我并不是羨慕、貪婪他身上重重光環，才發出膚淺的沖動，而是認可、賞識他身上散發出的那種大度、睿智和敏銳。自以為，也有這方面的“功底”，但就是一直怕苦，以安逸為目標，表面上生活是快樂的，工作是愉悅的，但十多年來，對比之下慢慢地感覺到空虛，肚子里的東西越來越少了，說不定過不了多久，就會像斷流的河床一樣干涸?，F在我有些怕。所以，我要像龐校長一般，靜心多讀一些書，拋開工作的繁雜事務，遠離燈紅酒綠的花花世界，回歸到自己的一片凈土中，吸收著有用的營養，把自己重新充電。也許將來，我也會和龐校長一樣快樂幸福著，我也會和我的家人、孩子共同分享著人生中另一種溫馨和有內涵的真正快樂。

2、名?？拷萄?，“勸讀”是有效抓手。如果大家都欣賞新安中學師生用智慧的雙手和拼搏創業的精神去創造學校今天優美亮麗的校園的話，我卻更喜歡新安中學師生快樂讀書隱約表現

出來的那種志存高遠的品格。在新安中學成為名校的發展軌跡上，有效管理和扎實的教科研起到了積極的作用。從龐校長介紹他成為首批工作室主持人經歷中就證明到：比影響力和突出業績，處在落后農村的新安中學比不上市區重點中學，但最后還是靠顯著的教科研成果戰勝了強勁的對手，脫穎而出，成為粵西唯一的名校長工作室主持人。重教研可興學校，這是硬道理?！皠褡x書”是有效促進學校教研的抓手。龐校長從自身的體會談過許多次多讀書的重要意義，他是從勸師生讀書開始，到帶師生一起讀，再到開展“朝陽讀書活動”等等走向強教研的，可謂用心良苦?！案褂性姇鴼庾匀A”，在新安中學你處處時時可見到。語文是基礎，語文強則學校強，又是一個活例子。以上是我第一階段在化州市新安中學掛職學習的匯報。

第二篇：掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報

感受名校長的魅力分享苦創業的快樂——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報陽江職業技術學院附屬實驗學校 譚志葆（2010年12月15日）廣東省教育廳借鑒上海、北京等教育發達地區的經驗，建構起名師工作室和名校長工作室培養平臺，掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報。今年參加首批廣東省中小學校長工作室學習的培養對象共99名，是由各地級市選送入室學習的。陽江市共選5名，其中陽春2名、陽東1名、陽東廣雅1名、職院附校1名。2010年11月16日至18日，我們集中廣東省第二師范學院進行入室學習前的理論學習和動員，省教育廳領導作了動員講話，并提出殷切的期望。在那里，我才知道，我和陽東合山二中的邱成雙校長被同時分配到化州市新安中學龐偉金校長工作室（這是我倆學習前上網篩選過才報的志愿，我們真的如愿了）；在那里，我才知道首批名校長工作室全省共有33個，絕大多數落戶在珠三角地區，粵西僅有龐偉金校長一個工作室；在那里，我又認識了一批新校長新朋友。2010年11月21日至12月4日，我和邱校長在化州市新安中學掛職學習了兩周。兩周所見、所聞、所聊、所思，叫我感慨良多，自以為是改變了我人生價值觀之一次學習經歷。我被新安中學人文關懷、良好校風、濃郁書香校園氛圍陶醉；被師父龐偉金校長寬大胸懷、潛心靜讀、細心管理、智慧創業的魅力感染，情不自禁地迸發出我必須向名校長學習的激情，那種內心的沖動、那樣認真的勁頭是我從來都沒有過的！我收獲特別的多。所以，我感激省教育廳為我們搭建的學習的平臺，感謝市教育局和職院的領導讓我參加了這次學習，更要感謝新安中學所有領導、老師為我倆付出的關懷，使我倆安心學習，好好反思?？傊?，我每一點的進步，都離不開一級級領導的悉心栽培和同行們的幫助，感激之情永存胸懷！結束第一階段掛職學習后，回來整理了繁雜的思緒，將學習情況匯報如下：

一、情況介紹篇

（一）龐偉金校長工作室主持人：龐偉金——粵西農村學校校長的一面旗幟！廣東省化州市人，1970年6月1日出生。2001年8月至今任新安中學校長。首批廣東省中小學校長工作室主持人（粵西唯一），廣東省南粵優秀教師，中學語文高級教師，中學特級教師（享受省政府特級教師津貼），茂名市首批名校長（僅8名）和第六批優秀專家、拔尖人才（享受市政府專家特殊津貼）……主持2個地級、1個省級、2個國家級課題，公開發表或獲獎論文38篇，擬出版專著稿近40萬字，已主編出版師生讀書專集約193萬字，任廣東省中小學校長培訓中心兼職研究員，廣東石化學院成人教育學院特聘講師。

（二）化州市新安中學——粵西農村學校的一面旗幟！化州市新安中學地處茂名市西南邊遠革命老區，距離茂名市區約70公里，是一所含職中、普高、初中的農村中學。學校占地169畝，有50個教學班，學生3762人，專任教師185人。2001年8月，新一屆校班子在龐校長的帶領下，順利完成“一學期一小變、一學年一中變、三學年一大變、五學年創名校”第一個五年發展目標。2006年以來，又踐行了“轉變觀念、力戒虛浮、培養學風、提高質量、人文關懷、和諧發展”的第二個五年計劃，各項工作取得了新突破，成為粵西農村學校的一面旗幟。茂名、化州兩級市和教育局領導對新安中學辦學業績都給予了充分肯定，評價很高。借用茂名市教育局麥衛國副局長的講話（兩個旗幟也是麥局的原話）：新安中學辦學特色突出，辦學業績顯著概括起來最少有四個方面。

1、勤工儉學：創出農村學校自我發展新路子，有很強推廣意義。窮市辦大教育，經費不足嚴重影響了教育發展，校長們為此苦苦思索，但此苦在新安中學沒有出現，為什么？值得借鑒和思考。新安中學有兩大實踐基地。一是26畝蔬菜基地，年產蔬菜20萬斤。二是占地5畝養豬基地，母豬存欄200頭，年產肉豬2000頭?；厥杖氩坏鉀Q了學校辦學經費不足問題，還為學生提供了很好勞動實踐機會，真正做到“教育與勞動生產相結合”。2007年4月24—25日，“廣東省勤工儉學和后勤產業管理現場會”在此成功召開，得到與會領導和同行高度贊賞，其影響力有多大！

2、師資建設：創出農村學校教師安教、樂教的經驗。大學畢業老師分配到農村想方設法離開農村，大家都不安心，在此看到老師個個安心，愿在熱土上做貢獻，工作匯報《掛職學習匯報——參加首批廣東省中小學校長工作室第一階段入室學習匯報》。教師勤業、敬業、精業、樂業，讀書氛圍十分濃郁，年輕教師成長快、教研成果多。

3、文化建構：創出一流校風和濃郁校園文化。突出體現：①校園干凈整潔，農村學?？梢愿鞘兄攸c學校相比。②學生勤學、文明、上進。③語言文化規范化走在農村學校前列。④書香校園更值得贊賞。

4、辦學管理：創出了“三教”結合（職中、普高、初中）的特色。①有機整合“三教”資源，互為促進，形成合力，不簡單。②校長辦學理念新，目標明確，措施實，榜樣作用好，帶出好班子。③有一套行之有效、科學管理制度，凸顯了人本管理的理念，符合中國國情，情感留人。校長緊緊依靠全體教師辦學主體，注重運用賞識教育調動了班子和教師的積極性。

二、學習反思篇我倆是被新安中學領導用親切與熱情迎進校園的。記得當天到校時已是晚上7點多，一進校門，瑯瑯悅耳的晚讀書聲給我留下了難忘的第一印象。負責后勤工作的彭聰副校長和善地微笑，邊幫拎行李邊引我倆到宿舍——專為我們安排的宿舍：新擦的膩子墻很白，新裝上了空調，新買了床、被子和一切的生活用品……賓至如歸的感覺完全體會到。舒適周到的安排，又讓我加深了好的印象。除了感動，可能唯有安下心學習了。十多天里，我可謂“無孔不入”、“無事不問”、“窮盡所能”，動用了看、訪、聽、思、記等“武器”去研究這所學校和管理它的主人。

1、閱看。彭小波副書記（辦公室主任、主持人助理）很細心，早早為我們準備了學校各種各樣的書面材料，如：圖冊、制度、師生朝陽讀書專集等。每一份材料都烙印下學校走過的一段歷程。我迫不及待地閱看，讓自己盡快了解學校。“規范細化的管理”我是從制度中讀懂的；“有效成功的活動”是從詳細方案中品味出來的；“淡淡墨香和師生飛揚的文采”是從讀書隨筆專集中聞到的……新安中學一卷卷、一頁頁的書頁都蘊藏著它的管理藝術，不得不令你服帖。用心謀劃，處處細心，把一項項工作做好，這是龐校長帶領下的團隊工作作風?？吹竭@些，勾起了許多的反思：在我的工作中，用心去謀劃也許會做到，但堅持不懈地用心經營管理做到了嗎？自己又積累了哪些值得稱道的工作歷程呢？……

2、探訪。在此工作生活的老師快樂嗎？老師們是否也會出現像我校一樣的倦怠癥嗎？為了驗證我心里的想法，我一有時間就偷偷地找班子、老師（好在龐校長開會時強調過：隨時以開放的狀態歡迎我們）詢問，跟他們聊家常、談工作，甚至還走到豬舍看員工們養豬，向他們了解待遇和工作等情況。通過明察和暗訪，我了解到不一樣的人群有不一樣的想法，但總體新安中學從班子、老師到員工都是愛這個家的，這么緊張的工作，比起我們的經濟待遇還差，他們也能安心樂教！我又開始陷入沉思，奧妙在哪呢？

3、教研。在學校我聽過語文、數學、物理、歷史等老師的課共九課時，還跟隨到良光中學、茂名市十五中各聽了兩節課，參加了語文科評課教研活動，聆聽了麥衛國副局長等領導的講座，參加了初三級學生段考分析會……充實的教研活動使我更真實了解茂名市農村老師的教學情況，更使我領略了茂名市從教育局領導到校長到老師們真抓、實抓、細抓教學的真本領！兩周的參與，我感嘆：怪不得茂名市能連續六年在全省高考中取得排名第二的好成績！她的秘訣就在于教育系統上下一條心在“真、實、細”中下苦功出成績！我們陽江同是粵西地區，但我們市里的教學狀況尤其是農村教學又如何呢？值得思索！

4、觀察。有一句話那幾天我重復講了很多遍：“新安中學的校舍、環境如何是在縣市區不覺得出眾，但與這里落后、參差不

一、塵土飛揚的街道環境相比就顯現出她的亮麗風采了！”在革命老區，校園的大樓最漂亮、最雄偉。校園里九幢挺拔大樓、球場、校道都是新班子上任后奔波于社會得到領導支持和熱心人士捐助建起來的；校園里花枝綠草是師生們親自動手一棵棵栽種的。沒有參與過當時創業的艱辛，見到眼前的亮麗整潔校園，你怎么也不會想到那一段段的艱難。我真的是佩服他們創業的智慧和勇氣！站在梯田型的蔬菜基地上，望去千多名師生在忙碌勞動的景象，更是叫你流連忘返，在哪一所學校能看到如此“壯觀”的勞作場面呢？看那一個個嫻熟的勞作身影，我還真不敢相信，那就是十多歲的學生在勞動呢！看著，想著，我覺得羞，我校的學生連掃地的動作都不會呀！到底我們開設的勞動課教會了學生什么？

三、收獲啟發篇兩周的學習短暫而又充實，在充實、快樂的體驗中，很快就接近尾聲了。為了讓我的伙伴們也能分享到同樣的感受，在最后一天，我們特安排兩所學校班子過來參觀交流，還聽了龐校長的介紹和關于“讀書“專題的講座。十來天，令我明白許多，令我重新思考著工作，令我改變人生價值觀念，可謂收獲豐碩。

1、名校長付出的是艱苦，但也收獲著快樂。我初步了解了龐校長近十年來艱辛執著的追求歷程，他用堅毅克服了浮躁，用智慧戰勝了困難，用包容融化了矛盾，用靜學積累了內涵，用善思沉淀了修為。龐校長成功了！我并不是羨慕、貪婪他身上重重光環，才發出膚淺的沖動，而是認可、賞識他身上散發出的那種大度、睿智和敏銳。自以為，也有這方面的“功底”，但就是一直怕苦，以安逸為目標，表面上生活是快樂的，工作是愉悅的，但十多年來，對比之下慢慢地感覺到空虛，肚子里的東西越來越少了，說不定過不了多久，就會像斷流的河床一樣干涸?，F在我有些怕。所以，我要像龐校長一般，靜心多讀一些書，拋開工作的繁雜事務，遠離燈紅酒綠的花花世界，回歸到自己的一片凈土中，吸收著有用的營養，把自己重新充電。也許將來，我也會和龐校長一樣快樂幸福著，我也會和我的家人、孩子共同分享著人生中另一種溫馨和有內涵的真正快樂。

2、名?？拷萄校皠褡x”是有效抓手。如果大家都欣賞新安中學師生用智慧的雙手和拼搏創業的精神去創造學校今天優美亮麗的校園的話，我卻更喜歡新安中學師生快樂讀書隱約表現出來的那種志存高遠的品格。在新安中學成為名校的發展軌跡上，有效管理和扎實的教科研起到了積極的作用。從龐校長介紹他成為首批工作室主持人經歷中就證明到：比影響力和突出業績，處在落后農村的新安中學比不上市區重點中學，但最后還是靠顯著的教科研成果戰勝了強勁的對手，脫穎而出，成為粵西唯一的名校長工作室主持人。重教研可興學校，這是硬道理。“勸讀書”是有效促進學校教研的抓手。龐校長從自身的體會談過許多次多讀書的重要意義，他是從勸師生讀書開始，到帶師生一起讀，再到開展“朝陽讀書活動”等等走向強教研的，可謂用心良苦?！案褂性姇鴼庾匀A”，在新安中學你處處時時可見到。語文是基礎，語文強則學校強，又是一個活例子。

3、借鑒名師工作室培養途徑，建構我校教師培養平臺。學習中深深感受到名師工作室（名校長工作室）培養制度是有效的。一方面它有一張豐富、寬廣的人才資源網絡，工作室之間保持著密切的聯系，為交流學習提供了保證。另一方面，工作室的背后，是資深的理論研究專家群體，我們無論是實踐中遇到的困惑，還是教研活動中出現的疑難，專家們都會隨時為我們“把脈”開“處方”。因此，我們要積極借鑒省教廳這種培訓師資的方法，利用我校已經在省里入名師工作室培訓學習回來的幾名骨干教師為依托，也搞起學校的“名師工作室”，逐步把學校教師隊伍培養好。用學習理論去引領實踐，用實踐去檢驗、豐富學習到的理論，到達共同發展的目標。以上是我第一階段在化州市新安中學掛職學習的匯報。

第三篇：掛職學習匯報

毓苗日壯千株秀，英彥云興四海名

——金井鎮毓英中心小學掛職體會

我于2月27日至6月1日在晉江市金井鎮毓英中心小學掛職學習，通過一個學期工作，深入了解了學校的辦學理念，發展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運轉情況，工作中結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高?，F從以下幾方面向領導匯報掛職期間學習和工作情況：

一、毓小的基本情況

毓英中心小學創辦于1891年，距今有120年的歷史，是一所承載著優良傳統的僑鄉老校。有著深厚的文化底蘊，積累了豐富的辦學經驗。學校占地37畝，建筑面積14717.5萬平方米，是一所集藝術化、科學化、教育化、園林化為一體的省示范小學。學?，F有在校生1600多人，28個教學班。教師共79人，大專以上達標率95%，其中本科60%，碩士3%，國家、省、市級骨干教師24人。

二、獨特的辦學經驗

1、先進的辦學理念

在傅瑞玨校長的帶領下，學校秉承“勤、樸、誠、毅”校訓精神，堅持“聚情融情，毓志成英”的辦學理念，“求真、奮進、尚美、和悅”的校風，“激情、啟智、立范、顯格”的教風，“博聞、善思、勤學、健體”的學風，“和諧校園，靈動教育”更是師生們共同的追求。學校一直以教育改革為己任，在長期的教育教學改革和實踐中，逐漸形成了自己的特色，先后獲得福建省“示范小學”、“教育先進單位”、“楹聯教育基地”、“實施素質教育工作先進校”、“義務教育標準化?！?、“少先隊工作紅旗大隊”、“綠色學?！?、“福建省小學示范圖書館”、“泉州市德育工作先進集體”、泉州市文明學校等榮譽稱號。是晉江教育的一顆明珠，一所名校。

2、智慧的管理團隊

學校有一支年輕、團結、專業、戰斗力強的領導班子。建立“校長室——各處（德育處、教導處、總務處）——年段”的三級管理模式，各管理機構職責分明，層層負責，分工協作。班子成員基本都是省、市、鎮各

級的骨干教師或學科帶頭人，他們樂學善思、勤于鉆研，具有較強的改革意識和開拓意識，每人都具備獨擋一面的工作能力，辦事效率高、成效快，他們團結、務實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責明確，提高教師的團隊精神，充分發揮了教師的能動性，增強了學校的工作效益，有效促進了學校的穩定發展。

在我學習期間，不少來自市內外的兄弟學校，慕名光臨毓小參觀交流。在交流活動中，通過傅瑞鈺校長的介紹，讓人強烈的感受到她們豐厚的文化底蘊，超前的教育理念，無窮的智慧及卓越的管理水平。

3、一流的教師隊伍

毓小通過對教師進行在職培訓、進修培訓、講座研討、教育科研等多種形式提高教師的整體素質，培養了一批師德高尚、業務精湛、愛生敬業、勤于鉆研、樂于奉獻的儒雅教師隊伍。學習期間他們的敬業精神讓我感動著。除上課外，他們大量的聽課、課后交流、分組研討，中午放學時段組織對學生的管理和輔導，占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。

4、完善的教學設施

各種現代教育設施一應俱全；學校先后投資一百多萬元，建設了以太交互式校園網，網絡教室，實現了班班多媒體，圖書館、心芽心理健康中心、電腦室、語音室、衛生保健中心、舞蹈室、音樂室、南音室、美術室、書法室、校史館等教學設施，各功能室配套齊全，為孩子們創造了良好的物質條件。

5、雄厚的科研實力

學校一直非常重視教育教改，把教育科研作為興校之本，以教育科研工作帶動學校各方面工作的發展。多年來學校承擔了多項國家、省、市、鎮級課題研究并在教育教學改革方面取得豐碩成果，得到省、市及各兄弟學校的普遍認同。長期以來，學校繼續堅持以課堂為載體，以行動研究為目標，以教研學習共同體為研究單位，強化校本教研，扎實開展“七種課堂”的研究活動。

6、和諧的校園文化

校園文化是學校特色的重要表征，是學校重要的教育資源，是催生教

師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。

毓英中心小學整個學校的建筑規劃合理、井然有序，運動場、教學區、餐廳、生活區布局合理、高低錯落，操場內外，處處綠意盎然。從大門進來映入眼簾的是莊嚴肅穆的毓英抗日烈士紀念碑，環境優雅的楹聯碑林，古色古香的國學墻，富有詩意的國學公園，星光璀璨的校史館，妙趣橫生的專用室對聯，啟迪心智的宣傳欄，充滿朝氣的燈箱、石桌、石椅、階梯文化，催人奮進的學校愿景墻等，這一切構建出藝術化、科學化、教育化、園林化為一體的校園環境。可以說校園的每一處的設計與布置都匠心獨具，處處彌漫著優雅的氣息。老師們用心賦予校園生命和內涵，讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為雅文化最好的注解，顯出學校的底蘊與追求。和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，熏陶學生，似春風化雨般潛移默化地影響每個學生的思想，陶冶其奮發向上的情操。

楹聯入校，是毓英中心小學校園文化建設的顯著特色之一。自2007年掛牌成為福建省首家楹聯教育基地后，學校積極開展各項活動濃厚學校的楹聯教育氛圍，同時致力于詩聯校本教材的研發，已開發的校本教材《詩聯入課》、《一周一詩一聯》已分別投入使用。并公開征集對聯點綴功能室，去年年底至今年年初，毓英中心小學與福建省楹聯協會、晉江市金井詩聯社聯合舉辦了“毓英中心小學學校用聯征集活動”，得到省內外廣大楹聯愛好者的支持，共收到應征作品近6000件。經過層層篩選，最后確定62副選用作品。

這些選用的對聯鐫刻在學校各功能室的門上，每一間功能室都有與其配套的對聯，如學生閱覽室的“讀萬卷書猶覺少存一絲惑總嫌多”、南音室的“絲弦漫奏春風曲，檀板輕敲故土情”等，讓人看到對聯就能聯想到教室的功用。有效地促使學校濃厚校園文化的健康發展。

毓英圖書館作為福建省示范圖書館，是學校文化建設最重要的活動中心之一。其總投資80多萬元，配有圖書管理專業的圖書館專職管理人員一名。里面設有圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室等，圖書館里面設施一應俱全，每天上午8：00-11：30館長負責整理圖書，新書編排上架。圖書外借：周一至周五每天分別安排二到六年級的同學到圖書館借書，一年

級由老師幫忙借到班級閱讀，教師隨時借閱。圖書館館長做好小小圖書管理員的培養。請中高年級的同學負責圖書借閱與整理，其中三四年段的圖書管理員負責圖書上架工作，五六年段的圖書管理員負責借閱工作。圖書館館長負責設計組織開展圖書館系列活動。如開展書香校園讀書活動、校園讀書月活動、每月結合學校的活動進行好書推薦、文學社或讀書征文、讀書交流、演講或講故事比賽等，這些活動很受同學們的喜愛，提高了學生的知識閱讀面。

7、多彩的活動基地

毓英中心小學是我省首批加入的鄉村學校少年宮試點建設的學校之一，享受中央專項彩票公益金支持。目前，學校的“毓苗”鄉村學校少年宮已成為學生課外實踐的活動搖籃，少年宮開設了“琴棋書畫、剪拼刻捏、踢跳滾打、說唱創制、主題教育、社會實踐”六個主題的32個活動項目。堅持讓每一位孩子在廣闊的土地上綻放異彩！為每一個孩子的特長發展和需求的辦宮理念，設置特別的個性化課程。少年宮于每周四下午第三、四節課開展，部分項目在周六開展。學校通過聘請校外專業人士為輔導員，學校出場地，出設備，適當收費，家長自愿原則，幫助學校培養各方面的人才。這些既陶冶了學生的情操、彰顯個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，充分發揮了環境育人，藝術育人。如今“毓苗”學校少年宮成為學校的一大特色品牌，三、對自己任職學校工作的啟示

通過這次掛職體驗學習，感觸和收獲同樣大。我想，結合本校的實際情況，可從以下幾個方面進行嘗試：

1、完善學校管理機制，提高辦學效率

學校應該制定完善而又人文性和操作性比較強的管理制度，把管理制度化、人性化，把各人的工作具體化，使各人明確自己的責職、在工作上應怎樣做，都有指引性目標。有了完善的管理制度，師生自我管理的作用才能得到充分的發揮，形成了良好的校風、教風和學風，、構建學習型組織，提高管理團隊的決策力

學校的正確定位需要校長和管理團隊具備高站位的決策力，這次在毓英中心小學跟崗學習，我切實見識到了傅校長及其帶領的團隊，治學的嚴謹，理論功底的深厚，以及高超的領導藝術，非凡的人格魅力和先進的辦學思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學習，還要帶領我們的管理團隊和全體師生一起學習，提高團隊的決策力、戰斗力、凝聚力和執行力。

3、加強校園文化建設，營造特色文化氛圍

馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人?！苯瓭擅裢驹凇蛾P于教育問題的談話》中指出：“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境，營造促進學生具有創新精神和實踐能力的全面發展的高素質人才的文化氛圍，形成良好的育人環境?！?歷史上也有“孟母三遷”的典故?？梢?，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對師生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。加強校園文化建設，營造良好的育人環境，不僅是學校社會主義精神文明建設的重要內容，而且也是全面實施素質教育，提高學生道德素養，塑造其健康人格的必然要求。因此，如何建設富有特色的校園文化，是促進學校全面、協調、可持續發展不容忽視的重要課題。、建設書香校園，打造學習型團隊

書香，能提高教師人文素養，克服職業倦怠，增加職業愉悅感，擴大精神領域的興奮點，從而促使教師對教育新理念產生認同和共鳴。作為一名現代教師，其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景，熟練的教育教學技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機制，以及人際關系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩定健康的心理素質等等。而這一切都離不開學習。作為一名學校干部，要不斷提高執行力，就更應該加強學習。因此改善學習質量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。、扎實抓教學教研，努力造就名師

采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發努力爭做學科帶頭人。

短短三個月的掛職學習，在毓英中心小學的每一天都讓我思考著、感動著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等??總之，這次掛職培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。

第四篇：掛職學習匯報材料

掛職學習匯報材料

尊敬的各位、同仁們：大家上午好！

內心的沖動，的悉心引領，面的2012年5月14日我帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與開始了為期一年的掛職學習。在掛職學習中，我深受蕪湖市

到學

十七中學

各職能處室，零距離地感受二十七中在學校管理、新課程改革等方

與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就一年來所見、所聞、所思向大家做一匯報：我所掛職學習學

是蕪湖市

十七中學，它是一所學生和教師都向往的學校。一

神圣、魅

位教育家說過：“學校要讓年輕人的心激蕩，走進學校，應當讓人能夠感受力和詩意”。27

中園面積給我感觸最深的一所學校。一走進校園，我就被學校幽雅的環境所吸引，校

收拾的干凈整潔、美麗大方。的精神和責任感，硬件設備也并不怎么出眾，但卻被

這里的、教師和學生身上所

。學校

不求時尚但求高效的教育教學工作班子精干務實、觀念超前，教育教學改革的排頭兵、好公仆、好老師，都曾經是省、市、區級骨干教師、教壇新秀或學科帶頭人，建議和監督，每以此好

尊重、信任、理解

教師和學生，善于

地、恰到好處地

來自教師、學生的著的作用，人在各自崗位的每個環節都

了學校管理的高效運行；學，就有一所好學校”。正是

教師隊伍工作、敬業愛崗。有人說：“

感染著教的以身作則、嚴于律已的，但

師們，這里的上課及批改作業。

任課教師是不需要硬性規定上下班

教師連午休

都能自覺地到校備課，也不放過，抓緊為后進生輔導。晚上放學后，還依

更是不少于十個小時；這里的然可以看到辦公室里燈火通明。班主任老師每天的工作

學生文明健康、勤奮刻苦，在以“大容量、快節奏”為特點的教學中，所有學生陽光開朗、思維活躍、進取。

老師布置的作業量，但學生從不抱怨。

讓我感動的是都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會熱情地問好，是給學生輔導，解疑，里，我次

當教師努力的老師的辛勤付出總是很感

批評教育，學生都會跟你說

激。在我上課期間，我聲“謝謝老師！”。

很辛苦，但卻是那么的快樂！教。，我時時提醒，要

學不再是“一廂情愿”的事，而是師生我珍惜人生中能到

一所名校

鍛煉的機會。的期望。

抓住機會，用好機會，回想一年前，學習鍛煉，切莫辜負了背著行囊一路談笑風生來到

陌生的城市，又各自里經歷

了或多或少的痛苦和磨練，以為會度日如年，卻不曾想段充滿惆悵、沮喪和鄉愁的日子，終于結束了。我一直，而我似乎擔憂的問題

想？能

學到

多，能

從不停留，仍然過得匆匆，一

里

都承載著的這里的教學？教學成績會不會不理

想學的東西??一系列的問題從開學伊始就一直“糾纏”著我！也許

有責任感的教師，我不思索和解決

問題。然而正當

興工

我還缺少一點自信，但學習生活

走向正軌的時候，從家里傳來消息，我愛人身孕，這原本是一件我愛人一向體質薄弱，的事情，但此刻我內心卻充滿著矛盾，幾乎打了退堂鼓。作又

繁忙，在她最需要我的時候卻不在她的身邊，我深感愧疚，就在進退兩難的時候，的支持，她鼓勵我要安心在蕪湖學習，要以優異的成績來回報的厚望。

愛人給了我接下來的日子里，我以此為動力，從備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等各

個來，我要求，盡心盡職，并真正

到27中的日常工作當中去。一段

和學生的學習

下

還真收益匪淺，原來在聽課時對27中教師的教學

大容量、高密度、快節奏的課堂教學中的種種困惑現在終于豁然開朗了。我真正體會到了這里的教師們所的敬業精神和學生們的好學勤奮！真正體會到了這里的教育教學

里，太多的和花俏，一切簡簡單單卻極

工作管理制度的實效性和人文性！具實效和人文！

學年的努力，在期末全市統考中，我所帶112班數學成績平均78。

5分，優秀率75，合格率83，教學成績在學校名列前茅！受到學校師生和家長的認可。{1}23下一頁尾頁|||蕪湖市理理念：該校能了學校教育教學的十七中學之

能夠譽滿江城，甚至是安徽省、全國，關鍵在于先進的管

把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，以人為本，高瞻遠矚，掀起又的高潮。學習該

管理理念

我此行學習目的而放棄，校長的認同，在下學期，的溝

普通教師是很難接觸到學

通和交流，并以

行動證明了

管理工作。

但我的工作能力，教務處學習管理工作。該校行政管理人員強烈的社會責任感，求真務實、銳意進取的工作作風，全心全意為教師和學生服務的工作深深地觸動了我。機會，虛心做，身先士卒、以身作則的工作精神

學校管理環境學習后，我以甘當學生的精神，上班瞅空閑，下班抓的小學生，誠心和

交朋友，學習，新知識、新思維、新理念，拓寬視野，增長才干。然而，愛人肚子里孩子的日漸長大，她生活起居

不便，我對家的牽掛也越來

越深。此時，我所帶班級的班主任老師因其它原因要請假，學校安排我代理她的班主任老師

工作，使得我的教學、學習工作越來越忙碌，只能把對妻子的掛念深深地埋在心里。我每天起早貪黑，早上六點鐘就匆匆忙忙去趕公交車，到學校檢查衛生和督促學生交作業，傍晚要到7點鐘以后才回到住所，然后開始做晚飯，每天吃好晚飯都要八點多鐘，一天下來疲倦，問候一聲，吃了

要拿起筆來備好

卻時常

天的課。等一天的工作夜深了怕打攪她休息，很

忙完后才想起給愛人打個電話

汗，不閣下電話。這段日子流了咬緊牙關的靈魂。

苦，但我堅信每一次成就的背后都有

一份耕耘一分收獲。最后一堂課，當我推門走進教室時，瞬時響起了一片掌聲，眼前的場景讓我驚呆了，黑板上寫著

各樣的簽名留言“敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，師恩無窮

似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！”“天崖海角有盡處，期。感謝您，老師！”“親愛的老師，愿春天永遠與您同在！”??，下課后，全體學生起立向老師行禮送別，場面可是我教書16年來頭一回?。W生

個依依不舍的眼神

令我差點就流下眼淚，真是令人難忘的一刻。短短一年的學習讓我真正體會到了泰戈爾說的一句話：

鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。世界

也許很小很小，心的領域卻神圣??！，我還

掛職學習

。是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這是多么的和環境自身學習，自覺自

身的專業素質和教育理論素養。編的《給年輕班主任老師的建議》，學習體會和心得。而且，我還

閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》和張萬祥主

學習《中學數學解題思想方法技巧》，收集和獲取與新課程

撰寫

網絡等途徑的備課資料和借鑒。這次掛

27中優秀教師們所總結的經驗和體會，以便在今后的教學工作中職學習讓我件來

體會到，教師

應該善于學習

是善于

網絡等現代技術條

自身的學習和積累，單純依賴教參和教材，平常的備課就缺少源頭活水。教師應

充實、備課資料，在繁重的教學任務中的降低！

睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交

和家鄉學，做深度思考，從中吸收別反思的內容也多了：

與時相和，與時俱進，才能

新給

該多方擴充信息，課程新教育，并且才能讓解放

不必要的精力浪費，從而將，又不用成天擔心教學

日子里，我在學習的流、去捕捉、去汲取。我人經驗，尋求

不忘對照

教育發展的良計妙策。收獲多了，反思一：辦好一所學校，學校管理是關鍵。一頁123下一頁尾頁|||孔老夫子早就告誡

范文 網www。整理該文章??首頁上

：“已所不欲，勿施于人”。所謂好校長，一所好

學校，桃李不言，下自成溪，就包含著隊的引領，為

道理吧！管理者要做一番實事，就要對教師團

教師，尊重教師的性勞動；

有價值的服務；要，文化

學校應將教師吸引到學校管理的能力。

要注意營造

教師愿意共享的遠景，并通向未來的橋梁、感染全體

還

來潛移默化、“潤物細無聲”地，師生，讓文化環境巨大的向心力和

奮發向上的動力。

要的激勵機制，所謂“將欲取之、必先予之”。激勵能使管理湖泊

源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。反思二：鮮明的辦學

是一所學校辦學的升華，培養有

沙井中以“立本探源”為校訓，把“以科研為先導、以素質教育為基礎、實踐能力和創新精神的小主人”

發展，秉持“走進孩子的心靈，用真愛和核心理念，狠抓文明禮儀養成教育，真知為每一位學生的個性發展和精神人生奠基”培養學生的習慣。抓活動、重實踐，培養自理能力和勞動觀念；抓評比、樹典型，榮譽紛至沓來，令人鼓舞。由此，我起富有個性的辦學，才能立

正面教育。開拓出了學校勃勃發展的想，每所學校應該于不敗之地。

反思三：教育科研是，努力打造品牌，學校整體發展的動力

指南，是

素質教育的杠桿，是

教，學

教育科研是教育實踐和發展的育工作者素質、教師專業成長的必由之路。為此，學校要加大教育科研的工作

為重心，以

整體辦學

特點：

為核心，學校

。學校

教學改革為中心，以課題實驗校向縱深發展。

主研，全員錄、論文撰寫都有

分析，27中的教育科研工作有。

方案，措施

。從計劃制定、資料收集、個案記

一的安排，科研工作材料非常齊全，并且學校把教育科研工作

人人有課題、人人有的科研

。幾年的項常規工作抓緊、抓實。稱、考核掛鉤，性極高。

反思四：教育質量蕪湖，并把此項工作與評優評先、評職，許多教師碩果累累，教育科研的是學生命線、學校工作的主旋律 得有聲有色。學校把

也

教育質量

學校發展的，我想一

十七中學素質教育

生命線，全體學生在德、智、體、美、勞等所學校要長期，就

出較高的綜合素質。，經常

狠抓教育質量，學校教師會、學生會、家長會等來與教師、學生、家長、學

教師教學質量的穩步，認

四方溝通。

聽隨堂課、教學工作調研、質量抽測等手段，心鉆研教材，從學生的堂的“本色”，扎學習

問號，終點，問號

一線教師，應時刻牢記課前應該潛

真地備好每一堂課；在課堂中，就應該把握住課

實、簡簡單單、實實在在地去上課。

結論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在學習的動力。

教師，的前面總有

應該“天天讀書，終身以學習為友，事事，一生以思索為伴”。

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，非常感謝縣局、學校給我這次學習機會。這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的。我將習所得用以教學實踐，努力著的教書育人的努力地在教學實踐中學習、將學。非常慶幸

在職業的生命中有

一段學習的經歷，我將永久的珍藏。謝謝大家！

第五篇：第四批中小學校長赴上海掛職學習匯報展示

第四批中小學校長赴上海掛職學習成果展示

[按] 2010年，地區教育局組織了10名中小學校長赴上海市進行了為期兩個月的掛職學習。參訓期間，大家珍惜學習機會，克服實際困難，以飽滿的熱情、認真的態度、務實的精神、高度的自律，圓滿地完成了學習任務，取得了豐厚的成果，得到了上海市教育同仁的一致好評。為了更好地學習借鑒先進地區的辦學經驗，總結、交流和推廣學習成果，推動我區基礎教育改革，促進全區中小學校長隊伍專業發展，全面提高中小學辦學水平，現將學員的學習成果展示在這里，供全區廣大中小學校長、教師學習借鑒。

掛職學習專題匯報之一：

面對上海教育，思考家鄉現實

加格達奇區第五小學校長

賴艷玲

上海學習兩個月，感受頗多。學習前，倒還敢寫點教育教學的及學校管理感受與想法；學習后，雖然感受多多，收獲多多，卻遲遲不敢提筆。因為學了，看了，思考了，更了解了自己的差距，知道了自己要學的太多，要做的太多。而感受卻又多而雜，不知如何寫來。回顧這兩個月時光，我的上海之行的收獲概括起來有四個方面：拓展了視野、激活了思維、更新了觀念、引發了更多思考。近一段時間，我一直在想：上海的教育在做什么？我們的教育要做什么？我要做什么？怎么做？

上海在致力于率先實現教育現代化，創辦與國際化大都市相適應的一流教育。長寧區教育在尋求如何將素質教育落到實處，如何讓基礎教育成就人一生的發展。倡導德育為先，注重課程建設，力圖引領新的一輪課程改革。我所掛職的學校，在做課程計劃，將國家課程、地方課程校本化，形成一個由基礎型課程、拓展型課程、探究型課程組成的完整的課程體系。將學校的一切教育教學活動固化為課程，用課程統領學校的工作。校長的工作在于抓學校規劃制定、抓課程計劃。校長將自己的教育理想，辦學思想融入學校的規劃和課程計劃之中，在制定與實施的過程中實現自己的辦學理想。

上海教育人重研討，重規劃，重視團隊合作，重視區域合作。他們對工作的態度是：工作預先設計精細，過程扎實精致，總結凝煉精準，上行下效，政令暢通，執行迅速。“京、津、滬、渝四市區德育工作研討會”，由長寧教育局承辦，會議準備之充分，過程之周致，效果之好無庸細述。單就愚一小學承辦的一個研討現場，足以展現上海教育人工作的風格。整個過程，可用一個詞概括--“精彩”，完全可做央視直播。從臺上的嘉賓，到臺下的觀眾；從來訪的專家到校內的學生乃到社區的奶奶，提問、回答此起彼伏，極為熱烈，卻又極為有序。愚一小學德育作的思路、特點、亮點，就這樣展示、宣傳、提升。上海教育人對教研的態度是大膽設想，小心求證，科學嚴謹，務實求真。參加上海的研討會，無論是教師層面上的教學研討，還是專家引領下的課程計劃討論，或是省際間的大型研討會，基本上沒有官話，很少講重要意義，只講問題、原因、辦法，或設想、不足、可能等。操作層面上的言論居主流?？偰芤l人的思考，擦燃人的思維火花，嘗使聞者受益。上海極重視教育的人力資源。青建一所高中的校長面向全國招聘，重才之舉可見一斑。小學教師基本不再從外省引進，但培訓力度大。長寧區的教師每年必須參加240學時的培訓學習，其中校本培訓占50%。其它50%學時培訓，有區域內的，市內的，省際的，還有國際間的。

我所在的學校管理，是在制度化的前提下，融有一定的人性化。首先工作與工資績效化。工作完全與工資一致，做什么事，拿什么錢，做多少事，拿多少錢，一天不做事，一天不拿錢。學校在操作中，也融入一些人性化的規定。如每個月給一天不計假的假(沒課的日子)，每個月給兩次三點以后的就醫假等。學校還自制了一些獎勵機制。這樣的管理中，很少有人請假，也很少有人工作挑挑撿撿、拖拖拉拉，工作按計劃各行其事，井然有序。上海學生家長是“上帝”。家長對學校工作有話語權，常參與學校的工作，地位也很重要。學校的家校委員會，輔助學校開展相應的工作，作用是不可或缺的，很多課外活動及活動的場地都是家長提供的。

現在上海教育對外來務工人員子女全口徑開放，也就是外來務工人員子女上學同上海的孩子一樣實施全免。這樣一來，據說有許多人為了讓孩子獲得他們心中理想的教育，寧可離鄉，到上海打工?？梢姡嗣駥炠|教育的追求。這也從一個側面，促使我們教育人必須沉下心來，謀劃如何加快我們的教育發展速度。

我們的教育是有差距的。不講大環境的經濟與制度，單在我們學校本身的教育理想、觀念、機制、人力上就存在著不等的、不可小視的差距。我們的教育缺乏遠大的理想。我們要把我們的教育辦成什么樣的教育？怎么去辦？我們要把我們的孩子培養成什么樣的人？通過什么途徑、什么方法、什么內容，怎么來培養？我們是重視“育分”還是“育人”？怎樣“育人”？怎樣培養成就孩子一生的好習慣？現實的功利與長遠的意義如何取舍，如何協調？如何克服機制上的掣肘？如何突破人力資源的限制？這些問題是我們必須面對的，是我們必須深入思考并找尋出相應策略的。

看到了家鄉教育與上海教育的差距，不能不感喟領導派我們出來學習是極具戰略眼光的。這是在直接與全國最先進的教育接軌，這是在縮短興安教育發展的時空距離，為興安教育的快速發展做人力鋪墊。

看到了差距的同時，更看到了希望，從另一個角度講，差距就是發展的空間。差距大，發展空間就更大。作為校長，我們首先要從提高自身做起。做到勤于學習，善于思考，精于規劃，勇于立行，肯于提煉，持之以恒。我們要做的：第一立足現實，分析現狀，找準問題。第二轉變觀念，厘清辦學思路，全面規劃學校發展。第三找準切入點，矢志立行。第四爭取政策，提高學校綜合辦學實力。還要抓關健，關健抓教師的隊伍的建設，從觀念、知識、技能著手，提高教師的綜合素質；建立健全可行的管理激勵制度，做到公平公正，人性化，還要“經濟化”。

當然，我的眼中的上海教育必不是全貌，我的見解很可能是管中窺豹，是局限性的一孔之見。但做為教育工作者的責任感，振興家鄉教育的理想與激情卻是真實的。掛職學習專題匯報之二：

赴上海掛職學習心得

呼瑪高中校長

周學武

為了推進我區的中小學教育工作的進一步提高，經地區教育局統一部署，2010年10月11日至12月11日，我同其他9位校長一道赴上海市長寧區4所中、小學進行為期60天的掛職學習，我所在的學校是華東政法大學附屬中學，進校后任該校的校長助理。下面就在上海長寧區華政附中掛職學習的收獲與感受總結如下：

一、掛職學校基本情況

上海市長寧區華東政法大學附屬中學原名為上海市番禺中學，2009年12月與華東政法大學簽訂聯合辦學合約，成為全國第一個政法大學附屬中學。番禺中學創辦于1954年，地處長寧區番禺路中部，是一所全日制完全中學，現有教職員工120人，后勤管理社會化，在校學生1030余人，共30個教學班，絕大部分班級實行小班化教學，校園占地積21.7畝，校舍建筑總面積16149平方米，擁有37個數字化教室，14個專用教室，塑膠運動場地4430平方米，圖書館400平方米，藏書6萬余冊，是一所區級實驗性示范性中學，上海市首批二期課改試點校，學校的特色原是科技與藝術教育，更名后引入法治元素進校園，聯大做強，全力打造“法治精神”學校特色。該校先后榮獲長寧區科技教育示范學校、長寧區藝術教育特色學校、長寧區第七屆教育科研工作先進集體、長寧區教學工作先進學校等近40項榮譽。硬件設施一流，擁有多媒體教室、多媒體演播室、校園班級閉路電視系統、校園辦公網絡系統、計算機房、電子閱覽室、語音室、多功能教育廳、心理咨詢室、學生潛能開發工作室、專用美術室、音樂室，實驗室、圖書館、模擬法庭等。多年來，教師隊伍建設也得到很大的發展，教師素質不斷提升，涌現出一大批敬業愛崗、業務精良的骨干教師隊伍。近三年教師在區級以上刊物發表論文70多篇，獲得各類獎項近40項5名教師被評為區優秀學科帶頭人。高中部教師56人，高級教師占30.4%，一級教師占51.8%。初中部54人，高級教師占18.5%，一級教師占61.1%。35歲以下教師占43.3%，36-45歲教師占29.9%，45歲以上教師占26.8%，教師隊伍結構得到整體優化。校園面積雖小，但布局合理，簡潔明快，場地與空間利用充分，綠化美化效果好，榮獲上海市綠色學校稱號。

二、主要辦學特色和辦學經驗

華政附中以“走進生活，生命對話，共創和諧，把華政附中辦成人民滿意的學校”為辦學理念，以“崇德精業”為校訓，以“培養學生知法、守法、崇法”為辦學特色，以“人本發展”為管理特點，以科研為抓手，以課程建設為突破，以隊伍建設為發展戰略，積極推進各項改革，促進學校的全面發展。學校注重辦學理念、辦學思想的改進和提升，提出了“注重學校內涵發展，提高學生綜合學力，努力建設上海市實驗性示范性學校校，使法治精神特色項目在全市乃至全國產生示范效應”的辦學目標。加大學生自我管理、自主合作學習的教育教學改革，形成促進學校可持續發展的教育教學質量保障體系。

學校學生培養目標是：培養學生具有終身學習的觀念和能力，具有采集、分析、處理、運用信息的能力，具備高度的民主和法制意識，具備開放的、與自然和人和諧相處的意識，具備合作與競爭、責任與質量、效率與效益的意識，具備創新意識和實踐能力，成為崇尚科學，反對迷信，遵紀守法、恪守規矩的較高素質和進取精神的現代文明人。學校注重校本課程開發，提出初中部以“閱讀領航”，高中以“法制精神”為主題軸的課程研發思路，積極主動利用校外教育資源開展各項主題活動，大力推進學校特色建設。

學校極為關注學生的發展，提出“優化學程，提高中學生綜合學力”為重點發展項目，培養學生自主學習能力，引導學生獲得對自己終身有益的學習經驗，關注、研究并優化中學生形成綜合學力的過程，讓學生學會學習，以達成有效提升中學生綜合學力的目標。在此理念下，學校強力推進“小組合作學習”教學模式改革實踐，學校各個機構通力協作，積極開展多種形式的校本教研活動，圍繞學校改革發展主題大膽踐行，不斷反思、總結、提升，已初步形成銳意改革的良好氛圍，相信這種改革一定會為學校帶來豐碩的成果。

德育工作以實施學校、家長、社區“三位一體”德育網絡體系建設為重點，努力完善以學生自主發展為標志的校本德育機制構建。

后勤服務社會化，減輕了學校管理上的壓力，很好地解決了一百多名教師和一千多學生的就餐與學校保潔、保安問題，該校無住宿生，學生全部走讀。

三、掛職學習期間所做的工作

在學習期間，本人嚴格遵守該校作息時間，每天早晨提前半小時到校，中午不離校，晚上有時六點多才下班。全方位參與了學校升旗、運動會、社團、行政會、教研組會、年組會、班主任會、校本培訓講座，訪問團接待會，課題推進會、學生座談會、教學改革研討會等各項活動，共聽課22節，參與評課18節，聽取校聘請專家來校專題講座4次。此外，還在長寧區教育局的組織下走出所掛職學校，聽取了13位專家學者的精彩報告，利用雙休日參觀考察考察了國家重點綜合高中振華中學，上海市重點學校復旦中學、閘北八中、建青實驗學校、區重點天山中學和綠苑小學以及華東政法大學、復旦大學和同濟大學三所地處上海的國家名牌大學。研讀了華政附中多個改革實施方案和規章制度，對多個教師及中層領導進行了專題訪談，特別是潘校長更是在百忙中多次擠出較長時間對我講解該校的辦學理念和改革措施，傳授管理技能，幫助分析設計我校發展的新措施，受益匪淺，感受頗深。針對相關課題在網上研讀了多篇有關文章，同時還自學了兩本我帶來的關于高效課堂和教學管理的專著，寫出學習筆記、研修日志心得體會共3萬余字。設計了呼瑪高中教學工作三年發展目標，新定或修改了學校部分規章制度。

四、主要收獲和啟示

1.雄厚的經濟基礎

政府辦教育，辦大教育，作為國際化的大都市，教育也要適應“一流城市，一流教育”的需要。上海市政府各區教育行政主管部門深諳其道，利用其雄厚的經濟實力，全力打造中國教育航母。基礎教育走在全國前列，在硬件建設上，無論是百年老校還是新建學校，區政府、區教育局都給予了充分的建設資金，學校計算機房、電子閱覽室、多媒體教室、多功能廳、媒體演播室、實驗室、心理工作室、校園閉路系統、校園網絡系統、教師電子備課用機等現代化的設備較為完善，辦學過程中校長對資金的壓力相對較小。實行績效工資后教師待遇顯著提高，地方政府投資份額比重很大。

2.規范的現代學校管理

校長作為學校的法人代表，承擔學校的管理責任，對學校的教育教學和行政管理全面負責。

一是主持校務會議，討論重大決策。

二是建立健全各項制度：中層干部的民主評議制度，以教代會為基本形式的民主管理制度，維護教職工合法權益的制約制度，加強精神文明建設，造就高素質的教職工隊伍的激勵制度。

三是實行校務公開，通過校園網絡平臺，增強學校工作透明度。

四是制訂師資隊伍建設方案和培訓計劃，加快對青年教師的培養。如實施建立老、新教師的帶教方案，訂立《師徒帶教合同》，舉辦教學競賽，鼓勵青年教師施展才華。現在學校有區學科帶頭人3名、教學能手4名、校級骨干教師20名。

五是積極開展教育科研，努力提高教育質量，以狠抓教學改革與學校特色建設為切入點，遵循“方向性、目標性、全員性、示范性和主體性”的“五性”原則，使教師在學校也能得到他本人最好的發展，定期出版《教育與科研》?？?，《與新課程同行》課例集刊登教師的教學體會方面的論文，校長身體力行不僅親臨教學一線，親自上課，而且還帶頭參與教學教研，強力推進課題研究與教學改革。

六是以課程改革為中心，進行“素質教育課程化、科目化、法規化”的探索與研究，開展閱讀領航、法治精神等課程建設活動，其中大學教授進課堂、大學生進班級、今日說法、模擬法庭、專家講學、社會實踐調查等活動收到很好的教育教學效果，通過開展形式多樣的系列活動，使學生成為活動的主宰者，培養了學生自主管理、自主學習的能力。

3.完善的用人機制

中小學校長實職級制，分成五級十三等，各級各等所得的工資不一樣，職級工資由基礎工資、級等工資、能績工資三部分組成。能績工資按前兩者之和的20%—70%確定，平時只發放基礎工資，級等工資和30%的能績工資，能績工資年終考核發放，實行年薪制。校長由區政府和教育局組織通過考核、競選等方式產生。中層干部由學校任命，實行學期述職、成果展示的考核制度。教師實行聘任制，每年簽訂一次合同，校長有權解聘工作不達標教師。上海工作節奏快，競爭激烈，壓力大，效率高主要原因是完善的用人機制和考核機制，這樣及時淘汰不合格者，聘任引進新的優秀教師，使學校發展和教師隊伍建設形成良性循環。

（1）進一步規范用人制度。規范程序，實行競爭上崗，在編制和教師職務結構比例范圍內，按職數設置教師職工的崗位，并向教職工公布；進一步完善考核評價辦法，為競爭上崗提供依據，教師實行全員聘任制、一聘兩年。學校按規范要求履行手續，做好聘用合同期滿人員的續聘和解聘工作。對不勝任工作者，學校責成有關人員找其談話，一個月以后仍不滿意者，校方將在學期結束前一月給予提醒或告知，給其留下找工作的時間，然后解除合同關系。

（2）實行檔案工資和實際收入相分離，建立適應學校特點的以崗位為基礎的校內分配制度。

（3）加強教師的晉升、聘任工作。加強小、中學高級教師的聘任管理機制，健全考核制度，擇優上崗，形成教師能上能下、待遇能高能低的激勵機制。

（4）努力創設促進教師終身學習和自我發展的條件和環境，進一步實現“三個轉變”，即把占用工作時間培訓轉變為主要利用業余時間培訓，把完全無償培訓轉變為有償培訓，把參加培訓是純組織行為轉變為組織和個人相結合的行為。

（5）實行教職工的有序流動，建立學校內部待崗人員分流機制。學校清退臨時工，優先安排教育系統內部待崗人員，并實行區內教師的跨校聯聘。對待崗人員，學校開展轉崗培訓，幫助他們尋找出路。

（6）發揮區教育人才交流服務中心調解和作用，建立人才和學校委托管理制度。

4.德育工作放在首位

（1）領導重視，觀念更新。

黨政高度重視學校德育工作，將之作為立校之本，成立德育領導小組，依據《中小學德育工作規程》，大力開展思想政治教育、道德教育、紀律教育、法制教育和心理健康教育，注重德育的全員意識的培養和在學科中的滲透。學生首先主體觀、學生首先素質發展觀、網絡德育育人觀、道德環境優化觀以及教師人格示范觀等德育新觀念被廣大教師認同、接受。

（2）目標明確，措施有力。

在“常規加特色”的基本要求下，學校有較為完整的德育工作計劃和三年規劃，學校堅持德育工作與公民道德建設、教師師德修養，學生行為規范教育是緊密相連與學校的特色教育——環境教育、科技教育、尊老敬老教育、影視教育相互滲透，建立了行為規范評比制度，行規示范班掛牌制度，教師文明公約等。

（3）環境育人，注重實踐

五、差距及改進辦法

1.存在差距

（1）經濟基礎與辦學的硬件條件（2）管理與用人機制（3）辦學理念與改革意識（4）管理的精細化與一體化（5）教師年齡結構的合理化(6)課程建設體系化（7）教研組建設與校本教研 2.改進方法

一是利用各種渠道籌集資金，充分利用社會力量辦學，加大對學校資金的投入，同時認真落實市教育局《關于學校內部體制改革方案》，落實教職工的政治、經濟待遇，以達到“事業留人、待遇留人、感情留人”，多一些“安居”工程，多一些“民心”工程，解決教師的后顧之憂，為教師營造好的氛圍，構筑教師施展才華的平臺，讓他們充分實現自我價值。

二是建立符合地方實際的督導評估機制，讓學校辦出水平、辦出特色。按現有的《中小學校督導評估辦法（細則）》來評估。政府對教育的投入、生均經費的撥放、危房的改造要落實到位。

三是鑄造師魂，優化隊伍

教師是中小學教育改革的中堅力量，師資隊伍的素養是決定學校核心競爭力的重要因素。因此，創建一支能起輻射作用、具有優良師德、較強業務水平的學習型教師隊伍，是學校在競爭中立于不敗之地的堅實基礎。

（1）組織“我心中的師德形象”大討論。

師魂是一所學校鮮明而又不倒的旗幟，建立師德規范及獎勵機制，構建學校師風建設機制，優秀的教師、優秀的教師團體必須做到“敬業愛崗、關愛學生、嚴謹治學、團隊精神，銳意進取和尊重家長”。

（2）學校領導要率先垂范

學校領導者的身體力行、率先垂范，遠遠勝過說教。校長要深入到教研組、教學第一線，必須有清晰的辦學方向、辦學理念、辦學思想。

（3）加強培訓，優化機制

人格形象和學術形象是教師隊伍形象的兩個重要標志，兩者對于教師而言缺一不可。教師的學術形象僅僅靠原來的“一桶水”是不能夠長久維持的，教師必須是“一條奔騰的河流”。學校應努力成為教師培訓的基地，盡可能提高教師的教育、教學能力，在進行校本培訓的同時，還應進行現代化運用的培訓，注重課題研究與師資培訓的結合。

優化機制則體現在營造催人奮進的崗位成才氛圍。一是規范制度，優化團隊。健全聽課制度，規范青年教師的帶教措施，構建名師工程的設想。二是引進教師，選拔新秀。注重青年骨干教師引進、選拔和培養，力推優秀的青年教師擔任校級中層干部。三是人情關懷，營造氛圍。學校要全力為教師生活排憂解難，培養教師以校為家的情感，積極創設有益于教師成長與發展的輿論氛圍，以幫助教師形成先進的教育理念、扎實的教育教學基本功和“無私奉獻、追求卓越”的精神風貌。

華政附中的十五個亮點： 1.主題軸下課程建設體系化 2.《學程》課題研究引領學校發展 3.小組合作學習，強力推進教學模式改革 4.德教合一，同心協力的高效管理

5.專家學者型校長，具有很強的領導力與求新意識 6.特色建設主體鮮明，內涵豐富

7.教研組建設高度重視，夯實教學工作基礎

8.校本教研針對性強，有力保障學校改革工作穩步推進 9.注重教師隊伍建設，搭建教師專業發展平臺 10.考核機制、管理體制科學完善 11.發展目標明確，層層規劃設計 12.務實、協作、高效的領導團隊 13.完善的辦學硬件支撐

14.注重校園資源庫建設，管理信息化

15.積極開發利用校外教育資源，提上辦學品位 五點建議：

1.著手研究學校個性化教學課程建設與管理辦法，確立長期發展目標

2.適當安排教師健身活動，3.加強學生特殊才藝培養，提供更多的展示平臺 5.增加學生非智力開發課程設計 6.強化教師教學基本功培訓

掛職學習專題匯報之三：

赴上海掛職學習體會

松嶺區古源小學副校長 劉福春

正是十月收獲的季節，我們大興安嶺地區上海掛職校長們一行10人，乘東風來到了涌動改革春潮的大都市——中國改革開放的排頭兵上海。我有幸到具有深厚文化底蘊的上海市長寧區愚園一小掛職學習。兩個月的學習，不僅讓我全方位接觸大上?，F代教育，深入學習長寧區辦學精髓，更讓我在辦學理念，教育教學管理，教學改革和學校文化建設等方面都得到提高，對我今后學校管理工作的開展將起

到重要作用?，F將兩個月的學習體會匯報如下：

有著悠久歷史和輝煌業績，如今又是經濟發展龍頭的上海，宛如一顆鑲嵌在東海岸邊的明珠，美麗而迷人。站在黃浦江畔放眼望去，一座座摩天大樓拔地而起，四通八達的高架立交橋環繞交錯，大上海近年來日新月異的巨大變化，令人眼花繚亂，應接不暇。然而，我們感到與這些現代化大樓、高速公路、數字化的城市風貌和新潮的時尚相一致的，還有上海人的人本思想和上海人超前的發展教育理念。

1.上海人提出：必須在科教興國戰略中全力推進實施素質教育；必須在上海建設一流城市的進程中，同步超前建設一流的教育；必須在上海未來飛速發展的經濟建設中全面提高新一代市民的素質和能力；必須在人民群眾日益增長的物質精神需求中擴大優質教育資源；必須在市政基礎設施的調整建設中重新思考學校的布局結構；必須在市場機制的引導下，加快體制、機制、投資、師資等系統改革；必須在以人為本的理念下，給教育、教學重新定位。這一觀念不僅反映出上海教育工作者對教育在促進社會經濟、文化、科技發展和人的發展功能上的新認識，也使上海的教育事業立足于一個新平臺之上，占領了全局的制高點。

正是出于這樣的思路，上海市努力更新觀念，確定了符合上海教育發展特點的主流教育理念：以學校發展為本，科學與人文并重，規范與個性共存，基礎與特色兼顧。以學生發展為本，以提高上海未來市民的科學文化素質、國際意識和全球觀念為立足點，積淀和鍛造著可持續發展的后勁。

根據市委、市政府提出的一流城市一流教育的宏偉藍圖，構思建設一流教育規劃，增強教育改革與發展的戰略預見性。在解決教育的數量與質量的矛盾中，他們把目光集中在優質教育資源的擴充上，建立了眾多高標準、現代化學校，啟動了“達標工程”，對公辦學校進行改制。在課程改革方面，實施二期課改工程，根據21世紀世界教育發展趨勢和素質教育要求，調整中小學課程標準，突出培養學生的創新精神和實踐能力。在教育方式方法上，進行“小班化教育”實驗，開展了中學“研究性學習”，加強現代教育技術在學校的應用，重視學生獲取信息、處理信息能力的培養。在管理體制上，實行重心下移，按照事權統一的原則，給予區縣更大的教育統籌權，給予學校更大的辦學自主權；在辦學體制改革方面，重點加強規范化的學校轉制試驗，吸納了一批社會資金，初步建立了政府辦學為主、與社會各界共同參與辦學相結合的新體制。與此同時，在教師隊伍優化過程中，上海市還建立了教師來源多元化的渠道，探索了“校長職級制”、“教師崗位責任制”，為新世紀上海教育事業的快速發展奠定了人才的優勢，也為新世紀上海社會經濟的可持續發展提供了人才保證。

2.建設“學習型城市”，搶占教育和人才高地。人才是最寶貴的資源。人才是上海增強城市綜合競爭力最寶貴的資源。上海要在增強城市綜合競爭力方面取得實效，當務之急，是要在培養、使用、引進人才方面加大力度，使上海盡快建立起適應發展要求的人才高地。

大思路、大戰略，需要大手筆、大魄力。為增強教育的綜合競爭力，“十五”期間，在發展策略選擇上，上海市提出：要在保持教育領先地位的基礎上，確立新的生長點；占領學生培養質量規格的戰略高點，成為全國和世界的楷模；占領教師素質、課程標準和技術手段的戰略制高點，以構筑教師人才高地位價值取向，成為上海的人力資源寶庫和教改經驗的策源地；占領教育經費投入和優質教育資源富集的戰略制高點，充分發揮資源的效益；占領教育行政體制和學校辦學機制的戰略制高點，以搞活學校的辦學機制為價值取向，努力形成“政府依法宏觀管理、學校依法自主辦學、社會公眾廣泛參與”的生動活潑局面。超前的觀念，前瞻性的戰略，給上海教育插上了騰飛的翅膀。

3.上海的教育可以說是有明確的發展方向、有科學的指導思想、又迎合社會發展的潛在意識。我在兩所學校掛職學習，學習期間得到了教育局和掛職學校的熱情接待，對我們的學習和生活提供了及大的方便，我們的學習和生活得到了長寧教育局領導的高度重視，所以經常參加一些重要的學習、培訓、研討、觀摩等等，通過這些活動使我感覺到，上海的教育確實是務實的教育，上從教育局局長，下到普通教師，個個是科研的好手，在長寧區教育局賈局長的帶領下，長寧的教育形式是校長教師有所為、學生有所學、家長有所放心。目的就是創辦一流的教育，社會滿意的教育，家長滿意的教育，把學生每天有所收獲定為教師、學校的目標。打造特色教育，不能千篇一律要千校千面，結合地理條件、人文文化、學校實際和學生的需求確立學校的課程設置。我們在此學習期間正是上海開展二期課改，新課程實施的第二年，正要向全區學校推廣新課程的一年，它將課程同樣劃分為三級即基礎型課程（養成習慣、掌握方法、提高能力）、拓展型課程（激發興趣、培養選擇能力、支持個性發展）、探究型課程（善于合作交流）。提出用特色教育提煉教育思想來指導三大課程，要讓學生在學習中體驗到快樂，強調要減輕學生的負擔，從學生的興趣出發開展教學和確定作業的設置，幫助學生發現自己的優勢從而獲得成就感，每周三為快樂拓展日，每學期設置長作業，另外把德育放在十分突出的位置，根據不同階段學生的特點，有針對性地開展各項德育工作。在基礎教育階段，學校結合國內外重大事件，上海的一些重大活動和一批青少年教育基地建設，進行廣泛和生動的愛國主義教育，并注重青少年學生參與社會實踐和基本文明行為規范的養成。學生德智體全面發展的基礎上，充分發揮學生的個性特長和潛能，探索形成了“愉快教育”、“成功教育”、“創造教育” 等多種實踐模式。最近啟動的第二期課程教材改革，重點培養學生的創新精神和創造能力。實施素質教育教師是關鍵，上海把提高教師和校長素質，作為實施素質教育的中心環節來抓：加強教師的師德教育，特別是提高青年教師的思想政治理論素質和道德修養，倡導奉獻精神和為人師表。積極改善師資隊伍結構，采取多種形式培養、招聘和引進優秀師資；提高教師隊伍學歷層次，完善教師繼續教育制度，通過多種形式培訓，不斷提高教師的業務水準。

4.辦學思考

通過對上海現代教育和愚一學習，使我感到雖然上海與我們在自然環境、經濟基礎、文化底蘊、思想意識等有較大的差異，但其教育的開放性，靈活性，多樣性，開闊了我們的視野。大上?！翱茖W與人文并重，規范與個性共存，基礎與特色兼顧”的教育觀念，給了我們很大的觸動。以人為本，團結協作，謀求發展的教育思想，使我們深受啟發。

(1)要堅定不移地推進課程改革。幾年來，在實施新課程中，我區廣大教師都能積極參與，從學習理論、撰寫學習心得到課堂教學、撰寫教學設計，從教學實踐到評價改革探索都做了卓有成效的工作。但是，在改革的過程中大家也都遇到了一些困難、問題和困惑。通過上海掛職學習，我認為我們要認真總結前段經驗，進一步學習有關文件和理論，積極探索課堂教學有效模式和新課程德育工作模式及學生評價方式改革等，堅定不移地把課程推向深入。要邊實施邊體會總結，課程改革和學校管理是一項十分艱巨、艱苦的探索性工作，沒有甘于奉獻的精神是不能取得預期成果的。

(2)要積極探索符合我校實際的德育工作模式，切實加強學生行為規范養成教育，促進學生全面發展。要通過廣大師生共同努力，逐步提出并確立獨具特色的辦學理念、辦學目標和學校文化。

(3)要重視教師專業發展。學校辦學目標能否實現，關鍵在校長，成敗在教師，今后學校要逐步建立完善促進教師專業發展的制度、規劃。使每一位教師都能在學校的幫助下自主的發展。要進一步抓好學習,學校要成立學習型組織，教師的專業發展要靠學習型組織來實現，我們要通過論壇、活動、研討、組織教師進行多種形式的學習，要通過以校為本的教研制度建設，倡導新型校本培訓學習方式形成，達到促進教師專業發展的目的。