第一篇：掛職學習匯報實施方案

尊敬的各位領導：

上午好，我是來自城區十四校的陳海霞。在我市倡導“百校興教工程”、我區啟動“強化師資建設，提升教師素質”工程的今天，大力開展優質培訓，提升教師軟實力，借著這股東風，我們獲得了這個難得的學習機會。20天的掛職學習，杏花嶺小學的管理文化和建設成果賦予了我新的視野、新的認知、新的思考，雖說“他山之石，可以攻玉”但簡單的借鑒和移植是不現實的。因此，工作中，我把學到的好的經驗和做法，結合自己的實際工作，適時適度地加以運用于實踐，現將學習成果向各位領導做一匯報。

我所掛職學習的杏花嶺區小學進行著研究2年的省級課題“實施因材施教，推進分層教學的實踐研究”，這一課題，旨在通過行動研究，探索并實施適合本校的分層教學模式，形成凸現差異、生動活潑的課堂教學新面貌，改變傳統的統一化、一刀切的教學現狀，從而有效促進學生的個性發展和潛能開發。從古至今，因材施教一直是教育教學的基本原則，也是教育追求的理想境界。貫徹因材施教的教學原則，對學生的個性發展和潛能開發具有重要的意義。分層教學是貫徹因材施教原則的一種教學模式，在解決班級教學中統一要求與因材施教的矛盾、適應學生差異等方面具有重要作用。

從目前的教育現狀來看，我們的學校普遍實施班級授課制的教學組織形式，且班級規模偏大，教學強調統一進度，齊步走，難以照顧學生的個別差異和需求，導致學生的主體性受到限制，個性發展受到制約。加之部分教師缺乏差異教學理念，教學不能有效面向全體學生，導致起點高的學生感到乏味，起點低的學生感到灰心，厭學情緒滋生，教育質量不能保證。學校教育急需改變這種現狀，實施有差異的教學，從而有效促進學生的個性發展和潛能開發。

教育家布魯納曾說過：“教育目標既要追求優異成績，也要培養參差不齊的才能，要幫助每一個學生獲得最好的智力發展。為此，要探求的是計劃一套向優秀學生挑戰的材料，而又不破壞那些不很幸運的學生的信心和學習意志”。在教學實踐中，我們發現一些學生善于獨立學習，而另一些學生則適宜在高度結構化的教學情景中學習；有的學生則可能一聽就懂，有的學生需要更具體的說明解釋，更多例子才能理解一些概念，還有的學生則需要更多的激勵與強化??為了培養學生的自學能力，也為了讓學生能更快適應新課的學習，我們設計了“分層教學預學單”。要求學生預習時能做多少就做多少題。第1題全班要完成，第2題大部分學生要完成，第3題，會做的就做。這樣分層預習，學生學得輕松、愉快。這樣做，就會促使學生向上一層次靠攏，向高層次發展，達到分層教學的目的。課后作業設計了“作業套餐”的形式，請同學們根據自己所掌握的知識結構，完成字、詞、句、篇的練習，既檢測了學習成果，又讓每個孩子獲得內心滿足的認可和學習的喜悅。

同時，我校還開展了一系列的活動來促進分層教學的實施和開展。第一步是開辦“小喇叭”廣播電臺。

孩子們日常的作文中不乏妙語佳作，止于本班老師批閱，個別同學欣賞遠遠不夠，我們將這些好作文通過班會時間，讀給全校師生聽，增強優秀生的自豪感，開拓其他學生的眼界。多看“他山之石”，好攻“自己之玉”。輔以學習小竅門，杏小好新聞播報，讓這一段時間變得豐富。之后會將稿件搜集整理匯集成冊，留下一段記憶，成為一種成果。

第二步是開辦“溫馨相約，攜手飛翔”學習經驗小講壇。每周四下午綜合實踐課堂里，經常會傳來同學們的歡聲笑語，同學們在臺上侃侃而談，從語文、數學、英語的角度，從自身愛好實例出發，親手制作課件，打開了一幅幅生動的畫卷，這樣“兵教兵”旨在為學優生提供舞臺，使他們更優；為學困生搭建平臺，讓學困生早日脫困，效果明顯，兩類學生都非常喜歡。

第三步是建立學困生檔案袋。

對于學困生，我們采用隱性分組，將他們悄然放于好學生附近，便于互助。制定了具體、詳細、操作性強的學困生幫扶計劃，每位教師都與學困生結成對子，進行結對幫扶。開展學困生長期家校互聯，與家長交流，針對每位學困生的不同情況，尋找切實可行的幫扶方法，共同制定幫扶方案。為學困生建立幫扶檔案，教師將幫扶計劃、幫扶內容、幫扶方法、轉化效果等一一記錄下來，做到思想重視，情感投入，時間落實，輔導靈活，分類評價，及時激勵，將學困生的幫扶工作落到了實處，促進了這項工作扎實有效地開展，真正做到了關愛每一個孩子。

第四步是定期組織學困生的學科競賽，幫助他們在薄弱環節上有效提高。本年度5月對三年級學生進行語文詞語檢測。6月進行了“小能人，露一手”競賽活動，三年級同學進行了英語學情檢測，可喜的是大部分學生成績都有所提

實施中的困惑:課堂教學時，同步講授與分層訓練這兩個環節在實施中不好把握，不知如何讓“同步講授與分層訓練”這兩個環節更高效、更有針對性。

下學期將繼續努力學習實踐，即時掛職結束，打開的眼界不會塵封，洞開的思想不會關閉。感謝太原之行，感謝各級領導為我們提供的這次寶貴的學習機會！

第二篇：掛職學習匯報

毓苗日壯千株秀，英彥云興四海名

——金井鎮毓英中心小學掛職體會

我于2月27日至6月1日在晉江市金井鎮毓英中心小學掛職學習，通過一個學期工作，深入了解了學校的辦學理念，發展模式，德育管理，教師管理和課題研究等工作運轉情況，工作中結合自己的工作崗位認真思考，使自己對學校管理又有了一次深刻認識和新的提高。現從以下幾方面向領導匯報掛職期間學習和工作情況：

一、毓小的基本情況

毓英中心小學創辦于1891年，距今有120年的歷史，是一所承載著優良傳統的僑鄉老校。有著深厚的文化底蘊，積累了豐富的辦學經驗。學校占地37畝，建筑面積14717.5萬平方米，是一所集藝術化、科學化、教育化、園林化為一體的省示范小學。學校現有在校生1600多人，28個教學班。教師共79人，大專以上達標率95%，其中本科60%，碩士3%，國家、省、市級骨干教師24人。

二、獨特的辦學經驗

1、先進的辦學理念

在傅瑞玨校長的帶領下，學校秉承“勤、樸、誠、毅”校訓精神，堅持“聚情融情，毓志成英”的辦學理念，“求真、奮進、尚美、和悅”的校風，“激情、啟智、立范、顯格”的教風，“博聞、善思、勤學、健體”的學風，“和諧校園，靈動教育”更是師生們共同的追求。學校一直以教育改革為己任，在長期的教育教學改革和實踐中，逐漸形成了自己的特色，先后獲得福建省“示范小學”、“教育先進單位”、“楹聯教育基地”、“實施素質教育工作先進校”、“義務教育標準化校”、“少先隊工作紅旗大隊”、“綠色學校”、“福建省小學示范圖書館”、“泉州市德育工作先進集體”、泉州市文明學校等榮譽稱號。是晉江教育的一顆明珠，一所名校。

2、智慧的管理團隊

學校有一支年輕、團結、專業、戰斗力強的領導班子。建立“校長室——各處（德育處、教導處、總務處）——年段”的三級管理模式，各管理機構職責分明，層層負責，分工協作。班子成員基本都是省、市、鎮各

級的骨干教師或學科帶頭人，他們樂學善思、勤于鉆研，具有較強的改革意識和開拓意識，每人都具備獨擋一面的工作能力，辦事效率高、成效快，他們團結、務實、求真、精干、高效，做到了分工合作、職責明確，提高教師的團隊精神，充分發揮了教師的能動性，增強了學校的工作效益，有效促進了學校的穩定發展。

在我學習期間，不少來自市內外的兄弟學校，慕名光臨毓小參觀交流。在交流活動中，通過傅瑞鈺校長的介紹，讓人強烈的感受到她們豐厚的文化底蘊，超前的教育理念，無窮的智慧及卓越的管理水平。

3、一流的教師隊伍

毓小通過對教師進行在職培訓、進修培訓、講座研討、教育科研等多種形式提高教師的整體素質，培養了一批師德高尚、業務精湛、愛生敬業、勤于鉆研、樂于奉獻的儒雅教師隊伍。學習期間他們的敬業精神讓我感動著。除上課外，他們大量的聽課、課后交流、分組研討，中午放學時段組織對學生的管理和輔導，占了課余的大部分時間，所以上班期間，你絕對看不到閑聊、無所事事的現象。

4、完善的教學設施

各種現代教育設施一應俱全；學校先后投資一百多萬元，建設了以太交互式校園網，網絡教室，實現了班班多媒體，圖書館、心芽心理健康中心、電腦室、語音室、衛生保健中心、舞蹈室、音樂室、南音室、美術室、書法室、校史館等教學設施，各功能室配套齊全，為孩子們創造了良好的物質條件。

5、雄厚的科研實力

學校一直非常重視教育教改，把教育科研作為興校之本，以教育科研工作帶動學校各方面工作的發展。多年來學校承擔了多項國家、省、市、鎮級課題研究并在教育教學改革方面取得豐碩成果，得到省、市及各兄弟學校的普遍認同。長期以來，學校繼續堅持以課堂為載體，以行動研究為目標，以教研學習共同體為研究單位，強化校本教研，扎實開展“七種課堂”的研究活動。

6、和諧的校園文化

校園文化是學校特色的重要表征，是學校重要的教育資源，是催生教

師專業成長和學生生命發展的深厚土壤，是學校人文傳統和優良校風的根本之源。

毓英中心小學整個學校的建筑規劃合理、井然有序，運動場、教學區、餐廳、生活區布局合理、高低錯落，操場內外，處處綠意盎然。從大門進來映入眼簾的是莊嚴肅穆的毓英抗日烈士紀念碑，環境優雅的楹聯碑林，古色古香的國學墻，富有詩意的國學公園，星光璀璨的校史館，妙趣橫生的專用室對聯，啟迪心智的宣傳欄，充滿朝氣的燈箱、石桌、石椅、階梯文化，催人奮進的學校愿景墻等，這一切構建出藝術化、科學化、教育化、園林化為一體的校園環境。可以說校園的每一處的設計與布置都匠心獨具，處處彌漫著優雅的氣息。老師們用心賦予校園生命和內涵，讓學校的一草一木，一磚一瓦都成為雅文化最好的注解，顯出學校的底蘊與追求。和諧優雅的校園以及濃郁的校園文化氛圍來感染，熏陶學生，似春風化雨般潛移默化地影響每個學生的思想，陶冶其奮發向上的情操。

楹聯入校，是毓英中心小學校園文化建設的顯著特色之一。自2007年掛牌成為福建省首家楹聯教育基地后，學校積極開展各項活動濃厚學校的楹聯教育氛圍，同時致力于詩聯校本教材的研發，已開發的校本教材《詩聯入課》、《一周一詩一聯》已分別投入使用。并公開征集對聯點綴功能室，去年年底至今年年初，毓英中心小學與福建省楹聯協會、晉江市金井詩聯社聯合舉辦了“毓英中心小學學校用聯征集活動”，得到省內外廣大楹聯愛好者的支持，共收到應征作品近6000件。經過層層篩選，最后確定62副選用作品。

這些選用的對聯鐫刻在學校各功能室的門上，每一間功能室都有與其配套的對聯，如學生閱覽室的“讀萬卷書猶覺少存一絲惑總嫌多”、南音室的“絲弦漫奏春風曲，檀板輕敲故土情”等，讓人看到對聯就能聯想到教室的功用。有效地促使學校濃厚校園文化的健康發展。

毓英圖書館作為福建省示范圖書館，是學校文化建設最重要的活動中心之一。其總投資80多萬元，配有圖書管理專業的圖書館專職管理人員一名。里面設有圖書室、教師閱覽室、學生閱覽室等，圖書館里面設施一應俱全，每天上午8：00-11：30館長負責整理圖書，新書編排上架。圖書外借：周一至周五每天分別安排二到六年級的同學到圖書館借書，一年

級由老師幫忙借到班級閱讀，教師隨時借閱。圖書館館長做好小小圖書管理員的培養。請中高年級的同學負責圖書借閱與整理，其中三四年段的圖書管理員負責圖書上架工作，五六年段的圖書管理員負責借閱工作。圖書館館長負責設計組織開展圖書館系列活動。如開展書香校園讀書活動、校園讀書月活動、每月結合學校的活動進行好書推薦、文學社或讀書征文、讀書交流、演講或講故事比賽等，這些活動很受同學們的喜愛，提高了學生的知識閱讀面。

7、多彩的活動基地

毓英中心小學是我省首批加入的鄉村學校少年宮試點建設的學校之一，享受中央專項彩票公益金支持。目前，學校的“毓苗”鄉村學校少年宮已成為學生課外實踐的活動搖籃，少年宮開設了“琴棋書畫、剪拼刻捏、踢跳滾打、說唱創制、主題教育、社會實踐”六個主題的32個活動項目。堅持讓每一位孩子在廣闊的土地上綻放異彩！為每一個孩子的特長發展和需求的辦宮理念，設置特別的個性化課程。少年宮于每周四下午第三、四節課開展，部分項目在周六開展。學校通過聘請校外專業人士為輔導員，學校出場地，出設備，適當收費，家長自愿原則，幫助學校培養各方面的人才。這些既陶冶了學生的情操、彰顯個性，豐富了學校生活，又提高了學生的整體素質；還發揮了學生的主動性和創新精神，培養了學生健康的審美情趣和藝術修養，展現學生的特長，充分發揮了環境育人，藝術育人。如今“毓苗”學校少年宮成為學校的一大特色品牌，三、對自己任職學校工作的啟示

通過這次掛職體驗學習，感觸和收獲同樣大。我想，結合本校的實際情況，可從以下幾個方面進行嘗試：

1、完善學校管理機制，提高辦學效率

學校應該制定完善而又人文性和操作性比較強的管理制度，把管理制度化、人性化，把各人的工作具體化，使各人明確自己的責職、在工作上應怎樣做，都有指引性目標。有了完善的管理制度，師生自我管理的作用才能得到充分的發揮，形成了良好的校風、教風和學風，、構建學習型組織，提高管理團隊的決策力

學校的正確定位需要校長和管理團隊具備高站位的決策力，這次在毓英中心小學跟崗學習，我切實見識到了傅校長及其帶領的團隊，治學的嚴謹，理論功底的深厚，以及高超的領導藝術，非凡的人格魅力和先進的辦學思想，感受到作為教育管理者，提升自身素質的必要性和緊迫性。因此，不僅我們要向他們學習，還要帶領我們的管理團隊和全體師生一起學習，提高團隊的決策力、戰斗力、凝聚力和執行力。

3、加強校園文化建設，營造特色文化氛圍

馬克思說過：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”江澤民同志在《關于教育問題的談話》中指出：“要切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境，營造促進學生具有創新精神和實踐能力的全面發展的高素質人才的文化氛圍，形成良好的育人環境。” 歷史上也有“孟母三遷”的典故。可見，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪的作用，一個布局合理，生機盎然、整潔優美、寧靜有序、蓬勃向上、健康和諧的校園環境，對師生的健康成長和發展，必然產生巨大的影響。加強校園文化建設，營造良好的育人環境，不僅是學校社會主義精神文明建設的重要內容，而且也是全面實施素質教育，提高學生道德素養，塑造其健康人格的必然要求。因此，如何建設富有特色的校園文化，是促進學校全面、協調、可持續發展不容忽視的重要課題。、建設書香校園，打造學習型團隊

書香，能提高教師人文素養，克服職業倦怠，增加職業愉悅感，擴大精神領域的興奮點，從而促使教師對教育新理念產生認同和共鳴。作為一名現代教師，其基本素質應當包括適應時代的教育理論、寬廣深厚的知識背景，熟練的教育教學技能，嫻熟的課堂駕馭能力，靈活機動的教育機制，以及人際關系的處理能力，富有感染的人格魅力，穩定健康的心理素質等等。而這一切都離不開學習。作為一名學校干部，要不斷提高執行力，就更應該加強學習。因此改善學習質量，提升精神境界，是我們今后的努力方向。、扎實抓教學教研，努力造就名師

采取“整體推進，突出重點”的工作思路來造就名師。一是多給青年教師創造鍛煉機會，使新教師盡快成為教壇“新秀”，使中青年教師能成為“名師”，為學校素質教育的推進確保持久的發展后勁。二是制訂青年教師的培訓計劃，做到青年教師業務提高有人帶，思想生活有人問。學校為青年教師提供業務進修的場所，鼓勵青年教師參與競爭，給青年教師壓重擔子，激勵青年教師奮發努力爭做學科帶頭人。

短短三個月的掛職學習，在毓英中心小學的每一天都讓我思考著、感動著、收獲著。通過學習，讓我更準確的定位自己，清楚的看到以后學校管理與個人成長的努力方向，更新了自己的教育理念，提高了教育教學能力以及如何評價高效課堂的能力等??總之，這次掛職培訓給我留下了精彩而美好的回憶，它將是我人生道路上一道最靚麗的風景。我會把在這里學習到的先進的管理理念與實踐知識帶回我校，用于今后的學校管理和教育教學中，盡自己最大的能力來提升自我，完善自我。

第三篇：掛職學習匯報材料

掛職學習匯報材料

尊敬的各位、同仁們：大家上午好！

內心的沖動，的悉心引領，面的2012年5月14日我帶著一份憧憬，帶著一份喜悅，帶著一份期待與開始了為期一年的掛職學習。在掛職學習中，我深受蕪湖市

到學

十七中學

各職能處室，零距離地感受二十七中在學校管理、新課程改革等方

與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路。下面就一年來所見、所聞、所思向大家做一匯報：我所掛職學習學

是蕪湖市

十七中學，它是一所學生和教師都向往的學校。一

神圣、魅

位教育家說過：“學校要讓年輕人的心激蕩，走進學校，應當讓人能夠感受力和詩意”。27

中園面積給我感觸最深的一所學校。一走進校園，我就被學校幽雅的環境所吸引，校

收拾的干凈整潔、美麗大方。的精神和責任感，硬件設備也并不怎么出眾，但卻被

這里的、教師和學生身上所

。學校

不求時尚但求高效的教育教學工作班子精干務實、觀念超前，教育教學改革的排頭兵、好公仆、好老師，都曾經是省、市、區級骨干教師、教壇新秀或學科帶頭人，建議和監督，每以此好

尊重、信任、理解

教師和學生，善于

地、恰到好處地

來自教師、學生的著的作用，人在各自崗位的每個環節都

了學校管理的高效運行；學，就有一所好學校”。正是

教師隊伍工作、敬業愛崗。有人說：“

感染著教的以身作則、嚴于律已的，但

師們，這里的上課及批改作業。

任課教師是不需要硬性規定上下班

教師連午休

都能自覺地到校備課，也不放過，抓緊為后進生輔導。晚上放學后，還依

更是不少于十個小時；這里的然可以看到辦公室里燈火通明。班主任老師每天的工作

學生文明健康、勤奮刻苦，在以“大容量、快節奏”為特點的教學中，所有學生陽光開朗、思維活躍、進取。

老師布置的作業量，但學生從不抱怨。

讓我感動的是都有一顆懂得感恩的心！見到老師總會熱情地問好，是給學生輔導，解疑，里，我次

當教師努力的老師的辛勤付出總是很感

批評教育，學生都會跟你說

激。在我上課期間，我聲“謝謝老師！”。

很辛苦，但卻是那么的快樂！教。，我時時提醒，要

學不再是“一廂情愿”的事，而是師生我珍惜人生中能到

一所名校

鍛煉的機會。的期望。

抓住機會，用好機會，回想一年前，學習鍛煉，切莫辜負了背著行囊一路談笑風生來到

陌生的城市，又各自里經歷

了或多或少的痛苦和磨練，以為會度日如年，卻不曾想段充滿惆悵、沮喪和鄉愁的日子，終于結束了。我一直，而我似乎擔憂的問題

想？能

學到

多，能

從不停留，仍然過得匆匆，一

里

都承載著的這里的教學？教學成績會不會不理

想學的東西??一系列的問題從開學伊始就一直“糾纏”著我！也許

有責任感的教師，我不思索和解決

問題。然而正當

興工

我還缺少一點自信，但學習生活

走向正軌的時候，從家里傳來消息，我愛人身孕，這原本是一件我愛人一向體質薄弱，的事情，但此刻我內心卻充滿著矛盾，幾乎打了退堂鼓。作又

繁忙，在她最需要我的時候卻不在她的身邊，我深感愧疚，就在進退兩難的時候，的支持，她鼓勵我要安心在蕪湖學習，要以優異的成績來回報的厚望。

愛人給了我接下來的日子里，我以此為動力，從備課、教學、批改、輔導、復習、考試、成績評定等各

個來，我要求，盡心盡職，并真正

到27中的日常工作當中去。一段

和學生的學習

下

還真收益匪淺，原來在聽課時對27中教師的教學

大容量、高密度、快節奏的課堂教學中的種種困惑現在終于豁然開朗了。我真正體會到了這里的教師們所的敬業精神和學生們的好學勤奮！真正體會到了這里的教育教學

里，太多的和花俏，一切簡簡單單卻極

工作管理制度的實效性和人文性！具實效和人文！

學年的努力，在期末全市統考中，我所帶112班數學成績平均78。

5分，優秀率75，合格率83，教學成績在學校名列前茅！受到學校師生和家長的認可。{1}23下一頁尾頁|||蕪湖市理理念：該校能了學校教育教學的十七中學之

能夠譽滿江城，甚至是安徽省、全國，關鍵在于先進的管

把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，以人為本，高瞻遠矚，掀起又的高潮。學習該

管理理念

我此行學習目的而放棄，校長的認同，在下學期，的溝

普通教師是很難接觸到學

通和交流，并以

行動證明了

管理工作。

但我的工作能力，教務處學習管理工作。該校行政管理人員強烈的社會責任感，求真務實、銳意進取的工作作風，全心全意為教師和學生服務的工作深深地觸動了我。機會，虛心做，身先士卒、以身作則的工作精神

學校管理環境學習后，我以甘當學生的精神，上班瞅空閑，下班抓的小學生，誠心和

交朋友，學習，新知識、新思維、新理念，拓寬視野，增長才干。然而，愛人肚子里孩子的日漸長大，她生活起居

不便，我對家的牽掛也越來

越深。此時，我所帶班級的班主任老師因其它原因要請假，學校安排我代理她的班主任老師

工作，使得我的教學、學習工作越來越忙碌，只能把對妻子的掛念深深地埋在心里。我每天起早貪黑，早上六點鐘就匆匆忙忙去趕公交車，到學校檢查衛生和督促學生交作業，傍晚要到7點鐘以后才回到住所，然后開始做晚飯，每天吃好晚飯都要八點多鐘，一天下來疲倦，問候一聲，吃了

要拿起筆來備好

卻時常

天的課。等一天的工作夜深了怕打攪她休息，很

忙完后才想起給愛人打個電話

汗，不閣下電話。這段日子流了咬緊牙關的靈魂。

苦，但我堅信每一次成就的背后都有

一份耕耘一分收獲。最后一堂課，當我推門走進教室時，瞬時響起了一片掌聲，眼前的場景讓我驚呆了，黑板上寫著

各樣的簽名留言“敬愛的老師，您的諄諄教誨如春風，師恩無窮

似瑞雨，永銘我心。我虔誠地祝福您：康樂、如意！”“天崖海角有盡處，期。感謝您，老師！”“親愛的老師，愿春天永遠與您同在！”??，下課后，全體學生起立向老師行禮送別，場面可是我教書16年來頭一回啊！學生

個依依不舍的眼神

令我差點就流下眼淚，真是令人難忘的一刻。短短一年的學習讓我真正體會到了泰戈爾說的一句話：

鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。世界

也許很小很小，心的領域卻神圣啊！，我還

掛職學習

。是在廣闊的心靈世界中播種耕耘，這是多么的和環境自身學習，自覺自

身的專業素質和教育理論素養。編的《給年輕班主任老師的建議》，學習體會和心得。而且，我還

閱讀了鄭杰的《給教師的一百條新建議》和張萬祥主

學習《中學數學解題思想方法技巧》，收集和獲取與新課程

撰寫

網絡等途徑的備課資料和借鑒。這次掛

27中優秀教師們所總結的經驗和體會，以便在今后的教學工作中職學習讓我件來

體會到，教師

應該善于學習

是善于

網絡等現代技術條

自身的學習和積累，單純依賴教參和教材，平常的備課就缺少源頭活水。教師應

充實、備課資料，在繁重的教學任務中的降低！

睜大眼睛，豎起耳朵，敞開心扉去凝視、去傾聽、去交

和家鄉學，做深度思考，從中吸收別反思的內容也多了：

與時相和，與時俱進，才能

新給

該多方擴充信息，課程新教育，并且才能讓解放

不必要的精力浪費，從而將，又不用成天擔心教學

日子里，我在學習的流、去捕捉、去汲取。我人經驗，尋求

不忘對照

教育發展的良計妙策。收獲多了，反思一：辦好一所學校，學校管理是關鍵。一頁123下一頁尾頁|||孔老夫子早就告誡

范文 網www。整理該文章??首頁上

：“已所不欲，勿施于人”。所謂好校長，一所好

學校，桃李不言，下自成溪，就包含著隊的引領，為

道理吧！管理者要做一番實事，就要對教師團

教師，尊重教師的性勞動；

有價值的服務；要，文化

學校應將教師吸引到學校管理的能力。

要注意營造

教師愿意共享的遠景，并通向未來的橋梁、感染全體

還

來潛移默化、“潤物細無聲”地，師生，讓文化環境巨大的向心力和

奮發向上的動力。

要的激勵機制，所謂“將欲取之、必先予之”。激勵能使管理湖泊

源頭活水和美麗的漣漪，當然激勵除了物質激勵以外，還有環境激勵和精神激勵。反思二：鮮明的辦學

是一所學校辦學的升華，培養有

沙井中以“立本探源”為校訓，把“以科研為先導、以素質教育為基礎、實踐能力和創新精神的小主人”

發展，秉持“走進孩子的心靈，用真愛和核心理念，狠抓文明禮儀養成教育，真知為每一位學生的個性發展和精神人生奠基”培養學生的習慣。抓活動、重實踐，培養自理能力和勞動觀念；抓評比、樹典型，榮譽紛至沓來，令人鼓舞。由此，我起富有個性的辦學，才能立

正面教育。開拓出了學校勃勃發展的想，每所學校應該于不敗之地。

反思三：教育科研是，努力打造品牌，學校整體發展的動力

指南，是

素質教育的杠桿，是

教，學

教育科研是教育實踐和發展的育工作者素質、教師專業成長的必由之路。為此，學校要加大教育科研的工作

為重心，以

整體辦學

特點：

為核心，學校

。學校

教學改革為中心，以課題實驗校向縱深發展。

主研，全員錄、論文撰寫都有

分析，27中的教育科研工作有。

方案，措施

。從計劃制定、資料收集、個案記

一的安排，科研工作材料非常齊全，并且學校把教育科研工作

人人有課題、人人有的科研

。幾年的項常規工作抓緊、抓實。稱、考核掛鉤，性極高。

反思四：教育質量蕪湖，并把此項工作與評優評先、評職，許多教師碩果累累，教育科研的是學生命線、學校工作的主旋律 得有聲有色。學校把

也

教育質量

學校發展的，我想一

十七中學素質教育

生命線，全體學生在德、智、體、美、勞等所學校要長期，就

出較高的綜合素質。，經常

狠抓教育質量，學校教師會、學生會、家長會等來與教師、學生、家長、學

教師教學質量的穩步，認

四方溝通。

聽隨堂課、教學工作調研、質量抽測等手段，心鉆研教材，從學生的堂的“本色”，扎學習

問號，終點，問號

一線教師，應時刻牢記課前應該潛

真地備好每一堂課；在課堂中，就應該把握住課

實、簡簡單單、實實在在地去上課。

結論，就好似挖井，越挖挖出的問題就越多。在學習的動力。

教師，的前面總有

應該“天天讀書，終身以學習為友，事事，一生以思索為伴”。

總之，這次外出學習收獲頗多，受益匪淺，非常感謝縣局、學校給我這次學習機會。這次外出學習結束了，但人的學習是無止境的。我將習所得用以教學實踐，努力著的教書育人的努力地在教學實踐中學習、將學。非常慶幸

在職業的生命中有

一段學習的經歷，我將永久的珍藏。謝謝大家！

第四篇：干部掛職學習實施方案

道真縣鄉（鎮）學校教育行政管理干部掛職學習實施方案

根據中、省、市教育均衡發展的精神與要求，為了健全開放靈活的學校干部管理隊伍交流學習長效機制,進一步加強學校管理隊伍建設,努力提高我縣教育行政管理干部的教育管理能力和治校辦學能力，促進教育均衡發展，全面提高城鄉教育質量，結合我縣實際，現就實施鄉(鎮)學校教育行政管理干部到縣直學校、局機關掛職鍛煉提出如下方案。

一、掛職學習的目標、任務與性質

開展鄉(鎮)學校領導干部(后備干部)到縣教育和科學技術局機關以及縣直各中小學校掛職鍛煉，旨在為農村學校、薄弱學校培養優秀的教育管理干部,通過對先進管理理念、管理藝術和治校經驗的學習，從理論與實踐兩個層面提升農村中小學教育管理干部的水平。

從2011年元月起，每年從鄉(鎮)中心校、中小學推薦15名管理干部(后備干部)到局機關、縣直中小學校掛職鍛煉，鍛煉時間一般為6個月，掛職人員學習期間的一切關系保留在原單位，期滿后回原單位上班。

到縣外掛職學習培訓按上級有關文件精神選派。

二、擬掛職務

掛任“副校長”、“副主任”、“副股長”等職務。

三、掛職領導干部(后備干部)推薦對象、條件和方式

1.推薦對象：①經縣委組織部、教育和科學技術局任命的中心校及中小學班子成員；②有較強統籌協調管理能力的優秀教師(具備教研組長、班主任、團隊管理經驗)。

2.推薦條件：掛職干部年齡一般在35周歲以下，原則上應具有大學專科及以上學歷，政治思想素質好，具有強烈的事業心和責任感，作風端正，有一定的組織領導能力、綜合協調能力和教育教學管理經驗，身體健康。

3.推薦方式：各法人學校提名推薦、中心校考察推薦、局黨組研究決定。

四、掛職學習基地的職責與任務

1.制定具體的指導計劃并協助掛職領導干部(后備干部)制定學習計劃，根據“副校長”、“副主任”、“副股長”等角色要求為其配備指導或聯絡的校長(副校長)、主任(副主任)、股長等，負責指導、協調、督促掛職學習活動。

2.采取適當方式，向班子成員或全體職工介紹掛職人員的基本情況和掛職學習的目的，要求全體干部職工支持配合掛職干部的工作。

3.負責安排掛職干部參與單位日常教育教學管理實踐活動。

4.負責考評掛職干部的學習情況，并做出書面鑒定，在掛職鍛煉結束后一周內反饋給教育和科學技術局。

5.對掛職領導干部(后備干部)原單位進行對口指導和幫扶。

五、掛職領導干部(后備干部)學習任務

在掛職學校及機關領導班子的領導和指導下，完成以下學習任務：

1.掛職前要找準本學校及自身需要改進的薄弱環節，帶著問題走進掛職單位。

2.參加掛職單位的相關會議和活動。

3.全程參加單位的日常管理活動并根據工作需要協助做好某一方面的管理工作。

4.參與學校的教研活動,觀摩課堂教學并參與學校組織的各類特色教育活動。

5.學習校本課程的開發與組織實踐。

6.學習掛職學校(機關)教育教學以及行政管理等方面的文件資料。

7.承擔掛職學校(機關)安排的其他具體工作任務。

8.學習打造名校基本方法與策略。

掛職干部還應撰寫以下內容的專題報告或材料：

1.掛職學校的辦學特色及常規管理的做法或經驗。

2.掛職學校(校長或優秀教師)教育理念及其教育教學和管理實踐。

3.掛職學校教師隊伍建設及組織開展校本研修等方面具體情況。

4.掛職學校與任職學校教育教學及管理情況比較分析。

5.個人掛職培訓的收獲體會以及今后從事學校管理的思路與打算。

6.對口幫扶的內容和意義。

六、紀律要求

掛職人員應嚴格遵守以下紀律：

1.端正學習態度，有較強的組織紀律性及良好的學風，按培訓要求到指定學校(機關股室)進行掛職學習，在實踐中鍛煉和提升教育教學管理能力與水平。

2.模范遵守掛職學校(機關股室)各項規章制度和工作紀律，按時上下班，做到不遲到、不早退。

3.認真完成規定的學習任務，做好工作記錄(內容包括每天的工作日程記錄、工作反思或感想等)；掛職鍛煉結束后，向教育和科學技術局及所在中心校提供掛職學習匯報材料。

4.積極踐行師德規范，合理安排業余時間，參加健康的業余文化與體育活動。

5.掛職學習期間一般不得請假，特殊情況1周內由掛職單位同意，1周以上報教育和科學技術局批準。

七、鄉鎮中心校的職責

1.按照掛職干部推選條件，于每年的12月31日、8月10日前將推薦名單報教育和科學技術局人事教育股。

2.為掛職干部學習提供必要的支持，提前妥善調整其掛職期間的工作。

3.協助主管局、培訓基地學校做好學習期間的管理與督促工作。

4.為掛職干部返回后開展工作創造良好平臺與環境，并進行跟蹤管理。

5.充分發揮掛職干部的輻射作用，在本鄉(鎮)內組織掛職干部學習情況匯報會或學校管理經驗交流大會，擴大掛職培訓的受益面。

八、工作要求

1.加強領導。各中心校和中小學要加強對管理干部掛職學習工作的組織領導，明確專人負責實施、督導、反饋、考核等工作；科學規劃、制定細則，確保落實。

2.統一考評。在鄉(鎮)中心校、基地學校的配合下，主管局將對掛職領導干部進行考評，并將評價結果作為領導干部任免的一個重要依據。

本方案未盡事宜另行規定，由教育和科學技術局人事教育股負責解釋。

第五篇：深圳市掛職學習匯報材料

深圳市掛職學習匯報材料

尊敬的各位領導、專家、同仁，女士們、先生們：

大家早上好！

我叫，來自貴州省威寧縣，有幸來深圳取經，有緣掛職在光明新區公明成校。借此良機，我向各位領導、專家、同仁作個學習情況匯報。我的匯報可概括為“四個一”：一個感謝！一點說明！一點反思！一次邀請！

一個感謝：

首先：我要深深的感謝深圳市教育局，感謝你們高度的重視、周密的安排；

其次：感謝校長培訓中心，感謝你們精心的策劃，耐心的指導；

第三：感謝各位領導、各位專家，因為你們的細心指導、諄諄教誨，我們才學有所得，不虛此行。

第四：感謝我所在的公明成校的領導和老師，是他們在生活上無微不至的關心，工作上毫無保留的指導，精神上充滿激情的鼓勵，思想上妙手回春般的開啟，使我由一個“學習校長”變成了深圳市教育的“激情粉絲”。

一點說明：

一是說明我的學習計劃：

一開始，我抱著一個目的，那就是學習；采取兩種學習方式—即被動學習和主動學習；分理論學習、實踐鍛煉、參觀考察三個階段進行；圍繞四個方面的內容展開—包括學習深圳對課程目標的解讀、設置；對課程內容的安排和調整；了解深圳市在課程實施過程中使用的方法、技巧；以及學習他們對課程的考核和評價方式。探索深圳市教育在政府引導、學校管理、教師教育、學生學習和社會評價五個環節上的理念和方法。

二是說明我的學習過程：

掛職深圳光明新區公明成校半個學期，我每天都愉快地生活著、學習著，瀏覽著《南方都市報》、《深圳特區報》、《晶報》、《寶安日報》、《光明新聞》等報紙，選讀有關教育的文章；每天登陸一所學校的網站，欣賞一所學校的亮點；每周觀察學校的一個部門，偷學他們工作的技巧；適時采訪學校的領導、老師、和學生，感悟他們的所思、所想、所作、所為；還利用一切周末時間，走訪其他學校；閑暇時間攻讀校長培訓中心推薦的理論書籍，及時整理學習筆記，撰寫學習心得，充裕了知識的糧倉。盡管我的理論修養還不足以消化專家的理論，但確也是受益匪淺！我只嘆“時間有限，聽不夠專家的理論濤聲；季節流轉，看不盡學校的無限風采”。

第三個一是“一點反思”：

聽我們組長說：我們小組的課題是“校長的修養”和“學校績效管理”。做課題研究，我才剛剛開始，僅僅擬定框架，具體的過程和細致的內容正在整理，還沒有結論，只談點反思。我認為校長的素質可從以下幾方面去修煉：

一無：校長要無私心雜念，要一心一意做校長，全心全意謀學校的發展，下決心在本崗位上退休。這很難，至少要做到主觀上不向上爬！經得住高位、重權的誘惑；客觀上要經得住考驗，要敢管、善管、管好！與時俱進，不被后浪淘汰；要不貪、不腐、不庸！守得住崗位，耐得住寂寞，受得了清貧！才能不被黨和人民拋棄。

兩備：即德、才兼備，要德高為范，才高為師。做社會的標兵、學校的靈魂、老師的榜樣、學生的楷模。

三能：對上能溝通，對中能協調，對下能引領。能盤活學校的一切資源，使學校工作在和諧、向上的環境中蒸蒸日上。

四動：動口能說善道，動筆能寫善畫，動情能歌善舞，動腦能創善研。

五育：德、智、體、美、勞五育并舉，積極推進素質教育，力求學生的全面發展，為社會輸送合格的建設者和接班人。

最后是一個邀請：

我的家鄉在烏蒙高原上，經濟發展相對滯后的她也許不被你們了解。但誰不說俺家鄉美！威寧是個好地方。因為：

她有燦爛的陽光—拉薩稱為“日光之城”，威寧稱為“陽光之城”這不是自封的，是國家氣象總局根據氣象資料授予的“稱號”。

她有明凈的湖水—“高原明珠”草海是我國三大高原淡水湖之一，與青海省的“青海湖”云南省的“滇池”并駕齊驅。

她有豐富的地下礦藏；有四季分明的宜人氣候；有悠久的歷史文化；有善良淳樸的勤勞人民；還有欣欣向榮的發展景象。

因此，我誠摯地邀請各位領導、專家、同仁，找點時間，找點空閑，作客威寧，給我機會陪你們觀高原獨特的風光，賞草海無限的美景，請你們品香茗、嘗小吃，享受淳樸的民風民俗。

謝謝！