第一篇：學生語言文字應用能力培養方案

平背中學學生語言文字能力培訓方案

一、指導思想：

為了全面貫徹《中華人民共和國義務教育法》精神，深入宣傳實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》，在學校教育教學和各項活動中，推廣使用全國通用的普通話，正確使用祖國的語言文字，促進我校推廣普通話和語言文字規范化工作向縱深發展，進一步提高全校學生語言規范意識和“推普”意識，努力提高每一個學生普通話的水平，形成說普通話寫規范字的良好風氣，養成說普通話的良好風尚，制定學生普通話培訓計劃。

二、工作目標

通過普通話培訓、宣傳活動進一步提高全校學生生對推廣普通話重要意義的認識，提高學生普通話水平，形成一種自覺學習普通話、使用普通話的良好氛圍。

三、主要工作

（一）加大宣傳力度

加大使用普通話的宣傳力度，在校園內適當的地方懸掛或粘貼宣傳使用普通話的永久性標語。在學生中開展形式多樣、富有實效的語言文字規范化宣傳教育活動，引導學生關注社會文化生活，監督、評測語言文字的社會應用，并面向社會做好宣傳、咨詢和服務工作，尤其要充分利用普通話宣傳周活動的開展，讓講普通話和寫規范字深入人心。

（二）把普通話日常培訓與日常教育教學相結合

學習的目的全在于運用，學生日常的課堂學習是學習和運用普通話的最好實踐。要掌握好普通話，必須結合日常工作不斷運用，在運用中吸取新知識，在學習——實踐——學習中不斷提高自己，校園內一律說普通話，使普通話真正成為“校園語言”。

（三）加強檢查評估、注重資料收集

加強學生在學校普及普通話用字規范化工作的檢查評估。一是將這項工作納入學生個人評估指標體系和團隊活動；二是列入學生素質評估的內容。

進一步規范推廣普通話工作，要求全校學生在校內所有活動中一律使用普通話，使普通話真正成為我校的校園語言。

注重過程性資料、文檔收集。

四、學生語言文字能力培訓要求： 1.在課堂上能專心聽講，做好聽課筆記。2.課堂內外討論問題,能聽出討論的焦點,并有針對性地發表意見。3.樂于參與討論,敢于發表自己的意見。4.能根據交流的對象和場合,做簡單的發言。5.與別人交談,態度自然大方,有禮貌。6.能用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文。

7.養成默讀習慣,有一定的速度,閱讀一般的現代文每分鐘不少于400字。8.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法,擴大閱讀范圍,拓展自己的視野。

9.在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上,學寫規范漢字,提高書寫的速度。10.會寫日記、讀書筆記,對所讀文章的感受或評論做到有觀點,有分析,有依據,有見解。

11.綜合運用敘述,描寫,說明,抒情等表達方式,寫出有感情,有內容,有條理的文章。

五、學生語言文字能力培訓落實方法：

（一）針對七八年級采取以下落實方法：

1.通過生字詞的小測，單元測試和期中、期末考試，來檢查學生的聽課效果。2.課堂上鼓勵學生踴躍發言，表達自己的見解。

3.積極開展第二課堂活動，組織朗誦興趣小組、書法興趣小組、寫作興趣小組等。4.讓部分學生參加各類競賽，取得良好的成績。

5.要求學生每天練一頁字，根據學生的實際情況提出具體要求。

（二）針對各年級的特點采取以下落實方法：

1.背誦

對課本要求背誦的篇章，在指導學生背誦、默寫時，要求讀準字音、正確書寫，對容易誤讀、錯寫的字加以強調。

2.語言綜合表達

在指導學生復習中考試題中的語言綜合表達這一項時，引導學生養成語言表達規范、簡明、連貫得體的習慣。在課堂與課后將書面表達與口頭表達結合，相輔相成。既提高試題應對能力，又提高語言實際應用能力。如修改病句時，指導學生既要能改正提供的病句，平時說話、寫作時也要避免病句的出現。

3.作文

寫作是一種綜合能力，修改文章也是一種綜合能力。指導學生寫作時要做到文從字順，書寫正確、工整，并盡量達到語言流暢優美。

指導學生修改別人的文章，修改其中不通順的句子，錘煉詞語（包括兩個方面：一是改掉那些生造、晦澀或容易引起誤解的詞語，選用通行、意思顯豁、明確的詞語；二是選擇分量恰當、表現力強的詞語），恰當地刪繁就減和補充增益。寫和改珠聯璧合，對學生語言文字能力的提高大有裨益。

4.其他

可通過擬對聯、編短信等學生喜聞樂見的形式來增強學生的語言文字表達能力。

六、總結

普通話是我們國家在規范國家語言文字的一向重要工具，我們在積極響應國家號召的同時，應努力做好語言文字規范工作，把普通話的推廣落到實處，爭取做好各項文字規范工作。

平背中學語言文字小組 2018.3.5

第二篇：學生語言文字應用能力培養方案

坑東學校

學生語言文字應用能力培養方案

一、語言文字規范化的意義

規范我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。說普通話、用規范字，重視文明言談，樹立良好的現代小學生的形象。

二、語言文字規范化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規范和詞匯、語法規范。小學生言語規范、得體、文明。

2．寫規范字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規范

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長,副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規范化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規范意識，為提高小學生語言文字規范化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規范 組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規范

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規范的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規范地板書好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規范音、寫規范字。

（2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學生的規范口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字。語言規范、詞匯豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。4．從語文綜合性學習上規范

（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規范字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5．從學校文化建設上規范

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規范化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。6．從教育教學評價引導上規范

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨后分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，并將每項成績分別記入學生的學年考核中。

第三篇：學生語言文字應用能力培養方案

學生語言文字應用能力培養方案

一、指導思想

以“構建和諧語言生活、弘揚中華優秀文化”為目標，以宣傳貫徹《國家通用語言文字法》為重點，緊緊圍繞市語言文字工作要點，本著“用普通話交流，溝通世界文明”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，創建規范、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，促進校園精神文明建設。

二、工作目標

在保持以往成績的同時，繼續不斷加強學校校園文化建設，深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項事業結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透于各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善并有所創新，以取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。

三、主要工作與措施

(一)領導重視，規范學校語言文字工作的管理。

建立由一把手領導擔任組長的語言文字工作領導小組，充分發揮作用，做到分工合作，齊抓共管，引領全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，使普通話成為教學語言和校園語言。修改、健全學校推普網絡，進一步完善學校、年級組教研組、班級三級管理網絡體系。

（二）營造校園推普氛圍，加大語言文字宣傳力度。利用多種途徑，如校園櫥窗、教學樓墻壁、樓梯、食堂、紅領巾廣播站、教室墻壁黑板報、校園網等，繼續開展語言文字規范化的宣傳教育活動，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，落實國家對學校語言文字規范化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規范化工作中的基礎作用，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。

（三）開展豐富多彩的活動，提升語言文字規范化運用能力。1.教師垂范，做語言文字規范化表率。

18，我們將繼續要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規范；批改作業、書寫評語用字字體規范；將普通話作為教學用語、教育用語。并將這一系列要求納入教師教學和班級常規建設的一項重要內容，并作為教師和班級評價考核的內容之一。

同時，我們還將組織教師參與以下幾項活動：

結合我校校本節日（藝術節、體育節、讀書節、科技節），開展語言文字工作相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。在各類教師課堂教學競賽中，在說課環節和上課環節上促進教師語言文字運用能力。

對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課本、作業批改、學生評語等資料的檢查。

開展教師課堂教學用語規范化及日常生活中語言用字的規范性調查與反饋。

2.多措并舉，爭做語言文字規范的推普小使者。

今年，我們繼續要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規范字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估，促使學生使用語言文字的規范化。

我們將結合學校各級各類競賽活動和校本節日（藝術節、體育節、讀書節、科技節），開展語言文字相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。主要有：

各類征文大賽，如：“海峽冰心杯”、“郵政杯”等一些主題征文；人人寫好字大賽；開展經典詩文誦讀活動。以我校大隊部組織的有關活動為載體，積極組織學生進行語言文字的宣傳、檢查、輔導，并扎實開展一些社會實踐活動。

不定期進行黑板報評比，要求美觀大方，寫規范漢字。

3．發揮語文課堂的主渠道作用，提高學生語言文字素養。

學校語言文字工作的重點是提高學生語言文字規范意識和語言文字的應用能力。因此，學校要充分發揮語文課在普及普通話和規范用字中的主渠道作用，一方面教師要加強課堂教學研究，認真實施語言文字規范的教學和口頭說話訓練，另一方面還要充分利用并認真上好口語交際課這門語言指導課，使學生在語言表達能力上有切實的發展與提高。同時，鼓勵語文教師繼續結合語文教學，開展各類語言文字相關比賽及活動，在豐富多彩的語文學科活動中提高學生語言文字的運用能力。并切實抓好漢語拼音、寫字等基本功技能訓練活動。

4．加強語言文字工作的調查與研究，積極創新工作機制。

要求教師在語言文字工作中，樹立科研意識，加強課題研究。并組織相關教師對校園語言文字工作以及教學工作展開相關的應用性研究，積極撰寫、發表語言文字工作論文，爭取在語言文字工作領域內較往年有新突破。

第四篇：學生語言文字應用能力培養方案

宅劉中心小學

學生語言文字應用能力培養方案

一、語言文字規范化的意義

規范我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。說普通話、用規范字，重視文明言談，樹立良好的現代小學生的形象。

二、語言文字規范化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規范和詞匯、語法規范。小學生言語規范、得體、文明。

2．寫規范字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規范

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長,副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規范化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規范意識，為提高小學生語言文字規范化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規范 組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規范

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規范的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規范地板書好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規范音、寫規范字。

（2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學生的規范口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字。語言規范、詞匯豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。4．從語文綜合性學習上規范

（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規范字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5．從學校文化建設上規范

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規范化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。6．從教育教學評價引導上規范

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨后分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，并將每項成績分別記入學生的學年考核中。

第五篇：2018秋學生語言文字應用能力培養方案

梓潼縣特教學校學生語言文字應用 能力培養方案（2018年秋--2019年春）

一、語言文字規范化的意義

規范我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。

“一切為了殘疾學生的生存與發展”，利用漢語、手語幫助殘疾學生學習祖國語言文字，培養學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華文化、熱愛祖國的濃厚情感，為社會主義和諧與和諧社會的建設做出積極地貢獻。

二、語言文字規范化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規范和詞匯、語法規范。小學生言語規范、得體、文明。

2．寫規范字。及時改正錯別字。

3.普通話、規范字、中國手語為學校的教學語言，說普通話、寫規范字、構建手語校園。

三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規范

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長,副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展學生語言文字規范化活動。（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規范意識，為提高學生語言文字規范化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規范

組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》，手語教師自學《中國手語》，加強教師手語表達方面的培訓，提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規范

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規范的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規范地板書好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規范音、寫規范字。

（2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學生的規范口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字。語言規范、詞匯豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。

（4）開展語文綜合實踐活動。開展詩歌朗誦、演課本劇、寫字比賽和糾正錯別字等。

4.學生開展豐富多彩的語言文字活動

（1）在每天大課間操活動做講話，向學生宣傳推普意義。讓特殊學生明白：推廣使用普通話，對于消除語言隔閡、增進人際溝通、促進社會發展、維護國家統一的重要作用；在特殊教育學校推廣普通話，是激發特殊學生借助手語、培智學生學習祖國語言文字的需要，是特殊學生回歸主流社會的需要，也是構建和諧語言生活的需要。

（2）一是積極學習、使用普通話，推廣使用中國手語；二是上課回答問題、課下與同學們交談、討論問題、向老師請教問題時，培智學生要使用普通話，聾生要用中國手語，逐漸養成說普通話、使用中國手語的習慣；四是使用文明語，不說粗話和臟話。

（3）設宣傳站點、開展推普走上街頭活動。借機推廣中國手語，讓更多的熱心人士了解特殊學生、關注特殊教育。（4）通過與普校的聯誼活動，推廣手語，也讓特殊學生通過筆談的方式進一步掌握語言文字的交際功能，逐步融入主流社會。

（5）舉辦聾生手語大賽。繼續在聾生部開展手語大賽活動，促進特殊學生通過中國手語學習語言文字、運用語言文字的熱情，提高學生的語言文字運用能力。

（6）成立書法社等社團，請專門的教師指導社團活動，利用社團活動提高特殊學生說普通話、寫規范字、使用中國手語的能力。

（7）舉辦學生手抄報比賽。繼續舉行學生手抄報比賽活動，通過學生動腦想，動手畫，動筆寫，很好地提升學生的語言文字應用能力，也讓學生在手抄報的創作過程中弘揚中華優秀文化傳統。

（8）舉辦培智學生中華經典詩文誦讀會。通過活動訓練培智學生說普通話的能力與勇氣，通過活動體味語言的妙處，中華文化的魅力所在。5．從學校文化建設上規范

（1）宣傳。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規范化知識，校園、班級均做好長期的宣傳和環境布置。校門口和學校主要通道懸掛標語，營造良好的語言文字氛圍。利用學校櫥窗、板報宣傳推普材料。其中包括推廣普通話宣傳畫、推廣普通話宣傳提綱、推廣普通話宣傳口號、推廣普通話小知識的宣傳。

6．從教育教學評價引導上規范

（1）規范普通話語音。每年對學生開展漢語拼音教學。（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，并將每項成績分別記入學生的學年考核中。

梓潼縣特殊教育學校

2018年9月