第一篇：培養學生語言文字應用能力計劃

培養學生語言文字應用能力計劃

為了貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》，實現我國語言文字工作目標，推動國家語言文字規范化、標準化及其健康發展，根據縣工作安排，結合我班工作實際，制定培養學生語言文字應用能力計劃如下：

一、指導思想

深入貫徹《國家通用語言文字法》，大力推進普及普通話和社會用字規范化，全面提高員工素質，使之與精神文明建設、各項工作有機結合，當好社會語言文字規范化的表率，為全面建設小康社會，構建和諧介休做出更大的貢獻。

二、工作目標

提高社會語言文字規范化、標準化水平，將城市語言文字達標工作與創建文明單位相結合，使語言文字工作更好的為社會穩定、經濟發展和精神文明建設服務。具體目標包括：

1、進一步加強語言文字工作的宣傳，組織人員進一步學習《中華人民共和國國家通用語言文字法》，提高依法推進語言文字規范工作的意識和依法執政的能力。

2、把語言文字規范工作融入日常工作之中，繼續抓好推廣普通話和推行規范漢字的工作，并將語言文字規范工作進一步延伸提高語言文字規范意識和水平。

3、提高全體員工在應該使用普通話的時間和場所使用普通話的自覺性；要加強對公示性文字規范用字的檢查和整改；要提高公文格式和用語用字的規范化水平。

三、具體措施

1、召開語言文字工作會議。

2、認真學習、貫徹、落實《國家通用語言文字法》。結合學習，找出工作中的不足，促使語言文字工作規范化。

3、健全語言文字工作網絡。確定專人負責語言文字規范化工作，設立語言文字工作機構，在統一要求和部署下，開展語言文字規范化宣傳、整治與監督工作。

4、做好本班語言文字工作的自查自評，整理有關檔案資料。

培養學生語言文字應用能力計劃

根據國家和上級語委文件的重要精神，我班本學年的語言文字工作將“熱愛祖國語言文字，構建和諧語言生活”為主題，以創建語言文字規范化示范學校為主要目標，加強學習，科學管理，扎實活動，以推進我校語言文字工作更深入地開展?，F制定本年度語言文字工作計劃如下：

一、加強領導，建立健全語言文字組織機構，明確分工，責任到人，把開展達標校創建活動作為全面實施素質教育、不斷提高教育教學質量的重要工作來抓。

二、提高認識，進一步增強做好語言文字工作的自覺性 語言文字工作關系到學校辦“有品味學?！焙蛣摻ㄕZ言文字規范化示范學校的大局，學校在上學年的基礎上，繼續做好普及普通話和用字規范化工作，對于學生掌握科學文化知識、培養創新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族的傳統文化、培養愛國主義情操、進一步營造優良校風，具有重要意義。

1、結合我校的實際情況，繼續把語言文字工作放到重要地位加以重視。

2、把語言文字工作列入學校各類工作計劃之中并制定專項工作意見，目標要明確、措施要得力，要突出特色和創新性，年終要進行專項總結，切實增強語言文字工作的實效性。

三、加強管理，完善機制，提高語言文字工作規范性

1、加強組織建設，明確職責抓重點

學校各部門及全體教師要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學語言和校園語言。要進一步完善學校、教研組、班級三級管理網絡體系，并重視發揮學校、家庭、社會教育的“三結合”作用，校內外相互配合，各部門各司其職、各負其責，確保語言文字工作的順利實施。

2、加強制度建設，措施得力抓落實

學校要進一步修改、補充、完善各項語言文字工作制度，進一步建立健全語言文字工作的有關規定，在學生常規管理、教學管理、教學評優、教職員工考核、評選先進和學生評優等各項具體制度中充分體現，提高管理工作的規范化。

講好普通話，讓普通話成為學習、工作、生活的語言。教師必須通過普通話水平測試并達標，全體師生上課、集體活動必須使用普通話，用普通話有感情地朗讀課文，平時交談提倡使用普通話。推行規范漢字，學校所有的教育教學用字都必須符合要求。學校的各種文件、通知、標語、標牌和教師板書必須嚴守規范。

四、加強校園文化建設，加大宣傳力度，營造良好氛圍 學校將根據具體情況，認真開展以語言文字規范化為內容的系列活動，在學校大門口懸掛條幅；在學校顯要位置張貼標語；定期出宣傳專欄；舉辦一次誦讀比賽和一次寫字比賽；組織一次主題班會；利用校園廣播播出一期專題節目。通過開展活動，積極營造師生都說普通話、使用規范字的良好校園環境。

培養學生語言文字應用能力計劃

一、指導思想

圍繞貫徹實施《國家通用語言文字法》，繼續大力宣傳國家語言文字工作的方針、政策。我校本著“用普通話交流，用規范字書寫”的宗旨，做好各項常規工作，開展多樣活動，創建規范、健康的校園語言文字應用環境，積極穩妥、循序漸進地推進我校語言文字規范化工作，切實提高全校師生的語言文字規范意識和語言文字應用能力，使語言文字工作與學校各項教育工作更好地結合起來，使普通話、規范漢字真正成為教學工具、交際工具、校園工具。

二、工作目標

繼續加強學校校園文化建設，深入、細致、有序地推進學校語言文字工作的開展。努力將語言文字工作與學校的各項工作結合起來，納入到學校各項規章制度、常規檢查與評比活動中，滲透于各個層面、各項教育教學活動中，使我校語言文字工作在原有基礎上進一步完善并有所創新，以取得長久實際的效果，全面提升校園文化品位。

三、主要工作

（一）加強語言文字規范化建設

1、加強學校語言文字工作的管理。充分發揮語言文字班干部的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為教學語言和校園語言。，進一步規范推普工作，要求校內外各項活動說普通話，寫規范字。

2、繼續營造校園推普環境，加大語言文字宣傳力度。繼續開展《國家通用語言文字法》的宣傳教育活動，組織全校師生進一步學習《國家通用語言文字法》，落實國家對學校語言文字規范化要求，更好地發揮學校在促進全社會語言文字規范化工作中的基礎作用，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面。并運用多種媒介進行語言文字的宣傳，如宣傳欄、學習園地、校園網、教室、校園廣播等。

（二）精心組織“推普周”活動。

我班將在學校的統一領導下，從實際出發，認真籌劃，精心組織，開展各類推廣普通話宣傳周活動，以此進一步推動學校語言文字工作的順利開展。

（三）開展豐富多彩的師生語言文字活動，提升語言文字規范化運用能力。教師活動：

要求教師與學生交談、教學中、集體活動、會議時必須使用普通話。教學時板書用字規范；批改作業、書寫評語用字字體規范；將普通話作為教學用語、教育用語。今年，將在教師層面主要開展以下幾項活動。

1、結合我校實際，開展語言文字工作相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。

2、對教育教學資料語言文字規范化進行檢查：含教學進度、計劃、備課筆記、作業批改、學生評語、成績冊等資料的檢查。

3、開展教師課堂教學用語規范化調查。學生活動：

要求學生在校園內外堅持使用普通話，寫規范字。開展豐富多彩的活動，進行多種形式的檢查評估。今年，在學生層面主要開展以下幾項活動：

1、對學生進行“查找錯別字”的活動。

2、結合各級各類競賽活動和我校實際，開展語言文字相關活動，以促進規范使用普通話、寫好規范字。主要有：（1）各類詩歌朗誦、講故事、演講比賽；（2）人人寫好字大賽；

培養學生語言文字應用能力計劃

一、工作要點：

1、繼續宣傳、貫徹《國家通用語言文字法》，根據區語委會的要求，開展豐富多彩的宣傳教育活動，使各項工作與活動落實到實處，為學校營造良好的語言文字環境。

2、健全班級監督、獎懲制度，不斷調整學校語言文字工作領導小組，明確分工，各盡其職，不斷深化學校的語言文字工作。

3、將語言文字工作納入學校各項管理條理，加強督促、考查、考核、評估。以促進學校的語言文字工作制度化、規范化。

二、管理職責：

1、各組長、班主任密切合作，落實推普員并做好日常工作。

2、學校語言文字領導小組成員互相協作，認真貫徹實施上級布置的各項工作。少先隊大隊部積極配合，團支部做好傳、幫、帶，努力搞好各項工作及活動。

3、全體師生認真落實并努力達到學校語言文字工作要求。在校內堅持講普通話；板書、書寫作業寫字正確、規范。

三、抓好日常推普工作：

1、早讀推普。要求早讀時間一律用普通話朗讀和背誦課文、古詩、詞語、注釋等。

2、抓好中午“閱讀十分”。讓學生通過自由自在的閱讀感受我國語言文字的魅力。

3、每期黑板報上要有一個“拼音角”。

4、每個年級組開展一個有關語言文字的比賽。如“詩歌朗誦”、“寫字比賽”等。

5、與學校的德育工作、少先隊工作整合，在三月初組織學生參觀學校的校園環境，用眼睛捕捉校園文化的“美”，并開展一次交流，談談自己的觀后感。隨后進行一次“我最喜歡的……”征文評比活動。

6、利用紅領巾廣播站等陣地，說普通話，使用規范字，并發揮宣傳陣地的教育作用。

7、每班每學期出一期推普專題板報。

8、不定期召開推普小組經驗交流會。

培養學生語言文字應用能力計劃

一、進一步加強語言文字規范化宣傳。

1、組織單位全體職工認真學習《國家中長期語言文字事業改革和發展規劃綱要》，創設良好的輿論氛圍，形成和鞏固多方配合、齊抓共管的工作局面，使我校中心語言文字工作取得長久效果。

2、繼續做好對宣傳工作，努力強化語言文字法律意識和法制觀念，使全體學生達成“講普通話，寫規范字”的共識，并養成正確使用語言文字的良好習慣。

3、加強環境建設，加大宣傳力度，營造語言文字工作的良好氛圍。必須注意講普通話、寫規范字，為此，班級日常工作中必須講普通話，形成了濃厚的講普通話、寫規范字的氛圍。

4、認真開展全國推廣普通話宣傳周活動。學校統一部署下，圍繞爭創語言文字目標，扎實開展推廣普通話宣傳周活動。

二、加強管理，完善機制，進一步提高語言文字工作規范性。

1、加強組織建設，形成合力抓重點。班干部要進一步增強對語言文字工作的責任意識，充分發揮語言文字工作領導小組的作用，做到分工合作，齊抓共管，使普通話成為學校的日常語言。

2、加強制度建設，措施得力抓落實。中心要全面審視、修改、補充、完善各項語言文字工作制度，進一步建立健全語言文字工作的有關規定，實際工作中具體體現，提高管理工作的規范化。

3、嚴格各項制度，大力推廣全國通用的普通話。中心所有的部門用字要使用規范漢字，符合漢語的語法要求，包括新聞、欄目、廣告以及文件、通知、標語、標牌等，將語言文字納入中心常規管理。

三、以基本功測試為抓手，進一步推進語言文字規范化工作。

1、抓好教師普通話水平過關率。為真正有效地規范全校教師的語言文字行為，凡涉及語言文字時，必須使用普通話，寫規范字，并積極組織單位職工參加普通話測試，爭取使全體職工普通話水平都能達家規定水平。

2、組織教師積極參加詩歌朗誦比賽、演講比賽等活動，調教師工的積極性，創造良好的語言文字工作環境。

第二篇：如何培養學生語言綜合運用能力a

如何培養學生語言綜合運用能力

俗話說得好“興趣是最好的老師?！睂χ袑W生來說，興趣是推動其學習的一種最實際的內部動力，如果學生對語文實踐活動沒有興趣，即使教師的水平再高，也不可能取得好的效果。而一旦學生有了興趣就會由“要我學”、“要我練”變成“我要學”、“我要練”，最終發展成為“我愛學”、“我愛練”。這樣，學生學習、訓練的積極性就能得到充分的發揮，學生智慧的潛能就能完全釋放出來，學生的語文能力就有可能增強。興趣是培養學生語文能力的前提，特別是中學生。因此，我們無論進行什么訓練，都要注重激發學生的學習興趣，調動學生的學習熱情，才能使學生的語文技能訓練取得好的效果，才能使學生體味到成功的喜悅，從而激發學生更大的興趣，而能力也就在良性循環中得以形成和提高。

古人尚且知道：“授人以魚，不如授人以漁?！焙螞r今人？所謂方法，乃是解決問題的一門程序，也是一種技能，是對如何解決問題的規律性認識。例如，訓練學生給文章分段的技能，我在教學中先給學生講授給寫人、記事、寫景、狀物的文章如何分段，再找同類型的文章讓學生試著分段，并在訓練的過程中針對學生遇到的問題作具體的指導，這樣堅持訓練下來，提高學生的閱讀能力就不困難了。

基礎教育階段英語課程的任務是:激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神;幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。這正是我國二十一世紀中學英語教學的的新目標。筆者認為該目標主要體現在：強調對學生語言實際運用能力的培養；強調學生素質的全面養成；注意了解學生學會學習學會發展即終生學習能力的培養。因此我們在教學實踐中應避免出現‘高分低能’的學生，我們應本著這個新目標培養全面發展的有用人才。筆者就如何培養中學生運用英語的能力談談自己的一些看法。

堅持預習，培養學生良好的學習習慣培養學生良好的預習習慣就是培養他們的自學能力，就是把主動權交給學生，讓他們運用視覺，聽覺，觸覺等多種感官去注意那些特定的刺激物，去發現問題，解決問題。鼓勵學生進圖書館，閱覽室查找有關資料信息。作為老師不管問題難易都不能挖苦諷刺 而應保護學生的積極性。

推廣師生護動激發學生參與意識我們應倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。我們都知道英語知識的掌握和運用英語的能力是在疑難問題不斷出現和不斷解決中發展的。學生在預習中碰到的問題，設計的問題都寫在本子上課時大膽發言，大聲提問引起全班同學注意及探討。還要學會歸納反思。

利用課前5分鐘，鍛煉學生的口語表達 能力。課前5分鐘用來說英語，這種做法已被推廣，筆者認為很好。讓學生開口說英語是我們英語教學的首要任務。本人要求學生按學 號或座位順序，在課前5分鐘為同學講點什么，內容很豐富，要求 不高。我們要給予及時的肯定和鼓勵，一個默許的眼神，一聲由衷的贊許都能調動學生開口說英語的積極性，增強他們學習英語的自信心。

正所謂理解不是講出來的，能力不是教出來的。培養學生的英語語言綜合能力是一項艱巨的任務，需要教師教學的刻苦鉆研及學生的嚴格訓練的雙項配合。只要我們從嚴抓起，加強英語語言綜合能力實踐，一定會使學生的語文能力得到提高。

第三篇：淺談中職學生語言能力的培養

淺談中職學生語言能力的培養

【摘 要】在中職語文教學中，能否培養出既有個性、適應性和創造性，又有一定語文實踐能力的人才，是衡量中職語文教學改革成功的關鍵。本文就此提出了一些看法。

【關鍵詞】中職學生語言能力培養

目前，中職學校的語文教學一直沿襲著普通中學語文的教學模式，忽視了職業教育自身的特點，學生們無法直接參與解讀文本的實踐活動，形成不了良好的語言能力。而語言能力是語文素養的重要核心。在素質教育理念下的語文教學活動中，教師只有以學生為主體，有效地組織學生進行語言的實踐，才可能真正實現語文的教育目標。

一 加強口語訓練，培養學生說的能力

有人認為，說話似乎每個人張口就會，然而怎樣把話說到點子上、把話說得明白而又使人信服，這就不是每個人都能做到的。中職生在實習階段就要與社會正面接觸，說話是否得體，怎樣通過語言表達與人溝通感情，是非常必要的，也是他們能否成功邁入社會的關鍵。

為此，我要求自己在語文教學中必須對每個學生進行口語訓練。首先，要求每個同學在第一次語文課用普通話進行自我介紹。我先作了示范，然后鼓勵他們克服心理障礙勇敢地走上講臺。在一些個性較活躍的學生帶領下，全班每個同學都完成了這次練習；其次，我設計了課前“說話一分鐘”的練習活動。一天一人，按座位或學號依次輪換，一名同學說完后，其他同學評議。主要內容有：背誦一首課外閱讀的古詩詞；講一個成語故事；評價一句格言警句；敘述一段近日見聞；介紹一個物品；評論一個校園現象；談對社會熱門話題的看法；描述當地自然景物等；第三，定期舉行一次詩歌朗誦或演講比賽，設一些本子、水芯筆、糖果之類的小獎品，吸引學生參與的意識。

這樣訓練的目的，就是給每個學生提供表現自我的機會，滿足學生的表現欲望。一人說話，眾人聽，眾人評，增加了學生之間的雙向交流；引導學生多聽、多看、多讀、多思，擴大了視野，增長了見識，提高了辨析問題、認識問題的能力，培養了學生的參與意識，從而激發了學生學習語文的熱情，同時也收到了較好的效果。

二 突出應用寫作，培養學生寫的能力

職業學校的培養目標和社會實踐的需要，要求職業學校的語文教學必須能夠教會學生一定的應用文寫作技能。

在應用文教學上，我主要突出了“擬寫、借鑒、評價”六字方針。“擬寫”即按照應用文的具體文種要求逐條對照寫出擬文，然后再比照范文找出不足之處，最后接受全班同學的評議、打分。如在進行“自薦信”教學時，與學生討論好該寫哪些具體的內容后，學生自行寫一封自薦當班干的自薦信，先自查，后讀出來讓學生評議、打分，同時根據自薦信所列舉的條件，看是否能擔當本人所自薦的職務。每個人既是作者、讀者又是評論家，激發了學生學習應用文的興趣。

三 強化專項訓練，培養學生閱讀能力

在這里，閱讀可分“閱”、“讀”兩層意思。實際上，“閱讀”時學生是處于“心讀”、“默讀”的狀態，主要是“閱”而不是“讀”；“閱”主要是讓學生去感受、去聯想、去發揮想象、去吸取文章“靜”態的營養，而只有“讀”（特別是朗讀）才能夠更好地體會語言的環境，感受作者在作品中所描寫的活動的情與景，吸取到文章“動”態的營養。“靜”態閱讀時，關鍵是培養學生發現問題、帶著問題去尋求解決的能力。問題意識是創新活動的源泉，如果沒有問題意識，創造也就無從談起。教學時不僅要鼓勵學生大膽生疑，而

且要讓學生形成“沒有問題的學生就不是優秀的學生”的觀念，生疑后要善于引導他們釋疑。如莫泊桑小說《項鏈》中的瑪蒂爾德，教材的學習提示是批評她由于小資產階級的虛榮心，一夜歡樂換來十年辛苦，但上課時有一學生卻認為“愛美之心人皆有之，何況美麗動人的姑娘?為了美借一條項鏈，不慎丟失，但她主動賠償，這又有什么可指責的呢?”我首先表揚了她敢于獨立思考，同時又引導學生進一步找論據說明瑪蒂爾德“無可指責”。這不僅使學生多角度地思考了問題，又活躍了課堂氣氛。

“動”態閱讀即要學生大聲地有感情地讀出來。有人認為中職生沒有必要再進行朗讀指導訓練了，其實不然。實際上，許多中職生根本沒掌握朗讀的要領，從而難以體會到優美的詩句或散文所帶來的美的節奏與韻律。指導學生讀時，首先要求他們在“靜”態閱讀的基礎上，找出語言的節奏、停頓、輕重音節，多讀多練，讀出語言的動態之美，從而養成良好健康的閱讀習慣，提高學生文學鑒賞的能力。

四、提升職業素養，培養人際交往能力

經濟社會里，社會分工越來越細，人們越來越需要團結合作的精神，因而更需要善于交往的能力。畢業生在用人單位的信息反饋，再次證明了善于與人合作的重要性。我們發現：原來學習成績并不怎么優秀的學生，由于在單位善于與人合作、善于與人交往，在單位受重視的程度反而比那些成績優秀、不善于與人交往的學生要高，因此這些畢業生獲得的職位相應也比較高。

在人際交往訓練時，可首先舉例子。如印度狼孩由于脫離社會，缺少與人交往，大腦退化，失去了人的智慧，說明與人交往的必要性，然后介紹與人交往中必須掌握的禮貌言行，并指導他們在實際生活中具體操作。如告訴學生與人見面要打招呼，親切地稱呼人及怎樣選擇對人的合適稱呼；講儀表時，告訴學生怎樣的儀表才是真正的美，正確的坐、立、走的姿勢；??諸如此類還要進行模擬練習，同時要求他們在與人交往時需要內心有尊重別人的誠意。最后通過實地考核來檢驗效果，并作為語文成績的一部分。通過這些訓練使學生掌握一些與人交往的技能和藝術。

“學會生活、學會生存、學會創造”是職業學校培養人才的出發點。在中職語文教學中，能否培養出既有個性、適應性和創造性，又有一定語文實踐能力的人才，是衡量中職語文教學改革成功的關鍵。

第四篇：學生語言文字應用能力培養方案

坑東學校

學生語言文字應用能力培養方案

一、語言文字規范化的意義

規范我校學生語言文字應用是遵法守法的體現，是貫徹《語文課程標準》精神的要求，是積淀學校文化底蘊的需要。說普通話、用規范字，重視文明言談，樹立良好的現代小學生的形象。

二、語言文字規范化的目標及內容

1．說普通話。要求語音規范和詞匯、語法規范。小學生言語規范、得體、文明。

2．寫規范字。及時改正錯別字。

三、學生語言文字規范化意識和能力培養措施 1．從管理制度上規范

（1）組織保障。學校成立語言文字工作領導小組，校長任組長,副校長具體分管，教導處具體負責各項工作的落實，語文組全體老師共同參與，組織開展小學生語言文字規范化活動。

（2）制度保障。學校制定各項規章制度，增強師生的語言文字規范意識，為提高小學生語言文字規范化水平提供制度保障。

2．從教師引導上規范 組織教師學習《國家通用語言文字法》，完成語文規范化知識答卷。組織教師自學《現代漢語常用字表》，語文教師還增加學習《標點符號用法》、《漢語拼音正字法基本規則》。提高師生語言文字知識水平，增強教師正確運用語言文字的法律意識。

3．從課堂教學上規范

（1）強調“讀準確、寫正確”。學生學習規范的語言，是從學習課本語言開始的。教師要以課文為范例，在字詞教學中，教師作為引導者，應當規范地板書好每一字，做出正確的示范引導。教師在帶田字格的小黑板上規范指導書寫，向學生示范書寫每個字的全過程，逐步引導學生讀規范音、寫規范字。

（2）糾正方言，規范詞匯。本地方言直接影響學生的規范口頭語言的發展，在日常教學及與學生交談中，時時處處要注意學生口頭語言的表達，及時糾正不規范的方言口語，提高其用詞的準確性，并提醒他們表達完整的意思。

（3）加強朗讀背誦，積累豐富、規范的語言文字。語言規范、詞匯豐富的名篇佳作，學生熟讀成誦，書本語言自會變成自己的語言，成為學生自己的儲備和財富。4．從語文綜合性學習上規范

（1）尋找身邊錯別字。凈化語言文字環境是我們每個師生應盡的責任和義務，電視中、街道上、書籍里以及學生的作業本上錯別字鋪天蓋地，組織學生對我們身邊的規范化用字、用語情況進行了調查、研究提高了寫規范字的意識。

（2）開展豐富多彩的語文綜合實踐活動。每學期，開展講故事比賽、詩歌朗誦、演講比賽、演課本劇、寫字比賽、手抄報比賽和糾正錯別字競賽等，以班級為單位每天進行課前好書推薦、背誦古詩詞等等。5．從學校文化建設上規范

（1）“雙推”宣傳。學校加強校內外的“雙推”宣傳工作，每周開展宣傳活動。利用學校宣傳欄、黑板報傳播語言文字規范化知識。

（2）營造氛圍。教學樓樓層設置“說普通話，寫規范字”等永久性標語牌。

（3）學校宣傳欄、黑板報、標志牌等杜絕出現，及時糾正，將不良影響降低到最低程度。6．從教育教學評價引導上規范

（1）開展一年級學生漢語拼音過關測試

規范普通話語音。每年對一年級新生開展兩個多月的漢語拼音教學，隨后分筆試和口試兩部分進行過關測試。一年級老師認真分析測試情況，分析錯誤原因，提出改進措施。

（2）開展語文能力分項測試，將口頭表達、朗讀背誦、寫字等項目納入學生學業評價體系，并將每項成績分別記入學生的學年考核中。

第五篇：學生的實踐應用能力培養

學生的實踐應用能力培養

電子商務的快速發展對電子商務應用型人才的需求變得十分迫切，但是電子商務專業學生的實踐應用能力培養的效果并不理想。電子商務專業在教學質量、教學內容、教學方法及手段方面存在問題，實踐教學的教學效果有待改善。加強學生實踐應用能力培養的措施體現在改革實踐教學環節、加強案例教學、深化校企合作、建立實踐教學隊伍、完善“電子商務綜合實驗室”建設和建設電子商務專業網絡學習的平臺等方面。

電子商務是國民經濟和社會信息化的重要組成部分。發展電子商務是以信息化帶動工業化，轉變經濟增長方式，提高國民經濟運行效率和質量，走新型工業化道路的重大舉措，對實現全面建設小康社會的宏偉目標具有十分重要的意義。為此，國務院發布了《關于加快電子商務發展的若干意見》，國家發改委、國務院信息辦編制了《電子商務發展“十一五”規劃》，明確指出，各高校應進一步完善電子商務相關學科建設，培養適應電子商務發展需要的專業技術人才和復合型人才。