第一篇：南京市2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文（最終版）

南京市2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)

文

一、語(yǔ)言文學(xué)運(yùn)用（15分）

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（）（3分）

小說(shuō)寫(xiě)一個(gè)

的小角色憑借自己的努力，一步步成長(zhǎng)為戲班臺(tái)柱子的故事，以其濃郁的地域色彩和深刻的文化反思

國(guó)內(nèi)最高級(jí)別大獎(jiǎng)。作者多年創(chuàng)作，成果豐碩，獲此殊榮，可謂

。A.跑江湖

問(wèn)鼎

名副其實(shí)B.跑龍?zhí)?/p>

染指

名副其實(shí) C.跑江湖

染指

實(shí)至名歸D.跑龍?zhí)?/p>

問(wèn)鼎

實(shí)至名歸

【答案】D【解析】“跑江湖”指以賣(mài)藝、行醫(yī)、算卦、相面等為職業(yè)，來(lái)往各地謀生。“跑龍?zhí)住笔侵冈趹蚯邪缪蓦S從或兵卒；或是喻指在人手下做無(wú)關(guān)緊要的事。

“問(wèn)鼎”主要有三層意思，一指圖謀奪取政權(quán)；二泛指覬覦侵占別國(guó)；三指觸犯、過(guò)問(wèn)，也指奪取某些體育運(yùn)動(dòng)的頂尖成績(jī)。

“染指”指分取不應(yīng)該得到的利益，也指插手某件事情。一般用作貶義色彩。“名副其實(shí)”是指名稱(chēng)或名聲與實(shí)際一致，側(cè)重于本身已有名氣。

“實(shí)至名歸”是指有了實(shí)際成就，就會(huì)有相應(yīng)的聲譽(yù)，側(cè)重于經(jīng)過(guò)努力得到名氣。2.下列交際用語(yǔ)使用不得體的一項(xiàng)是（）（3分）A.我是職場(chǎng)新人，很多規(guī)矩都不懂，不當(dāng)之處請(qǐng)大家見(jiàn)諒。B.年前回鄉(xiāng)，給您捎帶了一點(diǎn)土儀，不成敬意，還望笑納。C.此行承蒙雅愛(ài)，全程叨陪，設(shè)宴款待，盛情厚意，不勝感激。D.欣聞兄臺(tái)喜得麟兒。衷心祝愿貴公子健康聰明，茁壯成長(zhǎng)。【答案】C

【解析】從“承蒙雅愛(ài)”、“不勝感激”可看出，此句交際用語(yǔ)是感謝他人的招待而用的，但“叨陪”一詞是指榮幸地陪侍，是謙辭。在此不合語(yǔ)境。可用“全程陪同”方符合語(yǔ)境，與全句表達(dá)的對(duì)他人的感謝之意相符。

3.在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）（3分）

我們停止說(shuō)話，且看那瞬息萬(wàn)變的落照，迤邐行來(lái)，已到水邊，水已成冰。

。

。

。但也有淺淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。

冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾著綺輝

岸邊幾株枯樹(shù)，恰為夕陽(yáng)做了畫(huà)框 框外嬌紅的西山，這時(shí)卻全呈黛青色，鮮嫩潤(rùn)澤

一派雨后初晴的模樣，似與這黃昏全不相干 遠(yuǎn)山凹處，紅日正沉，照得天邊山頂一片通紅 A.B.C.D.【答案】B【解析】由“水已成冰”可知，下句應(yīng)為，排除CD,“桔梗上漾著綺輝”，“綺輝”二字暗示后面應(yīng)為，排除A。按照邏輯順序應(yīng)相連，中“這時(shí)卻全呈黛青色”，與中“似與這黃昏全不相干”相連也合情理，因此可得出順序?yàn)锽。

4.下列句子沒(méi)有比喻修辭的一句是（）（3分）

A.做客山中的妙處，尤在你永不須躊躇你的服色與體態(tài)，你不妨搖曳著一頭蓬草，不妨縱容你滿腮的苔蘚。B.屋頂花園有孩子們溜冰，咕滋咕滋銼過(guò)來(lái)又銼過(guò)去，聽(tīng)得我們一粒粒牙齒在牙齦里發(fā)酸，仿佛剔一剔便會(huì)掉下來(lái)。

C.我們又叫又笑，互相捶打，又在田埂上坐了很久。滿天清明，飛舞的蚊蚋在我們頭上罩了一層銀亮的霧。D.我知道父親要等天黑才回來(lái)，等田野消停下來(lái)，細(xì)細(xì)密密的蟲(chóng)聲水一樣從地里滲出來(lái)，越漫越厚，越漫越深。

【答案】B【解析】A答案將頭發(fā)比喻為蓬草，將胡子比喻為苔蘚；C答案將蚊蚋飛舞的樣子比喻為銀亮的霧；D答案將蟲(chóng)聲比喻為滲出的水。由此可排除ACD，答案為B。5.下列對(duì)南京書(shū)展徽標(biāo)理解不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?分）

A.標(biāo)志左上方圖形由“南”字拼音首字母化入，似打開(kāi)的城門(mén)，展現(xiàn)南京書(shū)展歡迎包容的姿態(tài)。B.標(biāo)志右上方文字是繁體“書(shū)”字的藝術(shù)變體，說(shuō)明此次展覽主體是書(shū)籍，同時(shí)表示書(shū)籍繁多。C.標(biāo)志下方有“南京書(shū)展”四個(gè)漢字，下面又有對(duì)應(yīng)的英文翻譯，表明此次書(shū)展中外書(shū)籍齊全。D.該標(biāo)志圖文結(jié)合，疏密有致，寓意豐富，在和諧統(tǒng)一中傳達(dá)出南京的歷史特色和文化氣息。

【答案】C【解析】南京書(shū)展標(biāo)志由南京首字母N和繁體的“書(shū)”字組成，字母N象征開(kāi)放的城門(mén)，也是南京歷史文化的代表符號(hào)，表示南京書(shū)展歡迎與包容的態(tài)度。另外，標(biāo)志虛實(shí)相間，既代表了引領(lǐng)和搭建書(shū)籍交流平臺(tái)的實(shí)力，也象征了不斷增長(zhǎng)和繁榮的圖書(shū)交易。ABD正確，C答案過(guò)度解讀。

二、文言文閱讀（18分）閱讀下面的文言文，完成6～9題。

王冕傳 [清]朱彝尊

王冕，字元章，諸暨田家子也。父命牧牛，冕放牛隴上，潛入學(xué)聽(tīng)村童誦書(shū)，暮亡其牛，父怒，撻之。他日依僧寺，夜坐佛膝，映長(zhǎng)明燈讀書(shū)。安陽(yáng)韓性異而致．之，遂從性學(xué)，通《春秋》。

嘗一試進(jìn)士舉，不第，焚所為文，讀古兵法。恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長(zhǎng)齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。人或疾其狂，同里王艮特愛(ài)重之，為拜其母。艮為江浙檢校，冕往謁，履敝不完，足指踐地。艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。歸迎其母至?xí){以白牛車(chē)，冕被．古冠服隨車(chē)后，鄉(xiāng)里小兒皆訕笑，冕不顧也。所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。

高郵申屠駧任紹興理官，過(guò)錢(qián)塘，問(wèn)交于王艮。艮曰:“里有王元章者，其志行不求合于俗，君欲與語(yǔ)，非就見(jiàn)不可。”駧至，即遣吏自通。冕曰:“吾不識(shí)申屠君。”謝不見(jiàn)。駧乃造其廬，執(zhí)禮甚恭。冕始見(jiàn)之。

東游吳，北至燕。泰不華薦以館職，冕曰：“公愚人哉！不十年，此中狐兔游矣。何以祿為？”翰林學(xué)士危素，冕不識(shí)也；居鐘樓街，冕知之。一日，素騎過(guò)．冕，冕揖之坐，不問(wèn)名姓，忽曰：“公非住鐘樓街者耶?”曰：“然。”冕更不與語(yǔ)。素出，或問(wèn)客為誰(shuí)，笑曰：“此必危太樸也。吾嘗誦其文，有詭氣，今睹其人舉止，亦然。”

冕善詩(shī)，通篆籀，始用花乳石刻私印，尤長(zhǎng)畫(huà)梅，以胭脂作沒(méi)骨體。燕京貴人爭(zhēng)求畫(huà)。乃以一幅張壁間，題詩(shī)其上，語(yǔ)含諷刺，人欲執(zhí)之。冕覺(jué)，乃亟歸。謂友曰：“黃河北流，天下且大亂矣。”攜妻孥隱會(huì)稽之九里山，號(hào)煮石山農(nóng)。

太祖既取婺州，遣胡大海攻紹興。居人奔竄，冕不為動(dòng)。兵執(zhí)之，與俱見(jiàn)大海，大海延問(wèn)策，冕曰：越人秉義，不可以犯；若為義，誰(shuí)敢不服？若為非義，誰(shuí)則非敵？”太祖聞其名，授以諮議參軍，而冕死矣。

朱彝尊曰：當(dāng)元之季多逸民，冕其一也。自宋文憲《傳》[注]出，世皆以“參軍”目之，冕亦何嘗一日參軍事哉？因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

（節(jié)選自《朱彝尊選集》）【注】宋文憲，即明朝宋濂，著有《王冕傳》。6.下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）（3分）

A.安陽(yáng)韓性異而致之

致：招引B.冕被古冠服隨車(chē)后

被：穿戴

C.素騎過(guò)冕

過(guò)：經(jīng)過(guò)D.當(dāng)元之季多逸民

季：末世

【答案】C【解析】C選項(xiàng)“過(guò)”的意思是“來(lái)訪、前往拜訪、探望”。語(yǔ)出《戰(zhàn)國(guó)策齊策四》：“于是乘其車(chē)，揭其劍，過(guò)其友。”

【點(diǎn)評(píng)】本題考察實(shí)詞的多個(gè)義項(xiàng)。考生容易將“過(guò)”的古義與今義混為一談，做題時(shí)要仔細(xì)推敲文本，將“經(jīng)過(guò)”一意代入題中，會(huì)發(fā)現(xiàn)與文意不符。本題適合用代入法，而其余幾個(gè)選項(xiàng)比較常見(jiàn)，考生比較容易判斷出來(lái)。這提醒我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中要注意積累，還要有靈活的方法，方可百戰(zhàn)不殆。7.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“進(jìn)士舉”指進(jìn)士科考試，文中泛指科舉考試。進(jìn)士科原為考試科目之一，明清以來(lái)，以進(jìn)士科考試最為重要。

B.“拜其母”是古人的一種結(jié)交禮，表示結(jié)成通家之好。王艮把王冕帶去拜見(jiàn)自己的母親，表明他對(duì)王冕的賞識(shí)與器重。

C.“篆籀”是漢字發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種書(shū)體。具體而言，“籀”指大篆，“篆”一般由大篆簡(jiǎn)化而來(lái)。D.“太祖”本是對(duì)先祖的稱(chēng)謂，后多用作開(kāi)國(guó)帝王的廟號(hào)。從王冕的生活時(shí)代推斷，“太祖”當(dāng)指明朝開(kāi)國(guó)皇帝朱元璋。

【解析】B項(xiàng)出自“同里王艮特愛(ài)重之，為拜其母”，結(jié)合原文，我們可以知道：王艮很欣賞王冕，于是去拜見(jiàn)了王冕的母親，而不是王冕拜見(jiàn)了王艮的母親。

C項(xiàng)中，篆(zhuàn)籀(zhòu)是文字發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的書(shū)體的稱(chēng)謂。指篆文和籀文，籀文指大篆，出現(xiàn)于周宣王時(shí)期。篆文指小篆，是由籀文（大篆）發(fā)展而來(lái)。【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)文章細(xì)節(jié)內(nèi)容的理解分析,難度中等。8.把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）公愚人哉！不十年，此中狐兔游矣。何以祿為？

【解析】 “公愚人哉”是個(gè)判斷句。“狐兔游”可借鑒“可惜草連天，晴郊狐兔眠”。這里的“狐兔游”指的是經(jīng)歷變動(dòng)后凋敗荒涼的景象。“何以祿為”是賓語(yǔ)前置句。由此，本句大致可以翻譯為“您真是個(gè)愚蠢的人啊！不出十年，這里就會(huì)變成狐貍和兔子亂竄的凋敝之地。（到那時(shí)）還憑借什么來(lái)獲取俸祿呢/還憑什么做官呢？”

【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，考查的重點(diǎn)字詞和句式都比較常見(jiàn)，沒(méi)有生僻字詞。（2）因別為傳，上之史館，冀編纂者擇焉。

【解析】本題重點(diǎn)字詞為“別”“史館”。本句大致可以翻譯為“于是我另外做為他寫(xiě)了一篇傳記，上交給掌修國(guó)史的史館中，希望編纂的人能從中區(qū)別開(kāi)。” 【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，考查的重點(diǎn)字詞和句式都比較常見(jiàn)，沒(méi)有生僻字詞。9.根據(jù)文章第二段，概括王冕的精神特質(zhì)。（4分）

【解析】“恒著高檐帽，衣綠蓑衣，躡長(zhǎng)齒屐，擊木劍，或騎牛行市中。”可以看出他的灑落不羈與狂狷耿介。“艮遺之草履一兩，諷使就吏祿，冕笑不言，置其履而去。”可以看出他對(duì)功名利祿的淡泊。“所居倚土壁庋釜，執(zhí)爨養(yǎng)母，教授弟子，以為常。”可以看出他的甘于貧窮、甘于平淡、安貧樂(lè)道與講究孝道。由此，可以將王冕的精神特質(zhì)大致歸結(jié)為“灑落不羈、狂狷耿介、不慕名利、淡泊自處、甘于貧窮、甘于平淡、安貧樂(lè)道、講究孝道”。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查對(duì)全文內(nèi)容的分析把握，要求考生能夠理解文章意思，并且能夠清晰劃分文章層次，才能避免錯(cuò)答、漏答。難度中等。

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成10—12題。

傷春五首（其二）

杜甫

鶯入新年語(yǔ)，花開(kāi)滿故枝。天青風(fēng)卷幔，草碧水通池。牢落官軍遠(yuǎn)，蕭條萬(wàn)事危。鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。不是無(wú)兄弟，其如有別離。巴山春色靜，北望轉(zhuǎn)逶迤。

[自注]巴閬僻遠(yuǎn)，傷春罷，始知春前已收宮闕。10.前四句寫(xiě)景角度多樣，請(qǐng)加以概括。（3分）

【解析】前四句運(yùn)用了“動(dòng)靜結(jié)合”、“視聽(tīng)結(jié)合”，“鶯語(yǔ)”為聽(tīng)覺(jué)描寫(xiě)，“花滿枝”為視覺(jué)描寫(xiě)。由高到低，由遠(yuǎn)及近的寫(xiě)景順序，使畫(huà)面更有層次感，從風(fēng)卷帷幔到綠草滿池，“卷”和“通”這兩個(gè)動(dòng)詞充滿動(dòng)態(tài)美。這四句一起寫(xiě)出蜀地生機(jī)盎然的春景，充滿意趣。

【點(diǎn)評(píng)】這一題考察常見(jiàn)的寫(xiě)景角度，難度不大，需要同學(xué)從寫(xiě)景的層次（由高到低，又遠(yuǎn)及近），寫(xiě)景的表現(xiàn)手法（動(dòng)靜結(jié)合，視聽(tīng)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合）等角度全方位考慮。11.詩(shī)人垂淚的原因有哪些？（4分）【解析】傷春：由題目可知

國(guó)家危難：由五六七八句可知，長(zhǎng)安被困，但是援兵不至，國(guó)家陷入危亡之中。

年華已逝，報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)：由“鬢毛元自白，淚點(diǎn)向來(lái)垂。”可知，詩(shī)人此時(shí)鬢白淚垂，面對(duì)國(guó)家危難，愛(ài)莫能助，內(nèi)心苦痛之情溢于言表。兄弟分散離別之苦：由九、十句可知。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度中等，需要逐句分析，關(guān)注細(xì)節(jié)。在分析主人公情感時(shí)，同學(xué)們除了關(guān)注詩(shī)句本身，還要關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題和詩(shī)后的注釋。這些地方往往包含了重要的信息而又容易被忽略。12.請(qǐng)賞析詩(shī)歌最后兩句的妙處。（4分）

【解析】以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉。通過(guò)巴山春靜，傷長(zhǎng)安之?dāng)_攘，以靜襯動(dòng)，以樂(lè)景襯哀情，“逶迤”一語(yǔ)雙關(guān)，既寫(xiě)巴蜀與長(zhǎng)安山高路遠(yuǎn)，也表現(xiàn)詩(shī)人于國(guó)家命運(yùn)的有心無(wú)力，更加深沉地表現(xiàn)出詩(shī)人面對(duì)國(guó)家危難內(nèi)心的痛苦。

【點(diǎn)評(píng)】本題是一道賞析題，要明確寫(xiě)出手法和情感。難度中等，需要關(guān)注所寫(xiě)之景與所抒之情之間的內(nèi)在聯(lián)系。此外，以景物描寫(xiě)收尾的詩(shī)句我們都可以寫(xiě)上“以景結(jié)情，含蓄蘊(yùn)藉”。

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

13.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（1）獨(dú)學(xué)而無(wú)友。（《禮記·學(xué)記》）（2）君子生非異也。（荀子《勸學(xué)》）（3）乘騏驥以馳騁兮，！（屈原《離騷》）

（4）陛下亦宜自謀，察納雅言。（諸葛亮《出師表》）（5）觀古今于須臾。（陸機(jī)《文賦》）（6），只是當(dāng)時(shí)已惘然。（李商隱《錦瑟》）

（7）亂石穿空，卷起千堆雪。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）（8），五十弦翻塞外聲。（辛棄疾《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》）【答案】（1）則孤陋而寡聞（2）善假于物也（3）來(lái)吾道夫先路

（4）以咨諏善道（5）撫四海于一瞬（6）此情可待成追憶

（7）驚濤拍岸

（8）八百里分麾下炙

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）閱讀下面作品,完成14—17題。

惜笛人語(yǔ) 鐘曉陽(yáng)

教我笛子的老師姓葉，男的，碰見(jiàn)他真是我的運(yùn)氣。

第一次上課，葉老師進(jìn)來(lái)，拿什么敲我肩頭一記，示意我跟他去。那一敲，定下了師生名分。那次我在笛子的尾端吊了一只玉佛，葉老師說(shuō)：“很多人以為這兩個(gè)穿繩孔是用來(lái)穿系飾物的，其實(shí)它們也有實(shí)際的用途。”雖然他沒(méi)有說(shuō)明系飾物是錯(cuò)的，我覺(jué)得極不好意思，第二次去就把小玉佛解下來(lái)了。

坐在對(duì)面，聽(tīng)他講笛子的種種，覺(jué)得一舉手一投足都顯出他為人的恬淡祥和。有魄力有沖勁的年輕人是待開(kāi)的朝花，時(shí)辰到了不是開(kāi)的，是爆的，一蓬蓬色彩濃濃的要染沒(méi)周遭，急迫地要擁抱一切。像葉老師，是讓歲月沖淡了的，根柢深厚，完全禁得起平淡的日子，不與眾物爭(zhēng)持。

我不是學(xué)笛子的天才。初學(xué)階段，用氣不得其法，脹得臉紅脖子粗的，畫(huà)成漫畫(huà)是七竅噴煙。過(guò)了這一關(guān)，學(xué)吹高音。風(fēng)門(mén)不得掌握，兩唇磨擦，“噗茲”一聲，擦出口水花。那一刻我難堪到極點(diǎn)，葉老師只是輕蹙眉尖，對(duì)著你不甚可救的樣子笑一笑。不過(guò)，無(wú)論如何那小小隔音室里的笛聲到底日益清順了。反過(guò)來(lái)吹從前的曲譜，居然得心應(yīng)手，也有余裕多用點(diǎn)感情，真是萬(wàn)分高興。

又一次，上完了課，兩人出來(lái)站在街上講話。離了那隔音室，我竟覺(jué)生疏。幾回早到了，在室外稍候，上一個(gè)學(xué)生出來(lái)，和他道聲再會(huì)，他也應(yīng)了。我這才發(fā)覺(jué)我從來(lái)沒(méi)跟他說(shuō)再見(jiàn)，他也就不講。

在室內(nèi)吹笛子，使人有英才錯(cuò)用之感。笛音撞墻碰壁，摔摔跌跌。如果它們都是活的，一定都變得焦頭爛額。陽(yáng)臺(tái)上就不同，放生一般把笛音放出去，開(kāi)朗廣闊盡顯出來(lái)了。晚間對(duì)面是熠熠燈火，市聲沉淀而笛韻嘹亮，仿佛天籟，凡心一動(dòng)落在紅塵，從此生于民間長(zhǎng)于民間。有風(fēng)更好，笛聲自身是風(fēng)，飄到很遠(yuǎn)的地方，讓人聽(tīng)了夢(mèng)魂一驚，忽起遼遠(yuǎn)之思。日間也有日間的情調(diào)，望出去盡是密密匝匝的公寓洋房，馬路上轎車(chē)一輛接一輛，遮陽(yáng)傘像鮮艷奪目的花蘑菇，上坡的上坡，下坡的下坡。賣(mài)豆腐花的戴頂草帽腆著胖肚子一路吆喝上來(lái)。這時(shí)吹吹笛子，有一種人生在世的踏實(shí)感。不過(guò)笛子最好還是要在山頭或草原上吹，最能領(lǐng)略它的春光明媚，春意剔透。

一曲“牧童短篇”，我最喜歡，葉老師以二胡替我伴奏。想想還是該由牧童來(lái)吹，牛背上一挫一蕩，那樣的悠閑。日出而出，日入而入，雞鳴桑樹(shù)顛，落霞趕炊煙，好像歲月也在那兒踱來(lái)踱去，老也不走。我是城市人，城市的悠閑是偶爾跳出來(lái)的休止符。總設(shè)法要把它消磨得值得回味，于是連那消磨的心情也是焦急的。我在這里吹，老師在一旁拉，光陰就匆匆地去了。

葉老師會(huì)演奏的管弦樂(lè)器至少有四種：笛子、揚(yáng)琴、古箏、二胡。

簫笛比其它樂(lè)器與演奏者有更切身的關(guān)系，因?yàn)橛玫氖菤狻Ｂ曈蓺獬觯粲陕暢觯徊恢咕瘢B整個(gè)身體都要投入。笛子音色清亮圓潤(rùn)，悠揚(yáng)處絕倫無(wú)匹。凄傷之曲落到笛管中也帶幾分高揚(yáng)，公然說(shuō)與天下人知曉。簫則是萬(wàn)般情緒訴與自己聽(tīng)。一扇戶(hù)牖，幾家民房，都可以是簫聲徘徊地。簫身長(zhǎng)而孔疏，男子吹比較好，但必須有個(gè)深沉壯闊的背景。

揚(yáng)琴也是男子的。每逢葉老師替我用揚(yáng)琴伴奏，琤琤琮琮，紛紛繁繁，鏗鏘中輕盈可喜。許多東西要交代，但交代得有條不紊。古箏是女子的，人要素靜，且要低眉垂睫，一派清簡(jiǎn)。一種凄婉處，萬(wàn)物皆沉靜下來(lái)。二胡無(wú)論如何是男子的。簫笛是情緒多于故事，二胡則是說(shuō)不盡的故事，拉來(lái)拉去拉不完。想象中拉二胡的該是個(gè)長(zhǎng)方形臉，瘦、窮——至少不能太富裕，穿一襲淺灰?jiàn)A袍，在露冷的小天井里，老榕樹(shù)下，滿地青白的月光像碾碎的玉。夜闌人靜了，想起往事，真是唉唉唉三聲唏噓。

百般樂(lè)器，無(wú)論吹彈敲撥，皆不可有表演之心。此心一生，魔障即生，就算多精通也是不成大器的。惜笛人說(shuō)惜笛話，有此兩句：“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼。” 14.簡(jiǎn)要概括文中葉老師的形象特點(diǎn)。（4分）

【解析】該題考查散文中人物形象的概括。此類(lèi)題目應(yīng)從主要事件、文中對(duì)人物的描寫(xiě)以及其他人物的側(cè)面襯托或評(píng)價(jià)入手。老師委婉提醒“我”摘掉玉佛，表現(xiàn)其寬厚體貼；第三段直接描寫(xiě)其“恬淡祥和”、“不與眾物爭(zhēng)持”；“我”學(xué)笛“不甚可救”，葉老師只是“笑一笑”以及“沒(méi)跟他說(shuō)再見(jiàn)，他也就不講”，表現(xiàn)其溫和從容；葉老師為“我”伴奏《牧童短篇》表現(xiàn)其技藝高超；至少會(huì)四種樂(lè)器，表現(xiàn)其多才多藝；對(duì)蕭笛等樂(lè)器的描寫(xiě)，側(cè)面表現(xiàn)其內(nèi)心充盈豐富；最后一段“不可有表演之心”，表現(xiàn)葉老師超然物外。【點(diǎn)評(píng)】本題為人物形象鑒賞，為常規(guī)考點(diǎn)，難度中等，注意散文“形散神不散”的特點(diǎn)，從頭梳理具體事例，得出形象特點(diǎn)，以免遺漏。

15.賞析文章畫(huà)線句子的表達(dá)效果。（6分）

【解析】該題為散文語(yǔ)言賞析題，可從表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、語(yǔ)言表達(dá)（句式、詞語(yǔ)、語(yǔ)言特色等）四方面來(lái)分析。劃線句子為作者由“牧童短篇”引發(fā)的聯(lián)想想象；一“挫”一“蕩”，用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)，表現(xiàn)笛聲的抑揚(yáng)頓挫、宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)；“日出而出，日入而入，雞鳴桑樹(shù)顛，落霞趕炊煙”為整句，其他為散句，句子整散結(jié)合，長(zhǎng)短結(jié)合，句式整齊，錯(cuò)落有致；“踱來(lái)踱去”將歲月擬人化，生動(dòng)形象。為讀者展現(xiàn)了一幅 “牧童吹笛圖”，寫(xiě)出了葉老師技藝高超，淡然雅致，以及對(duì)葉老師的感激、敬佩，對(duì)恬淡鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)。

【點(diǎn)評(píng)】本題為賞析表達(dá)特色題，為常規(guī)考點(diǎn)，難度中等，同學(xué)們要熟練掌握，注意答題規(guī)范。16.倒數(shù)第二段關(guān)于揚(yáng)琴等樂(lè)器的敘寫(xiě)有何作用？（4分）

【解析】該題屬于語(yǔ)段作用題，考生應(yīng)從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達(dá)效果方面來(lái)分析。內(nèi)容方面，通過(guò)分析各種樂(lè)器，側(cè)面表現(xiàn)人物形象：葉老師剛?cè)岵?jì)，平淡祥和，內(nèi)心豐富等形象特點(diǎn)；結(jié)構(gòu)上，與前文對(duì)蕭笛的分析相照應(yīng)，為結(jié)尾段的抒情議論做了鋪墊；表達(dá)上，語(yǔ)言?xún)?yōu)美簡(jiǎn)潔，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)了文章的藝術(shù)感染力，吸引讀者興趣。

【點(diǎn)評(píng)】本題是句段作用題，難度中等偏低，注意分析要全面。

17.結(jié)合全文，探究文末“暗紅塵霎時(shí)雪亮，熱春光一陣冰涼”的豐富意蘊(yùn)（6分）

【解析】探究文末句子意蘊(yùn)，分清句子的具體含義、所蘊(yùn)含的情感內(nèi)涵以及現(xiàn)實(shí)意義。該句出自清代孔尚任的《桃花扇》，意為“渾渾噩噩中突然間明白了紅塵世事，心中豁然開(kāi)朗，看穿了紅塵滾滾，世事險(xiǎn)惡，發(fā)現(xiàn)自己陷入迷障，心中涼意頓生”，抒發(fā)了作者對(duì)“樂(lè)器不可有表演之心”的感慨，通過(guò)刻畫(huà)葉老師超然物外、不與眾物爭(zhēng)持的人物形象，表達(dá)了作者對(duì)這種人生態(tài)度的贊賞和提倡。

【點(diǎn)評(píng)】本題難度較大，要求考生在全面理解文章的前提下體悟句子內(nèi)涵，把握文章主旨，把握作者的寫(xiě)作意圖。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）閱讀下面的文字，回答18——20題。

醫(yī)學(xué)的“混賬”

王一方

在我們的日常交往中，有些詞語(yǔ)是需要進(jìn)行一番甄別的，譬如“混帳”，本來(lái)意義是商務(wù)交往中的“帳目混雜”，不知什么時(shí)候開(kāi)始，“混帳”也變調(diào)了，逐漸演化成一個(gè)道德感、情緒感都很強(qiáng)的訓(xùn)斥語(yǔ)。其實(shí)，這世界是復(fù)雜的，許多事、許多學(xué)問(wèn)都遵循“混沌”的原則與規(guī)律行事，不會(huì)全是“小蔥拌豆腐”，需要“王顧左右而言它”。因此，我們不能完全以會(huì)計(jì)、或?qū)徲?jì)的頭腦處事，把“混帳”的眼光與多元的思維統(tǒng)統(tǒng)打倒。

無(wú)疑，人類(lèi)認(rèn)識(shí)自身的醫(yī)學(xué)是復(fù)雜的，它的身份就有些“混沌”，醫(yī)學(xué)是什么？一直是一個(gè)問(wèn)題，是科學(xué)？是人學(xué)？在國(guó)人這里，無(wú)論是知識(shí)分子，還是普羅大眾，都堅(jiān)信醫(yī)學(xué)是科學(xué)，只有“一小撮”人文學(xué)者認(rèn)為醫(yī)學(xué)也是人學(xué)，但在西方，“醫(yī)學(xué)不是科學(xué)”的認(rèn)知卻是十分普遍的。或者可以折中一下，既是科學(xué)，又不是科學(xué)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是科學(xué)，臨床醫(yī)學(xué)更多的是技術(shù)與藝術(shù)，因此，諾貝爾獎(jiǎng)的醫(yī)科分項(xiàng)叫“生理學(xué)及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”。

如果遵從嚴(yán)格意義上的“科學(xué)”傳統(tǒng)與立場(chǎng)，醫(yī)療活動(dòng)中的許多程序與內(nèi)容是必須入“另冊(cè)”的。譬如“病因”，科學(xué)的病因?qū)W必須是客觀的，因果鏈條的演進(jìn)關(guān)系是循證的、確鑿的，統(tǒng)計(jì)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入提升了醫(yī)學(xué)群體研究、疾病一般規(guī)律的認(rèn)知水平，但是無(wú)法突破“個(gè)體”醫(yī)學(xué)研究的復(fù)雜性“高墻”，抵達(dá)“個(gè)體”人類(lèi)的多樣性、復(fù)雜性包裹的“真理內(nèi)核”。因此，許多情況下，尤其是個(gè)體疾病的因果分析都是推測(cè)性的、或然的、片面的。現(xiàn)實(shí)的研究瓶頸是“腦科學(xué)”的精微奧秘至今迷霧重重，人類(lèi)的軀體性，即生物學(xué)屬性與靈魂性，即心理學(xué)、社會(huì)、人文屬性無(wú)法在這里融會(huì)“并帳”，只能簡(jiǎn)單“混帳”。

病因?qū)W的“混帳”必然波及到治療學(xué)，科學(xué)的治療應(yīng)該是針對(duì)真實(shí)病因的“靶心”處置，但無(wú)奈我們很多情況下，無(wú)法尋找到真實(shí)的、徹底的、完整的“靶心”，也就無(wú)法給出病因?qū)W治療，而只能作發(fā)病學(xué)、癥狀學(xué)處理，甚至只能做泛化的準(zhǔn)心理學(xué)治療。心術(shù)不純者更是為了提取藥品獎(jiǎng)勵(lì)，把有用的，沒(méi)用的，甚至有害的藥品統(tǒng)統(tǒng)堆上去，開(kāi)的不僅僅是學(xué)理上，更是良知上“混帳”的處方。

回顧一下近代醫(yī)學(xué)的歷史，檢點(diǎn)一下自己的醫(yī)療行為：醫(yī)學(xué)都干了些什么？都能干些什么？在美國(guó)有一個(gè)不知名的撒拉鈉克湖，湖畔有一座醫(yī)生的墓廬，墓碑上這樣寫(xiě)道：“有時(shí)，去治愈；常常，去幫助；總是，去安慰”。這個(gè)墓志銘真實(shí)地表達(dá)了近二百年來(lái)人類(lèi)醫(yī)學(xué)與醫(yī)療的心態(tài)與姿態(tài)。

也許，僅僅從理論醫(yī)學(xué)與倫理的層面來(lái)討論有些“干澀”，我們可以回到鮮活的醫(yī)療生活中來(lái)“拉家常”。一個(gè)醫(yī)師與病人共同的日常經(jīng)驗(yàn)就是——疼痛。在臨床上，疼痛是最普遍的主訴，最直接的求醫(yī)動(dòng)因，是底座最龐大的“冰山之尖”，因此疼痛治療遭受的社會(huì)批評(píng)也最多，如“治標(biāo)不治本”的癥狀學(xué)處置，“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”的局部治療，其實(shí)，根子都在疼痛形成、表現(xiàn)的多元性、多樣性、復(fù)雜性上。每一次疼痛的發(fā)生與演進(jìn)都有一個(gè)精彩的人生故事，都是一個(gè)心理、社會(huì)事件，甚至是一個(gè)精神事件，僅僅從生物學(xué)向度去解讀是份內(nèi)的，省事的，但是蒼白的，也是片面的。許多臨床大夫不愿意接受“混帳”的多元探究思維，而慣性地循著生物學(xué)還原論的思路繼續(xù)“分帳”下去，一時(shí)恐怕也難以指責(zé)他們。不過(guò)，一旦腦殼里的秘密被破譯，生物——心理——社會(huì)——人文的交換密碼與機(jī)制找到，局面就會(huì)發(fā)生巨變，到那時(shí)，人類(lèi)不僅可以輕松地療治疼痛，還將在更廣闊的天地里認(rèn)識(shí)生命、疾病、死亡，駕御自身的命運(yùn)。

風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量，如果著眼于未來(lái)醫(yī)學(xué)的遠(yuǎn)景，著眼于醫(yī)學(xué)的“必然王國(guó)”境界，當(dāng)下還應(yīng)該有那么一些“混帳”的寬容和進(jìn)取。

（選自《讀書(shū)》2006年第2期，有刪改。）

18.請(qǐng)概括全文的論述思路。（6分）

【解析】本題考查學(xué)生把握文章論述思路能力。答題時(shí)，需要學(xué)生們先明確文本每段的大意，然后對(duì)文本進(jìn)行分層，分層之后再去概括每層的內(nèi)容，然后用關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來(lái)。通讀文章，本文可以劃分為四層。第一層，第一節(jié)，提出“混賬”的概念，并指出我們不能完全以會(huì)計(jì)、或?qū)徲?jì)的頭腦處事，把“混帳的眼光”與多元的思維統(tǒng)統(tǒng)打倒；第二層，第二節(jié)，論述人類(lèi)認(rèn)識(shí)自身的醫(yī)學(xué)是復(fù)雜的，它的身份就有些“混沌”，從而探討醫(yī)學(xué)是什么；第三層，第三節(jié)到第六節(jié)，運(yùn)用舉例論證，引用論證，從理論醫(yī)學(xué)、倫理、鮮活的醫(yī)療生活層面論述醫(yī)學(xué)“混賬”的表現(xiàn)，并指出一旦腦殼里的秘密被破譯，生物——心理——社會(huì)——人文的交換密碼與機(jī)制找到，局面就會(huì)發(fā)生巨變，人類(lèi)不僅可以輕松地療治疼痛，還將在更廣闊的天地里認(rèn)識(shí)生命、疾病、死亡，駕御自身的命運(yùn)；第四層，第七節(jié)，我們應(yīng)著眼未來(lái)，當(dāng)下還應(yīng)該有那么一些“混帳”的寬容和進(jìn)取。然后用“首先……，接著……，然后……，最后……”的關(guān)聯(lián)詞將各層層意連接起來(lái)，簡(jiǎn)潔概括即可。

19.結(jié)合語(yǔ)境，分別解釋兩處劃線短語(yǔ)的含義。（6分）

【解析】本題考察短語(yǔ)的含義，需要從上下文尋找答案，首先定位答題區(qū)間，再找出相關(guān)解釋含義的語(yǔ)句，概括回答即可。

病因?qū)W的“混帳”，答題區(qū)間定位在第三段，即“許多情況下，尤其是個(gè)體疾病的因果分析都是推測(cè)性的、或然的、片面的。現(xiàn)實(shí)的研究瓶頸是‘科學(xué)’的精微奧秘至今迷霧重重，人類(lèi)的軀體性，即生物學(xué)屬性與靈魂性，即心理學(xué)、社會(huì)、人文屬性無(wú)法在這里融會(huì)‘并帳’”。

良知上“混帳”的處方，答題區(qū)間定位在第四段，即“科學(xué)的治療應(yīng)該是針對(duì)真實(shí)病因的‘靶心’處置，但是我們很多情況下，無(wú)法尋找到真實(shí)的、徹底的、完整的‘靶心’，也就無(wú)法給出病因?qū)W治療，而只能作發(fā)病學(xué)、癥狀學(xué)處理，甚至只能做泛化的準(zhǔn)心理學(xué)治療。心術(shù)不純者更是為了提取藥品獎(jiǎng)勵(lì)，把有用的，沒(méi)用的，甚至有害的藥品統(tǒng)統(tǒng)堆上去”。

20.文章第五段引述醫(yī)生的墓志銘有何作用？（6分）

【解析】本題考察引述的作用。首先明確是引用論證；用一個(gè)醫(yī)生的墓志銘來(lái)論述“我們檢點(diǎn)一下自己的醫(yī)療行為：醫(yī)學(xué)都干了些什么？都能干些什么？”，承接上文提到的心術(shù)不純者開(kāi)的良知上“混帳”的處方；這個(gè)墓志銘真實(shí)地表達(dá)了近二百年來(lái)人類(lèi)醫(yī)學(xué)與醫(yī)療的心態(tài)與姿態(tài)，從倫理的層面來(lái)討論醫(yī)學(xué)，引出下文回到鮮活的醫(yī)療生活中來(lái)“拉家常”。另外，考生也不能忘記引用論證的作用：增強(qiáng)文章的說(shuō)服力，感染力。

七、作文（70分）

21.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。

生活中少不了游戲，游戲是一種娛樂(lè)活動(dòng)，也是一種處事方式，還是一種人生態(tài)度。游戲，有的需要積極投入，有的則需要保持距離。【命題解析】

本次的三模作文，理解難度不大，并且題干中已經(jīng)給了考生很多立意角度。針對(duì)“游戲”，考生可以從“娛樂(lè)活動(dòng)”、“處事方式”、“人生態(tài)度”三方面考慮。什么樣的游戲需要“積極投入”，什么樣的又需要“保持距離”，解析內(nèi)涵，分析原因，提出措施。【參考立意】

從“娛樂(lè)活動(dòng)”角度：什么樣的娛樂(lè)活動(dòng)需要積極參與，什么樣的需要保持距離。有益于身心及社會(huì)發(fā)展的，需要積極投入，例如傳統(tǒng)文化或知識(shí)競(jìng)答類(lèi)游戲；有害于身心且不利于社會(huì)發(fā)展的游戲，則需要保持距離，例如賭博或者一味博取人眼球的純商業(yè)類(lèi)娛樂(lè)活動(dòng)。

從“處事方式”角度：選擇符合大眾利益的，不違背原則立場(chǎng)的游戲，反之則需要保持距離。以“游戲”的態(tài)度處事，可以改變做事角度，以輕松的方式解決問(wèn)題，不要太較真于學(xué)習(xí)、工作等，也不能以“游戲”態(tài)度放縱對(duì)待生活中的工作、學(xué)習(xí)等。

從“人生態(tài)度”角度：游戲人生，可“難得糊涂”，亦可“追名逐利”。積極的態(tài)度投入生活，游戲的態(tài)度對(duì)待人生，自信、樂(lè)觀、豁達(dá)、不計(jì)得失，保持初心，堅(jiān)守原則，也要爭(zhēng)取人生的價(jià)值，拒絕一味的“游戲人生”，碌碌無(wú)為。【名師作文】

與游戲的距離

無(wú)精打彩的娛樂(lè)，絕不能使人生潤(rùn)澤。——冰心

這是一個(gè)狂歡的時(shí)代。

市聲鼎沸，霓燈飛旋，再也沒(méi)有一處情境，比當(dāng)下更利于游戲的延展。總會(huì)有一些聲音，會(huì)指著那些色彩絢麗的屏幕告訴你：游戲，離我們?cè)絹?lái)越近了。

但我總覺(jué)得，自己離真正的游戲，愈發(fā)遙遠(yuǎn)。

我所認(rèn)識(shí)的游戲，不僅是感官體驗(yàn)，更是精神體驗(yàn)，它更像是一次歡悅的洗禮。浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。縱然不能賦予生命新的知覺(jué)與索引，也該為自己瘠薄而有限的日子，填補(bǔ)一些什么。

我時(shí)常懷念兒時(shí)，和家人共同做過(guò)的那些游戲。

在北方，那些滴水成冰的日子里，我的父親用杌凳和鐵條，為我做成滑冰的玩具。每當(dāng)夜幕降臨，我堆在自己的冰車(chē)?yán)锼Ｙ?lài)，不愿回家。父親自然明白我的意思，便會(huì)拿出早已備好的長(zhǎng)繩，一頭拴住我的小車(chē)，一頭扛在肩上，拖我回去。

這簡(jiǎn)直是我做過(guò)的，最?lèi)芤獾挠螒蛄?/p>

積雪，褪凈了空氣中的一切聒噪，整個(gè)夜晚，只剩下我們父子二人，踩著雪，吹著風(fēng)，腳步聲深深淺淺，就像是一首長(zhǎng)長(zhǎng)短短的小詩(shī)。這畫(huà)面在我的記憶深處，伴我走過(guò)了二十年。它提醒著我的來(lái)處，我屬于那里。

我曾經(jīng)和母親，沿著彎彎曲曲的山路，去尋找香氣濃郁的槐花，做成美味的佳肴。那是一個(gè)收集芬芳與喜悅的過(guò)程。繞過(guò)不知名的野花，嫩綠的枝干，忙碌嬉鬧的蜜蜂與蝴蝶。圍繞在你身旁的香氣，也就越發(fā)的濃郁而醇厚。大自然用她溫柔的臂彎包容了我和母親的嬉鬧與索取。回到家，吃過(guò)晚飯，第二天睜開(kāi)雙眼，仍是暗香盈室。

若是這些游戲，是我愿意傾心投入，懷想，感念，細(xì)細(xì)回味。那里有生活的滋味，有母親明亮的眼睛。

可如今，以殺戮，欺騙，肆意釋放所獲得的的快感，正在無(wú)數(shù)虛擬甚至現(xiàn)實(shí)的游戲中大行其道。游戲本身是一種特殊的文化現(xiàn)象，是運(yùn)動(dòng)的自由或有限流動(dòng)性的場(chǎng)合，“再現(xiàn)他物、替代他者”其中本該潛伏著一種結(jié)構(gòu)及文化的向心力。可如今，我們所能看到的，卻只是些渺遠(yuǎn)的輪廓了。我們離游戲太近，又太遠(yuǎn)。

敵軍還有三十秒到達(dá)戰(zhàn)場(chǎng)，或許更快。

第五人格

每個(gè)人都有選擇自己人生的權(quán)利，想要以什么樣的人格怎么樣的活在世上，或碌碌無(wú)為，或有所作為，或胸懷大志，或安于現(xiàn)狀，除此之外，還存在著一類(lèi)第五人格：游戲人生。

游戲人生，顯然是需要適時(shí)的糊涂，從而達(dá)到豁達(dá)樂(lè)觀，方能更好的不忘初心，牢記使命。另一面，游戲人生并不是放浪形骸，在一定程度上，也需要積極進(jìn)取的態(tài)度，不是以為的安于現(xiàn)狀、碌碌無(wú)為而選擇努力有所作為，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

前陣子一款游戲異軍突起占領(lǐng)市場(chǎng)——《第五人格》，逃脫類(lèi)游戲，玩家可以選擇是監(jiān)管者還是求生者，4名求生者與1名監(jiān)管者共同投放在一局游戲中，求生者為了逃脫監(jiān)管者的追捕必須要破解密碼，同時(shí)監(jiān)管者擁有攻擊淘汰求生者的權(quán)利，2名以上求生者逃脫即為求生者團(tuán)隊(duì)勝利，反之監(jiān)管者勝。游戲中透出人生態(tài)度，監(jiān)管者的游戲，因客觀條件上的優(yōu)勢(shì)，他可能并沒(méi)有經(jīng)過(guò)刻苦的努力，偶有糊涂，他達(dá)到的是一種豁達(dá)樂(lè)觀的人生態(tài)度。求生者為了強(qiáng)烈的求生欲，無(wú)法碌碌無(wú)為的活著，必須積極進(jìn)取，謀求一絲的生機(jī)，故而游戲人生既是適時(shí)糊涂，又是有所作為。

民國(guó)元老，著名書(shū)法家于右任一生沉浮，卻榮辱自安。常有友人問(wèn)及他高壽的養(yǎng)生之道，他總是指客廳墻上高懸的那幅字畫(huà)，笑而不言。那是一幅寫(xiě)意的蓮花圖，旁邊是一副對(duì)聯(lián)：不思八九，常想一二。橫批：如意。常言道：人生不如意事常八九。倘若心為物役，患得患失，就只會(huì)被悲觀，絕望窒息心智。需要游戲人生的豁達(dá)與樂(lè)觀，適時(shí)偶爾的糊涂。

人生可以只是一場(chǎng)游戲，但有更多的人在這場(chǎng)游戲里兢兢業(yè)業(yè)的想要搏得上位。無(wú)論是歷史上的黃帝蚩尤，春秋五霸，戰(zhàn)國(guó)七雄，還是現(xiàn)今的當(dāng)代偉人英雄，經(jīng)歷了多少年代的輪回，面臨了數(shù)次的悲歡離合，他們雖然最后難逃既定的命運(yùn)，但是他們畢竟為了自己心中的理想而活過(guò)，曾為夢(mèng)而生，終為夢(mèng)而死，他們游戲人生的態(tài)度可謂最終實(shí)現(xiàn)了人生的價(jià)值。

游戲人生是一種人生態(tài)度，需要豁達(dá)的不計(jì)得失，也更需要勇于創(chuàng)造實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。游戲人生的第五人格，若于生活中做到如此，不失為面對(duì)人生另類(lèi)卻有意思的境界。

游戲?yàn)殍b

人這種生物，是無(wú)法自己看到自己的，必須遇見(jiàn)什么，才能認(rèn)識(shí)自己。有的人遇見(jiàn)書(shū)籍，有的人遇見(jiàn)寫(xiě)作，有的人遇見(jiàn)電影，有的人遇見(jiàn)游戲。

游戲是人生的縮影。玩《陰陽(yáng)師》時(shí)，我遇到兩類(lèi)玩家。一類(lèi)純粹以游戲?yàn)闃?lè)，抽到好卡當(dāng)然開(kāi)心，抽到一般的卡也就隨意，按流行語(yǔ)來(lái)說(shuō)，這叫“佛系玩家”。另一類(lèi)則完全相反，不止會(huì)研究卡牌屬性，分析獲利最大的任務(wù)搭配，還會(huì)精心總結(jié)攻略，甚至包括什么時(shí)候抽取卡牌掉率最大這樣的“玄學(xué)”，最夸張的一位，會(huì)定好鬧鐘特意收取系統(tǒng)獎(jiǎng)勵(lì)。這兩種游戲態(tài)度，反映的是兩種不同的人生態(tài)度。

現(xiàn)實(shí)中，我剛好也遇到過(guò)一位“技術(shù)型”玩家，他笑言，“玩游戲不玩到第一，有什么意思？”該君是一位極為好強(qiáng)的人，什么都不肯落于人后，一路考雅思拼學(xué)業(yè)，目前留學(xué)俄羅斯。而與之對(duì)應(yīng)的區(qū)區(qū)在下，則是典型的“佛系玩家”，雖則生活不是大富大貴，工作不是數(shù)一數(shù)二，但見(jiàn)花開(kāi)云聚，亦能心隨之喜。

德國(guó)詩(shī)人和劇作家席勒認(rèn)為，人類(lèi)在生活中要受到精神與物質(zhì)的雙重束縛，在這些束縛中就失去了理想和自由。于是人們利用剩余的精神創(chuàng)造一個(gè)自由的世界，它就是游戲。這也許可以解釋為什么游戲是人生的縮影。游戲是一個(gè)虛擬的世界，在這個(gè)世界里，人的所有選擇是由自己的三觀決定的。現(xiàn)實(shí)世界中，人的種種選擇，小到穿衣吃飯，大到人生目標(biāo)，其實(shí)也是由三觀決定的。輸入的原始數(shù)據(jù)是一致的，輸出的數(shù)據(jù)怎會(huì)不大同小異？

從這個(gè)角度來(lái)講，游戲不應(yīng)該被人們妖魔化。它只是一種認(rèn)識(shí)自己的途徑，和讀書(shū)、電影沒(méi)有什么區(qū)別。我們應(yīng)該做的，是通過(guò)總結(jié)自己在游戲中的種種選擇，更好地認(rèn)識(shí)自己的性格，了解自己的行為模式，從而找到最適合自己的發(fā)展道路。

游戲是人生的縮影，卻不是人生的全部。我們可以通過(guò)游戲來(lái)認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也應(yīng)該明確，游戲是虛擬世界，它只是一種途徑，而不是我們的目的。許多青少年正是沒(méi)有認(rèn)清這一點(diǎn)，反而淪陷于虛擬游戲的爽感之中無(wú)法自拔，最終學(xué)業(yè)不就，家庭不睦，社交不廣，生活不順。

知人者智，自知者明。以游戲?yàn)殍b，可以明自我，知方向。沉迷游戲的人，則如沉迷于水中自我的納西斯，最終化為孤獨(dú)的水仙花。

人生就像升級(jí)打怪

小時(shí)候的游戲往往充滿童趣，躲貓貓，跳格子、摸金魚(yú)，每次和伙伴們一起玩耍的時(shí)候好像可以忘掉一切煩惱，只關(guān)心今天抓到了幾個(gè)人，或者是小伙伴們幾點(diǎn)回家吃飯；長(zhǎng)大以后的游戲就變得不那么簡(jiǎn)單，輸贏變得很重要，連隊(duì)友也要認(rèn)真選擇，生怕出錯(cuò)，只為了團(tuán)隊(duì)的最佳利益，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)也就是為了贏。

都說(shuō)人生就像是游戲，你必須通過(guò)一關(guān)又一關(guān)。其實(shí)無(wú)論是小時(shí)候的游戲還是長(zhǎng)大后的游戲都是這樣，因?yàn)樽兓牟粌H僅是游戲本身，更多的是你的心態(tài)。

我常常想起許多年前的夏日午后，陽(yáng)光溫?zé)幔⒃诿苊苈槁榈木G色梧桐葉下，微風(fēng)不時(shí)地掃在我們通紅的臉頰上，清涼又愜意，在大大的樹(shù)蔭下，幾個(gè)小小的身影跑來(lái)跑去，身影時(shí)而重疊時(shí)而分散，那時(shí)候我們最喜歡的是摸金魚(yú)，一個(gè)人蒙著眼睛，到處抓，被抓的人嚇得吱哇亂叫，一窩蜂地跑，要是哪一方輸?shù)簦倳?huì)吵吵嚷嚷地說(shuō)“重來(lái)！重來(lái)”、“我們?cè)賮?lái)一次”，然后大家都說(shuō)好，就這樣一直玩到精疲力盡，傍晚來(lái)臨，家長(zhǎng)們?cè)谠鹤永镆粋€(gè)一個(gè)地叫著孩子的名字，玫瑰色的晚霞漸漸布滿天空......那時(shí)候單純的我們一次又一次將游戲重來(lái)，卻不知道在往后的人生中能夠再來(lái)一次的機(jī)會(huì)越來(lái)越少，而真正讓你再來(lái)一次的往往是挫折。

長(zhǎng)大以后，我們慢慢接受了這樣的事實(shí)：人生只會(huì)越來(lái)越艱難。學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大，每天的時(shí)間被細(xì)化到分鐘，家長(zhǎng)的期待，老師的盼望，這些困難常常在不經(jīng)意的時(shí)候把我們擊退，打倒。我們先是迎難而上，一鼓作氣，卻再而衰，三而竭，逐漸發(fā)現(xiàn)人生的游戲好像不同于現(xiàn)實(shí)中的游戲，它關(guān)卡更多，難度更大，不近人情。不過(guò)，盡管我們沒(méi)有那么多可以再來(lái)一次的機(jī)會(huì)，卻應(yīng)該保持在游戲中再來(lái)一次的勇氣、決心和毅力。畢竟，困難不會(huì)因?yàn)槟惴艞壘拖В煺鄄粫?huì)因?yàn)槟愫ε戮托能洠晒σ膊粫?huì)因?yàn)槟阃丝s而降臨。

人生就像打怪升級(jí)，在這場(chǎng)游戲里，你可能是孤軍奮斗，也可能有人一起并肩作戰(zhàn)，你可能會(huì)無(wú)數(shù)次地被怪物擊倒，但我希望你也能無(wú)數(shù)次地站起來(lái)，做自己的頭號(hào)玩家。

第二篇：南京市2017屆高三年級(jí)第三次模擬考試

南京市2017屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文

注意事項(xiàng)：

1．本試卷共160分。考試用時(shí)150分鐘。

2．答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、考試號(hào)寫(xiě)在答題卡指定區(qū)域內(nèi)。答案寫(xiě)在答題卡對(duì)應(yīng)題目的橫線上。考試結(jié)束后，請(qǐng)交回答題卡。

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1．對(duì)下面一段話空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（▲）創(chuàng)新人才大都不是在課堂里教出來(lái)的，而是在充滿人文情懷和自由學(xué)風(fēng)的環(huán)境里 ▲

出來(lái)的。當(dāng)前中國(guó)大學(xué)教育

▲ 的關(guān)鍵在于開(kāi)設(shè)能夠改變思維方式和世界觀的通識(shí)課程，而不是可以

▲ 的實(shí)用課程。要重視“無(wú)用知識(shí)的有用性”，也就是莊子所說(shuō)的“無(wú)用之用”。A．熏染

另起爐灶

立竿見(jiàn)影

B．熏陶

改弦易轍

立竿見(jiàn)影 C．熏陶

另起爐灶

卓有成效

D．熏染

改弦易轍

卓有成效

2．下列詩(shī)句填入所給《早春南征寄洛中諸友》一詩(shī)橫線處，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（▲）

楚色窮千里，行人何苦賒。芳林逢旅雁，候館噪山鴉。

春入河邊草。東風(fēng)一樽酒，新歲獨(dú)思家。

A.疏柳映新塘

B.潮平路帶沙

C.花開(kāi)水上槎

D.胡霜拂劍花

3．在下面一段文字橫線處填入語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（▲）自從汽車(chē)駛過(guò)褒城以后，水的顏色就由墨黑變成淺綠了。

。

。，真是美人臉上的娥眉吧？ ①作為背景的遠(yuǎn)山是黛色的，扁而彎的一痕 ②深黑淺灰，編成了奇突的筆觸，斧削的殘跡 ③對(duì)面的山層，覆著一行行的嫩綠 ④岸邊的水成巖，露著深深淺淺的水痕

⑤一個(gè)個(gè)小艇在碧色的漣漪上飄著，確是扁舟葉葉 ⑥淺黃色的公路，好像是一條束在山腰間的帶子

A.⑤④②③①⑥

B.⑤③⑥④②①

C.①②④③⑤⑥

D.③④②⑤⑥①

4．下列四種不同的表達(dá)語(yǔ)得體的一項(xiàng)是（3分）（▲）

A．分別總是在六月，回憶是思戀的愁。同窗數(shù)載的無(wú)數(shù)美好瞬間，將永遠(yuǎn)銘刻在我的記憶之中??（畢業(yè)贈(zèng)言）

B．工會(huì)提議用探望一線勞動(dòng)者的方式過(guò)“五一”，這很有意義，群眾積極響應(yīng)，沒(méi)有一點(diǎn)異議。（廣播稿）

C．本人昨日不慎于學(xué)校閱覽室丟失阿倫特《反抗平庸之惡》一書(shū)，期盼拾得者璧還原物，不甚感激！（尋物啟事）D．特邀您作為嘉賓蒞臨我校校園戲劇節(jié)，相信您會(huì)有幸觀賞到最具特色的演出，敬候您的光臨。（邀請(qǐng)函）5．下面幾個(gè)等式是某班墻壁上勵(lì)志宣傳欄材料，為它配置解說(shuō)不準(zhǔn)確一項(xiàng)是（3分）（▲）

①（1+0.01）365=37.8

②（1+0.01+0.01）365=1377.4 ③（1-0.01）365=0.03

④（1-0.01-0.01）365=0.0006 A．等式①②告訴我們：每天只比你努力一點(diǎn)的人，其實(shí)已經(jīng)超你很遠(yuǎn)。B．等式③④告訴我們：每天你比別人怠惰一點(diǎn)，其實(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后別人。

C．等式①③告訴我們：每日比別人進(jìn)步多一點(diǎn)或少一點(diǎn)，你的人生將不相同。D．等式②④告訴我們：每日多進(jìn)一步可致千里，每日多退一點(diǎn)可致深淵。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6～9題。屯田郎中石君墓志銘 [宋]文同

公字君瑜，世居關(guān)中。少舉進(jìn)士，授扶溝縣主簿。民狃悍猾，務(wù)不直以亂治，亡所尊畏，侮慢驕狠。公至，不能耐，繩以國(guó)律，無(wú)所借宥。久之，惡少相教敕避去，曰：“是不如他人，慎無(wú)犯，入即齏汝肉矣。”令嘗間語(yǔ)公，謂寰內(nèi)之治，難以比諸外，當(dāng)少寬，取無(wú)事以去；不爾，忽失慮，中其奇，安可悔？公曰：“用法有內(nèi)外之異，非朝廷所以待天下之意也。愚職在奉助，惟知以殉公為稱(chēng)，不知其余矣。”

改知虹縣。虹俗尚雜惡，昧利而嗜訟。公初來(lái)，謁守。守視公少年，易之。撼以虹治，留公假州局。公曰：“奉詔書(shū)，不敢私自免，試往臨之。茍有可以上關(guān)，愿府無(wú)見(jiàn)爽相庇賴(lài)，事不枝柱，政無(wú)難為矣。”守頷之，曰：“然。”既至，嚴(yán)肅閉默，眾莫測(cè)其端涯。但密記奸桀，疏捕幾輩，白府逐他所。自是一境平靜，以善譽(yù)聞。

富人責(zé)租，使其奴毆逋者。公曰：“奴罪當(dāng)然，教之者主耳。”并錄之。主懼，匿不出；捕急，其徒計(jì)賂人代焉。至廷下，公曰：“是富人耶？衣冠則爾，其質(zhì)乃賤隸。”袒視之，膚革皸瘠，果其家役仆也。杖去，直得其主而坐之。自是強(qiáng)宗大姓，俯首躡地，謂神為公矣。

移綿州羅江縣，蜀人柔良畏事，索摩撫，公易虹治，一用清簡(jiǎn)。未逾時(shí)，縣事已告無(wú)所設(shè)。簿書(shū)凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門(mén)宇終日。居甿不識(shí)追胥之?dāng)_，盡力田事。新黌舍，聚良子弟，置師教之，親為講說(shuō)義訓(xùn)，使循服，其父兄感泣入謝。

遷屯田郎中，宰相方將汲用，而公遂病至不起，享年五十二。嗚呼！公為人器宇儻蕩，望之魁崛偉人也。喜大節(jié)，善論議，于世務(wù)纖悉無(wú)不該究，聽(tīng)之灼灼，皆可立施用者。與人款曲，接以恩決，無(wú)一不相能，故死之日，上下咸嗟悼之。

（選自《全宋文》卷一一○七，有刪節(jié)）

6．下列加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）（▲）A．繩以國(guó)律，無(wú)所借宥

借：寬容 B．富人責(zé)租，使其奴毆逋者

逋：拖欠 C．居甿不識(shí)追胥之?dāng)_

胥：差吏 D．遷屯田郎中，宰相方將汲用

汲：引導(dǎo)

7．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（▲）A．石公認(rèn)為朝廷立法的用意是天下無(wú)別，所以治理京城近處不應(yīng)與外地有所不同，執(zhí)法不可稍加寬松。B．雖然虹縣難以治理，石公并不畏縮，毅然赴任，他希望如有政務(wù)需要稟報(bào)，州府不要對(duì)自己的差失加以庇護(hù)。

C．有富人教唆奴仆催租傷人，為逃避治罪，逼迫奴仆冒充自己去頂罪，被石公識(shí)破，最終被抓捕到案，依法治罪。

D．石公善于品評(píng)人事是非，洞悉世情時(shí)勢(shì)，分析問(wèn)題清楚明白，處置方法切實(shí)可行，他對(duì)人殷勤應(yīng)酬，與人親善相處。

8.把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）

（1）不爾，忽失慮，中其奇，安可悔？（4分）

（2）簿書(shū)凝然，械杻積蠹，廡下徒吏，偃居門(mén)宇終日。（4分）

9．石公治理虹縣與羅江縣，施政方略主要有哪些不同？為什么？（4分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

閱讀下面兩首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。晚蟬 盧殷

深藏高柳背斜暉,能軫孤愁減昔圍注。猶畏旅人頭不白,再三移樹(shù)帶聲飛。聞蟬 來(lái)鵠

綠槐陰里一聲新，霧薄風(fēng)輕力未勻。莫道聞時(shí)總惆悵，有愁人有不愁人。【注】軫，此處意為撥弄。圍，腰圍。

10．詩(shī)人各用哪個(gè)字概括了蟬的特點(diǎn)？蟬聲分別引發(fā)了詩(shī)人什么樣的感慨？（6分）

11．請(qǐng)簡(jiǎn)要分析兩首詩(shī)最后兩句表現(xiàn)方式的特色。（5分）

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

12．補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）

（1）____ ▲______，紉秋蘭以為佩。（屈原《離騷》）

（2）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，____▲______，清榮峻茂，良多趣味。（酈道元《三峽》）

（3）艱難苦恨繁霜鬢，_____。（杜甫《登高》）（4）此情可待成追憶，____。（李商隱《錦瑟》）（5）日星隱曜，____ ▲______；商旅不行，檣傾楫摧。（范仲淹《岳陽(yáng)樓記》）（6）元嘉草草，封狼居胥，____ ▲_____。（辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》）

（7）精誠(chéng)所至，____ ▲______。（王充《論衡·感虛篇》）

（8）操千曲而后曉聲，____▲______。（劉勰《文心雕龍·知音》）

五、現(xiàn)代文閱讀：文學(xué)類(lèi)文本（20分）閱讀下面的作品，完成13～16題。小銅匠 葉紹鈞 陸根元跟著六七個(gè)同學(xué)被先生帶進(jìn)高等小學(xué)里，覺(jué)得周身不大舒服，但是形容不出。高等小學(xué)里的學(xué)生圍著他看，都放出好奇的目光。根元只想什么地方有個(gè)洞，自己隱藏在那里。

他看那高等小學(xué)里的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)也十分可怪，廣闊到難以言說(shuō)。他站在廊下望對(duì)面的圍墻，低矮且渺茫，他想，總有兩三里的距離吧。許多學(xué)生在場(chǎng)中踢球，足尖觸著球身，那球突然升騰空際。空洞的音響散布開(kāi)來(lái)，似乎一切都有點(diǎn)兒震動(dòng)。他覺(jué)得自己差不多不能穩(wěn)定地站立。他的先生平時(shí)穿著藍(lán)布的大褂，今天換了件新的深藍(lán)紡綢的，還加上一件玄紗的馬褂；衣服上縱橫的褶紋十分清楚，可知被擱在箱子里的時(shí)候久了。先生舉步時(shí)，頭向前微俯。先生帶了自己的幾個(gè)學(xué)生走進(jìn)高等小學(xué)的辦事室，室中人便請(qǐng)他坐下。他只坐著椅子的一角，上體向前兩手支在膝上，這才坐穩(wěn)了。他和婉且謹(jǐn)慎地懇求學(xué)校收下他的初等小學(xué)的學(xué)生。說(shuō)罷，他的頭俯得更低，上體前屈算是鞠躬。

一位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生隨意答說(shuō)：“他們?cè)诒拘Ｄ顣?shū)就是了。但是，停一會(huì)有個(gè)測(cè)驗(yàn)，請(qǐng)關(guān)照他們等著。”

“是，是。”根元的先生連忙答應(yīng)，仿佛屬僚受了上司的命令。根元看著那位頭發(fā)梳得很光，戴著玳瑁邊圓眼鏡的先生，見(jiàn)他受先生的十分的敬禮，只覺(jué)得害怕。再看其他不認(rèn)識(shí)的先生們，個(gè)個(gè)有一種異樣的威嚴(yán)，他非常不好過(guò)，仿佛周身有壓迫攏來(lái)。

根元有三四天不到學(xué)校了。級(jí)任先生點(diǎn)名時(shí)問(wèn)起，有學(xué)生回答說(shuō)：“他的母親死了。”級(jí)任先生隨即浮蕩起―種無(wú)著的傷感。

第二課正開(kāi)始，根元推開(kāi)了室門(mén)走進(jìn)來(lái)。他穿著一件寬大的白布長(zhǎng)衫，上邊很有些油污的痕跡；束著白帶，形成難看的皺褶；然而白布長(zhǎng)衫依舊嫌長(zhǎng)，下緣只是在地上掃。他掩上了門(mén)，雙手下垂，便隱藏在長(zhǎng)而寬的衣袖里。當(dāng)他向先生行了禮，走向他的座位時(shí)，中空的衣袖口輕輕拂動(dòng)，正像街上走過(guò)的道士。這使全堂的同學(xué)覺(jué)得有趣而低笑了。

根元的沒(méi)表情的臉面與往日一樣，只瞪視著前方，口略張開(kāi)，顴頰微泛紅暈。他被笑得羞愧了。全堂的同學(xué)端詳著他的臉面和白衣。他覺(jué)得四周全是眼光，于是更為惘然了。

“你的母親死了？”級(jí)任先生憂愁地問(wèn)。“死了。”根元很平淡地回答。“患的什么病？”

“不知道。”根元搖著頭。他覺(jué)得這差不多像被考問(wèn)功課一樣，懦怯的心使他的頭低著，又慢又輕地繼續(xù)說(shuō)道，“只聽(tīng)她說(shuō)不好過(guò)，在床上躺了兩天，便死了。”

“家中什么人守著？”

“鎖著。”他的手在衣襟那里按了一按，又說(shuō)，“父親出去了，鑰匙在我的衣袋里。”

級(jí)任先生無(wú)可再問(wèn)，望著根元只是出神。

此后根元照常到學(xué)校。他的功課做得很不好，全校的教師都說(shuō)他是低能兒。尤其是教算術(shù)的田先生，他曾指著根元的額角說(shuō)：“你這么笨，今生學(xué)不會(huì)算術(shù)了！希望你不要來(lái)吧！”

過(guò)了重陽(yáng)，根元果真不到學(xué)校了。

這一天學(xué)校里整理房屋，預(yù)備暑假后開(kāi)學(xué)。有幾處門(mén)窗的旋手和窗鉤已經(jīng)損壞了，須喚個(gè)銅匠來(lái)重新裝過(guò)。喚來(lái)的銅匠便是根元。他穿著破舊的青夏布衫，褲管卷到膝上，赤足拖著草鞋，正和平常的小工匠一模一樣。他的臉很臟，全蒙著銅污；手里拿著鐵椎銼子等工具。

他見(jiàn)了學(xué)校里的諸位先生，都叫一聲，不等先生們答應(yīng)，便走了過(guò)去。他工作了兩三點(diǎn)鐘工夫，應(yīng)行修理的門(mén)窗都弄好了。他用臟黑的手拭了臉上的汗，帶著工具自去。

這真是一件細(xì)微的事情，但感動(dòng)了田先生。晚上他和幾個(gè)同事在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼，忽然拍著葵扇說(shuō)道：“我們不如那個(gè)銅匠，不如那個(gè)銅匠！”他又說(shuō)道：“陸根元這孩子，我們用盡了方法，總不能鑿開(kāi)他的渾沌的竅。誰(shuí)知他學(xué)銅匠倒有點(diǎn)兒近情！”

根元的級(jí)任先生聽(tīng)田先生說(shuō)道，便表示自己的意見(jiàn)：“用盡了方法么？這還不能說(shuō)。像根元這一類(lèi)的孩子，我們不能使他們受一點(diǎn)兒影響。我們與他們，差不多站在兩個(gè)國(guó)度里，中間隔著一座又高又厚的墻，彼此絕不相通。我們?cè)趺茨馨阉麄兘毯媚兀　?/p>

田先生說(shuō)：“你先生何不把這座墻打破了？”大家默然。他又說(shuō)：“我們與他們中間并沒(méi)有什么墻，只是我們所用的教法太柔弱無(wú)力了。根元的師父銅匠王三，鎮(zhèn)上人都叫他爛醉鬼；但是他教徒弟并不爛醉。他不問(wèn)怎樣，不聽(tīng)他的話就是打！這才使徒弟有個(gè)懼怕，不敢不用一點(diǎn)兒心。我們也能照他那樣命令學(xué)生就好了，可惜不能！”

“這就根本懷疑了？”級(jí)任先生失望地說(shuō)。

田先生不回答。但他想：“學(xué)生如能同藝徒一樣，因懼怕先生的責(zé)打而絕對(duì)服從先生的命令，那多好呢。當(dāng)那樣的先生才有效而多趣味呢！”

他望著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中夏夜的幽景，又想：“如果自己就是銅匠王三，此刻不在窄隘的小鋪?zhàn)永餃愔钑灥拿河蜔艄ぷ鳎阍诰茪庋说男【频昀锟恐鴫Ρ谧淼沽恕？傊瑳Q不會(huì)在這夜景清幽的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)中乘涼。”想到這里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。

1922年12月10日作。

（選自《葉圣陶集》，有刪改）

13．下列句中加點(diǎn)詞傳達(dá)出人物什么樣的內(nèi)心感受？請(qǐng)具體解說(shuō)。（4分）（1）“死了。”根元很平淡地回答。

（2）想到這里，他又覺(jué)得當(dāng)學(xué)校教師究竟還有些意思。14．在進(jìn)入高等小學(xué)時(shí)，小說(shuō)以陸根元的視角來(lái)觀察描寫(xiě)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和他的先生。這樣寫(xiě)有什么作用？（6分）

15．請(qǐng)分析文中畫(huà)線部分的表現(xiàn)手法和表達(dá)效果。（4分）

16．小說(shuō)題為“小銅匠”，但寫(xiě)陸根元的學(xué)生生活多，寫(xiě)他的銅匠生活少。請(qǐng)?zhí)骄窟@樣安排的用意。（6分）

六、現(xiàn)代文閱讀：論述類(lèi)文本（18分）閱讀下面的文章，完成17～19題。談美

[英]毛姆

①我發(fā)現(xiàn)美是個(gè)終點(diǎn)。我仔細(xì)考慮美的東西，覺(jué)得我所能做的惟有凝視和贊賞。它們對(duì)我引起的情緒是高雅優(yōu)美的，可是我既不能保持這情緒，又不能重復(fù)感受它；世上最美的東西最終也使我厭膩。我注意到，從未臻完善的作品中，我倒能獲得更持久的滿足。正因?yàn)樗鼈冞€沒(méi)有達(dá)到十全十美，所以它們使我的想象力得以有更大的活動(dòng)范圍。最偉大的藝術(shù)品已經(jīng)是盡善盡美，我無(wú)以復(fù)加，我不安寧的心靈只能疲于消極的沉思默想。我覺(jué)得美好高山的頂峰，你攀上了那里，就只有重新回下來(lái)。完美無(wú)缺是我們都追求的，卻又最好不要真正達(dá)到這境界。②我曾試圖從美學(xué)家那里尋找出人性中有什么因素使我們可能產(chǎn)生美的情感。我們慣常認(rèn)為美源于人要求表現(xiàn)的本能，而我得說(shuō)這是一種身心的狀態(tài)。或許在身心的結(jié)構(gòu)中存在著一種生理功能，使某些聲音、某些節(jié)奏、某些色彩特別令人心曠神怡。然而也因?yàn)槲覀儛?ài)某些東西、某些人、某些地方，或者時(shí)光的流逝增添了感情價(jià)值，所以我們覺(jué)得美。

③還沒(méi)有人研究過(guò)時(shí)間對(duì)于美的作品的影響。不僅僅是我們?cè)绞煜に鼈儯娇吹剿鼈兊拿溃覛v代的贊賞不知不覺(jué)地增加它們的美。濟(jì)慈的頌歌現(xiàn)在比他剛寫(xiě)下它們的時(shí)候更美，所有從這些優(yōu)美的詩(shī)歌中得到安慰和力量的人們積聚的感情使它們?cè)娨飧迂S富了。審美情緒決不是一樁簡(jiǎn)單明確的玩意兒，它是非常復(fù)雜的，是由各種不同、而且往往相互矛盾的因素綜合形成的。美學(xué)家們教你不要因?yàn)橐环?huà)或一曲交響樂(lè)激起了你的本能沖動(dòng)，或者因?yàn)樗鼈兲魟?dòng)了你忘懷已久的往事，或者因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們引起的聯(lián)想，使你進(jìn)入了神秘的狂歡狀態(tài)，就為這些圖畫(huà)或音樂(lè)所感動(dòng)。這樣的勸誡沒(méi)有用，事實(shí)上你還是被感動(dòng)。

④一個(gè)人對(duì)于一件偉人的藝術(shù)作品的反應(yīng)究竟是怎樣的呢？比如說(shuō)，他在羅浮宮觀看提香的《埋葬》，或者在聽(tīng)著《歌唱大師》中的五重唱的時(shí)候，他所感覺(jué)到的是什么？我知道我所感覺(jué)到的是什么。那是一種刺激，使我感到既是心靈上、卻又是肉體上的高度興奮，使我感到幸福，似乎覺(jué)察到自己的力量，擺脫了人生的羈絆；同時(shí)又感到自己產(chǎn)生一種充滿仁愛(ài)的溫厚心情。我覺(jué)得安定舒泰，而精神上又似超脫人世。但是我問(wèn)自己，這種情緒有什么用處呢？當(dāng)然，它令人愉快，而歡樂(lè)本身是美好的。

⑤藝術(shù)的價(jià)值，在于它的效果。倘若它只能給予快樂(lè)，無(wú)論是怎樣的精神上的快樂(lè)，它也沒(méi)有多大意思，或者至少不比一打牡蠣和一盅葡萄美酒有更多的意思。倘若它是一種安慰，那是夠好的；這個(gè)世界上充滿了邪惡，人們能夠常有個(gè)隱逸的去處，確是好的，但并不是逃避邪惡，而是積聚力量去迎戰(zhàn)邪惡。藝術(shù)若要作為人生的一大價(jià)值，它必須培育人們謙遜、寬容、智慧和高尚的品德。事實(shí)很奇怪，藝術(shù)家只有在無(wú)意之中才能收到這個(gè)效果，正如蜜蜂是為了自己需要而制造蜂蠟，全然不知人類(lèi)會(huì)拿去派各種各樣的用處。

（選自《毛姆隨想錄》，有刪改）

17．作者為什么說(shuō)“美是個(gè)終點(diǎn)”？請(qǐng)結(jié)合第①段簡(jiǎn)要分析。（6分）18．從全文來(lái)看，影響人們產(chǎn)生美感的因素有哪些方面？（6分）

19．根據(jù)④ ⑤兩段內(nèi)容簡(jiǎn)要概括作者的藝術(shù)價(jià)值觀。（6分）

七、作文(70分)20．根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章，文體不限，詩(shī)歌除外。（70分）

絕大多數(shù)的人用感覺(jué)來(lái)思考，而我卻用思考來(lái)感覺(jué)。（葡萄牙詩(shī)人費(fèi)爾南多·佩索阿）

南京市2017屆高三年級(jí)第三次模擬考試 語(yǔ)文附加題

注意事項(xiàng)： 1．由選考?xì)v史科目的考生解答，其他考生不做。本試卷總分40分，考試用時(shí)30分鐘。

2．答題前，考生務(wù)必將學(xué)校、姓名、考試號(hào)寫(xiě)在答題卡指定區(qū)域。答案寫(xiě)在答題卡上對(duì)應(yīng)題目的橫線上。考試結(jié)束后，請(qǐng)交回答題卡。

一、閱讀材料,完成21～23題。(10分)書(shū)法之壞，自顏真卿始。自顏而下，終晚唐無(wú)晉韻矣。至五代李后主，始知病之，謂顏書(shū)有楷法而無(wú)佳處，正如叉手并足如田舍郎翁耳。李之論一出，至宋米元章評(píng)之曰：顏書(shū)筆頭如蒸餅，大丑惡可厭。又曰顏行書(shū)可觀真便入俗品米之言雖近風(fēng)不為無(wú)理然能言而行不逮。至趙子昂出，一洗顏、柳之病，直以晉人為師，右軍之后，一人而已。（選自《墨池瑣錄》）

21．用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹?限5處)(5分)又 曰 顏 行 書(shū) 可 觀 真 便 入 俗 品 米 之 言 雖近風(fēng) 不 為 無(wú)理 然 能 言 而 行 不逮。

22.《墨池瑣錄》作者與《三國(guó)演義》開(kāi)篇的《臨江仙》詞作者為同一人，請(qǐng)寫(xiě)出其朝代和姓名。（2分）

23.結(jié)合材料，用自己的話簡(jiǎn)要概括顏真卿書(shū)法之“病”。（3分）

二、名著閱讀題（15分）

24．下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是（5分）（▲）（▲）A．《三國(guó)演義》第十八回，袁紹向曹操借兵攻公孫瓚，操因其言辭驕慢恨不能力討之，荀彧以十勝十?dāng)≈f(shuō)勸其不必在意袁紹，而應(yīng)先討呂布。

B．《吶喊》中不少作品是以第一人稱(chēng)“我”來(lái)寫(xiě)的，但形象各有不同，如《社戲》中是向往田園生活的孩子，而《故鄉(xiāng)》中是對(duì)未來(lái)困惑的現(xiàn)代知識(shí)分子。C．《子夜》中李玉亭周旋于吳蓀甫和趙伯韜之間，多次為吳出力，如向吳報(bào)告趙的陰謀、受吳所托去和趙交涉，迫切希望吳蓀甫在競(jìng)爭(zhēng)中取勝。

D．《茶館》第一幕，當(dāng)一個(gè)鄉(xiāng)婦拉著自己的女兒進(jìn)來(lái)尋買(mǎi)主時(shí)，常四爺要賞給她們面吃，而秦仲義和王利發(fā)并沒(méi)有憐憫和同情，要把她們攆出去。

E．《老人與海》中，桑地亞哥在對(duì)付大馬林魚(yú)的過(guò)程中，多次自言自語(yǔ)“孩子在這兒就好了”，說(shuō)明他也需要有人給他信心和支持。

25．簡(jiǎn)答題(10分)（1）《邊城》中，順順怎樣從陸軍什長(zhǎng)一步步成為了茶峒掌管水碼頭的人？（4分）

（2）《紅樓夢(mèng)》第六十七回，當(dāng)?shù)弥热阕载亍⒘嫔彸鲎吆螅σ虌尅⒀氣O、薛蟠三人各有什么態(tài)度？（6分）

三、材料概括分析題（15分）

閱讀下面的材料，完成26～28題。休茶屋

[日]永井荷風(fēng)

里昂市郊外，索恩河畔。三月下旬，午后三點(diǎn)多。

日光漸薄。帶著雨的風(fēng)，絲絲滲入肌膚。灰色的石堤修長(zhǎng)。石橋橋廓下長(zhǎng)著兩棵高大的冬枯的梧桐樹(shù)，樹(shù)下擱著許多閑置的鐵制桌椅。這里坐著兩位肩上挎著繪畫(huà)工具的畫(huà)家。一邊喝著白葡萄酒，講著話，一邊眺望遠(yuǎn)處的風(fēng)景。隔著大道有住家，紅瓦白墻黑色的門(mén)。被藤蔓遮蓋著的露臺(tái)欄桿上掛著炸河魚(yú)的牌子，野玫瑰已經(jīng)枯萎了的小窗前打出旅店的小旗，里面漆黑不見(jiàn)人影。流水中央有著樹(shù)木枯黃的小島。透過(guò)島上的枯枝可以看到對(duì)岸景色、住家和來(lái)往的車(chē)輛。

再后面是小丘陵，丘陵上的葡萄園已經(jīng)是一片黑黑的荒蕪。隨著流水向前望，天空越來(lái)越寬廣。離里昂市很遠(yuǎn)的地方，在高聳的工廠煙囪上，有彩云飛快地移動(dòng)著。

橋廓下有條小路，順堤而下的河流被阻在那里。水中有一棵很大的柳樹(shù)，長(zhǎng)枝搖曳一直伸展到小路上。樹(shù)枝既細(xì)又密，而且并不纏繞。停著四五只小船的船屋墻上寫(xiě)著“出租船只”的字樣。水面平靜如鏡，水中倒影是那樣清晰而靜謐，時(shí)而會(huì)有灰塵一般的小蟲(chóng)使水中蕩起一層漣漪。丘陵的山麓上有汽車(chē)飛駛而過(guò)。

突然有一對(duì)端莊高雅的青年男女挽著胳膊向石橋走來(lái)。那細(xì)巧鞋尖特別漂亮，走到橋中央，兩人依著欄桿，用手比劃，商量著要借哪只小船。說(shuō)話聲音連在岸上的人都聽(tīng)得到。

畫(huà)家們拍著桌子，要干第二杯酒。

旅店那里飄出飯菜的香味。系著圍裙的十四五歲的小姑娘進(jìn)進(jìn)出出忙得不可開(kāi)交。

有聲聲犬吠入耳。

（選自《法蘭西物語(yǔ)》）

26.請(qǐng)概括本文作者所抒發(fā)的情感。（4分）

27.文中敘寫(xiě)畫(huà)家有什么作用？（5分）

28.文末“有聲聲犬吠入耳”與下面的俳句異曲同工，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）古池

[日]松尾芭蕉

閑寂古池旁

青蛙跳進(jìn)水中央

撲通一聲響

南京市2017屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文答案

1．B（3分）2．C（3分）3．B（3分）4.A（3分）5.C（3分）

6．D（3分。汲：提拔）

7．C（3分。不是逼迫奴仆冒充他去頂罪，而是他的黨羽謀劃收買(mǎi)別人來(lái)代他頂罪）

8.（1）不如此，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計(jì)，哪里還有后悔的機(jī)會(huì)呢？（4分。每句1分）（2）公文簿冊(cè)靜置不用，刑具都生了蛀蟲(chóng)，堂下廂房中的差吏們，整天閑居在屋里。（《報(bào)任安書(shū)》有“受械于陳”句）（4分。每句1分）9．治理虹縣打擊奸邪與豪強(qiáng)；治理羅江縣無(wú)為而治，興辦教育。因?yàn)閮煽h民風(fēng)不同，虹縣民俗駁雜而邪惡，蜀人柔弱馴良，膽小怕事。（4分。每問(wèn)2分）

10．晚、新。（2分）《晚蟬》，羈旅之愁；《聞蟬》，不同的人有不同的感受。（4分。每點(diǎn)2分）

11.《晚蟬》：抒情和描寫(xiě)相結(jié)合，怨蟬聲惹人愁，無(wú)理而有情。《聞蟬》：以議論入詩(shī)；力翻陳案，出人意表。（5分。每點(diǎn)1分）

12.（1）扈江離與辟芷兮（2）飛漱其間（3）潦倒新停濁酒杯（4）只是當(dāng)時(shí)已惘然（5）山岳潛形（6）贏得倉(cāng)皇北顧（7）金石為開(kāi)（8）觀千劍而后識(shí)器（8分。每句1分）

13．（1）表現(xiàn)陸根元面對(duì)母親去世的悲哀和無(wú)奈，面對(duì)先生詢(xún)問(wèn)的緊張和膽怯，面對(duì)同學(xué)關(guān)注的羞愧和惘然。（2分）（2）雖然不能像銅匠那樣在學(xué)生面前有絕對(duì)權(quán)威，但不必在艱苦的環(huán)境中工作和生活，可以享受美景和舒適。（2分）14．以陸根元的視角來(lái)觀察環(huán)境和人物就帶上了他的感情色彩。（2分）他看到的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)古怪廣闊，表現(xiàn)他對(duì)這一環(huán)境的內(nèi)心恐懼，為下文的退學(xué)埋下伏筆。（2分）他看到自己的先生衣著不同尋常，舉止謹(jǐn)慎恭敬，反襯出高等小學(xué)先生的威嚴(yán)，增加了他的內(nèi)心壓力。（2分）

15．肖像（細(xì)節(jié)）描寫(xiě)，表現(xiàn)陸根元自然隨意的性格和艱苦辛勞的職業(yè)特征。（4分。每點(diǎn)2分）

16．可從詳寫(xiě)、略寫(xiě)、對(duì)比等材料安排方法及用意這兩方面做探究。示例：（1）寫(xiě)他的學(xué)生生活多，是為了通過(guò)他的學(xué)習(xí)過(guò)程批判舊式的學(xué)校教育。（2）寫(xiě)他的銅匠生活少，是為了引出他的師父，并與學(xué)校的先生作比較，引出對(duì)教育問(wèn)題的討論。

（3）把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了豐富人物形象，表現(xiàn)人物的發(fā)展變化。（4）把他的兩方面生活結(jié)合起來(lái)，是為了形成對(duì)比，突出對(duì)教育的批判。（6分。每點(diǎn)3分，答對(duì)兩點(diǎn)即可）

17．（1）美的東西讓人只有凝視和贊賞；（2）人們常常追求完美無(wú)缺（十全十美）這個(gè)終極目標(biāo)，達(dá)到這個(gè)目標(biāo)后就沒(méi)有持久的美感了(完美無(wú)缺常常使人厭膩)；（3）美帶給人消極的感受。（6分。每點(diǎn)2分）

18．藝術(shù)品（審美對(duì)象）的完美程度；審美者的身心狀態(tài)、審美情趣、審美能力；時(shí)間。（6分。每點(diǎn)2分）

19．藝術(shù)要使人愉快；要能給人安慰，教人積聚力量迎戰(zhàn)邪惡；培育人高尚的品德。（6分。每點(diǎn)2分）

20．見(jiàn)評(píng)分建議

附文言文參考譯文：

石公字君瑜，其家世代在關(guān)中定居。年輕時(shí)考取了進(jìn)士，被任命為扶溝縣主簿。當(dāng)?shù)匕傩樟?xí)于兇悍、狡猾，做非法的事來(lái)破壞法治，心中無(wú)所敬畏，輕侮散漫，驕橫兇狠。石公到任之后，不能容忍，以國(guó)法來(lái)制成他們，絕無(wú)寬恕。一段時(shí)間之后，那些卑劣胡為的年輕人相互商量決定要逃離，他們說(shuō):“這個(gè)官員和別人不一樣，小心不要觸犯他，一旦被他抓住，那就粉身碎骨了。”縣令曾經(jīng)私下對(duì)石公說(shuō)，認(rèn)為京城近處的治理，難以和外地相比，執(zhí)法應(yīng)當(dāng)稍加寬松，爭(zhēng)取能平安無(wú)事地離任。如果不能這樣，一旦考慮疏忽，中了他們的詭計(jì)，哪里還有后悔的機(jī)會(huì)呢？石公說(shuō):“執(zhí)法如果京城近處和外地有所不同，這不是朝廷用來(lái)公平對(duì)待天下人的用意。屬下的職責(zé)在于輔佐上級(jí)，我只知道為國(guó)家利益而獻(xiàn)身，不懂得還有其他的選擇。” 改任虹縣知縣。虹縣的習(xí)俗多駁雜而邪惡，貪圖利益且嗜好訴訟。石公初到任，拜謁知州。知州見(jiàn)石公年輕，輕視他，就以虹縣難以治理來(lái)動(dòng)搖他，要留他暫且輔助處理州府事務(wù)。石公說(shuō)：“我奉朝廷詔令，不能為個(gè)人考慮不去赴任，我想嘗試前往。如果有需要向上稟報(bào)的政務(wù)，希望州府不要因見(jiàn)我有了差失就庇護(hù)我。事情如果沒(méi)有抵觸，政務(wù)就沒(méi)有難辦的了。”知州同意他的意見(jiàn)，說(shuō)：“好的。”到任之后，他態(tài)度嚴(yán)正莊重，不與外界往來(lái)，保持緘默，那些挑釁鬧事的人無(wú)法揣測(cè)他的底細(xì)。他只是秘密地查清了那些奸邪暴橫的壞人，搜捕了幾批，上報(bào)州府將他們驅(qū)逐到別處。從此全縣境內(nèi)平安無(wú)事，他因政績(jī)優(yōu)異而聞名。

有一個(gè)富人催逼租糧，讓他的奴仆打傷了拖欠租糧的人。石公說(shuō):“奴仆的罪責(zé)應(yīng)當(dāng)懲處，然而教唆者是他的主人。”下令一并抓捕審訊。主人害怕，藏匿不出。官府追捕得很急迫，他的黨羽就謀劃收買(mǎi)別人來(lái)代他頂罪。人犯被抓到了公堂，石公說(shuō):“這是富人嗎？衣服和帽子的確是富人的，但本人卻是個(gè)低賤的奴仆。”剝下衣服一看，這個(gè)人皮膚皴裂，身體瘦弱，果然是富人家的奴仆。石公對(duì)他處以杖刑后把他趕走，直到最后抓捕到了他的主人，依法治罪。從此豪門(mén)大族，對(duì)石公低頭躡足，認(rèn)為石公真是神人。

調(diào)任綿州羅江縣令，蜀地百姓柔弱馴良，膽小怕事，需要安撫，石公改變了在虹縣的治理之道，全都采用清靜簡(jiǎn)單的方式。不久，縣府已沒(méi)有多少政務(wù)布置。官府公文簿冊(cè)靜置不用，刑具都生了蛀蟲(chóng)，堂下廂房中的差吏們，整天閑居在屋里。百姓都沒(méi)見(jiàn)過(guò)有催交賦稅的官吏來(lái)騷擾，都盡力于耕作。石公新建了學(xué)校，招集了良家子弟入學(xué)，任用良師教誨他們，并親自給他們講授道義，讓他們遵從，他們的父兄為此感動(dòng)流淚，前來(lái)致謝。

升任屯田郎中，宰相正要提拔任用他，可是石公卻臥病不治，享年五十二歲。嗚呼，石公器宇軒昂，灑脫不羈，看上去魁梧高大。他重氣節(jié)，善于品評(píng)人事是非，對(duì)于世情時(shí)勢(shì)的精細(xì)之處無(wú)不分析得完備詳細(xì)，讓人聽(tīng)得明白清楚，都可以立即實(shí)施使用。他對(duì)人殷勤應(yīng)酬，以恩意待人，沒(méi)有人不能親善和睦相處。所以他逝世的時(shí)候，所有的人們都嗟嘆悼念他。

附加題

21．又曰/顏行書(shū)可觀/真便入俗品/米之言雖近風(fēng)/不為無(wú)理/然能言而行不逮。（每處1分。少于5處，見(jiàn)對(duì)給分；多于5處，見(jiàn)錯(cuò)扣分）22．明、楊慎（2分。每空1分）

23．粗，俗，缺乏晉人氣韻。（3分。每點(diǎn)1分）

24．A、C（A不是荀彧是郭嘉；C李玉亭是希望從中調(diào)和）（5分。答對(duì)一項(xiàng)得2分，答對(duì)兩項(xiàng)得5分）

25．（1）因病從軍隊(duì)回鄉(xiāng)，用積蓄的錢(qián)買(mǎi)船租給別人；娶了一個(gè)略有產(chǎn)業(yè)的寡婦；慷慨能濟(jì)人之急，為人公正無(wú)私，贏得人心；原先高年碩德的人物去世，他就順理成章地成了代替者。（4分。每點(diǎn)1分）

（2）薛姨媽?zhuān)哼z憾哀嘆。薛寶釵：并不在意，認(rèn)為是前生命定，不必傷感。薛蟠：悲傷焦急。（6分。每點(diǎn)2分）

26．對(duì)自然風(fēng)物的陶醉；對(duì)悠閑生活狀態(tài)的滿足。（4分。每點(diǎn)2分）

27．通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)，寫(xiě)出人對(duì)美景的陶醉，表現(xiàn)人與自然的和諧（2分）；側(cè)面表現(xiàn)環(huán)境的優(yōu)美寧?kù)o（1分）；前后照應(yīng)，豐富畫(huà)面內(nèi)容，使畫(huà)面富有生氣（2分）。28．異：本文更突出寧?kù)o中的生活氣息；俳句更給人古寂幽深之感。（每點(diǎn)2分，答對(duì)兩點(diǎn)得3分）同：以動(dòng)襯靜，語(yǔ)言簡(jiǎn)練質(zhì)樸，給人想象的空間（3分）。

第三篇：南京市、鹽城市2013屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文三模答案

鹽城市2013屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文答案

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1．C(A tán/tán,nè/ruì, qiāng/qiǎng；B yù/yùn, zǐ/shēn, jǐ/jǐ；C bì/pí, suō/qūn,tiǎo/tiáo；D léng/líng, gū/gū, lěi/léi)

2．B(A語(yǔ)義重復(fù)，C有歧義，D自相矛盾)

3．材料限制倫理爭(zhēng)議法律糾紛（“倫理爭(zhēng)議”1分，“材料限制”和“法律糾紛”各2分）

4.示例：

狐貍：如今干什么都得有靠山！兔子：凡事都要給自己留條后路！（每句2分，內(nèi)容和形式各1分）

二、文言文閱讀（19分）

5.B（依附）

6.C（介詞，用。A介詞，跟/比。B連詞，修飾/順承。D介詞，替/向）

7.D（袁八老俯首謝罪，不是在潮州，是在登州）

8．（1）梅公不滿當(dāng)時(shí)的朝政，慷慨激昂想要有所作為。（“扼腕”“慨然”“建置”各1分）

（2）你是想自己的兒子出來(lái)自首討一條活路呢，還是想讓他躲起來(lái)（直到被抓）判死罪呢？（“其”“抑”各1分，“出而生”“匿而死”各1分）

（3）梅公是文人，不熟習(xí)軍事，但他竟然被大海盜如此地敬畏服從。（“便”“劇”各 1

分，被動(dòng)句式1分）

附參考譯文

梅公名之煥，字長(zhǎng)公，黃州麻城人。他的祖先，是宋朝宛陵先生（梅堯臣）的后人。梅公十歲時(shí)父親去世，跟隨他的母親劉氏住在東山的沈莊，每天研習(xí)的書(shū)文（摞在一起）超過(guò)一寸厚。為人灑脫，英武雄壯，不同于普通的孩子。十四歲時(shí)就成為生員。某臺(tái)使巡視部屬，正在講習(xí)武事，梅公騎馬橫穿教場(chǎng)，使者大怒，命令梅公與武士比賽射箭。梅公手持弓，腰佩箭，九發(fā)連中。每射中一次整個(gè)軍隊(duì)總是大呼而笑，梅公作了個(gè)長(zhǎng)揖后上馬徑自離開(kāi)。使者雖不高興也只好作罷。

萬(wàn)歷癸卯年，梅公與應(yīng)山人楊漣參加鄉(xiāng)試一同中舉，二人用功名節(jié)義來(lái)相互勉勵(lì)，揚(yáng)眉舉目，擊掌而談，認(rèn)為世上沒(méi)人能比得上他們。甲辰年考中進(jìn)士，入選翰林院庶吉士。高陽(yáng)的孫承憲憑借史官的身份與梅公同在翰林院任職，性情嚴(yán)肅穩(wěn)重，看不上天下的士人，唯獨(dú)推許尊重梅公。梅公在翰林院中，說(shuō)話時(shí)鋒芒畢露，坐著時(shí)也談笑風(fēng)生，看到翰林院眾同事低著頭慢步走，總是眉開(kāi)眼笑，忍俊不禁。

梅公不滿當(dāng)時(shí)的朝政，慷慨激昂想要有所作為。多次上疏，也沒(méi)有被關(guān)注。當(dāng)時(shí)朋黨對(duì)峙，就像敵對(duì)的兩個(gè)國(guó)家，爭(zhēng)執(zhí)得不相上下。梅公一方也不依附，每每遇到封還詔敕的情況，梅公總是批評(píng)雙方。他的主要意圖在于破除私下勾結(jié)，廢除朋黨之間的爭(zhēng)論，矯正挽救時(shí)弊，愛(ài)惜人才而已。

過(guò)了六年，出京擔(dān)任廣東按察司副使，分派駐守惠州。惠州的案件多有冤屈，審訊一件案子就會(huì)牽連到十件，多年也得不到?jīng)Q斷。梅公閉門(mén)仔細(xì)察看案卷，約定第二天當(dāng)堂會(huì)審，按案卷傳呼囚犯，根據(jù)刑法條文一一說(shuō)明，當(dāng)堂審判發(fā)落，案件隨手判決，快速如神。一個(gè)官宦子弟依仗父親的勢(shì)力，干了不少壞事。官府想要捉拿懲處他，卻抓不到他。梅 1

公派人勸告他父親：“你是想自己的兒子出來(lái)自首討一條活路呢，還是想讓他躲起來(lái)（直到被抓）叛死罪呢？”他的父親幡然醒悟，任他的兒子聽(tīng)由天命。受冤的百姓像一堵墻站著，宣布他霸占別人的田地有多少，奪取錢(qián)財(cái)多少，依次和他對(duì)質(zhì)，梅公把他侵犯掠奪的財(cái)產(chǎn)全部返還給人，就捆住這個(gè)壞小子鞭打他說(shuō)：“向鄉(xiāng)人謝罪，向你的父親謝罪。”官宦之子最終自我磨礪，成為好人。

海盜袁八老侵掠潮州殺死了守吏，潮州不是梅公管轄的地方，梅公主動(dòng)請(qǐng)求前往剿匪。他派重兵據(jù)守海道，斷絕了海盜的糧食物資運(yùn)輸，散發(fā)了好幾千塊免死牌，投降服罪的人一個(gè)接一個(gè)。袁八老處境困窘，乘著漲潮在夜里逃跑到閩地請(qǐng)降。梅公到山東任督學(xué)的時(shí)候，袁八老率水軍增援遼東，在登州拜謁梅公。梅公對(duì)他說(shuō)：“海上的那次戰(zhàn)役，沒(méi)能夠看到你，今天怎么在這里了？”袁八老頓首至地謝罪說(shuō)：“當(dāng)時(shí)害怕您的威嚴(yán)，因此逃到閩地，今天怎么敢不為您而死呢？”梅公是文人，不熟習(xí)軍事，但還是被大海盜如此地敬畏服從。

梅公考察學(xué)政的時(shí)候，不講究教條，謝絕任何請(qǐng)托，考核空閑之時(shí)，召來(lái)生員教育勸誡他們。對(duì)于有出息的學(xué)生，他走下臺(tái)階握住對(duì)方的手，并加以安慰；對(duì)于不成器的學(xué)生，他咬牙痛罵，甚至用棍棒來(lái)教訓(xùn)。生員們剛開(kāi)始很害怕，過(guò)了一陣子就心服口服了，時(shí)間長(zhǎng)了就歌頌思慕梅公，都把他當(dāng)作老師父母了。

三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）

9．（1）點(diǎn)明季節(jié)，用春光的明媚反襯氛圍的冷清，暗示思婦落寞的心情。（3分，每點(diǎn)1

分）

（2）遼陽(yáng)征夫?qū)υ滤监l(xiāng)，秣陵守婦砧上搗衣，虛實(shí)結(jié)合，傳達(dá)出相思之情，并巧妙暗

示季節(jié)的更替。（4分，畫(huà)面描述2分，各1分；點(diǎn)出手法，1分；情感，1分；暗示更替，1分；后三點(diǎn)答出任兩點(diǎn)即可）

（3）對(duì)丈夫久征歸來(lái)的驚喜和年華老去的驚訝。（3分，答出一點(diǎn)得2分，答全得3分）

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

10.（1）其葉沃若（2）而御六氣之辯（3）捫參歷井仰脅息（4）夫庸知其年之先后

生于吾乎（5）則素湍綠潭（6）云歸而巖穴暝（7）往者不可諫(8)唇亡齒寒

五、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（20分）

11．向往——驚奇——害怕——自豪。（4分，每點(diǎn)1分）

12．通過(guò)聯(lián)想格林筆下的童話世界，突顯小樹(shù)林的神秘色彩；運(yùn)用比擬手法，刻畫(huà)白楊和蜻蜓的情態(tài)，增添了小樹(shù)林的魔幻意味；以動(dòng)襯靜，以黃鸝鳴聲和蟬聲反襯小樹(shù)林的死寂。（6分，每點(diǎn)2分）

13．描寫(xiě)遠(yuǎn)方更有吸引力的一座山，與前文形成突轉(zhuǎn)，為下文的頓悟作鋪墊。（4分，前兩點(diǎn)各1分，最后一點(diǎn)2分）

14．人生要有夢(mèng)想，要勇于追求探索；人生只有在奮斗的過(guò)程中才有收獲和體悟；奮斗永無(wú)止境，但要適可而止。（6分，每點(diǎn)2分）

六、論述類(lèi)文本閱讀（18分）

15．童年的興趣，母親的激勵(lì)，學(xué)生時(shí)代對(duì)航空的熱愛(ài)，高超技術(shù)，敬業(yè)精神，歷史機(jī)遇。（6分，每點(diǎn)1分）

16．希望別人忘記自己的登月壯舉；希望航天事業(yè)有新的突破。（6分，每點(diǎn)3分）

17．登月第一人，將人類(lèi)夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)；盛名之下，謙遜低調(diào)；超越國(guó)界，從人類(lèi)進(jìn)步的角

度來(lái)看待航空事業(yè)。（6分，每點(diǎn)2分）

七、作文（70分）

18．參照高考閱卷標(biāo)準(zhǔn)

語(yǔ)文附加題答案

19．不特埋沒(méi)昔賢精誼/抑且貽誤后生師法/北宋詞人聲華藉甚者/十九巨公大僚/巨公大僚之

所賞識(shí)/至不足恃/詞其小焉者（6分）

20．晏幾道周邦彥（2分）

21.自己的詞作水平很高，對(duì)別人詞作的評(píng)價(jià)卻不恰當(dāng)。（2分）

22．A D（是張飛護(hù)著劉備；松二爺死了，棺材是常四爺為他化緣得來(lái)的）

23.（1）鬼魂是已去世的老國(guó)王。第一次他向哈姆雷特訴說(shuō)被克勞狄斯害死的真相，要哈姆雷特為其復(fù)仇，但不可為難母后；第二次是堅(jiān)定哈姆雷特復(fù)仇的決心，并讓他安慰驚慌失措的母后。（5分）

（2）假洋鬼子。（1分）是一個(gè)外表新式，夸夸其談，投機(jī)革命的封建余孽。（4分）

24．《水滸傳》寫(xiě)的是宋朝事，西門(mén)慶卻拿明人的扇子；《昭明文選》是南北朝時(shí)梁太子蕭統(tǒng)所編，春秋時(shí)代的秋胡竟然讀到了；三國(guó)時(shí)代還沒(méi)出現(xiàn)線裝書(shū)，關(guān)羽居然讀到了。（6分，每點(diǎn)2分）

25．文學(xué)作品中將后來(lái)的人、事、物誤植到前朝故事中的現(xiàn)象。（3分）

26．文學(xué)是筆墨游戲，不必認(rèn)真；文學(xué)用虛構(gòu)之辭，不必盡合乎歷史。（6分，每點(diǎn)3分）

第四篇：南京市2016屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文試題及答案(word版)

南京市2016屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文試題

第I卷 2016.05.03(總分：160分 時(shí)間：150分鐘）

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1.在下面一段文字的橫線處填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）

在韓國(guó)棋手李世石與谷歌AlphaGo的人機(jī)大戰(zhàn)前，一般人對(duì)于人工智能大多 ▲。而過(guò)去的一周，關(guān)于人機(jī)大戰(zhàn)的報(bào)道 ▲ 國(guó)內(nèi)各大媒體，風(fēng)頭完全蓋過(guò)了足球、籃球這些風(fēng)靡全球的運(yùn)動(dòng)。連圍棋普及率極高的歐美國(guó)家，也對(duì)比賽進(jìn)行了詳細(xì)報(bào)道。這可以說(shuō)是 ▲ 的。

A.語(yǔ)焉不詳 充斥 前所未有 B.一知半解 遍及 前所未有 C.語(yǔ)焉不詳 遍及 前所未有 D.一知半解 遍及 絕無(wú)僅有 2.下列句子中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）

A．借助手術(shù)機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)比例縮放功能，醫(yī)生可減少手部的自然顫抖或無(wú)意移動(dòng)現(xiàn)象，從而進(jìn)一步提高手術(shù)操作的精確度。

B．《黃河頌》這幅油畫(huà)作品的構(gòu)、色彩引起了美術(shù)界廣泛關(guān)注，也是陳逸飛自認(rèn)為最得意的作品，奠定了他在中國(guó)美術(shù)史上的地位。

C．以提高反應(yīng)速度、方便作戰(zhàn)指揮的需求出發(fā)，本次軍改不僅調(diào)整了四大總部的管理模式，還把七大軍區(qū)整合為更集約的五大戰(zhàn)區(qū)。

D．中國(guó)經(jīng)濟(jì)步入轉(zhuǎn)型期，傳統(tǒng)行業(yè)產(chǎn)能過(guò)剩現(xiàn)象突出，創(chuàng)新行業(yè)還沒(méi)有成型，對(duì)于眾多機(jī)構(gòu)鼓吹的A股牛市不能抱過(guò)高的奢望。

3．下面一段文字空缺處填入的語(yǔ)句，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）一個(gè)大詩(shī)人一生的創(chuàng)作過(guò)程，好象一個(gè)跳欄選手超越一連串的高欄。任何大詩(shī)人都始于摹仿，可是他不會(huì)長(zhǎng)久安于做一名學(xué)徒。于是他面臨第一個(gè)高欄，那便是超越他的老師。▲。▲。不過(guò)他接著便會(huì)面臨另一個(gè)危機(jī)，那便是，他不久就把這一季的成熟嚼食殆盡，眼看就要露出果核。于是，第二個(gè)高欄在他面前升起。▲。▲。可以說(shuō)，偉大已經(jīng)在那一邊歡迎他了。

①這一欄跳不過(guò)，他便命定要在一片偉大的陰影里生銹以終了 ②如果他終于跳過(guò)去了，那便證明他已經(jīng)能超越自己 ③跳過(guò)了這一欄，便找到了自己，也就是說(shuō)，他成熟了

④如果他跳不過(guò)去，他便命定要不斷地抄襲自己，吐出一粒又一粒雷同的果核 A．①②④③ B．①③④② C．④②①③ D．④③①② 4.下列各項(xiàng)中填在橫線上最得體的一項(xiàng)是（3分)（）

某校學(xué)生吳笑天在全國(guó)作文大賽中獲得一等獎(jiǎng)。校長(zhǎng)在國(guó)旗下講話時(shí)向全校師生介紹說(shuō)：“ ▲ ”

A．笑天同學(xué)忝獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，成為文學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。這是他勤奮努力的結(jié)果，也是敝校老師精心培育的成果。

B．笑天同學(xué)忝獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，成為文學(xué)領(lǐng)域的佼佼者。這是他筆耕不輟的結(jié)果，也是我校老師精心培育的成果。

C．笑天同學(xué)榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，成為我校學(xué)子的驕傲。這是他筆耕不輟的結(jié)果，也是敝校老師精心培育的成果。

D．笑天同學(xué)榮獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，成為我校學(xué)子的驕傲。這是他勤奮努力的結(jié)果，也是我校老師精心培育的成果。5.根據(jù)漫畫(huà)內(nèi)容，對(duì)其寓意理解最貼切的一項(xiàng)是（3分）

A．借用安徒生的《賣(mài)火柴的小女孩》，表達(dá)了對(duì)失學(xué)兒童的深切同情。B．通過(guò)圍觀者的不同言論，肯定了群眾普遍增強(qiáng)的法制和新聞意識(shí)。C．通過(guò)一群不同表現(xiàn)的圍觀者，揭示了社會(huì)上普遍存在的看客心理。D．通過(guò)不同人對(duì)困境中的小女孩表示關(guān)注的畫(huà)面，傳遞社會(huì)正能量。

二、文言文閱讀（18分）

閱讀下面的文言文，完成6-9題。

橫渠先生行狀 [ 宋] 呂大臨

先生諱載，字子厚，世大梁人。少孤自立，無(wú)所不學(xué)。與焦寅游，寅喜談兵，先生說(shuō)其言。年十八，慨然以功名自許，上書(shū)謁范文正公。公一見(jiàn)知其遠(yuǎn)器，欲成就之，乃責(zé)之曰：“儒者自有名教，何事于兵！”因勸讀《中庸》。先生讀其書(shū)，雖愛(ài)之，猶未以為足也，于是又訪諸釋老之書(shū)，累年盡究其說(shuō)，知無(wú)所得，反而求之六 經(jīng)。嘉佑初，見(jiàn)洛陽(yáng)程伯淳、正叔昆弟于京師，共語(yǔ)道學(xué)之要，先生渙然自信曰：“吾道自足，何事旁求！”乃盡棄異學(xué)，淳如也。

京兆王公樂(lè)道嘗 延致郡學(xué)，先生多教人以德，從容語(yǔ)學(xué)者曰：“孰能少置意科舉，相從于堯舜之域否？”學(xué)者聞法語(yǔ)，亦多有從之者。上嗣位之二年，登用大臣，思有變更，御史中 丞呂晦叔薦先生于朝。既入見(jiàn)，上問(wèn)治道，皆以漸復(fù)三代為對(duì)。上悅之。會(huì)弟天祺以言得罪，乃謁告西歸，居于橫渠故居。

橫渠至僻陋，有田數(shù)百畝 以供歲計(jì)，約而能足，人不堪其憂，而先生處之益安。終日危坐一室，左右簡(jiǎn)編，俯而讀，仰而思，有得則識(shí)之，或中夜起坐，取燭以書(shū)，其志道精思，未始須臾 息，亦未嘗須臾忘也。又以為教之必能養(yǎng)之然后信，故雖貧不能自給，茍門(mén)人之無(wú)貲者，雖糲蔬亦共之。歲值大歉，至人相食，家人惡米不鑿，將舂之，先生亟止之 曰：“餓殍滿野，雖蔬食且自愧，又安忍有擇乎！”甚或咨嗟對(duì)案不食者數(shù)四。

會(huì)秦鳳帥呂公薦之。詔從之。先生曰：“吾是行也，不敢以疾辭，庶幾有遇焉。”及至都，公卿聞風(fēng)慕之，然未有深知先生者，以所欲言嘗試于人，多未之信。會(huì)有疾，謁告以歸。不幸告終，不卒其愿。

6.對(duì)下列句了中加點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（3分）（）

A．慨然以功名自許 許：期望 B．登用大臣 登：提升 C．左右簡(jiǎn)編 簡(jiǎn)：選擇 D．不卒其愿 卒：完成 7.下列句子中加點(diǎn)詞的意義和用法，相同的一組是（3分）（）

A．因勸讀《中庸》 因賓客至藺相如門(mén)謝罪 B.人不堪其憂 非子房其誰(shuí)全之 C．俯而讀，仰而思 北救趙而西卻秦 D.雖蔬食且自愧 臣死且不避 8．把文中畫(huà)橫線的句子翻澤成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（9分）（1）孰能少置意科舉，相從于堯舜之域否？(3分）

譯句：（2）茍門(mén)人之無(wú)貲者，雖糲蔬亦共之。（3分）

譯句：（3）吾是行也，不敢以疾辭，庶幾有遇焉。（3分）

譯句： 9．橫渠先生治學(xué)有哪些特點(diǎn)？根據(jù)文意，概括回答。（4分）

答：

三、古詩(shī)詞鑒賞（11分）

10.閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（10分）

秋夕讀書(shū)幽興獻(xiàn)兵部李侍郎

岑參

年紀(jì)蹉跎四十強(qiáng)，自憐頭白始為郎。雨滋苔蘚侵階綠，秋颯梧桐覆井黃。驚蟬也解求高樹(shù)，旅雁還應(yīng)厭后行。覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借馀光。

（1）詩(shī)的頷聯(lián)寫(xiě)景有何作用？（3分）

（2）簡(jiǎn)析詩(shī)頸聯(lián)的妙處。（4分）

（3）詩(shī)的尾聯(lián)用了什么典故？表達(dá)了作者怎樣的心愿？（3分）

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

11.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。（8分）（1）故不積跬步，▲。(荀子《勸學(xué)》）（2）怒而飛，▲。（莊子《逍遙游》）（3）▲，用之如泥沙？（杜枚《阿房宮賦》）（4）▲，往往取酒還獨(dú)傾。（白居易《琵琶行》》）（5）清榮峻茂，▲。(酈道元《三峽》）

（6）自經(jīng)喪亂少睡眠，▲。(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)（7）▲，事定猶須待闔棺。（陸游《病起書(shū)懷》）（8）刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，▲。（鄭板橋《贈(zèng)君謀父子》）

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分〉 閱讀下面作品，完成12?15題，誰(shuí)說(shuō)春色不憂傷

遲子建

在我的故鄉(xiāng)，十月便入冬了。雪花是冬季的徽標(biāo)，它一旦鑲嵌在大地上，意味其強(qiáng)悍的統(tǒng)治開(kāi)始了。雖說(shuō)年分四季，但由于南北不同和季節(jié)差異，四季的長(zhǎng)度是不相等 的，有的春短，有的秋長(zhǎng)。而我們那兒，最長(zhǎng)的季節(jié)是冬天。它裹挾著寒風(fēng)，一吹就是半年，把人吹得臉頰通紅，口唇干裂，人們?cè)诤籼?hào)的風(fēng)中得大聲說(shuō)話，不然對(duì) 方聽(tīng)不清。東北人的大嗓門(mén)，就是寒風(fēng)吹打的吧。你走在戶(hù)外，男人的髭須和女人的劉海，都被它染白了，所以北國(guó)人在冬天，更接近童話世界的人，他們中誰(shuí)沒(méi)扮 過(guò)白須神翁和白毛仙姑呢。

被寒流折磨久了、被爐火烤得力氣弱了、被冬日單一蔬菜弄得食欲寡淡的人，誰(shuí)不盼著春天呢? 春天的到來(lái)是最 鋪張的，它的前奏和序幕拉得很長(zhǎng)。三月中旬吧，就有它隱約的氣息了。連續(xù)幾個(gè)晴天后，正午時(shí)屋檐會(huì)傳來(lái)滴答滴答的水聲，那是春天的第一聲呼吸，屋頂?shù)姆e雪 開(kāi)始融化了。人們看見(jiàn)活生生的水滴，眼里泛著喜悅的光影。但別高興得太早，春天伸了一下舌頭，扮個(gè)鬼臉，就不見(jiàn)了。寒流的長(zhǎng)鞭子又甩了出來(lái)，鞭打得人還不 能脫下冬衣。人們眼巴巴地看著屋檐滴水時(shí)凝結(jié)的冰溜兒，就像望著脆弱的琴弦，不敢把動(dòng)人的旋律彈奏。到了四月初，屋頂?shù)姆e雪全然融化了，家家的白屋頂露出 了本色，紅瓦的現(xiàn)出熱烈的紅色，青瓦的現(xiàn)出深沉的鋼青色，這時(shí)春天的腳步真的近了。雪花隱遁，天空由灰白變成淡藍(lán)，太陽(yáng)蒼白的面龐有了暖色，河岸柳樹(shù)泛 紅，林中向陽(yáng)山坡的達(dá)子香花，羞答答地打骨朵了，人們飼養(yǎng)的家禽，開(kāi)始在冬窩里頻頻伸展翅膀，想啄春天的第一口濕泥，做自己的口紅。這時(shí)的春天怎么說(shuō)呢，是到了婚日的盛裝的新娘，呼之欲出了!到了五月，春天波濤洶涌地來(lái)了，所有的生命都蕩漾在它明媚的波濤里!地上的草，林中的樹(shù)，園田的菜圃，呈現(xiàn)著一派嬌嫩的綠;山間原野的花兒，姹紫嫣紅，爭(zhēng)奇斗艷，藍(lán)的如寶石，紅的如瑪瑙，白的如珍珠，金黃的如琥珀。這時(shí)窗 縫的封條撕下來(lái)了，門(mén)上用于抵御寒風(fēng)的棉氈也取下來(lái)了，人們換下棉衣棉褲，家禽們又可以尋覓園田肥美的蟲(chóng)子，作為它們的小點(diǎn)心了!

但這樣的春色，也許過(guò)于尋常，并沒(méi)有烙印在我心靈深處。我對(duì)最美春色的記憶，居然與傷痛聯(lián)系在一起。

那年5月3日，愛(ài)人在歸鄉(xiāng)途中車(chē)禍罹難，我趕回故鄉(xiāng)奔喪。料理完喪事，回到塔河，正是新綠滿枝的時(shí)候。姐姐見(jiàn)我很少出門(mén)，有一天領(lǐng)著孩子，拉著我去堤壩走 走。太陽(yáng)已經(jīng)很暖了，可走在土路上，我卻覺(jué)得脊背發(fā)涼。堤壩是我和愛(ài)人常去的地方，我們?cè)诤舆叴蛩梢盎ǎ磧砂兜纳接啊⑶f稼和牛羊。我走下堤壩，看到幾棵嫩綠的柳蒿芽，隨手采了，那是我和愛(ài)人喜歡吃的野菜，把它用開(kāi)水焯了，蘸醬吃鮮美無(wú)比。我采了柳蒿芽，又看見(jiàn)了野花，白的，粉紅的，淡藍(lán)的，星星 似的眨眼。我沒(méi)有采花，因?yàn)橐酝苫氐囊盎ǎ瑫?huì)放到床頭桌上，照亮兩個(gè)人的夢(mèng)境。想著愛(ài)人與這樣的春色永別了，想著再無(wú)人為我采擷這大好春色，伴我入夢(mèng)，我忍不住落淚了。“萬(wàn)木皆春色，惟我枝頭淚”，這是我為 《白雪烏鴉》 里喪夫的女主人公寫(xiě)的一句內(nèi)心獨(dú)白，它其實(shí)也是我的內(nèi)心獨(dú)白。那天我怕姐姐看見(jiàn)我 的淚，便朝茂密的柳樹(shù)叢走去。淚眼中的春色飛旋起來(lái)，像一朵一朵的云，在人間與天堂之間綻放，那么迷離，那么凄美!四野寂靜，我聽(tīng)見(jiàn)了自己的心跳聲。

我最?lèi)?ài)的詞人辛棄疾，曾寫(xiě)過(guò)“春風(fēng)不染白髭須”的名句。是啊，春風(fēng)染綠了山，染紅了花，染藍(lán)了天，染白了云，可它不能把我們的白須白發(fā)染黑，不能讓歲月之河倒流。但春風(fēng)能染紅雙唇，能讓它像一朵永不凋零的花，吐露心語(yǔ)，在夜深時(shí)隔著時(shí)空，輕喚你曾愛(ài)過(guò)的人。

（選自2016年4月1日《文匯報(bào)》，有刪改）12．本文寫(xiě)春色，卻從冬天寫(xiě)起，這有什么作用？（4分）答：

13．為什么說(shuō)春天的到來(lái)是“最鋪張”的？結(jié)合二、三段簡(jiǎn)要概括。（6分）

答：

14．最后一段表達(dá)阿勒作者什么情感？（4分）

答：

15．結(jié)合全文，探究文章標(biāo)題“誰(shuí)說(shuō)春色不傷春”的妙處。（6分）

答：

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）閱讀下面的作品，完成16～18題。

寬容騎士 何滿子

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，近年出現(xiàn)了一些寬容騎士，人數(shù)不多，卻舌端生花，筆底瀾翻，頗能引人駐目停耳。如議論某人某事某現(xiàn)象，其公式大抵是：有好的一面，也有不 好的一面；要肯定其積極面，也不能忽視其消極面。因此主張對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物要大度能容，說(shuō)起來(lái)娓娓動(dòng)人。初視之，仿佛在主張老黑格爾的“凡是存在的都是合理的” 這一命題；細(xì)辨之，則是在鼓吹均衡論，亦即“此亦一是非，彼亦一是非”的相對(duì)主義。而其所開(kāi)的藥方則是：請(qǐng)君稍安勿躁，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，一切新秩序、新關(guān)系、新倫理都會(huì)自然形成，急什么！騎士們指點(diǎn)江山，笑傲眾生，諷嘲他人為短視、狹隘、偏激、紅衛(wèi)兵心態(tài)。他們是站在云端里靜觀世變的哲士，不食人間煙 火。

世上的萬(wàn)事萬(wàn)物，當(dāng)然也很難判定清一色的絕對(duì)的好壞利弊，此所以無(wú)可無(wú)不可的莊生哲學(xué)也有其市場(chǎng)。對(duì)萬(wàn)事不加評(píng) 價(jià)，連稱(chēng)好好司馬徽之類(lèi)的人物也確實(shí)能找人喜歡，八面玲瓏，今語(yǔ)稱(chēng)之曰到處擺得平。但是，常人要修煉到寬容騎士那樣的道行是很不容易的。我還懷疑，寬容騎 士自身是否真能心平氣和地寬容大度到底；當(dāng)別人觸犯了他們，對(duì)他們的“寬容論”表示非議時(shí)，是否真能沉得住氣。如果也會(huì)氣急敗壞，暴跳如雷，那就證明騎士 們宣揚(yáng)對(duì)一切要有寬容氣度，而他本人卻并不對(duì)一切都逆來(lái)順受，維持其寬容的矜持；則及時(shí)不便說(shuō)騎士的“寬容論”是虛偽的，至少也說(shuō)明“寬容論”有點(diǎn)什么破 綻。

誠(chéng)然，事物的是非利弊，其價(jià)值判斷不宜絕對(duì)化，但人們憑常識(shí)、憑經(jīng)驗(yàn)、憑理性的思考，是得以定出應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)的。鴉片煙能鎮(zhèn)痛安神，作麻醉劑入藥，但它畢竟是毒品，上了癮是要把人報(bào)廢的。當(dāng)然，鴉片煙的例子太極端，太彰明昭著，即使寬容騎士，也不會(huì)向禁鴉片煙一事說(shuō)教。

倘若弊害不那么明顯，效驗(yàn)不那么迅疾的事物，例如近年來(lái)迅速膨脹的市場(chǎng)大眾文化中的庸俗趣味之泛濫，有人如果提點(diǎn)意見(jiàn)，向社會(huì)提點(diǎn)警告，寬容騎士就要站出來(lái) 說(shuō)教了：不要太偏激呀，要尊重不同群族的精神文化的追求呀。其公允寬大之態(tài)可掬，而且動(dòng)輒還以莫非還想回到“文革”時(shí)期的文化沙漠相恐嚇。似乎要多樣化就 得讓人吞咽一切污泥濁水，容忍一切烏七八糟的垃圾，連人們皺個(gè)眉吭個(gè)氣的權(quán)利也應(yīng)被剝奪。騎士們是提倡寬容的，怎么對(duì)別人不合他們心意的言談就沒(méi)有寬容的 雅量呢？

又如，有一種臟話連篇、耍嘴皮子調(diào)侃人生、將嚴(yán)肅的問(wèn)題化為一笑的所謂“玩?zhèn)€夢(mèng)”的文學(xué)，有人要寫(xiě)，有人要 印，有人要讀，也只好由它。舞臺(tái)上有個(gè)把小丑，算不得什么，也算是多樣化把。可是有人對(duì)這類(lèi)無(wú)聊的嬉皮笑臉表示不滿，也是該算是多樣化的聲音之一吧？寬容 騎士卻又出來(lái)干預(yù)了，說(shuō)這種人生調(diào)侃有重大貢獻(xiàn)，它摧毀了往昔虛假的神圣、崇高、英雄觀念；卻絲毫不提它在摧毀虛假的同時(shí)，把人生應(yīng)有的莊嚴(yán)、神圣、崇高 也連根摧毀了，它所呼喚的是一種否定一切的著地打滾的人生。

總而言之，騎士們所提倡的一種泯滅是非、無(wú)愛(ài)無(wú)憎的寬容。那么，社會(huì)文化、社會(huì)道德等等的是非利弊靠什么來(lái)解決呢？騎士們的回答是，人是無(wú)能為力的，正確的途徑是大家躺著，靜候社會(huì)的自我調(diào)節(jié)來(lái)解決。謎底就是市場(chǎng)規(guī)律“萬(wàn)能論”。

十九世紀(jì)和二十世紀(jì)之交有一派社會(huì)主義認(rèn)為，資本主義的市場(chǎng)規(guī)律能使資本主義自動(dòng)成長(zhǎng)為社會(huì)主義。排除了人在歷史創(chuàng)造中的能動(dòng)作用，是一種擴(kuò)大了的商品拜物教。這種將一切都托給市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來(lái)自我調(diào)節(jié)的高論，是否也和商品拜物教的教旨及其相像呢？

16.第一段揭示了“寬容騎士”的哪些特征？（6分）

17.文章第四段對(duì)“寬容騎士”的批駁是如何展開(kāi)的？（6分）

18.“寬容論”有哪些破綻？結(jié)合全文，概括作答。（6分）

七、作文（70分）

19.根據(jù)以下材料，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；角度自取，題目自擬；除詩(shī)歌除外，文體自選。

現(xiàn)代奧林匹克之父顧拜旦說(shuō)：“強(qiáng)健的肌肉是歡樂(lè)、活力、鎮(zhèn)靜和純潔的源泉。” 魯迅說(shuō)：“凡是愚弱的國(guó)民，即使體格如何健全，如何茁壯，也只能做毫無(wú)意義的示眾的材料和看客。”

世界衛(wèi)生組織提出，健康也包括軀體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康四方面。

南京市2016屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（15分）

1.B 2.A（B項(xiàng)，“構(gòu)圖、色彩”與“作品”搭配不當(dāng)，也不能“奠定??地位”。C項(xiàng)，“以??為出發(fā)點(diǎn)”與“從??出發(fā)”兩種句式雜糅。D項(xiàng)，“過(guò)高的奢望”，成分贅余。）

3.B 4.D 5.C

二、文言文閱讀（19分）

6.C(文獻(xiàn)典籍)7.D 連詞，尚且；A副詞，于是/介詞，通過(guò)；B 代詞，那種/副詞/加強(qiáng)語(yǔ)氣，表反詰；C 連詞，表修飾/連詞，表并列。

8.（1）誰(shuí)能夠稍微放下科舉的念頭，追求堯舜（那樣）的境界呢？（疑問(wèn)句式1分，“置意”、“域”各1分）

（2）如果（遇到）沒(méi)有錢(qián)財(cái)?shù)膶W(xué)生，即使是粗茶淡飯也會(huì)一起享用。（定語(yǔ)后置句式1分，“茍”、“糲蔬”各1分）

（3）我這次去京城，不敢因?yàn)榧膊⊥妻o，希望有（得到重用的）機(jī)會(huì)。（每小句1分，重點(diǎn)譯出“是”、“辭”、“庶幾”）

9.（1）由博學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)Ｒ唬唬?）勤學(xué)善思。（每點(diǎn)2分）

三、古詩(shī)詞鑒賞（10分）

10.（1）描寫(xiě)了秋夕讀書(shū)的清幽環(huán)境，照應(yīng)題目，烘托了歲月蹉跎的感傷之情，為下面言志抒情作鋪墊。（3分）

（2）觸景生情，以“”驚蟬和“旅雁”自比，含蓄地表達(dá)了詩(shī)人仕途上進(jìn)的愿望。（4分）（3）鑿壁偷光（1分），希望得到李侍郎提攜（2分）。

四、名句名篇默寫(xiě)（8分）

11.（1）無(wú)以至千里（2）其翼若垂天之云（3）奈何取之盡錙銖（4）春江花朝秋月夜（5）良多趣味（6）長(zhǎng)夜沾濕何由徹（7）位卑未敢忘憂國(guó)（8）領(lǐng)異標(biāo)新二月花

五、現(xiàn)代文閱讀

（一）（20分）

12.突出北方冬天的強(qiáng)悍和漫長(zhǎng)，為下文寫(xiě)人們渴盼春天作鋪墊。（4分，每點(diǎn)2分）13.序幕拉得很長(zhǎng)，萬(wàn)物蓄勢(shì)待發(fā)，亮相時(shí)熱烈迅猛。（6分，每點(diǎn)2分）14.對(duì)歲月流逝的感嘆；對(duì)愛(ài)人深切而真摯的懷念。（4分，每點(diǎn)2分）15.用反問(wèn)句式，強(qiáng)烈表達(dá)作者對(duì)春色的獨(dú)特感受；以景（“春色”）與情（“憂傷”）的強(qiáng)烈反差，激發(fā)讀者的閱讀興趣；統(tǒng)攝全篇思路，由尋常春色寫(xiě)到憂傷春色；奠定全文憂傷的感情基調(diào)。（6分，每點(diǎn)2分，答出任意三點(diǎn)即可。）

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）（18分）

16.能說(shuō)會(huì)寫(xiě)，左右視聽(tīng)；主張寬容，鼓吹均衡；居高臨下，脫離現(xiàn)實(shí)。（6分，每點(diǎn)2分）17.先亮出對(duì)方的觀點(diǎn)，再指出其惡劣的手段，接著揭示其荒謬后果，最后指出其自相矛盾之處。（6分）

18.“寬容論”認(rèn)為萬(wàn)物無(wú)是非，但人們憑常識(shí)經(jīng)驗(yàn)和理性可以定出是非標(biāo)準(zhǔn)；

“寬容論”貌似寬容一切，但對(duì)觸犯他們的言論并不寬容； “寬容論”把一切托付市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，否定人的能動(dòng)作用。（6分，每點(diǎn)2分）

七、作文（70分）

19.參照高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

第五篇：鹽城市2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試語(yǔ)文試題(教師版)

鹽城市2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文試題

第Ⅰ卷

一、語(yǔ)言文字運(yùn)用

1.在下面一段話的空缺處依次填入詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

身懷濟(jì)世宏愿的湯顯祖，因一場(chǎng)突如其來(lái)的**，由身居廟堂的仕宦淪落為游走江湖的劇優(yōu)，曾經(jīng)的 之夢(mèng)破滅，他只能為戲曲世界中的兒女申訴。的際遇使他閱盡世事淪桑，于是他以詩(shī)以劇的藝術(shù)形式描繪出一個(gè)、人鬼通情的藝術(shù)世界。A.經(jīng)天緯地 急轉(zhuǎn)直下 驚心動(dòng)魄 B.經(jīng)國(guó)濟(jì)世 江河日下 驚心動(dòng)魄 C.經(jīng)天緯地 江河日下 勾魂攝魄 D.經(jīng)國(guó)濟(jì)世 急轉(zhuǎn)直下 勾魂攝魄 【答案】D 【解析】試題分析：這是一道考核近義成語(yǔ)辨析的題目，首先明確近義成語(yǔ)的區(qū)別，然后分析句意找到所給的句子中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，看哪個(gè)成語(yǔ)和它吻合。

經(jīng)天緯地：形容人的才能極大，能做非常偉大的事業(yè)。經(jīng)國(guó)濟(jì)世：指拯救人世，治理國(guó)家。根據(jù)文中的“身居廟堂的仕宦”可知用“經(jīng)國(guó)濟(jì)世”。

急轉(zhuǎn)直下：形容形勢(shì)或文筆等突然轉(zhuǎn)變，并且很快地順勢(shì)發(fā)展下去。江河日下：比喻情況一天天地壞下去。格局后文“際遇”可知用“急轉(zhuǎn)直下”。

驚心動(dòng)魄：原指文辭優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，使人感受極深，震動(dòng)極大。后常形容使人十分驚駭緊張到極點(diǎn)。勾魂攝魄：形容事物具有非常大的吸引力或威嚇的力量。根據(jù)后文的“藝術(shù)世界”可知應(yīng)用“勾魂攝魄”。

2.對(duì)下面一段文字的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ．．．《有一天啊，寶寶》有談到關(guān)于媒體的一段：“寶寶，我為什么一直對(duì)媒體很有戒心，是因?yàn)槊襟w老是讓你以為，你聽(tīng)過(guò)那首歌了，但其實(shí)你沒(méi)聽(tīng)過(guò)；老是讓你以為你看過(guò)那個(gè)人了，但其實(shí)你沒(méi)看過(guò)；老是讓你以為你知道災(zāi)難與死亡了，但其實(shí)你不知道。媒體好像漁網(wǎng)，把有生命的魚(yú)都攔截在網(wǎng)子的那一邊，到這一邊流出來(lái)的，都只是水而已。” A.媒體隔絕生活中的生命現(xiàn)象，留給我們無(wú)味的東西。B.媒體對(duì)世界進(jìn)行虛假的解讀，所以我們要警惕媒體。C.媒體宣傳了這個(gè)世界的虛假，所以我們要警惕媒體。D.媒體欺騙孩子的精神世界，影響他們精神的獨(dú)立性。【答案】C 【解析】試題分析：這是一道壓縮語(yǔ)段的題目，要求分析對(duì)文段解讀不正確的一項(xiàng)，注意抓住材料中的“媒體老是讓你認(rèn)為……，但其實(shí)你沒(méi)……”可知“媒體隔絕生活中的生命現(xiàn)象”“媒體對(duì)世界進(jìn)行虛假的解讀”“所以我們要警惕媒體” “影響他們精神的獨(dú)立性”正確，根據(jù)“到這一邊流出來(lái)的，都只是水而已”可知“留給我們無(wú)味的東西”“媒體欺騙孩子的精神世界”正確，材料中“媒體宣傳了這個(gè)世界的虛假”沒(méi)有依據(jù)，因此選C項(xiàng)。3.下列對(duì)聯(lián)與可使用場(chǎng)所對(duì)應(yīng)恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ①三代鼎彝昭日月 一堂圖畫(huà)燦云霞 ②龍蛇蜿蜒歸梨棗 鳥(niǎo)獸飛騰入簡(jiǎn)箋 ③有跡可尋模傳墨本 無(wú)體不備意在筆先 ④白首壯心寫(xiě)大海 青春浩氣畫(huà)高山

A.①古董行 ②刻印社 ③碑帖館 ④書(shū)畫(huà)社 B.①古董行 ②書(shū)畫(huà)社 ③刻印社 ④碑帖館 C.①碑帖館 ②刻印社 ③古董行 ④書(shū)畫(huà)社 D.①碑帖館 ②書(shū)畫(huà)社 ③刻印社 ④古董行 【答案】A 【解析】試題分析：這是一道考核語(yǔ)言得體的題目，要求回答對(duì)聯(lián)使用的場(chǎng)合，注意對(duì)聯(lián)中的關(guān)鍵字句，根據(jù)這些字句進(jìn)行判斷，此題根據(jù)①中的“鼎彝（dǐng yí：古代祭器，上面多刻著表彰有功人物的文字。）”可知應(yīng)用于“古董行”；根據(jù)②中的“梨棗（舊時(shí)刻書(shū)多用梨木棗木，古代稱(chēng)書(shū)版。）”“簡(jiǎn)箋（jiān，本指狹條形小竹片。古代無(wú)紙，用簡(jiǎn)策，有所表識(shí)，削竹為小箋，系之于簡(jiǎn)。箋，也可以指的是中國(guó)古代寫(xiě)給帝王的書(shū)信）”可知應(yīng)用于“刻印社”；根據(jù)③中“墨本（碑帖的拓本。）”可知應(yīng)用于“碑帖館”；根據(jù)④中的“寫(xiě)大海”“畫(huà)高山”可知應(yīng)用于“書(shū)畫(huà)社”。

4.填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?/p>

漢代陶塑在藝術(shù)風(fēng)格上沒(méi)有直接繼承秦代的具象寫(xiě)實(shí)，漢兵馬俑較之秦兵馬俑，在形式處理上“取大勢(shì)去繁縟”，不造作不雕飾。這種風(fēng)格的形成，不是因?yàn)闈h代生產(chǎn)技術(shù)的落后，而是因?yàn)槭艿健皹闼囟煜履芘c之爭(zhēng)美”的自然審美觀的影響。A.雖然有一種自然樸拙的親切，但沒(méi)有了精雕細(xì)刻的精致 B.雖然沒(méi)有了精雕細(xì)刻的精致，但反而有了一種自然樸拙的親切 C.只有沒(méi)有了自然樸拙的親切，才會(huì)有一種精雕細(xì)刻的精致 D.即使沒(méi)有精雕細(xì)刻的精致，也會(huì)有一種自然樸拙的親切 【答案】B 【解析】試題分析：此題考核簡(jiǎn)明、連貫、得體的能力，重點(diǎn)考核語(yǔ)句連貫，屬于選填銜接句的類(lèi)型，注意從句式和內(nèi)容上和上下文的聯(lián)系，題中空格前文是“不造作不雕飾”，是事實(shí)，后面用“雖然”，不用“即使”，“沒(méi)有了精雕細(xì)刻的精致”和前文的“不造作不雕飾”語(yǔ)意承接，由此選B。

點(diǎn)睛：語(yǔ)句銜接的題目是課標(biāo)卷必考的題目，有時(shí)是排序，有時(shí)是填寫(xiě)銜接句，排序的題目主要從陳述對(duì)象的轉(zhuǎn)換、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的呼應(yīng)、指代性詞語(yǔ)的指代意義、和上下文的順序照應(yīng)、和空格前后的銜接等角度分析。填寫(xiě)銜接句主要從陳述對(duì)象的一致，虛詞的運(yùn)用，句式選用、情感基調(diào)、前后的邏輯順序和音韻的和諧的角度選取。

5.下列詩(shī)句中，與右圖漫畫(huà)的情境最吻合的一項(xiàng)是 A.畫(huà)里常寫(xiě)空山，一人觀竹聽(tīng)風(fēng)。人問(wèn)空山何在，空山即是心中。B.風(fēng)中孤雁南去，無(wú)端生出閑愁。秋山秋水伴我，何人在你心頭？ C.秋水時(shí)深時(shí)淺，春色有淡有濃。年年來(lái)此樹(shù)下，心情總是不同。D.關(guān)河萬(wàn)里蕭索，心中三分寂寥。閑看幾枝新花，亂了一本芭蕉。【答案】B 【解析】試題分析：這是一道考核漫畫(huà)的意境的題目，要求選出和漫畫(huà)內(nèi)涵最吻合的一項(xiàng)是，注意詩(shī)中的意象，A項(xiàng)，“空山即是心中”應(yīng)該是虛，不應(yīng)出現(xiàn)在畫(huà)面中，“年年來(lái)此樹(shù)下”“閑看幾枝新花，亂了一本芭蕉”都是實(shí)景，畫(huà)面中應(yīng)該出現(xiàn)，可是畫(huà)面中沒(méi)有，由此選B。

二、文言文閱讀

閱讀下面的文言文，完成下列小題。

簫洞虛小傳 傳占衡

今簫非簫也，蓋古“尺八”。近予臨川車(chē)袞（gǔn）擅其巧，今世稱(chēng)“洞虛子”者是也。袞，戴湖村人，字龍文。幼涉學(xué)，凡藝近文史者皆工，而尤妙于竹，凡竹之屬皆善，而最善者竅尺八也。自言年七歲，弄俗簫成聲，輒惡其聲。十歲時(shí)得吳市簫吹之，亦不厭已意。然好彌甚，至妨語(yǔ)食。剡（yǎn尖，銳利shàn）刳（kū從中間破開(kāi)再挖空）刻鏤，大變舊法。晝則操造水濱怪石旁，或入幽岫（xiù山洞，山）林樾（yuè路旁遮陰的樹(shù)；樹(shù)陰，借指別人的護(hù)庇）蒼蒨（qiàn，義同“茜”，用以形容草長(zhǎng)得茂盛的狀貌。）中。當(dāng)月野霜庭、鳥(niǎo)睡蟲(chóng)醒之際，啟塞抑按，未嘗去手。一日悟其法，起舞拍床，罵前人聾鈍，不聞此妙矣。

頃之，其鄉(xiāng)人持一管萬(wàn)里外，遇解音客，購(gòu)之萬(wàn)錢(qián)雙絹。自是洞虛子簫聞天下。顧產(chǎn)僻左，足不到吳越歌舞場(chǎng)，客居十指不給。其后俗簫稍稍竊其粗似，丹碧之，名“洞虛”，亂吳市中，暴得直。而真洞虛子家故貧自若也。時(shí)澹（dàn）蕩以酒人客高門(mén)雅士間，語(yǔ)次罵座，眾欲毆之。已而聞簫聲，滿坐皆歡，又相與洗盞更酌。蓋其為人如此。

四方之知洞虛子者，至今莫知其何許人也。其簫表里濯治，得議制之妙；無(wú)瑕聲，無(wú)累氣，飾以行草秀句，山水漁釣，宮觀煙樹(shù)，人物花鳥(niǎo)蟲(chóng)豸（zhì）雜工，寫(xiě)描勒入神。而其獨(dú)得之妙在選竹，竹至千尺取十一，蓋有柯亭、爨（cuàn）下遺識(shí)乎？嘯詠之頃，輒以斤鋸自隨。園公林監(jiān)或訾（zǐ）病之，好事者賞其僻，不問(wèn)也。

予嘗得二焉，其一瀟湘合流，八景分峙，隙間題詠，毫發(fā)可數(shù)；其一十八尊者圖，李龍眠筆、蘇子瞻贊、秦太虛記皆具。嘗置酒倚琴而吹之，因謂：“子是藝如北方佳人，絕世獨(dú)立，余粉黛皆土耳。昔人品庾信月明孤吹，然非洞虛簫，寧稱(chēng)子山文乎？”袞大喜，遂別作一枝遺予，彤以一丘一壑，一觴一詠，而題其上云：“青筠欲托王褒賦，明月吹成庾信文。”且曰：“簫之壽計(jì)年計(jì)十，人之壽計(jì)十計(jì)百，先生作傳，洞虛之壽不可計(jì)。敢請(qǐng)！”予笑諾之，因訪其利病最要處。袞乃曰：“簫孔下出貫綸者兩，宜差后而斜睨，勿作中而徑往。”予愛(ài)其聰巧絕倫，戲?yàn)椤逗嵍刺搨鳌穫髦｀捣颍】忠嗳缌黢R木牛，尺寸具諸葛書(shū)中，人不能用也。

（選自張潮《虞初新志》，有刪節(jié)）6.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是 A.啟塞抑按，未嘗去手 抑：或者 ．B.亂吳市中，暴得直 直：價(jià)值 ．C.園公林監(jiān)或訾病之 訾：指責(zé) ．D.彤以一丘一壑 彤：用紅色涂飾器物 ．【答案】6.A 【解析】此題考核理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，平時(shí)注意積累，答題時(shí)注意分析詞語(yǔ)前后搭配是否得當(dāng)，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。同時(shí)注意通假字、詞類(lèi)活用、古今異義、一詞多義等。題中A項(xiàng)，抑：吹簫的動(dòng)作，壓。7.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是 ．．．A.洞虛子自己介紹說(shuō)，他在年少的時(shí)候就能吹奏市面上的簫，但他并不喜歡那些簫發(fā)出的聲音。然而他對(duì)制簫的癡迷卻越來(lái)越深，不斷地探索著技術(shù)的革新

B.洞虛子簫里外都處理得法，吹奏起來(lái)音色完美無(wú)瑕，氣息流暢而不呆滯，用來(lái)裝飾的書(shū)法及繪畫(huà)都很精美，而最重要的在于所選用的竹子質(zhì)地優(yōu)良。

C.作者曾經(jīng)擁有兩支洞虛子簫，一支簫上刻繪瀟湘合流、八景分峙的美景及題詠的文字，另一支簫上刻繪李龍眠的十八羅漢圖，以及蘇東坡題寫(xiě)的贊和秦觀作的記。

D.洞虛子清楚一支簫的使用年限不長(zhǎng)，人的壽命也有限，而傳主的聲名卻會(huì)隨著文字而永遠(yuǎn)流傳，所以請(qǐng)求作者為他作傳，并主動(dòng)向作者介紹了簫制作的關(guān)鍵。【答案】7.D

8.把文中畫(huà)線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

(1)頃之，其鄉(xiāng)人持一管萬(wàn)里外，遇解音客，購(gòu)之萬(wàn)錢(qián)雙絹。

【答案】8.(1)不久,他的同鄉(xiāng)帯著他所制作的一支洞簫到了萬(wàn)里之外的地方,碰到到一個(gè)懂得音律的行家,那人用萬(wàn)錢(qián)雙絹買(mǎi)下那支簫。

(2)恐亦如流馬木牛，尺寸具諸葛書(shū)中，人不能用也。

【答案】8.(2)(洞虛子的制作方法)恐怕也會(huì)像流馬木牛那樣,制作的尺寸都在諸葛亮?xí)?但人們就是無(wú)法運(yùn)用。

這是一道考核理解并翻譯文中句子的題目，【解析】答題時(shí)注意直譯，重點(diǎn)注意句中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞、活用和句式的翻譯。此題注意，其：代詞，他；持：帯著；解：懂得；購(gòu)之萬(wàn)錢(qián)雙絹：主語(yǔ)后置句，用萬(wàn)錢(qián)雙絹買(mǎi)下那支簫；具：詳細(xì)；用：運(yùn)用。

點(diǎn)睛：文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)，同時(shí)注意一些特殊的文言現(xiàn)象，如詞類(lèi)的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對(duì)句子進(jìn)行必要的整理，使句意通順 9.根據(jù)文本，簡(jiǎn)要概括洞虛子在為人處世方面的特點(diǎn)。【答案】9.淡泊閑適,直率坦蕩。

【解析】這是一道信息篩選題，以簡(jiǎn)答的方式出現(xiàn)，簡(jiǎn)答題的信息篩選基本也是人物的某種品質(zhì)，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相應(yīng)的句子，然后翻譯，同時(shí)注意題干的要求是用原文的詞語(yǔ)還是自己的話。此題要求概括洞虛子在為人處世方面的特點(diǎn)，注意根據(jù)文中的句子“起舞拍床，罵前人聾鈍，不聞此妙矣”“顧產(chǎn)僻左，足不到吳越歌舞場(chǎng)，客居十指不給”概括其“淡泊閑適,直率坦蕩”的性格特征。

三、古詩(shī)詞鑒賞

閱讀下面這首唐詩(shī)，完成下列小題。

早秋夜作 韋莊

翠簟初清暑半銷(xiāo)，撇簾松韻送輕飆。莎庭露永琴書(shū)潤(rùn)，山郭月明砧杵遂。

注傍砌綠苔鳴蟋蟀，繞檐紅樹(shù)織蟏蛸。不須更作悲秋賦，王粲辭家鬢已凋。

【注】蟏蛸（xiāo shāo）：蜘蛛的一種，腳很長(zhǎng)，通稱(chēng)蟢子。飆biāo：暴風(fēng)。砧杵zhēn chǔ：指搗衣石和棒槌。亦指搗衣。10.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌的前三聯(lián)是如何扣住“早秋”二字展開(kāi)描寫(xiě)的。

10.首聯(lián)通過(guò)“翠初清”“送輕”寫(xiě)出早秋天氣給人“暑半銷(xiāo)”的觸覺(jué)感受;頜聯(lián)從視聽(tīng)【答案】

兩方面,寫(xiě)了早秋的露水和砧杵聲;頸聯(lián)進(jìn)一步從視聽(tīng)角度寫(xiě)了鱗蛸織網(wǎng)和蟋蟀鳴叫的早秋之景。【解析】這是一道概括詩(shī)歌的寫(xiě)景特征的題目，要求概括詩(shī)歌的前三聯(lián)是如何扣住“早秋”二字展開(kāi)描寫(xiě)的，注意從描寫(xiě)的著眼點(diǎn)分析，首聯(lián)“署半銷(xiāo)”“送輕飆”從觸覺(jué)的角度著眼，頷聯(lián)“莎庭露”“砧杵遂”，頸聯(lián)“鳴蟋蟀”“紅樹(shù)”從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的角度著眼，描寫(xiě)“早秋”。點(diǎn)睛：分析詩(shī)歌的寫(xiě)景方式注意從順序、著眼點(diǎn)和藝術(shù)手法的角度進(jìn)行分析。順序注意高低、俯仰、遠(yuǎn)近等，著眼點(diǎn)注意視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)等多角度寫(xiě)景；藝術(shù)手法注意是動(dòng)靜、虛實(shí)、對(duì)比、襯托等等表現(xiàn)手法和比喻、擬人、夸張等修辭方式。答題時(shí)結(jié)合詩(shī)句具體的分析。11.簡(jiǎn)要賞析尾聯(lián)的表達(dá)效果。

11.用典。作者借王粲辭家的典故,表達(dá)自己的懷才不遇之感,以及思鄉(xiāng)念親之情。

【解析】這是一道分析詩(shī)句的作用的題目，要求分析尾聯(lián)的表達(dá)效果，答題時(shí)注意從內(nèi)容、手法和情感的角度切入，此詩(shī)的尾聯(lián)“不須更作悲秋賦，王粲辭家鬢”已凋從手法上看，作者借王粲辭家的典故，從情感上看，表達(dá)自己的懷才不遇之感，以及思鄉(xiāng)念親之情。

四、名句名篇默寫(xiě)

12.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。

(1)汩余若將不及兮，恐年歲之不吾與。(屈原《離強(qiáng)》)(2)吾嘗終日而思矣，不如須史之所學(xué)也。(荀子《勸學(xué)》)(3)蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。(王維《使至塞上》)(4)曲終收撥當(dāng)心畫(huà)，四弦一聲如裂帛。(白居易《琵琶行》)(5)雕闌玉砌應(yīng)猶在，只是朱顏改。(李煜《虞美人》)(6)居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)(7)博學(xué)而篤志，切問(wèn)而近思。(《論語(yǔ)·子張》)(8)操千曲而后曉聲，觀干劍而后識(shí)器。(劉勰《文心雕龍·知音》)

【解析】試題分析：這是一道考核識(shí)記名篇名句的能力的題目，此類(lèi)題目一般有理解性默寫(xiě)和根據(jù)上下文填空兩種類(lèi)型。答題時(shí)注意不要出現(xiàn)錯(cuò)別字，理解性默寫(xiě)還要注意給出的提示，填準(zhǔn)句子。此題屬于根據(jù)上下文默寫(xiě)，注意“欄”“砌”“篤”的寫(xiě)法。

五、現(xiàn)代文閱讀(一)閱讀下面作品，完成下列小題。

黃寶 聶鑫森

（1）黃寶慘烈的叫聲，是在農(nóng)歷冬至節(jié)的凌晨突然爆發(fā)的。下了一夜的雪停住了，雪光如萬(wàn)道刀光從窗口反射到屋里來(lái)，墻上的大掛鐘正好清脆地敲了五下。

（2）妻子說(shuō)：“劉乾生開(kāi)殺戒了！”

（3）我驀地坐起來(lái)，然后又躺下去，長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。（4）黃寶必定要死的，我早就預(yù)感到了。

（5）昨天傍晚，我走出這棟樓三單元的鐵柵門(mén)去散步。在劉乾生雜物間的門(mén)外，有一個(gè)用小木杉支起的三角架，這個(gè)“絞架”當(dāng)然是為黃寶準(zhǔn)備的。

（6）劉乾生看見(jiàn)我，尷尬地搓搓手，說(shuō):“明日冬至哩。廠長(zhǎng)的爹七十大壽哩，我……沒(méi)別的送，就送這條狗吧。”

（7）黃寶擺著尾巴跑過(guò)來(lái)，眼里分明有淚。

（8）我解開(kāi)一個(gè)小塑料袋，把切好的香腸倒在雪地上。黃寶低低地叫喚了一聲，然后大口地嚼起來(lái)。

（9）我轉(zhuǎn)過(guò)臉走向庭院中。往常，黃寶在吃過(guò)這些美食后，都會(huì)歡叫看跟上來(lái)，陪著我散步。但這次沒(méi)有！我回過(guò)頭去，看見(jiàn)黃寶吃完后，又回到劉乾生的身邊，去嗅主人的褲腳。

（10）黃寶的叫聲漸小漸弱，然后戛然而止。（11）我是先認(rèn)識(shí)黃寶，爾后才認(rèn)識(shí)劉乾生的。

（12）在一個(gè)初秋的早晨，天剛蒙蒙亮，我出門(mén)去散步。順便提著垃圾袋朝墻邊那一排塑料桶走去。突然一條黃毛土狗跑了過(guò)來(lái)，不停地?fù)u著尾巴，眼巴巴地望著我，嘴邊流著涎水。它眼神里透出的懇求感染了我。我從大塑料袋里，翻尋出那個(gè)專(zhuān)裝肉骨頭的小塑料袋，解開(kāi)口子，放到地上，然后我去散步了。

（13）十分鐘后，我覺(jué)得身后有了動(dòng)靜，一看竟是這條黃毛土狗跟來(lái)了。剛剛走到后院，斜刺然躥出一條不大不小的狼狗，張牙舞爪地吼叫著。老實(shí)說(shuō)我有些慌亂。黃毛土狗飛快地從我身后跳到前面，大張著嘴，露出兩排利齒，憤怒地嘶吼著，逼得那條狼狗慢慢地往后退去。在這一刻，我對(duì)這條黃毛土狗，有了極好的印象。

（14）以后我毎次下樓，如果塑料袋里沒(méi)有肉骨頭，就會(huì)切好一截香腸。黃毛土狗吃過(guò)后，會(huì)陪著我在庭院中一圈一圈地散步。

（15）后來(lái)我知道了它的名字叫黃寶。（16）因?yàn)檎J(rèn)識(shí)黃寶，所以對(duì)它的主人也開(kāi)始留心打聽(tīng)起來(lái)。

（17）黃寶的主人叫劉乾生，住在這棟樓二單元二層靠右邊的一個(gè)兩居室里。他是城東一家中型鍛壓機(jī)廠的工人，是個(gè)鍛工。這廠是個(gè)特困企業(yè)，常常發(fā)不出工資。眼下正在搞改制，他能否繼續(xù)留用還是個(gè)未知數(shù)。老婆早幾年和他分手了，另找了個(gè)開(kāi)小飯館的老板過(guò)快活日子

（18）去了，把一個(gè)讀初中的兒子扔給了他。劉乾生當(dāng)然買(mǎi)不起這里的房子，是房產(chǎn)商開(kāi)發(fā)這塊地皮時(shí)，拆遷了他一棟土磚瓦房，將一套兩居室和一個(gè)雜物間賠償給了他。

（19）黃寶就孤零零地住在一樓的雜物間里，里面空空蕩蕩的，劉乾生有時(shí)帶一點(diǎn)剩飯剩菜倒在雜物間門(mén)邊的破盆里，有時(shí)什么也沒(méi)帶。因此，黃寶常常處在一種饑餓之中，這棟樓的人，都覺(jué)得黃寶太可冷了，出門(mén)時(shí)總帶些肉骨頭和拌了肉湯的米飯，倒進(jìn)那只破盆里。出于條件反射，黃寶一聽(tīng)見(jiàn)鐵柵門(mén)響，就會(huì)歡叫著跑過(guò)來(lái)，那是它最快樂(lè)的時(shí)候。

（20）黃寶一天天長(zhǎng)高長(zhǎng)壯了。

（21）有一個(gè)傍晚，黃寶跟著我散步走到社區(qū)門(mén)口時(shí)，正碰到劉乾生下班回來(lái)。蕭索的秋風(fēng)里，他的臉色很憔悴，矮矮墩墩的身子顯得很沉重。他對(duì)我笑了一下，然后問(wèn)：“我聽(tīng)說(shuō)你是寫(xiě)文章的，你認(rèn)識(shí)我們廠長(zhǎng)嗎？他將來(lái)肯定是董事長(zhǎng)，權(quán)力大著哩。”

（22）我搖了搖頭。

（23）他嘆了口氣，說(shuō)：“幸虧我早打聽(tīng)到了他爹的壽誕是哪一天，老爺子平生特愛(ài)吃狗肉。”（24）說(shuō)完，竟自走了

（25）書(shū)房里，空調(diào)呼呼地吐著熱風(fēng)。大概是八點(diǎn)多鐘的樣子，我聽(tīng)見(jiàn)有人敲門(mén)。我走出書(shū)房，踱到大門(mén)后，從貓眼里往外望去。竟是劉乾生，手里提著一腿狗肉。我覺(jué)得心里非常難受，便又躡手躡腳回到了書(shū)房，任敲門(mén)聲斷斷續(xù)續(xù)地響。

（26）劉乾生終于走了。

（27）傍晚，我下樓散步的時(shí)候，雪下得挺大。黃寶住的雜物間的門(mén)關(guān)緊了，雪地上潔白如故。

（28）住在這棟樓的幾個(gè)鄰居居，不知從什么地方冒了出來(lái)，圍聚到我身邊。他們的臉上積淀著憤懣，七嘴八舌地說(shuō)起來(lái)。

（29）“黃寶被他殺了，哪個(gè)忍心吃黃寶的肉！”（30）“劉乾生心很，不可交。沒(méi)有人會(huì)再理他。”

（31）我什么也不想說(shuō)，什么也不想聽(tīng)，一轉(zhuǎn)身，走向漫天風(fēng)雪中。（32）這棟樓的人真的不再搭理劉乾生了。

（33）到春節(jié)前夕，我聽(tīng)說(shuō)劉乾生在改制后企業(yè)留用人員的紅榜上名落孫山，廠里以三萬(wàn)元的低額款買(mǎi)斷了他的工齡。按規(guī)定，滿了45歲的人才不再留用，劉乾生還差三個(gè)月哩。

（34）我決定去看望終日縮在家里不敢出門(mén)的劉乾生，他應(yīng)該得到更多的同情和關(guān)愛(ài)。

(選自《最后的絕招》，有刪改)13.簡(jiǎn)要分析第一段的作用。

【答案】13.黃寶的叫聲突然爆發(fā)，設(shè)置懸念，引出下文黃寶和劉乾生的遭遇；雪光的描寫(xiě)渲染了慘烈的氣氛，烘托了我內(nèi)心的震動(dòng)動(dòng)有悲傷。

【解析】這是一道分析文中的語(yǔ)段的作用的題目，要求回答第一段的作用，注意從語(yǔ)段的內(nèi)容、手法和結(jié)構(gòu)的角度分析，此段從內(nèi)容上看，寫(xiě)黃寶的叫聲突然爆發(fā)和雪光；從結(jié)構(gòu)上看，黃寶的叫聲突然爆發(fā),設(shè)置懸念,引出下文黃寶和劉乾生的遭遇；從手法上看，雪光的描寫(xiě)渲染了慘烈的氣氛；從內(nèi)容上看，烘托了我內(nèi)心的震動(dòng)和悲傷。

點(diǎn)睛：分析語(yǔ)段的作用，首先明確語(yǔ)段的內(nèi)容，然后從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的角度分析，結(jié)構(gòu)上注意伏筆、照應(yīng)、鋪墊等，內(nèi)容注意主旨的體現(xiàn)，和其它語(yǔ)段的關(guān)系。還要注意語(yǔ)段所處的位置，如開(kāi)頭注意鋪墊、引起下文、統(tǒng)領(lǐng)全文、奠定情感基調(diào)、引起閱讀興趣等，中間注意承上啟下，結(jié)尾注意點(diǎn)明深化主旨等。

14.小說(shuō)畫(huà)線語(yǔ)句體現(xiàn)了人物怎樣的心理？

【答案】14.表現(xiàn)了我對(duì)黃寶之死的悲傷，對(duì)劉乾生的厭惡；還表現(xiàn)了劉乾生對(duì)我的討好，以及內(nèi)心的猶豫、愧疚和矛盾掙扎。

【解析】這是一道分析語(yǔ)句的含義和作用的題目，要求分析“我覺(jué)得心里非常難受，便又躡手躡腳回到了書(shū)房，任敲門(mén)聲斷斷續(xù)續(xù)地響”體現(xiàn)人物的什么心理，注意根據(jù)前文的情節(jié)，自己劉乾生拒之門(mén)外的原因等，分析心理感受，主要是“悲傷”“厭煩”“內(nèi)心的猶豫、愧疚和矛盾掙扎”。15.小說(shuō)對(duì)劉乾生的刻畫(huà)大量運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行具體分析。

【答案】15.從黃寶的生活境遇側(cè)面展現(xiàn)了劉乾生落魄的生活，并表現(xiàn)出他性格的冷漠；從我對(duì)劉生既厭惡又同情的態(tài)度，側(cè)面體現(xiàn)了劉乾生人格的卑劣和身份的卑微；從鄰居對(duì)他的評(píng)價(jià)，側(cè)面表現(xiàn)了他被人鄙棄的境地。

【解析】這是一道分析文中塑造人物的手法的題目，要求回答小說(shuō)如何通過(guò)運(yùn)用側(cè)面描寫(xiě)刻畫(huà)劉乾生的性格特征的，側(cè)面描寫(xiě)一般有環(huán)境的烘托，其他人物的烘托等，此題注意要是通過(guò)次要人物的烘托來(lái)表現(xiàn)主要人物的特征，具體為：從黃寶悲的悲慘境遇側(cè)面展現(xiàn)了劉乾生落魄的生活，并表現(xiàn)出他性格的冷漠；從我對(duì)劉生既厭惡又同情的態(tài)度側(cè)面體現(xiàn)了劉乾生人格的卑劣和身份的卑微；從鄰居對(duì)他的評(píng)價(jià)側(cè)面表現(xiàn)了他被人鄙棄的境地。

16.有人說(shuō)小說(shuō)最后一段可以省去，對(duì)此你怎么看？請(qǐng)說(shuō)明理由。

【答案】16.不可以省去。最后一段與前文“我”不想說(shuō)也不想聽(tīng)鄰居的議論相呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；終日縮在家里不敢出門(mén)又體現(xiàn)了劉乾生的可憐之處，使人物形象更加豐滿；我決定看塑劉乾生表達(dá)出對(duì)草根命運(yùn)的同情，豐富了主旨。

可以省去。黃寶命運(yùn)起因就是劉乾生改制事件，以劉乾生在改后的結(jié)果為結(jié)尾，情節(jié)已經(jīng)完整；劉乾生殺狗送給廠長(zhǎng)卻沒(méi)有得到留用，極具諷刺意味；以此結(jié)尾，戛然而止，出人意料，引發(fā)讀者思考。

【解析】這是一道探究文章的結(jié)構(gòu)的題目，要求分析小說(shuō)最后一段是否可以省去，答題時(shí)首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合文章的結(jié)構(gòu)，人物的塑造，主旨的表達(dá)等角度分析原因，如，不能刪掉，然后明確理由：從結(jié)構(gòu)看，最后一段與前文“我”不想說(shuō)也不想聽(tīng)鄰居的議論相呼應(yīng)，使情節(jié)更加完整；從人物的塑造看，終日縮在家里不敢出門(mén)又體現(xiàn)了劉乾生的可憐之處，使人物形象更加豐滿；從主旨的角度看，我決定看望劉乾生表達(dá)出對(duì)草根命運(yùn)的同情，豐富了主旨。

六、現(xiàn)代文閱讀

（二）閱讀下面的作品，完成下列小題。

厚度 溫度 氣度

n）趙峰旻（mí① “混沌未分天地亂，茫茫渺渺無(wú)人見(jiàn)。自從盤(pán)古破鴻蒙，開(kāi)辟?gòu)钠澢鍧岜妗边@是《西游記》的開(kāi)篇詩(shī)，每當(dāng)提起中華文化，人們往往要從“盤(pán)古開(kāi)天地”說(shuō)起。這源于它既標(biāo)志著中華兒女征服自然的精神氣魄，又可借此厘清上下五千年華夏文明的來(lái)龍去脈。

②《三五歷紀(jì)》記載：人類(lèi)歷史太初，沒(méi)有天，沒(méi)有地，世界混沌黑暗中，孕育出大力神盤(pán)古，神斧一揮，天扇地裂，輕的氣往上浮，成為天，重的氣往下墜，成了地。盤(pán)古像一根擎天大柱，頂立于天地之間，阻止天地重歸混沌，一萬(wàn)八千年之后，天變得極高，地變得更厚，盤(pán)古也累倒了，身體變成了高山、河流、草木等自然物體，成為天地間最偉大的神。

③盤(pán)古開(kāi)天辟地只是人類(lèi)成長(zhǎng)的開(kāi)始，這種成長(zhǎng)，隨著人類(lèi)歷史的不斷前行，中華文明的漸漸演變，走向了一個(gè)博大，深厚，值得憧憬的漫長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)者認(rèn)為，中華民族有“三十萬(wàn)年的民族根系，一萬(wàn)年的文明史、五千年的國(guó)家史”，是世界公認(rèn)歷史最悠久的文明古國(guó)。

④人類(lèi)一旦接近了歷史，就接近了文明，而是能證明華夏文明標(biāo)志的莫過(guò)于城，青銅和文字。河南淮陽(yáng)一座黃帝時(shí)代的古城遺址考古，發(fā)現(xiàn)了我國(guó)最早的文字甲骨文。而與甲骨文一脈相承的“陶文”距今約有五千年，我們可以從距今約五六千年龜甲上的河圖和洛書(shū)中去尋根問(wèn)祖，可以從“河洛文化”的歷史脈絡(luò)中，觸摸中華文化的溫度。

③中華文化就像一堆篝火，在文明中不斷擴(kuò)大，歷經(jīng)堯、舜、禹，走過(guò)夏，商、周，日臻成熟，不斷發(fā)光。尤其自西周建立禮樂(lè)文明之后，穿過(guò)春秋，越過(guò)漢唐與中原文化、巴蜀文化、吳越文化、齊魯文化、楚文化等，這些地域文化共同組成了中華文化早期的主體——華夏文化。而湖南城頭山遺址發(fā)現(xiàn)距今六千多年的古城和祭壇，以及距今約七千年的河姆渡遺址的文明程度，又將華夏文化上推五千年以上。

④盤(pán)古開(kāi)天地“一日九變”。5000多年的中華文明與時(shí)俱進(jìn)，精進(jìn)求變，自由翱翔和于“秦皇漢武”“唐詩(shī)宋詞”“四書(shū)五經(jīng)”“諸子百家”的天地里，傳導(dǎo)著盤(pán)古開(kāi)天的飽和力量。這種力量凝聚成孟子所說(shuō)的“浩然之氣”，經(jīng)過(guò)歲月淘洗之后，變得更加深厚，這種深厚力敵千鈞。

⑦人的力量變得更加強(qiáng)大，文化的觸角變得更加犀利，影響力也變得日益壯大。諸子百家文化思想作為中華文化經(jīng)典，與黃河文化、長(zhǎng)江文化等諸多文化大融合，中華民族文化精華更加融入人的內(nèi)心、天，地、人成為一個(gè)完美的整體，達(dá)到天人合一的極致。

⑧全球第一所孔子學(xué)院在韓國(guó)誕生，美國(guó)等歐美國(guó)家也相繼開(kāi)設(shè)孔子學(xué)院，汲取儒家哲學(xué)精髓，中華文化在東南亞地區(qū)以及全球開(kāi)枝散葉。

⑨以神話開(kāi)頭的世界，為人類(lèi)留下意志力的驕傲。當(dāng)神話走向現(xiàn)實(shí)，蓄積了幾千年文脈溫度的古老中國(guó)，一下子有了文化厚度、精神氣度。變得離天空更遠(yuǎn)，離蒼生更近。

選自《煙火流年》，有刪改)17.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析本文的論述層次。

【答案】17.首先，以盤(pán)古開(kāi)天辟地的神話故事引出話題，闡明中華文明漸漸演變走向深厚的過(guò)程；接著，從多個(gè)方面論述了中華文化在歲月中變得更加深厚，更有溫度，更具力量；最后總結(jié)有厚度的中華文化的影響和意義。

【解析】這是一道考核文章的結(jié)構(gòu)的題目，要求回答本文的論述層次，答題時(shí)要提煉段落的內(nèi)容，然后進(jìn)行相應(yīng)的歸納，注意各段落之間的聯(lián)系，同時(shí)注意文中的句子，尤其是“盤(pán)古開(kāi)天辟地只是人類(lèi)成長(zhǎng)的開(kāi)始，這種成長(zhǎng)，隨著人類(lèi)歷史的不斷前行，中華文明的漸漸演變，走向了一個(gè)博大，深厚，值得憧憬的漫長(zhǎng)過(guò)程”是文章的觀點(diǎn)，“變得離天空更遠(yuǎn)，離蒼生更近”是其意義和影響，中間的段落具體的論述“中華文化在歲月中變得更加深厚，更有溫度，更具力量”。18.文化厚度對(duì)中華文化的發(fā)展有哪些意義？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】讓中華文化擁有了一個(gè)博大、深厚、值得憧憬的漫長(zhǎng)過(guò)程；并從中觸摸到文化的溫度，使文明不斷擴(kuò)大融合；讓中華文化與時(shí)俱進(jìn)，精進(jìn)求變，更加有氣度，有力量。

【解析】這是一道概括文章的觀點(diǎn)的題目，要求概括文化厚度對(duì)中華文化的發(fā)展的意義，答題時(shí)注意根據(jù)文章的重點(diǎn)句子概括，此題注意根據(jù)文中的句子“這種成長(zhǎng)，隨著人類(lèi)歷史的不斷前行，中華文明的漸漸演變，走向了一個(gè)博大，深厚，值得憧憬的漫長(zhǎng)過(guò)程”“以從‘河洛文化’的歷史脈絡(luò)中，觸摸中華文化的溫度”“5000多年的中華文明與時(shí)俱進(jìn)，精進(jìn)求變”“經(jīng)過(guò)歲月淘洗之后，變得更加深厚，這種深厚力敵千鈞”“諸子百家文化思想作為中華文化經(jīng)典，與黃河文化、長(zhǎng)江文化等諸多文化大融合”概括答題要點(diǎn)。

點(diǎn)睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，信息篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。19.請(qǐng)結(jié)合文章闡述文末“變得離天空更遠(yuǎn)，離蒼生更近”的內(nèi)涵。

【答案】中華文化從神話走向現(xiàn)實(shí)；變得更有溫度，更接地氣；也更融入了人的內(nèi)心和靈魂，天人合一。

【解析】這是一道分析文中的句子含義題目，注意句不離段的原則，同時(shí)注意句子的位置，詞句在文章的結(jié)尾，注意和主旨的聯(lián)系，此題可根據(jù)本段和上文的句子“當(dāng)神話走向現(xiàn)實(shí)，蓄積了幾千年文脈溫度的古老中國(guó)，一下子有了文化厚度、精神氣度”“中華民族文化精華更加融入人的內(nèi)心、天，地、人成為一個(gè)完美的整體，達(dá)到天人合一的極致”概括句子的含義。

七、寫(xiě)作

20.根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。

一個(gè)人，可以高到云層里，也可以低到泥土里。愿你高到云層時(shí)，還會(huì)想到泥土的氣息；也愿你低到泥土中，還會(huì)留有云層的味道。

【答案】不忘初心

我不去想是否能夠成功，既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。

小時(shí)候，總是對(duì)著星空許愿：我一定要成為一個(gè)好學(xué)生！至今依舊媽媽所說(shuō)的那句話：即使路在坎坷，即使有再多風(fēng)浪，記得你最初的決心，奮力拼搏，就算是失敗，也要漂漂亮亮地下臺(tái)！

長(zhǎng)大以后，現(xiàn)實(shí)泯滅了童真，夢(mèng)想逐漸被拋在腦后，不知不覺(jué)中，我與夢(mèng)想背道而馳，直到那一天，翻開(kāi)幼師的筆記本，用幼稚的字體寫(xiě)下的夢(mèng)想和母親的話語(yǔ)，我猛然醒悟，我為何會(huì)變成這個(gè)樣子。

第二天，到了學(xué)校，考試的試卷安安靜靜的躺在桌面上，不及格的分?jǐn)?shù)令我大腦一陣空白，我已經(jīng)墮落成這個(gè)樣子了嗎？我心中暗想。大家來(lái)看啊，他又是不及格，只會(huì)拖班平均的廢物！是啊是啊，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在基本沒(méi)及格過(guò)。這種人留在學(xué)校干什么？直接去撿垃圾算了。一句句話像尖刀般撕扯開(kāi)我的心房，血流不止，算了，不是早就習(xí)慣了么，我苦笑。你就甘心墮落嗎？老師略微有些嚴(yán)肅。我想起了媽媽的話，我怎能甘于墮落？我還有理想，我還有決心！我我我會(huì)加油的！一咬牙，我這樣說(shuō)。嗯，我期待你的表現(xiàn)。老師笑笑。后來(lái)的日子里，我每日熬夜惡補(bǔ)以前的知識(shí)，已經(jīng)墮落了一次，我又怎么再次忘懷最初的決心？考試成績(jī)公布的那天，我終于第一次及格了，用決心拿回來(lái)屬于我的榮耀，終于覺(jué)得了一些成就。媽媽的話，依舊被我牢記在心底，在放松懈怠時(shí)，給我警醒；在我沾沾自喜時(shí)，給予警報(bào)；在我失敗喪氣時(shí)，給予鼓勵(lì)。

不忘初心，我又怎能忘卻最初的決心？在人生的道路上，不要畏懼，不要退縮，路上有荊棘，我們便劈荊斬棘。再大的困難，我們也要盡全力拼搏，即使是輸！不忘初心，成功，永遠(yuǎn)是留給有決心的人！

【解析】試題分析：這是一道材料作文，材料的內(nèi)容就一句話，“一個(gè)人，可以高到云層里，也可以低到泥土里。愿你高到云層時(shí)，還會(huì)想到泥土的氣息；也愿你低到泥土中，還會(huì)留有云層的味道。”注意抓住句子中的詞語(yǔ)“云端”“泥土”和“氣息”“味道”，前面的兩個(gè)詞語(yǔ)講的是“位置”，后面講的是“本質(zhì)”“品行”。由此立意為“位置的改變不意味著本質(zhì)的改變”；“位置變化不要影響本質(zhì)”“不忘初心”等；還可以立意為“不同的位置有不同的有點(diǎn)”等問(wèn)題。行文時(shí)注意首先明確自己的觀點(diǎn)，然后論述，論述中要照顧兩個(gè)方面，“云端不忘泥土”“泥土不忘云端”，不要只說(shuō)一個(gè)方面。可結(jié)合當(dāng)下的“不忘初心”等鮮活事例進(jìn)行論述，使文章有一定的深度。

點(diǎn)睛：材料作文區(qū)別于過(guò)去的話題的作文的一個(gè)關(guān)鍵就是多角度立意，一般材料作文中都有“明確立意”“選準(zhǔn)角度”的說(shuō)法，言下之意就是可以多角度立意，這樣就給考生打開(kāi)思維的空間。因此材料作文要注意多元立意的原則。但絕不意味著可以任意的立意，還有“不要脫離材料的范圍”的限制，因此注意才多元中尋求最佳，如是兩個(gè)對(duì)立的方面注意辯證的談二者之間的關(guān)系，不要只強(qiáng)調(diào)其中的一面。此題注意抓住“云端”和“泥土”的象征意義分析立意。

鹽城市2018屆高三年級(jí)第三次模擬考試

語(yǔ)文 附加題

（總分：40分 時(shí)間：30分鐘）

一、閱讀材料，完成下列小題。

先生注于詩(shī)文無(wú)所不工然尚未盡脫古人蹊徑平生著述自以樂(lè)府為第一詞人甲乙宋人早有定論。惟張叔夏病其意趣不高遠(yuǎn)。然宋人如歐、蘇、秦、黃，高則高矣，至精工博大，殊不逮先生。故以宋詞比唐詩(shī)，則東坡似太白，歐、秦似摩詰，耆卿似樂(lè)天，方回、叔原則大歷十子之流。南宋唯一稼軒可比昌黎，而詞中老杜，則非先生不可。昔人以耆卿比少陵，未為猶當(dāng)也。

（選自《人間詞話》）

【注】先生：即周邦彥。

【注】耆卿：柳永。賀鑄(1052~1125)北宋詞人。字方回，號(hào)慶湖遺老。衛(wèi)州(今河南衛(wèi)輝)人。宋太祖孝惠皇后族孫，授右班殿直。曾任泗州、太平州通判。晚年退居蘇州，杜門(mén)校書(shū)終老。晏幾道(1038年-1110年)，北宋著名詞人。字叔原，號(hào)小山，漢族，撫州臨川文港沙河(今屬江西省南昌市進(jìn)賢縣)人。晏殊第七子。

“大歷十才子”是指活躍于大歷時(shí)期的一個(gè)詩(shī)歌群體，其稱(chēng)號(hào)及所指人名最早見(jiàn)于姚合的《極玄集》：“李端，字正己，趙郡人，大歷五年進(jìn)士。與盧綸、吉中孚、韓翃（hóng）、錢(qián)起、司空曙、i）苗發(fā)、崔峒（tóng）、耿湋（wé、夏侯審唱和，號(hào)十才子。” 21.用斜線“/”給上面文言文中的畫(huà)線部分?jǐn)嗑洹＃ㄏ尢帲?．．先生于詩(shī)文無(wú)所不工然尚未盡脫古人蹊徑平生著述自以樂(lè)府為第一詞人甲乙宋人早有定論。【答案】21.先生于詩(shī)文無(wú)所不工/然尚未盡脫古人蹊徑/平生著述/自以樂(lè)府為第一/詞人甲乙/宋人早有定論。

點(diǎn)睛：文言斷句的題目，首先注意一些常見(jiàn)的標(biāo)志性的虛詞，注意結(jié)構(gòu)的對(duì)稱(chēng)，這是基礎(chǔ)，其次注意斷句題大多集中在對(duì)人稱(chēng)的轉(zhuǎn)換和在句中充當(dāng)?shù)某煞值目己耍€要注意一個(gè)事件不要強(qiáng)行斷開(kāi)，不然句子就會(huì)支離破碎，相反兩個(gè)事件句子再短，也要斷開(kāi)。選擇題答題時(shí)注意選項(xiàng)的對(duì)比，然后結(jié)合文意進(jìn)行分析。

22.“歐、秦似摩詰”一句中“秦”指______，“摩詰”指__________。【答案】22.(1)秦觀

(2)王維

【解析】此題考核識(shí)記文學(xué)常識(shí)的能力。文學(xué)常識(shí)的考核主要集中的中外中的作家、作品，文學(xué)現(xiàn)象、文學(xué)流派，文體知識(shí)等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題要求答出“歐、秦似摩詰”中的“秦”“摩詰”分別指誰(shuí)，注意根據(jù)記憶答出秦觀、王維。

23.作者認(rèn)為“昔人以耆卿比少陵，未為猶當(dāng)也。”的原因有哪些？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

【答案】23.周邦彥作品本身精工博大，以宋詞和唐詩(shī)比，柳永(耆卿)只可和白樂(lè)天比，而詞中老杜，則非周邦彥不可。

【解析】這是一道文意概括的題目，要求回答作者認(rèn)為“昔人以耆卿比少陵，未為猶當(dāng)也。”的原因，回答此類(lèi)題目一般要根據(jù)文中的句子概括，此題注意根據(jù)文中的句子“耆卿似樂(lè)天”“而詞中老杜，則非先生不可”概括答題要點(diǎn)。

二、名著閱讀題。

24.下列對(duì)有關(guān)名著的說(shuō)明，不正確的兩項(xiàng)是 ．．．A.《吶喊》中《**》的主人公七斤住在農(nóng)村，作品給我們描繪了一幅五四時(shí)期中國(guó)農(nóng)村破敗的真實(shí)情景，深刻提示了危機(jī)背后的社會(huì)危機(jī)。

B.《老人與海》中的男孩曼諾林的形象與老人的形象是不可分割的，他既是老人經(jīng)歷的見(jiàn)證者，也是老人的精神傳人。

C.“大英帝國(guó)的煙，日本的‘白面兒’，兩大強(qiáng)國(guó)侍候著我一個(gè)人，這點(diǎn)福氣還小嗎？！”《茶館》中唐鐵嘴的這段話揭露了帝國(guó)主義列強(qiáng)對(duì)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)侵略和精神毒害。

D.《歐也妮·葛朗臺(tái)》中，因?yàn)榭瓷狭烁鹄逝_(tái)女兒歐也妮的品貌，公證人克羅旭和銀行家德·格拉桑經(jīng)常出入葛朗臺(tái)家。

E.覺(jué)新是巴金《家》中高家的第三代“覺(jué)”字輩的大少爺，覺(jué)新的親事最終是由他父親用拈鬮的辦法決定的。【答案】AD 【解析】此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。題中A項(xiàng)，《吶喊》中《**》的背景是辛亥革命后的鄉(xiāng)村；D項(xiàng)，“因?yàn)榭瓷狭烁鹄逝_(tái)女兒歐也妮的品貌”錯(cuò)誤，是因?yàn)榭瓷狭烁鹄逝_(tái)女兒歐也妮的家產(chǎn)。

《**》的主人公七斤住在農(nóng)村，靠撐船度日，經(jīng)常來(lái)回于魯鎮(zhèn)與城里之間，?因此知道這些時(shí)事。七斤在辛亥革命時(shí)剪了辮子，然而“皇帝坐龍庭”(即復(fù)辟)了又要辮子了。作品通過(guò)七斤家庭剪辮子**，表現(xiàn)了農(nóng)村封閉落后，氣氛灰暗，從而揭示了辛亥革命的不徹底性。

經(jīng)常出入葛朗臺(tái)家門(mén)的客人有他的放債公證人克羅旭和銀行家臺(tái)·格拉桑，他們巴結(jié)葛朗臺(tái)的原因是：為了歐也妮·葛朗臺(tái)金錢(qián)和賠嫁。25.簡(jiǎn)答題

（1）《紅樓夢(mèng)》第30回“寶釵借扇機(jī)帶雙敲 齡官劃薔癡及局外”中“雙敲”指什么？“癡及局外”指什么？

【答案】(1)寶釵借靛兒來(lái)找扇子,發(fā)泄對(duì)寶、黛的不滿；寶釵又借“李逵負(fù)荊”，諷刺寶、黛。寶玉看到薔薇架下齡官劃“薔”字，產(chǎn)生同情惻隱之心；寶玉在自己雨中渾身濕透的情況下，還舍不得齡官。

（2）《三國(guó)演義》中，“屯土山關(guān)公約三事”是指哪三件事？

【答案】(2)第一，只降漢帝，不降曹操；第二,兩位嫂嫂請(qǐng)給俸祿養(yǎng)贍；第三，但知?jiǎng)淙ハ虿还芮Ю锶f(wàn)里，便當(dāng)辭去。

【解析】此題考核理解中外名著的能力。名著的考核主要集中的中外的作家、作品等。重點(diǎn)記憶課本涉及到的和經(jīng)典閱讀中列出的作品。平時(shí)注意積累，理出線索，形成體系。此題考核《紅樓夢(mèng)》和《三國(guó)演義》的情節(jié)，要求回答《紅樓夢(mèng)》中“寶釵借扇機(jī)帶雙敲

齡官劃薔癡及局外”中“雙敲”和《三國(guó)演義》中的“屯土山關(guān)公約三事”是指哪三件事，注意根據(jù)原文的內(nèi)容作答。

三、材料概括分析題

閱讀材料，完成下列小題。

文學(xué)是人格的流露，一個(gè)文人先須是一個(gè)人，須有學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)所逐漸鑄就的豐富的精神生活。有了這個(gè)基礎(chǔ)，他讓所見(jiàn)所聞所感所觸借文字很本色地流露出來(lái)，不裝腔，不作勢(shì)，水到渠成，他就成就了他的獨(dú)到的風(fēng)格，世間也只有這種文字才算是上品文字。除著這個(gè)基點(diǎn)以外，如果還．．．．有什么資稟文使文人成為文人的話，依我想，一是對(duì)于人生世相的敏感。事事物物的哀樂(lè)可以變成自己的哀樂(lè)，事事物物的奧妙可以變成自己的奧妙。“一花一世界，一草一精神”，有了這種境界、自然也就有同情，就有想象，就有徹悟。其次是對(duì)于語(yǔ)言文字的敏感，語(yǔ)言文字是流通到光滑污濫的貨幣，可是每個(gè)字在每一個(gè)地位有它的特殊價(jià)值，絲毫增損不得，絲毫搬動(dòng)不得，許多人在這上面茍且敷衍，得過(guò)且過(guò)，對(duì)于語(yǔ)言文字有敏感的人便覺(jué)得這是一種罪過(guò)，發(fā)生嫌憎。只有這種人才能有所謂“藝術(shù)上的良心”，也只有這種人才能真正創(chuàng)造文學(xué)，欣賞文學(xué)。詩(shī)人濟(jì)慈說(shuō)：“看一個(gè)好句如一個(gè)愛(ài)人。”在戀愛(ài)中除著戀愛(ài)以外，一切都無(wú)足輕重；在文藝活動(dòng)中，除著字句的恰當(dāng)選擇與安排以外，也一切都無(wú)足輕重。在那一刻中(無(wú)論是戀愛(ài)或是創(chuàng)作文藝)，全世界就只有我所經(jīng)心的那一點(diǎn)真實(shí)，其余都是虛幻。在這兩種敏感之中，對(duì)于文人，最重要的是第二種。古今有許多哲人和神秘主義的宗教家不愿用文字泄露他們的敏感，像柏拉圖所說(shuō)的，他們寧愿在詩(shī)里過(guò)生活、不愿意寫(xiě)詩(shī)。世間也有許多匹夫匹婦在幸運(yùn)的時(shí)候中偶然發(fā)見(jiàn)生死是一件沉痛的事，或是墻角一片陰影是一幅美炒的景象，可是他們無(wú)法用語(yǔ)言文字把心中的感觸說(shuō)出來(lái)，或是說(shuō)得不是那么一回事。文人的本領(lǐng)不只在見(jiàn)得到，尤其在說(shuō)得出。說(shuō)得出，必須說(shuō)得“恰到好處”，這需要對(duì)于語(yǔ)言文字的敏感。有這敏感，他才能找到恰好的字，給它一個(gè)恰好的安排。

（選自朱光潛《從我怎樣學(xué)國(guó)文說(shuō)起》，有刪改）

26.“上品文字”的特征有哪些？請(qǐng)依據(jù)文本簡(jiǎn)要概括。

【答案】26.來(lái)自作者的真實(shí)體驗(yàn)，是本色的表達(dá)，有獨(dú)到的風(fēng)格。

【解析】這是一道概括文中詞語(yǔ)的含義的題目，要求概括“上品文字”的特征，答題時(shí)注意根據(jù)文中的重點(diǎn)句子作答，此題根據(jù)文中的句子“他讓所見(jiàn)所聞所感所觸借文字很本色地流露出來(lái)，不裝腔，不作勢(shì)，水到渠成，他就成就了他的獨(dú)到的風(fēng)格”概括“來(lái)自作者的真實(shí)體驗(yàn)”“是本色的表達(dá)”“有獨(dú)到的風(fēng)格”等要點(diǎn)。

27.“看一個(gè)好句如一個(gè)愛(ài)人”在文中的含義是什么？

【答案】27.文人要有對(duì)語(yǔ)言文字的敏感；在文藝活動(dòng)中，除著字句的恰當(dāng)選擇與安排以外，一切都無(wú)足輕重；表現(xiàn)了文人對(duì)語(yǔ)言的執(zhí)迷。

【解析】這是一道概括文中的句子含義的題目，要求概括“看一個(gè)好句如一個(gè)愛(ài)人”在文中的含義，答題時(shí)注意句不離段的原則，還要結(jié)合語(yǔ)句的位置作答，此題可根據(jù)文中的句子“對(duì)于語(yǔ)言文字的敏感”“在文藝活動(dòng)中，除著字句的恰當(dāng)選擇與安排以外也一切都無(wú)足輕重”概括句子的含義。

28.請(qǐng)結(jié)合文章談?wù)勅绾尾拍堋笆刮娜顺蔀槲娜恕薄?/p>

【答案】28.須有學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)所逐漸鑄就的豐富的精神生活；具備對(duì)于人生世相的敏感；有對(duì)于語(yǔ)言文字的敏感，能給文字一個(gè)恰到好處的安排。

【解析】這是一道概括文章內(nèi)容的題目，要求結(jié)合文章談?wù)勅绾尾拍堋笆刮娜顺蔀槲娜恕保痤}時(shí)注意篩選文章的相關(guān)要點(diǎn)，根據(jù)文中的重點(diǎn)句子作答，此題可根據(jù)文中的重點(diǎn)句子“須有學(xué)問(wèn)和經(jīng)驗(yàn)所逐漸鑄就的豐富的精神生活”“對(duì)于人生世相的敏感”“需要對(duì)于語(yǔ)言文字的敏感”“有這敏感，他才能找到恰好的字，給它一個(gè)恰好的安排”概括答題要點(diǎn)。

點(diǎn)睛：這是一道考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)的題目，答題時(shí)根據(jù)題干的要求先篩選主要的信息，然后對(duì)篩選的信息按照不同的角度進(jìn)行整合，篩選和整合時(shí)注意區(qū)分是局部還是綜合信息篩選，然后找到具體的答題區(qū)位，摘取關(guān)鍵詞語(yǔ)作答，重點(diǎn)注意相關(guān)段落的段首句和段尾句。