第一篇：寫作重點練習

南華縣人民政府關于召開安全工作會議的通知

各鄉鎮政府、縣直屬單位：

為確保安全工作的順利開展，經研究，決定召開安全工作會議。現將會議有關事項通知如下：

一、會議時間：2009年1月7日上午9:00-11:00，下午14:00-17:00；1月8日上午9:00-11:00，下午14:00-17:00；

二、會議地點：縣招待所第一會議室；

三、會議內容：

（一）總結2008年度安全工作；

（二）部署2009年安全工作；

四、參會人員：各鄉鎮政府鄉鎮長、縣屬單位負責人；

五、其他事項：請參會人員1月6日下午到縣政府招待所大廳報到，來時需攜帶本單位安全工作總結。

請務必準時參加。

（聯系人：XXX，聯系電話：XXXXXXX

南華縣人民政府（章）

二〇〇九年一月一日

新宇縣松林中學關于撥款修繕校舍的請示

371 新宇縣教育局：

由于今年6月上旬連續幾天特大暴雨，引發了洪澇災害。我校因處于河谷地帶，遭受了較大損失。學校有兩棟教學樓，2008年修建的教學樓沒有損失，但1991年修建的教學樓成了危房。目前8個班的學生只能在臨時搭建的棚房內上課。同時，學校操場也充水嚴重，無法使用，影響了體育課的正常教學。經縣里的新宇建筑公司專業人員實地勘察和設計后，我校擬出了修繕預算方案。其中教學樓危房改造600平方米，計20萬；修復操場計3萬。

另外，由于學校食堂是磚注泥土墻，經洪水浸泡后，墻體垮塌，維修費用計2萬元。

綜上所述，此次修繕校舍總計需25萬元。因學校目前經費緊張，無法自籌解決，特懇請教育局能從縣政府撥發的救災款給予解決，以保證學校正常的生活和學習秩序。

以上請示妥否，請批示。

新宇縣松林中學（章）二〇一一年六月二十日

（聯系人：王XX，電話：139XXXX7789）

感謝信

406 尊敬的華江職業技術學校領導：

今年12月11日，貴校的計算機專業一年級學生肖宏同學在乘車去沙坪壩的公交車上，發現車上我的父親胸口疼痛突發疾病。立刻主動詢問我父親的病情，并將之告知司機，將我父親送至就近的騎士醫院，在醫院里，肖宏同學拿出自己的錢替我父親支付醫療費用。因為得到及時醫治使得我父親脫離生命危險。同時，還及時打電話通知我，讓我能在第一時間趕到醫院。我出于感謝在還清其墊支的醫藥費用后，額外給其100元錢。但是，肖宏同學禮貌謝絕，解釋這是他作為一個學生應該做的，迅速的離開了。

通過貴校肖宏同學對一個陌生老人突發疾病，卻能給予及時的幫助這件事上。我看到了一個當代學生所具備的高尚素質，看到了其樂于助人的優秀品質。對于肖宏同學樂于助人行為，由衷地感謝他對我父親的幫助，感謝貴校培養了如此優秀的學生。

在此，我決心向肖宏同學學習，學習其樂于助人的優秀品質，希望肖宏同學這種當代學生的高尚品德得到發揚。

謝宏斌

2010年12月24日

渝東大學關于表彰劉萍同學拾金不昧、助人為樂的通報

468

劉萍同學是渝東大學管理學院工商管理專業二年級的學生。今年5月23號下午，她從圖書館回宿舍的路上，意外的撿到了一個里面裝有3000塊現金和一張銀行卡的大信封。他在原地等了很久也沒見失主回來，于是將信封交給了學院學生處值班老師。后來得知是一位家長不慎丟失的。該家長領回那筆錢和銀行卡后，十分感動；堅持要拿出500元來感謝劉萍同學，但是劉萍卻婉言謝絕了。

劉萍是一個來自山區的學生，家庭經濟十分困難，依靠助學貸款繳納大部分學費。但自入校以來，學習十分刻苦，成績優秀，每個學期均獲得一等獎學金。平時在學校樂于助人，幫助生病的同學補習功課，星期天還到兒童福利院做義工，學校得到福利院送來的感謝信。

劉萍同學的行為體現了拾金不昧，助人為樂，熱情奉獻的高尚品質，是當代大學生的楷模。

為了表彰劉萍同學的優良作風和崇高道德品質，學院研究決定，向劉萍同學進行通報表揚，并免除所欠1000元學費，以資鼓勵。

希望全校同學以劉萍同學為榜樣，提高自身素質，積極向上，努力發揚中華民族傳統美德。

渝東大學工商管理學院（印章）

二0一一年四月三日

劉萍是渝東大學管理學院工商管理專業二年級學生。她是從一個貧困山區考來的，家庭經濟困難得很，是靠申請助學貸款才交了大部分學費的，到現在還欠起1千元。今年5月23號下午，她從學校圖書館出來，在回宿舍的路邊，意外地撿到了一個大信封，打開一看，里面有3千多塊現錢喝一張銀行卡?！班耍悄膫€這么粗心大意喲！”她站在那里等了很久，也沒見失主來尋找，于是立即去學院學生處，交給了值班老師。后來才知道，是一位學生家長掉的。那位家長領回那筆錢和銀行卡后，感動得不得了，找到劉萍，拿出５百元錢來要感謝她，雖然家里很窮，但還是輕言細語的謝絕了。劉萍入校以來，學習很刻苦，成績當然很優秀了，每學期都評得了一等獎學金。她平時很樂于幫助別人，班上有個外省來的同學，叫張琴，生病住了醫院，缺人照顧，她每天晚上都去看望和陪伴她，還幫她補習功課。她還經常利用星期天到兒童福利院去做義工，教那里的殘疾兒童識字、唱歌，學校還收到了福利院送來的感謝信。由于這些原因，學院經過研究以后，決定向劉萍進行通報表揚，還免了所欠學費并號召大家向她學習。請代渝東大學擬寫這份通報。

2010年12月11日是個星期六，華江職業技術學院計算機專業一年級學生肖宏乘車去沙坪壩看同學，等了很久車子才來，人不多都有座位。車開了一會兒他聽到坐在旁邊的老人在呻呤，仔細一看老人臉色蒼白，彎著腰，手捂著胸口，他急忙問老人怎么了？老人說胸口疼得很！肖宏立刻告訴司機老人生病的情況，要求在前面有醫院的地方停車。說完。又回到老人的身邊，詢問老人家人的電話，趕緊拿出手機聯系了老人的兒子。車到了騎士醫院門口，還沒等車停穩，背起老人趕緊往醫院跑，放下病人又跑前跑后拿出自己的錢替老人掛號。送病人檢查、輸液。過了一會兒，老人的兒子趕到了醫院，看到父親正躺在床上輸液，十分感動。拉著肖宏的手不放，直說今天要不是碰到你，我父親不知是個什么樣哦！你真是我們全家的救命恩人。醫生也說，再來晚一步，危險就大了。當老人的兒子拿出錢來還清了肖宏墊支的醫藥費用，又拿出100元錢要感謝肖宏時，肖宏說啥子都不要，說這是應該的，話沒說完拔腿就跑。老人的兒子看見肖宏遠去的背影，不知道說什么好。想了一下說。我一定給他的學校寫信，感謝他救了我的父親，感謝學校培養了如此優秀的學生，請代老人的兒子謝宏斌草擬一份感謝肖宏助人為樂的信

張小宏是東方職業技術學院計算機專業明年畢業的大學生，在2008年第六期的《大學生就業雜志》上得知中石油西北分公司要招收數名計算機專業的大學畢業生。張小宏很喜歡中石油，很想成為其員工。張小宏是一個很優秀的大學生，在大學擔任團支部書記，組織團員開展各種活動產生一定影響，特別是在抗震救災募捐活動，為災區籌集了4130元款項，受到江南市紅十字會的表彰。她在學習中刻苦努力，成績優秀。參加全國英語四級考試一次就過關，今年在學院舉辦的計算機安全建模比賽中，她參加的團隊獲得三等獎，那個獎狀好漂亮喲！她是一個熱心人，誰有困難找到她，她立馬就幫助解決，同學老師都很喜歡他。總之張小宏是一個很了不起的人。請你代張小宏給中石油西北分公司人力資源部寫一份自薦信。

根據下面所給材料（可適當增補）撰寫一份合同。

買方是華宜公司，賣方是云北茶場。買賣的東西是300公斤茶葉。這是雙方于2007年12月12日在江山縣永勝賓館協商確定的。違反約定的要按貨款總值10%付違約金，華宜公司的法定代表人叫章勝，云北茶場的法定代表人叫劉平。說好全部要“云花牌”一級品，不要其他牌子的。每公斤單價100元，合計30000元；另收包裝費2000元，總共32000元。用防潮紙袋，每袋0.5公斤。于2008年6月上旬交貨，由茶場運到華宜公司，運費由茶場出。還要用紙箱封裝，每箱20公斤。華宜公司用現金支付全部貨款，但要貨運到經檢驗合格后才付。

自薦信

480

尊敬的中石油西北分公司人力資源部經理：

您好！

我叫張小宏，是東方職業技術學院計算機專業明年畢業的學生，在2008年第六期的《大學生就業雜志》上得知貴公司要招數名計算機專業的大學畢業生。在懷著對貴公司的無比信任與仰慕，我斗膽投石問路，希望能成為貴公司的一員，為貴公司服務。

在校期間，我學習刻苦努力，成績一直名列前茅。已取得了英語四級證書，我所在的團隊也在學校舉辦的計算機安全建模比賽中獲得三等獎。擔任團支部書記一職以來也是兢兢業業，組織團員開展的各種活動也都具有一定的影響。在抗震救災募捐活動中，為災區籌集了4130元款項，受到了江南紅十字會的表彰。在生活中，我是個樂于助人的人，平時同學有困難找到我，我會立即幫助解決，為此贏得了老師和同學們的好評。

我期盼能成為貴公司的一員，從事計算機類工作。誠然我尚缺乏豐富的工作經驗，如果貴公司能給我機會，我會用我的熱情、勤奮來彌補；用我的知識能力來回報貴公司的賞識。

期盼貴公司能給我一次面試的機會。隨信附上簡歷、英語等級證書、獲獎證書等。

此致

敬禮！

張小宏 敬上

二〇〇八年四月一日

聯系地址：東方職業技術學院計算機系09級3班 ? 電

話：1392020200

茶葉買賣合同

供方：云北茶廠 需方：華誼公司

根據《中華人民共和國合同法》及相關規定，為了明確供方和需方的權利和義務，經雙方協商一致，簽訂本合同。

一、產品名稱：云花牌茶葉；

二、產品數量：300公斤；

三、產品單價：100元/公斤；

四、貨款總額：30000元；

五、產品質量：一級品（按1999年國家頒布標準執行）；

六、交貨時間：2008年6月10號；

七、交貨地點：華誼公司第一倉庫；

八、交貨辦法：由云北茶廠汽車運到華誼公司，運費由茶廠承擔；

九、包裝方式：防潮紙袋包裝，0.5公斤/袋；標準紙箱封裝，20公斤/箱；

十、付款方式：總貨款30000元、包裝費2000元，共計32000元。華誼公司驗收合格后一次性現金支付；

十一、產品驗收：貨運到后，華誼公司現場驗收；

十二、違約責任：違約方須向對方支付貨款總值10%的違約金；

十三、解決爭議的辦法：本合同執行中如果雙方發生爭議，按照國家相關規定解決；

十四、本合同未盡事宜，由雙方另行商定；

十五、本合同正文一式兩份，雙方各執一份；合同副本兩份，送各自主管部門備案。本合同自簽字之日起生效，至雙方履約完畢之日廢止。

供方：云北茶廠（章）

需方：華誼公司（章）法定代表人：劉平

法定代表人：章勝 開戶銀行：XX工商行XX分行

開戶銀行：XX工商行XX分行

賬號：XXXXXXXXXX

賬號：XXXXXXXXXX 電話：XXXXXXXX

電話：XXXXXXXX 簽約地點：江山縣永勝賓館

簽約時間：2007年12月12日

新宇縣松林中學要向縣教育局寫一份請示，請求縣教育局撥給救災款來修繕房屋和操場。原因是今年6月上旬，當地連續下了幾天特大暴雨，引發了洪澇災害。在這場災害中，松林中學因為處在河谷地點，遭受的損失不小。學校兩棟教室，2008年新修那棟倒沒問題，可是1991年修的那棟成了危房，有8個班的學生只好在臨時搭建的棚房中上課。學校操場也被洪水充的坑坑洼洼的，體育課都沒法上。他們請縣里的新宇建筑公司派專業人員進行了實地查勘和設計，搞了個預算方案。教學樓危房改造600平方米，要20萬；修復操場要3萬。另外學校食堂因為是磚筑泥土墻，遭洪水浸泡，墻垮了，只剩個房架子，維修也需要2萬元。但是學校是沒錢的，這是只有靠上級了。他們知道縣政府是給教育局安排了救災款的，因此就希望縣教育局從災款中解決這筆錢，用這筆錢來搞修繕。這樣就可以保證學校的正常教學和生活秩序。（說明：不標記眉首版記。標題用完全式。成文日期自定，但不能用“ xxx”代替。）

南華縣人民政府研究決定，從2009年1月7日召開一次安全工作會。要求各鄉鎮政府的鄉鎮長和縣屬單位的負責人按時參加，來時要帶自己單位的安全工作總結。頭天下午在縣政府招待所大廳報到。會上要總結08年這一年的工作和對09年的工作進行安排。會議在縣招待所召開，一共開2天。請代該縣政府寫一份發給各鄉鎮政府和縣屬單位的通知。（要求：標題用完全式。成文日期以考試的日期，不能用××××代替。）請根據所給材料代東華公司擬寫一份會議通知。

光明財經學院向東華市教育局送了一份《關于增設工程預算專業的請示》，是2011年11月2日發出的，發文字號是“光財院〔2011〕23號。市教育局專門進行了研究，覺得是可以的，表態同意但強調要加強對新設專業的指導，還要加強管理，要辦出特色來。請代東華市教育局擬寫這份批復(標題用完全式；成文日期自定，但必須寫具體，不能用“××”代替）

2.2011年12月8日，燕山總公司收到重慶分公司《關于成立新產品研發部的請示》這份請示的發文字號是“渝分司〔2011〕16號?？偣镜念^頭進行了研究，覺得成立這個機構是應該的，欣然同意，還決定撥給50萬元啟動資金，但要求只能用于新產品，不能亂用。代該總公司擬寫這份批復（標題用完全式；成文日期自定，但必須寫具體，不能用“××”代替）

改寫題

××學校關于解決進修教師住宿的函 ×大學校長：

首先，讓我們以校方的名義向貴校表示衷心的感謝。感謝你們為我校辦學給予的大力幫助。目前，我校又面臨一個很難解決的問題。

事情原來是這樣的：我校開辦不久，師資力量很差。最近，我校為了培養師資，決定選派五名教師到××學院進修一年。我校與貴校有關部門多次商量，但因該院基建工程尚未完工，學校住宿緊張，我校幾位進修教師的住宿問題至今也沒有得到解決。在進退維谷的情況下，我們情急生智，深曉貴校府高庭闊，物實人濟，且具寬大為懷、救人之危之美德。因此，我們抱一線希望，冒昧地向貴校求援，請求貴校救人之危，伸出援助之手，為我校進修教師的住宿提供方便。為此，我們將不勝感激!關于住宿費用，我們不會賴帳。

以上區區小事，不值得驚擾貴校，實為無奈，望能諒解。

最后，再次懇請予以關照!

二○○五年七月八日

東華市教育局關于同意增設光明財經學院工程預算專業的批復

東華財經學院：

你?！蛾P于增設工程預算專業的請示》（光財院〔2011〕23號）收悉?，F批復如下： 同意你校增設工程預算專業，盡快辦理相應手續。同時望加強對該專業的指導與管理，力求辦出特色，辦出水平。

特此批復

東華市教育局（公章）

?

二○一一年十二月三日

燕山總公司關于同意成立新產品研發部的批復

重慶分公司：

你公司《關于成立新產品研發部的請示》（渝分司〔2011〕16號）已收悉?，F批復如下：

同意你公司成立新產品研發部?，F撥50?？钊f元用于新產品的研發。特此批復

燕山總公司（公章）

二○一一年三月四日

XX學校關于請求幫助解決進修教師住宿問題的函 XX大學：

為提高我校青年教師的教學水平，選派了五名教師（其中女教師兩名）到XX學院進修一年，但因該院學生宿舍基建工程尚未完工，我校進修教師的住宿難以安排。為此，特與貴校商洽，懇請貴校提供幫助，使這一難題得到解決。住宿費用由我院統一支付，其他相關事宜，統按貴校規定辦理。

特此函復，望予支持。

XX學校（印）

二○○五年七月八日

2012專升本學習總結

751

時間轉瞬即逝，轉眼間2012年重慶普通專升本考試已經臨近，回望過去一年來的學習生活，感觸頗深。為了實現專升本這一愿望，去年9月初我參加了XX培訓機構的基礎培訓班學習；今年3月又沖刺班的學習。一年來，我放棄了周末和節假日休閑的生活。每天都在努力刻苦地學習。掌握了許多新的知識，從中受益良多，這些寶貴的知識與經驗使我在學習的道路上登上了一個新的臺階。

這一年來，我深刻體會到了學習需要高度的自覺性，不僅要做到踏實勤奮，還要注意學習的方法技巧。在備考專升本學習中，除了靠自己平時努力學習外，還應虛心向同學學習、向老師請教。對我來說，計算機程序設計在考試三門課程中相對較難，所以努力做到：“早學習、勤練習”，多動腦筋去理解每一道題，學會舉一反三，對于程序題切忌死記硬背，必須真正掌握該知識點。對于英語的學習，主要靠知識的積累，因此投入時間多、花費較長時間，用于背單詞、閱讀、練習聽力，努力學習語法基礎知識。在學習大學語文的過程中，由于以前沒有學過應用文知識，所以按照老師的要求去把握這個科目的學習，該識記就識記，該熟悉就熟悉掌握考點知識，這門課程主要靠記憶，但也不能死記硬背，應掌握各個知識點的記憶方法。通過對三門科目系統的學習和老師耐心的指導，我不僅為考試做好了充分的準備，還拓寬了自己的知識面，提高了自身對學習的認識，掌握了許多有益的學習方法。

當然，在實際的學習中，除了收獲與進步，我還發現了自身許多不足需要改進。一方面是在學習中，應加強對知識點的不斷復習，特別是英語單詞的記憶上，應該做到不斷的重復記憶，才能加深記憶。另一方面是做題的速度還有待提高，特別是在應用文的寫作和英語的閱讀上。

在未來本科的學習中，我會堅持學習中掌握的好的習慣和方法，克服存在的問題，繼續努力學習，更上一層樓。

XX

2011年4月5日

學習總結

時間轉瞬即逝，轉眼間我在大學的學習已經整整三年?；赝^去的三年大學生活，我學習和掌握了許多新的知識，通過接觸與以往中學的不同知識文化，我從中受益良多，這些寶貴的知識與經驗使我在學習的道路上登上了一個新的臺階。

三年來，我刻苦努力并在學習上取得了一定的進步，我深刻體會到大學生活的“自主性”。其重點表現在：生活上要自理，管理上要自治，思想上要自我教育，學習上要求高度自覺。尤其是學習的內容、方法和要求上，比起中學的學習發生了很大的變化。要真正學習到知識和本領，除了發揚勤奮刻苦的學習精神外，還要適應大學的教學規律，掌握大學的學習特點，選擇適合自己的學習方法。除此之外，大學的學習既要求掌握比較深厚的基礎理論和專業知識，還要求重視各種能力的培養。所以在大學期間，我積極參加各種社會實踐活動，將我的所學用于所用，做到理論與實踐結合。學習實踐中遇到了的問題，我虛心請教同學及有關老師。通過學習交流，我拓寬了知識面，提高了對自己所學專業的認知。

當然，在實際的學習中除了收獲與進步，我還發現了自身許多的不足需要改進。其中一方面是學習的主動性還較欠缺，在自覺完成學科任務學習之外，我應積極主動地進一步加強專業知識技能的學習鞏固。另一方面是學習知識的專業性與綜合性結合有待加強，對于學習知識技能，我不應該僅僅局限與自己所學專業領域，我應在學好專業的同時，也學習一些與之相關的知識技能，做到綜合掌握。

在未來的學習中，我會注意我學習中出現的問題，繼續勤勉學習，利用在學習中得到的經驗、方法努力去改善自己的不足之處，戒驕戒躁，更上一層樓。

xxx ?

2011年4月9日

第二篇：寫作重點

一、名詞解釋（5個*4分）

1、行政公文的定義：行政機關的公文，是行政機關在行政管理過程中形成的具有法定效力和規范體式的文書，是依法行政和進行公文活動的重要工具。（2000年8月24日發布的《國家行政機關公文處理辦法》第二條）

2、啟事：是機關團體、企事業單位、公民個人有事情需要向公眾說明，或者請求有關單位、廣大群眾幫助時所寫的一種說明事項的實用文章。

3、推薦信：一種向用人單位推薦人才的書信。有向某單位自薦的，也有第三者薦舉的。有薦舉賢能、公私兼顧的特點。

4、訃告：訃告又稱“訃文”、“訃聞”。訃告就是由逝世者的家屬或治喪委員會或逝世者生前的工作單位，向逝世者生前親友和有關團體、個人報喪所使用的一種文書。分為：一般式訃告、公告式訃告、新聞報道訃告。

5、歡迎詞：歡迎詞是東道主出面對賓客的到來表示歡迎的講話文稿。有歡愉性和口語性的特點。從表達方式上分為現場講演歡迎詞和報刊發表歡迎詞，從設焦點公關性質上分私人交往歡迎詞和公事往來歡迎詞。

6、祝辭：祝辭也寫作祝詞，指在喜慶場合中對人對事表示祝賀的言辭或文章。祝辭是行政機關、企事業單位、社會團體或個人在喜慶場合對某人或某項即將開展的工作、事業表示祝福的言辭或文章。祝詞一般是在市區表示未果時表示的一種祝愿和希望。

7、開幕詞：開幕詞是大型會議開始的時候，由組織召開會議的機關的主要領導人向大會全體代表發表的講話，開幕詞的內容主要是闡述會議的指導思想、宗旨、重要意義、向與會者提出要求并對會議的成功表示祝愿。

8、消息：消息是對新進發生或發現的有新聞價值和社會意義的事實的迅速及時、簡明扼要的報道。

9、通訊：通訊是一種比消息更詳細和生動地報道客觀事物和典型人物的新聞體裁。可以用描寫、議論、抒情、敘述等多種手法來寫人寫事。它的作用是評價人物、事件推廣工作經驗，介紹地方風貌。

10、深度報道：是一種系統而深入的反映重大新聞事件和社會問題，闡明事件因果關系，揭示實質，追蹤和探索事件的發展趨勢的報道方式。

二、簡答（4個*8分）

1、行政公文的特點：

①制發具有程序性：撰寫和制發過程中，它要受公文處理程序的嚴格制約，如公文的制發，必須經過起草、核稿、簽發等程序。

②格式具有規范性：公文格式有慣用的格式和法定的格式兩種，慣用格式是約定俗成的，用于普通公文中計劃和總結的格式，發到各市是權威關規定的，有一定的法律效益。

③公文有法定作者制發：公文的法定作者是指依法成立并能以自己的名義行使職權和擔負義務的機關或組織。（撰寫和制發公文不是個人所為，所體現的是機關或組織。）

④法定權利的制約性：公文只能由法定的作者制發，法定的作者即社會組織的機關及相關部門都規定了隸屬關系和職權范圍，其公文式這種隸屬關系和職權范圍的反映。

2、申請書的寫作要求：

①實事求是，一事一申請，向誰申請要明確，不能越級申請。

②簡明扼要，申請理由要充分，表達更具體。

③樸實誠懇，真情實感，語言簡潔樸實，態度陳懇,要有真情實感，理由要充分，表達要具體。

3、感謝信的特點：

①公開感謝和表揚，感謝信除了具有感謝的意思之外，還有表揚的功能。除了送給對方或對方的所在單位之外，也可以寄到報社，電臺，電視臺播報。

②情感性：感謝，顧名思義就是有感而發，對對方的幫助、關心發自內心地感謝，是對方在付出勞動后得到心理的受益。所以感謝信要真摯，誠懇，不能矯揉造作。③禮節性：感謝信是一種禮儀文書，一方受惠于另一方應及時地向對方表達謝意，并以此為契機加強與對方的友好合作關系。為了體現真誠，感謝信最好要手寫，字體要規范、工整，用于張貼的感謝信必須用大紅紙抄寫。

4、表揚信的寫作要求：

①敘事要實事求是，對被表揚的人和事的敘述一定要準確無誤，既不夸大，也不縮小。評價要實事求是，恰如其分。

②要用事實說理，要充分反映出對方的可貴品質，寫動人事跡要做到見人、見事、見精神。不要空泛的說理代替動人的事跡。

③表揚信語氣要熱情懇切，文字要樸素，精煉，篇幅要短小精悍。

5、慰問信分為哪三種并簡述

（1）對做貢獻的集體或個人的慰問

這類慰問主要針對那些承擔艱巨任務、做出巨大貢獻甚至犧牲了自己生命，取得突出成績的先進個人或單位。如對抗洪搶險的解放軍戰士的慰問、對保家為國的邊防軍人的慰問、對春節期間仍堅守崗位的鐵路工人的慰問，等等。

2.對遭受困難或蒙受損失的單位或個人的慰問。

這類慰問信通常是針對那些由于某種原因（如車禍、火災、地震、暴雨等）而遭受到暫時困難或蒙受嚴重損失的集體或個人，對他們表示同情、安慰鼓勵他們克

服暫時的困難而加倍努力。如對災區人民的慰問、對邊區群眾的慰問等。

3.節目慰問。

在節目之際上級對下級，機關對支援群眾的一種慰問。一般表示對他們以前工作的肯定和贊揚，并鼓勵他們在未來的工作中作出更大的成績。

6、禮儀文書的特點：

①交際性，作為社會交往，禮儀活動的問題，禮儀文書只要體現雙方或多方愿望、喜好、情感、反映的是一種“雙邊”關系，為促進相互了解，彼此吸收對方長處和積極因素的目的，為增進友誼、加強合作、促進人際關系的和諧起催化劑的作用，②禮節性，禮儀文書注重“以禮待人”強調因人、因事、因地、因時地接人待物，用書面的文字材料加上禮儀活動，充分展示風俗的禮儀內容。

③規范性，禮儀文書一般都有比較固定的格式和用語，是一種比較規范化的問題，有時要特別注意文章開頭和結尾，還有行文中的款式，這是一種約定俗成的格式而非法律規定。

7、祝辭和賀辭的區別：祝辭也寫作祝詞，指在喜慶場合中對事表示祝賀的言辭或文章。祝辭是行政機關、企事業單位、社會團體或個人在喜慶場合對某人或項 即將開展的工作、事業表示祝福的言辭或文章。祝辭一般是在事情未果時表示的一種祝愿和希望。

賀詞是行政機關、企事業單位、社會團體或個人在喜慶場合對某人或某項已經取得成功的工作，事業表示祝賀的言詞或文章。賀詞一般是在事情既果之后而表示的慶賀的道喜。

祝賀與賀詞的區別是顯而易見的，祝辭是在事前，表示祝愿、希望，而賀詞是事后，表示慶賀、道喜。但在某些場合卻可以互用，今天人們在實際使用中又常常將祝辭、賀詞混在一起，祝、賀之間也難以分清，所以這里我們將其歸為一節進行介紹。

8、通訊、消息的區別：

消息是對新進發生或發現的有新聞價值和社會意義的事實的迅速及時、簡明扼要的報道。

通訊是一種比消息更詳細和生動地報道客觀事物和典型人物的新聞體裁。可以用描寫、議論、抒情、敘述等多種手法來寫人寫事。它的作用是評價人物、事件推廣工作經驗，介紹地方風貌等。

優秀的通訊都能寫成消息，從內容上，消息主要以報道事件為主，向人們報道新近發生的事，通訊報道的是人，寫人的思想及實踐活動。從結構上，消息會把新現代東西放在前面，成倒金字塔結構，通訊澤斯要把材料串起來，全部都很重要。

從新聞時效說，消息要迅速，快，通訊則要求沒那么嚴。信息量上消息單薄一些，通訊豐滿一些，信息深度上，消息簡單一些，通訊深一些。從資源占有上，占有的材料詳盡寫通訊，占有資料相對較少的寫消息。

9、簡述開幕詞及閉幕詞的特點及寫作格式 開幕詞特點：簡明性，開幕詞要簡潔明了，短小精悍，口語化，通俗，明快，上口。寫作格式：標題（大會名稱加文中，致辭人姓名、大會名稱、文種組成），署名（署致開幕詞的領導人的姓名，放在標題下一行居中位置），日期（在書摩納哥下一行正中位置，時間要加括號），稱呼（對與會者的統稱，后跟“同志們”或“女士們，先生們”后加冒號），正文（開頭，主體，結尾。）。閉幕詞特點：①總結性：肯定會議的重要成果，強調會議的主要意義和深遠影響。②概括性：閉幕詞應對會議整體情況進行高度的語言概括。

③號召性：要增強與會人員貫徹會議精神的決心和信心，富有號召性的和鼓動性。

④口語化：要適合口頭表達，要求通俗易懂，生動活潑。

閉幕詞的格式：標題（和開幕式的標題類似）有主副標題的寫法，將主要內容或主要觀點概括成一句話做標題。署名（置于標題下一回居中位置）日期（標題署名下居中位置）稱呼（和開幕式稱呼寫法一致）正文（開頭、主體、結尾）。

10、如何理解消息對當下生活的意義

11、深度報道中一個核心一個前提十二種武器如何理解

前提：采訪是任何一篇新聞報道的關鍵。核心：講故事。

十二種武器：細節，展現，虛實結合，起伏，呼應，棒喝，沖突，人物，情感，開局有氣勢有突兀感，結尾重在雋永，留白，結構兩頭小中間大。

三、實用文寫作（3個*10分）

P39第二大題 一、二、三、四、六、小題請柬感謝信

四、案例分析（1個*18分）

1、新聞評論

2、推薦信（自薦信）

第三篇：寫作練習（范文模版）

對比觀點型的題目特點 Topic:(1)有人認為……

(2)另一些人認為……(3)我的看法。

Introduction: Nowadays, ____(1)____ becomes popular in our daily life.But ____(2)____?

Body: some people are inclined to A.they hold their view for the reason that____(3)____.What’s more, as we can often observe, ____(4)____.Moreover ___(5)___.However, other people think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly, _____(6)_____.Secondly, ____(7)____.Thirdly, ___(8)____.Conclusion:(選一種觀點)To me, A is more attractive in that B has the following items that cannot be compared with A.Clearly, B ___(9a)___.So___(10a)___.(另選觀點)In case of myself, I prefer to ____(9b)____ because___(10b)____.(1)主題

(2)提出兩種對立觀點，用提問的方式引起讀者注

意

(3)提出第一種觀點A的第一個原因(4)提出第一種觀點A的第二個原因(5)提出第一種觀點A的第三個原因(6)提出第二種觀點B的第一個原因(7)提出第二種觀點B的第二個原因(8)提出第二種觀點B的第三個原因(9a)提出B的缺點(10a)重述作者觀點

(9b)提出作者觀點.不同于A、B或A和B的結合等

(10b)作者選擇該觀點的原因。

作文練習

95.1Can money buy happiness?

1.有人認為金錢是幸福之本

2．也有人認為錢實是萬惡之源

98.6Do “lucky numbers” really bring good luck?

1．有些人認為某些數字會帶來好運2．我認為數字和運氣無關。。

99.6Reading selectively or extensively?

1．有人認為讀書要有選擇

2．有人認為應當博覽群書3．我的看法

00.6Is a test of spoken English necessary?

1．很多人認為有必要舉行英語口語考試，理由是。。

2．也有人持不同意見。。3．我的看法和打算

05.12Should the University Campus Be Open to

Tourists?

1．名校校園正成為旅游新熱點2．校園是否應對游客開放，人們看法不同

3．我認為……

第四篇：寫作練習

寫作指導之小動物篇（1）閱讀新體驗： 可愛的小鴨

我非常喜歡外公家的那一群小白鴨，它們穿著一身潔白的“衣服”

走起路來一搖一擺的。它們的眼睛圓圓的，嘴巴扁扁的，紅紅的。它 們的腳也是紅的，腳趾間是連著的，腳掌像兩片楓葉。

他們很愛游泳，經常在碧綠的水面上悠閑的游來游去。有時追逐著 做游戲，有時伸長脖子，嘎嘎地天聲高歌。游夠了，它們就來到岸邊 大口大口地吃水草。晚上睡覺時，它們總是反兩條腿藏在胸脯下，脖 子縮進去。當有人靠近它們時，他們就會馬上站起來，嘎嘎地叫著，好像是在向你好。你們瞧，我外公家這群小白鴨多可愛我是學習小主人 1你覺得文中哪些詞語和句子寫得好，說說你的看法。2你都認識哪些小動物呢？寫下來，并說說它的樣子 3用“勾出文中的擬人句。這樣寫有什么好處

4小作文是圍繞一個中心句在寫的，請把這句話用“﹏﹏”勾出

來。體會并與同學討論一下這樣寫的好處。

5照樣子寫詞語（游）來（游）去

6通過本文的學習，你都學會了哪些知識：

同題作文，我會賞析

可愛的小金魚

我們家有一個非常漂亮的魚缸，里面住著三只可愛的小金魚。其 中有兩只紅色的，我經常分不清他倆誰是誰。時間長了，我發現其中 有一只身體的左下角有一個小圓點，于是我給它取名叫歡歡，另一只 就叫貝貝，還有一只就叫京京.他們的眼睛大大的，鼓鼓的，像一個個小氣球。身體也圓鼓鼓的，吃 飽了更好玩，像要爆炸了一樣。他們的紅尾巴，總喜歡擺來擺去，像 一把把小扇子，漂亮極了。

他們可貪玩了。有時在水里游來游去，像在做游戲；有時在水草 里鉆來鉆去，像在捉迷藏；有時不停地吐泡泡，像在進行吹泡泡比賽。他們真是玩得不亦樂乎。

小金魚還很貪吃。聽媽媽說，金魚是不知道飽的，你喂多少魚食，他們就會吃多少，所以不知道的人，常常給金魚吃很多，結果把他們 給撐死了。我給他們喂食時就特別小心，生怕一個不留神，就把他們 給撐著了。每次，魚食才剛落入水中，他們便爭先恐后地來搶食物，有的還特別狡猾，居然用頭去撞伙伴；有的甚至就快跳出水面了。

金魚給我的生活帶來了無窮樂趣，我愛我家的金魚！

我的三只小金魚可有禮貌了，每當有人向它們靠攏時，還可以躍 出水面給大家表演節目，好像在歡迎客人的到來呢！

這就是我可愛的小金魚。她們可愛吧！

快樂寫作 ：

小朋友，在我們家里或熟人家里，你一定都看到很多可愛的小動物吧，想一想，然后把它寫下來

寫前先想好你到底要寫什么內容： ；再想想先寫

什么，后寫什么，還可能用上一些什么好詞好句（一定得用上才學的擬人句 喲）：先，老師要對學生習作的訓練點心中有數。

準確把握住目標，對全冊書以及適當的練筆處都要心中有數。有了系統的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當的指導。

其次，訓練學生習作要講系統。

對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點并進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的準確，描寫的細致。

再次，身邊處處是素材。

讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，通過婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖??！

最后，習作積累要豐富。

通過這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。

看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。

作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。

其實，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。

一、淡化作文概念，我手寫我心

《語文課程標準》關于寫作的總目標確定為：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作?！痹陔A段目標部分，第一學段稱“寫活”，第二、三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。

我國傳統的作文教學理念也認為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規矩和技巧對他都

沒用處，所以，我們不必過于強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態，我手寫我口，我手寫我心。

二、順應兒童天性，自然寫作

《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是“對寫話有興趣”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。

記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練?胡說八道?，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說?！?/p>

中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。

三、抓住生活契機，隨時寫作

學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標準》要求的“寫作的個性化”。

教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設置，哪個單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應根據學生生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，“最好是令學生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。

對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。

四、適時點評鼓勵，激發興趣

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。

“別把作文當回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進

語文教學擔負著的積累語言的任務,應包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學中積累.語文的學習很難做到一蹴而就,它是個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發”。習作能力的培養也需建立在語言積累的基礎上,《語文課程標準》在第二學段的階段目標中指出:“積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”,“嘗試在習作中運用自己平時積累的東西。

小學五年級語文作文輔導

審題是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下

筆千言，離題萬里”。怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，一 般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文

章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審 題，明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能 超出給定的范圍。對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握： 一是與材料的

思想內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。

命題作文的審題

我們先重點談一下關于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

A.確定內容范圍

有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容范 圍： 記人的，要記什么人； 敘事的，要敘什么事； 寫景的，要寫什么景； 狀物的，要狀什么物，等等 B.確定時間范圍

有的題目，從時間上規定了寫作范圍。因此，作文必須是反映規定時間范圍內的 事。

C.確定數量范圍

有的作文題目，對選材的數量做出規定。審題時必須注意，不能超范圍選題。選材多了，不但沒功，反而有錯 D.確定人稱范圍

有的作文題目對寫作的人稱做了規定，審題時要依照要求確定人稱范圍，明確是

寫自己的還是寫別人的，該用第一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。E.確定處所范圍

有的題目規定了處所范圍。這就要求我們在審題時必須依照文題要求，把握住事情發生的地點，不能把應在操場上發生的事搞到野外去。F.確定“題眼”

“題眼”

就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的 具體內容的重點所在。

學習、做事都要抓住關鍵，這個道理用在作文上，就是要抓住 “題眼” 這個關鍵 G.確定比喻意義

比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助于形象地說明問

題。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。因此，弄清文題的 喻意，就顯得非常重要。例如，文題“難忘的一幕”，其中的“一幕”本該是指 舞臺上的演出。但它具有比喻意義，可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一 個場面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內涵

五年級來說的話，作文的要求并不是很高 主要是幫助孩子把他想寫出來的感受抑或是真正的體會給敘述出來就可以。由于年紀不是很大，沒有必要去追求措詞和造句的華麗程度 但是必要的修飾和優美句的應用也應該掌握 幫助孩子學會運用名人名言、諺語等增加文采 從閱讀，基礎知識，作文入手，還要掌握課本上的古詩，等重點課文的理解，能力嘛，能寫出400字以上，600字以下的作文，還要有深度，有思想感情，能借物喻人，有修辭手法，語句通暢，有景物描寫等（這是六年級的作文要求，如果能達到這種水平，那作文肯定能達到一類）.多讀書，多感悟

總體把握小學生寫作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合?！笆f”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學詞；

4、組詞擴詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的?？捎行┙處熤笇W生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單

一、呆板、不活潑生動?？梢愿淖寣W生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

第五篇：公文寫作重點

公文寫作重點 1、2000年8月24日國務院發布了新修訂《國家行政機關公文處理辦法》。

2、中共中央辦公廳于1996年5月3日發布《中國共產黨機關公文處理條例》。

3、全國人大常委會辦公廳于2000年1月15日發布新修訂的《人大機關公文處理辦法》。

4、中共中央軍委辦公廳于2005年10月8日發布新修訂的 《中國人民解放軍公文處理條例》。

5、最高人民法院辦公廳于1996年4月9日制發《人民法院公文處理辦法》。

6、現代應用文的特點：實用性、真實性、規范性、簡明性。

7、自2001年1月1日起實施的《國家行政機關公文處理辦法》規定，現行的行政機關公文種類是：命令（令）、議案、決定、意見、公告、通告、通知、通報、報告、請示、批復、函、會議紀要等。

8、按行政關系和行文方向劃分，行政公文分為上行文、平行文和下行文。

上行文：即下級機關向上級機關行文；或職能部門向上級業務主管部門行文。這是自上而下的行文，故稱上行文。如請示、報告。

平行文：即同級機關或不相隸屬機關之間的行文。如函、意見。

下行文：即上級機關向所屬下級機關的行文，是自上而下的行文。如命令、決定、公告、通告、通報、批復等。

9、公文密級分為“絕密”、“機密”、“秘密”三級。

10、單一機關制發的公文在落款處不署發文機關名稱，只標示成文日期。

11、聯合行文需要加蓋兩個印章時，應將成文時間拉開，左右各空7個字，主辦機關印章在前，兩個印章均壓成文時間，印章用紅色。兩個印章互不相交或相切，相距不超過3mm。

12、聯合行文需要加蓋三個以上印章時，應將各發文機關名稱（可用簡稱）按序排列在發文時間和正文之間，主辦機關印章在前，每排最多排3個印章。

13、公文主題詞一般不超過5個（含5個）。標引的順序是先標類別詞、再標類屬詞；標類屬詞時先標反映公文內容的詞，最后標反映公文文種的詞。

14、行文關系：上下級關系、平級關系、非隸屬關系。

上下級關系：在同一垂直系統內存在直接職能往來的上級機構與下級機構之間的關系。

平級關系：即同等級別關系，在同一垂直系統中的相同級別機構之間的關系。非隸屬關系：不在同一系統的機關或部門之間的關系。

15、上行文：?逐級上行文。即下級機關直接向所屬上級領導機構的行文。

?多級上行文。即下級機關同時向直屬上級機關和更高級上級領導機關的行文。這種行文方式只在涉及重大問題的少數特殊情況下才采用。

?越級上行文。即越過自己的直接上級領導機關，向更高一級的領導機關的行文。這種行文方式只在非常特殊或非常必要的情況下才采用。

16、行文規則：?注重效用的行文規則 ?依據行文關系行文的規則 ?部門行文規則 ?協商一致的行文規則 ?聯合行文的規則 ?抄送規則 ?請示規則

17、除以函的形式商洽工作、詢問和答復問題、審批事項外，一般不得向下一級政府正式行文。部門內設機構除辦公廳（室）外不得對外正式行文。

18、對以上部門行文規則的理解：?各職能部門之間在各自權限內可以相互行文。

?上級政府職能部門可以同下級政府的有關業務部門互相行文。

?上級政府的職能部門一般不得向下一級政府正式行文。

?部門內設機構除辦公廳（室）外不得對外正式行文。

19、抄送規則?！掇k法》第二十條規定：“向下級機關或本系統的重要行文，應當同時抄送直接上級機關?！薄掇k法》第二十三條還規定：“受雙重領導的機關向上級機關行文，應寫明主送機關和抄送機關。

20、請示規則：?請示必須一文一事。?請示只寫一個主送機關。?不得越級請示。?請示不得抄送其下級機關。?請示不得送交領導者個人。?請示事項不得夾帶在報告中。?請示應當在附注處注明聯系人的姓名和電話。

21、電子公文歸檔所用的載體，按優先順序可選：只讀光盤、一次寫光盤、可擦寫光盤、磁帶等。禁止用軟磁盤作為歸檔電子公文長期保管的載體。

對于特別珍貴的電子檔案，如重要文獻、法律憑證等公文，在目前技術條件下最安全的方法仍是將其轉到紙上或縮微膠片上保存。

22、計劃是工作或行動以前預先擬定的具體內容和步驟的一種事務文書。

23、計劃的種類：?按計劃主體分，計劃可分為集體計劃和個人計劃。

?按時限分，計劃可分為長時計劃與短時計劃。

?按種類分，計劃可分為規劃、設想、安排、要點、方案、打算等。

?按內容分，可分為工作計劃、生產計劃、學習計劃、科研計劃、存款計劃等。

24、計劃的特點：前瞻性、科學性、指導性、創新性。

25、計劃寫作注意事項：?兩頭要吃透 ?目標有余地 ?措施步驟要具體 ?結構和表達力求簡明

26、總結的常用結構模式：橫式結構、縱式結構、縱橫式結構

27、總結寫作注意事項：?要實事求是

?要有理論性 ?要詳略得當 ?語言要平實

第三章

第一節 決定

行政公文寫作

決定的用語要求：（出簡答或論述）

決定是一種權威性很強的下行文，是上級機關針對重要事項和重大行動，經重要會議或領導班子研究通過后，對所轄范圍內的工作所做的安排。決定一經發布，就對受文單位具有很強的約束力，必須遵照執行。所以，撰寫決定時，從內容到語氣，都應當堅定準確莊重，不容置疑，以體現決定的權威性。

決定與決議的異同：

決定與決議相同的地方是：

1、它們都是下行的指揮性公文；

2、它們在內容上都側重于對重要事項做出決策。決定與決議不同的地方在于：

1、所屬的類別不同。決定是行政公文，決議不是行政公文。

2、發文的程序不同。決定可以由機構行政會議經討論后自上而下發文，決議必須由特定的會議表決通過后才能發文。

3、發文機關不同。決定可以機關的名義發布，也可以會議的名義發布。決議通常以會議的名義發布。

第二節

通告

通告與公告的異同：

通告與公告都是知照性、公布性的行政公文。它們之間的區別在于： 1.發文機關的級別限制不同

通告對發文機關沒有特別的限定，各級黨政機關、企事業單位、人民團體都可以發布。所以，通告的發文機關比公告廣泛，使用頻率也比公告要高得多。2.發布的內容不同

通告發布的是應當遵守或周知的事項，內容多是業務性或事務性的要求，表達比較詳細具體，除告知外，還有遵守或執行的要求。

公告發布的是具有重大影響的重要事項或法定事項，內容重要，但表達比較概括簡要，告知性強。3.發布的范圍不同

通告只在國內或一定范圍內發布。公告是向國內外發布。4.發布方式不同

通告既可以以文件形式行文，也常用張貼或登報的形式發布。公告常用電視、廣播等大眾傳播媒體發布，也在報紙上刊登。

通知：

一、通知寫作的注意事項：

（1）明確行文目的。受哦先明確為什么寫這個通知，通知的主要內容是什么，先分清楚是哪一類通知，然后才確定應該怎樣寫。其次要確定寫作的范圍和對象，針對什么問題，解決什么問題，根據客觀情況和開展工作的需要確定寫作的范圍和對象，以明確行文目的，有針對性地寫好通知。

（2）抓住主要內容。不同種類的通知，有不同的寫法，但是，緊緊地把握住駐澳內容，是寫好通知的關鍵，絕不能喧賓奪主，沖淡主要內容。

通報：

一、通報的使用常識：

從適用范圍看，通報適用于表彰先進，批評錯誤，或傳達有關的精神和情況。它是機關、單位普遍使用的普發性的下行文。

從使用權限看，各級黨政機關、企事業單位和人民團體都可以使用通報。

從行文的目的看，通報行文的目的在于用典型事實對廣大干部和群眾進行引導、教育，特別強調曉諭性。從這個意義上講，通報具有其他文種所不能替代的功用。

二、通報正文的內容：

通報正文的內容大體分為通寶緣由、通報事項和希望要求三項。在具體陳述時，不同的通報又有差別：

表彰性通報一般首先陳述值得表彰的主要事實。接著，根據所陳述的事實分析其價值的和意義；或在先進事跡的基礎上提煉具有借鑒意義的經驗和值得學習發揚的精神；然后明確指出表彰的依據，寫明表彰結論；最后，分別提出希望和要求。

批評性通報一般首先陳述需要批評的主要事實和錯誤，接著揭示其性質、危害，分析錯誤產生的根源和責任，指出應吸取的教訓。然后指出批評的依據，寫明組織結論和批評的處理決定。最后，提出希望、要求。為了防范和杜絕類似錯誤發生，批評性通報的結尾通常還要有針對性地提出防范的措施和規定。

情況通報一般首先簡要說明通報的緣由，其緣由通常指問題產生的背景或進行某項檢查的目的或根據（許多情況通報是對某項檢查所獲情況的傳達）。接著，陳述要通報的基本情況。然后，指出存在的問題，或值得借鑒推廣的做法。最后，針對具體問題提出相對應的對策和指導性意見，或是提出今后工作的設想，或是對尚未完成的任務進行預計，提出完成任務的措施。

三、通報寫作的注意事項（1）事實確鑿典型

寫進通報中的內容必須確實可靠，要特別注意其真實性和客觀性，決不可人為地拔高或貶損，否則，就難以使人信服，從根本上損害通報的效用，同時，還應當具有廣泛的代表性，或者是反映當前社會上某種錯誤傾向、具有反面教育意義的人或事，以及能給人啟迪、警示作用的事件。這樣，才能達到樹立榜樣，宣傳教育的效果。

（2）重教育意義的闡析

通報的寫作，特別是表彰性與批評性通報的寫作，一定要敘述事實的基礎上作進一步的分析和評價，揭示事實的意義和價值，挖掘事件發生的根本原因和責任歸屬，據以找出問題的實質，概括出可資借鑒的經驗或應當吸取的教訓。所以，要注意深入分析事件的本質，向思想和靈魂深處發掘，找尋事實中具有普遍教育意義的地方，切中要害，一針見血。否則，就起不到以典型事例指導教育干部群眾的目的。

(3)文種使用準確

在行政公文中，除了通報外，命令、決定、通知也可以用于表彰先進、批評錯誤或傳達情況，所以，在選用通報擔當表彰、批評或傳達知照有關情況時，一定要認真辨析事項的性質。比如表彰先進，“命令（令）”是“嘉獎的有關單位與人員”，被嘉獎的單位與人員必須是在全國或一個大的區域內具有重大影響的先進典型，一般都需授予榮譽稱號；“決定”是“獎懲有關單位與人員”，所獎勵的單位與人員的事跡應比較突出，在全國或某一地區、某一系統內具有較大影響，但不一定授予榮譽稱號；而“通報”是“表彰先進”，其所表揚的先進可以是系統內部或單位內部的先進，不一定要具有重大影響，只需具有代表性和示范性即可。

報告重點整理

1.報告寫作的注意事項：

（1）準確地劃分報告事項（2）重陳述，有主見

請示重點整理

1.請示的使用常識：

（1）從適用范圍看，請示主要是下級機關在工作中碰到無法、無權、無力解決的問題時，向上級請求指示、批準和幫助時使用；

（2）從使用權限看，各級行政機關、企事業單位、人民團體及其職能部門均可使用請示；

（3）從行文的目的看，請示作為一種報請性的上行公文，有明確的期復性。

2.請示的結構模式

（1）請示一般采用段落式或段落與條文結合的結構模式；

（2）請示必須堅持“一文一事”的行文規則，請示內容相對簡單。請示事項比較復雜的，可以采用分條列寫的方式，以求一目了然。

3.請示的用語要求

作為上行文，請示的用語要求謙敬得體。注意：無論請求的事項多么緊急或重要，期待回復的心情是多么的急切，都不能表現得頤指氣使，更不能使用命令式的催促語氣，如：“立即回復”、“限三日內予以回復”等，而應在充分尊重的基礎上委婉地表達急切的盼望，如“盼復”，“敬請盡快回復”。

4.請示寫作的注意事項：

（1）緣由充分明確；（2）請示事項具體。

5.請示與報告的異同：

（1）相同點：請示和報告都是上行文；（2）不同點（區別）：

?行文目的不同

請示的內容是向上級機關請求批準和指示，具有請求性；

報告的內容是向上級機關匯報工作，反映情況或答復詢問，具有陳述性。?寫作時間不同

請示必須事前行文，在上級機關答復后才能同時也必須付諸實施； 報告則是事后行文，有時也可在事中行文，但一般不會在事前行文。

函 函：一種適用于不相隸屬機關之間商洽工作，詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項的行政公文 2 函的種類：

商洽函——用于請求協助、商洽解決辦理某一問題的函

詢答函——包括詢問函和答復函。是上下級之間、平級或不相隸屬的機關之間相互詢問及答復問題時使用的函

請批函——專門用于向無隸屬關系的有關業務主管部門請求批準時使用的函

復批函——審批答復申請事項時使用的函

告知函——平級或不相隸屬的機關、單位之間相互告知有關事項時使用的函 3 函的使用常識

從適用范圍看，函主要用于商洽、詢問、答復、請求批準和告知一些事務性或業務性的工作

從使用權限看，無論是高層領導機關還是基層單位，都可以使用函

從行文關系看，函可以適用于平級機關之間；不相隸屬的機關之間；上級政府部門與下級政府之間。它以平行為主，但可以上行，也可以下行，極為方便靈活

從特定格式看，函有特定的格式，區別于一般的文件格式。在檔案管理中，函一般有另列的發函字號 函的結語部分，一般用規范化結語。

商洽函通常用“請（望）予考慮”

去函，詢答函常用“請予函復”、“盼復”、“敬請函復”、“特此函復”等等。

請批函用“請予批準”、“望予審批”。

復批函用“特此函復”、“此復”。

告知函用“特此函告”、“專此函達”。5 函的用語要求——得體、客氣、禮貌

“函”是平行文，是代表機關向外聯系工作、告知或商洽事情、請求支持幫助的文種。請批函與請示

相同點——都可用于請求審批有關事項

區別在于——文種性質不同

函是平行文，主要用于平級機關、不相隸屬機關，以及上級政府部門和下級政府之間

請示是上行文，只適用于上下級之間行文

行文對象不同

函用于向業務上或區域事務上的主管部門請求批準有關業務或事務上的事項。

請示用于向有隸屬關系的上級機關請求。

會議紀要

會議紀要的使用常識：

從使用范圍看，會議紀要只與會議有關，是記載和傳達會議情況和議定事項的行政公文，目的是議后有文，便于日后遵守、執行或查考。

從使用權限看，各級機關都可以使用會議紀要。但因為它是以會議的名義發文，所以具體使用時，一般由會議的主辦單位發文，采用的發文字號也是主辦單位的。從行文的方式看，會議紀要一般不直接行文，所以不用蓋章。要報送或下發時，它需用其他公文攜帶著，作為該公文的附件發送。通常情況是，報送上級機關時，用報告攜帶；下發下級機關時，用通知攜帶；發送同級機關時，用函攜帶。

從特定的格式看，會議紀要有特定的格式標準，區別于一般的文件格式，使用時應注意。

會議基本情況主要包括會議名稱、內容概要、時間、地點、規模、參會人員，甚至會議召開的背景、意義、目的及主要任務和達成的成果等。

會議紀要的用語要求：

要注意按照會議紀要的不同用途，恰當地使用不同的用語。上報的會議紀要，就應使用對上的語氣，如“會議討論了以下幾個內容”、“會議考慮”等。下發的會議紀要，則可用“會議決定”、“會議要求”、“會議強調”、“會議號召”等。對反映會議中心議題的正確意見，可采用“會議聽取了”、“會議研究了”、“會議認為”、“會議決定”等提法，加以集中概括，簡明扼要地反映出來。

寫作注意事項“

① 全面收集會議資料，整合歸納會議內容

② 層次分明地陳述會議內容，突出會議的精神宗旨。

會議紀要與會議記錄的異同: 會議紀要與會議記錄都是有關會議情況的書面材料，都是會議的產物。它們的不同之處在于：

1、性質不同

會議紀要是行政公文。會議記錄是事務性文書。

2、成文方式不同

會議紀要是將包括會議記錄在內的有關會議材料經過加工整理而形成的，它是記載和傳達會議情況和議定事項的文件。

會議記錄用流水賬的方式全面、自然地實錄會議的進程和會議中的發言，它是有關會議情況的原始記錄。

3、成文時機不同

會議紀要只有重要的會議才有

會議記錄是凡會需有的原始性記錄。

第四章調查報告

1、調查報告的特點：①調研性

②社會性

③真實性

④材料性

2、調查的方法：①普遍調查：對調查范圍內的全部對象普遍進行調查，以獲得全面的數據和情況資料

②典型調查：有意識、有目的地從眾多的調查對象中選取少數有代表性的單位，進行深入細致的調查。

③抽樣調查：在調查的總體范圍內，抽取一定數量的樣本作為調查的對象，然后從調查研究的結果中獲得數據資料，以此作為根據，推斷出一般的情況

④統計調查：一種以數字為中心，運用統計學的原理和方法，收集有關方面的數據資料，然后進行數量分析的調查。⑤系統分析調查法：運用適應現代社會特點的系統分析方法來考察各種社會現象和問題的一種調查。

3、調查的方式：①個別訪問

②開調查會

③問卷調查

④現場觀察

⑤查閱資料

⑥電話調查

⑦網絡調查

4、①分析法：分析法是把客觀事物的整體分解成各個部分、方面、要素或階段，逐個加以研究的方法。

②綜合法：綜合，就是把在分析中得到的關于研究對象的各個部分、要素、環節的認識加以聯結、整合、抓住對象各個部分間的有機聯系，將它們復原為對象的整體加以認識，從而在整體上把握住事物。

③比較法：三種：一種是聯想比較，一種是對立比較，還有一種是綜合比較 ④抽象法：抽象法是指從研究對象的全部屬性中抽取一部分來加以研究的一種思維方法。

⑤概括法：我們對事物的認識從感性、具象開始，經過抽象思維的提煉，上升到理性，總結出規律性的東西。

簡報

1、簡報的特點：①簡明性

②新聞性

③規范性

2、“編者按”是代簡報編制機關立言，是對文稿及使用作出說明、評價。如果正文內容較為豐贍，那么就分條列寫，其排列方式有空間式、時間式、邏輯式，以邏輯式居多。邏輯式可以使因果式、分析綜合式、總分總式，但正文部分的線索宜一以貫之、相對劃一為好。

會議記錄

1、會議記錄的特點：①原始性

②客觀性

③資料性

2、寫作要點：一是以速為本

二是以要為根

三是以少代多

四是化繁為簡

五是要素齊全