第一篇：寫作專項練習

語文欣賞與寫作（寫作專項指導）

一、寫作方法的指導。

（一）、談談寫作的底氣。

寫作文，平時積累很重要的，是要下功夫的，要像寫出好的作文尤其要重視積累。我一直認為，寫作天分不會憑空而來的，需要閱讀來激發，在閱讀中，結合自己的生活經歷和壞境加以思考，這樣慢慢的就會有了一種寫作底氣。這種底氣就是第一：對生活獨特感受能力、第二：運用知識和智慧的聯想能力，第三：觀察、體驗生活判斷能力、第四：對文字語感的領會能力。這一切離不開大量的有效的閱讀，只有用閱讀為寫作的鋪墊，寫作才有上述四個底氣。

（二）、談談寫出生活的真實感受。

學生在作文中，憑借自己對社會的觀察和認識，基本能表達自己正確的看法，這是值得稱贊的。因為學生在作文中說的話畢竟是他們內心世界的體現。寫作作為對社會的認知和看法的一種活動，如果假如生活中發生的事情是10分的話，那么作者把自己經歷過的事情或者看到的事情用3分在文中敘述描寫就行了，還有7分就是就是作者如何去看待它了，所以作文中的這個7分很重要。作者通過對現實生活的體驗、觀察、認知、感受。在文中表達出喜樂哀怨怒恨悲的各種復雜情感，就是學生思想性格的體現，也就是我們要學生在作文表現的（三）、談談寫作中的審美價值。①“美”是客觀事物在人們心目中引起的愉悅的情感，對于人生和寫作是永存的，而且是永遠有價值的。所以中學生要有審美的眼光，這也寫好作文的關鍵一步。審美是很高深的學問，但是并不神秘，也別想一朝一夕就能完成。

②怎樣培養審美能力。

方法一：提高自己的語言能力： 積極參與閱讀與朗誦――提高表達力、談吐能力、溝通能

力的美感塑造。

方法二：提高自己的個人素質：了解藝術的發展史，積極參與學校各種藝術活動文藝、書

法、文學等活動。

方法三：提高對大自然的鑒賞能力：積極投身于大自然，領略大自然帶給人們的喜悅心情，激發人們內心的自豪感，體會自然景物的形象美，力量美。

二、根據優秀作文選的內容，歸納學生作文的材料。

第一類：普通人“簡單而快樂”的幸福:鄰居的孩子考上了的大學。祖孫倆在大熱天你一口我一口吃著冰激凌。秋天欣賞到美麗獨特的景色。買菜大嫂自豪的談論著自己會讀書的兒子 選材以自己獨到的眼光看到社會普通人的簡單而快樂的幸福生活。

第二類：與同學在一起發生的點點滴滴有趣的事情。與一群同學比畫畫。與同學一起參與競爭某項活動。

打造細節，融入真情，讓作文“深刻”起來

——中考作文升格之主題深刻

【試題回放】題目：你我走過的日子

要求：①文體不限，字數不少于600個（如寫詩歌，則不能少于16行）。

②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。（2009年浙江紹興市中考作文題）

【思路提示】

這是一道全命題作文，從題目的構成來看，宜于寫成記敘文，并以充實的細節描寫和真摯的情感傾注為其主要得分點。

雕刻細節，呈現事件感人之處。“你我走過的日子”，必然在回憶往事中展開寫作，這個回憶，要擷取生活的朵朵浪花：一顰一笑，一言一行，一點點心理的變化，等等都可以成為特寫鏡頭。有了這些鏡頭，文章便有了足夠的看點，形象生動。細節的打造，要調動多種描寫手段來進行，語言、動作、神態、心理描寫等，可綜合運用，以達到奪人眼目之效。

注入情感，賦予“日子”以情味。既然是一起“走過”，那么這段日子一定發生過什么，一定讓你有著難以忘懷的感觸。分享、分擔、交流、誤會、感激、眷戀、風雨同舟、相濡以沫等等，不管你選擇了怎樣的故事，這個故事的講述一定要情真意切，可以借用環境烘托等手法，把故事的情感基調明晰地呈現。

【原文再現】你我走過的日子（三類文）

你我走過的日子，值得回憶。你我走過的日子，值得懷念。

我在農村中成長，父母都在城里上班，我住在奶奶家，每天都跟在她的身后，唯恐把自己丟在小路里，爺爺已經去世好幾年了，我沒見過一次面，不知道長什么樣。

（開頭有些凌亂，需要修改，要注意語言的邏輯順序。奶奶曾是與“我”相依相伴的人，在“我”的“日子”中至關重要，因此寫此文，應該在一開篇即營造出濃濃的眷戀之情。）秋收季節，你去田里干活，我就屁顛屁顛地跟在你的身后，在田里東翻西找去，看到了長長的黑乎乎的東西就問：“奶奶，那是什么東西啊？”你就會跟我講那是我們的朋友，之后我就會小心地把他放回原處，現在想起來覺得那時真傻。

夏天的夜晚是那么的悶熱，于是你就把我抱在懷里坐在樹底下幫我扇著風，我看到了你那滿頭銀發就問：“奶奶，你的頭發怎么和月亮一樣白啊？”你就會告訴我：奶奶是從月亮上來的。于是我全身的悶熱消失得無影無蹤，只看著奶奶覺得又新奇又疑惑。

（畫線兩段應成為本文出彩的細節描寫，以此來突現“我”與奶奶走過的美好的日子，并突出奶奶對“我”的呵護，“我”對她的依戀。但作者對這兩幕重要戲——秋收、夏夜賞月只是予以平淡敘述，缺乏情感的傾注，因此大大削弱了文章的表現力，也無法體現主題的深刻性。另外，從表達上來看，這兩段在先后順序上也應調整。）

你是那樣地辛勤地勞動，但最終累倒了，爸媽把奶奶和我一起都接到城里去了。每當吃飯都不見奶奶來吃飯，于是我問媽媽，媽媽說：“奶奶在房間里，你自己去看她吧！”我跑一般推開了房間的門，小心地走到奶奶床前，奶奶見我來了叫我陪她一起說說話。于是我坐在了床邊，我問她為什么不起床吃飯，奶奶笑著說：“人老了，走不動了！”但我卻不知道當時奶奶已經是高位癱瘓，永遠站不起來了。（從人稱使用來看，在點明“你”就是奶奶之后，全篇便應一以貫之，將“你”進行到底。一會兒“你”，一會兒“奶奶”，讀者需要不斷轉換概念，也是本文在表達上的不當之處。）

當我第二次進入房間，你揚起手，我走過去抓住你的手，但是你卻不說話。我那時不知道你已不會說話，成植物人了。（以上兩段交代了奶奶的病情，令人疑惑的是：作者對深愛的奶奶病情并不太了解，這應該和年歲小有關，但遺憾的是，作者在文中并未點明。文意尚且不明，情感的抒發自然受到影響。所以在升格時，應該盡量淡化，最好是隱去，用一兩句話交代一下就可以了。）

最后一次見面時你在冰冷的玻璃棺材里，而我在外面，你走了，你永遠地離我們而去了，我哭了，哭得是那樣的傷心，從來沒有過的傷心，因為你離我而去了。回想起你我走過的日子是那樣的快樂，那樣的充實，那樣的值得懷念。（“快樂”“充實”何以體現？因為前面缺乏相應的細節描寫，此處的抒情顯得蒼白無力。優秀文章的結尾就像一幕精彩的戲劇收幕，既有對主題的升化，又有一定的韻味，能引起讀者無盡的遐思。這篇習作的結尾部分恰恰缺少的就是這種效果。）

【升格作文】你我走過的日子

你我走過的日子，值得回憶；你我走過的日子，值得懷念。生長在農村我，從小父母就為了生計去城里打拼，爺爺很早也離開了我們。所以每當在落日的余暉下，晚風中升起的炊煙中，我只能與年邁的奶奶相伴而隨，形影不離。當每天的朝陽升起之時，我就開始緊緊地跟在她的身后，唯恐把自己丟在小路上，這樣的日子平淡而溫馨悠遠。

夏天的夜晚是那么的悶熱，四周一片寂靜，你和我就相依在門口的老槐樹下納涼，我半躺在你的懷抱里，享受著你手中那把蒲扇輕輕搖曳帶來的絲絲涼風。星星也像怕熱似的不知道躲那去了，只有一輪圓月靜靜的停在我們的頭頂，俯瞰著大地上萬物。偶爾鄰居一兩聲低語夾雜著村口的犬吠，把整個夜晚襯得幽靜而曠遠。夜色中，我看到了你那滿頭銀發在隱約閃爍，就好奇地問：“奶奶，你的頭發怎么和月亮一樣白啊？”你笑瞇瞇地看著我，一臉神秘地跟我說：“因為奶奶是從月亮上來的。”“奶奶，月球上好玩嘛，和這里一樣嘛？”我睜大著雙眼好奇地問。“有的啊，有美麗的嫦娥、聰明的白兔??”你每次都津津有味地講著。那一刻我感覺自己很幸福，因為我有一個從月亮上來的奶奶，而且一直在陪伴著我，呵護著我。奶奶的聲音在黑夜里慢慢的氤氳，就如同一朵開在我心里的花，把遠離父母的孤獨和膽小一起消淡。無數個夏夜就這樣過去了，現在想想和你一起的日子雖然很簡單，甚至乏味，那從我手指間流逝的夏夜，還有你那奇幻的故事將一直縈繞在我的心頭，燭照著我的遠方道路，讓我感到人生不再苦短，生命也有另一種美麗。

秋風起時，你種在野外的那些莊稼都已成熟了。秋收季節，你去田里干活，我就會屁顛屁顛地跟在你的身后，在田里東翻西找，追尋著自己的一方樂土。每次看到那些長的黑乎乎的東西就問：“奶奶，這是什么東西啊，長這么奇怪又難看？”你就會笑呵呵地跟我說：“雖然它長得比較丑，但那是我們的朋友??”之后我就會小心翼翼地把他放回原處，知道了原來外表丑陋的東西并不全都是壞的，不能以貌取物。每次看你都細致的撿起落在田里的大豆，麥穗等糧食，感到不可思議，為什么這一點點的糧食你竟要如此費力的去拾撿，本以佝僂的身軀在夕陽下更加的貼近土地。現在想起來，我才恍然醒悟，原來這是你對糧食的一種珍惜，對土地的敬重，是一種真正意義上的精神膜拜。

春去秋來，燕子也飛向了遠方，爸爸把我從農村老家接到城里來讀書了。雖然城里的環境很好，但我總覺得自己是那樣的孤單，常常看著天邊的飛鳥，很是羨慕它們飛過天空時輕盈的姿態，多像自己跟隨奶奶到處行走一樣啊！在這里，我開始懷念雨后土地的芬芳氣息，懷念落日炊煙的裊裊，懷念我們一起手牽手走在村口小路上倒影。

終于我又回到你的身邊，但那個遠逝的夏夜再也不會來了，我再也不能在月下聽你講故事了，再也不能跟隨你到處亂竄了。你靜靜的躺在那張我多么熟悉的小床上，那從窗單下蔓出的干稻草，是我們一起從野外運回來的嗎？你說稻草在冬天很暖和，也很干凈。我知道稻草上面有露珠的芬芳，有陽光的甘甜，也有你溫暖的體溫，而這一切都已經遠逝，無法尋回。門外鄰家屋脊上的炊煙又一次升起，而我只能在這里一個人默默地流著淚，我知道，在我的世界

里，再也沒有你了。

從此我只能一個人回到從前，回到我們那些熟悉的往事中，用回憶來溫暖你我走過的日子。恍惚中，陽光四溢，在田野的小路上，我們一起牽手走來??

[評語]：在整體部分不動的情況下，我們進行了升格，升格后，此文提升了一個檔次，字里行間所表現出來的真實細膩的情感足以打動讀者的心。奶奶對我無聲的愛和我對對奶奶的牽掛、感激與愧疚都深深地印在讀者的心中。和原文相比，描寫更真實生動，主題更加深刻。特別是一些細節部分的深入刻畫，讓本來那種平淡的情感變得細膩，豐盈起來，脈絡更清晰有層次，真正凸顯了文章的主題。所以這篇升格文最后的得分是54分，屬于一類文。

一、知識鏈接：選材應做到：“小”、“新”、“情”、“真”、“深”。

“小”，就是要選以小見大的材料。滿分作文《變遷》，全文主要寫了“我家”門樓的三次變遷：改革開放前，門樓修得很窄，修寬了怕財氣跑了；農村實行責任制后，分了牛，拉不進去，第一次把門樓拓寬了；第二年買了手扶拖拉機，又進不去了，第二次修寬；第三年買了“小四輪”，再次修寬。通過門樓的三次變遷，反映農民逐漸富裕了的主題。這樣寫，內容充實，言之有物。

“新”，就是要選出與眾不同的材料。文章要合為時而作。選材要隨著時代的脈搏去跳動。例如在寫上題時以“我”因為上網，成了網迷，爸爸通過網友與其交談，通過積極的方式把他從網上拖下來了，此文具有很強的時代性，能引起共鳴。

“情”，就是要以情動人，以情感人。好的文章總是用真情感染讀者。有一篇表現母愛的文章，寫的是西北某缺水地區，戰士用軍車運水的途中，遇到一頭老黃牛擋道，牛主人用鞭猛抽，老黃牛身上鞭痕累累，仍然不走。戰士看不下去了，給老黃牛倒了一瓢水。不料，老黃牛卻沒有喝，回頭向土丘后“哞”地叫了幾聲，一頭小牛踉踉蹌蹌地走來，把水喝了。牛犢喝完水，老黃牛不待主人揮鞭，便蹣跚著步子讓開了道。這篇文章的選材做到了以情感人，讓人感受到了母愛的別樣深沉、偉大。

“真”，就是要寫真實的生活。材料首先要來源于現實，然后要高于現實。要寫個人真實的感受，不能閉門造車，編造與生活不相符的材料，然后空發議論。

“深”，就是要挖掘生活的蘊涵，選具有典型性、能使主題深刻的材料。主題深刻的文章能揭示人生的某種哲理，能反映出具有普遍意義的問題，能反映出學生的理解、思辨能力。我曾經讓學生給以“風”為話題的三篇作文打分，第一篇《我愛風》，主要內容是“在風、花、雪、月中，我偏愛風”；第二篇《風》，內容是寫作者決心剎一剎送禮的歪風；第三篇《聽臺風先生報告》，內容是講述人類破壞自然環境。打分結果是：第二篇分最高，原因是主題深刻。

二、素材展示：

閱讀下面的文字，按要求作文。

個人的成長，離不開父母的養育、老師的教誨、朋友的幫助?一人生際遇既有順境，也有逆境，激勵與挫折，成功與失敗，都能促人成長。請你根據親身體驗將

下面的題目補充完整，然后寫一篇不少于600字的文章。文內不得出現所在學校的校名、人名，否則扣分。

題目：我在______中成長

三、本題指導：

1、補題：要體現寫作的中心、內容、也是寫好該題的一個切入口。

可以嘗試補題如下 ：

2、寫作中應該注意的幾點：

⑴要突出文中的主角是“我”。

⑵要展示成長的足跡，在內容上以“新”取勝，著眼于我的生活，有哪些與眾不同的人生經歷、體驗、受益，這樣就能新穎別致。

⑶ 注重自我故事的波瀾，在情節上以“妙”取勝。盡可能寫出“成長”的波折，使情節生動，當然也可通過并列式段落形式來寫，還可以以小標題的形式。

⑷ 要抒寫自我內心的情感，真正感受到我的內心世界和情感體驗。

3、送你幾句精彩句：

①人生的價值，生命的意義，該在什么地方以什么形式體現出來，不經一番風霜苦，哪得梅花撲鼻香。我很欣賞奧斯特洛夫斯基的一句話：“人的生命，似洪水在奔流，不遇著島嶼、暗礁，難以激起美麗的浪花。”

②再美的花兒也會凋零，再絢麗的彩虹也會消失，但只要有了書將它們珍藏其中，便會成為永恒的美麗。

③再一次與母親踏上那一條漫長的路，那微弱的燈光好像突然的亮了起來，把我的背影拉的長長的，而母親的影子小小的，被我捧在手心??

我在溝通中成長

“這是我的日記本，爸爸媽媽，你們如果要看，我隨時歡迎哦！”這23個大字就寫在我的日記本封面上。也許會有人覺得奇怪：日記本不是給自己看的嗎？那就錯了吧！我認為與他人分享自己的心路歷程才是最快樂的事。

小時候，我可是很懶的，沒有一點兒寫日記的觀念，而父母就會每天問我：“學校里有什么好玩的或傷心的事發生嗎？”“有啊！就是??那個??怎么說呢？”可惜，我的表達能力太弱了，以至于父母總是得不到回答。有一次，我看見班上有人寫日記，他說：“這里頭寫的可都是我的小秘密，連爸爸媽媽都不給看！”瞧這話說的，爸爸媽媽可是我們最親最愛的人啊，有什么話不能對他們說呢？

是啊，父母是我最親的人，既然他們這么想知道學校里發生的事，那我也寫日記，一本給父母看的日記。

回到家，我馬上對媽媽說了這個心愿，媽媽說：“好啊！你人還小，就知道滿足我們大人，長大了不少嗎！”“嘻嘻！那你們看了日記，一定要回復一個評論給我哦！我也想看一看你們大人有什么樣的想法呢！”當天晚上，我準備了一本筆記本，用來寫日記，并把它取名為“溝通小站”，寫下了第一篇關于校園多彩生活的日記。

第二天，又是一個明亮的新世界。我打開日記本，驚喜地發現日記本下方多了一個評論！“媽媽來評論咯！‘溝通小站’這個名字取得真好，以后我們就在這里說說話，談談心，有什么困難，盡管說出來，看媽媽是不是能幫到你。??”看了這些話，我立馬打起了精神去上學去了。

隨著我漸漸地長大，日記本中的內容漸漸地充實，我與媽媽還有爸爸的感情也越來越好，日記本的評論中也多了“長大”、“成熟”等字眼兒，看來爸爸媽媽是肯定我的咯！

知道現在，我還有在寫日記，父母也勤勤懇懇地評論著。許多與父母不和的同學都很羨慕我與父母的感情，我卻告訴他們：“建立一個自己的‘溝通小站’吧！與父母溝通著成長會讓親情的花朵重新綻放哦！”

第二篇：公文寫作專項練習

事業單位考試《公文寫作》模擬題一（附答案）

一、填空題：（共16分）

1、公文的標題中除________、_________名稱加書名號外，一般不加標點符號。

2、公文的發文字號一般包括_____機關代字________、____年份_________和該發文序號。

3、宣布施行重大強制性行政措施，要用_________命令____________。

4、對重要問題提出見解和處理辦法，要用_________意見__________。

5、按內容和發文目的分，函的種類有四種：____商洽函_____、____詢問函____、請批函和答復函

6、聯合行文的發文時間，以_________最后簽發機關領導人的簽發日期___________為準。

7、請示一般只寫一個主送機關，如需同時送其它機關，應當用_____抄送__________。

8、會議紀要主體的寫法有三種：___條項式__________、________綜合式_______和摘錄式。

9、計劃的正文內容應包括目標、____步驟________和_____措施_______。

10、發布性通知中，凡發布____________________________________的文件用“轉發”，發布______________________的文件用“批轉”。

11、公文主題詞一般不超過5個，其標引順序是_______________________。

二、單項選擇題：（共10分）

1、應當標注簽發人姓名的公文是（D）A、平行文 B、下行文 C、外發文 D、上行文

2、任免人員應使用的文種是（C）A、通報 B、批復 C、通知 D、通告

3、公文的秘密等級應標于文頭的（B）A、左上角 B、右上角 C、左下角 D、右下角

4、下列公文中屬于上行文的是（A）A、報告 B、決定 C、通告 D、議案

5、什么級別以上的政府可發布命令（A）A、縣級 B、鄉鎮級 C、省級 D、中央級

6、發文字號年份的正確寫法是（B）

A、[ 97 ] B、[ 1997 ] C、[ ’97 ] D、[ 1997年 ]

7、不屬于通報適用范圍的是（c）

A、表彰先進 B、傳達情況 C、申請批準 D、批評錯誤

8、對下階段及未來發生的事情作粗線條的預測、打算，一般用（D）A、規劃 B、安排 C、要點 D、設想

9、工作總結重點寫的是（A）

A、工作經驗 B、感想體會 C、存在不足 D、努力方向

10、結語“現提請審議”適用于（C）A、請示 B、報告 C、議案 D、函

三、判斷題：（共10分）

1、公文用印要求是上應壓正文，下應騎年蓋月。（X）

2、向無隸屬關系的有關主管部門請求批準，應當用函。（DUI）

3、調查報告屬于公文中的“報告”這一文種。（X）調查報告屬于公文中的事物公文

4、決定的事項有時可省略，決定緣由卻不能省略。（x）

5、對下級機關的請示必須用決定答復。（X）

6、會議紀要和一般公文一樣，不能設正副標題。（X）

7、公文都應該有主送機關。（X）

8、某個體戶和他的朋友簽訂的協議屬于合同。（X）

9、通報應先敘后議，不應先議后敘。（DUI）

10、總結應當用第一人稱寫作。（DUI）

四、名詞解釋：（共9分）

1、主送機關:公文的主要受理機關，承辦公文的機關。

2、議案：議案是各級人民政依照法律程序向同級人民代表大會或其常委會提請審議事項的公文。

3、行文規則

五、簡答題：（共15分）

1、批評性通報的正文一般應包括哪些內容？

批評性通報的正文一般由緣由、概述和評價事實、說明決定、提出希望和要求四部分構成。

2、列舉通知的適用范圍。

通知試用于批轉下級機關公文；轉發上級和不相隸屬機關的公文；傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項；任免人員。

3、請示有哪些規則？ 請示應當一文一事、不直接送領導者個人、不越級請示、只寫一個主送機關，不得抄送下級機關。參考答案：

一、填空題：

1、法規、規章

2、機關代字、年份

3、命令

4、意見

5、商洽函、詢問函

6、最后簽發機關領導人的簽發日期

7、抄送

8、條項式、綜合式

9、步驟、措施

10、下級機關，上級、同級或不相隸屬單位

二、選擇題：

1、D

2、C

3、B

4、A

5、A

6、B

7、C

8、D

9、A

10、C

三、判斷題：

1、×

2、√

3、×

4、×

5、×

6、×

7、×

8、×

9、√

10、√

四、名詞解釋：

1、主送機關是公文主要受理機關、承辦公文的機關。

2、議案是各級人民政府依照法律程序向同級人民代表大會或其常務委員會提請審議事項的公文。

2、行文規則是公文運行過程中應遵循的規矩、要求和原則。

五、簡答題：

1、批評性通報的正文，一般由緣由、概述和評價事實、說明決定、提出希望和要求等四部分組成。

2、通知適用于批轉下級機關的公文，轉發上級機關和不相隸屬機關的公文；傳達要求下級機關辦理和需要有關單位周知或者執行的事項；任免人員。

3、請示應一文一事；不直接送領導者個人；不越級請示；只寫一個主送機關；不得抄送下級機關。

事業單位考試《公文寫作》模擬題 二（附答案）

一、填空題：（共16分）

1、完整的公文標題由______發文機關______、___事由______和______文種_______三部分組成。

2、按照行文方向可將公文分為____上行文____、____下行文_____、____平行文______、___泛行文______。

3、公文的標題中除法規、規章名稱加_____書名號_____外，一般不加標點符號。

4、按行文方向分，公告和通告都是_______泛行文_____，函則多作____平行文_______。

5、報告中不得夾帶______請示______事項。

6、上級機關發布下級機關的文件應當用______通知________。

7、對重要事項或者重大行動作出安排，應當用____決定_________，向上級機關請求指示、批準，應當用_____請示_______。

8、計劃中的“措施”部分回答的是“_____怎么做_______”的問題。

9、合同的當事人，可以是自然人，也可以是____法人______或其他經濟組織。

二、選擇題：（10分）

1、不屬于公文秘密等級的是（D）A、絕密 B、機密 C、秘密 D、特密

2、不屬于公文常用的表達方式是（C）A、敘述 B、說明 C、描寫 D、議論

3、向無隸屬關系的有關主管部門請求批準，用（B）A、請示 B、函 C、報告 D、通知

4、通報和通告共同的特點是（A）

A、知照性 B、重要性 C、指導性 D、政策性

5、屬于文尾部分的是（A）

A、附注 B、附件 C、印章 D、成文時間

6、不屬于計劃類的文種是（B）A、要點 B、辦法 C、方案 D、規劃

7、不屬于報告的適用范圍的是（C）

A、匯報工作 B、反映情況 C、傳達重要精神 D、答復上級機關的詢問

8、不屬于會議紀要主體寫法的是（D）條項式、綜合式、摘要式 A、條項式 B、綜合式 C、摘要式 D、專題式

9、議案的發文單位只能是（A）

A、人民政府 B、人大代表團 C、大會秘書處 D、政府職能部門

10、不屬于經濟合同特點的是（B）

A、合法性 B、實踐性 C、互利性 D、協商性

三、判斷題：（共10分）

1、嘉獎有突出成就和重大貢獻的單位和人員可用命令。（DUI）

2、議案的標題可以省去發文機關。（X）

3、某縣擬向市政府匯報該縣遭受水災的情況可用通報。（X）BAOGAO

4、國家旅游局轉發國務院關于進一步清理整頓旅行社的通知。（DUI）

5、下層機關的意見一般指導性、原則性較強。（X）

6、公文的成文時間是指它的印制時間。（X）

7、聯合下發的公文，發文機關都要加蓋印章。（dui）

8、總結一般用第三人稱寫作。（X）第一人稱

9、公文語言的特點是形象、生動、得體。（X）

10、議案和提案實際上是同一文種。（X）

四、名詞解釋：（共9分）

1、主題詞是指最能確切表達公文主題的規范單的詞或詞組。

2、調查報告是對社會生活中的某種事物、某件事情、某個問題進行了調查，有了充足的材料，研究出規律性的東西后，寫成的一種書面報告。

3、抄送機關：是除了主送機關以外需要執行或知曉公文內容的其他機關。

五、簡答題：（15分）

1、簡述公告和通告的區別。

（1）內容不同：公告公布的是重要事項或者法定事項多與政治有關；通告公布的是應遵循的或周知的事項多關于事業務工作方面

（2）范圍不同：公告范圍極廣，是向國內外發布；通告是向社會各有關方面發布。

2、簡述經濟合同的寫作要求。

（一）內容合法。

（二）條款要完備。

（三）語言要準確 表達要嚴密。

3、批復和復函有何區別？

（一）發文機關級別不同：批復在高層領導機關比較常用，基層機關較少用，一般多用復函；

（二）行文關系不同：批復屬于下行文，復函屬于平行文；

（三）內容性質不同：內容比較重要，原則性、政策性較強的問題一般用批復答復，一般事物問題用復函。參考答案：

一、填空題：

1、發文機關、事由、文種

2、上行文、下行文、平行文、泛行文

3、書名號

4、泛行文、平行文

5、請示

6、通知

7、決定、請示

8、怎樣做

9、法人

二、選擇題：

1、D

2、C

3、B

4、A

5、A

6、B

7、C

8、D

9、A

10、B

三、判斷題：

1、√

2、×

3、×

4、√

5、×

6、×

7、√

8、×

9、×

10、×

四、名詞解釋：

1、主題詞是指最能確切表達公文主題的規范的單詞或詞組。

2、調查報告是對社會生活中的某種事物、某件事情、某個問題進行了調查，有了充足的材料，研究出規律性的東西后，寫成的一種書面報告。

3、抄送機關是除主送機關外需要執行或知曉公文的其他機關。

五、簡答題：

1、通告與公告的區別：

（1）內容不同。公告公布的是重要事項或法定事項，多與政治方面有關；通告公布的是應遵守或周知的事項，多是業務工作方面。

（2）范圍不同。公告的范圍極為廣泛，是向國內外發布；通告是向社會各有關方面發布。

2、寫作經濟合同必須做到：（1）內容要合法。（2）條款要完備。

（3）語言要準確，表達要嚴密。

3、批復與復函的區別在于：

（1）發文機關級別不同。批復在高層領導機關較常用，基層機關較少用，一般多用復函。

（2）行文關系不同。批復屬于下行文，復函屬于平行文。

（3）內容性質不同。內容比較重要、原則性、政策性較強的問題，一般用批復答復，一般事務問題用復函。

事業單位考試《公文寫作》模擬題 三（附答案）

一、填空題：（共16分）

1、行政公文是國家行政機關在行政管理過程中形成的具有_____法定效力______和____規范體式________的文書。

2、聯合行文的機關，不僅要經過協商取得一致意見，而且必須是___同級____機關。

3、現行的《國家行政機關公文處理辦法》從_______2001年1月1日_________(時間)起施行。

4、除了主送機關外需要執行或知曉公文內容的其他機關叫_______抄送機關_______。

5、主題詞是 最能確切表達公文主題的規范___的詞或詞組。

6、行文關系有上下級關系、平級關系、_____隸屬關系________、_____非隸屬關系_______等幾種。

7、公文的作者必須是__根據有關法律規定，能以自己名義單獨行使法定職能、權利并能夠承擔一定任務、履行自身義務的組織。

8、計劃按內容分有綜合計劃、________專項計劃__________。

9、調查報告的三個環節是____調查_____、_研究__________、______寫作__________。

10、用以宣布實行重大強制性行政措施的命令稱為_____行政令__________。

二、單項選擇題：（共10分）

1、市政府把省政府文件以通知的形式發至縣政府，這種形式叫（D）A、印發 B、批轉 C、翻印 D、轉發

2、下面不屬于行政公文的是（C）A、函 B、報告 C、調查報告 D、議案

3、市稅務局向社會公布征收稅款事項，用（B）A、公告 B、通告 C、通知 D、函

4、目前國家行政機關公文共有（A）黨政公文14種 A、13種 B、11種 C、12種 D、14種

5、適用于對重要事項或重大行動做出安排的公文是（A）A、決定 B、命令 C、通告 D、批復

6、不屬于計劃特點的是（B）

A、預想性 B、實踐性 C、指導性 D、科學性

7、公文的主題詞最多不超過（B）A、6個 B、3個 C、4個 D、5個

8、只能有一個主送機關的行文是（A）A、上行文 B、平行文 C、下行文 D、泛行文

9、不符合用印要求的是（C）

A、位置在發文時間上方 B、上不壓正文 C、上可壓正文 D、下要壓年月日

10、不屬公文文頭部分的是（B）

A、文件名稱 B、標題 C、發文字號 D、簽發人

三、判斷題：（共10分）

1、會議紀要的標題可以由正副標題構成。（DUI）

2、越級請示時，不必將文件抄送被越過的上級機關。（X）

3、若是聯合發文，主辦機關應排列在前。（DUI）

4、報告在一文一旨的前提下，有時也可以一文數事。（DUI）

5、經批準在報刊上發布的行政法規和規章，應視為正式的公文執行。（DUI）

6、議案的標題一定包括議案的名稱。（DUI）

7、通報、命令、決定都可以用來嘉獎人員。（DUI）

8、向陽中學50周年校慶公告。（X）

9、報告和命令一樣，都要求上級機關答復。（X）

10、公告和通告行文時，都要寫上主送機關。（X）

四、名詞解釋：（共9分）

1、報告指的是向上級機關報告情況、匯報工作、答復上級機關的詢問的上行文。

2、簡報是指黨政機關、群眾團體、企事業單位簡要報道工作情況的一種文書形式。

3、議案各級人民政府依照法定程序向同級人民代表大會或其常務委員會提請審議事項的公文。

五、簡答題：（共15分）

1、函與請示、批復有何區別？

（1）從行文機關看：函多用于不相隸屬機關，請示用于相隸屬的上下級之間，（2）批復主要用于批復下級的請示，內容較為重要。函即可回復不相隸屬機關業務上的批準事項

2、發布性通知的正文一般由哪些內容構成？

3、請寫出公文的抄送規則。參考答案：

一、填空題：

1、法定效力、規范體式

2、同級 3、2001年1月1日

4、抄送機關

5、指最能確切表達公文主題的規范的單詞或詞組

6、隸屬關系、非隸屬關系

7、根據有關法規成立的，能以自己的名義單獨行使法定的職能、權利，并有能力承擔一定的任務、履行自身的義務的組織。

8、專項計劃

9、調查、研究、寫作

10、行政令

二、選擇題：

1、D

2、C

3、B

4、A

5、A

6、B

7、D

8、A

9、C

10、B

三、判斷題：

1、√

2、×

3、√

4、√

5、√

6、√

7、√

8、×

9、×

10、×

四、名詞解釋：

1、報告是向上級機關反映情況、匯報工作、答復上級機關詢問的上行文。

2、簡報是黨政機關、群眾團體、企事業單位簡要報道工作情況的一種文書形式。

3、議案是各級人民政府依照法律程序向同級人民代表大會或其常務委員會提請審議事項的公文。

五、簡答題：

1、（1）從行文機關看，函多用于不相隸屬機關，請示用于相隸屬的上下級機關。（2）批復主要用來批復下級的請示，內容一般較重要；函既可用來回復不相隸屬機關在業務上批準的事項，也可用來回復不相隸屬機關的來函，內容常常是一般性的。

2、發布性通知的正文一般由發布語和批示語構成。發布語主要交代文件名稱，表明態度，提出要求，批示語用來強調文件內容的重要性，指導受文單位正確理解和執行。

3、受雙重領導的機關向上級機關行文，應當寫明主送機關和抄送機關。上級機關向受雙重領導的下級機關行文，必要時應當抄送其另一上級機關。

第三篇：寫作練習（范文模版）

對比觀點型的題目特點 Topic:(1)有人認為……

(2)另一些人認為……(3)我的看法。

Introduction: Nowadays, ____(1)____ becomes popular in our daily life.But ____(2)____?

Body: some people are inclined to A.they hold their view for the reason that____(3)____.What’s more, as we can often observe, ____(4)____.Moreover ___(5)___.However, other people think that B is a better choice in the following three reasons.Firstly, _____(6)_____.Secondly, ____(7)____.Thirdly, ___(8)____.Conclusion:(選一種觀點)To me, A is more attractive in that B has the following items that cannot be compared with A.Clearly, B ___(9a)___.So___(10a)___.(另選觀點)In case of myself, I prefer to ____(9b)____ because___(10b)____.(1)主題

(2)提出兩種對立觀點，用提問的方式引起讀者注

意

(3)提出第一種觀點A的第一個原因(4)提出第一種觀點A的第二個原因(5)提出第一種觀點A的第三個原因(6)提出第二種觀點B的第一個原因(7)提出第二種觀點B的第二個原因(8)提出第二種觀點B的第三個原因(9a)提出B的缺點(10a)重述作者觀點

(9b)提出作者觀點.不同于A、B或A和B的結合等

(10b)作者選擇該觀點的原因。

作文練習

95.1Can money buy happiness?

1.有人認為金錢是幸福之本

2．也有人認為錢實是萬惡之源

98.6Do “lucky numbers” really bring good luck?

1．有些人認為某些數字會帶來好運2．我認為數字和運氣無關。。

99.6Reading selectively or extensively?

1．有人認為讀書要有選擇

2．有人認為應當博覽群書3．我的看法

00.6Is a test of spoken English necessary?

1．很多人認為有必要舉行英語口語考試，理由是。。

2．也有人持不同意見。。3．我的看法和打算

05.12Should the University Campus Be Open to

Tourists?

1．名校校園正成為旅游新熱點2．校園是否應對游客開放，人們看法不同

3．我認為……

第四篇：寫作練習

寫作指導之小動物篇（1）閱讀新體驗： 可愛的小鴨

我非常喜歡外公家的那一群小白鴨，它們穿著一身潔白的“衣服”

走起路來一搖一擺的。它們的眼睛圓圓的，嘴巴扁扁的，紅紅的。它 們的腳也是紅的，腳趾間是連著的，腳掌像兩片楓葉。

他們很愛游泳，經常在碧綠的水面上悠閑的游來游去。有時追逐著 做游戲，有時伸長脖子，嘎嘎地天聲高歌。游夠了，它們就來到岸邊 大口大口地吃水草。晚上睡覺時，它們總是反兩條腿藏在胸脯下，脖 子縮進去。當有人靠近它們時，他們就會馬上站起來，嘎嘎地叫著，好像是在向你好。你們瞧，我外公家這群小白鴨多可愛我是學習小主人 1你覺得文中哪些詞語和句子寫得好，說說你的看法。2你都認識哪些小動物呢？寫下來，并說說它的樣子 3用“勾出文中的擬人句。這樣寫有什么好處

4小作文是圍繞一個中心句在寫的，請把這句話用“﹏﹏”勾出

來。體會并與同學討論一下這樣寫的好處。

5照樣子寫詞語（游）來（游）去

6通過本文的學習，你都學會了哪些知識：

同題作文，我會賞析

可愛的小金魚

我們家有一個非常漂亮的魚缸，里面住著三只可愛的小金魚。其 中有兩只紅色的，我經常分不清他倆誰是誰。時間長了，我發現其中 有一只身體的左下角有一個小圓點，于是我給它取名叫歡歡，另一只 就叫貝貝，還有一只就叫京京.他們的眼睛大大的，鼓鼓的，像一個個小氣球。身體也圓鼓鼓的，吃 飽了更好玩，像要爆炸了一樣。他們的紅尾巴，總喜歡擺來擺去，像 一把把小扇子，漂亮極了。

他們可貪玩了。有時在水里游來游去，像在做游戲；有時在水草 里鉆來鉆去，像在捉迷藏；有時不停地吐泡泡，像在進行吹泡泡比賽。他們真是玩得不亦樂乎。

小金魚還很貪吃。聽媽媽說，金魚是不知道飽的，你喂多少魚食，他們就會吃多少，所以不知道的人，常常給金魚吃很多，結果把他們 給撐死了。我給他們喂食時就特別小心，生怕一個不留神，就把他們 給撐著了。每次，魚食才剛落入水中，他們便爭先恐后地來搶食物，有的還特別狡猾，居然用頭去撞伙伴；有的甚至就快跳出水面了。

金魚給我的生活帶來了無窮樂趣，我愛我家的金魚！

我的三只小金魚可有禮貌了，每當有人向它們靠攏時，還可以躍 出水面給大家表演節目，好像在歡迎客人的到來呢！

這就是我可愛的小金魚。她們可愛吧！

快樂寫作 ：

小朋友，在我們家里或熟人家里，你一定都看到很多可愛的小動物吧，想一想，然后把它寫下來

寫前先想好你到底要寫什么內容： ；再想想先寫

什么，后寫什么，還可能用上一些什么好詞好句（一定得用上才學的擬人句 喲）：先，老師要對學生習作的訓練點心中有數。

準確把握住目標，對全冊書以及適當的練筆處都要心中有數。有了系統的把握，深刻的理解才能對學生的習作給予得當的指導。

其次，訓練學生習作要講系統。

對于剛剛接觸習作的孩子，只靠課本中那幾次習作是不可能提高學生的習作水平的，老師就要根據訓練目標認真在課本中尋找讀寫結合點并進行系統的訓練。如訓練學生對人物的描寫，就從觀察動作、觀察模擬對話場景、觀察神態等各個方面，一步步對學生進行訓練。不求快，但求理解的準確，描寫的細致。

再次，身邊處處是素材。

讓孩子寫作最難的問題莫過于沒得可寫，通過婁老師的講座我感受到了身邊處處是素材。觀察身邊季節的變化；留心觀察學校的活動；引導學生關注感興趣的東西；記下條目日記……關鍵看老師的引導，學生是習作的主人，但是這些小主人需要老師的引導與點撥，當事情發生在身邊時，老師提前提醒學生細心的觀察，教會孩子怎么觀察。長此以往，身邊經過的不起眼的事情在孩子的筆下也會變得惟妙惟肖啊！

最后，習作積累要豐富。

通過這次講座以及老師們的交流溝通，我知道了孩子寫作的難點除了培養觀察的習慣，還有一點就是豐富的積累。和老師一起練的再刻苦，腦中沒有積累怎么也寫不出好的習作啊。所以還應該從小培養學生良好的閱讀習慣，不僅讀課本，還有讀課外書，老師適時的介紹給孩子看課外書，當孩子著迷其中時必定會被書中的人物吸引，也自然會記住其中的細節，當他自己習作時就會不知不覺得用到自己的習作之中啊。不過，我覺得“閱讀“是一種興趣，有的孩子有這種興趣，有的孩子沒有這種興趣，怎么樣讓沒有這種興趣的孩子同樣養成閱讀、博覽的習慣是我需要努力思考的。

看過一篇文章《成功，不像你想象的那么難》，寫的是人們往往被成功的難度所嚇倒，以為成功就要錐刺骨，吃得苦中苦，其實只要踏踏實實，快快樂樂地做，人們照樣可以輕輕松松地成功。

作文也是如此，還沒開始學，早就被“作文難啊”、“到三年級你可要努力啊”等諸如此類的輿論蒙住了，弄得小小學生戰戰兢兢，愈發緊張，愈發寫不出好的作文來。

其實，作文也不像你想象的那么難，來，別把作文當回事，今天我們就此為三年級師生打開一扇習作的新窗。

一、淡化作文概念，我手寫我心

《語文課程標準》關于寫作的總目標確定為：“能具體明確、文從字順地表達自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”在階段目標部分，第一學段稱“寫活”，第二、三學段都稱為“習作”，到第四學段才稱為“寫作”，這就體現出降低小學階段寫作難度的意思。

我國傳統的作文教學理念也認為應該“我手寫我心”，從寫“放膽文”起步，逐漸過渡到寫“小心文”。即在學習寫作的初始階段，不必強調種種規矩，應讓學生放膽去寫，就像剛學走路的幼兒，首先是讓他有邁開步子自己去走不要人扶的勇氣，什么走路的規矩和技巧對他都

沒用處，所以，我們不必過于強調作文的重要，應鼓勵學生把心中所想、口中要說的話用文字寫下來，消解寫作的神秘感，讓學生處于放松的狀態，我手寫我口，我手寫我心。

二、順應兒童天性，自然寫作

《語文課程標準》對寫作初始階段的目標設定，也特別強調情感態度方面的因素，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”，也就是順應兒童的天性，不拘形式，自然寫作。例如，第一學期的相關表達是“對寫話有興趣”第二學期是“樂于書面表達”，第三階段才要求具有初步的寫作意識。

記得國學大師張中行先生曾說過這樣一段說：“有些人認為寫作是件了不起的事，一寫文章就不由自主板面孔、端架子，這容易造假。其實寫作就是用筆說話，初學者不妨解放思想，先練?胡說八道?，怎么想就怎么寫，時間長了，有了經驗，就知道哪些話該說，哪些不該說，哪些需多說，哪些宜少說。”

中行志先生的話說得簡單樸素，清楚明白，令我們語文老師沉思。簡簡單單教作文，輕輕松松學作文，快快樂樂寫作文，應是我們的方向。

三、抓住生活契機，隨時寫作

學生作文難的原因之一是無話可說，無米下鍋，教師的任務是幫助學生發現生活，為學生提供廣闊的寫作空間，減少具體的約束，使學生表達出自己的主觀感受，從而體現《語文課程標準》要求的“寫作的個性化”。

教師不宜簡單按照教學進度的安排或課程表的設置，哪個單元該寫什么作文，就要寫出什么樣的作文，而應根據學生生活實際，從學生的生活視野和感性經驗中取題立意，“最好是令學生自己出題目”或者干脆不定題目，讓學生寫自己觀察到的、自己喜歡的東西。例如日記，就是一種很好的練習方式。

對于學生來說，寫作是他們精神生活的一部分，是自己人生的“史記”，我們要有意識地引導學生養成留心觀察周圍事物的習慣，豐富自己的見聞，鼓勵學生及時記錄，用筆表達。

四、適時點評鼓勵，激發興趣

盡人皆知，興趣是最好的老師，興趣也是作文最重要的內驅力。如果學生寫了作文，被老師評的一無是處，他不討厭作文也得懼怕作文，所以，我們對學生習作，特別是三年級起步作文，一定要慎重對待，用欣賞的眼光，去發現和放大學生的一段通順的句子，一個用得準確的詞語，一個沒有錯誤的標點符號等，給學生鼓勵。

具體的方法：如在班上朗讀，在板報上張貼，給廣播站投稿，和家長溝通肯定等，讓學生對寫話有興趣、有信心、有熱情、有勇氣，在沒有壓力、沒有模式的前提下，充分想象，自覺表達，打下良好的寫作基礎，養成良好的寫作習慣。

“別把作文當回事”，讓孩子們輕裝上陣，在作文之路上勇敢前進

語文教學擔負著的積累語言的任務,應包括語言材料、語言范例、語言知識三方面的積累。語言材料主要是指漢字和詞語;語言范例是指好詞佳句、名段名篇名作;語言知識是指同語言材料、語言范例的掌握密切相關的字詞句篇、語法邏輯等知識。語言積累的方式各不相同:讀中積累、學中積累.語文的學習很難做到一蹴而就,它是個長期積累的過程,只有“厚積”才能“薄發”。習作能力的培養也需建立在語言積累的基礎上,《語文課程標準》在第二學段的階段目標中指出:“積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得語言材料”,“嘗試在習作中運用自己平時積累的東西。

小學五年級語文作文輔導

審題是寫作文首先要做好的事，否則，就會直接導致“文不對題”，“下

筆千言，離題萬里”。怎樣才能審好題呢？根據通常的作文題目的形式來看，一 般可分為命題作文和材料作文兩大類。對命題作文的審題，就是要審查給定的文

章題目確定的具體要求，審清文題意圖，明晰題外要求，確定“題眼”。通過審 題，明確作文的內容范圍、時間范圍、數量范圍、人稱范圍、處所范圍等。不能 超出給定的范圍。對材料作文的審題，主要要從兩個方面去把握： 一是與材料的

思想內容要“形影不離”，二是與作文形式的要求“絲絲入扣”。

命題作文的審題

我們先重點談一下關于命題作文的審題，要注意做好哪些事情。

A.確定內容范圍

有的題目，對寫作內容做出規定。所以，審題時，要確定題目規定的內容范 圍： 記人的，要記什么人； 敘事的，要敘什么事； 寫景的，要寫什么景； 狀物的，要狀什么物，等等 B.確定時間范圍

有的題目，從時間上規定了寫作范圍。因此，作文必須是反映規定時間范圍內的 事。

C.確定數量范圍

有的作文題目，對選材的數量做出規定。審題時必須注意，不能超范圍選題。選材多了，不但沒功，反而有錯 D.確定人稱范圍

有的作文題目對寫作的人稱做了規定，審題時要依照要求確定人稱范圍，明確是

寫自己的還是寫別人的，該用第一人稱的，就絕對不能用第二人稱或第三人稱。E.確定處所范圍

有的題目規定了處所范圍。這就要求我們在審題時必須依照文題要求，把握住事情發生的地點，不能把應在操場上發生的事搞到野外去。F.確定“題眼”

“題眼”

就是作文題目中的關鍵詞，它是作文標題意思的核心，是作文要反映的 具體內容的重點所在。

學習、做事都要抓住關鍵，這個道理用在作文上，就是要抓住 “題眼” 這個關鍵 G.確定比喻意義

比喻，就是打比方，是一種常用的修辭方法。這種修辭方法有助于形象地說明問

題。我們平時見到的作文題中，有很多運用了這種修辭方法。因此，弄清文題的 喻意，就顯得非常重要。例如，文題“難忘的一幕”，其中的“一幕”本該是指 舞臺上的演出。但它具有比喻意義，可以用來說明生活中的一瞥、一個鏡頭、一 個場面等。因此，在作文前，必須先確定好它的比喻意義，以增加文章的內涵

五年級來說的話，作文的要求并不是很高 主要是幫助孩子把他想寫出來的感受抑或是真正的體會給敘述出來就可以。由于年紀不是很大，沒有必要去追求措詞和造句的華麗程度 但是必要的修飾和優美句的應用也應該掌握 幫助孩子學會運用名人名言、諺語等增加文采 從閱讀，基礎知識，作文入手，還要掌握課本上的古詩，等重點課文的理解，能力嘛，能寫出400字以上，600字以下的作文，還要有深度，有思想感情，能借物喻人，有修辭手法，語句通暢，有景物描寫等（這是六年級的作文要求，如果能達到這種水平，那作文肯定能達到一類）.多讀書，多感悟

總體把握小學生寫作文

一、提高認識事物和表達事物的能力。我國著名教育家葉圣陶先生指出：“寫任何東西決定于認識和經驗，有什么樣的認識和經驗，才能寫出什么樣的東西來。反之，沒有表達認識的能力，同樣也寫不出好作文”。

二、把認識結構作為作文的核心，包括學習知識，觀察積累，記憶儲存，訓練思維，豐富想象，培養情感，鍛煉意志；從說到寫，推敲修改，多讀勤寫。

三、樹立大作文觀，聽、說、讀、寫有機結合 一要注重審題；二要明確寫作目的，立意要新；三是選材要有根據；四要講究謀篇技巧，安排好篇章結構；五要注意文章分段，事先列小標題，作文提綱；六要注重文章寫法，因文用法；七要妙用語言，用思想調遣語言。

學會五種立意法：以事贊人，直抒胸臆，借物喻理，觸景生情，托物言志。

四、作文大目標的逐年級分解： 一年級字詞，二年級句子，三年級片斷，四年級篇章，五年級綜合，六年級提高。

五、實施五項訓練

根據認識是作文的核心這一原則，圍繞這個發展學生心理機制的核心，扎扎實實地進行了五項訓練：

（一）、字詞訓練。學習掌握大量字詞。掌握運用字詞的金鑰匙：聯系自己熟悉的事物；聯系自己生活實際；聯系自己學會的語言及字詞知識。

運用“十引說”的方法，把字詞學習與說話訓練相結合。“十引說”是：

1、分析字形；

2、利用教具；

3、憑圖學詞；

4、組詞擴詞；

5、選詞填空；

6、詞語搭配；

7、調整詞序；

8、觸景用詞；

9、詞語分類；

10、聯詞成句。豐富了說話訓練內容，使自己積累大量會說會用的字詞，為寫作文打下堅實基礎。

（二）、句子訓練。只要是一個句子，都包括兩個方面：一是說的人、事、物、景，二是說目的。可有些教師指導學生說一句話時，沒有很好憑借圖畫和事物，認真教學生觀察、認識、分析、表達的方法，只是拿出一張圖或一事物讓學生說寫一句話，學生不知道為什么要說寫一句話，怎樣說寫一句話，說寫一句什么句型、什么句式的話，導致作文中語調單

一、呆板、不活潑生動。可以改讓學生憑圖、看物、對話、練習說寫一句時間、地點、人物、事件四要素完整的話，四種句型，九種句式的話。學生才會在作文中運用不同句型、句式，表達不同的思想、感情、態度、目的。

（三）、段的訓練。結合八種段式：以事物發展為序段，時間先后為序段，空間變換為序段，總述、分述結構段，因果段、轉折段，遞進段，并列段。以此認識客觀事物的發生、發展規律。不論哪種段式，都是記敘事物的發展和人們對事物的認識，即段的內容，段的中心。它和一句話一樣，也是對人、事、物、景的敘述，也是表達一個意思。只不過是把一句話進一步說得更清楚、更深刻。

（四）、篇章訓練。篇是由段組成的。通過對審題、立意、選材、謀篇、定法、用語的知識與方法，通過記敘、描寫、抒情、議論四種表達方法，文章開頭與結尾、過渡與呼應方法，各種文章體裁的知識與方法。學會寫中心明確，意思完整，詳略得當的記敘文和應用文。

（五）、生活現場訓練。采用生活現場訓練，更好地體會“從內容入手”寫作文。通過各種作文教學活動，如“確定中心討論會”、“選材討論會”、“作文會診會”、“小諸葛審題會”、“妙用詞語比賽會”，從活動中生動具體地學到作文知識與寫作文的方法。另外，還可開展各種校內外活動，如跳繩、拔河、踢毽、球類、背書比賽，從而學會如何寫比賽作文；開展校內外義務勞動，學會如何寫勞動場面；舉行詩歌朗誦、講演會，學會如何寫會議場面及會議上的見聞；通過參觀訪問，瀏覽名勝古跡，學會如何寫參觀訪問記、游記。學習觀察方法，留心周圍的事物、事件，“處處留心皆學問，人情練達即文章”。通過現場生活作文，進一步認識到：生活是作文的沃土。從而學會寫真事、抒真情，陶冶真、善、美的情操，培養良好的文風。

實行“互評互改”，培養學生思維獨立性和創造性。學生作文寫好后，組織在小組內講評。先學習別人作文的優點，再用批評的眼光互相指出作文中的缺點，并指出改進意見。在此基礎上重新再寫，從而使學生每寫一篇都有收獲。

寫出誠實的自己的話

“寫誠實的自己的話”是老教育家葉圣陶先生說的。旨在營造“自主”作文的五彩世界。所謂“自主”就是不受條條框框的限制，讓學生無拘無束的思想，自由自在的寫作。“自主”作文就是“言為心聲”，率性而為，展現自我的風采，體現鮮明的個性。

應當脫離作文教學的陳舊方式，可以讓學生在“自主”狀態下寫作，褪去矯揉造作、模仿穿鑿，賦予其鮮活的想象力，豐富的創造力，等待收獲的將是繽紛的色彩，清新的果實和勃勃的生機。

寫作時，課堂上常發生這樣的情況：有的學生文思枯竭，三言兩語就把要說的傾倒完了，干干癟癟；有的學生卻思緒綿綿，腦子里如有活水，或潺潺流淌，或波瀾起伏，筆下洋洋灑灑。究其原因，與寫作材料充足與否當然有密切關系，然而，切不可忽視另一重要因素，即想象力發揮得如何。

根據近代腦生理的研究，人的大腦可分為四個功能部位，即感受部位、判斷部位、儲存部位和想象部位。就多數人而言，前三個部位注意開發，想象部位比較忽視。據研究測試，一般人只用了自身想象力的15％，潛力很大。學寫作，就要重視想象力的發展。人們說，科學是從想象開始的，如果人們不幻想能像烏一樣飛，像魚一樣游，哪來今日的飛機、潛艇?寫文章也一樣，發揮想象力，讓思想插上雙翅飛翔，就能上下求索，神游八荒，獲得十分豐富的寫作材料。

開展想象應選擇不定向的、跳躍式的、自由自在的方式，也就是浮想聯翩，不受限制地思考。一般地說，人們思考問題常常是按一定的常規、一定的角度進行，思維的范圍比較窄，而想象卻不是按部就班地思考，是不受任何拘束放開來想，思維充分發散。思維發散，頭腦中就能形成許多從來沒見過的事物形象，創造出前所未有的新形象。

第五篇：2014七年級英語寫作專項講解與練習

七年級英語寫作專項講解與練習

一．基本步驟

1.仔細審題：通過對題目的分析我們可以確定要寫短文的題材、體裁、格式、行文的基本

內容等。

2.列寫提綱：審題為我們動手寫作提供基礎，審題的同時我們應精心構思，周密推敲，從

而列出一個簡易的寫作提供。

3.動手寫作：提綱為我們列出了寫作的一個框架，我們按照這個框架去組織語言，具體化

動手寫作。

4.書寫規范：書寫規范、拼寫無誤、字跡清晰、大小寫、標點符號及移行等都要正確。

5.正確理解提示語：有提示語的書面表達，不等于漢譯英，不能按按提示語逐句英譯，它

也不是作文，而是一種限定了內容、字數、有限制的書面表達形式。

6.表達準確 ：準確的理解，是準確表達的前提，理解準確的內容，要用準確的語言形態

表達。

二．翻譯下列句子

(1)

Tony是一個男孩，他姓格林，他有一個白色的手機，他的電話號碼是456-1378.這個女孩是Alice她姓布朗，她的電話是黃色的，她的電話號碼是822--2648.（2）

我的名字叫Mike White,我的電話號碼是745-891.這是我的字典。它是一本英語字典。

Linda是一個女孩，她姓漢德，她的電話號碼是840-421,那是她的鑰匙。是一把白色的鑰匙。Tom是一個男孩，他姓Miller，他的電話號碼是723-478,這個黃色的背包是他的。Jim也是一個男孩，他姓Smith,他的電話號碼是124-789,那是他的紅色的鉛筆。

（3）

你好，我的名字叫Mary。安是我的好朋友，這是一張安的全家照，這是Paul Smith, 他是安的爸爸。他的上衣是黑色的，那是Mona.她是安的媽媽，她的戒子是黃色的。在右邊的這個女孩是安，左邊的男孩是她的弟弟Mike,安的手表是黃色的，她弟弟的外衣是紅色的。

（4）

媽媽，你好！你能把這些學習用品帶到學校來嗎？我需要我的帽子，背包，開門的鑰匙和數學書。我的帽子在床上，背包在我桌子上，鑰匙在背包，你幫我找一找看。噢，我的數學書在沙發上。

你的女兒

Emma.(5)

這是一張房間的照片。這房間很美。一個書架，一張床，一張書桌和一把椅子在這個房間里。

一些書在書架上，一個文具盒在桌子上，兩支鋼筆和兩把尺子在桌子上，一個背包在椅子上，在椅子下有什么？它是一頂帽子。它是白色的黑色的帽子。

噢！看在桌子上的那張照片，兩個孩子在照片里，他們是好朋友。

（6）

我有一個好朋友，他的名字叫Tom，他讀四班，他有許多體育用品收藏，他有10個排球，7籃球，5個棒球，2個棒球拍。他為它們準備了一個房間。