第一篇：江蘇省鹽城東臺市唐洋鎮中學九年級語文上冊《第一單元 第3課 飛紅滴翠記黃山》導學案

3.飛紅滴翠記黃山

【學習過程】 ：

課 前 預習

【積累字詞】

1.給加點字注音。

⑴瑰寶（）⑵萬壑（）⑶地殼（）⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）．．．．．．．

⑺干曲枝虬（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）．．．．．．

2.根據拼音寫漢字。（8分）

在任長霞同志先進事跡采訪中，我們一次次地感受到她無私無畏、掃黑除惡的hào① 然正氣；一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōnɡ② 腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dāi③。她是共產黨員的杰出代表、公安局長的kǎi④ 模，也是我們學習的榜樣。

①②③④

3.解釋詞語。（12分）

瑰寶：。

郁郁蔥蔥：。

浮想聯翩：。

巍峨：。

望而生畏：。

若隱若現：。

【我的疑問】

寫下你預習后的問題和感受吧。．

教學過程

【預習反饋】

【自讀課文，點難撥疑】

1．“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。

2．介紹作者：本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的?？滤{，湖南長沙人，散文家、小說家。著作有《早霞斷笛》《果園集》《拾到的紀念冊》等散文詩集。

3.文句理解與品析。（8分）

①“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！弊髡咭萌藗兪煜さ年P于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？

②“如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個接著一個，連綿不斷，魚貫而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中。”“一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中”比喻什么？有怎樣的作用？句中的“懸空”一詞有怎樣的表達作用？

【研讀評析】

1． 讓學生邊讀邊理清課文的線索和層次。

教師提示：課文設置了三條線索——時間線索、空間線索和邏輯線索。

等學生思考后，請學生回答。

學生朗讀課文，在朗讀基礎上，理清課文線索和結構層次。

回答后明確：時間線索是從古到今；空間線索是從上山到出山。課文分三個部分，第一部分(第1—3段)，總寫黃山；第二部分(第4—17段)，分別介紹黃山的各種景觀；第三部分(第18段)，介紹黃山溫泉。

2．教師補充：邏輯線索如體現黃山特點的景物：奇峰、古松、怪石、云海、日出和溫泉是逐一帶出的，彼此間相互獨立。課文第二部分還可以分為五層，分別寫黃山奇峰、黃山松、蓮花峰、黃山煙云、黃山日出，請找出它們的起始段落。

學生回答：第一層（4—6段），第二層（7—8段），第三層（9—14段），第四層（15段），第五層（16一17段）。

3．教師講解：課文是電視解說詞，因此課文寫作角度就像電視鏡頭一樣變化很多，并且是在一步步的轉換。請在課文中找出角度轉換的地方，并說說它們是怎樣轉換的。指導學生分組討論交流。

最后明確：“從高空俯視??神游天外了?！笔歉┮?；“巍峨黃山??取名天都峰。”是仰望；“當你踏在這光滑潮濕的臺階上??登山的集體。”先是在攀登的旅人中邊攀登邊觀賞，然后改從遠處遙望；“??當我們登上 ??真是‘無限風光在險峰’啊!”是從峰頂俯視。

4．對學生回答給予鼓勵，并適當補充：“沿‘百步云梯’而下??馱著一只金龜?！笔茄?/p>

視；“清晨??神奇的仙山瓊閣?！笔沁h視。

5．講解：課文中有些句子比較深奧，需要同學們仔細體會，比如“黃山的峰石，經過人們智慧的精心點化，在大自然的寧靜中，又增添了人間歡樂的生趣。這是黃山外在美和內在美的高度結合?！边@一句中的“人們智慧的精心點化”、“內在美”、“外在美”都不太好理解，我們應該怎樣來理解呢?

討論交流后回答：“人們智慧的精心點化”是指人們為這些峰石所起的名字，而這些名字凝聚了人們的想象力和創造力。“外在美” 是指它們的美麗的名字是人們外加上的；“內在美”是指峰石本身是大自然創造的結晶，是屬于內在的。

6．對學生的學習熱情給予充分肯定，并指出：我們在學習過程中就要充分發揮這種主動精神，不放過學習中遇到的任何困難，只有這樣才能深入理解課文。

7．文中還有一些這樣的句子，只要大家認真誦讀體會，就能夠理解它的意思。請同學們在課后朗誦課文，有疑難的問題向老師請教。

【課堂小結】

1．講解：本文是旅游風光片的解說詞，它與一般的游記散文比較起來有一些不同的地方。同學們能夠說出這些不同的地方嗎?討論交流后回答。本文把黃山的各個方面都概括到了，而一般的游記散文只是寫自己的所見所聞，沒有這么全面；游記散文是反映作者的見聞感受，而解說詞是客觀的介紹某個地方。

2．給予鼓勵并做適當補充。

解說詞是借助于電視鏡頭展示畫面來介紹自然風光的。所以第一，它能自由地變換角度來表現，或環景、全景、或中近景、特寫，或俯視，或仰視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面，講出畫面中不為人注意或隱含的東西，不宜過分發揮；第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。

學生聽教師小結并做好筆記：第一，自由變換角度來介紹景物；第二，配合畫面，著眼于解釋畫面；第三，語言口語化。

3．小結：通過本文的學習，既體會到了黃山的美景，又學到了對景物進行變換角度從多方面描寫的方法。

4．讓學生自由朗讀課文，加深對課文的理解。

本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。

【拓展閱讀】

⑴明代徐霞客曾經說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，渤海內外無如徽之黃山，登黃山天下無山觀止矣！”

⑵我可能是受了徐夫子的感染，汽車、火車，抵屯溪后鞍馬未頓，就踏上了登黃山的路。⑶乘黃山索道、攀始信險峰、登石猴觀海，而后取道清涼臺、蓮花峰、天都峰回返。

⑷近視群峰巍巍，晴川歷歷；遠眺天際聳秀，崗山隱隱。黃山以它豁達的氣度和悠閑的情致向游人洞開著。

⑸也可能我有一種先入為主的感覺，是跟著這“感覺”走的，我眼中的黃山不如意象中的黃山。

⑹我一直在想：古人將黃山冠以“天下第一名山”有沒有它特定的含義？那么，怎么解釋“峨眉天下秀”、“華山天下險”、“泰山天下雄”呢？又如何解釋“桂林山水甲天下”呢？這些疑問一直在困惑著我。

⑺我說這話絕沒有貶低黃山的意思。黃山的確很美，很奇，尤以奇松、怪石、云海、溫泉讓人心醉，讓人著迷。

⑻我也曾游歷過許多的名山大川，它們都是億萬斯年天地造化之物，山山嶺嶺都涌騰著靈秀之氣。每一座名山大川都有它獨特的韻致，蘊寓了無窮的自然之奧秘，是多少人多少代也難以讀懂弄清的。實在沒法比較究竟哪個山該是第一。我不能欺騙自己的感情。“桃花、春雨、江南；駿馬、秋風、塞北”不都是美嗎？ ⒆下山了，我和幾位不相識的人攀談。一位中年知識分子模樣的人說得更為直率：“只要是人們認可了的事，最好不要反對，否則，會被看作大逆不道的?！?/p>

⑽接著他給我講了一個讓人啼笑皆非的故事：他當年在皖北插隊的地方，一位老漢的孫子患病讓當地的一位名醫錯診而死了。這位老漢卻說，連最有名的醫生都沒有治好孩子的病，看來他該死。

⑾這則故事也許和黃山有點風馬牛不相及，但卻道出了一個深沉的事實：閉塞、守舊、迷信以及門戶之見的封建意識，千百年來一直束縛著炎黃子孫。好的一俊遮百丑，猛吹猛捧；差的當頭棒喝，沒有一點是處。這鐵律一樣的事實人們反而樂于接受。沖破這種羈絆該是多么艱難啊！在這如詩如畫的黃山，本來我不該想這么多沉淀了的傷感和已經被世人感嘆過了的感嘆。

⑿但是，畢竟我親眼見到了你——黃山，為了探索，為了追求，我還會再來的。

1.第⑴段徐霞客的話強調了什么？作者在文章開頭引用徐霞客的話有何作用？（6分）

2.黃山冠絕天下的奇景有哪些？（5分）

3.第⑸段說：“我眼中的黃山不如意象中的黃山”，結合上下文，說說作者意象中的黃山是怎樣的。（5分）

4.作者第⑶段說：“我不能欺騙自己的感情”，結合上下文，說明作者的“感情”應該包括哪些內容？（5分）

5.第⑽段作者引用那個讓人啼笑皆非的故事，用意是什么？（5分）

6.從文章的第⑿段看，結合上下文，試分析此文的中心。（8分）

第二篇：江蘇省鹽城東臺市唐洋鎮中學九年級語文上冊《第一單元 第1課 鼎湖山聽泉》導學案

1.鼎湖山聽泉

情感態度與價值觀：

1．感受鼎湖山的優美景色，提高學生的審美能力。

2．從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然、保護環境的意識。【學習重點】

1．了解一般寫景散文的寫作思路和構思方式。2．掌握誦讀要領，在誦讀中加深對課文的理解。3．學習作者在文章中對材料的詳略安排?！緦W習難點】

1．學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。2．體會作者由聽泉而生悟，領會文中深含的哲理?！菊n時安排】二課時 【學法指導】：

1．在多樣化的朗讀訓練中培養與提高學生的語感。2．有機融合聽、說、讀、寫，扎實進行雙基訓練。

3．在研讀中借鑒作者的表達方式，注重工具性與人文性的和諧統一。【學習過程】

課 前 預習

【知識積累】

1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。

楹聯（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）．．．．．．．古剎（）悵wǎnɡ（）pú（）提樹 xiá（）想

．

2、解釋下列詞語。

拾級：

盎然：

迥然：

萬籟俱寂：

3、請你記錄下文中還應注意的生字詞。

字音、字形：

字義：

4、填空：

①《鼎湖山聽泉》是一篇優美的（文體），作者是 代 作家。②課文引用的“山不在高，有仙則名”的詩句出自 代文學家 的《陋室銘》。你

還記得其中描寫“陋室”自然環境的句子嗎？請寫出來：

5、名句集錦：描寫泉的古詩句：

① ——（作者）（作品）

② ——（作者）（作品）

【初讀感知】

1、課文題目中為什么用“聽泉”，而不用“看泉”？

答：原因一：

原因二：

2、找出文中表示時間、地點的詞語。

表示時間的詞語：

表示地點的詞語：

本文的寫作順序： 順序為主，順序為輔。這是采用 的寫作手法?！疚业囊蓡枴?/p>

寫下你預習后的問題和感受吧。

第 一 課 時

【目標展示】

1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發展的脈絡。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關鍵來組合材料的特點?！绢A習反饋】

師生交流，答疑解難。

【再讀課文，點難撥疑】

1、游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者為什么卻單單從泉聲來表現鼎湖山的泉水？

2、題目中“聽泉”二字是關鍵，貫穿全文的是“聽”字，還是“泉”字？

3、課文行文非常清晰，結構層次分明。請用“泉”組一個詞概括各部分的大意。

4、課文開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？ 要點記錄：

開頭 內容概要 關鍵字眼 起訖段落 寫作特點

內容

5、課文結尾寫道：“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。”你能體會作者的深意嗎？

要點記錄：

拓展延伸·鞏固

【思維碰撞】

從本文對慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護區帶來潛在的威脅”這一問題的揭示，在今天有什么現實意義？你認為開發旅游促進經濟發展重要還是保護自然環境重要？

我的觀點：

【實際運用】

鼎湖山的優美環境離不開碧綠的大樹，為保護鼎湖山的環境，你們班將在植樹節時開展一次植樹活動，請先擬出一條標語，并設計一個活動方案。

第 二 課 時

【檢查反饋】

仔細比較課前摘錄的四組描寫山泉的句子，說說它們的不同之處。

不同點：① 不同，；

② 不同。

【研讀品析】

1、課文中多處寫到山泉，有寫山泉蹤影、流向的，有寫泉水聲音的，但詳略有所不同，方法也有所變化。請你在課文中畫出寫山泉的句子。

2、閱讀課文，用“像”造幾個句子。

①示例：那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（草叢中流淌的小溪的聲音）。

②那像（）一樣（）的，是（）。③那像（）一樣（）的，是（）。④那像（）一樣（）的，是（）。

3、在這泉水的交響曲中，我們仿佛聽到了

4、吟哦諷誦第八段，用文中的語句填充。（前三項在課前預習時完成）

①泉聲的特點：

②想象的具體情境：

本體：

喻體：

③感受：

④過程：

思考：作者為什么能聽出這樣豐富的內容？

【思維發散】我們走進鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我們聽到了許多悅耳的聲音。請你把聽到的進行詩意地說，相信你會比例子中說的更精彩。

我聽到山泉在說：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。

我聽到（樹木、石頭、小草、白云??）在說：

【美點尋蹤】

鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者將之譽為“鼎湖山的靈魂”，它到底美在哪里？請同學們運用“鼎湖山的泉美，美在??”的句式，根據示例進行仿寫。

示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故遠的嬌態，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調皮女兒。

鼎湖山的泉美，美在

【美句欣賞】從課文中選擇你最喜歡的內容（句或段），有感情地朗讀，然后說說你喜歡的理由。

小結：本文運用了 修辭手法。

作用：

拓展延伸·鞏固

【課外閱讀】

大 美 之 美

①西藏的山水只宜遠望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的顏色，不長一棵樹。那是一種怎樣的山呀，離天那么近，它們的骨和肉，都被太陽烤干了，已沒有一絲一毫陰柔的女兒氣，惟存陽剛與雄渾。它們與藍天、白云、湖泊構成了大跨度、大視角的不加絲毫修飾的原始之美、宏闊之美?？赡憬p它時——就連海拔5000米、巍峨的崗巴拉山，呈現給你的也沒什么慣常的意趣可言，絕對找不到水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石。

②在我目力所及的地方，大自然的存在都顯得非常簡潔，好像盤古剛完成開天辟地。在內地的時候，每當我看到禿禿的山岡，就惋惜為何不多植一些樹，讓它變得蒼翠一些；就在我飛抵拉薩的當天，看見這座陽光之城周圍山上的荒蕪，也延續著這樣的想法?？墒?，從我一腳踏上崗巴拉的時候起，我就發現我錯了。天下其他所有的山的確都該蔥蘢蓊郁，而唯獨這里的山就應該是裸露的，骨感的，剛健的，因為只有這樣，它才讓人放心——在世界屋脊上撐起我們頭頂這片藍天的大山，難道不應該是一身雄風、力挺萬鈞的樣子嗎？我甚至想，這里的山上即使能種活樹，也應不為，讓青青翠翠的山為我們擎天，太秀氣了，會讓人擔憂它的柔弱，難以承受天的重荷。僅僅看了一眼，我幾乎就被這雄奇之美擊倒，一時之間竟無法釋懷，喉嚨有一種噎堵的感覺。這是我有生以來第一次品嘗到，美到了極致讓人產生的窒息感。

③真的，即使你的想象力再豐富，也難相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在崗巴拉山頂，就能領略到這瑰麗的一幕。藏語里意為“珊瑚湖”的羊卓雍錯，在崗巴拉的腳下，彎彎曲曲，綠寶石般熠熠生輝。[甲]湖的兩側皆為濯濯童山，罡風扯著白云從它們的頂上飛掠而過。碧水的映襯，使這些貌不驚人的山，頓顯神采，成了宏大畫卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，是連綿的皚皚雪峰，在高原的陽光下，發出耀眼的光澤，把遠方藍得能掉下汁液的天幕切成鋸齒形。美，被一層層的大山擴展到天的盡頭，無疆無界，用一雙眼睛來丈量這里的美，顯然已遠遠不夠用了。

④有別于過去見過的所有的湖光山色，這里的山，岑寂、肅穆，這里的水，端莊、圣潔，有一種凜然不可侵犯的美，使人決然不敢生出絲毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它們面前，你的軀體雖是直立的，但魂魄實際早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人為何會把自己的信仰與神山圣水組合在一起，在它們面前，堆放瑪尼堆，扯掛經幡，旋起轉經筒，一遍遍地把自己的五體投向大地。

⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍色大床。水質潔凈無比，4

讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌著自己的靈魂。古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。

1、閱讀第①段，請說說“西藏的山水只宜遠望，不可近瞧”的原因。

2、第②段中，作者的思路是怎樣逐漸展開的？請寫出作者的行文思路。

西藏的山上也應多種些樹 —— ——

——

3、第③段中，畫線的兩個句子語言形象生動而富有表現力，請從中任選一句作賞析。（請從語言特點、修辭手法、表達作用等方面作答）

選（），賞析：

4、結尾畫橫線的句子在文中有什么作用？

5、為什么說西藏的山水是“大美之美”？請說說你的理解。

第三篇：江蘇省鹽城東臺市唐洋鎮中學九年級語文上冊《第三單元 第9課 成功》教學案

9.《成功》

季羨林

第一課時

一、導入新課：由王國維的《人間詞話》導入。

晚清著名歷史學家、語言學家、文學家王國維在《人間詞話》中說：“古今之成大事業、大學問者，必經過三種之境界：‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。’此第一境也?！聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴。’此第二境也?！娎飳にО俣取ｒ嚾换厥祝侨藚s在，燈火闌珊處?！说谌骋病！碑敶盼膶W家、歷史學家、作家季羨林著文認為所謂“第一境”寫的是預期，“第二境”寫的是勤奮，“第三境”寫的是成功，十分簡練地高度概括了這三種境界的內核?，F在我們共同來學習他的這篇文章。

二、初讀課文，整體感知。1．掌握字詞

言簡意賅（）：。賅。明白之至：。之，到；至，極點。不期（）而來：不預定日期就來到了。期（）年：一周年。憔悴（）：形容人瘦弱，面色不好看。驀（）然：不經心地；猛然。囊（）螢（晉朝車胤）映雪（晉代孫康）懸梁（西漢孫敬）刺股（戰國蘇秦）家喻戶曉：家家戶戶都知道。晷（）：日影，日光。煩瑣（）：繁雜瑣碎。

2．把握文章的結構層次。第一部分（）。

第一層（）。

第二層（）。第二部分（）。

第二層（）。

第二層（）。3．瀏覽課文，作者究竟認為哪一點最重要呢？天資、勤奮、還是機遇？ 明確：。4．思考作者的觀點是什么？

明確：。

三、精讀課文。

1．學習第一部分。

作者先借助詞典，詮釋成功，這是議論文常用的手法。然后就定義中的“預期”作了說明，人的預期不同，結果自然不同，因而無法界定也無法分類，所以作者只能憑借自己的經驗去談。而且作者聲明是“大題小做”，既是“小做”，就是可以擇其要點而做，及泛泛而談了。然后以自己“七八十年之經驗”，就這個論題，用一個公式提出自己的見解。

2．學習第二部分。

思考：作者針對這個公式是如何逐層剖析的？

第二課時

一、繼續學習第二部分。

（一）第一層：具體分析“天資”“勤奮”“機遇”三個條件。1．先談天資：

①天資和天才有何區別：

天資：。

天才：

。②作者對天資問題持什么態度？

③對文革中和現在的自命天才的人的評價分別是：“至今不解”、“不敢贊一詞”。請你就此發表自己的看法。

2．談勤奮：

①作者對勤奮所持的態度：

肯定勤奮的作用。他指出“一向為古人所贊揚”的同時，也表明了自己的贊同。他認為。觀點明確，證據有力，都證明了他的觀點。

②補充一些例子：【賈島苦吟】唐代詩人賈島作詩以苦吟著稱，被稱為苦吟詩人。他的詩《送無可上人》中的“獨行潭底影，數息樹邊身”，琢磨了3年時間。眾所周知的“推敲”的典故，也能夠說明他的苦吟。

【曹雪芹落魄寫紅樓】清代文學家曹雪芹晚年饑寒交迫，靠朋友周濟和賣畫度日。在這樣的困境中，他仍矢志不移，勤奮地撰寫長篇小說《紅樓夢》。他寫作有一個奇特的辦法：在銅筆帽里放著幾塊小碎墨，把墨泡開，連同毛筆一起插入筆帽里，把書寫紙訂成本子，跟筆裹在一起，用一塊大包袱包著，往腰里一扎，外邊罩上長衫，一點露不出來。在家閑坐，出門訪友，想寫就寫。他花了10年心血，增刪5次，才完成了偉大的現實主義杰作《紅樓夢》。

【巴爾扎克深居簡出】巴爾扎克深居簡出，每當他寫一部重要的著作，一天24小時內

要工作16到18小時，接連兩三個月不停。在這些日子里，他不露一面，就是知己朋友也不知道他的去向，但是不久他從地下鉆了出來，高高地舉起一本杰作，笑聲洪亮，十分天真地為自己喝彩。他成了自己著作的奴隸。

福樓拜常年通宵達旦地伏案揮筆，書案上那盞帶綠罩的燈終夜不熄。于是他的窗戶也就成了塞納河上夜間作業的漁人的燈塔，輪船航行的最可靠的船標。

3．談機遇：

①作者對機遇所持的態度：

②補充一些例子：

【再試一次】凡爾納是法國19世紀著名的科幻小說家，自從他35歲那年發表第一部科幻小說起，平均每年有2到3部作品問世，是世界第一流的多產作家。然而他的第一部科幻小說《氣球上的星期五》完稿后，先后寄了15家出版社，都被退了回來。凡爾納一氣之下，準備付之一炬時，他的妻子一把奪過，勸他不要灰心，再試一次。第16家出版社的經理赫哲爾讀后，極為欣賞，不但決定立即出版，而且還與他訂了一個為期20年的合同，他的科幻小說很快風行全球。

【臨時安排出來的喜劇大師】著名喜劇演員卓別林在一次臨時安排的特別演出中，顯示了他卓越的藝術才能。那時他才5歲，當喜劇演員的母親在演出里嗓子突然啞了，她不得不離開舞臺。面對一片混亂，有人建議讓卓別林上臺代替母親表演。5歲的卓別林面對燦爛的為桃和擠滿劇場的觀眾，無拘無束地唱了一首歌，接著又 說又唱又舞，表演了幾個節目，后來情不自禁地學著母親沙啞的嗓音唱歌，得到了觀眾熱烈的掌聲。正是這次偶然的機會，決定了卓別林今后的生活道路，成為杰出的電影表演藝術家。

【飛來的遺產】美國有一位82歲的老翁，老伴早已過世，膝下無兒無女。他在1992年11月9日逝世前，留下遺囑，將他50萬美元的遺產贈給一位17歲的姑娘。生前，他的親屬提出異議，他卻說：“她雖不是親人，卻勝似親人?！边@個姑娘是一位在餐館打工的高中生，而老翁則是這餐館的常客。她看到老翁孤孤單單，就對他特別照顧，閑時還為他做雜務、讀報紙。有時老人不來，她還要打電話詢問。她的同事對她的做法也都非常欽佩。

（二）第二層：強調勤奮是最根本的條件，希望人們能以勤奮的精神治學、工作，走向成功。

1．學習第9段：

先對上一層的分析作了一個小結，指出在成功的三個條件中，“ ”和“ ”我們對它是無能為力，既然如此，剩下的只有一條路了，那就是“ ”。這就是作者最想告訴讀者的內容。文章在前面對“成功之路”作了許多分析，都是為了。由此歸納出了本文的中心論點：“。”并引用韓愈的話來證明。2．學習第10段：

①引用并分析了王國維的經典比喻，來說明勤奮是成功之道。作者基本贊成“預期—勤奮—成功”的“成功之道”，但是對此也有保留，認為自己公式中的“天資”與“機遇”也是重要的，考慮到角度的不同，不再展開論述，而是抓住了“三種境界”中最重要的一

條“衣帶漸寬終不悔”，提醒人們，必須以勤奮的精神去做學問或是干事業，最后后再次強化文章的中心論點。

②理解三句詩詞。

“昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路。”晏殊的《蝶戀花》，這首詞是寫。這句寫的是閨中人直接登場。她一夜難眠，晨起登高，極目遠眺，西風黃葉，天涯路長，想和思念的人通個音信，卻因山長水闊而不知道他在何處。這句詞富有哲理，王國維以此說明第一境界：

。作者解釋為“預期”。

“衣帶漸寬

終不悔，為伊消得人憔悴。”柳永《蝶戀花》。這首詩寫作者獨自登上高樓，心中的愁苦難言。想借酒澆愁，強扮歡顏，終覺無味。最后兩句點題：原來在思念一個女子，為了她，自己一天天憔悴下去也在所不惜。王國維以此比喻為第二境界：

。作者解釋為“勤奮”。

“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！毙翖壖病肚嘤癜?·元夕》。這首詩寫上元之夜，燈月交輝、車馬喧鬧。觀燈女郎，笑語幽香，飄然而過。然而意中人千尋萬覓，杳無蹤影，似乎已經絕望了。誰料驀然回首，竟看見他在燈火闌珊之處。悲喜交集，戛然而止，令人回味無窮。王國維以此比喻為第三境界：。作者解釋為“成功”。

二、總結。

本文比較全面地論述了成功的各種因素，在充分的比較下，突出了問題的關鍵，因此有關“勤奮”的論述就更顯得有說服力。

三、作業：完成課后練習。

第四篇：九年級語文上冊 第3課《飛紅滴翠記黃山》教學設計 蘇教版

飛紅滴翠記黃山 教學設計第一課時

一、教學目標

1、識記文中的生字詞。

2、理清本文的結構層次。

3、了解黃山成因、欣賞黃山的美。

4、初步學習變換角度從多方面描寫景物的方法；

二、教學過程

（一）創設情境，導入新課

1、導入新課

“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明代地理學家、旅行家徐霞客對黃山的贊譽，可見黃山在眾山中的地位之高。黃山是著名的旅游風景區，你對它了解多少呢？今天我們一起來學習一篇介紹黃山的課文――《飛紅滴翠記黃山》。

2、了解黃山

蜚聲中外的旅游勝地黃山，位于安徽省南部，南北約40公里，東西約30公里，風景區方圓154平方公里，號稱五百里黃山。屬黃山市管轄。傳說是中華祖先——軒轅黃帝修身煉丹而飄然成仙的地方。黃山千峰競秀，萬壑崢嶸。有名可指的就有72山峰，其中“蓮花”、“光明頂”、“天都”三大主峰，均在海拔1800米以上，拔地極天，氣勢磅礴，雄姿靈秀。

（二）解題、了解作者

1、本文是一篇解說詞，是為電視旅游風光片《話說長江》中黃山部分而寫的。它有別于一般的游記。

解說詞有三個特點，第一，它能自由地變換角度來表現，或環景、全景、中近景、特寫、俯視、仰視；第二，它要配合畫面，要著眼于解釋畫面。第三，它應該口語化，要使觀眾一聽就懂。

2、了解作者，柯藍，湖南長沙人，散文家、小說家。著作有《早霞斷笛》《果園集》《拾到的紀念冊》等散文詩集。

（三）自讀感知，理清層次 請同學們快速地閱讀課文，思考：

1、全文可以分為幾個部分？

2、作者選取了哪些黃山美景來介紹的？ 明確：

第一部分（1—3），總寫黃山，概括介紹黃山的地貌、地理位置、從地質史上說明其形成的過程。

用心

愛心

專心第二部分（4—17）分別介紹了黃山的各種景觀：奇峰、古松、怪石、云霧、日出。第三部分（18）介紹黃山溫泉。從山上寫到山下，為全文作結。

（四）閱讀1—3小節，了解黃山成因

1、這一部分介紹了黃山的什么內容？

2、黃山是怎樣形成的呢？用四個四個字的詞語概括

（概括介紹黃山的地貌、地理位置、從地質史上說明其形成的過程； 大自然的杰作 ：日曬雨淋，水流侵蝕、氣候變冷，冰川侵蝕）

（五）閱讀4—18小節，欣賞黃山的美。

同學們老師請你們看一組圖畫，同學們沉浸在這美麗迷人的風光里，怎不讓人遐思飛動、心曠神怡！老師真忍不住要大聲地贊美這壯麗的河山，可又怕驚動了它那安恬的夢！那就讓我輕輕地誦讀起來吧。請大家捧起書來，朗讀課文的第4段到第18段。并完成以下問題：

1、劃出文中所寫的景物及其特點

2、劃出文中表明寫景角度變化的詞語。

3、根據歸納出來的景物及特點，適當參考文中寫景角度的變化，用連貫的語言有序地向同學們簡要介紹一下黃山的美麗。

明確：

1、奇峰——高聳入云 險峻萬分 古松——姿態各異，生命力頑強。

怪石——巧石林立 千姿百態 煙云——輕盈飄忽

日出——瑰麗、壯觀、輝煌 溫泉——溫度適宜 溫馨解乏

2、第3節 俯視 第4節 仰望

第5節 起先置身于旅游人之中，邊攀登，邊觀賞，然后改從遠處遙望。第6節 從峰頂俯視

第9節 從峰頂俯視 第10節 翹首昂視 第16—17節 遠視

3、介紹黃山的：從高空俯視黃山，可謂千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。沿著起伏曲折的山道，仰視俯瞰，遠眺近觀，處處可欣賞到黃山的美景。黃山之美，美在峰奇：“天都峰”刀劈斧削，險峻萬分；“蓮花峰”鶴立群峰，含苞欲放。黃山之美，美在古松：“迎客松”破石而出，展枝招客；無名松姿態各異，生命力頑強。翹首昂視，黃山之美，美在怪石：“飛來峰”側視成峰，正看似桃；“猴子觀海”陰觀云海，晴眺太平。黃山之美，美在云海：或千里煙海，瀾翻絮涌；或皎潔

用心

愛心

專心

一、教學目標

1、用連貫的語言介紹黃山，進一步學習變換角度從多方面描寫景物的方法；

2、分析黃山之美的外在美和內在美。

3、品味文章語言的精彩。

二、教學過程

（一）導入新課

復習與檢查：聽寫詞語（指名讓學生上黑板演寫）

（二）根據歸納出來的景物及特點，適當參考文中寫景角度的變化，用連貫的語言有序地向同學們簡要介紹一下黃山的美麗。

介紹黃山的：從高空俯視黃山，可謂千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴翠。沿著起伏曲折的山道，仰視俯瞰，遠眺近觀，處處可欣賞到黃山的美景。黃山之美，美在峰奇：“天都峰”刀劈斧削，險峻萬分；“蓮花峰”鶴立群峰，含苞欲放。黃山之美，美在古松：“迎客松”破石而出，展枝招客；無名松姿態各異，生命力頑強。翹首昂視，黃山之美，美在怪石：“飛來峰”側視成峰，正看似桃；“猴子觀?！标幱^云海，晴眺太平。黃山之美，美在云海：或千里煙海，瀾翻絮涌；或皎潔柔美，靜中有動。登山遠視，黃山之美，美在日出：瑰麗輝煌，令人神往。黃山之美，美在溫泉：冷熱適宜，溫馨解乏。正是：今生不作黃山客，枉來世上走一遭。

（三）分析黃山之美的外在美和內在美

我們欣賞了一幅幅黃山的美景,充分領略了黃山的內在美,領略到黃山確實是“是祖國大地上的一塊瑰寶”。這是大自然的杰作。

老師請同學們再來欣賞幾幅黃山的峰石圖,大家看過之后感覺畫面很美,畫面之外還有什么也很美呢? 這些峰石的名字很美, 這些名字凝聚了人們的想象力和創造力。體現了人們的情趣,使得冰冷的石頭有了人的精魂.人們給它們取了美麗的名字,讓它們擁有了“外在美”。

由此可見, 黃山這種獨特魅力,既是大自然的杰作,也與人的審美創造的偉大作用分不開的。（本文著力贊頌大自然鬼斧神工的偉大創造力和人類非凡的審美能力。）

（四）品味賞析

A你認為描寫的最精彩的地方在哪里？有什么特點？ 討論并歸納：

1、“萬綠叢中，千峰競秀，萬壑藏云，郁郁蔥蔥，飛紅滴萃”。

總寫黃山的美景，四字詞排列整齊，讀起來朗朗上口，語言簡潔而景象萬千。

用心

愛心

專心

大自然的鬼斧神工，而更偉大的是人類非凡的審美能力。先聽巧石的名字就給我以豐富的想像力，有擬人的，有喻物的，所以在黃山你可以結識許多“天國仙友”，又可參加一個奇特的“動物世界”?？傊S山的自然景物在經過人們智慧的精心點化后達到了外在美與內在美的高度結合。其實作者把自然美的黃山通過文字描寫出來的時候，從中已經滲透了作者的審美情趣了。

（四）歸納主題

本文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的特點，激發讀者對祖國的熱愛之情，認識大自然的偉大創造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護我們的生存環境。

（五）小結

本課我們進一步欣賞了黃山的秀美，品味了文章語言的精彩。

（五）課后作業

用心

愛心

專心

第五篇：冀教版九年級上冊語文 3.飛紅滴翠記黃山 導學案

三

飛紅滴翠記黃山

【學習目標】：

1．學習吟哦諷誦的要領，通過誦讀體味作者的思想感情。2．了解一般寫景散文的寫作思路和構思方法。

3．學習和應用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。4．從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然、保護環境的意識?！局攸c、難點】：

1．掌握課文中使用的多種表達方式。

2．學習變換角度從多方面描寫景物的方法。

3．體會黃山雄奇壯麗景色呈現出來的美，提高品鑒自然美的能力。4．培養學生珍惜和保護人類的生存環境的意識。

一、自學指導： 1．導人：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”這是明代地理學家徐霞客對黃山的贊譽?？梢婞S山在眾山中的地位之高。很多同學沒見過黃山，一定想知道黃山是什么樣子的，下面就讓我們一起來學習這篇關于黃山的課文《飛紅滴翠記黃山》。2．字詞教學（檢查學生預習情況）

地殼（qi?o）鰲（?o）魚 蒼穹（qi?ng）：天空；

崛（ju?）起：山峰等突起； 嬌嬈：嬌艷妖嬈； 殷勤：熱情而周到； 旭(x”)日：剛出來的太陽； 陰晦（hu?）：陰暗，昏暗； 仙山瓊閣：比喻奇異美好的境界。心往神馳：也作心馳神往； 3．介紹作者：

本文是一篇解說詞，是為多部電視風光片《話說長江》中黃山部分而寫的?？滤{，湖南長沙人，散文家、小說家。著作有《早霞斷笛》《果園集》《拾到的紀念冊》等散文詩集。

二、自學診測題

1.給加點字注音。（18分）

⑴瑰寶（）⑵萬壑（）⑶地殼（）

⑷千仞（）⑸峭壁（）⑹澎湃（）（）

⑺干曲枝虬（）（）⑻屹立（）⑼蒼穹（）

⑽翹首（）⑾崛起（）⑿皎潔（）

2.根據拼音寫漢字。（8分）

在任長霞同志先進事跡采訪中，我們一次次地感受到她無私無畏、掃黑除惡的hào① 然正氣；一次次地感受到她愛民、親民、敬民、為民的zhōnɡ② 腸柔情，也一次次地感受到人民群眾對這樣的好干部的擁dāi③。她是共產黨員的杰出代表、公安局長的kǎi④ 模，也是我們學習的榜樣。① ② ③ ④

3.解釋詞語。（12分）

瑰寶：。

郁郁蔥蔥：。

浮想聯翩：。

巍峨：。

望而生畏：。

若隱若現：。

4.文句理解與品析。（8分）

①“說起黃山，人們很容易想起徐霞客對黃山的贊譽：‘五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳?！弊髡咭萌藗兪煜さ年P于黃山的詩句開頭，有怎樣的作用？

②“如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個接著一個，連綿不斷，魚貫而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中。”“一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中”比喻什么？有怎樣的作用？句中的“懸空”一詞有怎樣的表達作用？

5.下列句子沒有語病的是（）。（4分）

A.在建設三峽大壩的過程中，無論工人們遇到什么樣的困難，他們卻能披荊斬棘，一往無前。

B.在列車長粗暴的干涉下，使愛迪生在火車上邊賣報邊做實驗的愿望破滅了。

C.中國殘疾人藝術團在香港演出了大型音樂舞蹈《我的夢》，受到觀眾的熱烈歡迎。

D.為了防止非典疫情不再反彈，市領導要求各單位進一步加強管理，制定嚴密的防范措施。

三、合作探究題：

1.下列語句的順序排列正確的一項是（）。（5分）

①當你踏在這光滑潮濕的臺階上，手里抓著搖晃的鐵索，幾乎垂直向上攀登，這時，如果回首身后，兩側斧劈刀削般的懸崖峭壁，萬丈深淵，不能不叫人心驚膽戰。②在快要到達山頂的地方，石階更窄，只能容一人通過。

③人們在攀登時，互相扶持，互相照應，互相鼓勵，雖然并不相識，但因目標一致，倒像是一個登山的集體。

④如今，從下到上，都有了登山的石階，還安上了護欄，系上了鐵鏈。然而，這小路仍是太陡太險了。

⑤如果從遠處遙望，登山的男女老少，一個接著一個，連綿不斷，魚貫而上，如同一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中。

A.⑤④①③② B.⑤④①②③

C.④①⑤②③

D.①②③④⑤

2.用簡明的語言歸納課文的中心思想。（10分）

3.填空。（12分）

課文選自《 》，作者，原名。文章開頭引用了 代地理學家 的詩句：“?！?/p>

閱讀《生存的地方》，回答問題。

有兩個人在大海上漂泊，想找一塊生存的地方。他們找到了一座無人的荒島，島上蟲蛇遍地，處處潛伏著危機，條件十分惡劣。

其中一個人說：“我就在這里了。這地方現在雖然差一點，但將來會是個好地方?！倍硪粋€人不滿意，于是他繼續漂泊。他終于找到了一座鮮花爛漫的小島，島上已有人家，他們是18世紀海盜的后裔，幾代人努力把小島建成了一座花園。他便留在這里做小工，很快就富裕起來，過得很愜意。

過了很多很多年，一個偶然的機會，財大氣粗的他經過那座他曾經放棄的荒島，他決定去拜訪老友。島上的一切使他懷疑走錯了地方：高大的屋舍整齊的田疇，健壯的青年，活潑的孩子……

老友因勞累而過早衰老，但精神仍然很好。尤其當說起變荒島為樂園的經歷時，更是神采奕奕。最后老友指著整個島說：“這一切都是我雙手干出來的，這是我的小島?！蹦莻€曾錯過這個地方的人，什么話也說不出。

是的，生活就是這樣：有些人再辛苦、再困頓，但他奮斗了，他是生活的主人；有些人再舒適、再富足，但他缺少艱難的創造和奮力的拼搏，他始終自豪不起來。

4.第二段的“他們”指哪些人？“把小島建成了一座花園”中“花園”是什么意思？（5分）

5.第三段“島上的一切使他懷疑走錯了地方”一句承上啟下，照應了上文什么語句？引出下文什么內容？（4分）

6.老友說“這是我的小島”。這句話的言外之意是什么？（4分）

7.來訪者過得很愜意，為什么聽了老友的經歷什么話也說不出？下文為什么又說他始終自豪不起來？（5分）

8.走人生的路就像在大海上漂泊。結合文中兩個人的生活道路簡要談談你打算如何尋找自己人生的立足點，開創全新的人生。（5分）

四、本課總結：

本文是一篇解說詞，通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山獨特的美。學生通過本文的學習，激發起對祖國山河的熱愛，認識到大自然的偉大創造力，懂得珍惜和愛護我們的生存環境。

六、達標檢測題：

1.圈出下列四字短語中的錯別字，并在田字格中訂正。（6分）

千峰競秀

萬壑藏云

郁郁匆匆

飛紅滴翠

懸涯峭壁

登峰造急

連綿不斷

五光十色

2.根據語境，仿照劃線句子，接寫兩句，構成語意連貫的一段話。（10分）

人需要祝福，需要快樂，需要思念。如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；

閱讀下面的文章，回答問題。

⑴明代徐霞客曾經說過：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，渤海內外無如徽之黃山，登黃山天下無山觀止矣！”

⑵我可能是受了徐夫子的感染，汽車、火車，抵屯溪后鞍馬未頓，就踏上了登黃山的路。

⑶乘黃山索道、攀始信險峰、登石猴觀海，而后取道清涼臺、蓮花峰、天都峰回返。

⑷近視群峰巍巍，晴川歷歷；遠眺天際聳秀，崗山隱隱。黃山以它豁達的氣度和悠閑的情致向游人洞開著。

⑸也可能我有一種先入為主的感覺，是跟著這“感覺”走的，我眼中的黃山不如意象中的黃山。

⑹我一直在想：古人將黃山冠以“天下第一名山”有沒有它特定的含義？那么，怎么解釋“峨眉天下秀”、“華山天下險”、“泰山天下雄”呢？又如何解釋“桂林山水甲天下”呢？這些疑問一直在困惑著我。

⑺我說這話絕沒有貶低黃山的意思。黃山的確很美，很奇，尤以奇松、怪石、云海、溫泉讓人心醉，讓人著迷。

⑻我也曾游歷過許多的名山大川，它們都是億萬斯年天地造化之物，山山嶺嶺都涌騰著靈秀之氣。每一座名山大川都有它獨特的韻致，蘊寓了無窮的自然之奧秘，是多少人多少代也難以讀懂弄清的。實在沒法比較究竟哪個山該是第一。我不能欺騙自己的感情。“桃花、春雨、江南；駿馬、秋風、塞北”不都是美嗎？

⒆下山了，我和幾位不相識的人攀談。一位中年知識分子模樣的人說得更為直率：“只要是人們認可了的事，最好不要反對，否則，會被看作大逆不道的?！?/p>

⑽接著他給我講了一個讓人啼笑皆非的故事：他當年在皖北插隊的地方，一位老漢的孫子患病讓當地的一位名醫錯診而死了。這位老漢卻說，連最有名的醫生都沒有治好孩子的病，看來他該死。

⑾這則故事也許和黃山有點風馬牛不相及，但卻道出了一個深沉的事實：閉塞、守舊、迷信以及門戶之見的封建意識，千百年來一直束縛著炎黃子孫。好的一俊遮百丑，猛吹猛捧；差的當頭棒喝，沒有一點是處。這鐵律一樣的事實人們反而樂于接受。沖破這種羈絆該是多么艱難??！在這如詩如畫的黃山，本來我不該想這么多沉淀了的傷感和已經被世人感嘆過了的感嘆。

⑿但是，畢竟我親眼見到了你——黃山，為了探索，為了追求，我還會再來的。

3.第⑴段徐霞客的話強調了什么？作者在文章開頭引用徐霞客的話有何作用？（6分）

4.黃山冠絕天下的奇景有哪些？（5分）

5.第⑸段說：“我眼中的黃山不如意象中的黃山”，結合上下文，說說作者意象中的黃山是怎樣的。（5分）

6.作者第⑶段說：“我不能欺騙自己的感情”，結合上下文，說明作者的“感情”應該包括哪些內容？（5分）

7.第⑽段作者引用那個讓人啼笑皆非的故事，用意是什么？（5分）

8.從文章的第⑿段看，結合上下文，試分析此文的中心。（8分）

答案：

自學診測題 ： 1.⑴guī；⑵hè；⑶qiào；⑷rèn；⑸qiào；⑹péng；pài；⑺gàn；qiú；⑻yì；⑼qióng；⑽qiáo；⑾jué；⑿jiǎo 2.①浩 ②衷 ③戴 ④楷 3.瑰寶：特別珍貴的東西。郁郁蔥蔥：形容草木茂盛。浮想聯翩：頭腦里涌現的感想連綿不斷。聯翩，鳥飛的樣子。巍峨：形容山或建筑物的高大。望而生畏：看到了危險或力不能及的事而心里害怕。若隱若現：時而消失，時而出現。4.①引發讀者對黃山的總體印象，為下文具體描寫黃山美景作了鋪墊，同時，也激發了讀者的閱讀興趣。②作者把游山的人群比作“一條懸空的彩帶，飄動在萬綠叢中”，形象地寫出了游人之多，描繪出一幅色彩斑斕、富于動感的優美圖景，從側面表現了黃山之美?！皯铱铡币辉~又暗示了黃山的高峻巍峨。5.C

合作探究題 ： 1.C 2.本文通過對黃山雄奇壯麗的景色的描寫，揭示了黃山的特點，激發讀者對祖國山河熱愛的感情；認識大自然的偉大的創造力和人類的審美感知在提升景物品格中所起的作用，從而珍惜和愛護我們的生存環境。3.《話說長江》；柯藍；唐一正；明代；徐霞客；五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。4.指18世紀海盜的后裔；意思是像花園一樣美好的地方 5.照應了“無人的荒島”，引出了“高大的房屋……活潑的孩子”。6.雖然這島是無人荒島，但我親手把他建成樂園，我驕傲自豪??！7.與老友親手創造美好生活的經歷相比，他深感慚愧，因而說不出話來；他雖然富裕，卻只是別人的雇傭，在小島的主人老友面前，他當然自豪不起來 8.略。

達標檢測題：1.競-竟；匆-蔥；涯-崖；急-極 2.示例：如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一縷思念，我送你一片森林。3.黃山風景冠絕天下，是第一名山。開頭引用徐的話一方面可以引起讀者的閱讀興趣，另一方面又和下文“自己的感情”作對比，為下文的議論作鋪陳，突出中心。4.奇松、怪石、云海、溫泉。5.意象中的黃山是天下第一名山，包括所有天下名山的美。6.作者的感情包括：黃山確實美，但不能冠以天下第一；所有名山大川都是天地造化之物，都涌騰著靈秀之氣，都有它獨特的韻致，都蘊寓了無窮的自然之奧秘，不能確定哪座名山第一。7.揭示千百年來炎黃子孫人云亦云的深層原因：閉塞、守舊門戶之見。8.對待真理或傳言，不可盡信，應抱以懷疑的態度，勇于探索，有自己獨立的見解。