第一篇：2016秋九年級語文上冊 第一單元 2《雨說》導學案 新人教版

雨說

【知識目標】

指導學生正確、流利、有感情地朗誦詩歌，感知詩中“雨”的象征意味。【能力目標】

指導學生品讀詩歌，學習擬人化的藝術表現手法以及比喻、反復等修辭手法在詩歌中的運用。(重點)【情感目標】

讓學生通過展開想象把握意象，領悟詩歌主旨，感受作品飽含的深情。(難點)

情景導入 生成問題

導入一：(播放《三月里的小雨》)伴隨著音樂，我們仿佛聽到了春雨在沙沙作響，春雨給大地帶來了勃勃生機，因而成了文人筆下的寵兒。杜甫的《春夜喜雨》(多媒體展示)成為千古絕唱；在現代詩人鄭愁予的筆下，春雨又獲得了靈氣，幻化成溫柔親切的愛的使者。今天我們就一起去感受“雨”的魅力。

導入二：自古至今，春雨伴隨著人類成長的足跡，走進無數詩人的心中，化成一行行優美的詩句，訴說著詩人無限豐富的情感世界。今天我們就來欣賞鄭愁予的詩歌——《雨說》。

自我研學 生成新知

1．作者簡介：

本文作者鄭愁予，原名鄭文韜，臺灣詩人。代表作有《錯誤》《水手刀》等，大多以旅人為抒情主人公，被稱為“浪子詩人”。

2．字詞積累：(注意字形并給加點字注音)田圃(pǔ)

禁錮(ɡù)

留滯(zhì)．．．襁褓(qiǎnɡ)(bǎo)潤如油膏(ɡāo)喑啞(yīn)(yǎ)．．．．．3．寫作背景：

這首詩寫于20世紀70年代末，正值我國結束“文革”災難不久而開始新的歷史時期，詩人身在海外卻心系中國大陸。經歷十年浩劫后的中國，一切都開始顯露生機，正如春雨降臨大地，萬物復蘇，而“要教你們勇敢地笑”特意加之以“勇敢地”的狀語，并對“笑”作擬人化的描寫渲染，尤其富有意味。詩中的“雨說”，其實也就是詩人在說。這首愛之歌，是詩人對“生活在中國大地上的兒童”的祝福，也是他對中國美好未來的祝愿。

4．請概括每一小節的內容，“雨說”在詩中出現了幾次？以此引導學生理出詩作結構，并和學生一起為詩作的四個部分命名。

a．第一部分(1至3節)：雨的到來；b.第二部分(4至5節)：雨的邀請；c.第三部分(6至8節)：雨的來意；d.第四部分(9節)：雨的祝福

5．想一想，這首詩抒發了作者怎樣的情感？

《雨說》中詩人從中獲得一種生動活潑的靈氣，借春雨的述說抒發了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長。由此贊美中國傳統的“一切為了下一代”的人文精神。

一方面，在理解感受作品，把握感情基調的同時，要伴隨著豐富的想象，使作品內容在眼前、心中活動起來，就像親眼看到、親身經歷一樣。

另一方面，要合理利用各種藝術手段，處理好停頓、重音、語速、語調。

合作探究 生成能力

(一)深情朗讀，體悟意蘊

1．這首詩應用怎樣的基調來讀？選取你最感興趣的詩節深情朗讀并說明你為什么要這樣讀。(配樂——舒伯特《小夜曲》)全詩的感情基調：輕快、喜悅、蓬勃、向上、充滿活力等；第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，表現對雨的關愛；第五節可以讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之氣，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

2．朗讀詩歌，找一找詩中“雨”說了什么話。詩中的“雨”是個什么樣的形象？

(1)第二節，雨輕輕地來了，滿懷著愛心。第三節，雨希望孩子們不要拒絕它的到來。第四節，雨告訴孩子們，它是來親近他們的，請孩子們與它親近，并隨它同行。第五節，雨請孩子們跟著它去迎接春天。大地因春雨的降臨而煥發勃勃生機。第六節，雨告訴孩子們它是笑著長大的。它來自很遙遠的地方，無憂無慮地玩耍，快樂地成長。第七節和第八節，雨要教孩子們勇敢地笑。給孩子們帶來歡笑，讓他們快樂地成長，這是雨的使命。第九節，雨交代它最終的歸宿。“我來了就不再回去”，當把歡笑帶給孩子們以后，“我就快樂地安息”。雨最終犧牲自己，將生命變成孩子們嘴里的“那份甜”，并在“那份甜”中融入對孩子們的“祝福的心意”。

(2)雨的形象：文中的“雨”是溫柔親切的愛的使者，而淅淅瀝瀝的雨點是她探訪大地的殷勤的腳步。(二)深入研讀，探究寫法

1．找出自己喜歡的語句并作賞析。

示例：那旗子見了我笑得嘩啦嘩啦地響/只要旗子笑，春天的聲音就有了/只要你們笑，大地的希望就有了。賞析：運用擬人的手法，生動形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來的影響，富有感染力。2．這首詩采用了擬人手法，這樣寫好在哪里？

這首詩采用了擬人手法，讓“雨”對生活在中國大地上的兒童喃喃細語，使人感受到“雨”這位愛的使者親切溫柔的形象。“雨”在詩人的筆下，被賦予生命的靈性，成為一種十分美好神奇，有情有意的存在。不僅如此，詩中采用擬人手法生動描寫的其他事物俯拾皆是。這首詩是獻給兒童的，全詩出色的擬人化表現手法，使這首詩具有親切感人、活潑歡快、充滿情趣的風格，它切合兒童的心理，能打動孩子們稚嫩的童心。

3．舉例分析擬人化手法在本詩中的運用及其作用。找一找，作者還運用了哪些修辭來增強詩歌的感染力。討論、明確：除了擬人手法外，作者還用了比喻、排比、反復的修辭手法。(1)比喻，如：“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”

(2)排比，如：“柳條兒見了我笑彎了腰啊/石獅子見了我笑出了淚啊/小燕子見了我笑斜了翅膀啊”(3)反復，如：“雨說，我來了??”“雨說，??”(三)對比閱讀，拓展延伸

說到描寫春雨的詩，大家都會想起杜甫的經典詩篇《春夜喜雨》，請你任選兩個角度說說《春夜喜雨》和《雨說》兩詩的不同之處。

(1)《雨說》通篇運用擬人化手法，令人真切地感到“雨”的摯愛之心。而《春夜喜雨》中只有首聯與頷聯，采用擬人化的手法，把無知當有知，把無情當有情，生動形象地寫出了春雨能根據需要應時而降，滋潤萬物悄無聲息的特點。(2)傾訴的對象不同：《雨說》是詩人借春雨的擬人化形象，對生活在中國大地上的兒童充滿“愛心”的傾訴，是詩人心靈唱出的一曲動人心弦的愛之歌。《春夜喜雨》是描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景的詩，抒發了詩人的喜悅之情。

(四)板書設計

傳遞自由、幸福??雨的到來——景物對比：田圃、牧場、魚塘、小溪?信念的使者?雨的邀請——親一親，跟著走?雨的來意——教你們勇敢地笑?自由幸福

??雨的祝福——孩子們嘴里蘋果的甜味??

當堂演練 達成目標

請你按照下列例句形式仿寫語句。

桃花說：“這是一場紅色的雨，它落在我身上，我就開出了一朵朵粉紅色的花。” 【交流點撥】柳樹說：“這是一場綠色的雨，它落在我身上，我就換上了嫩綠的新裝。” 小草說：“這是一場歡快的雨，它落在泥土上，我就鉆出了可愛的小腦袋。” 燕子說：“這是一場送信的雨，我們一收到信，就立刻返回美麗的家鄉。

(提示：這一段仿寫，以角色對調的形式，不露痕跡地讓學生領會到擬人化修辭的藝術魅力。)

課后反思 查漏補缺

1．這節課“我”學會了： 2．這節課“我”得到的啟示是：

第二篇：九年級語文(上)《雨說》導學案

九年級語文（上）導學案

課題：

2、《雨說》課型：新授時間：2010、7 執筆：吳古城審核：九年級語文組

學習目標：

1．學會細致觀察景物，抓住事物特征的描寫方法。

2．學習在景物描寫中抒發感情的方法。

學習重點：

1．注意在理解詩意的基礎上，選擇好語氣和語調，有感情地朗讀這一首詩。

2．細致地觀察景物，抓住特征進行描寫也是教學重點之一。

學習難點：在景物描寫中抒發感情。

學習時間：二課時

教學過程

預習導學

一、情境導入：

大自然的花開花謝，星沉日落，雨雪風霜，常常帶給我們無窮無盡的遐想和無限的感慨。特別是一些難忘的時刻和事件，總是和它們聯系在一起，為我們的回憶增添了無限的浪漫。今天，讓我們走進臺灣詩人鄭愁予的詩歌《雨說》中，與詩人一起去聆聽那跳動的雨珠告訴給我們的話語。

二、資料收集：

1．讀準下列加點字的音：

圃（pu3）錮（gu4）滯（zhi4）喑啞（yin1）（ya4）

嚷（rang3）蓑（suo1）笠（li4）膏（gao1）

聳（song3）繞（rao4）襁褓(qiang3)（bao3）呼啦啦（hua1）

2．解釋下列詞語：

（1）禁錮：束縛，強力限制。

（2）寒淺：初春時淡淡的余寒。

（3）留滯：停滯，不流通。

（4）暗啞：嗓子干澀發不出聲音或發音低而不清楚。

（5）喧嚷：（好些人）大聲地叫或說。

（6）蓑衣：用草或棕制成的，披在身上的防雨用具。

（7）潤如油膏：細膩光滑的像油，像脂肪涂抹的一樣。

（8）安息：安靜地休息，多指人睡或長眠。

（9）祝福：原指祈求上帝賜福，后來指祝人平安和幸福。

3．作家作品簡介：

【鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集《草鞋與筏子》。1954年考入中興大學法商學院，并在《現代詩》季刊發表大量詩體，成為“現代派”的中堅。1968年赴美留學。出版的詩集有《夢土上》、《衣缽》、《窗外的女奴》、《鄭愁于詩集》、《刺繡的歌謠》等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。在“中國也很有些外國詩人，用生疏惡劣的中國文字寫他們的現代感覺”時，鄭愁予始終堅持用良好的中國文字寫作，形象準確，聲籟華美，而且是現代的。他的詩表現技巧和手法是十足的現代的，可在詩的感情深處，則是深厚的中國傳統人文精神。他把中國傳統人文精神與西方現代派的表現技巧相結合，把西方技巧化入中國傳統的意識中，使內容和形式結合得渾然一體。作為現代派的一員，鄭愁予 以其對中國傳統精神和藝術品味的繼承，迥然有別于西化的“現代”。】

4．朗讀的基本要求和技巧介紹。

朗讀的基本要求有三個：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句；二是態度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調比較準確地表達作者的思想感情。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語調和速度。停頓是語句間的間歇、聲音的休止。一般是：首名、小標題與正文間，段與段間停三拍；句、問、嘆和冒號處停兩拍；分號處停一拍半；逗號停一拍；頓號、間隔號處停半拍。重讀是把句中重要詞語讀重一些表示強調，“重要詞語”一般指句中主語、動詞謂語和修飾限制的定語。

語調變化是用來表達不同感情的，常見的有升調、降調、曲調、平調四種。一般地說，表頌揚的。贊嘆的、熱誠的、悲壯的句子，要用升調；表祈求的、感激的、沉涌悲哀的、嘆息的句子。要用降調；表猶豫的、懷疑的、暗示的、雙關的句子用曲調；表心平氣和的、莊重的、謹慎的、仁慈的句子要平調。速度依文章的內容而定。一般說，交代說明性的內容，描寫的句子，含有莊重或悲哀的句子讀緩慢些，緊張氣氛的內容、激烈的對話，慷慨陳詞，含有快活，憤怒、恐怖、驚愕的句子讀得急促些。

三．朗讀課文、初步感知：

⑴ 找出你認為最能體現本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。

【明確：如“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”，“只要你們笑，大地的希望就有了”，“當你們自由地笑了，我就快樂地安息／有一天，你們吃著蘋果擦著嘴／要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”。】

⑵ 這首詩抒發了作者怎樣的情感。

【明確：《雨說》中詩人賦予雨一種生動活潑的靈氣，借春雨的述說抒發了詩人由衷的期望生活在中國大地上的兒童們無憂無慮、幸福成長，由此贊美中國傳統的“一切為了下一代”的人文精神。】

（3）副標題起什么作用？這一首詩的副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”對我們理解這首詩的題旨有什么幫助？

【明確：副標題是新聞報道中多行標題的一部分，又稱輔題或子題。寫在正題的后邊，用以補充或說明正題，對中心進行提示。《雨說》這首詩的副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，它提示了讀者，詩人寫作本首詩歌的出發點是為中國的廣大兒童們。詩人想借“春雨”告訴中國的兒童們，中國人傳統的人文思想是“一切為了孩子”“一切為了下一代”，兒童們應該去感受生活的美好，去體會長者的愛撫，在無憂無慮中幸福成長。】

合作交流

四、新課講授

１、這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節的內容。

【明確：第一節： 探訪四月的大地

第二節：雨輕輕地來了

第三節：希望孩子們不要拒絕

第四節：告訴孩子們它是來親近他們的第五節：請孩子們跟它去迎接春天

第六節：告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的第七、八節：教孩子們勇敢地笑

第九節：交代最終的歸宿】

２、齊讀第七、八節，品味其中的“笑”。

【明確：第七節中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現了樂觀、積極的人生態度。“要勇敢地笑”，充分體現詩人對孩子們的美好祝愿和殷切希望。】

３、如何理解詩歌的最后一節“雨說，我來了，我來了就不再回去??就是我祝福的心意”。

【明確：這首詩的最后一節，是說：只要孩子們能自由地快樂地笑著，幸福地成長著，春雨就算完成了使命，為此她甘愿奉獻自己的一切，無怨無悔。】

４、按朗讀要求讀一讀詩，想一想這首詩詩人用了什么修辭手法？這樣寫好在哪里？

【明確：全詩主要采用了擬人的手法，作者讓自然界的春雨賦予一種人的感情，一種生命的靈性，通過“雨”的“溫聲細語”，諄諄教導，讓兒童們在笑聲中成長。詩中那些人格化的“魚兒”、“柳條兒”、“石獅子”、“小燕子”等，她們各具情態，各有特色，很適合兒童心理。這樣的藝術表現手法，使詩歌讀來更親切，更感人，更有吸引力；使全文洋溢著輕松愉快，清新活潑的氣息。】

５、說一說，這首詩除了擬人手法外，作者還運用了什么修辭手法，增強詩歌的感染力？

【討論、明確：除了擬人外，作者還用了比較、排比、反復的修辭手法。

⑴ 比喻，如：

“我的愛心像絲縷那樣把天地織在一起”

⑵ 排比，如：

“柳條兒見了我笑彎了腰啊／石獅子見了我笑出了淚啊／小燕子見了我笑斜了翅膀啊”⑶ 反復，如：

“雨說：我來了??”“雨說：??”】

６、《雨說》中的“雨”，象征著什么？其意義何在？

【 明確：在詩中“雨”象征著一位給大地帶來春天，為孩子們帶來歡笑的愛的使者。其意義在于春雨是偉大而崇高的無私奉獻者，她為了孕育萬物而不惜犧牲自己，她用自己的生命換來萬物的生機和希望。】

五、小結 ：

近來我們學了不少的詩，都是新詩。所謂“新詩”世稱現代詩。指中國“五四”運動以后產生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發展的潮流相適應，逐漸成為詩歌的主流。學習詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應當運用朗讀的一些要領和技巧反復詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體，大量的名詩，其語言更是經過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養大有幫助。因此期望同學們注意朗讀成誦。

六、作業 ：完成課后習題

鞏固拓展

一、積累與運用

l.按拼音寫出漢字。

禁gù()魚táng()留zhì()yīn（）啞

xuān()嚷qiáng()褓油gāo()斗lì()

2.寫出兩句運用擬人修辭方法的詩句，并分別說明其表達作用。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

3.根據課文內容填空。

第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊

君不見，柳條兒見了我_______啊

石獅子見了我_______啊

小燕子見了我_______啊

仿造上述詩句再續寫兩句：

花兒見了我___________

種子見了我___________

4.作者用副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，有什么深刻含意?

5.歌頌春天、吟詠春雨是古今中外文學的一個常見的主題，請你寫出兩組描繪春雨的古代詩句。

①_________________________________________________________

②_________________________________________________________

二、思考領悟

閱讀下面的詩段，完成后面的問題。

雨說：我是到大地上來親近你們的我是四月的客人帶來春的洗禮

為什么不揚起你的臉讓我親一親

為什么不跟著我走，踩著我腳步的拍子?

跟著我去踩田圃的泥土將潤如油膏

去看牧場就要抽發忍冬的新苗

繞著池塘跟跳躍的魚兒說聲好

去聽聽溪水練習新編的洗衣謠

雨說：我來了，我來的地方很遙遠

那兒山峰聳立，白云滿天

我也曾是孩子和你們一樣地愛玩

可是，我是幸運的我是在白云的襁褓中笑著長大的第一樣事，我要教你們勇敢地笑啊

君不見，柳條兒見了我笑彎了腰啊

石獅子見了我笑出了淚啊

小燕子見了我笑斜了翅膀啊

第二樣事，我還要教你們勇敢地笑

那旗子見了我笑得嘩啦啦地響

只要旗子笑，春天的聲音就有了

只要你們笑，大地的希望就有了

雨說，我來了，我來了就不再回去

當你們自由地笑了，我就快樂地安息

有一天，你們吃著蘋果擦著嘴

要記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意

6.解釋下列詞語。

洗禮襁褓

7.你認為朗讀選詩應用什么樣語調合適?

8.用簡潔的語言概括雨“說”了什么話?這些話表達了一個什么意思?

9.文中五次用“雨說”作為提示語有什么好處?

10.選詩運用擬人手法，有什么好處?

三、探究創新

閱讀下面的詩歌，完成詩后問題。

秋雨聲聲

傅天琳

窗外的雨聲，淅淅瀝瀝地說個不停。

窗內的語聲，嘰嘰咕咕地說個不停。

窗外的說些什么?

問那樹，那花，那小溪；

窗內的說些什么?

問這笑，這吻，這眼睛。

窗外和窗內都說了一夜，雨聲和語聲融合著夢境。

天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云??

11.題目“秋雨聲聲”能換成“秋雨”嗎?為什么?

12.本詩想表現什么中心?

13.怎樣理解詩句“天邊的霞光喲臉上的紅暈，化一朵神女峰前飄飄的云”?

14.“雨聲和語聲融合著夢境”，“夢境”指的是_________________________________。

15.《雨說》用象征手法寫出了關愛；《秋雨聲聲》用擬人手法寫出柔情，請你運用擬人或比喻寫出夏雨的熱烈，用詩歌的形式寫出。

參考答案

【供你自主研學

一、1．銅塘滯喑喧襁膏笠

2．①雨說，我來了，我來探訪四月的大地。”這句詩賦予雨以人的語言、人的感情，把雨描繪成一個可愛的、通情達理的人，使詩句更生動、更形象。②“柳條兒見了我笑彎了腰啊。”這句話把柳條寫活了。寫出了它的表情和內心活動，生動、形象地表現了春雨帶來的歡樂。

3．笑彎了腰笑出了淚笑斜了翅膀示例：笑紅了臉啊笑開了嘴啊

4．作者用這個副標題的用意旨在說明生活在中國大地上的兒童們得到黨和政府的關懷和呵護，幸福地生活著。

5．例句：①好雨知時節，當春乃發生。②清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。

二、6．基督教的入教儀式。泛稱背負小兒所用的東西。

7．用喜悅、輕快的語調朗讀。

8．“雨”說它來探訪四月的大地，它來親近大地上的孩子們并教給他們勇敢地笑。這些話的意思是，寒冷的冬天已經過去了，“雨”這位愛的使者要給大地帶來春天，給孩子們帶來歡笑。

9．既是內容上的劃分，又是“雨”這位“愛的使者”敘述情緒的遞進。

10．用擬人手法寫“雨”，將春雨塑造成一位充滿愛心的天使形象，全詩是“雨”對生活在中國大地上的兒童的喃喃細語，這樣寫既符合兒童心理，也使這首詩具有輕柔、喜悅、親切的風格。

三、11．不能。詩題“秋雨聲聲”讓人聯想到秋雨中的人語，以秋雨的細膩連綿寫出窗內人的甜蜜的情感。

12．人與人之間的融洽感情。

13．這句詩把人和大自然融合在一起寫，用大自然的美襯托人的美。

14．指第二節中表示親密感情的笑、吻、眼睛。

15．略(只要用擬人或比喻手法，語言生動地描寫出夏雨的形象和特點，就應鼓勵。)】

第三篇：九年級語文上冊 第一單元 2《雨說》教案 (新版)新人教版

雨 說

知識與技能

理解、積累“禁錮”、“喑啞”、“留滯”、“喧嚷”、“洗禮”、“溫聲細語”等詞語。

過程與方法

1．反復誦讀，感受詩中“雨”的象征意味。

2．把握詩中意象，體悟詩意，初步培養學生解讀意象和品味意境的能力。情感、態度與價值觀

領悟詩人對兒童的關愛之情，激發對人生的思考。

重點

1．用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。3．細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。難點

1．創設情境，引導學生發揮聯想和想象領悟詩歌的意境。

2．引導學生進一步領會感悟生活中的真、善、美，并捕捉自己生活中的感悟，學寫新詩。

1．誦讀感悟法：

指導學生反復誦讀，從語言入手，充分入境。2．聯想想象法：

指導學生展開想象把握詩中的意象。3．評析欣賞法：

充分調動學生的思維積極性，使他們發揮其主體作用，暢所欲言。4．探究學習法：

用于詩歌鑒賞方法的探究，根據學生實際酌情進行。

1．鄭愁予的相片。2．雨景的圖片。

2課時

王維曾寫過一首《陽關三疊》，其中有“渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新”這兩句詩，它向我們展示了一個美妙的意境。因此我們說，詩可以娛目、娛耳、娛心。在中華詩歌的寶庫里，不僅有這些歷久彌新的名篇，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現代詩，它們吸收了幾千年詩詞深邃的神韻，借鑒了外國詩歌自由的腳步，感受著新時代清新的氣息，裝點了中國乃至世界詩壇。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節拍，去聆聽《雨說》，去感受現代詩的魅力。

鄭愁予，現代詩人，原名鄭文韜，祖籍河北。他的詩作以優美、瀟灑、富有抒情韻味著稱，意象多變，溫柔華美，自成風格。20世紀80年代曾多次躋身中國臺灣“最受歡迎的作家”之列。代表作有《錯誤》《夢土上》《窗外的女奴》等，大多以旅人為抒情主人公，因此被稱為“浪子詩人”。其中《錯誤》是他流傳最廣的作品，在臺灣被譽為“現代抒情詩的絕唱”。

這首詩有一個副標題“為生活在中國大地上的兒童而歌”，我們從中就可看出詩歌所要揭示的主旨，即主要為了表達兒童在春雨到來之際的欣喜之情。副標題起了揭示主旨的作用，給讀者解讀這首詩歌提供了一條捷徑，在欣賞這首詩時有了可供參考的方向性，從而更好地把握詩歌的深刻內涵。

1．播放范讀錄音帶(并配音樂)，請學生找出自己感受最深的意象，并通過聯想、想象把這些意象所在的詩節描繪成一幅圖畫。

意象如：雨、田圃、牧場、魚塘、小溪、雷電、風、門窗、簾子、蓑衣、斗笠、柳條兒、石獅子、小燕子、旗子、你們等。

畫面描繪(如第五節)：在淅淅瀝瀝的春雨里，田圃肥沃的泥土上孩子們嬉戲的腳印清晰可見，牧場上的新苗正在抽發，池塘里的魚兒活蹦亂跳，還有唱著歌謠的溪水……

2．指定一名學生朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、停頓、重音等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。

師生討論明確詩歌各節的讀法：如第一節應讀得急切，表達出對春雨的企盼之情；第二節應讀得輕柔、溫和，表現對雨的關愛；第五節可讀得歡快一些，傳達喜悅之情；第八節應讀出高昂之情，把全詩感情推向高潮；第九節讀出欣慰之情，顯示全詩的主旨。

停頓：如“等待久了的/田圃跟牧場”“當/田圃/冷凍了一冬/禁錮著種子” 重音：如“我呼喚每一個孩子的乳名又甜又準”“只要你們笑，大地的希望就有了”“要．．．．記著，你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”加點的詞要重讀。．．3．請學生伴隨音樂朗讀全詩，仔細體味詩中的意境。然后請學生說說詩人為我們營造了一種怎樣的情調。

輕快，喜悅，蓬勃向上，充滿活力。(此步是在完全入境基礎上的一次升華，因此應要求學生反復吟詠，一讀一思，一思一得，最后達到“使其言皆出于吾之口，使其義皆出于吾之心”的目的。學生的表述可形式多樣，提倡借用古詩文表達，以提高學生的欣賞品味。)

1．這首詩以雨的口氣向人們訴說了哪些意思？請概括每一小節的內容。第一節，探訪四月的大地。

第二節，雨輕輕地來了，滿懷著愛心。第三節，希望孩子們不要拒絕它的到來。第四節，告訴孩子們它是來親近他們的。第五節，請孩子們跟它去迎接春天。

第六節，告訴孩子們它來自何方，又是怎樣長大的。第七、八節，教孩子們勇敢地笑。第九節，交代最終的歸宿。2．“雨說”在詩中出現了幾次？理出詩作結構，為詩作的三個部分命名。“雨說”在詩中出現了五次。詩作結構是：(1)第一部分：(一)雨的到來。

(2)第二部分：(二～八節)雨的邀請和來意。(3)第三部分：(九節)雨的歸宿。3．齊讀第一至五節。

(1)詩作是用第幾人稱寫作？用了什么修辭手法？

是用第一人稱寫作，是用擬人的修辭手法。題目是“雨說”，因此全詩都是用雨的口吻直接敘述，直接抒情。

(2)雨讓大地生機勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的？(可以結合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容)視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語的”，表現雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現雨的輕柔……

(3)概括出詩中雨到來之后大地的景象。

合作討論，概括雨來臨后大地復蘇的景象：田圃泥土潤如油膏，牧場新苗添綠，池塘魚兒歡騰，溪水叮咚流淌。

鄭愁予之所以在臺灣詩壇被稱為“中國的中國詩人”，這應當和詩人對中國傳統人文精神的執著追求是分不開的。上節課，我們對詩中一連串中國傳統人文精神和江南風情融為一體的意象有了初步了解，這節課我們將就此作進一步的理解。

1．齊讀第六至九節。

(1)在大地的期待中，雨悄然來到，為萬物帶來了勃勃生機。提問：雨的家鄉在哪里？它是怎么長大的？

雨的家鄉在遙遠的地方，它是在“白云的襁褓中笑著長大的”。(白云是自由的象征，雨在白云中孕育，自由、幸福地成長)3(2)雨做了這一切，它的來意是什么？

它的來意是“教你們勇敢地笑”。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。

(3)第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用了什么修辭手法？

運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。

(4)齊讀第七、八節，品味其中的“笑”。第七節中，詩人借柳條兒、石獅子、小燕子這些自然界的精靈，抓住它們生動的一剎那，抒發自己對勇敢、樂觀、自信的贊美。第八節，用兩句氣勢高昂的對仗句“只要旗子笑，春天的希望就有了/只要你們笑，大地的希望就有了”將感情推向高潮。有了愛，才會有勇敢的笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”體現了詩人樂觀、積極的人生態度。

(5)最后一節詩中哪些詞句暗示了雨的命運？

“不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。(6)雨的祝福是什么？如何理解？

雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。2．講解詩歌的寓意： 詩人借雨融入大地的現實，賦予雨以象征意義——犧牲自己的生命，為孩子們帶來追求自由、幸福的信念和理想。

3．這首詩的語言有什么特色？

有親切感，運用了兒童化的語言，符合兒童的心理，口語化。4．這首詩采用擬人手法好在哪里？

讓人感到親切溫柔，充滿歡快情趣，切合兒童心理，能打動孩子們的心，形象生動地表達思想。

這首詩歌給我們的享受，可以用一個字概括(板書：美)。是誰帶給我們這種美？詩人鄭愁予為我們送來了一位溫柔可親卻又勇敢樂觀的愛的使者，而正是它把我們帶進了這美妙的詩境中，讓我們沉浸在“雨”的滋潤里，感受體味吧。我們從現在就開始“做詩的知己吧！讓無數珍貴的生命的花朵，帶著靈魂的閃光、思想的色彩、感情的汁液，融入我們的生命，使我們的精神世界永遠與美相伴！”

?帶著愛心而來的春雨?第二部分

請求孩子們親近它并（第二～五節）：?跟它一起迎接春天雨說?（第六～八節）：雨鼓勵孩子們要勇敢

地笑對生活?第三部分犧牲了自己的雨把歡笑?：?（第九節）帶給孩子們 第一部分（第一節）：及時雨探訪四月大地

????愛的使者 ???(1)運用擬人，親切自然。全詩運用了擬人手法，詩人筆下的春雨就是溫柔親切的愛的使者，它與孩子們仿佛好友一般親切地交談，娓娓道來，使詩歌具有了一種人性美、人情美。

(2)想象豐富，詩意盎然。

詩人在把“雨”想象成一種善解人意的生命存在之外，也善于在事物之間進行一種奇特的詩意的轉化。例如，“你們嘴里的那份甜呀，就是我祝福的心意”，不僅把具體可感的“吃著蘋果”時“嘴里的那份甜”貼切地變為“我祝福的心意”，而且以這樣的詩句結尾，傳達出一種詩的祝福的力量。

雨 說 鄭愁予

春雨→孩子們 勇敢樂觀地面對生活

春天

希望

笑聲

甜蜜 愛的使者 溫暖

親切

勇敢

無私

賞析詩歌離不開語言品析，本節課有兩處語言訓練。一處是在第一課時欣賞雨的形象環節，一處是在第二課時。兩處的語言訓練，要求具體，有本可依。此外，我引導學生重點抓住第一節和第五節。比較春雨到來前后大地景物的變化，探究冬景的象征意義來切入主旨的理解。學生們品讀第一節時完全是通過第一節中的“禁錮”“留滯”“喑啞”等幾個詞感受到冬天的寒冷、陰沉。結合背景，不難理解是折射了作者對當時文革的看法。

第四篇：新冀教版九年級英語上冊第一單元導學案

Unit 1 : Stay Healthy Lesson1: what's wrong with Danny? 【學習目標】 知識目標

1.掌握的詞匯：fever，stomach，examination ,pale , regret，pain，pardon，X-ray 2.短語和句型 ：wake(sb.)up ；have(got)a fever ；have(got)a pain ；

get dressed ；be dressed in，Point to;need to do sth;need doing sth.arrive at(in)=get to =reach 能力目標：學會詢問某人患了何種疾病及表達身體不適；學會談論一些健康問題，并提出合理的建議。

【重點及難點】：

1.What's wrong with you?=what's the matter with you?=what's your trouble? 2.I regret eating so many donuts now.3.Danny’s father gets dressed quickly.4.Danny needs to stay in the hospital.5.We may need to take an X-ray.【導學過程】

一、自主預習

1.詞形轉換及短語互譯： 寫出下列詞及短語。

1)喚醒 ______________ 2)穿好衣服___________ 3)發燒________________ 4)叫醒，喚醒___________

5)穿衣服_______________ 6)如此多的__________ 7)發燒________________ 8)right now__________ 9)in the hospital_________ 10)take an X-ray__________ 二.合作探究

1.What’s wrong with Danny? 尋問某人某物怎么樣或出什么毛病了.常用此句子 同義句：_________________________? ____________________________? 2.[語境] We needn't finish the work before 8：00 o'clock.我們不需要在8點之前完成這項工作。

[探究] need用作情態動詞，常用于否定句或疑問句中，后接動詞原形，沒有人稱和數的變化。

[拓展] need還可以用作實義動詞，常用于以下結構中： ①sb.＋need(s)＋n./pron.某人需要某物 ②sb.＋need(s)to do sth.某人需要做某事

③sth.＋need(s)＋doing(＝sth.＋need to be done)某事需要被做，該句型為主動形式表被動意義

三.交流展示

讀課文回答下列問題: 1.Who took Danny to the hospital? ___________________________ 2.Why did Danny cry? _____________________________

四、當堂檢測

（一）.用所給漢語的正確形式填空

1）.He had got a bad_________（發燒）。

2）.Please take him to_______（醫院）as soon as possible.3）.If you don’t feel well, you should go to see a________（醫

生）.4）.Tom is ______(弱的)in English and math.5）.Get____（穿衣）quickly, or we will be late.（二）句型轉換：

1.what's wrong with you?(同義句)What's__________ ________ with you? What's your____________? What's__________ ________ with you? Is there anything ______ ______ you? 2.You ate ten donuts for dessert,__________ __________?(反意疑問句)五．作業布置

Preview lesson 2.六.【教學反思】

Lesson 2 :A visit to the dentist 【學習目標】

知識目標 1.掌握的詞匯：dentist,refuse,toothache,rotten,fortunately,headset,aching,German, wolf 2.短語和句型 ：go to the dentist,have no choice but to do,right away.能力目標：學會詢問某人患了何種疾病及表達身體不適；學會談論一些健康問題，并提出合理的建議。

【重點及難點】：

① Have you ever had a headache? ② How do you take of your teeth? ③ I’m really afraid of going to the dentist.④ I had no choice but to go with her.【導學過程】

一、自主預習,認真準備 英漢互譯：

1)have no choice _______ 2)right away________ 3)害怕做_____________ 4)劇烈的牙痛____________ 5)向 ??微笑 ________ 二.合作探究

1.How do you take care of your teeth?你怎樣保護你的牙齒？ take care of意為“照看，照顧”，其同義短語為look after.E.g:she is old enough to take care of/look after herself.拓展：“好好照顧某人，”則用他take good care of sb.或 Look after sb well.I’m really afraid of going to the dentist.我真的害怕去看牙醫。Be afraid of意為“害怕??，”后跟名詞，代詞或動名詞。E.g:tom’s sister is afraid of dogs.2.I had no choice but to go with her.除了跟她一起去，我別無選擇。have no choice but to do sth.意為“

三、當堂檢測

根據漢語意思補全句子：

1.當你感冒時你感覺怎樣？How do you feel when you ______ _________ __________? 2.比爾怎么了？他患了咳嗽。What's________ ______Bill? He is ______ a _______.3.疾病總是使你感到難受。An ______________ always makes you ____________ ___________.四．作業布置 Preview lesson 3.五.【教學反思】

Lesson 3 : Good food,Good health

【學習目標】

知識目標 1.掌握的詞匯： 詞匯：grain, vitamin,mineral,fibre,corn,protein,bean,Asian,soy,calcium , bone,yogurt,contain,diet,include.2.短語和句型結構：:be made of/from由..制成;stay /keep healthy 保持健康;be full of=be filled with裝滿;a balanced diet平衡的飲食;be different from與...不同;be the same as 與...一樣

能力目標：學會表達一些健康飲食的習慣用語。【重點及難點】：

① Eating foods from grain gives you vitamins, minerals and fibre ② To have a balanced diet, you need to eat some from each food group.【導學過程】

一、自主預習,認真準備 短語互譯：

1.在某人看來 ____ ______ ______ 2.由??制成 ____ ______ ______ 3．stay healthy ___________ 4.lots of/a lot of __________ 5．at last _________ 6.at least ____

二、自主探究，合作交流 讀課文并選擇：

()1)[2012·黃岡] —Do you believe that paper is made________ wood? —Yes, I do.And you can see that books are made________ paper.A．from;from

B．from;of

C．of;from D．of;of

（）2)There are________food groups.A.one B.two C.three D.four（）3)__________makes your teeth and bones strong A.Calcuim B.protein C.Vegetables D.Fruit（）4)A balanced diet is__________________.A.all the things that you eat.B.to give you lots of energy C.eating some food from each food group D.having lots of fruit and vegetables

三、當堂練習，檢測固學

選用所給詞的適當形式填空。

1)Breakfast,lunch and supper are all_____________(meal).2)Look!No ___________(smoke)is written on the wall.3)The baby is__________(terrible)ill.Let’s take her to the hospital at once.4)What are the two___________(different)between the two books? 5)Is the bottle___________(fill)with water.四．作業布置 Preview lesson4.五.【教學反思】

Lesson 4: Don’t Smoke, please!【學習目標】

知識目標 1.掌握的詞匯：

smoke,harmful,disease,lung,harm,breathe,public,law,cigarette,whenever,risk,somebody.2.短語和句型結構：plenty of（許多）have a rest(休息)be bad for（對??沒有好處)能力目標： 學會談論一些健康問題，遠離香煙。【重點及難點】：

① I want to see how Dann’s feeling.② Did you know that our great grandfather had lung disease? ③ Smoking is also bad for your heartSmoking is not allowed in some public places.【導學過程】

一、自主預習，認真準備 詞形轉換及短語互譯：

1.對??有害處 ____________

2.數以百萬的 ______________ 3．World No Tobacco Day _______________ 4.as a result ________ 5．talk about ________ 6.get into ________ 7．give up _______

二、自主探究，合作交流

（一）句型在線

(1)但是吸煙是一個壞習慣。But smoking _____ a bad habit.（2）如果你的家人吸煙，鼓勵他們停止吸煙。

If your family members smoke, _______ _______ ______ _____．（3）??放棄它是不容易的。

?it's not easy to _____ ____ _____.(二)Language points: 1．harmful adj.有害的；導致損害的 [語境] Why is smoking harmful? 為什么吸煙是有害的？

We want to know why it is harmful to health to eat too much.我們想知道為什么吃太多對健康有害。[探究] be harmful to意為“對??有害處”。2．somebody pron.有人；某人

[語境] When somebody talks about smoking，change the topic.當有人談論吸煙的時候，換一個話題。

There is somebody at the door.門口有個人。

[探究] somebody為不定代詞，常用于肯定句，其同義詞為someone。somebody作主語時，謂語動詞要用單數形式。

[注意] 在否定句和疑問句中，一般要把somebody改為anybody。()[2013·上海] ________ is waiting for you at the gate.He wants to say thanks to you.A．Somebody

B．Anybody C．Everybody D．Nobody 3.plenty of“大量；許多”=many/much=a lot of /lots of plenty of 大量的,既可修飾可數名詞又可修飾不可數名詞,等同于_______或_______.修飾可數名詞復數時相當于_____,修飾不可數名詞時相當于________Eg: There are plenty of eggs.（同義句）There are _____ _____ eggs.三．交流展示

1．If your family members smoke, encourage them to stop smoking.如果你的家人吸煙，鼓勵他們戒煙。

[語境] Our kids' progress should be encouraged.我們的孩子的進步應該得到鼓勵。

It's 12：00 o'clock.We should stop to have lunch.12點了，我們應該停下來去吃午飯。

[探究] encourage為及物動詞，意為“鼓勵”，其常用結構encourage sb.to do sth.意為“鼓勵某人去做某事”。

[辨析] stop doing sth.與stop to do sth.(1)stop doing sth.意為“停止做某事”，強調停止正在做的事情，是否做別的不知道；

(2)stop to do sth.意為“停下來去做某事”，強調停下來去做另外一件事情。

活學活用

()(1)The teacher always encourages us ________ English in public.A．speak

B．to speak C．spoke D．speaking()(2)[2013·黃石] Seeing their teacher ________ into the classroom, they stopped ________ at once.A．walk;telling B．entering;to speak C．enter;to tell D．walking;talking 2．?it's not easy to give it up.??放棄它是不容易的。

[語境] It's not easy to give up bad habits.放棄壞習慣是不容易的。

[探究] give up意為“放棄”，該短語為動副結構短語，當賓語為名詞時，放于give 與up之間或up之后都可以；當賓語為代詞時，必須放于give與up之間。

()You shouldn't________ your hope.Everything will be better.A．give up

B．fix up C．cheer up D．put up [解析] A give up意為“放棄，交出”；fix up意為“修理，解決”；cheer up意為“使高興起來”；put up意為“樹立，張貼”。句意：你不應該放棄希望。一切都會好起來的。結合語境可知選A。

三、當堂練習，檢測固學 用所給詞的正確形式填空。

1.____________(drink)too much is bad for our body.2.I’d like to make a poster about ___(smoke)3.Bill_ ________(be)away from school for 5 years.4.I ________________(buy)this book for three days.四．作業布置 Preview lesson5.五.【教學反思】

Lesson5 Jane’s lucky life 【學習目標】

知識目標 1.掌握的詞匯：

damage,unable,dare,wheelchair,control,telephone,hers,cheer,lick,disabled,focus,pity.lucky（副詞）luckily 2.短語和句型結構：a kind of disease（一種疾病）,be unable to do sth（不能夠做某事)=be not able to do sth, dare to do sth（敢于做某事）,be/get married（已婚的）, get married to sb=marry sb(和某人結婚)能力目標： 學會談論一些健康問題，創造美好生活.【重點及難點】：

① She is unable to do many things.② Jane is married and has two children.③ She likes to watch her eleven-year-old son playing soccer.④ I have a life full of good things.【導學過程】

一、自主預習，認真準備：

詞形轉換及短語互譯：

1.able（反義詞）________luck（形容詞）_________ 2.穿上________

3.彈鋼琴 ___________________ 4．become ill ____ 5.be unable to do sth._______________6．enjoy doing sth.____________ 7.a kind of disease_________ 8.be unable to do sth_______________ =be not able to dosth敢于做某事________ 9.已婚的___________marry sb_________ 10.過著幸福的生活 11.鼓勵某人做某___________________

二、展示交流

Language points: 1.she is unable to do many things._______________________________________ be able to 和be unable to是反義詞用be able to 和be unable to的適當形式完成句子

（1）His grandmother______________read without glasses.⑵I’m afraid I won’t ___________visit you on Saturday.(2)Jim could play the piano very well when he was ten.(同義句)Jim ____ _____ ______ play the piano very well when he was ten.2.From her wheel chair,Jane cheers as her son runs and kicks the ball.她的兒子跑著踢球時,簡在輪椅上歡呼.辯析:as;when;while(1).as 意為“一邊?一邊?”或“與?同時”，.例如: They talked as they read books..(2).when意為“在??的時刻或時期”,表示時間點與時間段,從句謂語動詞可以是終止性動詞,也可以是持續性動詞.例如: When I got home,my mother was cooking.(3).While 一般只表示“時間段”,不表示 “時間點”從句謂語只限于使用持續性動詞.有時表示兩個動作同時進行。例如： While I was doing my homework , my father was watching TV.Eg:（1）They talked ____ they walked.（2）______ I got home,my father was reading.（3）______ She was young,she liked dancing。（4）______ I was sleeping, my father came in.3.dare v.敢；敢于；挑戰

[語境] But she dares to try many things.但是她敢于嘗試很多的事情。

She doesn't dare to meet her teacher's eyes.她不敢與老師對視。

[探究] dare作行為動詞(實義動詞)時，有人稱和數的變化，后常接動詞不定式作賓語。和其他的行為動詞一樣，在否定句和疑問句中，其形式的變化要借助于助動詞do。

[拓展] dare還可以用作情態動詞，后跟動詞原形，主要用于疑問句、否定句和條件句中。

How dare she do things like that to me? 她怎么敢對我做那種事？ 4.control v.控制；管理；支配

[語境] She controls her wheelchair with her mouth.她用嘴控制她的輪椅。

Firefighters are still trying to control the big fire.消防隊員仍在盡力控制大火。

[探究] control用作及物動詞，意為“控制；管理；支配”，其后接賓語。[拓展] control還可以用作名詞，意為“控制，管理”。常用短語： be in control在控制中 be out of control失去控制 be under control處于控制之下 5.hers pron.她的

[語境] She has a special telephone that is hers alone.她有一部她獨自用的特殊的電話。

This bag isn't mine.It's hers.這包不是我的，是她的。

[探究] hers 是名詞性物主代詞，相當于“形容詞性物主代詞her＋名詞”，在句中可作主語、表語、賓語。

[拓展] 各種人稱的名詞性物主代詞： Jane is married and has two children.簡結婚了并有兩個孩子。

[語境] Tom and Mary has been married for ten years.湯姆和瑪麗結婚10年了。

[探究] 句中的be married意為“結婚”，強調狀態，可以和表示一段時間的狀語連用。be married to sb.意為“和某人結婚”。

[辨析] be married 與get married(1)二者都譯為“結婚”，都可以和介詞to連用。

(2)be married 指“狀態”，可與一段時間連用；而get married 指“動作，過程”，不能與一段時間連用。

[拓展] marry用作及物動詞，意為“結婚；嫁；娶”，其后直接接賓語。marry sb.不能說成marry with sb.。

三、當堂練習，檢測固學 選擇正確的選項

()1.She ________ out alone at night.A．dare not to go B．dares not go C．doesn't dare to go D．doesn't dares go 句型轉換()2.It's true that the brain ________ every part of the body.A．controls

B．connects C．removes D．trains()3.[2013·雅安] Is that bike ________？ A．she B．hers C．her D．she's()4.The fire spread through the hotel so quickly.It seemed that nobody would________ get out.A．unable to

B．able to

C．be unable to D．be able to()5.My sister got ________ a teacher last year.A．married to B．marry with C．marry to D．Married()6.—Mary, did your friend get married in 2010? —Yes, she________ for nearly four years.A．has married B．has got married C．has been married D．was married [解析] C marry 為短暫性動詞，在完成時態中不能和表示一段時間的狀語連用，用be married來表示狀態的延續，故選C。

四．作業布置 Preview lesson6.五.【教學反思】

Lesson6 stay away from the hospital 【學習目標】

知識目標

1.詞匯：appendicitis,appendix,sleepy,mention.2.短語和句型結構：fall ill（生病）, take out（取出，拿出,）, not?anymore _____________ stay in bed（呆在床上），fell feel terrible（感到難過/不舒服）ask /tell sb(not)to do sth(要求/告訴某人（不要）做某事 ；feel much better(感覺好多了)have something to do(有一些事情要做）

能力目標： 學會談論一些健康問題，養成良好的生活習慣。【導學過程】

一、自主預習,認真準備 詞形轉換及短語互譯：

1.取出 ____ _____

2.好好休息____ ____ _____ _____ 3．not?anymore _____________ 4.plenty of __________ 5．have to _____________

二、自主探究，合作交流

1．sleepy adj.困倦的，瞌睡的；安靜的，冷清的 [語境] I felt terrible and very sleepy.我感覺糟糕并且非常困。I'm so sleepy.我好困啊。[辨析] sleepy, asleep與sleep(1)sleepy是sleep的形容詞形式，意為“困倦的，瞌睡的”。(2)asleep是形容詞，常用作表語。fall asleep意為“入睡”。She fell asleep in class.她在課堂上睡著了。

(3)sleep為動詞，意為“睡覺”，也可以用作名詞，意為“睡眠”。I don't want to sleep.我不想睡覺。

I hope to improve my sleep by medicine.我希望通過藥物來改善我的睡眠。2．so that以便，為了；因此，結果

[語境] I think we should try hard to form good habits so that we can stay healthy and stay away from the hospital!我認為我們應該盡力養成好習慣，以便我們能保持健康并遠離醫院！三.交流展示

I speak loudly so that all the students can hear me clearly.我大聲地講話是為了所有的學生都能清晰地聽見我說話。

He works hard at his lessons, so that he gained high grades in exams.他努力學習，結果考試獲得了好成績。

[探究](1)so that可以引導目的狀語從句，相當于in order that。在從句中，常使用can/could/may/might/will/should/shall等情態動詞或助動詞；

(2)so that 還可以引導結果狀語從句，前面常用逗號與其他句子成分隔開。[拓展] 短語so?that?意為“如此??以至于??”，so修飾形容詞或副詞，that引導結果狀語從句。

She is so kind that all the students like her.她是如此善良以至于所有的學生都喜歡她。

()He was so ________ that he fell ________ quickly.A．sleep;sleepy B．sleepy;asleep C．sleepy;sleepy D．asleep;sleep 單項選擇

()[2013·三亞] —Susan, what are the advantages of MP5 players? —Mum, they are smaller and lighter ________ they can be carried very easily.A．unless

B．if C．until D．so that

用so?that?改寫句子

The man was very angry.His face turned white.The man was ____ _____ _______ his face turned white.四、當堂練習，檢測固學(一)選擇正確的選項

()1.I’m going to visit the_____teacher who has been______for several days.A.ill,sick B.sick, ill C.well, ill D.ill, ill()2.Can I come this evening or tomorrow morning? —___is ok.A.Either B.Neither C.Both D.All()3.She was_______a doctor.A.married with B.married for C.married to D.marrying with()4.It’s a long story,but there are few words in it.——Good!_____it will be hard for children.A.So B.Or C.But D.And()14.There goes the bell.Hurry up.____ you’ll be late for class.A.and B.That C.or

D.but()5.He is ____ the baby.A.putting on B.dressing C.trying on 四．作業布置 Preview lesson7.五.【教學反思】

D.wearing

第五篇：九年級語文第一單元學案

學習永威九年級語文學案設計

一 沁園春 雪

年級： 姓名： 主備人：尹靜

一、學習目標：

1．誦讀10遍，熟讀成誦。

2．結合課文內容，用自己的話描繪詞的內容，感受詞的意境。

3.思考文章形象的象征意義及表達的思想情感；標注修辭手法及表達作用。

4.品味語言（從用詞，句子含義等方面）。找三個詞，三句子進行欣賞。

一、自學導航：

1.默讀詩文一遍，給生字注音，注釋解詞。

①給生字注音 沁（）莽（）分（）外 妖嬈（）②解釋下列詞語：

頓： 分外： 競： 折腰： 數： 大河： 北國： 原： 山： 惟： 惜：

2.用自己的話描繪一下詩歌內容。用簡潔的語言分別概括上下闋內容。

3.思考本文表達了作者怎樣的思想情感？ 學習過程：

二、自學檢測：

(一)1、聽寫字詞。

2、解釋詞語。

（二）整體感知，思考：

1.用自己的話描繪一下詩歌內容。用簡潔的語言分別概括上下闋內容。

2.思考本文表達了作者怎樣的思想情感？

3．語言品析：（1）如何理解“惜秦皇漢武，略輸文采?只識彎弓射大雕。”

（2）對“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”應怎樣理解？

（3）品析句子中“惟”“頓”“封”“飄”“莽莽”“滔滔”“舞”“池”等詞。

4.分析本文運用了那些表達方式？找出典型性的句子。

5.判斷下列句子運用的修辭手法。

（1）大河上下頓失滔滔。（）（2）山舞銀蛇，原馳蠟象。（）（3）欲與天公試比高。（）

三、拓展延伸：

（1）建國50年來，我國涌現了大批英雄人物，正如詩中所寫：。

（2）在上闋，作者把空間寫得如此廣闊，表現了他怎樣的胸懷？把景色寫的如此壯麗，表現了他怎樣的感情？

（3）“文采”“風騷”“彎弓射大雕”各指什么？運用了什么修辭手法？

（4）詞中哪幾句是作者想象的景色？這樣寫的作用是什么？

（5）結合上下文內容，具體說說“惜”字包含了作者那些感受？

（6）本詞上闋的表達方式是，寫出了祖國山河的壯麗。

下闋的表達方式是，寫出了對歷代帝王的看法。

四、達標檢測：

1.填空·《沁園春》是 名，雪是 本文體裁是

屈原，我國 文學的鼻祖，其代表作是《離騷》。2.請寫出描寫雪的詩句兩句。（課外的）

3用聽寫的方式測試重點詞語解釋。4默寫全詩。5.問題探究

(1)怎樣認識作者對英雄人物的評價？

（2）如何理解“俱往矣，數風流人物，還看今朝。”的含義？

（3）總寫北國雪景的詩句：（4）由

寫

景

過

渡

到

議

論的詩句 ；承上啟下的句子是 ；上闋“望”字統領的內容是 ；下闋“惜”字統領的內容是。

學習永威九年級語文學案設計

二 雨說

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學習目標：

1.在反復誦讀的基礎上，結合寫作背景體會詩的意境，領會詩的主題。

2.找出線索，理出層次。3.品味語言。

4.寫出我的疑惑，或寫出我的感悟。

一、自學導航：

1.默讀課文一遍，給生字注音。

圃（）錮（）喑（）襁褓（）滯（）縷（）喧嚷（）蓑（）斗笠（）膏（）聳（）

2朗讀課文三遍，探究問題。:(1)題目中的“雨”指何時的雨？從文章中哪句話或哪個詞可看出？

(2)文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內容。一(第1節)： 二（第2節）： 三（第3 6節）： 四（第7、8節）： 五（第9節）：

二、自學檢測： 1.聽寫字詞。2.思考：

1.雨“說”的話主要表達了什么意思？

2.本文表達了作者怎樣的思想情感？

3． 文章可分五部分，用簡潔的語言概括五部分內容。㈠(第1節)： ㈡（第2節）： ㈢（第3 6節）： ㈣（第7、8節）： ㈤（第9節）： 4.品析劃線詞語的表達作用。

那兒山峰聳立，白云滿天。

柳條兒見了我笑笑彎了腰啊 小燕子見了我笑斜了翅膀啊！

三、拓展延伸：（三題任選其一）1.寫出我的疑惑。2.寫出我的感悟。

3.以“雨的自述”為題，將這首詩改寫成一篇三五百字的小散文，體會這兩種體裁在語言表達上的區別。四．達標檢測：

1.第一節詩中“為什么不揚起你的臉讓我親一親”中的“揚起”能否換成“俯下”？為什么？

2.第二節詩中，詩人用了哪些修辭手法？有何作用？

3.找出與第二節相呼應的部分，說說詩的意境變化。

4.第五節中“只要旗子笑，春天的聲音就有了。只要你們笑，大地的希望就有了。”這兩句詩有什么含義？

5第四、五節詩中“第一樣事”和“第二樣事”所指的內容都是“我要教你們勇敢的笑”，這樣寫不重復嗎？

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三 星星變奏曲

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學習目標：

1.在熟讀、吟誦的過程中揣摩語言，感知“星星”的形象與作者的思想情感。2.學習本文的象征手法。

一、自學導航：

1.默讀課文一遍，給加點的字注音。

顫（）抖 閃爍（）僵硬（）憧憬（）朦朧（）靜謐（）彌足珍貴（）2.朗讀課文一遍，思考下列問題。（批注在書上）（1）詩中星星象征什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望？

（2）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

二、自學檢測：

1.教師介紹文章的寫作背景。2.預習檢測：聽寫字詞。

3.展示讀文，輪讀，指名讀，體會詩歌的意境及作者的感情。4.整體感知，思考：

（1）這首詩歌中的很多物象是有象征意義的，第一節詩中的蜜蜂、螢火蟲、鳥、白丁香各象征什么？

（2）詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這樣寫有什么好處？

（3）“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來，一團團白丁香朦朦朧朧。”表現了怎樣的意境？

（4）第二節中的“寂寞的燃燒”應怎樣理解？

三、拓展延伸：

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫一首詩表達一種企盼（至少寫十句）。

四、達標檢測：

（5）“每一首都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么會顫抖呢？怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星”？

（6）詩中星星象征什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望？

（7）第一二兩節在表達上有那些異同？

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四 外國詩兩首

年級： 姓名： 主備人：尹靜 學習目標：

1.在反復誦讀詩歌的基礎上，理解詩歌內容。

2.品味重點語句含義，感受大自然，領悟人生的真諦。

一、自學導航：

1．默讀文章一遍，給生字注音：蟈蟈（）蛐蛐（）棲（）蕩漾()仲（）茸茸（）

2朗讀《蟈蟈與蛐蛐》三遍，思考問題

（1）《蟈蟈與蛐蛐》是一首 的頌歌。他通過對盛夏“ ”和冬日“ ”的描寫，歌頌了

的主題。

（2）全詩分兩部分，分別以“ ”和“ ”開頭，來點明主旨。

（3）你能體會“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。”的意境嗎？嘗試品析一下文中的這種意境。

（4）你理解最后一句“人們感到那聲音仿佛就是蟈蟈在草茸茸的山上鳴叫”嗎？請你嘗試賞析一下。

（5）詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”，你是怎樣理解的？

三、拓展延伸：

去感受夜色，寫一篇抒情短文或幾行小詩。

四、達標檢測：

朗讀《夜》三遍，思考問題：

（1）第三節詩押的是（）韻。韻腳是（）

（2）概括第一節詩的內容。

（3）這首詩著力展示了什么？傳達出詩人怎樣的心境？

（4）用自己的話描繪一下詩中所寫的夜景。（不少于80字）