第一篇：江蘇省儀征市月塘中學九級語文上冊第一單元專題《氣象物候》(第3課時)導學案蘇教版解析

氣象物候（專題）

【學習目標】

1．運用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。2．借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題。了解氣象物候的基本知識。

3．學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點。4．學習諺語蘊涵勞動者的經驗 【學習重點】

【學習時數】 三課時

第三課時

【學習目標】

1．對氣象物候進行綜合性學習。

2．進行有關氣象物候的諺語、詩詞匯報，積累 3．展望未來天氣預測，提高寫作水平【課前預習】 物候諺語

【知識預習】

1、請你用物候知識解釋“五月天山雪，無花只有寒”現象。

2、古代詩詞中常常寫到梅雨。柳宗元寫在廣西柳州的《梅雨》詩說：“梅熟迎時雨，蒼茫值小春（農歷三月）。”杜甫寫在四川成都的《梅雨》詩說：“南京（指成都）犀浦道，四月熟黃梅。”蘇軾寫在浙江湖州的《舶趠風》詩說：“三時（農歷五月）已斷黃梅雨，萬里初來舶趠風。”請你用物候知識解釋這種現象。

【課堂探究】

3、小組比賽交流氣象物候古詩詞，教師適時引導學生解釋其中的物候規律。然后引導學生完成書后“討論?活動”一。

3、教師小結，然后引導學生完成書后“討論?活動”三。

當堂練習

5、在學習“氣象物候”專題的小組活動過程中，小明發現，在古詩文中有許多關于“雁”和“燕”的詩句，并且摘錄了下來。請你幫小明解讀出“雁”和“燕”在古詩文中各自的文化內涵。（2分）

課后作業

6、閱讀下列詩句，結合所學的地理知識，探究詩中蘊含的物候現象及其成因。A.“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。”（岑參《白雪歌送武判官歸京》）B.“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。”（白居易《大林寺桃花》）

7、夏天人們往往到下列地方去避暑，根據本課知識說一說為什么？ 北戴河、大連、青島

廬山、昆明

8、你還能說出一些詩歌中通過物候反映時令的詩句嗎？

教學反思

第三課時 答案 【課前預習】 物候諺語

蚯蚓路上爬，出門要赤腳； 蚱蜢撲臉，大雨不遠；

蜘蛛添絲天放晴，蜘蛛結網大風起； 久雨聞鳥鳴，天空會轉晴。

燕低飛，披蓑衣； 螞蟻搬家，蛇過道，不久雨就到。

晴蜓高，曬得焦，晴蜓低，帶蓑衣； 鹽缸還潮，大雨將到。

成語：狂風暴雨 暴風驟雨 狂風大作

春風拂面

涼風習習

狂風呼嘯

北風忽忽 綠草如茵 鳥語花香 鵝毛大雪 春暖花開風和日麗 皓月千里

秋高氣爽 鑠石流金

雪虐風饕

海市蜃樓 雨過天晴

電閃雷鳴 烏云密布 【知識預習】

1、【答】時逢盛夏，可是“天山”之上卻依然白雪皚皚，只有寒冷，沒有爛漫的鮮花，這是由于高下的差異。“天山”海拔甚高，氣溫自然偏低。

2、【答】梅雨多發生在春夏之交，但各地 “入梅”的時間不一樣。柳州、成都、湖州地點不同，入梅時間自然不同，梅雨期的長短也不一樣。一般來說，梅雨“入梅期”是由南向而北逐步推進的。【課堂探究】

3、八年級上冊我們已讀過白居易“《錢塘湖春行》：“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。”詩中寫的是早春景象。請再讀下面兩首詞，討論這三首詩詞中物候現象與季節關系。（東城漸覺風光好，彀皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕。紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽且向花間留晚照。(宋祁《木蘭花》)庭院深深深幾許?楊柳堆煙，簾幕無重數。玉勒雕鞍游冶處，樓高不見章臺路。

雨橫風狂三月暮，門掩黃昏，無計留春住。淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。(歐陽修《蝶戀花》)提示：春天是萬物復蘇的季節，春天是萬紫千紅的季節，但春天的景象會因時間的不同而不同。這三首詩詞都寫春景，只是時間有早有晚，細細品讀，再聯系有關的物候知識，就能辨出時間先后了。《錢塘湖春行》寫的是早春景象；《木蘭花》從“綠楊”“紅杏枝頭”看，寫的是二月的春景；《蝶戀花》從“雨橫風狂三月暮”“亂紅(落花)”看，寫的是暮春景象。4成語、諺語中有一些是反映氣象物候的。《看云識天氣》《大自然的語言》中引用了不少，民間流行的更多。請你和同學一起展示搜集到的這樣的成語和諺語。如果搜集得多，請注意分類編排，如：有關“鳥兒”（燕子、大雁、麻雀、烏鴉等）的，有關植物（竹、楊柳、桃、杏、梨等）的。如果搜集到的成語、諺語所所反映的氣象物候不合你們的觀察到的實際情況，分析一下原因是什么。明確：在使用物候諺語與俗語的時候，應當注意這類經驗的適用區域。一些成語諺語與觀察到的物候現象不合，宜考慮所在地的位置和海拔高度。海拔高度影響濕度，海拔越高，氣溫越低，物候期也越遲。即使在一地，也有所謂“一山有四季”的現象，山頂終年積雪，山下四季分明，這是劣質高度不同所致。我國地域遼闊，從寒 溫帶、溫帶直到亞熱帶、熱帶，冷暖不一，就地勢而言，有高原也有平原，降水量也有很大不同，因此物候現象有較大的差異。在使用民間物候成語諺語的時候，要聯系多種因素，善于變通。當堂練習

5、塞下秋來風景異，衡了雁去無留意。——范仲淹《漁家傲》 淮南秋雨夜，高齋聞雁來。——韋應物《聞雁》

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。——王灣《次北固山下》

長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。——李白《宣州謝眺樓餞別校書叔云》

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。——白居易《錢塘湖春行》 為迎新燕入，不下舊簾遮。——葛天民《迎燕》

無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。——晏殊《浣溪沙》 答： “雁”，秋天來臨，北雁南飛，寄托詩人對故鄉的思念；表明季節是秋天。（1分）“燕”是春的使者，表明季節是春天（1分）或：“鶯歌燕舞”一貫認為是春的景象，因為鶯是春天的歌手，燕是春天的信使，黃鶯用它婉轉流利的歌喉向人間傳播春回大地的喜訊；燕子穿花貼水，銜泥筑巢，又啟迪人們開始春日的勞作。課后作業

6、A．句反映了物候與緯度有關系。這是由于緯度的差異。“胡天”是指北方和西北少數民族地區。越往北，冬天來得越早，氣溫也越低。

B．句反映了物候與地勢高下有關系。在大氣的對流層內，氣溫隨著高度的增加而降低，每上升 100米氣溫就下降0.65攝氏度，海拔1500米的山頂，氣溫比山藨要低近10攝氏度，因此，山上的花要比山下的遲開。

7、北戴河、大連、青島（處于海濱，由于經度差異，夏季比內陸涼爽。）廬山、昆明（海拔較高，由于高下差異，溫度比低處低。）

8、墻下濃陰對此君，小山尖險玉為群。

夜來解凍風雖急，不向寒城減一分。

提示：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險的小山上為白雪環繞。夜里解凍的東風雖然很急，但環境的嚴寒酷冷卻一點也沒有減。“墻下”與“小山”空間相錯落，“濃陰”與“玉”色調上相映襯，形象地反映了高下差異會影響物候現象。

第二篇：江蘇省儀征市月塘中學九級語文上冊第二單元誦讀欣賞《關雎》教案蘇教版-課件

誦讀欣賞《詩經二首》

關

雎

教學目的：

1、理解《關雎》所體現的青年男女對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛情生活。

2、初步了解作品所運用的反復和賦、比、興等創作手法。

3、能夠熟讀成誦。

教學重點：在誦讀中體會本詩的內涵。

教學難點：正確理解詩中所表現的男女青年純真美好的愛情。教學過程：

一、導入：

在我國幾千年的古典文學長廊中，《詩經》是一顆璀璨奪目的明珠，它是詩歌文學的鼻祖，是現實主義文學的源頭。讀著《詩經》體會著風雅頌、賦比興，你就仿佛被帶進了浪漫的殿堂。今天，我們就學習冠于三百篇之首的《關雎》。讓我們漫步于《詩經》這條文字之河，去感受其芬芳，接受其哺養吧。

二、解題：

三、整體閱讀，初步感受詩歌內容。

1、指名讀課文。要求學生注意聽準字音及句子節奏。

2、糾正易錯字音。

3、自由朗讀課文，全班學生齊讀課文。

4、再讀，小組交流，試著猜一猜詩歌的基本意思。譯文：

雎鳩關關在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。長長短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來復去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來她笑顏。

5、說說這首詩的主要內容。

愛情與友情、親情一樣，是人類最真摯的情感，也是文學永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態為前提的，過早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無情地傷害，就好比揠苗助長。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來欣賞前人為我們留下的經驗之談，欣賞它的美好。當然了，并非每個人都把愛情描寫得如此之好的，這需要相當的技巧。所謂技巧，就是寫作特色。

6、介紹賦、比、興的手法：

7、初步感受本詩的形式特點。

三、指導學生誦讀課文

1、學生歸納出四言詩的誦讀節奏基本詩的感情色彩，教師補充。四言詩每句一般讀成“二二”拍。如：關關/雎鳩，在河/之洲。

首章是全詩的序，為下文描寫君子追求淑女作鋪墊，朗讀時相對平靜；第二章寫出君子時刻都在思念姑娘，因此語句中流露出一種向往的味道；而第三章寫了君子的相思之苦，要讀出男子痛苦相思的情狀；第四章和第五章意思相近，都是運用了反復的手法，刻畫出君子得到淑女的快樂與幸福之情，其中有一種興奮和輕快的語調。

2、自己練習背誦，指名背誦。

四、美文品讀

你認為哪些句子寫得最美？為什么？談談你的看法。

五、擴展性訓練：小作文，根據歌詞與詩句，想像作文《在水一方》。教學反思

關雎 答案

二

《詩經》本稱“詩”，后被儒家奉為經典，是我國第一郎詩歌總集。收錄了從西周到春秋時期的305篇詩歌，古時也稱“詩三百”，這些詩歌編為“風”、“雅”、‘頌”三個部分，“風”又叫“國風”，是各地的歌謠。

5《關雎》寫的是癡情男子對美好女子的愛慕追求。

6、賦、比、興是《詩經》的三大表現手法。賦：直接地陳述鋪敘。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具體化。興：就是由此及彼，由物及情，觸景生情。

7、(1)題目取自于句首。

(2)基本句式是四言。

(3)采用疊章的形式，即重復的章節，意義和字面上都只有少量的改變。(4)為了獲得聲韻上的美感，《詩經》中大量使用雙聲、疊韻、疊字的語匯。

(5)這首詩中有大量的興句，正是運用了興的手法，將人物內心的感情較好地揭示出來了。

第三篇：江蘇省金壇市茅麓中學九年級語文上冊第一單元專題氣象物候教案蘇教版

第一單元專題氣象物候 教學目標

1、運用說明文的知識閱讀《看云識天氣》及《大自然的語言》這兩篇文章。

2、借助所提供的各種學習材料，積極思考，發現并研討問題，了解氣象物候的基本知識。

3、學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點。

4、學習前人不懈探索自然規律的精神，掌握諺語所蘊涵的勞動者的經驗。

重點 難點

1、能養成細心觀察與認真思考的習慣，從平常的失誤中發現問題，發現規律，培養科學素養；

2、借助外部資源，形成判斷氣象物候的能力；3注重生活參與并積累生活經驗。

課時

一課時

教學預設

個性化備課

教學過程

學習《看云識天氣》

一、導入

氣象：大氣的狀態和現象，例如刮風、閃電打雷、結霜、下雪等氣候現象。物候：指動植物或非生物受氣候和外界環境因素的影響而出現的季節變化現象。（如植物的發芽、開花、結實，動物的冬眠、始鳴、繁殖、候鳥的遷徙等。非生物現象如初霜、始雪、初冰、解凍等）你知道哪些預知天氣的方法？我們一起從《看云識天氣》。一文中會得到了解。

二、通讀課文，整體感知

速讀課文，說出課文的結構特點，并概括說明內容。

明確：課文按“總—分—總”的結構分為三部分；第1段說明云和天氣的關系；第2—6段具體說明怎樣看云識天氣（看形態/看色彩）；第7段說明看云識天氣的重要意義和局限性。

1、本文說明的內容是什么？

明確：云和天氣的關系。即如何通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。

2、本文是采用什么結構形式來組織全篇的？全文的中心句是哪句? 明確：本文是“總說——分說——總說”的結構。中心句是：云就像天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

三、精讀深思，細心品味

1、這篇說明文的語言非常生動、形象。請再認真地研讀一遍第二部分，看看作者是如何做到的。

（1）運用貼切的比喻：

“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”形象地說明了卷云的輕盈和潔白。

“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征； “像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。（2）運用擬人的手法：

寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”； 寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”（3）用描寫的語句：

“陽光透過云層??依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”； 用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

2、寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上??

用詞準確又不雷同，準確地說明了變化速度之快。

（3）為了說明如何看云識天氣，作者使用了哪些說明方法？

四、探究寫作特點

1、文章始終抓住云的特點加以說。

2、本文說明順序有條不紊，脈絡分明。

3、語言通俗、準確。

五、小結：本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

六、積累背誦你還知道哪些有關看云識天氣的諺語？

1、天上鉤鉤云，地下雨淋淋。

2、天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻。（瓦塊云，曬煞人）

3、云往東，刮陣風；云往西，披蓑衣。

4、云鉤向那方，風由那方來。

5、早上烏云蓋，無雨也風來。黃云上下翻，將要下冰蛋。

6、山戴帽，大雨到。

七、拓展探究

1、從看云識天氣到衛星測天氣，說明人類己進入了現代科技觀測天氣的時代。你認為高科技條件下還有沒有必要憑人們的經驗來觀察天氣？ 明確：這種憑經驗測天氣的方法是有價值的。雖然隨著時代的進步，測天氣的科學技術手段越來越發達，設備越來越先進，對于諸如航空航天等人類活動而言，需要這種盡可能精確的天氣預測。但是運用高新技術測天氣，成本很高，同時需要相應的專業知識和先進的設備。“看云識天氣”依據的是相對可靠的經驗，這種方法簡明易學，對諸如農事或出行等對天氣的要求，不失為一中有效的手段。衛星測天氣體現的是高科技的進步，而看云識天氣是一種生活的基本常識，兩種方法的服務作用不同，所以并不矛盾。

學習《大自然的語言》

一、導入：剛才我們通過學習《看云識天氣》，知道了如何通過看云來識別天氣的變化。現在，我們將進一步學習通過其他方法去了解氣象物候。大自然不會說話，但他也有自己的語言，今天我們就來了解《大自然的語言》。你知道哪些大自然的語言？

二、初讀課文，分析課文結構

1、根據你對課文的理解，說說大自然的語言指的是什么？ 明確：花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言，也就是說大自然也有自己表達意思的方式，這些讓我們聽到的、看到的和感覺到的就是大自然的語言。

2、通讀課文，說說文章說明的主要內容是什么，文章是按照怎樣的順序展開說明的？ 明確：1-3段 從現象說起，以四季為序，由表及里，由淺入深地介紹物候現象和物候學；4-5段 物候觀測對農業生產的重要性；6-10段 介紹物候現象四個因素，又由主要到次要，由空間到時間，這樣說明言之有序，有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，不能等量齊觀；11-12段 研究物候學的意義。

3、決定物候現象的四個因素：首先是緯度(南北)；第二個因素是經度(東西)；第三個因素是高下的差異；此外，還有古今的差。（由主到次）

4、《大自然的語言》一文采用了平實說明和生動說明兩種方法來說明大自然中無比豐富的物候現象。閱讀這篇文章的最后一段以后，想一想：了解氣象物候現象與農業生產有什么關系？如何運用科學的眼光觀察自然現象？ 明確：《大自然的語言》的第一段用生動形象的語言簡練地描繪了地球上溫帶和亞熱帶區域一年四季的物候現象。由于農業生產主要是農作物種植，農作物的生長需要一定的氣候條件，如溫度、水分、濕度、陽光等等，它的種植、生長、收獲等又需要不同的外部條件，而不同的農作物的生長特性又需要不同的外部條件，所以可以根據氣象物候情況作出判斷，安排農業生產。物候現象體現著氣候變化的規律，物候的來臨受一定的客觀因素影響，有它的基本表現，只要掌握了這些規律和變化，就能作出正確判斷，合理地安排農業生產。

5、你留心過身邊的物候現象嗎？對你的學習生活可有意義？

三、寫作特點

1、本文條理清晰，層次井然。

2、生動形象，通俗易懂。

四、小結。

這一節課我們主要學習了兩篇文章《看云識天氣》、《大自然的語言》，通過這些文章的學習，讓我們進一步地感受了說明文的說明語言的準確性、說明方法的多樣性，同時也讓我們了解了一些氣候物象方面的知識，開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，我們應像前人一樣多觀察、多積累，爭取了解更多的知識。

五、課堂鞏固練習

1．指出下列說明語句，哪些是生動說明，哪些是平實說明。⑴那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。（）⑵天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征。（）⑶高積云是成群的扁球狀的云塊，排列得很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。（）2．《看云識天氣》最后一段指出：“天氣變化異常復雜，看云識天氣有一定的限度。”對這句話意思的理解，你同意哪一種？（）

A．這句話是在否定“看云識天氣”的作用。B．這句話是說明“看云識天氣”的范圍有限。C．這句話是指明“看云識天氣”的作用有限。D．這句話是闡明“看云識天氣”并不科學。3．指出下列各句的說明方法：

⑴夏天，雨過天晴，太陽對面的云幕上，常會掛上一條彩色的圓弧，這就是虹。（）⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。（）⑶人們常說“東虹轟隆西虹雨”。意思是說虹在東方，有雷無雨，虹在西方將會有大雨。（）

⑷積云如果迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天項，就變成了積雨云。（）

4．說明下列比喻句的本體、喻體和相似點，指出說明文運用比喻應注意的問題。⑴云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。本體： 喻體： 相似點：

⑵卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。本體： 喻體： 相似點：

說明文運用比喻應注意：

5．分別用一句話說明下面例子在《大自然的語言》一文中說明了什么內容。①如大連緯度在北京以南約一度，但是在大連，連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期。說明了

②在華南丘陵區把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。說明了

【參考答案】1．⑴生動說明⑵平實說明⑶生動說明 2．Ｃ 3．⑴打比方⑵打比方⑶引用、作詮釋⑷摹狀貌 4．⑴本體：云；喻體：招牌；相似點：都有標志作用⑵本體：卷云；喻體：羽毛、綾紗；相似點：顏色、動態；說明文運用比喻應注意：喻體能夠準確的說明事物的特征或事理。5．①經度差異對物侯的影響；②高下的差異對物候的影響

六、課后作業

一、觀察近幾天云彩的變化和天氣情況的變化，能用已學的知識進行解釋嗎？ 關于雷電聲光測天諺語

1、早雷下大雨，下雨不過晌

2、雷打天頂不雨不大，雷打云邊大雨降

3、響雷雨不兇，悶雷下滿坑

4、急雷快晴，悶雷難晴，關于觀風測天諺語

1、五月南風滿大水，六月南風海也枯。

2、東南風燥松松，東北風雨太公

3、東風下雨東風晴，再刮東風就不靈

4、南風刮到底，北風來還禮

5、五月南風下大雨，六月南風井底干

6、東風濕，西風干，北風寒，南風暖

二、課外再積累一些關于看云物候方面的諺語、詩句。關于云的諺語

1、早起浮云走，中午曬死狗

2、早怕南云漫，晚怕北云翻

3、天上鉤鉤云，地上雨淋淋

4、云交云雨淋淋

5、云在東，雨不兇； 云在南，河水滿

6、云向東，一場空；云向西，披蓑衣。

三、預習古代詩詞中的物候。

四、了解我國民間的24節氣名稱及名稱的意義。春季—— 立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨 夏季—— 立夏、小滿、芒種、夏至、小暑、大暑、秋季—— 立秋、處暑、白露、秋分、寒露、霜降 冬季—— 立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒 二十四節氣歌

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連；秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。立春、立夏、立秋、立冬：“立”是即將開始 的意思，表示春、夏秋、冬四季即將開始。夏至、冬至： 古稱“日北至”和“日南至”，表示盛夏和寒冬已經到了。

春分、秋分： “分”是平分的意思，表示這兩天晝夜相等，正好處在夏至和冬至中間。雨水：降雨開始，雨量增多。

驚蟄：開始打雷，氣溫上升，經過冬眠的動物開始活動。清明： 天氣晴朗，萬物滋生。

谷雨：雨量增多，谷物茁壯成長。小滿：麥類等夏熟作物籽開始飽滿，但尚未成熟。

芒種：麥類有芒作物成熟，晚季作物搶種時期。白露：氣溫降低，出現露水。小暑、大暑： “暑”是炎熱的意思，表示這是一年中最熱的季節。處暑：“處”是終止的意思，表示暑天結束，氣溫開始下降。小寒、大寒 ：一年中最冷的季節

寒露 ： 天冷，露水很涼。霜降：開始下霜。小雪、大雪： 開始下雪，至大雪時形成積雪。

板書設計

教學反思

第四篇：江蘇省泰州市白馬中學九級語文上冊第課《詩人談詩》教學案蘇教版-精

《詩人談詩》

【教學目標】

1．了解新詩的特點，理解詩歌中的思想感情。

2．理解《寧靜而深沉的意境》的內容，學習作者評論的方法。

3．品讀文章，談談自己對這首詩歌的獨特感受和見解。學會欣賞新詩。

【教學重難點】

1．如何在詩歌的教學中引導學生體會詩歌的意境。

2．引導學生學會在賞析中調動自己的生活積累，展開聯想和想象，形成自己獨特的感受。

3．品味詩歌中體現的詩意，培養高雅的審美情趣。

【課時安排】

一課時 【課前預習】

1．了解文學的四大體裁： 詩歌、小說、戲劇、散文。2．了解詩歌的特點。

詩歌是一種最為精粹的文學種類，它是文學之王。在文學的大家族中，它的歷史最為悠久，它的傳播范圍也最為廣泛。只有學會了領會、感受、體悟詩歌，才算是學會了欣賞文學，才算是與文學結下不解之緣。3．借助資料了解作者曾卓。

曾卓，當代詩人。其詩富有感情，有較深的內涵，詩風樸實、醇厚。代表作有《門》、《懸崖邊的樹》、《老水手的歌》等，尤其《老水手的歌》為作者的抗鼎之作。魯蔾，現代作家。歷任天津市文聯主席、作協主席，中國作協第四屆理事。從1932年開始發表作品，著有詩集《醒來的時候》、《鍛煉》、《鵝毛集》、《紅旗手》等，還發表過小說、寓言等作品。4．給加點字注音。

門檻（）

曙光（）

乍然．．．（）

眺望（）

．

曠．野（）

弓弦．（）

山巒．（）籠罩（）．5．反復誦讀詩歌，體味身處黑暗的他對光明的渴求。【學習過程】

一、導入

我們也學了不少新詩，冰心的《繁星》、朱湘的《少年歌》、何其芳的《生活是多么廣闊》等等。欣賞這類文體，我們可以從語言風格、結構布局、情與景的交融等方面入手，來評價一首詩。去品味詩歌的字詞、寫景、抒情、狀物和意境，今天就讓我們走進著名詩人魯藜的世界，去領會他為我們創造的寧靜而深沉的意境。

二、詩歌講析

1．教師感情地范讀《一個深夜的記憶》。

學生聽讀，注意詩歌節奏，感受詩人抒發的感情。

2．學生反復朗誦原詩，把自己對詩的理解在書上標注一下。3．體味詩“寧靜而深沉的意境”。

（1）讀完這首詩，你印象最深的是哪些句子？為什么？

（2）“月光流進門檻/我以為是陽光/開門，還是深夜。”第一節詩寫月光引發的錯覺，你覺得哪個詞語用得好？說說你的理解。

明確：詩的第一節只有三行，十八個字。第一句是客觀敘述，“月光流進門檻”，一個“流”字，是詩人的主觀感受。用了這個“流”字，使月光照在大地上的一幅靜的畫面變得生動有趣了。詩的第二句，“我以為是陽光”，這可能是詩人在瞬間產生的錯覺，這種錯覺，更顯示作者對光明殷切期待的心情。詩的第三句，“開門，還是深夜”，這是對錯覺的糾正，但又是頗含深意的（因為詩人寫此詩時還在抗日戰爭的艱苦階段），這句話是在另一層次上對現實的真實感受。

（3）第三節詩寫月光下眺望所見景物，你能用準確優美的語言描述出其中的意境嗎？試試看。

河岸被山影壓著 有星流過曠野去 我感覺到，萬物還在沉睡 只有我是最初醒來的人

明確：詩人獨自面對大地，感到自己是最初醒來的人。這里用了“感覺到”這個詞，就使這句詩有了更深一層的含意：詩人是對于時代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，這里的詩人不是指他自己，至少不僅是指他自己。當時還處在抗日戰爭的艱苦階段，詩人生活在自由的土地上，經受過戰斗的洗禮，但是整個中國還處在黑暗之中。最后兩句詩，作者盼望黎明以后發現夜還正深，這是冷靜和成熟的理智。

4．當堂熟讀成誦，有感情地背誦《一個深夜的記憶》。

三、學習《寧靜而深沉的意境》

曾卓，是一位極具影響力的詩人。他以詩人的身份寫下的這篇對魯藜的《一個深夜的記憶》的評論，雖然只有五六百字的篇幅，卻以其精練明晰的文字，深刻獨到的眼光，為我們如何閱讀和評論詩歌，學習詩歌評論的一些常識做出了榜樣。

1．瀏覽全文，明確大意。

第一部分(1)，表達自己對這首詩的“偏愛”，表現了眼光、感受和理解的獨特之處。

第二部分(2—5)，作者對詩歌的意境進行闡發，對詩人內在的情感世界進行探索。

第三部分(6)，寫作者對這首詩的總體評價，“寧靜而深沉”的概括簡練而準確。

2．迅速找出體現作者主要觀點的句子：“我歡喜這首小詩的寧靜而又深沉的意境，這在 一般新詩中是少有的。”

3．曾卓對《一個深夜的記憶》的評論有什么獨到的體會和見解呢？ 4．朗讀全文，運用作者的評論，加深自己對詩

四、課后閱讀誦讀《鄉愁》或《雨巷》，學寫詩歌評論

參考：《鄉愁》首先呈現給讀者的是四幅鮮明而又具體的生活畫面。第一小節：幼年求 2 學，母子分離，借書信以慰別情；第二小節：成年后，告別新婚妻子，離鄉背井，天各一方；第三小節：生離死別，母子不得相見；第四小節：同胞難得相聚，國家不能統一。詩人的鄉思之愁不是直白地說出來的，而是通過聯想、想象，塑造了四幅生活藝術形象，使之呈現在讀者眼前。作者把對母親、妻子、祖國的思念、眷念之情熔于一爐，表達出渴望親人團聚、國家統一的強烈愿望。

閱讀此詩，使我們感到回味無窮。本詩集單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，如郵票、船票、墳墓等，不枝不蔓，意境幽遠深邃，內容豐富含蓄，能誘發讀者多方面的聯想。

詩的結構：以時間為順序（即小時候、長大后、后來、而現在），以感情為線索，以大體相同的詩句和格式，反復詠嘆，使情感逐層加深，由思鄉、思親升華達到思念祖國。詩歌的結構寓變化于統一之中，既有各小節的均衡、勻稱，又有小節內長短句的變化，使詩的外形整齊中有參差之美。

詩歌有回環往復，一唱一嘆的旋律。在同一位置上，有重復，即“我在這頭??”有疊詞：小小、窄窄、矮矮、淺淺；有變換的量詞：枚、張、方、灣。作者采用這些藝術手段加強了此詩的音韻之美。

總之，本詩以樸素、簡明、雋永的語言，高超的藝術技巧，表達了臺灣人民盼望海峽兩岸統一的愿望，抒發了作者濃郁的鄉思之情。

《雨巷》描繪了一幅梅雨時節江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。在這里，詩人把當時黑暗陰沉的社會現實暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機和活氣。而抒情主人公“我”就是在這樣的雨巷中孤獨的ㄔ亍著的彷徨者。“我”在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現的。這種心態，正是大革命失敗后一部分有所追求的青年知識分子在政治低壓下因找不到出路而陷于惶惑迷惘心境的真實反映。【資料寶藏】 1．作者簡介

曾卓（1922—2002），原名曾慶冠，筆名還有柳紅、馬萊、阿文、方寧、方萌、林薇等。原籍湖北黃陂，生于湖北武漢。1936年加入武漢市民族解放先鋒隊，武漢淪陷前夕流亡到重慶繼續求學，并開始發表作品。1940年加入全國文協，組織詩墾地社，編輯出版《詩墾地叢刊》。1943年入重慶中央大學歷史系學習。1944至1945年從事《詩文學》編輯工作。1947年畢業后回武漢為《大剛報》主編副刊。1950年任教湖北省教育學院和武漢大學中文系，1952年任《長江日報》副社長，當選武漢市文聯、文協副主席。1955年受胡風案牽連，被捕入獄。1957年因病保外就醫。1959年下放農村。1961年調任武漢人民藝術劇院編劇。1979年底平反，調回武漢市文聯工作。出版的詩集有《門》、《懸崖邊的樹》、《白色花》（合集）、《老水手的歌》等，其中《老水手的歌》》獲全國第二屆優秀新詩詩集獎作者在該書的序言中這樣說：“我希望樸實地唱出心中的歌：沒有喧嘩，沒有裝腔作勢，沒有矯揉造作，不是僅僅用華麗的語言將詩裝飾起來，不是僅僅用智慧的語言將詩點綴起來。我知道，讀者是不容易被欺騙的。”所著散文集有《痛苦與歡樂》、《美的尋求者》、《讓火燃著》、《聽笛人手記》等，其中《聽笛人手記》獲新時期全國優秀散文（集）獎。還有詩論集《詩人的兩翼》、3 劇作集《處女的心》等。詩歌真誠樸素，飽含情感，特別是在逆境中堅持創作，如《懸崖邊的樹》、《有贈》等，沉郁中透露出剛毅，在孤苦中表現積極向上精神。

魯藜（1914－1999），原名許圖地，福建同安人，家庭貧苦，未讀完高小即開始謀求各式活路，隨父兄遷徙于湄公河兩岸，得一臺籍落魄文人陶冶影響，獲得古典文學初步知識。1932年回國，在海外飄泊16年。“七月派”重要詩人。1933年加入反帝大同盟，而后參加左聯。1936年在滬入黨，1938年赴延安。入延安抗大學習，結業后任晉察冀軍區民運干事、戰地記者。1949年任天津文協主席，1955年，因所謂“胡風反革命案”而蒙難二十多年遠離文藝界。1980平反后，歷任天津市文聯副主席、作協主席，中國作協第四屆理事。認為：“詩不可能是自我表現，不可能是唯美的追求，更不可能是消遣、娛樂以至追求名利的工具。”“詩就是射向敵人的子彈，詩就是捧向人民的鮮花。”引入階級學說。七七事變不久，胡風創刊《七月》，取意為二：抗戰與現實主義。先后為周刊、半月刊、月刊，皖南事變后終刊。后又辦《希望》（1945年1月－1946年10月），所刊作品收入胡風主編《七月詩叢》，人稱“七月詩派”。從1932年開始發表作品，著有詩集《醒來的時候》、《兒時的歌》、《鵝毛集》、《魯藜詩選》等。2．關于新詩

新詩，是指五四運動前后產生的、有別于古典詩歌的、以白話作為基本語言手段的詩歌體裁。

在中國文學發展過程中，詩歌（包括詩、賦、詞、曲等）曾取得很高的成就。但到了近代，古典詩歌的創作逐漸走向僵化，“濫調套語”充斥，“無病呻吟”的傾向相當普遍，古典詩歌所使用的詞匯與現代口語嚴重脫節，它在形式上（包括章法句式、對仗用典以及平仄韻律上）的種種嚴格限制，對詩歌表現不斷變化而日益復雜的社會生活，表達人們真實的思想感情，造成極大的束縛。因此，新詩革命成了“五四”新文學運動最先開始的、也是最重要的組成部分。新詩草創階段的努力，以廢除舊體詩形式上的束縛，主張白話俗語入詩，以表現詩人的真情實感為主要內容。因此，當時也稱新詩為“白話詩”、“白話韻文”、“國語的韻文”（錢玄同《〈嘗試集〉序》、胡適《談新詩》、康白情《新詩底我見》）。1917年2月，《新青年》2卷6號刊出胡適的白話詩詞8首，是中國新詩運動中出現的第一批白話新詩。第一本用白話寫的詩集是胡適的《嘗試集》（1920）。而最早從思想藝術上顯示一種嶄新面貌，并為新詩地位的確定做出重大貢獻的，是郭沫若的《女神》（1921）。

新詩在建立和發展過程中，受到外國詩歌較大的影響。這對新詩藝術方法的形成起了積極的作用。許多詩人在吸取中國古典詩歌、民歌和外國詩歌有益營養的基礎上，對新詩的表現方法和藝術形式，進行了多方面的探索，產生了現實主義、浪漫主義、象征主義多種藝術潮流，出現了自由體、新格律體、十四行詩、階梯式詩、散文詩等多種形式。眾多詩人的探索和一些杰出詩人的創造，使新詩逐漸走向成熟和多樣化。從五四運動以來，新詩一直成為中國現代詩歌的主體。

第五篇：江蘇省鹽城東臺市唐洋鎮中學九年級語文上冊《第一單元 第1課 鼎湖山聽泉》導學案

1.鼎湖山聽泉

情感態度與價值觀：

1．感受鼎湖山的優美景色，提高學生的審美能力。

2．從課文中理解人與自然的關系，培養熱愛自然、保護環境的意識。【學習重點】

1．了解一般寫景散文的寫作思路和構思方式。2．掌握誦讀要領，在誦讀中加深對課文的理解。3．學習作者在文章中對材料的詳略安排。【學習難點】

1．學習和運用從不同角度描寫景物和變換角度表現景物的方法。2．體會作者由聽泉而生悟，領會文中深含的哲理。【課時安排】二課時 【學法指導】：

1．在多樣化的朗讀訓練中培養與提高學生的語感。2．有機融合聽、說、讀、寫，扎實進行雙基訓練。

3．在研讀中借鑒作者的表達方式，注重工具性與人文性的和諧統一。【學習過程】

課 前 預習

【知識積累】

1、給加點字注音或根據拼音寫漢字。

楹聯（）泠泠（）淙淙（）汩汩（）．．．．．．．古剎（）悵wǎnɡ（）pú（）提樹 xiá（）想

．

2、解釋下列詞語。

拾級：

盎然：

迥然：

萬籟俱寂：

3、請你記錄下文中還應注意的生字詞。

字音、字形：

字義：

4、填空：

①《鼎湖山聽泉》是一篇優美的（文體），作者是 代 作家。②課文引用的“山不在高，有仙則名”的詩句出自 代文學家 的《陋室銘》。你

還記得其中描寫“陋室”自然環境的句子嗎？請寫出來：

5、名句集錦：描寫泉的古詩句：

① ——（作者）（作品）

② ——（作者）（作品）

【初讀感知】

1、課文題目中為什么用“聽泉”，而不用“看泉”？

答：原因一：

原因二：

2、找出文中表示時間、地點的詞語。

表示時間的詞語：

表示地點的詞語：

本文的寫作順序： 順序為主，順序為輔。這是采用 的寫作手法。【我的疑問】

寫下你預習后的問題和感受吧。

第 一 課 時

【目標展示】

1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發展的脈絡。

2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關鍵來組合材料的特點。【預習反饋】

師生交流，答疑解難。

【再讀課文，點難撥疑】

1、游歷山水主要是靠眼睛觀察感受，而泉水的百態千姿更是需要我們用心去描繪的，可是作者為什么卻單單從泉聲來表現鼎湖山的泉水？

2、題目中“聽泉”二字是關鍵，貫穿全文的是“聽”字，還是“泉”字？

3、課文行文非常清晰，結構層次分明。請用“泉”組一個詞概括各部分的大意。

4、課文開頭交代鼎湖山的背景有什么作用？ 要點記錄：

開頭 內容概要 關鍵字眼 起訖段落 寫作特點

內容

5、課文結尾寫道：“我愿清泉永在。我愿清泉常鳴。”你能體會作者的深意嗎？

要點記錄：

拓展延伸·鞏固

【思維碰撞】

從本文對慶云寺引來大批旅游者，“反給自然保護區帶來潛在的威脅”這一問題的揭示，在今天有什么現實意義？你認為開發旅游促進經濟發展重要還是保護自然環境重要？

我的觀點：

【實際運用】

鼎湖山的優美環境離不開碧綠的大樹，為保護鼎湖山的環境，你們班將在植樹節時開展一次植樹活動，請先擬出一條標語，并設計一個活動方案。

第 二 課 時

【檢查反饋】

仔細比較課前摘錄的四組描寫山泉的句子，說說它們的不同之處。

不同點：① 不同，；

② 不同。

【研讀品析】

1、課文中多處寫到山泉，有寫山泉蹤影、流向的，有寫泉水聲音的，但詳略有所不同，方法也有所變化。請你在課文中畫出寫山泉的句子。

2、閱讀課文，用“像”造幾個句子。

①示例：那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（草叢中流淌的小溪的聲音）。

②那像（）一樣（）的，是（）。③那像（）一樣（）的，是（）。④那像（）一樣（）的，是（）。

3、在這泉水的交響曲中，我們仿佛聽到了

4、吟哦諷誦第八段，用文中的語句填充。（前三項在課前預習時完成）

①泉聲的特點：

②想象的具體情境：

本體：

喻體：

③感受：

④過程：

思考：作者為什么能聽出這樣豐富的內容？

【思維發散】我們走進鼎湖山，感受到鼎湖山的清新秀美，我們聽到了許多悅耳的聲音。請你把聽到的進行詩意地說，相信你會比例子中說的更精彩。

我聽到山泉在說：歷史是生生不息的，美感是充滿生機的。

我聽到（樹木、石頭、小草、白云??）在說：

【美點尋蹤】

鼎湖山美, 鼎湖山的泉更美,以至于作者將之譽為“鼎湖山的靈魂”，它到底美在哪里？請同學們運用“鼎湖山的泉美，美在??”的句式，根據示例進行仿寫。

示例：鼎湖山的泉美，美在那半含半露、欲近故遠的嬌態，讓我想起了千里以外與自己朝夕相處的調皮女兒。

鼎湖山的泉美，美在

【美句欣賞】從課文中選擇你最喜歡的內容（句或段），有感情地朗讀，然后說說你喜歡的理由。

小結：本文運用了 修辭手法。

作用：

拓展延伸·鞏固

【課外閱讀】

大 美 之 美

①西藏的山水只宜遠望，不可近瞧。那里的山，多是褐中泛黑的顏色，不長一棵樹。那是一種怎樣的山呀，離天那么近，它們的骨和肉，都被太陽烤干了，已沒有一絲一毫陰柔的女兒氣，惟存陽剛與雄渾。它們與藍天、白云、湖泊構成了大跨度、大視角的不加絲毫修飾的原始之美、宏闊之美。可你近賞它時——就連海拔5000米、巍峨的崗巴拉山，呈現給你的也沒什么慣常的意趣可言，絕對找不到水落珠濺、苔綠花紅、芳草萋萋的景致，有的只是干燥異常的壤土與碎石。

②在我目力所及的地方，大自然的存在都顯得非常簡潔，好像盤古剛完成開天辟地。在內地的時候，每當我看到禿禿的山岡，就惋惜為何不多植一些樹，讓它變得蒼翠一些；就在我飛抵拉薩的當天，看見這座陽光之城周圍山上的荒蕪，也延續著這樣的想法。可是，從我一腳踏上崗巴拉的時候起，我就發現我錯了。天下其他所有的山的確都該蔥蘢蓊郁，而唯獨這里的山就應該是裸露的，骨感的，剛健的，因為只有這樣，它才讓人放心——在世界屋脊上撐起我們頭頂這片藍天的大山，難道不應該是一身雄風、力挺萬鈞的樣子嗎？我甚至想，這里的山上即使能種活樹，也應不為，讓青青翠翠的山為我們擎天，太秀氣了，會讓人擔憂它的柔弱，難以承受天的重荷。僅僅看了一眼，我幾乎就被這雄奇之美擊倒，一時之間竟無法釋懷，喉嚨有一種噎堵的感覺。這是我有生以來第一次品嘗到，美到了極致讓人產生的窒息感。

③真的，即使你的想象力再豐富，也難相信造物主能把那片土地打造得如此神奇。站在崗巴拉山頂，就能領略到這瑰麗的一幕。藏語里意為“珊瑚湖”的羊卓雍錯，在崗巴拉的腳下，彎彎曲曲，綠寶石般熠熠生輝。[甲]湖的兩側皆為濯濯童山，罡風扯著白云從它們的頂上飛掠而過。碧水的映襯，使這些貌不驚人的山，頓顯神采，成了宏大畫卷中不可替代、不能拆分的部分。[乙]湖的那一端，是連綿的皚皚雪峰，在高原的陽光下，發出耀眼的光澤，把遠方藍得能掉下汁液的天幕切成鋸齒形。美，被一層層的大山擴展到天的盡頭，無疆無界，用一雙眼睛來丈量這里的美，顯然已遠遠不夠用了。

④有別于過去見過的所有的湖光山色，這里的山，岑寂、肅穆，這里的水，端莊、圣潔，有一種凜然不可侵犯的美，使人決然不敢生出絲毫的狎玩之意，惟恐崇敬不足。在它們面前，你的軀體雖是直立的，但魂魄實際早已匍匐在地。就在那一刻，我明白了藏族人為何會把自己的信仰與神山圣水組合在一起，在它們面前，堆放瑪尼堆，扯掛經幡，旋起轉經筒，一遍遍地把自己的五體投向大地。

⑤雪山的影子映在水中，湖水猶如一張專門讓它們安睡的藍色大床。水質潔凈無比，4

讓人不忍濯手足。佇立圣湖之畔，我默默地洗滌著自己的靈魂。古人說的“澡雪精神”就是這樣的意思吧。

1、閱讀第①段，請說說“西藏的山水只宜遠望，不可近瞧”的原因。

2、第②段中，作者的思路是怎樣逐漸展開的？請寫出作者的行文思路。

西藏的山上也應多種些樹 —— ——

——

3、第③段中，畫線的兩個句子語言形象生動而富有表現力，請從中任選一句作賞析。（請從語言特點、修辭手法、表達作用等方面作答）

選（），賞析：

4、結尾畫橫線的句子在文中有什么作用？

5、為什么說西藏的山水是“大美之美”？請說說你的理解。