第一篇：山東省德州市夏津實驗中學九年級語文上冊 第3課 星星變奏曲教學案

第3課 星星變奏曲

學習目標：

板書設計： 深入探究

6.學習第一節：

（1）第一節寫詩人對理想世界的追求，詩人在這節詩中分三個層次

寫出了哪三個理想的世界？

學習重、難點：

理解詩作內容及詩中所寄托的詩人的理想

學法指導：（2）詩中的星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、白丁香等意象具有什么共同之處？ 課后反思：

1、讓學生了解朦朧詩的特點。

2、指導學生反復誦讀，整體感悟。（3）你喜歡這節詩中哪一句？請說說喜歡的理由。

3、抓住意象，揣摩意境。

4、品讀語言，體味情感。

預習導學： 7，學習第二節： 1.給下列加點字注音或根據拼音寫漢字。(1)詩的第二節與第一節相比，情景發生變化并形成鮮明對比，你能具體說一說凝．（）望 安慰．（）顫．（）動 朦．（）朧．

（）嗎 ？ 寂___(mò)____火蟲（yíng）____蓋（fù)____倦（pí）

2.文學常識：

(2)“寂寞的燃燒”是什么意思？ 《星星變奏曲》作者是______,這首詩是_______詩的重要代表作之一。全文以_______

手法，以_______為主要意象。

為了追求光明、自由，自古以來就有很多人都曾“在寒冷中寂寞的燃燒”自己，獻3.朦朧詩的特點：

出自己寶貴的生命，你能舉幾個例子嗎 它不直接表現或呈現思想感情，而總是借助一些意象來暗示或間接的表現等。譬 如，這首詩用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等來象征光明美好 的世界，用冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風吹落的星星等來代表黑暗冰冷的現

實世界，使得這首詩含蓄朦朧，意境優美。

拓展延伸 4.了解寫作背景：本詩寫于1980年。詩人經歷了噩夢般的十年文化革命的黑暗和傷痛，回想風雨如磐的年代，詩人傾訴了自己質樸的愿望，企圖透過時代的黑暗尋找光明，.我們每個人心中都有痛苦，有痛苦就有期盼，就有追求??請結合自己的實際，在精神的向往與追求中戰勝苦難，從而寫下了這首詩。

仿照“如果??誰還需要??誰還會??” “ 誰不愿意??誰不愿意”或“如

果??如果??”的句式，說出你心中的祈盼或期待或愿望。5.內容初探：

(1).詩中的星星象征著什么？詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴 望？

(2).這兩節詩都用________形式開頭？他的意思是________________ 基本思路：

第二篇：九年級語文上冊 第3課《星星變奏曲》教案 魯教版[推薦]

3.《星星變奏曲》

教學目標：

1、知識與能力目標：

（1）了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術風格和流派（2）理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義

2、情感目標（1）理解詩人對現實的否定和對光明的追求，以及即使面對重重磨難也不放棄希望的感情。（2）體會詩人經歷人生磨難之后對待生活和自由精神的感受。教學重點：通過對詩歌意象的分析和理解，掌握詩歌的主旨和感情 教學難點：通過對詩歌重點字詞的學習，體會詩歌營造的意境。教學方法:誦讀法，討論法。教學過程：

一 導入新課：一顆顆星星溫暖著孤獨者的心，仰望星空，一種神圣的幽思也許會充溢你的心頭，汪國真說：相聚的時候 總是很短，期待的時候 總是很長，歲月的溪水邊，撿拾起多少閃亮的詩行，如果你要想念我，就望一望天上閃爍的繁星，那 有我尋覓你的 目光。（汪國真《思念》), 在另一位詩人的眼里，星星是遙遠的安慰，星星是點點希望，星星是苦難者的美麗的詩，星星是所有仰望星空者的光明，這個人就是江河，今天就讓我們一起走近江河，去聆聽他的心聲。(板書課題）走近作者。江河，1949生，是我國當代“朦朧詩”的代表詩人之一。原名江友澤，北京人。主要作品有《紀念碑》《祖國啊，祖國》，詩集《從這里開始》，組詩《太陽和它的反光》。詩歌多蘊含著對民族文化和歷史現實的思考，創作中多強調主觀直覺的感受，是“朦朧詩”運動的主將

2關于朦朧詩。朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指稱的是以北島、舒婷、顧城等為代表的一批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩作為一種新詩潮，一開始便呈現出與傳統詩歌不同的審美特征。對人的自我價值的重新確認，對人道主義和人性復歸的呼喚，對人的自由心靈奧妙的探索構成了朦朧詩的核心。因其在藝術形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。

而意象化，象征化，立體化和隱喻性，是朦朧詩藝術表現上的重要特征。它往往借助象征、比喻等手法，創造一種朦朧的意境，從而引發人們的好奇心和想象力，使人獲得特殊的審美享受。

卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘 黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它來尋找光明 二 解讀文本

1、聽讀詩歌 走進朦朧 要求：（1）解決生字詞

（2）標示節奏 重音，體會語氣 語調(播放視頻朗讀材料）學生自由朗讀，思考：這首詩歌的主要意象是什么？星星是詩中有什么象征意味？作者反復吟詠星星表達了怎樣的渴望？

學生回答、明確：主要意象是星星，星星象征著光明，象征著美好的事物。作者反復吟詠表達了對光明的渴望。

2、研讀詩歌 體會朦朧

要求：了解詩歌背景，初步體會詩人感情。

寫作背景：本詩寫于1982年，也是詩人首次發表的詩作，詩人經歷了噩夢一樣的“文革” 1 十年，目睹了專職的殘酷和人情 親情的被毀滅，因此，對文革時期的黑暗進行了揭露和反抗，回想暗夜如磐的年代，詩人傾訴著自己質樸的愿望，因此寫下此詩，寄托自己美好的夢，也表達詩人的苦悶和迷惘。

3、品讀詩歌 感受朦朧

要求：找出意象 感受意境體會情感

問題設計一（1）詩人在詩歌當中渴望的生活是怎樣的？在文中找出來，讀一讀。(2)在這幾節詩中，作者描繪了幾種意象？營造了怎樣的意境？結合詩句來分析。意象： 星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等。

分析：a“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

b鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感。“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯想與類比，更生動地表現了“光明”的美好。

c “閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續、隱隱約約的真切感覺。

總結意境： 甜蜜、溫馨、自由、芬芳的光明世界。表達感情：對美好理想熱烈向往 問題設計二：（1）詩人渴望的生活是如此溫馨如此美好，那么現實生活真的是這樣的嗎？在詩中找出作者對現實生活描寫的詩句。（2)在這幾節詩中，作者描繪了幾種意象？營造了怎樣的意境？結合詩句來分析。意象：苦難的詩，顫抖的星星、夜、冰雪、僵硬的土地、瘦小的星星等。

分析：a“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。b“寂寞地燃燒”

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

總結意境： 凄苦、寒冷、孤寂、壓抑的黑暗現實。表達感情：對冷酷現實強烈否定

4、仿寫詩歌 走出朦朧

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

提示：注意詩歌的語言形式與內容表達的聯系，并在鑒賞的基礎上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感

三、小結

世界是不完美的，完美的世界從來沒有出現過，正視現實的不完美，是我們成長的必修課，在不完美的世界中懷著希望去生活，學會在自己陷入黑暗的痛苦時，有勇氣給自己的星星點燈。（播放《星星點燈》歌曲）

第三篇：九年級語文上冊《星星變奏曲》復習學案

九年級語文上冊《星星變奏曲》復習學

案

1.給下列加點字注音。

顫動________凝望________安慰________

柔軟________疲倦________覆蓋________

2.閱讀下面這首小詩，補寫后兩句。

細雨

東風里，掠過我的臉邊

________________________

________________________

3.在你的課外積累中，還有哪些與“星星”相關的詩句，請寫兩句。

4.這首抒情詩以“星星”象征________________，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味，即它所顯現的不是________，而是________，寄托了詩人的________________

5.朗讀這首詩，細細品味，詩人反復詠嘆星星，表達了內心怎樣的渴望?請談談你的理解。

我的理解：________________________

三、能力升級達標

6.仔細品味這首朦朧詩，回答下列問題。

“每一首詩都是一群顫抖的星星”，此處星星為什么要顫抖呢?請談談你的體驗。

在“寒冷中寂寞地燃燒”中“寂寞地燃燒”是什么意思?請說說你的理解。

我的理解：

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7.變奏曲，是音樂術語。變奏為作曲基本技巧之一，即通過裝飾、改變時值或節奏、改變音符進行方向或次序、改變和聲或調性色彩等手段，使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現，謂之變奏。系統地運用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結構為“變奏曲式”。那么這首詩為什么題為“星星變奏曲”?請談談你的分析。

我的分

析

：________________________________________________________

8.認真地體驗這首詩，請從文中找出自己最欣賞的句子，并作點賞析。最欣賞的句子：

我的賞析:

9.詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受?

我的感受：

0.“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

第四篇：四川省宜賓市南溪二中九年級語文上冊 第3課 星星變奏曲導學案

第3課 星星變奏曲

【學習目標】

1．了解朦朧詩及其審美特征。

2．感知詩中“星星”的形象，領會其象征意義。

3．通過誦讀，體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。【學習重點】

理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。【學習難點】

“星星”的象征意義。【知識鏈接】 1．朦朧詩簡說

朦朧詩，作為一個獨特的詩學概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的—批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時期的“地下文學”。食指（郭路生）、芒充(姜世偉)、多多(栗世征)等在“文革”中就已經開始了新的探索，其后有江河等詩人加入。他們的詩以手抄形式流傳。1979年《詩刊》發表了舒婷的《致橡樹》《祖國啊，我親愛的祖國》等，1980年又以“青春詩會”形式集中推出了17位朦朧詩人的作品和詩歌宣言。朦朧詩隨即成為一股詩歌潮流，并且涌現了一大批廣為流傳的代表性作品。

朦朧詩—改新詩明白如話的特點，內容含蓄雋永。它強調詩人的自我意識，往往借助象征、比喻、錯覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨特的審美感受。2．作者簡介

江河。原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業。1980年在《上海文學》發表處女作《星星變奏曲》著有詩集《從這里開始》《太陽和它的反光》等．是新時期朦朧詩的代表詩人之—。他的詩作當中灌注了厚重的歷史感。以《紀念碑》等政治抒情詩和古代神話組詩《太陽和它的反光》贏得社會矚目。【自主學習】

1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

2、兩小節詩在結構上及語言上有什么異同點？

【合作探究】

3、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

4、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

5、“寂寞地燃燒”是什么意思？

6、多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動意象，并簡要分析內涵。

【精讀精練】

7、本詩的作者江河是80年代（）詩派的代表人物之一，這個詩派其他的代表人物和他們的代表作還有（二至三個）（）

8、這首詩歌用（）等來象征美好的理想世界，而用（）等來代表黑暗冰冷的現實世界，表達的主題是（）。

【教（學）后記】

第五篇：山東省德州市夏津實驗中學七年級語文上冊 30 寓言四則(第2課時)教學案

寓言四則

二、當堂達標

★1．解釋下列句子中詞語的意思： 板書設計：

⑴暮而果大亡其財 亡：丟失

教學目標

⑵馬無故亡而入胡 亡：逃跑

①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。⑶人皆吊之 吊：對其不幸表示安慰

②分析故事情節。

⑷此何遽不為福乎 何遽：怎么就，表示反問

③用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。⑸居數月 居：經過

④學習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。⑹其馬將胡駿馬而歸 將：帶領

課后反思： 教學重點

⑺死者十九 十九：十分之九，意思是絕大部分

①分析故事情節。★2．翻譯下列句子。

②多角度概括寓意。

①不筑，必將有盜。

學法指導：自主、合作、探究

不趕快修，一定會有盜賊。

教具準備：多媒體 ②其鄰人之父亦云。

教學過程：

他家隔壁的老人也這么說。

導入：在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章——寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出

三、拓展延伸：

你知道的寓言的題目?

1、《塞翁失馬》這篇寓言用來說明“禍福相依”（《老子》第五十八章）這兩句話的，闡述了好壞______、一、問題導學。

福禍____與__得失___的對立統一關系。

★

1、給下列加點的字注音

2、從下面提示的兩個話題中任選一個作話題，發揮想象，編寫一則寓言。

邊塞．（）何遽．（）髀．

（）⑴嘴和眼的對話； ★

2、解釋下列加點的字

馬無故亡．（逃跑）而入胡 人皆吊．（對其不幸表示安慰）之

居 ．（經過）數月 其馬將．（帶領）胡駿馬而歸

其子好．（愛好）騎 死者十九．．

（十分之九，意思是絕大部分）⑵樹和斧子。★

3、填空

《智子疑鄰》節選自《韓非子·說難》，作者是韓非子，戰國末期著名思想家。

歸納寓意

《智子疑鄰》

積極方面：要多方面虛心接受正確的意見，對人不能吃有偏見。

消極方面：向別人進言、提意見，要注意自己跟聽者的關系，以免生出不必要的麻煩。

《塞翁失馬》不要孤立的、靜止的看待事物，任何事物都有兩面性，好與壞、福與禍、得與失在一定的條件下是可以相互轉化的。