第一篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級語文下冊 13 旅鼠之謎教學(xué)案 新人教版

旅鼠之謎

教學(xué)目的

（二）．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

板書設(shè)計(jì)：

1、知識與技能：（1）了解作者，了解科學(xué)小品文的文體特(提示：旅鼠是集體觀念很強(qiáng)的動物。旅鼠有這種本能。)點(diǎn)。

（三）．當(dāng)旅鼠繁殖到達(dá)一定密度時，會出現(xiàn)哪些怪現(xiàn)象？

（2）了解北極旅鼠的三大奧秘。

答：或停止進(jìn)食；或在天敵面前主動挑釁；或改變毛色，吸引天敵。

2、過程與方法：理解本文獨(dú)特的寫法，體味其知識性、趣味性。學(xué)會生動形象地介紹科學(xué)知

（四）．學(xué)習(xí)這篇課文，可以獲得哪些啟示？

識，清楚明了的說明復(fù)雜事物，逐步提高寫作能力。

①旅鼠的奧秘是我們?nèi)祟愌芯苛藥讉€世紀(jì)仍無法理解的，由此獲得的啟示是：大自然還有

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，善于觀察生活，很多奧秘，我們?nèi)祟惾詿o法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。②如果我們?nèi)祟悷o 熱愛自然。節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

我們認(rèn)真思索。③自然界的萬物都是自然科學(xué)的研究對象。④科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方

（1）把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。

法和思維方法。（2）把握本文獨(dú)特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

課后反思：

學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究

1、“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原文回答）

教具準(zhǔn)備：多媒體 答：“留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任傳宗接代的任務(wù)。”

教學(xué)時數(shù)：一課時。

2、怎樣理解“如果人類毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”這句話的含

教學(xué)過程

義？

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，答：作者以北極旅鼠大量而迅速地繁殖和投海自殺的怪誕行為給人類提出警示：要從北極旅鼠 給予了我們無窮的精神啟發(fā)。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個身上映射到人類繁衍問題，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展，這是一個種族生存與繁衍的自然規(guī)

世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨(dú)闖北律與法則，人類也不例外。

極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相

3、科學(xué)小品文在寫法上有什么特點(diǎn)？這種寫法好處是什么？

信聽了這則故事之后，你一定會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進(jìn)《旅鼠之謎》吧！答：用記敘的表達(dá)方式真實(shí)自然；用對話的方式解說一個個問題，生動有趣。通篇寓知識于敘

二、檢查預(yù)習(xí)事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既增長知識又有興味。

1、聽寫

4、下列句子中劃線的詞語能否刪去？說說理由。媲pì 釁xìn

惘wǎng 篤dǔ

嚙nia

稽jī

徊huái 竄cuàn（1）天哪，這簡直像是一個天文數(shù)字！2、詞語解釋

答：“簡直”能表現(xiàn)旅鼠的繁殖力驚人。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。（2）而在歉年或叫做小年當(dāng)中，它們的“計(jì)劃生育”很嚴(yán)，甚至可以使其數(shù)量基本上保持不媲美：美好的程度差不多。

變。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

答：“基本上”表達(dá)出旅鼠的繁殖數(shù)量和原來差不多，但也有過多一點(diǎn)或過少一點(diǎn)，刪除就變篤信：忠實(shí)地信仰。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。徘徊：在一個地方來回走。成一點(diǎn)不變，不符合實(shí)際。

神秘莫測：使人摸不透，高深得沒法揣摩。（3）但我總覺得，過去的事實(shí)似乎表明，看來通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。謎的。

相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

答：“似乎”是好像的意思。這是作者自己的猜測，刪去“似乎”就變成這是肯定的了。

3、了解作者：位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨(dú)闖北極，深入到阿

5、歸納北極旅鼠的極大奧秘。

拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸答：（1）旅鼠的繁殖力驚人。（2）旅鼠的泛指不但有所節(jié)制，而且一但繁殖過多，會出現(xiàn)種并廣交朋友的第一個中國人，他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法要自殺似的。（3）死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

三、問題導(dǎo)學(xué)

五、拓展延伸

（一）、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？ 1．哺乳動物卻有和細(xì)菌相似的繁殖能力。2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。、“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的？

3．達(dá)到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。4．周期性的進(jìn)行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。1

第二篇：八年級語文下冊 13 旅鼠之謎教案 新人教

旅鼠之謎

教學(xué)目標(biāo)

1．積累文中重要的詞語。

2．速讀課文，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

3.把握本文的文體特征，比較本文與一般說明文的不同。4．激發(fā)學(xué)生熱愛自然，探究自然奧秘的好奇心。教學(xué)重點(diǎn)

1.整體把握文意，學(xué)會概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。2.理解文章末句的含意，領(lǐng)會文章給人的啟示。課時安排 2課時 教學(xué)要點(diǎn)：

1．學(xué)會概括文章要點(diǎn)。

2．多角度理解本文對人類的啟示。教學(xué)內(nèi)容和步驟

第一課時

一、導(dǎo)語

一對北極旅鼠一年竟能繁殖967118只!奇不奇?一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成橘紅色，招引天敵吃掉自己，奇不奇?如果死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，奇不奇?所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀(jì)了，至今沒有解開謎團(tuán)。這篇《旅鼠之謎》就詳詳細(xì)細(xì)地講述了旅鼠的一個個奧秘。

二、檢查預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 1．讀準(zhǔn)下列黑體字的讀音。

媲美（pì）挑釁（xìn）篤信（dǔ）迷惘（wǎng）嚙齒（niè）苔蘚（xiǎn）前赴后繼（fù）

滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)2．解釋下列詞語。

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實(shí)的信仰。篤：忠實(shí)，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補(bǔ)充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進(jìn)，連續(xù)不斷。

教學(xué)課件

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

三、朗讀課文，整體感知

1．學(xué)生速讀課文，篩選相關(guān)信息，概括歸納北極旅鼠的三大奧秘。

教師提示：注意文中標(biāo)志性的文句：“這還只是旅鼠的第一大奧秘”“這就是旅鼠的第二個難解之謎”“這就是旅鼠的第三大奧秘”。

學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)評價。

明確：旅鼠的第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠的第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進(jìn)食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠的第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊(duì)伍，奔向大海，葬身大海。

四、合作探究，討論交流

1．旅鼠奇特的行為給我們哪些啟示? 學(xué)生分組討論、交流，然后各組選代表發(fā)言，共同交流。啟示示例：

第一，“旅鼠之謎人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。因此，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機(jī)制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2．重點(diǎn)體味課文最后丹尼斯說的話，他說得有道理嗎?為什么? 學(xué)生自由討論。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生有自己的獨(dú)到見解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題。教師提供以下資料：

美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著……完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100000倍……到公元3550年，人類機(jī)體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果?！睂W(xué)生自由發(fā)言。

第二課時

五、品讀課文，賞析寫法

這是一篇很有特色的科學(xué)小品文，敘述我與丹尼斯的交談，交談的內(nèi)容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發(fā)人深思，想一想：這篇文章與一般的說明文有什么不同？這樣寫有什么好處？

教學(xué)課件

學(xué)生思考，回答問題，教師明確：

1．用記敘的框架，對話的方式，生動有趣地介紹知識。2．科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合。

3．寓知識于敘事之中，知識性與趣味性相結(jié)合，吸引讀者閱讀。

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。

六、拓展延伸，開闊視野

自然界除了旅鼠之外，其他的動物也有一些奇異的現(xiàn)象，你知道哪些？ 學(xué)生講述自己了解的指示，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析原因。

課堂小結(jié)：《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品，文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上。我們?nèi)绻从^人類自身，會悟到許多……

七、布置作業(yè)

寫一篇介紹動物奇異現(xiàn)象的文章，試著運(yùn)用本文的寫法。附板書 ：

課后總結(jié)

教學(xué)課件

第三篇：八年級語文下冊 13 旅鼠之謎學(xué)案人教新課標(biāo)版

旅鼠之謎

[課前導(dǎo)學(xué)]

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（1）知識目標(biāo)：體會本文的啟示。

（2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練概括內(nèi)容；體會作者將知識性與趣味性相結(jié)合的寫作方法。（3）德育滲透：激發(fā)對自然科學(xué)的熱愛。

二、作者簡介

位夢華，中國科學(xué)院地質(zhì)研究所研究員，1982年去南極，1993年獨(dú)闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進(jìn)行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并交朋友的第一個中國人。1995年，擔(dān)任中國首次遠(yuǎn)征北極點(diǎn)科學(xué)考察隊(duì)總領(lǐng)隊(duì)，勝利到達(dá)北極點(diǎn)。主要著作有《南極之夢》、《北極的呼喚》等。

三、文體介紹：

科學(xué)小品：是科學(xué)與文學(xué)相結(jié)合的一種介紹科學(xué)知識的散文小品。“科學(xué)小品”篇幅短小，具有知識性、科學(xué)性、趣味性和文學(xué)性，善于兼容邏輯抽象思維與藝術(shù)形象思維，熔敘事、議論、抒情于一爐。要而言之，“科學(xué)小品”的文學(xué)功能，一在窺視科學(xué)的素質(zhì)和科學(xué)內(nèi)含的趣味，二是在發(fā)現(xiàn)科學(xué)與社會、生活、文化、人生的聯(lián)系。

四、寫作背景

旅鼠，是一種生活在北極草原的小動物，嚙齒類動物，繁殖能力驚人。關(guān)于旅鼠有許多解不開的謎團(tuán)。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們對此進(jìn)行了大量研究，卻一直沒有什么進(jìn)展或成效。傳說，當(dāng)旅鼠數(shù)量達(dá)到頂峰時，它們就會自發(fā)地集體遷移，奔赴大海自殺，只留下少數(shù)同類留守并擔(dān)當(dāng)起傳宗接代的神圣任務(wù)。

本文標(biāo)題“旅鼠之謎”指出了文章研究的對象和內(nèi)容，而且有關(guān)什么的謎團(tuán)、謎底之類的選材和角度很能激發(fā)讀者的好奇心，促使讀者來了解這一陌生的生物究竟有何奧妙。[自主學(xué)習(xí)]

一、基礎(chǔ)識記

1． 給漢字注音或根據(jù)拼音寫漢字。

徘徊（）（）pì（）美 幼zǎi（）挑釁（）迷wǎng（）．．．收斂（）繁yǎn（）喃喃（）ái xiǎn（）（）篤（）．．．．信

2．解釋詞語

媲美： 鼠目寸光： 道聽途說：

用心

愛心

專心 1

3．整體感知

本文標(biāo)題“旅鼠之謎”中的“謎”具體包括哪些內(nèi)容？

[課堂探究]

一、對本文內(nèi)容的把握。

★★1．請從丹尼爾的介紹中，把有關(guān)旅鼠的特點(diǎn)進(jìn)行概括。（不超過50個字）

★★2．請把“我”在聽故事的過程中的感情變化概括出來。

二、對本文內(nèi)容的理解。

★★本文綜合運(yùn)用了哪些表達(dá)方式？這樣寫有什么好處？

三、對本文語言的品析。

★★“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”，畫線詞語說明了什么？

________________________ ___

四、對本文主題思想的理解。★★★學(xué)習(xí)本文你得到哪些啟示。

五、討論與探究

1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強(qiáng)，但讀來生動有趣，引人人勝。想一想，它和一般的說明文有什么不同?你認(rèn)為文章的寫法有什么獨(dú)特之處? 明確：本文是一篇科學(xué)小品。用文學(xué)的筆調(diào)介紹科學(xué)知識。

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。時間：“有一天”；地點(diǎn)：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；人物：“我”和丹尼斯；事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

說明的內(nèi)容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介

用心

愛心

專心

紹旅鼠知識的說明文。

對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。“我”不僅是忠實(shí)而專心的聽者，而且“我”的心理活動和語言也有作用，有問有答，反復(fù)解開疑問。

通篇寓知識于敘事之中，讓人既長知識又有興味。[提升訓(xùn)練] 綠色塑料（13分）

①塑料問世后，即被人們廣泛地應(yīng)用到了幾乎所有的領(lǐng)域。但是，在塑料應(yīng)用極大地促進(jìn)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，豐富和改善人們物質(zhì)文化生活的同時，也帶來嚴(yán)重的“白色污染”問題。塑料不會自行“腐爛”，如果塑料薄膜長期存在于田間，不僅妨礙耕作，而且破壞土壤自身的水肥及微生物平衡，對農(nóng)作物生長造成不利影響。發(fā)達(dá)國家對使用后的塑料曾采用過掩埋、焚燒和回收利用等方法進(jìn)行處理，但都存在這樣那樣的不足。為此，從20世紀(jì)70年代開始，中外許多科學(xué)家為解決“白色污染”問題，紛紛投身于“綠色塑料”——可降解塑料的研制。

②所謂“綠色塑料”，并不是指綠顏色的塑料，而是指能夠自行降解和再利用，不會污染環(huán)境的塑料。具體地說，就是指在一定使用期限內(nèi)具有與普通塑料制品同樣的功效，而在完成一定的功效后能迅速自行降解，與自然環(huán)境同化的一類聚合物。因?yàn)樗鼘ΡＷo(hù)環(huán)境具有重大意義，所以被稱為“綠色塑料”。

③“綠色塑料”的品種很多，這里只介紹光降解型塑料、天然高分子型塑料、微生物高分子型塑料和轉(zhuǎn)基因型塑料四種。

④光降解型塑料是在聚合物中添加少量光敏劑生產(chǎn)出來的塑料。我國科學(xué)家從20世紀(jì)80年代就開始了對光降解型塑料的研制。中科院上海有機(jī)化學(xué)研究所和長春應(yīng)用化學(xué)研究所研制的光敏劑及其光降解聚乙烯地膜，早在1995年就通過了技術(shù)鑒定，并在推廣中證明這一技術(shù)已經(jīng)成熟。光降解聚乙烯地膜在光照下，可分解成4×4平方厘米的碎片，即使以后不再分解長期存在于土壤中，也不會給土壤物化性能帶來影響，對土壤養(yǎng)分造成破壞。

⑤天然高分子型塑料是利用纖維素、木質(zhì)素等天然物質(zhì)，用化學(xué)方法制成的塑料。比如，日本工業(yè)技術(shù)研究院利用農(nóng)作物下腳料，如豆秸等制成的可降解農(nóng)用地膜就是其中的一種。這種天然高分子塑料地膜具有極好的透明度和伸展性，埋在土中只需數(shù)日，即可被微生物分解為二氧化碳和水，不會污染環(huán)境。

⑥微生物高分子型塑料，是由一種叫真核產(chǎn)鹼性細(xì)菌先在葡萄糖溶液中生產(chǎn)出生化聚酯，再經(jīng)進(jìn)一步加工生產(chǎn)出的生物塑料。德國格丁根大學(xué)的微生物學(xué)家通過對一種細(xì)菌的特定基因隔離，使植物細(xì)胞內(nèi)部生成聚酯，再利用這種聚酯制成植物型生化塑料。這種塑料在細(xì)菌作用下也可分解成水和二氧化碳，不但不污染環(huán)境，而且還可用做肥料回歸大自然。

⑦轉(zhuǎn)基因型塑料是由美國密執(zhí)安州立大學(xué)教授索姆維爾等人研制的。他們利用生物工

用心

愛心

專心 3

程技術(shù)，從一種叫做營養(yǎng)佳良產(chǎn)鹼桿菌的土壤細(xì)菌中分離出生產(chǎn)塑料的基因，然后把這一基因轉(zhuǎn)移到一種遺傳結(jié)構(gòu)墑單的油菜子屬植物中，培育出一種適宜種植的名叫多羥丁酸的塑料植物．這種植物的葉、稈、根都能長出多羥丁酸顆粒塑料，用這種顆粒制成的塑料可以完全被降解。受索姆維爾研究的啟發(fā)，美國密茨根大學(xué)的生物學(xué)家則干脆將這種塑料基因直接植入土豆和玉米之中，在人工控制下生長出不合有害成分的生物塑料．不久，人們就可以像種植莊稼那樣大面積種植和收獲塑料了。

⑧目前，可降解型塑料大多還處在研究或試產(chǎn)階段，距大規(guī)模推廣使用還有一段時間，但科學(xué)家卓有成效的研究已經(jīng)為人們展現(xiàn)出光明的前景。我們堅(jiān)信，隨著研究的加速進(jìn)展，綠色環(huán)保塑料的新時代一定會很快到來。

★★1．通讀全文，說說文章圍繞“綠色塑料”說明了什么內(nèi)容。

★★2．文中劃線句子運(yùn)用了舉例子的說明方法，作用是什么。

★★3．閱讀第②段文字，根據(jù)自己的理解，給“綠色塑料”下一個定義。

★★4．仔細(xì)閱讀第⑤、⑥段文字，說說“天然高分子型塑料”和“微生物高分子型塑料”有什么異同。

相同： 不同： ★★★5．請你結(jié)合本文有關(guān)知識，向一位正在使用普通塑料袋的人宣傳“綠色”塑料袋的特點(diǎn)及使用意義，提高人們的環(huán)保意識。(2分)

用心

愛心

專心 4

第四篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級語文下冊 30 詩五首教學(xué)案2 新人教版

詩五首

第二課時

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、全詩可分為幾層？

1、有感情地朗讀并熟練地背誦后兩首詩。(1)秋風(fēng)破屋——慘

2、品味語言，體味詩歌的內(nèi)涵。

(2)群童抱茅——悲

3、培養(yǎng)感悟古代詩歌內(nèi)容的能力，不斷提高文化品位和審美情趣。(3)長夜難眠——哀

(4)廣廈庇寒—一愿

教學(xué)重點(diǎn)：

2、全詩表達(dá)作者什么樣的思想感情？

1、有感情地朗讀詩歌，充分體會詩歌中特有的節(jié)奏及韻律，感受其聲韻美。詩中描繪了秋風(fēng)破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。課后反思：

2、理解詩文大意，并在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。《己亥雜詩》

教學(xué)難點(diǎn)：

1、前兩句借景寄予了怎樣的情懷？

1、理解詩文大意，并在反復(fù)誦讀中，理解詩意，感悟詩情。

望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁不僅是離別家眷，更是離別朝廷。

2、分析四首詩中的景物描寫，體味情景交融的意境，進(jìn)而把握作品的思想感情 詩人的馬鞭所指，東往天涯海角，可見辭官的決心之大。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與

學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)想法、討論法、點(diǎn)撥法 朝廷的感情牽連。

教具準(zhǔn)備：多媒體

2、后兩句運(yùn)用了什么修辭？抒發(fā)了什么情感？

詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，教學(xué)過程： 春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。

一、問題導(dǎo)學(xué)：

二、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)： 《白雪歌送武判官歸京》

1、給加點(diǎn)的字注音。

1、“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”為什么說這兩句詩是詠雪的千古名句?

金樽（zūn）投箸（zhù）突兀（wù）大庇（bì）

“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的岑參（cén）狐襲（qiú）布衾（qīn）己亥（hài）神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。以春花喻冬雪，貼切動人。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，2、.默寫。

不僅是一朵一朵，而且是一團(tuán)一團(tuán)的，壓枝欲低。一片銀白的世界，在作者眼里，幻化為一片①采菊東籬下，__悠然見南山_________________。明麗的春光，給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。②長風(fēng)破浪會有時，__直掛云帆濟(jì)滄海_________________。

2、“風(fēng)掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ’

③__安得廣廈千萬間_________________，大庇天下寒士俱歡顏。④忽如一夜春風(fēng)來，_千樹萬樹梨花開__________________。

送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風(fēng)刮得挺猛，轅門上⑤瀚海闌干百丈冰，__愁云慘淡萬里凝_________________。的紅旗卻一動也不動——它已經(jīng)被冰雪凍結(jié)了。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣⑥落紅不是無情物，__化作春泥更護(hù)花_________________。奇寒。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒

3、下面句子中含有通假字的一項(xiàng)是（C）

冷。可見一切都顯示這里是冰天雪地的邊塞。A．此中有真意，欲辨已忘言。B．俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。

3、這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?

C．金樽清酒斗十千，玉盤珍羞直萬錢。D．北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。

這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大，描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光，抒發(fā)了詩人因

4、下列句子和原文不完全一致的一項(xiàng)是（B）

朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人A．落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。B．山氣日夕佳，飛鳥相于還。

怨悵。

C．停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。D．山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。

三、拓展延伸：

摘抄岑參的著名邊塞詩，并點(diǎn)評賞析。

第五篇：山東省夏津?qū)嶒?yàn)中學(xué)八年級語文下冊 10 組歌(節(jié)選)教學(xué)案(無答案) 新人教版

組歌(節(jié)選)教學(xué)目的

1．學(xué)習(xí)文章優(yōu)美的語言中內(nèi)含豐富的哲理。

2．理解作者采用第一人稱，借助豐富的想像，表現(xiàn)出對人生的思考。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．朗讀課文，體會感情。

2．理解作者筆下的海浪和雨的形象。

學(xué)法指導(dǎo)：自主、合作、探究 教具準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)時數(shù)：一課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：詩人有一顆敏感而多情的心。在他筆下，浪和雨有生命，有靈氣，有個性，它們與自然萬物和諧共處，構(gòu)成生生不息的美妙世界；同時，它們又閃爍著理性的光輝，給人以啟迪。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給下列加點(diǎn)字注音。

熾熱()禱詞()執(zhí)拗()衷情()饋贈()憔悴()真諦()天穹()璀璨()鑲嵌()翱翔()長吁短嘆()千山萬壑()2．解釋下列詞語。

執(zhí)拗：固執(zhí)任性，不聽從別人的意見。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

饋贈：贈送(禮品)。真諦：真實(shí)的意義或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。鑲嵌：把一物體嵌入另一物體內(nèi)。

酷肖：酷似。紋絲不動：一點(diǎn)兒也不動。

海誓山盟：男女相愛時所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒不變。

長吁短嘆：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣。

盛氣凌人：傲慢的氣勢逼人。

3、作者簡介：

卡里·紀(jì)伯倫(1883～1931)，黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集《淚與笑》《先知》《沙與沫》等。本文選自《淚與笑》。《組歌》共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。

三、問題導(dǎo)學(xué)

(一)學(xué)習(xí)《浪之歌》。

1．朗讀課文，學(xué)生在散文詩旁用旁批的形式寫下自己的短評。

如《浪之歌》開頭寫浪花對海岸的深情，浪花的性格是活潑的，她像一個純情的姑娘日日夜夜嬉戲在海岸身邊?? 學(xué)生討論、交流。

2．學(xué)生找出文中自己喜歡的句子，并加以評析。

鼓勵學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。3．理解海浪的形象。

明確：海浪的形象是一個博愛者的形象。

(二)學(xué)習(xí)《雨之歌》。1．朗讀課文，找出自己喜歡的句子，并加以評析。板書設(shè)計(jì)：

學(xué)生交流自己的見解。

2．理解文章豐富的內(nèi)蘊(yùn)。

風(fēng)情雨態(tài)是難以描摹的，更何況所寫的并非是在特定情景中的某一場雨。作者在短短的篇 幅中描繪了種種的雨：輕輕灑下的，如金線瀉地，珍珠拋落；伴同雷電而來的，瓢潑而下，療 救饑渴的大地；叮咚作響的，輕叩著人們的心扉。

作者借助豐富的想像，藝術(shù)地描繪了“雨”的生活，借寫雨來贊頌人類七情之中最美好的 感情——愛，并借以袒露詩人自我仁愛博大的襟懷，表現(xiàn)出對人生的思考。

作者是在寫雨的精魂，精魂離不了形體，從形體描摹入手，從與各種各樣外物的關(guān)系中展

開，不求工巧，而求離形得魂，從一枝一葉中讓人想見全貌。如第四節(jié)寫雨在云彩和田野間傳信，天低云暗，雨絲綿綿，似乎把云彩與田野連結(jié)起來了，雨霽風(fēng)止，云淡了，龜裂的土地平課后反思： 復(fù)了，確實(shí)如“這位干渴難耐，我去解除；那位相思成病，我去醫(yī)治?！薄坝辍笔菚邕_(dá)的，對 于自己的放逐，雖然有過淚，但它明白。“塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄 之下，終結(jié)在不動聲色的死神的懷抱?！睂Α八馈钡牡粦B(tài)度，把“死亡”看成是必然到來的 結(jié)局，因此甘于犧牲自己，造福萬物。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

朗讀<浪之歌>第五節(jié)“曾有多少次，當(dāng)美人魚從海底鉆出海面，坐在礁石上欣賞星空時，我圍繞她們跳過舞；曾有多少次，當(dāng)有情人向俊俏的少女傾訴自己為愛情所苦時，我陪伴他長吁短嘆，幫助他將衷情吐露；曾有多少次，我與礁石同席對飲，它竟紋絲不動，我同它嘻嘻哈哈，它竟面無笑容。??”

要求運(yùn)用“曾有多少次，當(dāng)??時，我??；曾有多少次，當(dāng)??時，我??；曾有多少次，我??”句式來說一段話。要有一個中心，前后句連貫，銜接自然。

五、拓展閱讀

教師向?qū)W生推薦紀(jì)伯倫<組歌>中其他三首：<美之歌><幸福之歌><花之歌>，要求學(xué)生用旁批的形式寫下自己的短評，并摘抄散文詩中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的話語，大自然說出去，又收回去，把它藏在心間，然后又說一遍??

我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中。

我是諸元素之女：冬將我孕育；春使我開放；夏讓我成長；秋令我昏昏睡去。

我是親友之間交往的禮品；我是婚禮的冠冕；我是生者贈與死者最后的祭獻(xiàn)。

清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥一起為它送行。

我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時，黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對我察看；我醒來時，白晝的那只碩大無比的獨(dú)眼向我凝視。

我飲著朝露釀成的瓊漿；聽著小鳥的鳴囀、歌唱；我婆娑起舞，芳草為我鼓掌。我總是仰望高空，對光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)會。