第一篇：七年級語文上冊 第21課《旅鼠之謎》導學案 魯教版

旅鼠之謎導學練案

一、預習目標

1、掌握字詞，了解作者

2、反復閱讀課文，了解事實，從事實中概括提煉觀點。

3、理解以敘述為主科學文藝作品的特點。

4、培養以科學態度探究問題，開展研究性學習，以增長科學素養。

二、教學重、難點分析

1、閱讀課文，歸納北極旅鼠有幾大奧秘。

2、作者寫作意圖是什么？你如何理解“如果人類也無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@句話？

三、預習指導

1、通過查字典、查資料等多種方式，了解本文作者、掌握本文的重點字詞。

2、本文內容是寫自然之迷的，并且表達了人們對生存環境的憂慮與思考。

學習本文宜從人與自然的關系入手，激發學生探索自然的興趣，并初步

樹立熱愛自然、保護自然的信念。

3、本文結構清晰，敘述很有條理，可以結合課后練習一總結歸納文章內容。

四、預習過程

1、通過認真地查閱資料，你會對本文的作者有了比較準確和詳細地了解，請把你所掌握的作者的有關情況寫下來：

位夢華

2、認真地朗讀一遍課文，然后把你認為課文中重要的字詞寫到下面來（給每個字都注音，遇到不會讀或寫的字先查字典，確保自己對每個重點字詞的音形意都掌握。）

3、朗讀課文三至四遍，注意：

（1）注意朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理。

（2）感受作者所蘊涵的情感。

（3）回答下面的幾個問題：

1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘

2、旅鼠的行為給我們人類什么啟示？

《旅鼠之謎》導學練案

教學目標

1、掌握文中的生字詞。

2、了解文章主要以對話的方式來進行敘事的特點。

用心愛心專心 13、激發探索自然的興趣，理解作者寫作此文的目的。

一、初讀課文，自主先學

（一）、預習

1、給劃線的字注音

媲美挑釁篤信迷惘嚙齒徘徊

2、解釋下列詞語

媲美：

挑釁：

篤信：

鼠目寸光：

徘徊：

神秘莫測：

迷惘：

荒唐：

（二）、作者及作品簡介

位夢華（1940～），科技工作者，中國北極科考隊總領隊。1940年生于___。1962年考入——，攻讀地球物理勘探專業。1967年畢業后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業余時間，埋頭于南極的綜合研究。主要著作有——、——、——、——等。

二、品讀課文，展示交流

1、了解本文的敘事特點

這是一篇很別致的科學小品，它的寫法能不能叫做“用記敘的框

架、對話的方式來介紹科學知識”？作者為什么采用這種寫法？這種寫

法有什么好處？

討論、交流

先用記敘的要素來衡量。記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局。）

時間：“有一天”；

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”；

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生；

事情的起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發表他的感想。

記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體。可是這篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。

你能發表自己的意見嗎？

2、從課文中可以獲得哪些啟示？（可以展開討論，下列內容僅供參考）

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。

我們還可以從課文中得到哪些啟示？

（多方位，多角度去思考，要有發現性和創新）

找出你認為寫的好的地方，或者有值得思考的地方進行欣賞與討論

4、活讀課文，拓展延伸

讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？

敘事文學講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發現，這篇科學小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結構有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復的談論，“我”一而再，再而三地發問，談興前所未有，如同敘事文學作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復制造懸念，反復解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結合，讓人既長知識又有興味。

《旅鼠之謎》達標檢測

一、聽寫生字詞

二、閱讀課文，回答問題

有一天，我獨自一人在巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址上徘徊，希望能找到一塊值得保存的文物作紀念，但轉了半天一無所獲，卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出來得不是時候，便倉皇逃竄。我很想看看這北極老鼠到底是個什么樣子，便在后面緊追不舍。它跑了半天，找不到一個洞口可鉆，我急中生智，摘下帽子把它扣住了。當我小心翼翼地把它從帽子里取出時，突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西？”

“是一只老鼠?！蔽艺f，接著補充了一句，“也許是一只田鼠。”

“不。”他蹲下來，看著那只老鼠，搖搖頭說，“這是一只旅鼠?！?/p>

“真的？”我驚叫起來，“這就是北極旅鼠？除了顏色深一點之外，它看上去與我們家鄉的田鼠沒有什么明顯的區別?！蔽易屑毜囟嗽斨呛谏慕q毛和尖尖的嘴巴，近乎自言自語地說。

“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！闭f著，他遞給我一張名片，并自我介紹說，“我是丹尼斯，從紐約來的。”

1．上文選自課文《旅鼠之謎》，作者是______。這是一篇______（文體）。

2．文章開頭交代了時間、地點、人物、事件的起因，你能把它說清楚嗎？

時間：

地點：

人物：

起因：

3．旅鼠的樣子能簡單描述一下嗎？

4．“是的，這就是神秘莫測的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”，加點詞語說明了什么？

5．能說說旅鼠的奧秘是什么嗎？

第二篇：《旅鼠之謎》導學案導學案八年級語文

荔波縣甲良中學 八年級 年級 語文 學科導學案 編號 主備教師 何立鳳 時間 2011年5月18日 備課組長簽字 教導處簽字 印刷 份

課題 ：第13課《旅鼠之謎》

學習目標：

1、積累文中重要的詞語；了解科學小品的文體特征

2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三

3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識；

4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。學習過程

一、預習新知

1、給加點字注音： 媲美 膨脹 挑釁 迷惘 澎湃 滑稽

歧途 嚙齒 苔蘚 遷徙 繁衍 吞沒

2、根據詞語的意思寫出相應的詞語或成語

（1）前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續不斷。（）

（2）借端生事，企圖引起沖突或戰爭。（）

（3）比美；美好的程度差不多。（）（4）由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。（）（5）從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據的話。

（6）比喻眼光短，見識淺。（）

（7）在緊急中想出好的應付辦法。（）

二、課堂展示

合作探究：

1、請用簡潔的語言概括旅鼠的奧秘：

2、本文的寫法很有特點：全文結構采用 的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。

3、讀了本文你有哪些啟示？

三、當堂檢測

1．給下列加點的字注音。

①媲美（）②嚙齒（）③挑釁（）

④繁衍（）⑤滑稽（）⑤迷惘（）

2．根據句意用本課學習的成語填空：

（1）根據（）而下的結論是一種極不負責任的態度。（2）他們的設想具有遠見卓識，絕非（）之輩。

（3）真令人（），《千手觀音》這個節目竟是一群聾啞姑娘表演的。

（4）消防隊員（），終于將這場大火及時撲滅。

四、課外閱讀

（一）沙塵暴敲響了警鐘

①近年來，環境問題已成為人們關注的熱點，保護環境，抑制環境惡化的呼聲越來越高。因為地球環境已有聲有色、實實在在地威脅著人類。因此，今年世界環保日的主題定為“2000環境千年——行動起來吧！”

②今年入春以來，我國西北、華北地區連續發生了12次揚沙、沙塵暴天氣。在氣象學中，沙塵天氣可分為浮塵、揚沙和沙塵暴三級。風力較大，將地面沙塵吹起，使空氣相當混濁，水平能見度在1—10公里之間，稱為“揚沙”；強風把地面大量沙塵卷入空中，使空氣特別混濁，水平能見度低于1公里的稱為“沙塵暴”。

③我國頻繁發生沙塵暴天氣的直接原因是氣候異常，東亞冬季風勢力強。但更重要的原因是，北方一些地區毀林毀草開荒，亂采濫挖，草

原過度放牧，植被遭到嚴重破壞，生態環境日益惡化，造成土地沙化不斷擴展。我國50年代沙化土地面積平均每年擴展1560平方公里，90年代每年擴展則已達2460平方公里。

④據國家環保部門的分析，沙塵暴驟起的主因之一，在于草原過度放牧而導致沙漠化迅速擴張。內蒙古某地區草場放羊的密度，50年代為60萬只羊單位，90年代初發展到202.5萬只羊單位，超過草場極限載

畜量26.5萬只羊單位。50年代那兒水草豐美，牧歌聲聲，成片羊群如

悠悠白云游動于草原的富有詩意的興旺美景已不復存在。如今，一眼望去，是被啃光牧草、土地沙化的6萬平方公里的荒漠。草場成為揚起沙塵暴的沙源。再看看另外一個旗，由于產羊絨獲利大，牧民靠多養山羊增收，養羊125萬余只，其中山羊達90萬只。而一只山羊對草場的破壞力相當于20只綿羊對草場的危害。春天牧草剛返青，饑餓的山羊大軍就將牧草一掃而光。這個旗雖年產15萬公斤羊絨，但由于過度放牧，草場得不到休養生息而急劇沙化。羊絨業是發展了，但生態環境卻惡化了。

⑤“羊絨業是生態環境的絞刑架。”這句話確有警示感，但它還未道出問題的實質。八年前聯合國舉行的世界環境與發展大會，針對沙漠化等全球七大環境危機所通過的《21世紀議程》中有一個基本精神；富裕和繁榮的新概念是，通過生活方式的改變達到較高水準的生活，生活方式改變指的是更少地依賴地球上有限的資源，更多地與地球的承載能力達到協調。它深刻地指出，地球所面臨的最嚴重的問題之一，就是不能持續的生產和消費方式導致了環境惡化。換言之，將人類賴以生息的生態環境套上絞刑架的，正是當代盛行的不可持續的生產與消費方式。

而包括羊絨業在內的任何產業，只要與大自然休養生息協調，就決不會充當環境的絞刑架。

⑥朱镕基總理最近在河北、內蒙古考察時強調：“加快防沙治沙，加強生態環境建設是一項重大而緊迫的任務，是造福子孫后代的偉大事業。”如果只圖眼前經濟高速增長，不顧自然資源的再生能力，jiè___澤而漁的方式，超負載地開發利用非常有限的自然資源，那不要說經濟增長能持續幾年，恐怕要避免經濟衰退都很艱難。今年的沙塵暴為我們

敲響了警鐘。進入2000年之后，我們必須考慮的是，如何追求經濟繁榮和生活富裕的同時，注意生態平衡和環境保護，提倡可持續的生產和消費方式等。

1、根據文中的拼音寫出漢字：jiè_____澤而魚。

2、從文中看，今年我國頻繁發生沙塵暴的原因在于：

（1）_________________________________（2）______________________________

3、第③段畫線句運用__________________這兩種說明方法。第④段綜合運用了多種說明方法，具體說明了_______________________。

4、文中的第④段不能與第③段互換位置的理由是：

5、從全文看，第⑥段畫線句“今年的沙塵暴為我們敲響了警鐘”，句中劃線詞“警鐘”指的是________________________________________

6、從文中看，防沙治沙根本而且有效的途徑是_________________。

根據這個途徑，結合發生沙塵暴的原因，請你提出一條具體的措施。例如：以圈養為主，輪流放牧，來提高草地生產力。

7、對本文的重點有幾種不同的看法。有的認為，本文主要說明沙塵暴驟起的原因及危害；有的認為，本文主要論述的是提倡可持續的生產和消費方式。你的看法如何？請說說理由。

答

五、小結

收獲： 疑問：

第三篇：七年級語文旅鼠之謎

七年級語文旅鼠之謎

《旅鼠之謎》教案

教學目標

1．概括北極旅鼠三大奧秘。

2．多角度領會本文給人的啟示。

3．領會、學習本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4．培養學深熱愛科學，用于探索自然奧秘的興趣。

教學重點：

1．概括旅鼠三大之謎。

2．多角度領會本文給人的啟示。

教學難點：

領會、學習本文獨特的寫法。

教學過程

一、導入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀以來，科學家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學習這篇文章，相信同學們也會產生探索旅鼠之謎的興趣。

二、整體感知課文，把握全文基本內容。

1．通過預習，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內容集中在課文的那幾個段落?7至17段，這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現出來的，現在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2．請同學們根據課文內，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準確、見解。

三大奧秘

（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。

（3）周期性死亡大遷移，匯成數百萬的隊伍，葬身大海。

三、討論、探究

1．請同學們快速閱讀課文，思考兩個問題：

（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認為作者寫作本文的意圖是什？

警示人類，關注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果?！?/p>

（2）想一想，說一說在本文的學習中你還有哪些啟示？

a、自然界本身就有調節劑制，一旦被破壞，會相新的平衡轉化。

b、人類也不應該毫無節制的繁衍下去。

c、從位夢華、丹尼斯身上我們看到了為科學獻身的精神。

d、探索奧秘要有創新思維，敢于吃苦的精神。

e、大自然還有許多未解之謎，有待于人類去研究。

2．把思考的結果拿到小組交流、討論。

3．找代表發言。

四、領會、學習本文獨特的寫法。

我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

（1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間--有一天。地點--巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物--”我“和丹尼斯。事件的起因--我捉了一只旅鼠。經果--”我"聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結果--丹尼斯就旅鼠行為發表自己的感想。

（2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

五、拓展，激發學生探索科學奧秘的興趣

旅鼠的奧秘，科學家研究了幾個世紀，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？

1．你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？

2．現在我們要怎么樣？

六、課堂練筆

請同學們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。

第四篇：八年級語文 旅鼠之謎導學案

活力

智慧

快樂

合什鎮初級中學校導學案---語文

“五步三查”教學模式

旅 鼠 之 謎

編輯：八年級語文組 審核：廖高權

【學習目標】

1．了解作者，了解科學小品文的文體特點。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘，從中可以得到什么啟示（重點）

3．學習本文富有知識性、趣味性的獨特寫法。學習用生動的語言介紹科學知識，說明事物，逐步提高寫作能力。（難點）

【課時安排】 1課時 【知識鏈接】

作者簡介:

位夢華，1940年生于山東平度，1991年獨闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，1992年回國后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領25人的隊伍，勝利到達北極點主要著作有

科學小品文

1.什么是科學小品文 科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來?？茖W小品文用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。

2.科學小品文的主要特點科學小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。即：內容的科學性，文筆的生動性，內容的通俗性，3.科學小品的形式: 描述式 自述式 故事式 談話式

【學習流程】

導 入：

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產生探究旅鼠之謎的興趣。

一、自主學習

（一）閱讀“知識鏈接”，了解科學小品文的特點。

（二）自讀課文，完成下列任務。1．給下列加點字注音。媲()美 挑釁()迷惘()篤()信 嚙()齒 滑稽()徘徊()．．．2．在文中勾劃并解釋下列詞語。

前赴后繼 媲美 挑釁 迷惘 道聽途說 篤信 鼠目寸光

3.課文采用“記敘的框架、對話的方式”介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的“雜交品種”，或者叫跨文體的文體。試找出文中記敘的六要素

（點撥：記敘文的六要素有時間、地點、人物、事件起因、經過、結果）

（三）把握文章內容，理清寫作思路：

北極旅鼠有哪幾大奧秘？（找出關鍵句進行歸納）

活力

智慧

快樂

合什鎮初級中學校導學案---語文

“五步三查”教學模式

二、合作探究

1.討論旅鼠的幾大奧秘的原因是什么？

2.為了說明旅鼠之謎，文章采用了哪些說明方法？請您舉例說明。（請同學們在書上勾畫出來，并試著旁批分析，特別是說明方法的作用。）

3.這是一篇很別致的科學小品。敘述“我”與丹尼斯的交談，交談的內容是介紹旅鼠的三大奧秘，既引人入勝，又發人深思。思考：這篇文章與一般說明文有什么不同？作者為什么采用這種寫法，有什么好處？

4.課文說“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對，為什么？你獲得了哪些的啟示？

三、展示交流

四、拓展提升

自然界除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現象，請根據你在生活中的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現極其原因，在班上交流。

五、檢測反饋：

（一）選擇下列注音有誤的一項

（）

A．附近（fù）徘徊（huái）細菌（jūn）幼崽（zǎi）B．龐大（páng）繁殖（zhí）消耗（hào）挑釁（xìn）C．收斂（lǎn）種群（zhǒng）滑稽（jī）歸宿（sù）D．揪?。╦iū）繁衍（yǎn）奧秘（ào）旅鼠（lǚ）

（二）選擇下列字形完全正確的一組（）

A．以至 苔蘚 豐美 領地 B．溫和 感慨 涉水 嚙齒 C．遷徒 膨脹 公頃 海鷗 D．洶涌 干予 得意 適宜

（三）閱讀課文相關段落，回答問題

“讓我們算筆帳你就知道了”他把老鼠放進一個紙袋里，??，他顯得有點得意。1.所選文段介紹了北極旅鼠的什么特點？

2.作者是怎樣把這一特點說清楚的？

（四）閱讀下列文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

思考：本文段用一系列數字是為了說明什么？ 活力

智慧

快樂

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“五步三查”教學模式

旅鼠之謎課堂教學實錄(2009-04-16 14:13:35)轉載▼ 標簽： 教育 分類： 我的教案

旅鼠之謎課堂教學實錄 知識目標：

1．了解作者，了解科學小品文的文體特點。

2．了解北極旅鼠的三大奧秘。能力目標：

理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性。學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力。

情感態度價值觀目標：

培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然。

教學重點難點：

1．把握文意，領會文章給人的啟示。

2．把握本文獨特的寫法，即說明文與記敘文的雜交種。

一、導語

同學們，神秘的大自然給予了我們無窮的財富，給予了我們無窮的探索空間，給予了我們無窮的精神啟發。生活在北極草原的北極旅鼠，它們身上就有許多難解的謎。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。今天，我們一起來傾聽一個獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人——位夢華給我們講述的故事，我相信聽了這則故事之后，你一定會產生探究旅鼠之謎的興趣。讓我們一起走進《旅鼠之謎》吧！

二、正音

媲(pì)美 挑釁(xìn)迷惘(wǎng)篤(dǔ)信

嚙(nia)齒 滑稽(jī)徘徊(huái)逃竄(cuàn)

三、閱讀課文，整體感知。

1．文章的題目叫“旅鼠之謎”，你知道旅鼠的“謎”有哪些嗎？請同學們再一次快速地默讀課文，找出旅鼠之“謎”。

學生閱讀課文，找出旅鼠的奧秘，并討論交流。

(提醒學生，注意勾劃)歸納并總結北極旅鼠有哪些奧秘？

北極旅鼠的奧秘：

(1)驚人的繁殖能力；(2)控制繁殖，吸引天敵；(3)死亡大遷移；??

教師追問：同學們，除了課文里邊提到的三大奧秘之外，其實旅鼠身上還有許多的謎，請閱讀課文，再去發現，提出你的疑問。愛因斯坦曾說過這樣一句至理名言：活力

智慧

快樂

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“五步三查”教學模式

“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”學生自由發言，諸如：

（1）為什么旅鼠在死亡大遷移的時候只往西或往北遷移呢？

（2）他們為什么要跳海呢？

（3）他們明明有驚人的繁殖能力，為什么還要控制呢？還要采取自殺行為呢？ ??

2．推測旅鼠之謎的原因。

同學們，面對旅鼠的奧秘，你想解開這些奧秘嗎？開動自己的腦筋，整理自己的思路，推測一下旅鼠之所以如此的原因吧。

討論：旅鼠奧秘的原因。（略）

(引導：旅鼠是集體觀念很強的動物。他們在維持著生態的平衡，維持著自然的和諧發展，或許旅鼠有這種本能。)3．教師總結文章：

同學們，課文通過“我”與丹尼斯的對話，給我們介紹了北極旅鼠的奧秘。雖然我們無從知道旅鼠之謎的真正原因，但我們卻能感受到：這也許是自然正用一只無形的手控制著這一切，控制著自然的和諧發展。由此我也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深刻含義。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

四、討論與探究

1．一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！苯Y合下列文字資料，討論一下，從中可獲得哪些啟示？

(學生發表自己的見解，不求統一答案。)

啟示：重點在控制人口，學會自我調節，以求和諧發展。

動物們都知道通過控制自身種群的數量，來保持生態平衡，維持自然的和諧發展。而我們人類呢，也應該與自然和諧相處，以求得可持續發展。

師：課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?

生紛紛發表自己的見解

師：學習本文后，我們可能獲得哪些啟示

生：自然界本身具有調節作用，一旦打破生態平衡，就出現向新的平衡轉化的趨勢；

生”從自然界的調節中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節，以求和諧發展；

生“科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）活力

智慧

快樂

合什鎮初級中學校導學案---語文

“五步三查”教學模式

五、品讀課文，體味文章獨特的寫作手法。

課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。這是因為它是一篇科學小品文，那它的寫法到底有什么獨特之處？

記敘的框架。本文具備記敘的六要素。

對話的方式。通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，既通俗又親切。

說明的內容。如把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是一篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

師：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

生１：六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局——丹尼斯就旅鼠行為發表他的感想。

生２：說明方法：列數字、舉例子、打比方等

六、拓展遷移

1．老師在開課的時候說了，神秘的自然給予了我們許多，你讀完了這一篇知識性與趣味性都很強的文章，一定會有許多印象深刻的地方吧，請把它談出來和大家一起分享。

引導學生談出自己印象最深的地方，也可以談出自己的感受。(鼓勵學生暢所欲言)

2．課后觀察與收集

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現象，請利用課后時間去收集或觀察某種動物奇異的表現及其原因，在班上交流。

第五篇：13《旅鼠之謎》導學案

《旅鼠之謎》導學案

設計：鄭利霞 審核：八年級語文組 班級: 姓名：

【學習目標】

1、認知目標：了解作者，了解科學小品文的文體特點，了解北極旅鼠的三大奧秘

2、技能目標：理解本文獨特的寫法，體味其知識性、趣味性學會生動形象地介紹科學知識，清楚明了的說明復雜事物，逐步提高寫作能力

3、情感目標： 培養科學理性的精神和人文關懷精神，關注社會問題，善于觀察生活，熱愛自然 【學習重難點】

（1）把握文意，領會文章給人的啟示（2）把握本文獨特的寫法.【學法指導】

課文是一篇科學小品，我們首先應了解科學小品的特點，通讀課文后了解旅鼠的三大奧秘，理解課文最后兩句話，想想作者的寫作意圖。【知識鏈接】

1、文體知識：

科學小品文也稱知識小品或文藝性說明文。它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表達出來。

科學小品文用文學筆法來寫，寓科學性、知識性、趣味性、娛樂性為一體，使讀者在文學欣賞中獲得科學知識。

科學小品一般短小精悍、通俗易懂、語言豐富多彩，形式生動活潑。讀這類文章能活躍思維、豐富知識、開闊視野，很受廣大讀者的喜愛。

2、作者簡介：

位夢華，1940年生于山東平度，1991年獨闖北極，深入到阿拉斯北極愛斯基摩人聚居區進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，1992年回國后撰寫了大量文章介紹了北極的各種情況1995年5月6日，他率領25人的隊伍，勝利到達北極點。主要著作有《奇異的大陸——南極洲》、《南極之夢》、《神奇的北極》等。

【自主預習】

1、讀準下列加點字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）前赴后繼（）滑稽（）

2、解釋下列詞語

媲美： 挑釁： 迷惘： 篤信：

道聽途說： 鼠目寸光：

3、選詞填空 A．小心翼翼 B.神秘莫測 C.急不可耐 D.倉皇逃竄

①卻突然從草叢里跑出一只老鼠來，它一看苗頭不對，知道出來得不是時候，便（）②當我（）地把它從帽子里取出時突然過來一個高個子的白人，他饒有興趣地看著我，笑瞇瞇地問道：“你捉到了什么好東西?”

③是的，這就是（）的北極旅鼠，人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘

④我（）地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去

4、北極旅鼠有哪幾大奧秘？北極旅鼠為什么會有這些秘密？

【合作探究】

1、為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明.2、課文說，“人類也許應該從旅鼠身上嘗到點什么例如，如果人類也毫無節制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”討論一下，課文說得對不對？為什么？

3、一只小小的旅鼠尚能如此，我們人呢？正如課文所說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么請寫出你的啟示.4、文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著完全有理由擔心，如果地球人口繼續像現在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量；到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。（這段文字采用了什么說明方法，說明了什么？）

5、這是一篇很別致的科學小品，它是怎樣向我們來介紹深奧難懂的科學知識的呢？作者采用了什么寫法？這種寫法有什么好處？

教師點撥，（先用記敘的要素來衡量記敘的要素應該具備時間、地點、人物、事情的起因、經過、結局）學生小組討論

【當堂檢測】

1、給加點的字注音 媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）前赴后繼（）滑稽（）

2、.根據意思寫出詞語

（1）美好的程度差不多（）

（2）忠實地信仰（）（3）比喻眼光短，見識淺（）（4）互相補充，互相配合（）

3、.補寫出下列成語的空缺部分

（1），漁翁得利

（2）鞠躬盡瘁。

（3）桃李不言。（4），不為瓦全（5），金石為開（6）一言既出?！就卣固嵘?/p>

閱讀《奇特的年輪》做題

①人們所熟知的年輪，是樹木的年輪一棵樹被鋸倒了，數一數樹墩上有多少圈條紋，人們就知道這棵樹有多大年齡了另外，樹木的年輪里，還儲存著當地的氣候、地震、火山爆發和水災旱災等豐富的自然信息因此，科學家十分重視從樹木的年輪里獲取蘊藏著的科學信息資料

②植物中不僅樹木有年輪，水仙花也有年輪，它的年輪在它的“蒜頭”上，有一個年輪的，開花期短；有三個年輪的，開花期長因此，有經驗的育花者，往往選取年輪多的水仙頭，以便使花期長些

③不僅植物有年輪，動物亦有年輪鯉魚等魚類的年輪是其鱗片上的寬窄分界的條紋令人不解的是，并非所有的魚的年輪都在鱗片上，大馬哈魚的年輪在它們的背鰭上，大、小黃魚的年輪卻在它們的耳石上

④牛、羊的年輪在它們的犄角上，所以又稱為“角輪”龜、鱉的年輪在它們的背甲上蚌、貝和螺的年輪在它們的殼上

⑤腔腸動物珊瑚蟲的年輪是它們表壁上有粗細之分的規則形條紋珊瑚蟲不僅有它們的年輪，而且還有它們的“日輪”一年為 365 日，那么它們便在自己的體壁上劃下 365 條環紋

⑥兔子和黃鼠狼這樣的動物也有年輪，年輪在它們的骨頭上，不過，要借助顯微鏡才能觀察到 ⑦有些鳥也有年輪：據說，美國科羅拉多州的一位山地生物實驗室工作人員捉住一只熊蜂鳥，發現近爪處腿皮上有環圈，根據環圈判斷，這只鳥已有 11 歲了，從而否定了一般認為熊蜂鳥的壽命只有 8 年的說法 ⑧日本科學家最先發現人也有年輪，是在人的頭顱里面，通過聲波可以檢測出一個人的實際年齡如果檢測器的聲波頻率與被檢測人的實際年齡相符，人體便會做出反應，從而在熒屏上顯示出來目前，這一先進的科學技術已應用于實際生活中，如用它來檢測大型運動會參賽人員的實際年齡，或是應用到刑事案件的偵破中，用以檢測涉嫌人員或罪犯的實際年齡，從而為破案提供重要的線索和有力的證據 ⑨按理說，一切生物都應該有它們各自的年齡，只不過是有的已經被發現，更多的沒有被發現罷了科學家們正努力探索生物年輪的奧秘，以便有更多的發現，進而造福于人類。

1.本文介紹年輪，為什么先從樹木的年輪說起？

2.科學家為什么十分重視從樹木的年輪里獲取科學信息？

3.填空：

本文在介紹各種動植物的年輪時，一般是先介紹年輪的，再介紹年輪的，有的略去了對后者的介紹這樣使文章顯得。

4.本文的說明方法有哪些？請寫出兩種

5.本文以“奇特的年輪”為題，年輪的奇特表現在哪些方面？

6.給本文劃分層次

① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨

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