第一篇：讀后感李慧芳

書中講述了魯西西在開午餐肉罐頭時，發現里面沒有肉，而有五個火柴大小的小人，讀后感李慧芳。魯西西決定要保護這五個小人。罐頭小人們各有所長，聰明過人，十分惹人喜愛。皮皮魯和魯西西帶罐頭小人一起上學。有次皮皮魯上學睡覺，被老師發現，老師讓他回答問題，名叫博士的罐頭小人告訴了他準確的答案，避免了讓皮皮魯出丑。還有次，在一次外賓招待會，皮皮魯組織了所有壞學生故意去參加了升國旗，博士幫助魯西西用四國語言和外國來賓交流，為學校爭光出彩，壞學生的形象得到改變，讀后感《讀后感李慧芳》。我非常喜歡皮皮魯和魯西西，皮皮魯活潑，魯西西善良，他們都有一顆“愛”心。讀完，我深深的感覺到只要努力學習，壞學生就會超越好學生。讓我們牢牢記住“人的一生在于勤”。

第二篇：2014李慧芳工作總結

三年級一班工作總結

我擔任三年級一班的班主任工作。在領導的關心、科任老師的齊心協力下，基本完成了本學期的各項任務。我把這學期的工作總結如下：

一、以身作則，為人師表

古人云，“親其師，信其道”。車爾尼雪夫斯基也說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”班主任在學校里和學生接觸的時間最長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到。例如，要求學生6：40到班，我就每天在這個時間到班。上課不接打電話。講臺前的垃圾自己順手撿起等等。讓孩子相信老師說到就能做到，增強師生間的信任度。

二、培訓班干部。

俗話說：火車跑得快必須車頭帶。同樣的道理，要帶好一個班級，班干部的作用是老師也無法取代的。并且在班級管理中學生自己能做到的絕不讓班干部去做，班干部能做的老師絕不去做，這樣班級內人人有事做，即提高了他們的工作積極性，也提高了學習的主動性。

三、培養學生的良好習慣，向課堂要質量。

（1）培養學生課前準備的習慣。

做好課前準備能夠讓上課更順利。課前準備有課本、練習本、筆。學生不會在上課時找課本或者削筆，讓學生不會浪費時間，充分利用課堂的每分每秒。久而久之，讓學生養成課前準備的習慣，形成學習上的良性循環。

（2）培養學生遵守課堂紀律的習慣。

紀律是教學質量的保證。平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹立榜樣，發現不良現象及時糾正。做到一個同學不聽課也不講課。在班里定下班規，實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。在課堂教學中，也經常采取多種形式培養學生積極參與課堂教學活動。如讓學生情景表演、生生互講等活動，既調動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養了口頭表達能力。經過一個學期的努力，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，整個班里秩序有所好轉。以后還要加強教育。

（3）培養學生積極復習的習慣。

孔子曰“溫故而知新”，復習不是簡單地重復。而是一種創造性的學習。

四、做好家校工作。

老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯系，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，班級內只要發現不好的苗頭，我就會給家長發信息，以防患于未然。經過老師和家長的共同教育，現在改變很大，基本能遵守學校的行為規范了。

五、關愛學生。

看了李鎮西老師的視頻，好孩子是夸出來的。我非常贊同。應在工作中以應用。主要是在精神上給予鼓勵和支持。在學習中那些學習差的；退步的；考試發揮不好的；有困難的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，有時甚至是無中生有的表揚，時間長了孩子們就消除了精神壓力，也覺得自己很優秀，久而久之，表現就很好了。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生。

我明白班主任工作責任重大，尚需不斷地磨練提高。以后會多多學習，多多總結，慢慢提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經驗，把班主任工作做得更好。

第三篇：師德先進個人事跡材料.doc李慧芳

師德先進工作者事跡材料

四井子小學 李慧芳

1999年，我帶著青春的無限激情，滿懷對教育事業的無比真誠，踏入了教育工作這片熱土，成為了一名光榮的人民教師。時光匆匆流逝，轉眼間，我已從教10年了，也擔任了10年的班主任。期間我始終熱愛教育事業，為人師表，愛崗敬業，樂于奉獻。十年如一日，在三尺講臺上無怨無悔地奉獻著自己的青春和智慧，用真情和愛心澆灌出桃李滿園！當我驀然回首時，這一路艱辛，一路歡笑，我用平凡驗證了偉大，用勤奮躊就了成功，用青春譜寫了輝煌。

一、班級管理有特色

1、從培養習慣開始

從擔任班主任的那一天起，我就深信，班級管理應該從培養學生良好的習慣開始。于是每接一個新班，我首先著手抓學生行為習慣的培養，通過晨會和主題班會、隊會，對學生進行行為規范教育和文明禮儀教育以及學習習慣等諸多方面的教育，并把訓練目標滲透到語文、品德與生活、品德與社會等學科的教學之中，還結合學校開展的相關中心活動，即“學守則、見行動”“《小學生日常行為規范》知識競賽”等，逐步養成良好的行為習慣。在培養學生行為習慣的過程中，我以身作則，用無聲的語言來教化學生，感染學生。

2、體現“人性化”的管理。

泰戈爾說過，使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。是呀，對學生的教育也是一個循序漸進的過程。任何一個班級，學生都有聰明與愚鈍、聽話與搗蛋、乖巧與頑皮之分，這種差別造成了班主任對學生情感的差異，并逐步形成對學生的固定評價。對喜愛的學生多一份關注，對不喜愛的學生多一份挑剔。為了避免用這種定勢思維對待學生，我力圖用人性化的方式來管理班級。如：在“評優選干”時做到“公開、公平、公正、擇優、民主”；對待問題學生時，罰事不罰人，用“放大鏡去發現學生的優點”，并及時給予鼓勵，用“顯微鏡去看學生的缺點”并時時留心關注；在處理一些突發事件時，忌簡單粗暴，求沉著冷靜……這樣把人性化的種子播撒到每個學生的心田，孩子們都更親近我了，真是“親其師”，更是“信其道也”。

二、用愛架起連心橋

愛是一個永恒的話題，教師對學生的愛更是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保留地獻給學生，這種愛是深沉的，它蘊涵在為所有學生所做的每一件事中；這種愛是神圣的，它能成水乳交融的情誼。我每天用愛心編織著珠鏈，用愛心搭建起橋梁。

1、深入了解，有的放矢

要教育好學生，只有了解學生，掌握學生的思想狀態，分析其心理狀態，才能從實際出發，因材施教。現在的少年兒童雖然活潑可愛，積極向上，但個個都是家中的“小皇帝”、“小公主”，加之年齡小，缺乏辨別是非的能力于是，我充分地利用一切可以與學生接觸的時間去了解他們、關心他們。我經常在早讀和課間時間，到班內巡查，發現問題，及時解決，經常利用午休和放學后值日的時間與學生交心談心，洞察他們的心理，了解第一手材料，因材施教。

2、關愛學生，創建和諧

每次走過學校門口那個高臺時，我都要停住腳步，多瞥幾眼，因為那里有一條醒目的標語：“一切為了學生，一切為了明天”。我把愛心不僅撒給留守生、學困生、單親家庭的學生，還把它獻給其他需要關注的學生。我班學生孟佳輝，他是一個活潑開朗思維敏捷的男孩，但是該生的缺點就是作業不認真、字跡潦草。于是我多次找他談話，幫他分析字寫不好的原因，并鼓勵他課外多練字。沒過多久，我發現他的字寫得有進步了。我知道，這些點滴進步都是愛心換來的。現在，我的班級班風正、學風濃。環境更美了，心靈更美了。在學生的身心得到全面發展的同時，他們的學習成績也顯著上升。在每學期期末測評中，我班語數成績總居年級前列。

三、傾心育人，樹立教師形象。

師德的核心是愛，沒有愛就沒有教育。每當望著孩子們一張張笑臉，聽著一句句真誠的話語，感受著心與心碰撞時的那份快樂，我覺得自己仿佛走進了生命中最燦爛的時刻。

隨著經濟的發展，社會的進步，留守兒童應運而生，這類學生在平時生活中，缺乏父母的照顧和監管，行為變的散漫起來，有的開始迷戀網吧游戲，甚至打群架，造成學習成績下降。看到這些，我廣泛聽取有經驗的教師意見，有針對性地對他們進行思想教育，找他們談心，在空余時間留他們一起做作業。用無私的師愛取信于他們，使他們“親其師，信其道”，及時改掉陋習。而對于思維遲鈍、智力較低的學生，我堅決不嫌棄、不放棄，耐心幫助，主動去發現他們的閃光點，并及時給予表揚，樹立他們的自信心。同時在班上上找學習好的同學給他們當小老師，團結他們，使他們不孤單。我也利用一切可以利用的時間，對他們把當天學的知識再講一遍，進行查漏補缺。

十多年的教育教學工作使我深深地知道：教育工作責任重大。從小處講，它關系到個人和家庭的前途和命運；從大處講，它關系利民族和國家的興旺和發展。因此，我從來沒有把教師簡單地當作謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業做全身心的投入。

曾經有人問我：“你為什么不改行？”我毫不猶豫地告訴他：“我熱愛這份職業！”做一名教師，是我人生的選擇；做一名優秀教師，是我人生的目標。“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。”我始終無怨無悔

師德先進個工作者跡材料

四井子小學 李慧芳

第四篇：李慧芳做最好的教師

做最好的自己

尊敬的領導，親愛的老師，可愛的同學們：

大家下午好！

“做最好的自己”曾經是我學生時代最為信奉的一句格言，而今，在我剛由大學生轉變為一名人民教師的重要人生階段恰巧又碰上，這使我不得不去思考我新的角色任務。作為一名新教師，可能我此時的多是想法，而非做法；多是揣測，而非經驗，但愿我的一點小小的想法，能夠奠定自己職業生涯中最朦朧但也是最堅守的信念——做最好的自己，做最好的老師。

一、做個受學生歡迎的老師，充滿愛心是前提 作為老師，我熱愛自己的工作；作為班主任，我熱愛自己的學生。因為有愛，所以每天我都開心地工作，樂觀地面對生活，即便在別人看來很辛苦，自己卻樂在其中。教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。要成為這樣的老師，首先要充滿愛心，要熱愛學生。只有熱愛學生、尊重學生，才能精心地呵護學生、培養學生。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私地奉獻。這種愛，不存在“偏愛”，“尖子生”需要關心，后進生更需要呵護。要成為這樣的老師，還要充分理解學生，理解每一個學生。當然，我對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合。愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，平等對待每一個學生，尊重每一個學生的人格。有愛，才能做好工作；有愛，才能成就事業；有愛的學生，才能成為優秀的人才。

二、做學生的良師益友，用心溝通是行之有效的手段

有了愛心這個前提，再去做工作，就順心多了。做班主任，給我記憶最深的不是課堂教學，而是課外與學生的溝通與交流。這其中，與其說是我教會了學生做人，不如說是學生讓我學會了如何去做一個稱職的老師。我知道，要想了解學生，先要讓學生了解自己，我必須主動地去打破師生間的“陌生感”。為了了解學生、盡快融入學生中去，我先后嘗試了很多溝通方式。方式一，通過作業。我在批改作業時，都會寫上一些鼓勵和引導的話，這種方式的優點是操作簡單、針對性強，比較“保密”，學生容易接受，在新奇之余拉近了自己和他們的距離。方式二，通過面談。在找學生面談之前，我會像備課一樣做好成分的準備，做到談話要有目標。例如，當我發現某位學生有些不對勁時，我會格外關注他，并從其他同學那里了解他的近況，甚至翻翻他的基本情況表，了解他的家庭情況，然后帶著他的問題和對他的了解去交談，讓學生能感覺到我確實是想幫助他，確實是為他好。學生的問題總算找到了，能夠解決了！

三、做最好的自己，開心地工作，快樂地生活

當代著名學者李鎮西老師說，教師要做最好的自己，就是要讓自己的今天比昨天做得好，明天要比今天做得好，天天都做自己的最好，做最好的自己，我也認同這個觀點。我認為，做最好的自己，首先要把工作做好，作為班主任不僅要把課教好，還要把學生管理好。我在做好與學生溝通工作的同時，也鼓勵學生主動與別人溝通，多跟科任老師交流，這樣既調動了科任老師的熱情，又培養了學生與人溝通的能力。

做最好的自己，還要不斷地充實自己，決不讓自己虛度光陰。踏實的工作作風，精湛的教學藝術，淵博的知識儲備，等等，這些都是對新時代教師的要求，我知道自己離這些要求還很遠。所以，我把自己的從教之日，視為自己新學習的開始。為了彌補自己教學經驗不足，我就抽時間多看一看跟教學有關的雜志，一方面積累教學素材，另一方面通過閱讀，學習他人的長處，為自己的教學所用；為了做好班主任工作，我除了向有經驗的老師請教外，還買來與之相關的書籍去閱讀。

李大釗先生說：青年者，人生之王，人生之春，人生之華也。問花哪得艷如許？惟有綠葉襯托之。我們的前輩教師們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，今天，就讓我們也留下我們從教的宣言吧：做最好的自己，做最好的老師！

第五篇：李慧事跡材料

扎根深山終不悔 奉獻一片慈母情

-------中方縣瀘陽小學殘疾教師李慧先進事跡

中方縣瀘陽鎮最偏遠的山界--黃花樹村教學點，釘滿了紙板的一間簡陋教室里，每天都坐著11位孩子，這是一個由2個年級組成的復式班，這些天真可愛的小孩，由一位40歲出頭的女老師帶著，孩子們習慣地稱她 ?媽媽老師?！

孩子的 ?媽媽?叫李慧，右手從小不慎燒傷導致殘疾，失去了五個手指頭，只能靠右手板和僅剩一小節拇指夾著粉筆寫字，書寫極為不便。21歲那年她成為了一名民辦教師，從此開始了她 ?手板?執教大山深處的教學生涯，這一教就是24年，24個年頭過去了，一茬一茬的學生走了出去，李慧老師卻一直留在了這個大山深處。

?手不方便，腿腳卻發達起來了……?

黃花樹教學點是典型的?一師一校?模式，在孩子們眼里，李老師是老師，又是校長；是管理員，又是炊事員;是保姆，又是媽媽。要帶好這個復式班11位學生，李老師承擔著常人難以承擔的艱辛。李老師前些年工作日都住在學校，因在石門讀初中的兒子迷戀上了上網，徹夜不歸留宿網吧，成績一落千丈，李老師意識到對兒子所欠太多，便從學校搬下來一起住在石門。這樣以來，李老師每天早晨不到5點就起床，要給腳亦殘疾的丈夫和在讀中學的兒子做早餐，6點鐘獨自一人打著手電從石門街上出發，徒步行走近30里山路趕往學校，因為黃花樹村地處瀘陽鎮與新建鄉相交的山界上，平日沒有通汽車，加之李老師手不方便騎自行車，每天需要花費5個多小時奔波在學校與家庭之間，用李老師自己的話說，?我的生活像一只座鐘，每天的弦都繃得緊緊的?。

李老師忙著搬凳子招呼我們的時候，望著李老師粗壯的腳，不禁讓我們想起她往返在山路的身影，常年在山路上來回奔波，李老師不知道磨穿了多少雙鞋。不經意間看到正屋墻角放著一雙沾滿泥土的 ?高桶油鞋?，玩笑中和李老師細算了一筆帳： ?每天徒步來回60里路，一個學年下來，大約要走5600多公里。多年下來，就好比走了幾個二萬五千里長征。? ?手不方便，腿腳卻發達起來了……?李老師笑著迎合我們。

?學生心里有我，我感覺值……?

面對一群質樸純真的山里娃，李老師傾注了全部心血。黃花樹300多戶村民分散在30多個大大小小的山旮旯里，11位讀書的孩子中有3位孩子家長長年在外打工，?留守孩子?只能寄托在爺爺奶奶家，孩子們早上出門至傍晚放學回家，這一整天都交給了李老師照管。學生上學時衣服被雨水打濕，李老師就生火幫他們把衣服烤干再上課；遇到下雪，在放學送學生回家的路上，李老師總是走在前頭，將年幼的學生安全地送到家才反程。2006年的一個下雪天，正值新學期剛開學，李老師的愛人想到這樣的下雪天，又剛開學，便勸說其不要去上課了，但李老師想到孩子們一定都會去學校上課的，因為學校從來沒有隨便停過課，她就照常趕往學校去上課。因下雪，路非常難走，一不小心，她從一個陡坡上滑下十幾米，把腳給扭脫臼了，只有 ?手板?的右手也被樹枝劃得鮮血直流。但她忍著劇痛爬了起來，繼續趕往學校,一路上腳慢慢腫起來了，趕到學校時，腳已經腫得碗口那么大了。當李老師用右 ?手板?撐著粉筆在黑板上寫字時，學生們看著慢慢染紅的粉筆，個個都哇哇大哭起來。這一次，李老師與11位學生哭成了一團，回憶起這段往事，眼角有一絲紅潤的李老師笑著說道：?學生心里有我，我感覺值……?。

?看到11個孩子都坐在講臺下，我才踏實……?

用平等的眼光看待每一個學生，用百般的熱情激勵每一個學生進步，李老師一直以來都這么做。2002年?五一?黃金周后，一個叫蒲海波的學生，因為父母從外地打工回來，要求將其從外地轉到李老師班上。當時只有學前班和三年級，而海波在外地讀的是二年級，想到如果要到外校讀書極不方便，在他父母的再三懇求下，李老師最終答應接受蒲海波跳級到她班上。為了把蒲海波的課補上來，李老師不知花了多少心血，由于補課時間太短，蒲海波的成績在全鎮統測中還是不太理想，最終還影響到李老師的年終考核評優。對別的老師來說，多數是會拒絕接受蒲海波跳級的，但是李老師卻選擇留下了海波。

不放棄每一個來黃花樹教學點求學的孩子，更不讓在黃花樹教學點上學的每一個孩子輟學。2006年春季，二年級班上有位叫蒲宏麗的女學生開學一個星期后未來報名，周未，李老師便找到這個女孩子的家里，勸她的父母送孩子上學。可這位父親說：?嫁出去的女，潑出去的水，不讀也罷！再說了，以后到外地打工只要會寫名字就行了。?李老師耐心地勸說：?話可不能這么說，男孩女孩都是寶，關鍵要把書讀好。你就忍心讓女兒跟你一樣吃盡沒有文化的苦頭嗎？以后就是要外出打工只會寫自己名字也是行不通的。這樣吧，如果是錢的問題，我給你墊上，你明天就送女兒來學校吧！?。第二天，家長還是讓蒲宏麗來上學了。其實，李老師何嘗不知道，這學費一墊出去，指不定要墊到什么時候啊！她的愛人告訴我們，到現在為止，還墊資近三千元的學生學費。李老師無奈地笑著說：?只有看到11個孩子都坐在講臺下，我才踏實……?。

?李老師不回來，我們的崽女就不讀書了……?

李老師對工作的兢兢業業，在周邊群眾心里是家喻戶曉，在當地贏得了學生、家長及干部群眾的一致好評。2002年的暑假，她突發闌尾炎住進了醫院，本該動手術。因為學校即將開學，她怕影響了自己的教學工作，最后她選擇了不動手術，而是出院靠服用中藥控制病情，毅然拖著病體，趕回學校為孩子們上課。

2005年，對于李慧老師來說，是從教20年來的一個轉折點，因學校布局調整，瀘陽鎮將靠近新建鄉山界上的2所村小撤并，學校領導考慮到李老師的不便，將其調到鄰近一個規模較大的村小工作。重新安排一位老師擔任黃花樹教學點的負責人，村民們得知此消息后，村支書、村長及部分群眾一行10人提著雞蛋、西瓜等物品來到李老師家中，勸說李老師留下，要李老師繼續留在這里工作。村長用山民最原始的方式勸求到： ?李老師，你帶我們的子弟我們放心，學生也都喊您 ‘媽媽老師’，要是您不回來，我們的崽女就不讀書了……?。也許是為黃花樹村民的誠心所感動；也許是李老師對那些孩子們太眷戀，也許……，最終李老師留了下來。

對兒子來說，李老師是位?不稱職?的媽媽;對黃花樹教學點的孩子們來說，李老師是位慈祥的?媽媽老師?;對黃花樹的山民們來說，李老師是位受人敬重的?智者?;對山旮旯里的山路來說，李老師永遠都是踏在自己肩上?強者?。