第一篇：對高職高專教育發(fā)展的幾點認識

對高職高專教育發(fā)展的幾點認識

摘要高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，將加強教師隊伍建設(shè)放在首要地位；建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，增強辦學(xué)活力，加強課程改革；同時還要加大宣傳力度，樹立高職高專教育的良好形象，讓我國全體人民都能認識到高職教育是社會發(fā)展的“助推器”。

一、高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念

高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，必須以社會需要為目標，堅持面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線，根據(jù)崗位和崗位群所需能力與素質(zhì)提煉、整合成專業(yè)課程，構(gòu)建新型高職教學(xué)模式，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。為此，必須加強教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革，建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，推進靈活的教學(xué)管理制度，完善評估制度。

就業(yè)乃民生之本，它是關(guān)系到廣大高校畢業(yè)生切身利益，關(guān)系到高等教育的改革和發(fā)展，關(guān)系到科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的實施，關(guān)系到社會穩(wěn)定，涉及全面建設(shè)小康社會，關(guān)系全局的一件大事。尤其是對近幾年發(fā)展迅猛而就業(yè)形勢不容樂觀的高等職業(yè)教育而言，以就業(yè)為導(dǎo)向，將成為當前高職高專教育的主旋律。2004年的280萬畢業(yè)生中，有150萬是高職高專畢業(yè)生。因此，解決好這一問題是我們當前高等教育的一項重要課題。在今后的發(fā)展中，高職高專教育必須樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，不斷深化教學(xué)改革，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用型人才。

二、加強高職高專教師隊伍的建設(shè)

加強教師隊伍建設(shè)。主要包括兩個方面：一方面是要加強教師隊伍的實踐能力。應(yīng)采取有效措施，推動學(xué)校相關(guān)教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，同時積極聘請企業(yè)中有實踐經(jīng)驗的兼職教師到高校來任教，造就一批德才兼?zhèn)涞摹半p師型”教師隊伍。另外一個方面就是教師的學(xué)位提升。高職高專的培養(yǎng)目標決定，我們不僅要傳授給學(xué)生知識和實踐技能，還要強調(diào)他們的人文素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會學(xué)習(xí)。要做到這個轉(zhuǎn)變就必須靠教師的視野、素質(zhì)，這與教師學(xué)位層次的高低是有直接關(guān)系的。應(yīng)該看到，國外的大學(xué)，包括高職高專院校，教師所具有的學(xué)位比我們高得多。各地教育行政部門，要根據(jù)高職高專教育的特點，在職稱評定、教師聘任等方面單獨制定適合“雙師型”教師發(fā)展的評聘制度，為“雙師型”教師隊伍建設(shè)提供政策支持。其次，高職院校在教學(xué)改革建設(shè)中還要注意改進理論教學(xué)方法，應(yīng)重視現(xiàn)場教學(xué)和案例教學(xué)，教材建設(shè)要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，及時地跟蹤現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展。另外，高職高專實習(xí)、實訓(xùn)基地建設(shè)也是非常重要的一個環(huán)節(jié)。要根據(jù)技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，通過與企業(yè)的合作不斷更新教學(xué)設(shè)施和儀器設(shè)備，形成教學(xué)科研相結(jié)合的多功能實驗室和實驗基地。政府要鼓勵在中心城市和高職高專院校比較集中的地區(qū)，分類創(chuàng)建一批示范性的高職高專教育的綜合實訓(xùn)基地，實現(xiàn)地區(qū)教學(xué)資源的共享，擔(dān)負起地區(qū)學(xué)生的實訓(xùn)、教師培養(yǎng)以及職業(yè)技能鑒定等任務(wù)。第三，專業(yè)設(shè)置是社會需求和高職高專教育緊密結(jié)合的紐帶，是學(xué)校教學(xué)工作靈活適應(yīng)社會需要的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。當前，一些高職高專學(xué)校存在按照現(xiàn)有教師而不是按市場需要設(shè)置專業(yè)的傾向。從而使經(jīng)濟、財會、國際貿(mào)易、工商管理等專業(yè)布點重復(fù)，畢業(yè)生規(guī)模擴張，嚴重超出地區(qū)需求，最終導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)率降低。高職高專教育應(yīng)該緊密結(jié)合地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。市場需求瞬息萬變，高職的專業(yè)設(shè)置應(yīng)當非常靈活，應(yīng)大力推進“訂單式”培養(yǎng)，密切與企業(yè)的結(jié)合。武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院在這方面取得了顯著的成績，他們的經(jīng)驗值得大家學(xué)習(xí)。在高職高專專業(yè)設(shè)置上，國家要進行宏觀調(diào)控。國家的宏觀調(diào)控主要通過制定高職高專指導(dǎo)性專業(yè)目錄和評估來進行。比如，在專業(yè)設(shè)置中，學(xué)校可以自行選擇專業(yè)方向，只要辦出特色就行；地方和 1

國家根據(jù)該專業(yè)的就業(yè)率和其他一些指標來進行評估，就業(yè)率低，就應(yīng)限制招生數(shù)量。

三、建立產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的長效機制，增強辦學(xué)活力

產(chǎn)學(xué)結(jié)合是高等職業(yè)教育的必由之路。今后幾年，應(yīng)力爭在以下兩個方面有所突破。第一，大力吸收社會的物質(zhì)資源和智力資源，增強辦學(xué)活力。目前，國家對高職高專教育的投入有限，要辦好教育，學(xué)校就必須積極探索校企全程合作進行人才培養(yǎng)的途徑和方式。在專業(yè)的設(shè)置與調(diào)整、教學(xué)計劃的制定和修改、教學(xué)的實施、實訓(xùn)直至學(xué)生就業(yè)等方面充分發(fā)揮企業(yè)和用人單位的作用，把社會積淀的人力資源和物質(zhì)資源充分吸收到高職高專教育中。要做到這一點的關(guān)鍵就是探索和建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合的長效機制，倡導(dǎo)開展“訂單式”培養(yǎng)。所謂的“訂單式”培養(yǎng)就是高等學(xué)校提供場地、教師、生源，企業(yè)提供一部分師資、實訓(xùn)基地、用人需求，雙方結(jié)合起來培養(yǎng)人才。這種方法供需對口，效率最高。當前許多高職高專院校都在這一方面進行了積極的探索，有很多好的做法值得推廣和學(xué)習(xí)。如青島職院設(shè)立的海爾家電培訓(xùn)中心，學(xué)校為集團培訓(xùn)維修人員，公司為學(xué)校不斷提供最新的家電設(shè)備供培訓(xùn)使用；上海第二工業(yè)大學(xué)以零租金的方式引進企業(yè)的研發(fā)部門；寧波職院的聯(lián)通通訊系，由浙江聯(lián)通總經(jīng)理任系主任，聯(lián)通公司為學(xué)校提供最新的通信設(shè)備；新疆農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院設(shè)立了金牛班，與金牛集團聯(lián)合搞“訂單式”培養(yǎng)等，均收到較好效果。

第二大力推行雙證書制，促進培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。以就業(yè)為導(dǎo)向，首要的就是推行雙證書制，從而從根本上推動高職高專院校的人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。這對于增強高職高專院校畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。今后，教育部要通過評估等手段，引導(dǎo)和促進學(xué)校主動與勞動、人事以及行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)技能鑒定相結(jié)合。不僅包括勞動部門的技術(shù)工人系列職業(yè)資格證書，也包括人事部專業(yè)技術(shù)系列的職業(yè)資格證書，還應(yīng)該包括其他行業(yè)部委的職業(yè)資格證書。其次，高職院校應(yīng)該與勞動部門、人事部門以及其他行業(yè)部門積極開發(fā)新領(lǐng)域的職業(yè)資格證書，參與到標準的制定中去，把教學(xué)計劃和證書標準有機結(jié)合，用證書推動培養(yǎng)模式的改革，推動教學(xué)內(nèi)容的改革。另外，學(xué)校還應(yīng)該具有服務(wù)意識、市場意識，為學(xué)生提供培訓(xùn)機會，樹立學(xué)校的品牌和社會影響。對畢業(yè)時沒有簽約的學(xué)生在學(xué)生自愿的前提下，學(xué)校應(yīng)該在半年內(nèi)定期組織職業(yè)技能培訓(xùn)，使其能獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書，促進就業(yè)。力爭2004年有80％以上的學(xué)生能取得雙證。

四、高職高專教育必須加強課程改革

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》明確提出“堅持‘以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針”，“改革以學(xué)校和課堂為中心的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式”。這充分體現(xiàn)了職業(yè)教育先進的發(fā)展方向。要實現(xiàn)這些要求，課程改革是關(guān)鍵，其中最具代表性的就是項目課程。職業(yè)教育項目課程是一種以工作任務(wù)為中心，受教育者自主選擇、組織并學(xué)習(xí)工作知識的課程模式。它讓學(xué)生經(jīng)歷接受任務(wù)、有產(chǎn)出的獨立工作、展示成果和總結(jié)談話這一完整的“工作過程”。但目前我國職業(yè)教育項目課程實施仍面臨許多問題：1.職業(yè)教育管理者觀念的制約。出于傳統(tǒng)思想和思維，一些職業(yè)學(xué)校的校長在項目課程改革方面還沒有充分認識和思想準備，而比較習(xí)慣于傳統(tǒng)學(xué)科型課堂教學(xué)模式，對職業(yè)教育應(yīng)適應(yīng)市場需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)技能型人才的根本任務(wù)把握上還不到位。或者由于項目課程改革的艱難程度，許多職業(yè)學(xué)校的校長不愿意從根本上改變學(xué)科型課程體系狀況，情愿安于現(xiàn)狀，最多只是一些不涉及課程本質(zhì)的拼拼湊湊。因此職業(yè)教育普通教育模式長期得不到改變，校長和教師的觀念制約是一個重要原因。2.教師能力的制約。由于長期習(xí)慣于學(xué)科型課堂教學(xué)和受到傳統(tǒng)教師評價導(dǎo)向的影響，職業(yè)學(xué)校的教師比較重視按普通教育的模式主要在課堂進行理論教學(xué)，發(fā)展方向也主要是課堂教學(xué)能力的提高，輕視產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合工作。實施項目課程，教師的能力就不適應(yīng)了，這是一個很大的問題。職業(yè)學(xué)校要培養(yǎng)技能型人才，專業(yè)教師的素質(zhì)

和水平是關(guān)鍵，還應(yīng)具備以下與普通學(xué)校教師完全不同的八個方面的能力和一個經(jīng)歷：專業(yè)的操作能力，理論實踐一體化教學(xué)能力，技術(shù)服務(wù)和咨詢能力，專業(yè)研發(fā)能力，實訓(xùn)設(shè)備改造和開發(fā)能力，實驗實訓(xùn)室改造能力，專業(yè)開發(fā)能力，項目課程和教材開發(fā)能力（DACUM方法），必須有企業(yè)工作或鍛煉的經(jīng)歷。教師不一定在這八個方面樣樣具備，但至少應(yīng)具備某幾個方面的能力。只有通過培訓(xùn)和政策激勵導(dǎo)向，明確教師的專業(yè)發(fā)展方向，引導(dǎo)教師向“雙師型”方向發(fā)展，才有可能將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中最新的知識、技術(shù)、工藝、方法及時引入到項目學(xué)習(xí)中來。3.教學(xué)設(shè)備和環(huán)境的制約。實施項目課程必須有充足的設(shè)備條件予以保證，而目前職業(yè)學(xué)校的技能訓(xùn)練主要還是理論教學(xué)的附屬，沒有居于主體地位，實訓(xùn)條件總體上還不好，教學(xué)環(huán)境上沒有企業(yè)氛圍，因此還要開發(fā)許多實施項目課程學(xué)習(xí)的訓(xùn)練設(shè)備，這也是一個很大的問題。項目課程應(yīng)與企業(yè)生產(chǎn)和工作過程有直接關(guān)系，使學(xué)習(xí)項目充分體現(xiàn)企業(yè)實際需要，最理想的是將企業(yè)的實際工作任務(wù)引進來作為學(xué)習(xí)項目，由學(xué)生真刀真槍或模擬操作實施，要真正做到難度較大，但應(yīng)盡可能接近，使學(xué)習(xí)項目對學(xué)生勝任企業(yè)工作的知識和能力構(gòu)建具有價值。4.項目課程自身系統(tǒng)性問題。有人擔(dān)心實施項目課程會造成知識零碎不成系統(tǒng)，缺乏邏輯體系。要解決這個問題，關(guān)鍵是課程體系設(shè)計和項目課程開發(fā)的水平，而不是項目課程本身的問題。從理論上講，一個高質(zhì)量的課程體系和項目課程開發(fā)是可以做到邏輯性和系統(tǒng)性的。例如，通過精心設(shè)計，項目課程中各個項目的順序安排、銜接過渡是可以體現(xiàn)學(xué)習(xí)的邏輯體系的，當然這是一個很難的技術(shù)。課程開發(fā)本身就是一個比較復(fù)雜的工作過程，它至少包括以下環(huán)節(jié)：選擇確定專業(yè)、選定教學(xué)項目、確定學(xué)習(xí)范圍和教學(xué)時間、確定項目(教學(xué)情境)名稱、描述學(xué)習(xí)目標、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、確認條件要求(場地，人員，設(shè)備)、描述作為項目課程基礎(chǔ)的企業(yè)實際工作情境、教學(xué)方案設(shè)計、表述學(xué)習(xí)過程中每一環(huán)節(jié)的具體任務(wù)等。這需要課程開發(fā)人員能夠設(shè)想出一個教學(xué)過程的“共同愿景”，并將這一愿景描寫出來，它至少應(yīng)當包括以下“鏡頭”：學(xué)習(xí)時間、能夠傳授的關(guān)鍵能力、具體的教學(xué)方法和組織形式、有可能出現(xiàn)的突發(fā)事件以及可供選擇的教學(xué)材料和媒體等。對這一切，我們目前還缺乏成熟理論和值得大面積推廣的經(jīng)驗。

五、加大宣傳力度 樹立高職高專教育的良好形象

近幾年，由于高職教育發(fā)展速度過快，辦學(xué)中出現(xiàn)很多問題，如生源質(zhì)量較差、辦學(xué)條件不好、辦學(xué)質(zhì)量不高、就業(yè)形勢不好等等。加上社會上對高職教育缺乏了解，從而社會認同度不高。事實上，辦得很成功的高職學(xué)校也不少，就業(yè)率并不比本科院校差。如貴州商專，年年就業(yè)率在90％以上；湖南永州高職護理專業(yè)學(xué)生就業(yè)率100％，農(nóng)業(yè)專業(yè)就業(yè)率 97％等。但是由于缺少正面宣傳，社會對此并不了解。因此，我們必須加強對高職高專教育的宣傳力度，在全社會樹立高職高專教育主動服務(wù)于社會經(jīng)濟發(fā)展的良好形象。

要做到這一點，國家和省級政府將要陸續(xù)建立一批示范性高職高專院校和精品專業(yè)，樹立在就業(yè)工作中的先進典型，引導(dǎo)高職高專以就業(yè)為導(dǎo)向，進一步完善高職高專教育人才培養(yǎng)工作水平評估制度。與此同時，我們還要組織一批新聞戰(zhàn)線上的朋友，宣傳一批就業(yè)率高的學(xué)校，建一批示范性院校，樹立一些典型，加強正面宣傳，增加社會對高職高專教育的了解，提高社會認可度。

第二篇：對小班化教育幾點認識

對小班化教育幾點認識

小班化教學(xué)的關(guān)鍵：教師要動腦筋，學(xué)習(xí)小班化新理念，不斷進行課題研究，改變傳統(tǒng)教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

我校作為全市小班化教學(xué)的試點學(xué)校，我們沒有經(jīng)驗，我們需要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有關(guān)小班化教學(xué)的理論書籍、報刊，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的小班化學(xué)校經(jīng)驗、優(yōu)秀案例，我們更需要積極實踐與研究，,進行小班化實驗，提出學(xué)校小班化教學(xué)的總體思路，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊探索。下面我就結(jié)合自己學(xué)校和南京的先進經(jīng)驗，談幾點認識：

一、學(xué)校情況：

隨著出生率的下降，城鎮(zhèn)化建設(shè)的加快進行，我校片內(nèi)生源大幅度減少，領(lǐng)導(dǎo)班子及時調(diào)整學(xué)校發(fā)展策略，進行小班化教學(xué)的實驗，班額控制在35人，全校現(xiàn)有18個教學(xué)班。根據(jù)市教育局小班化試點要求，學(xué)校要從班級管理、教學(xué)方法等方面都需要較大的改革。

二、小班化試點的總體思路：

1、學(xué)習(xí)小班化教育思想，更新教學(xué)觀念，探索小班化教學(xué)策略與方法。

2、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，堅持學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展相結(jié)合。

3、以科研引領(lǐng)，堅持理論創(chuàng)新，不斷實踐總結(jié)，促進小班化教學(xué)改革的不斷深入。真正做到小班化的“小”而“精”，真正做到“讓每一個學(xué)生都享受到優(yōu)質(zhì)教育，讓每一學(xué)生都得到發(fā)展”。

三、小班化教學(xué)的特點：

班額小，教師的常規(guī)工作量減輕，但不能按老辦法教學(xué)，要有更多時間來分析學(xué)生的個性特點，作個別指導(dǎo)。課堂上，教師的“照顧面”明顯擴大，有更多的機會在教室內(nèi)巡回，這有助于老師關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，面向全體。

班額小，既保留班級授課制的優(yōu)勢，更有促進學(xué)生“自主與合作”學(xué)習(xí)和個別化指導(dǎo)，注重全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績以及綜合素質(zhì)的提高，有效促進每個學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。

班額小，教室內(nèi)學(xué)生座位可以自由設(shè)計，可排列成U形、圓形、等。其目的是要拉近師生之間的距離，有利于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，也更易情感的交流。班額小，更能建立起一種能點燃學(xué)生奮斗、拼搏的教室環(huán)境。把教室布置成為一個學(xué)習(xí)中心，放置一些學(xué)生榮譽榜，設(shè)立一個小書庫，公布一批學(xué)習(xí)標兵等，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，互相競爭，激發(fā)進取心。

四、突出幾個原則和意識：

突出教育均等性原則：對每一個學(xué)生實行等距離教育，即教師對各類學(xué)生的一樣關(guān)懷。

教育主體性原則：突出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，淡化教師在課堂教學(xué)中的中心地位，增加師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和參與性。

教師必須樹立探究意識。在小班化教學(xué)中，教師要積極探索教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，同時要引導(dǎo)學(xué)生積極探索。有效地組織教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生求知、求新、求真的探索精神。

實施小班化教學(xué)，教師必須具有互動意識。教學(xué)過程是師生的互動過程、師生的交流機會增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會提高。

五、“小班化教學(xué)”的課堂教學(xué)策略

參照上海、南京在率先進行的“小班化教育”研究與實踐中，總結(jié)出的小班化教育教學(xué)策略：參與教學(xué)策略、合作教學(xué)策略、分層教學(xué)策略。

1、參與教學(xué)策略

參與教學(xué)的策略，重點是在小班的課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)的意識，這種參與是一個積極而有貢獻的參與，而不是被動地接受。只有這樣才能讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在運用參與教學(xué)的策略上，要把握住兩個操作步驟。

1、全員參與。

2、主動參與。教師在教學(xué)中，想方設(shè)法圍繞教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動參與的情景，讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有話敢說，有疑能質(zhì)，樂于參與，同時重視對學(xué)生參與程度的指導(dǎo)，在課堂教學(xué)實踐中注重提高學(xué)生的參與度。讓他們主動發(fā)展。如：一位七年級的小班實驗教師，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《看云識天氣》一課之后，為擴大學(xué)生的參與度，教師設(shè)計了組織學(xué)生進行參與活動的題目，讓學(xué)生看云，看到什么想到什么用文字或語言展現(xiàn)出來。學(xué)習(xí)了《風(fēng)箏》后，讓學(xué)生自己設(shè)計制作風(fēng)箏，或設(shè)計一場有意義的游戲。

實踐證明，參與策略的實施，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，他們在發(fā)散性思維活動的鍛煉中，能力得到了提高，調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性。創(chuàng)設(shè)自由討論甚至爭論的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維。小班化教學(xué)非常注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，鼓勵學(xué)生對問題有不同的見解，學(xué)生在課堂上開展熱烈的討論甚至激列的爭論，會使課堂氣氛活躍。同時也培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維：由于學(xué)生額少，教師不用擔(dān)心教學(xué)任務(wù)是否能完成，每堂課留出一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問難。

2、合作教學(xué)策略

小組學(xué)習(xí)是小班化教學(xué)中經(jīng)常采用的一種合作教學(xué)組織形式。首先，對組員構(gòu)成的研究。在小組分組中大多采用異質(zhì)分組合作學(xué)習(xí)。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力，個性差異入手，把全班同學(xué)分成好，中，差。分組時，均衡配置。每個小組學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，能力水平等方面大致相同，男女混編，并根據(jù)學(xué)習(xí)需要，內(nèi)容需要以及活動中小組活動實際狀況及時調(diào)整，以確保小組活動始終處于良性發(fā)展狀況，符合教學(xué)發(fā)展需要。

小組教學(xué)一般有3種形式：分組討論，分組操作，分組交流。

教學(xué)進程：有步驟提出問題——個體自學(xué)——自愿結(jié)合，互幫互學(xué)——小組交流——各小組派代表匯報——展開全班范圍的討論與交流——學(xué)生互評。同時又培養(yǎng)良好的合作精神和團隊精神。

指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，可從以下四個方面來具體實施：

（1）會組織。對學(xué)生而言，這是合作學(xué)習(xí)應(yīng)首要解決的問題。沒有組織的學(xué)習(xí)，會使課堂變得嘈雜而又散漫。在剛開始實施合作學(xué)習(xí)時，教學(xué)生如何與同伴一起學(xué)習(xí)，如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的順序，學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到全體等等。一般而言，班內(nèi)總有部分學(xué)生組織能力較強，教師當然可最大程度發(fā)揮這些同學(xué)的才干，但如果總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性必然受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。因此，在實踐中，采用學(xué)習(xí)組長輪流擔(dān)當?shù)姆椒ǎ嬲屆恳粋€同學(xué)都有鍛煉的機會，真正使自主與合作互相促進。（2）會協(xié)調(diào)。在合作學(xué)習(xí)過程中，有時會出現(xiàn)以下兩種相反的情況：問題簡單時，學(xué)生搶著參與，以至于學(xué)習(xí)秩序混亂，此時，就需要教會學(xué)生“謙讓”，把回答的機會讓給別人，在別人回答問題時認真聆聽；問題有難度時，即使有個別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢開口，此時就要教會學(xué)生“自告奮勇”。做到了“謙讓”和“自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)學(xué)生間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小組合作學(xué)習(xí)才能有序而高效。

（3）會幫助。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互學(xué)，互相促進。首先要教育學(xué)生“愿幫助”，其次是“會幫助”。在自然狀態(tài)下，小學(xué)生的所謂幫助即簡單地把答案告訴對方，要指導(dǎo)學(xué)生盡量避免這種弊端，從老師啟發(fā)，輔導(dǎo)同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實際情況幫助同伴。（4）會評價。合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的直接指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)較易“走過場”，流于形式，此時，教會學(xué)生評價同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論時的評價（學(xué)會贊同，反對，補充）；作業(yè)時的評價（同學(xué)間互相批改作業(yè)）。

合作學(xué)習(xí)小組是一個整體，存在著目標的相互依賴，獎勵的相互依賴，角色的相互依賴，資料的相互依賴，身份的相互依賴。如在識字教學(xué)中，教師不是在課堂內(nèi)詳盡的講解字的音，形，義。而是讓學(xué)生在四人小組內(nèi)個個輪流拼讀，互相幫助，然后積極開動腦筋，擔(dān)當小老師，就生字的音，形，義提出幾個問題。幫助大家一起來記住生字。這樣的學(xué)法激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造思維，大大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到事半功倍的效果。師生的角色互換，學(xué)生反客為主，學(xué)得生動活潑。平時隨時可見，四人小組一起看課外讀物，一邊交流，一起練習(xí)口算。合作意識明顯加強。競爭是現(xiàn)代人才必備的條件之一，從小樹立競爭意識，終身有用。小班化教學(xué)提倡團隊競爭，在競爭中學(xué)會合作。在美術(shù)教學(xué)拼貼秋天景色的一課中，教師把學(xué)生分成七個小組，在小黑板上編幟七幅美麗的秋景，拼貼，結(jié)束讓學(xué)生評出哪一組最能體現(xiàn)秋天的特征，哪幅畫做工最精致，哪幅畫最有特色，從不同的視角來評價，從評價中既體現(xiàn)小組間的競爭，同時體現(xiàn)評價，審美的多元化。同事要求教師要精選小組討論學(xué)習(xí)的問題，對教學(xué)順序和內(nèi)容進行匠心獨到的設(shè)計，讓學(xué)生在小組中能夠努力調(diào)動自己已有的知識，使其重新組合，遷移，在認知的道路上開拓前進，直到解決問題或悟出規(guī)律，要給予學(xué)生較充分的時間，不能一晃而過，要讓每一個學(xué)生都有有表達的機會。

3、分層教學(xué)策略

分層教學(xué)法實際上體現(xiàn)因材施教，以人為本的教學(xué)原則。它要求針對不同層次的學(xué)生實行分級教學(xué)，分散教學(xué)中的難點，注重對以前知識的復(fù)習(xí)與聯(lián)系，使差生可以在課堂上和課堂下得到更多的關(guān)注。對于優(yōu)生可以給他們提出更高的要求。分層教學(xué)的另一含義就是在教學(xué)計劃，教學(xué)目標，教學(xué)要求，課堂提問，作業(yè)布置等等方面體現(xiàn)出來。使優(yōu)中差的學(xué)生依據(jù)他們自己的能力通過自己的努力在學(xué)習(xí)上都有所收獲。克服那種課堂教學(xué)中——照顧優(yōu)生，差生當陪讀；照顧差生，優(yōu)生又覺無聊顧此失彼的不和諧課堂狀況。

（1）根據(jù)學(xué)生認知水平的差異，為不同學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標。好的學(xué)生可以進行問題的深度探究，學(xué)習(xí)水平較差的學(xué)生可以力求掌握基礎(chǔ)知識，在此基礎(chǔ)上進行必要的探究。（2）對不同學(xué)生因材施教，制定適合他的教育模式。對比較浮躁的同學(xué)嚴格要求，對性格內(nèi)向的學(xué)生多鼓勵，對善于表現(xiàn)的學(xué)生多讓他們發(fā)揮帶動作用，對接受較慢的學(xué)生適當點撥等等。

（3）組織組內(nèi)輔導(dǎo)。教師把目標落實到各個學(xué)習(xí)小組，各小組再把目標落實到人，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，可以安排組長或?qū)W習(xí)好的學(xué)生進行重點幫扶，以達到全面提高。

第三篇：對教育的認識

對教育的認識

大家好，十三年來，我一直以來都是一個學(xué)生，在認識學(xué)校教育上，是有點經(jīng)驗的。幾乎每個演講者都有點名頭，因為我們相信成功者。但我不是成功者，我是過來人，一路上頭破血流，風(fēng)雨無阻，可以說是一個十足的中國有志青年了，可是到了大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)，我走錯了路，這不是我想要的教育。

陶行知說，教育在于育人。言下之意就是教育考試沒那么重要，重要的是學(xué)會做人。然而，道理我都懂，可我做不到。大家都只看你的成績單，而不看你在大街上扶老奶奶，大家都覺得文憑很重要，很少看你的能力有多強。我個人就很少去看非重點大學(xué)老師的演講，無論是在網(wǎng)易公開課上，還是在慕課上，我選擇的課程非985/211不選。瀏覽網(wǎng)頁的時候，我經(jīng)常忽略對自己無關(guān)緊要的事情。以前，什么對我有用？能幫我考試增加幾分的東西，政治老師說多了解時事政治，于是我想去看環(huán)球日報，結(jié)果他發(fā)下來一堆印著國際事件的試卷，讓我分析，第二天交上去。什么東西，如果跟考試有關(guān)，那是及其令人厭倦的。長此以往，我變得急功近利，眼光慢慢的狹窄。

大學(xué)生很多，工作很難找，因為大部分學(xué)生是次品。媒體上說，踩著中國制造可以從地球到火星。而看著現(xiàn)在的教育，寫滿了憔悴。我們的社會是急躁的，否則會有更多的創(chuàng)新，而不是山寨，生產(chǎn)的東西是不合格的，不然你也不會選擇海淘。原因在于，文化也是急躁的。我們的教育是在制造一批批的大學(xué)生，讓他們?nèi)ド鐣仙⒉ブ圃斐鰜淼奈幕瑢嶋H上，我們需要思考，需要培養(yǎng)大學(xué)生，可是現(xiàn)實不需要，我們需要趕快發(fā)展，需要實現(xiàn)建成全面小康社會。于是乎，才不管從大學(xué)出來的人怎么樣，反正都會為了金錢，都會促進GDP增長。盡管有少數(shù)人特立獨行，但那正是政府需要的人，真正促進社會發(fā)展的不是次品，只是少量的合格品。

世界上唯一正確的真理就是我們永遠沒有標準答案。答案是多數(shù)決的結(jié)果，那只是多數(shù)人原意相信的事實而不是所有人的想法。但是課堂里老師經(jīng)常告訴我們一些標準的知識，告訴我們誰對誰錯。比如說，馬克思主義是唯一正確的真理，而在歐洲，至今都沒有多少人承認馬克思的思想。反觀我們這里，他幾乎是神一般的存在。而在這樣的教育思維下，我們哪里來諾貝爾獎？哪里來創(chuàng)新？

這些問題怎么解決？有方法么？有的 把自由還給學(xué)生

人可以為了夢想而忙碌，不可以為了忙碌失去夢想。如果不把評價一個人的標準放在統(tǒng)一的試卷上，讓每個學(xué)生個性化發(fā)展，社會才不會固化。

試卷，是一個不該存在的東西。它的存在限制了學(xué)生自由發(fā)展的路線，從小學(xué)到大學(xué)，學(xué)生所有手頭的事情幾乎都跟分數(shù)有關(guān)。學(xué)生也沒有選擇的余地，家長無法接受把自由還給他的孩子的結(jié)果，因為沒有一個互相比較的標準。分數(shù)多好，一目了然。那就是目光的短淺，看得見分數(shù)，卻看不見他的孩子性格的扭曲。原本是想當科學(xué)家，結(jié)果是一個考試工具。

實際上，不現(xiàn)實，沒有人再敢嘗試了。開放思想

人有偏見是正常的，但是如果讓一群人有同樣的偏見，那就是害人。雖然那不叫偏見，叫做指導(dǎo)思想。我們應(yīng)該接受多元的文化，知道更多的知識，了解更多的文化，了解我們的地球的居民，而不是限于中國。

人活著是為了什么？求知

不管是努力掙錢的人，還是搞學(xué)識的人，也不管是主席還是乞丐，活著都是為了求知。努力掙錢的人想知道有很多錢是什么感受，主席想知道掌握一個國家的權(quán)力是什么感受。那么，當學(xué)生的，就要知道學(xué)習(xí)知識是什么感受，而不是被制造的感受。他的頭腦應(yīng)該自己組裝，自己選擇。

既然大家都為求知，那就不要把我不想要的強加于我。蛋殼從外面打破是食物，從里面打破卻是一個生命。

然而現(xiàn)實是骨感的，大家還是會為了并不是自己想要的東西忙碌一生。教育的失敗也在此，它的失敗，并不是讓幾代人嘆息，而是那樣的失敗根本停不下來。雖然我覺得自己白學(xué)了那么多年的知識，我還是會催眠自己學(xué)下去，但也總會醒悟，我不是為了考試，而是為了知識。教育也會知道，我們應(yīng)該培養(yǎng)人才，而不是批量制造。

第四篇：對體育教育認識

專業(yè)導(dǎo)論作業(yè)

體育科學(xué)學(xué)院13110206莊翔

對體育教育的認識

“體育教育”狹義的體育，俗稱“小體育”,它是教育的組成部分，是通過身體活動和其他輔助性的手段進行的有目的，有計劃、有組織的教育過程。它是一個完整的體系，分為普通體育和專門體育兩大類。其基本特征是突出教育性和教學(xué)性。

現(xiàn)階段我們正處于體育教育學(xué)習(xí)的初級階段，剛剛涉足體育教學(xué)領(lǐng)域，但是就自己所了解的本專業(yè)的課程來說無非是涵蓋以下幾個方面，有主干學(xué)科：教育學(xué)，體育學(xué)。主要課程：人體解剖學(xué)、人體生理學(xué)、體育保健學(xué)、體育心理學(xué)、學(xué)校體育學(xué)、田徑、體操、球類、武術(shù)等等。實驗類課程有人體解剖、人體生理、體育保健。有些課程以理論學(xué)習(xí)和實踐相結(jié)合，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。到大二時學(xué)生們就可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己感興趣的專業(yè)

現(xiàn)在我們正在大一學(xué)習(xí)的階段，以后會有許許多多的事情要做。目標明確，時間不能耽誤。現(xiàn)在社會大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴峻已是有目共睹，任何人都不敢保證自己今后能找到一份稱心如意的工作。尤其是像我們這些以后從事體育教育事業(yè)的人來說，體育教師將是我們以后的職業(yè)。而師范類專業(yè)的就業(yè)形勢更是不容樂觀，這就導(dǎo)致社會上的人對我們從事體育事業(yè)的眾說紛紜，褒貶不一。而我要說的是既然選擇了這條道路，就只顧風(fēng)雨兼程，再多的艱難困苦也阻擋不了我奮斗的腳步。

對體育學(xué)習(xí)了解的逐漸加深，讓我越來越覺得自己選擇的體育教育道路將使我終身受益。生活條件富足了，人們享受生活得方式也就不同。更多的是追求精神上的滿足。現(xiàn)在全運會已經(jīng)順利進行之中，全民健身已是大勢所趨，這場全民全運，將使更多的人投入到健身行列之中。當然對于我們體育教育專業(yè)的學(xué)生來說我們將面臨一場前所未有的挑戰(zhàn)。隨著國家“陽光體育”活動的普遍開展，中小學(xué)生的身體素質(zhì)鍛煉也就成了全社會關(guān)注的體育教育關(guān)注的焦點。如何才能保證孩子們有一個健康強健的體魄，又如怎樣科學(xué)合理的指導(dǎo)他們鍛煉身體成為一個值得關(guān)注的問題，這就需要一大批優(yōu)秀的體育教育工作者但此重任。所以說作為我們體育生來說我們沒有必要怨天尤人，我們需要做的是要把眼光放大，高瞻遠矚，才能看得更遠。

現(xiàn)階段我們的首要任務(wù)是努力學(xué)習(xí)有關(guān)體育教育理論知識，并能運用到今后的體育教學(xué)當中，在學(xué)習(xí)中不斷反思，敢于實踐、敢于創(chuàng)新。積極培養(yǎng)自己的專業(yè)興趣，才能更好的鍛煉自己的能力。作為體育教育學(xué)習(xí)新人，本人熱愛體育教育事業(yè)。在今后的三年的學(xué)習(xí)生活當中，我會努力用知識武裝自己，充實自我。結(jié)合自己本專業(yè)的特點和優(yōu)勢，合理的規(guī)劃我的未來人生方向。

人要為了信念而勇敢的活著，沒有信念和追求的人生活將是枯燥無味的，我要用自己的實際行動詮釋什么是神圣體育的真正含義。

第五篇：對動漫發(fā)展的認識

論我國動漫產(chǎn)業(yè)歷程

關(guān)鍵詞：動漫 動漫產(chǎn)業(yè) 經(jīng)濟發(fā)展要素 市場

摘要：在動漫越來越受到全世界歡迎的今天，我國的動漫產(chǎn)業(yè)近年來也獲得了長足發(fā)展，市場前景日趨看好。對于動漫產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟，我們應(yīng)該投入更多的關(guān)注，認識我國和日美等發(fā)達國家相比較，由于缺乏對這一文化產(chǎn)品與市場的研究與開發(fā)，還有許多影響動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要素問題沒有徹底解決，讓產(chǎn)業(yè)的成長和發(fā)展已成為我們關(guān)注的重點。我國動漫產(chǎn)業(yè)現(xiàn)在需要的是把握機會，迎接國際市場的挑戰(zhàn)，以促進我國動漫產(chǎn)業(yè)良性發(fā)展。

正文：

動漫”一詞來自國內(nèi)一些從事卡通漫畫的藝術(shù)人士。隨著近些年計算機圖像技術(shù)的發(fā)展，開始在計算機上制作比單個卡通漫畫圖片更有動感的連續(xù)播放的漫畫圖像，從而開始稱之為“動漫”圖像，即“連動的系列漫畫”。許多中文的單詞是來自英文，比如“卡通”就是英文的Cartoon，后來在我國演變成為“漫畫”，即有幽默感、夸張的繪畫表現(xiàn)方法。“動漫”一詞在英文中是沒有直譯的。如果選擇在英文中使用最多的描述電影特技、電視動畫片、電子游戲的詞，那么最恰當?shù)倪x擇應(yīng)該是“animation”，即“賦予生命、使之活動”的意思。在某種意義上，中文的“動畫”更接近的詞義，但“animation”不僅包括畫，也包括實物。

我國近些年提出的“動漫產(chǎn)業(yè)”的概念，是對西方國家近百年來發(fā)展起來的漫畫、動畫、游戲、電影動畫等產(chǎn)業(yè)的整體概括性描述，在英文中最接近的相對應(yīng)單詞是“animation industry”。因此，“動漫產(chǎn)業(yè)”準確的定義是“動畫和漫畫產(chǎn)業(yè)”，涉及的領(lǐng)域有以下方面：傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、手工動畫、泥塑動畫、影視制作、音效制作、廣告策劃、科學(xué)仿真、計算機模擬、計算機圖形學(xué)、計算機游戲、科幻小說、神話小說、報刊連環(huán)畫、動畫短片、動漫教材、影視發(fā)行、音樂發(fā)行、玩具設(shè)計、禮品發(fā)行，等等。

一、動漫發(fā)展歷程：

作為發(fā)達國家娛樂業(yè)的重要支柱,一直以來動漫產(chǎn)業(yè)對發(fā)達國家的經(jīng)濟發(fā)展、就業(yè)、文化貢獻甚至包括國家形象起著重要作用,特別是隨著知識經(jīng)濟時代的崛起,這種作用越發(fā)明顯。

動漫產(chǎn)業(yè)是以動畫、漫畫、游戲三大行業(yè)為主體,包含動漫圖書、報刊、電影、電視、音像制品、舞臺劇和基于現(xiàn)代信息傳播技術(shù)手段的動漫新品種等動漫直接產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、出版、播出、演出和銷售,以及與動漫形象有關(guān)的服裝、玩具、電子游戲等衍生產(chǎn)品的生產(chǎn)和經(jīng)營的產(chǎn)業(yè),其核心在于“創(chuàng)意”。國際動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律動漫產(chǎn)業(yè)從歐美起步,經(jīng)過80 多年的發(fā)展,已成為一個成熟的產(chǎn)業(yè),已成為很多國家的朝陽產(chǎn)業(yè),甚至是支柱產(chǎn)業(yè)。

發(fā)達國家動漫產(chǎn)業(yè)在其多年的發(fā)展歷程中, 形成以影片為基點銷售電影相關(guān)產(chǎn)品,通過二者的結(jié)合,形成一條完整的產(chǎn)業(yè)鏈,不僅給國家?guī)砭薮蠼?jīng)濟效益,也給全世界帶來一種全新的文化經(jīng)營理念。

美國即依靠其雄厚的資本優(yōu)勢,應(yīng)用高科技數(shù)碼打造動畫,抬高電影動漫業(yè)的競爭門檻,并塑造了一系列經(jīng)典的動漫形象,進而面向全球推出一系列衍生產(chǎn)品。在此過程中,形成一條從動漫策劃、創(chuàng)作、投資到生產(chǎn)管理、外包加工、出版發(fā)行等全球資源性產(chǎn)業(yè)協(xié)作鏈。通過這種產(chǎn)業(yè)模式運作,降低了美國動漫產(chǎn)業(yè)投資風(fēng)險,也是起獲勝之寶。日本走的是一條低成本道路,以低成本的手繪漫畫入手打造漫畫形象,待市場檢驗后獲得良好市場效應(yīng)的漫畫,開發(fā)商繼續(xù)投資制作動畫,再到衍生品的開發(fā)銷售。日本動漫產(chǎn)業(yè)鏈是一個循序運行的過程,以強大的漫畫制作和市場為基礎(chǔ),形成漫畫、動畫、游戲三位一體的產(chǎn)業(yè)鏈。這種模式能有效地降低投資風(fēng)險,提高市場回報率,但需要相當長的培育時間。韓國的動漫模式是典型的政府扶持型。亞洲金融危機后,韓國政府提出“文化立國”戰(zhàn)略,把動漫產(chǎn)業(yè)和游戲產(chǎn)業(yè)作為重點發(fā)展突破口,并將動畫制作與自己的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)有機結(jié)合起來,如將動畫制作與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合,在IT 基礎(chǔ)上迅速發(fā)展Flash 等成數(shù)碼動畫。并在全國各地建立動漫游戲產(chǎn)業(yè)分類園區(qū),對產(chǎn)品研究、制作、經(jīng)銷和出口實施系統(tǒng)性扶持。

美國日本韓國發(fā)展模式技術(shù)領(lǐng)先低成本政策推動市場條件國內(nèi)外市場國內(nèi)外市場國外網(wǎng)絡(luò)游戲龍頭產(chǎn)業(yè)電影漫畫電視漫畫網(wǎng)絡(luò)游戲盡管美、日、韓等動漫強國由于各自國情不同而選擇不同的產(chǎn)業(yè)鏈模式,但從他們的發(fā)展情況來看,可以看出國際動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展1.動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要以經(jīng)濟發(fā)展為基礎(chǔ),需要強大的市場支撐動漫產(chǎn)業(yè)本身屬于第三產(chǎn)業(yè),屬于文化產(chǎn)業(yè),是高投入、高產(chǎn)出、高技術(shù)的產(chǎn)業(yè),需要較大的市場購買力支撐其發(fā)展,這些都需要雄厚的經(jīng)濟支撐,因此其發(fā)展需要其他產(chǎn)業(yè)的支撐。三個國家動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,正是其國家經(jīng)濟接近或完成工業(yè)化時期,雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和民眾消費能力的增強支撐了動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

而我國動漫事業(yè)起步滯后，缺乏創(chuàng)造性和自主性，但又急于求成，導(dǎo)致我國動漫事業(yè)畸形發(fā)展。上個世紀90 年代,隨著市場經(jīng)濟體制改革的深入,我國采取承接外包和大力發(fā)展動畫系列并進的方針,開始承接美、日的動畫外包,中國動畫開始向市場化轉(zhuǎn)型。服務(wù)外包使大量的外國動畫產(chǎn)品進入中國,中國動畫在這些外國產(chǎn)品的沖擊下,從此走向衰落。近年來,特別是2004 年以來國家廣電總局出臺了一系列促進動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的意見和措施,大力鼓勵發(fā)展原創(chuàng),并推進動漫產(chǎn)業(yè)走向市場化和國際化,把動漫產(chǎn)業(yè)大國強國作為發(fā)展目標,各地動漫產(chǎn)業(yè)才有顯著進步。

二、我國動漫現(xiàn)狀 《漁童》、《人參娃娃》、《沒頭腦和不高興》、《阿凡提》、《嶗山道士》、《葫蘆兄弟》、《黑貓警長》、《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《小熊貓學(xué)木匠》、《好貓咪咪》、《小蝌蚪找媽媽》、《鹿鈴》、《淘氣的金絲猴》、《牧笛》、《驕傲的將軍》、《三個和尚》等等，作為“80”后熟悉的動漫，他們對這些優(yōu)秀的動畫記憶猶新，可以說，這些動畫陪伴他們度過了幸福的童年。但是，20世紀八十年代以后，我國的動漫突然陷入低迷，動漫作品開始被美國、日本、韓國等國家壟斷，國內(nèi)原創(chuàng)的動漫作品少之又少。根據(jù)國家廣電總局要求，國產(chǎn)動畫片的播出應(yīng)當占總量的60%。實際上在2004年，我國國內(nèi)動畫片生產(chǎn)總量只有2.9萬分鐘，市場需求卻在26.8萬分鐘，實際需求缺口達23萬分鐘，電視臺嚴重感到動畫資源的不足。據(jù)統(tǒng)計，在我國青少年最喜愛的動漫作品中，日本動漫占60%，歐美動漫占29%，而我國原創(chuàng)動漫，包括港臺地區(qū)的比例只有11%，顯落后于國外動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展步伐。

我國動漫為何在起點很高的情況下，落得如今的尷尬境地？我國動漫產(chǎn)品年齡層次明顯 偏低，忽略了眾多的青少年觀眾，而我國動畫擁有的是什么呢？只要談到這個話題，很多“專家”都會這么說：“民間流傳的皮影乃動畫之鼻祖，建國后的《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》更是開了歷史之先河??”，再往后呢？再往后則是單調(diào)生硬的色彩，粗糙且毫無美感可言的人物型，幼兒園小朋友都覺得幼稚的劇情，片中大人發(fā)音像3歲孩子??，我們可以毫不客氣地稱之為“幼兒園動畫”。我國的動畫片針對的年齡層太小，不但國產(chǎn)的動畫片只有7歲以下的人才看，連引進的動畫片也只是針對12歲以下年齡層的。現(xiàn)在，日本、美國的卡通片泛濫我國市場，我國的動畫片卻難以走出國門。看著身邊越來越多的孩子吃著麥當勞，喝著可口可樂，看著外國的動畫片長大時，我們不禁要問：一味“偏食”的我國孩子，如果沒有了我國文化的滋養(yǎng)，如何能承擔(dān)起中華文明的傳承？

三、我國動漫發(fā)展所面臨的困境

（一）動畫片概念的錯誤認識以及對觀眾年齡層的狹隘定位；

在國人的眼里，幾乎一致認為動漫是屬于兒童和范疇，一旦他們開始長大，就自覺地該脫離動漫范疇，否則會受到周圍人的嘲諷，因此，導(dǎo)致我國動漫人群依舊是兒童和少數(shù)青少年，從而使我國動漫人群有極大的傾向性和選擇性，也影響了我國動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。國外，動漫是面向所有人群，也能更好的讓動漫產(chǎn)業(yè)成為支柱產(chǎn)業(yè)之一。

（二）資金短缺

資金短缺是影響動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸問題。經(jīng)濟界的專家學(xué)者應(yīng)積極地引導(dǎo)政府向這一領(lǐng)域做出政策性的傾斜，吸引投資者向這一新興的文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域投資。由于動漫產(chǎn)業(yè)涉及到新穎的創(chuàng)意、精尖的技術(shù)、完美的制作、高端的發(fā)行，因此不是一個較低的投入就能夠打開市場和獲得市場的，需要龐大的資金支持。廉價的制作產(chǎn)生不了精品，在這個文化產(chǎn)品市場中表現(xiàn)得非常明顯。

（三）題材陳舊且無聊，原創(chuàng)劇本匱乏；

縱觀我國的動漫作品，大多數(shù)是關(guān)于科普性、知識性、明間傳說等系列的，反復(fù)重復(fù)是人群的新鮮度和興趣度極大下降。沒得新的原創(chuàng)劇本，沒有挖掘現(xiàn)代的人需要什么樣的作品，是作品沒有創(chuàng)新依舊是陳舊的題材，是我國動漫發(fā)展極度緩慢。

（四）技術(shù)人才短缺

盡管截至2005年底，全國有230家高等院校都開辦了動漫專業(yè)，但是真正具備動漫制作方面人才培養(yǎng)能力的院校不多，這樣一窩蜂地上急缺專業(yè)，培養(yǎng)出來的人才質(zhì)量缺乏保證。動漫產(chǎn)業(yè)的競爭從一開始就由它的文化特性決定了它的競爭不是單純依據(jù)勞動力的低成本就能夠獲得優(yōu)勢的，而是要靠技術(shù)優(yōu)勢。所以它的知名品牌主要來自那些發(fā)達國家。我們也要從開始就確立一個較高的定位，否則產(chǎn)品粗制濫造，就不能夠形成市場，就沒有競爭力，還會像許多國產(chǎn)制品一樣落下個低檔次的評價。

（五）自主品牌缺乏

因為我國企業(yè)的創(chuàng)造性很弱，所以國內(nèi)動畫市場利益的大部分被日美企業(yè)所侵吞。史努比和米老鼠、Hello Kitty等在中國市場的商業(yè)規(guī)模已達到6億元。市場調(diào)查顯示，國內(nèi)青少年喜愛的動漫作品中，國產(chǎn)原創(chuàng)動漫只占11%，國內(nèi)動漫市場份額大部分被國外產(chǎn)品占領(lǐng)。

國內(nèi)動漫原創(chuàng)能力有待形成。迪斯尼的《恐龍》成本高達兩億美元，《花木蘭》從創(chuàng)意到制作花費了十年的時間，資本加精力才形成了精品的原著。由于受資金的制約和急于求成，使得國產(chǎn)作品制作不精，成為制約國產(chǎn)動漫衍生產(chǎn)品出現(xiàn)和發(fā)展的瓶頸。低成本、粗制濫造的國內(nèi)動漫作品不能形成形象特征，播出后迅速銷聲匿跡，也就沒有投資者會研發(fā)作品的衍生產(chǎn)品。這樣國產(chǎn)品的動漫市場始終在原作—發(fā)行—播出—結(jié)束的模式下循環(huán)。所以自主品牌的問題實際還是選題不夠嚴謹、制作不夠精細這樣一個技術(shù)問題。

（六）營銷體系及手段落后

發(fā)達國家有著十分完備的銷售網(wǎng)絡(luò)，支持著經(jīng)營者和消費者。只有在現(xiàn)有的銷售渠道上建立更有效快捷的動漫產(chǎn)品銷售渠道，逐漸從現(xiàn)有的渠道上分離、形成動漫制品的專有通路，保證在第一時間內(nèi)使動漫制品從制作者手中傳遞到消費者手中，使得這一產(chǎn)品的消費能夠順利持久地進行，才能鞏固動漫制品在消費者心目中的地位，才能培育出市場，才能實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的良性循環(huán)。否則渠道不暢導(dǎo)致產(chǎn)品上市時間滯后，往往會使消費者失去對產(chǎn)品期待的新鮮感，失去購買欲望，就不利于產(chǎn)品的發(fā)展。

（七）技術(shù)落后或盲目使用“新”技術(shù)；

由于我國動漫事業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，在面對歐美日韓的產(chǎn)業(yè)沖擊，我國盲目引進新技術(shù)發(fā)展新型哪個動漫，但是由于沒得發(fā)掘符合人們需求的劇本，用新技術(shù)編寫陳舊的劇本，形成我國動漫產(chǎn)業(yè)的畸形發(fā)展。

（八）外行指揮內(nèi)行或外行指揮外行，加上缺乏敬業(yè)精神；

我國所有產(chǎn)業(yè)，不但是動漫行業(yè)，都存在非專業(yè)人士帶領(lǐng)這一行業(yè)的發(fā)展，由于他們?nèi)狈I(yè)發(fā)展知識和眼光，也促進了這個行業(yè)的滯后、畸形發(fā)展。

四、我國動漫發(fā)展趨勢

1、關(guān)于人才。有業(yè)內(nèi)專家表示，長期以來我國傳統(tǒng)的模式化教育，從某種程度上禁錮了人們的思想，形成了順從、統(tǒng)一的傳統(tǒng)文化心理。然而，動漫的創(chuàng)作離不開豐富超凡的想像能力，有時甚者需要的是極富夸張的想像，這是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問。原創(chuàng)動漫人才的匱乏和人才培養(yǎng)模式的落后已成為制約我國動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。

據(jù)了解，國內(nèi)動漫產(chǎn)業(yè)急需創(chuàng)意研發(fā)人才、兼通藝術(shù)與技術(shù)的復(fù)合型動漫人才和經(jīng)營開發(fā)人才。目前，全國動漫從業(yè)者不到1萬人，只及韓國的1/3，因此我國動漫人才的需求正處于嚴重緊缺狀態(tài)。所以，培養(yǎng)出大量的有技術(shù)、有思想的動漫人成了當務(wù)之急。

2、關(guān)于劇本。業(yè)內(nèi)人士一致認為，如今我國的動漫產(chǎn)業(yè)鏈中，重視開發(fā)和扶植原創(chuàng)漫畫的力度還很不夠。漫畫可以延伸出動畫，且隱藏著巨大的市場前景，但國內(nèi)目前幾乎“無漫可動”。原創(chuàng)漫畫是動畫和游戲的基礎(chǔ)和本源，沒有欣欣向榮的漫畫難以改變當前后勁乏力的狀態(tài)。我國動漫的當務(wù)之急是尋找到一些適合時代發(fā)展和符合日益長大的孩子們口味的優(yōu)秀劇本。

3、關(guān)于運營。優(yōu)秀的動漫作品誕生后，要想獲得經(jīng)濟效益必然離不開專業(yè)的運營操作。曾專程前往日本考察動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的國家廣電總局副總編輯金德龍說，國際慣例顯示，動漫產(chǎn)業(yè)并不靠出售的播出版權(quán)賺錢。他說：在日本和歐美許多國家，影視播出的版權(quán)收益最多只占到制作成本的20%。動漫產(chǎn)業(yè)最大的贏利點，不在銷售影視版權(quán)，而在衍生產(chǎn)品的開放和生產(chǎn)。就以日本動漫產(chǎn)業(yè)為例，日本動漫的大量附屬品——動漫周邊產(chǎn)品，絲毫不遜色于日本的動漫產(chǎn)品，只要有一部動漫熱播，市場上就會在短時間內(nèi)出現(xiàn)大量優(yōu)質(zhì)的動漫周邊產(chǎn)品，關(guān)于動漫主人公的玩偶、服飾、掛件、文具??一切應(yīng)有盡有，只有你想不到，沒有他們做不到。而目前我國的動漫周邊產(chǎn)品，依然只停留在以毛絨玩具為主，在大量盜版橫行的階段，并沒有將動漫周邊產(chǎn)品發(fā)展為產(chǎn)業(yè)。而將動漫周邊產(chǎn)品產(chǎn)業(yè)化，成為我國動漫產(chǎn)業(yè)的重要走向。

五、動漫產(chǎn)業(yè)帶來的經(jīng)濟效益

背包上史努比成了孩子們形影不離的小帥哥；鑰匙鏈墜著的米老鼠更是女孩子爭相寵愛的小寶貝；還有電視、電影里千奇百怪的高科技動畫、漫畫和游戲。這些被人稱作“動漫”的產(chǎn)品，成了現(xiàn)代高科技的童話世界。各種各樣讓你愛不釋手的動漫周邊產(chǎn)品，輕松掏空了你的錢包。

當你煩悶時，它逗你一笑；當你勞累時，它能緩解你的壓力。就是作個擺設(shè)，當個禮品，也能稱心如意。

可以說，高科技幫助漫畫拉動了消費，動態(tài)漫畫還被賦予了藝術(shù)以外的多種實用功能。于是，這種高科技產(chǎn)品一出現(xiàn)，便形成大產(chǎn)業(yè)，投資人紛至沓來。動漫是新興的朝陽產(chǎn)業(yè)，2004年后起的我國動態(tài)漫畫產(chǎn)業(yè)一年產(chǎn)值就拿下了數(shù)百億元。

動漫產(chǎn)業(yè)無論是給個人還是企業(yè)、國家，都會帶來可觀的效益。動漫創(chuàng)作者的年薪一般在10～50萬元左右，而一部動畫片播出最少可以賺取兩倍利潤，我國每年動畫片的需求量是25萬分鐘，而現(xiàn)在國內(nèi)每年制作的動畫片總量只有1萬分鐘左右。在卡通風(fēng)格裝飾的寫字樓，“動漫人”正在創(chuàng)造一個個夢想和財富。我國動漫產(chǎn)業(yè)在發(fā)展的過程中將遇到一系列的難題，要想步入黃金鼎盛時期，“路漫漫其修遠兮”。