第一篇：人大附中同學(xué)關(guān)于高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的心得

高中語(yǔ)文的困惑與收獲

13班

每一次的語(yǔ)文課都是磨練和提高自己的機(jī)會(huì)，每一次自己在內(nèi)心深處的思考凝結(jié)出的寶貴的思想對(duì)自己來(lái)說(shuō)都是一筆財(cái)富，一種收獲。（劉京）

初中語(yǔ)文比較基礎(chǔ)，要求也較低，以致于答題時(shí)技巧常常占據(jù)了首要位置，而高

中似更偏向課外延伸以及真正的能力，真才實(shí)學(xué)相對(duì)考試技巧的比重大大提升。高中的語(yǔ)文課無(wú)論是文字還是內(nèi)容、立意，總是引導(dǎo)學(xué)生走向相對(duì)更深的文化、精神的世界中去。更需要閱讀、寫(xiě)作的積累，作文中甚至需要理性思考的介入。（李瞳）

作文之本，便是在讀書(shū)、做人、做事的過(guò)程中將思想、感情釀成自己的美酒，自

己去愛(ài)、恨，將生活中的任何部分都化為自己思想的源泉與力量，便融會(huì)貫通。這作文之本實(shí)乃做人之本，因?yàn)椋伎迹且活w鮮活的心存在的表現(xiàn)。（勤之）

課堂：初中課堂，老師總是提很多細(xì)節(jié)問(wèn)題，如“作者寫(xiě)-----段話(huà)”表達(dá)了什么

樣的情感？老師的答案是規(guī)定好的。你要按照這種方法去回答，而高中課堂，給了學(xué)生很多自由的空間，老師問(wèn)的問(wèn)題，可以讓我們想得很開(kāi)，而且從不阻擋在課堂上暢所欲言，我想說(shuō)，我喜歡高中的語(yǔ)文課堂：學(xué)生是主體，而不只是聽(tīng)老師灌輸。

作業(yè)：作業(yè)似乎更有思想性，不是問(wèn)作者“寫(xiě)什么”“怎么寫(xiě)”，而是側(cè)重“為什

么寫(xiě)”“為什么要這樣寫(xiě)”

活動(dòng)：初中語(yǔ)文沒(méi)有什么活動(dòng)，除了一次課本劇外，而高中的學(xué)習(xí)自主性很強(qiáng)，朗誦會(huì)、還有剛推出的“１３班講壇”，這些活動(dòng)讓我們知道語(yǔ)文是有趣的，不是死板的。

讀書(shū)：每篇課文學(xué)完之后，老師就會(huì)推薦一本書(shū)，這給人感覺(jué)很好，同學(xué)之間也

能推薦幾本書(shū)，這是以前學(xué)習(xí)中所沒(méi)有的。（天嬌）

高中語(yǔ)文要求更高，如果初中是搞大樓外裝飾，那么高中則需要改造大樓內(nèi)部結(jié)

構(gòu)了。具體說(shuō)（１）對(duì)于積累的要求很高（2）對(duì)于思想有了更深度的要求，初高中考賞析，好比一個(gè)考挖土，一個(gè)考淘金。（3）基本功練習(xí)少，但要求不減。（4）出現(xiàn)了一門(mén)外語(yǔ)——文言文。（俊明）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是方方面面的積累，絕不是單純靠“學(xué)習(xí)”就能提高的。（鄒季強(qiáng)）

升入高中，我對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每天２００來(lái)頁(yè)的讀，漸漸充實(shí)了自己的知識(shí)。（森浩）

高中的課文相對(duì)更深刻，議論文、敘事散文更偏于理性，抒情散文更含蓄、豐富，需要細(xì)細(xì)品味，寫(xiě)作手法文學(xué)性更強(qiáng)。應(yīng)該注重課內(nèi)現(xiàn)代文學(xué)習(xí)方法的遷移，多讀書(shū)，豐富文化知識(shí)的積累。（思盈）

高中語(yǔ)文需要的不僅是應(yīng)試技巧，也不光是對(duì)課內(nèi)知識(shí)的認(rèn)真學(xué)習(xí)，而更注重課

外的積累與文化底蘊(yùn)。所謂考“真水平”。所以，僅靠一時(shí)的突擊，課內(nèi)的努力都是不夠的。何時(shí)進(jìn)行積累，如何積累，以及如何分配利用課內(nèi)外學(xué)習(xí)的時(shí)間等，也都是我所擔(dān)心和困惑的。（子焉）

讀什么書(shū)？怎么讀？什么時(shí)間讀？

一定要積淀深厚才可以學(xué)好語(yǔ)文嗎？

語(yǔ)文和閱歷的關(guān)系？

讀過(guò)的書(shū)怎樣才能記住？

高中對(duì)學(xué)習(xí)自主性要求有了較大提高，但如果自覺(jué)性不夠強(qiáng)，學(xué)習(xí)又缺乏自主性，這樣“松散”的要求是否真的有利于學(xué)習(xí)？（安平）

功夫在詩(shī)外？

我希望您適當(dāng)節(jié)制一下課上過(guò)于發(fā)散的討論，以節(jié)約課時(shí)，尤其是當(dāng)趙若扉非常執(zhí)著的鉆牛角尖時(shí)，您要堅(jiān)決制止。／／用２—３課時(shí)為期中、期末考試復(fù)習(xí)一下還是有必要的。／／建議出一些基礎(chǔ)知識(shí)的小篇子作為作業(yè)。（丁程）

11班

上課分析課文和考試的關(guān)系？統(tǒng)練減少，考試壓力增大；語(yǔ)文課自從加了古文后，似乎更嚴(yán)肅而難學(xué)了；

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)范圍更廣，知識(shí)更多，理解方法、記憶方法都更靈活，課內(nèi)外的知識(shí)遷移更顯重要。

初中似乎更死板，相比較，高中就很開(kāi)放。寫(xiě)文章也不必再拘泥于某些形式，寫(xiě)起來(lái)會(huì)比較暢快。但也因此容易跑題。積累顯得越發(fā)重要。

上課注意力更集中了（這與老師水平有關(guān)吧），對(duì)課文的理解更加全面了、深刻，感覺(jué)對(duì)文章的鑒賞能力進(jìn)一步加強(qiáng)了。朗讀技巧得到訓(xùn)練，說(shuō)話(huà)、表達(dá)能力在增強(qiáng)。（隋愿）高考作文需要大量文學(xué)積淀和語(yǔ)言功底，要求具有一定的思想深度，而初中只要按題目給出的方向套一個(gè)故事，結(jié)尾升華一下就能得一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，我感覺(jué)每一個(gè)高考作文成功的小作者，同時(shí)也是博學(xué)厚載的敏感、犀利的歷史評(píng)論家、或是思想家，因?yàn)楦呖甲魑膶?shí)在與中考差太遠(yuǎn)，這也意味著我們要學(xué)習(xí)汲取的還有很多------（隋愿）

初中只是一些對(duì)方法和技巧的學(xué)習(xí)，而高中則是上升到思想上的感悟。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中，我得到了切實(shí)的快樂(lè)。

我認(rèn)為，初中的學(xué)習(xí)是以篇目、專(zhuān)題層層推進(jìn)的，拿古文學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，初中一篇一篇地學(xué)，考的多是詞、句翻譯，我們便一句一句地按書(shū)上背。但高中學(xué)古文如同學(xué)習(xí)一門(mén)外語(yǔ)，先了解大意，掌握重點(diǎn)實(shí)、虛詞在不同情況下的意思，再代入每一篇自行理解，是以概念、方法、活學(xué)活用為主要教學(xué)內(nèi)容。從背誦到理解，從注重文章扣題到注重思想；從理解課文內(nèi)容到剖析課文內(nèi)涵，都有很大變化。

收獲最大的是覺(jué)得學(xué)語(yǔ)文真實(shí)了許多，現(xiàn)在我們是用自己的眼光與心來(lái)欣賞文章，而不是去硬生生地給它們套上什么各種立意的框框。作文也是，讓我們能夠展現(xiàn)自己最真實(shí)、最優(yōu)秀的思想與感悟，價(jià)值與“價(jià)格”有了正比。更多了解到的，是一種對(duì)文字應(yīng)有的感情，一種對(duì)語(yǔ)文的愛(ài)。（龐序）

高中對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力要求加強(qiáng)了。例如初中語(yǔ)文老師總是緊盯我們聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)、默詩(shī)，背注解，但到高中這卻成了自主學(xué)習(xí)的一部分。

現(xiàn)代文閱讀答題不再形式化，過(guò)去，對(duì)于閱讀，我們總有一套所謂“格式”的答題方式，而高中的閱讀更似側(cè)重心的感悟，用內(nèi)心與作者交流產(chǎn)生共鳴，所以高中對(duì)比初中來(lái)說(shuō)，要求思想更深入，不能停留表面。

初中語(yǔ)文更多的是試卷、背誦，答題時(shí)老師會(huì)給一套固定的模式，古文考察也就那么幾篇，熟記下來(lái)就可以了。上課時(shí)，多半的時(shí)間都是老師在講，同學(xué)們極少發(fā)言。而且作業(yè)大都是字詞，卷子一類(lèi)的基本要求。高中更注重的是感覺(jué)、體會(huì)、是積累。答題答到點(diǎn)上即可。對(duì)古文的要求更高。上課老師與同學(xué)們互動(dòng)很多，很自由。作業(yè)更多是隨筆、積累。

高中語(yǔ)文處處都體現(xiàn)著思想和深度，也主張思想、深度，它需要更多的積淀和更深的文學(xué)底蘊(yùn)和更高的文學(xué)修養(yǎng)。

高中對(duì)理解能力要求明顯提高，要求在思維上有足夠深度和廣度，并有較強(qiáng)綜合實(shí)力和才學(xué)積淀。

初中語(yǔ)文像是在為高中語(yǔ)文做鋪墊，在初中時(shí)代，我們更重視字詞、基本知識(shí)，而高中

更注重理解和分析能力的培養(yǎng)。

第二篇：人大附中學(xué)習(xí)心得 王曉方 2016.9.16

不忘初心，砥礪前行

-----人大附中學(xué)習(xí)心得

姓名：王曉方 學(xué)校：六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)

2016年9月16日

不忘初心，砥礪前行

-----人大附中學(xué)習(xí)心得

王曉方

2016年8月30日17:50，我與高二年級(jí)的八位學(xué)生乘坐K1178次列車(chē)前往北京市人民大學(xué)附屬中學(xué)，學(xué)生們將會(huì)在這里進(jìn)行為期一年的留學(xué)生活。列車(chē)于8月31號(hào)11:18分到達(dá)北京。下車(chē)后感受到了人大附中的熱情與周到，王軍校長(zhǎng)親自來(lái)接，在王校長(zhǎng)與徐翔宇副主任的熱情招待下學(xué)生領(lǐng)取了校服、辦理了飯卡、住進(jìn)了公寓。學(xué)生被安排好后，我的心也就放下了，而我則在二樓語(yǔ)文組辦公室被安排了辦公桌，跟隨特級(jí)教師于金華老師聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我校的八位學(xué)生可隨時(shí)到辦公室與我交流學(xué)習(xí)生活中的困難與困惑。記得臨行前金校長(zhǎng)在百忙中對(duì)我們召開(kāi)了會(huì)議，會(huì)上金校長(zhǎng)對(duì)學(xué)生們提出了要求，要求學(xué)生們努力學(xué)習(xí)，克服困難，更加自信、樂(lè)觀、開(kāi)朗，能與附中的老師同學(xué)們友好相處，能遵守附中的校紀(jì)校規(guī)，以學(xué)業(yè)為重。對(duì)帶隊(duì)的我提出了要求，要我能夠做好學(xué)生們的安全、服務(wù)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，我深感責(zé)任重大，決心照顧好學(xué)生，同時(shí)掛職學(xué)習(xí)期間努力學(xué)習(xí)人大附中的良好管理和優(yōu)良的教學(xué)。在人大附中的這段時(shí)期，我與學(xué)生們談心幫助他們及早地適應(yīng)了新的環(huán)境與面臨的挑戰(zhàn)，樹(shù)立了信心，告知他們：“你們是幸運(yùn)的，要心懷感恩，珍惜學(xué)校為你們提供的這次機(jī)會(huì)，刻苦學(xué)習(xí)，努力進(jìn)步，與優(yōu)秀者為伍才會(huì)更優(yōu)秀，投入的時(shí)間和成功是成正比的，找出差距不斷奮斗”.一.學(xué)校的具體情況

中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)，是一所全日制完全中學(xué)。該校成立于1950年4月，是一所國(guó)內(nèi)一流，國(guó)際知名的著名中學(xué)，多次榮登美國(guó)馬里蘭大學(xué)研究所公布的中國(guó)高中排行榜排名首位。人大附中坐落在北京中關(guān)村科技園核心區(qū)，占地142畝，是一所美麗的花園式學(xué)校。學(xué)校毗鄰北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院，盡享得天獨(dú)厚的人文地理優(yōu)勢(shì)和科學(xué)文化氛圍。人大附中的辦學(xué)目標(biāo)是“國(guó)內(nèi)領(lǐng)先、國(guó)際一流，創(chuàng)世界名校”；辦學(xué)理念是“尊重個(gè)性、挖掘潛力、一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了祖國(guó)的騰飛，一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”；校訓(xùn)是“崇德、博學(xué)、創(chuàng)新、求實(shí)”。人大附中的學(xué)生具有:“志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)明顯”。2016年高考人大附中再續(xù)輝煌

1、理科裸分最高715分，北京市第一名：人大附中周展平。全市理科700分(含加分)共9人，大附中占4人。理科北京市裸分第二名：人大附中季北辰。

2、文科裸分最高699分，北京市第二名：人大附中葉清華。文科裸分690分以上2人。

3、理科裸分650分以上223人，文科裸分650分以上27人，共計(jì)250人;文理科裸分600分以上共計(jì)411人。二．學(xué)校感受

1.尊重個(gè)性、挖掘潛力

人大附中教育思想的核心特征是:“全面育人，品學(xué)兼優(yōu)”。學(xué)校注重師生的全面發(fā)展，打造師生發(fā)展平臺(tái)。與美，英，日，澳等國(guó)名校聯(lián)盟派教師出國(guó)考察，進(jìn)修，派學(xué)生到國(guó)外學(xué)習(xí)交流使師生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，提高了能力，提升了學(xué)校的影響力，讓學(xué)生同國(guó)際知名的學(xué)校師生互動(dòng)拓展了視野，堅(jiān)定了心懷祖國(guó)的理想信念。同時(shí)大型活動(dòng)，學(xué)科拓展，社團(tuán)活動(dòng)三大體系活動(dòng)為主干開(kāi)展涵蓋人文，科學(xué)，體育，文藝等方面的活動(dòng)，促使學(xué)生的全面發(fā)展。人大附中校本課程理念是“尊重個(gè)性，挖掘潛力”，選修課涵蓋了科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、人生等八大領(lǐng)域共150門(mén)，做選課之前學(xué)校能做好學(xué)生的選課指導(dǎo)，印制了《校本課程選課手冊(cè)》，手冊(cè)中有課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃、考評(píng)方式等信息，同時(shí)建立了網(wǎng)上選課平臺(tái)，校本選修課程更為詳細(xì)、具體、專(zhuān)業(yè)化，課程具有自主性、關(guān)聯(lián)性、時(shí)代性、多元性、審美性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了課程適合學(xué)生，創(chuàng)造賦予師生，世界融入課程，未來(lái)融入課程的特點(diǎn)。九月份南京游學(xué)示展示出了學(xué)校，希望學(xué)生品學(xué)兼優(yōu)，先學(xué)做人，再做學(xué)問(wèn)，這一理念。游學(xué)之前年級(jí)部和班主任與每一位家長(zhǎng)溝通，征得同意。家長(zhǎng)們表示了支持，這一活動(dòng)得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的廣泛認(rèn)同。學(xué)生們存在個(gè)性不明顯，創(chuàng)造能力有限，實(shí)踐水平差等問(wèn)題。抓學(xué)業(yè)抓校紀(jì)校規(guī)的同時(shí)讓每一位同學(xué)都有豐富多彩的課余生活。多樣的選修課，合唱團(tuán)交響樂(lè)隊(duì)廣播室等社團(tuán)活動(dòng)。豐富了學(xué)生的課余文化生活解決了普遍基礎(chǔ)和個(gè)性發(fā)展的關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，使他們遠(yuǎn)離，癡迷于玩游戲，早戀等一些不健康和不符合中學(xué)生，生活方式的干擾。使他們得到全方位的發(fā)展。綜合素質(zhì)大大提高，而對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們看到的是一個(gè)蓬勃向上，有能力，有專(zhuān)業(yè)的自己。

2.以學(xué)識(shí)魅力、人格魅力征服學(xué)生，校園充滿(mǎn)了愛(ài)與尊重

人大附中有著非凡的升學(xué)率，清華北大和留學(xué)人數(shù)達(dá)到200人，競(jìng)賽獲獎(jiǎng)和能力超常的學(xué)生也多的出奇，探究其原因： 一是老師能夠理解，關(guān)愛(ài)學(xué)生，帶著愛(ài)心去工作，用一顆仁愛(ài)的心關(guān)懷學(xué)生，教師午休為學(xué)生答疑，使學(xué)生的才華淋漓盡致的發(fā)揮。

二是老師帶著激情去工作，他們敬業(yè)、奉獻(xiàn)都向著學(xué)者型、專(zhuān)家型教師邁進(jìn)。教師的激情耐心感染了學(xué)生，老師學(xué)生的激情匯在一起，校園里充滿(mǎn)了正氣，生機(jī)勃勃。學(xué)生感受到安全、寬容、和諧、美好。教師出色的教學(xué)、耐心的幫助、溫暖的愛(ài)心、無(wú)私的奉獻(xiàn)，使孩子們?cè)敢飧麄兘涣鳎敢庀蛩麄冋?qǐng)教，愿意在他們的帶領(lǐng)下不斷地向新的目標(biāo)沖刺，特別是老師們?nèi)硇牡貙⒕ν度氲綄W(xué)生們身上，常常讓學(xué)生們感動(dòng)，更激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。中午吃飯的時(shí)間語(yǔ)文組的張曉媛老師還耐心的對(duì)一位男生講背課文的方法。“學(xué)為人師，行為示范”，優(yōu)秀教師是具有人格魅力的學(xué)者型教師。是道德的引導(dǎo)者和思想的啟迪者，心靈的開(kāi)拓者能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)喚起學(xué)生求知的欲望。

3.合作與和諧是年級(jí)組與備課組做好工作的基礎(chǔ)

備課組長(zhǎng)能發(fā)揚(yáng)民主，在組內(nèi)形成了一個(gè)在事業(yè)上同心，目標(biāo)上同向、工作上同步的團(tuán)體。加大備課力度，著眼學(xué)情、教情和教材分析，著眼于方法的指導(dǎo)，著眼于合作共享，做到“密切合作、深化交流、共同提高” 4.老教師非常敬業(yè)

數(shù)學(xué)組于金華老師學(xué)識(shí)淵博，工作敬業(yè)，率先垂范，他與學(xué)生相處融洽，他不但把才智帶入課堂，也把嚴(yán)謹(jǐn)、微笑帶入了課堂，教學(xué)中樹(shù)立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生。他業(yè)務(wù)精，有愛(ài)心，肯吃苦，講師德，善思考，能教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。他每天總是最早到辦公室看課本，研究隨堂練習(xí)冊(cè)或是對(duì)電腦打練習(xí)冊(cè)，9月11日下午16:00-17:10進(jìn)行了統(tǒng)練，當(dāng)晚于老師趕晚到23點(diǎn)批完，第二天及時(shí)進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于考試中較優(yōu)異成績(jī)的同學(xué)進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，對(duì)證明解答有問(wèn)題的試題進(jìn)行了重點(diǎn)的講解。羅霞老師，語(yǔ)文組的廖昌燕，劉準(zhǔn)老師他們雖然是老教師，但他們每天都能早到辦公室用心去研究教材，率先垂范。5.責(zé)任教育細(xì)節(jié)中顯真章。學(xué)生的就餐中總能很主動(dòng)的將餐具帶到回收處，歸類(lèi)放好

人大附中有5千多學(xué)生，三個(gè)餐廳，就餐壓力大，但卻沒(méi)有收餐具的工作人員，我一直觀察,學(xué)生自覺(jué)排隊(duì)，不打鬧，吃完飯能主動(dòng)帶到回收處，無(wú)一人因有急事或忘了而不帶。一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，餐具歸放的好習(xí)慣好，是一種意識(shí)更是一種責(zé)任，讓我對(duì)學(xué)生的教育方式上有了新的要認(rèn)識(shí)。規(guī)范性要求少，而對(duì)責(zé)任義務(wù)上的要求要多一點(diǎn)。作為教師我們應(yīng)該告訴學(xué)生，你所付的錢(qián)是飯錢(qián)不包括收餐具，沒(méi)有人應(yīng)該為你的責(zé)任和義務(wù)買(mǎi)單。

6.學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，熱情高

人大附中重視學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大。每位學(xué)生要上三門(mén)選修課，課程種類(lèi)繁多，涉及科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、人生等八大領(lǐng)域，如vex機(jī)器人、生涯規(guī)劃、服裝設(shè)計(jì)、科學(xué)思維常識(shí)等150門(mén)，利用周四，周五的課外活動(dòng)時(shí)間上；學(xué)生要參加組織各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)，如健身、書(shū)法、慈善等；年級(jí)活動(dòng)多；這么多的活動(dòng)，學(xué)生的作業(yè)應(yīng)該會(huì)少一點(diǎn)，其實(shí)不然，作業(yè)量很大，比如數(shù)學(xué)有《數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)》，隔天有一套數(shù)學(xué)試卷，題量17道，難度大。假期語(yǔ)文作業(yè)是閱讀三國(guó)演義做16萬(wàn)字的摘抄，任務(wù)之重可想而知。大任務(wù)，高難度的作業(yè)，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，時(shí)常能看到學(xué)生在餐廳拿著作業(yè)書(shū)寫(xiě)或就課堂上不懂的概念進(jìn)行討論，很少有打鬧說(shuō)笑；一下課學(xué)生們就圍著老師問(wèn)題；營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍.7.青年教師的學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)

開(kāi)學(xué)的第一周，人大附中在圖書(shū)館前的廣場(chǎng)上組織了隆重的師徒結(jié)對(duì)子儀式，主要是針對(duì)工作未滿(mǎn)三年的年輕教師。數(shù)學(xué)組的是楊功榮和司健老師，兩位老師能堅(jiān)持先聽(tīng)后講，先學(xué)后教。其他青年教師的聽(tīng)評(píng)課學(xué)習(xí)熱情也很高，老師們只要一閑下來(lái)，或一兩個(gè)或兩三個(gè)結(jié)伴去聽(tīng)課，最多時(shí)教室后面有六位老師同時(shí)聽(tīng)課，教學(xué)教研的氛圍真夠濃厚。語(yǔ)文組的昌盛老師多才多藝，每周有十節(jié)課，除此以外，還承擔(dān)選修課。學(xué)生華爾茲排練，教工樂(lè)器表演。我問(wèn):“你這么忙還堅(jiān)持天天聽(tīng)課學(xué)習(xí)，累不累？”她笑道:“從教后才知道，老師這么辛苦！雖然忙，卻很充實(shí)，讓我成長(zhǎng)進(jìn)步的很快。”我忽然想到一句話(huà):“播下一種思想，收獲一種行為，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣，播下一種習(xí)慣，收獲一種性格，播下一種性格，收獲一種命運(yùn)”我堅(jiān)信他會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師。8.狠抓考分考紀(jì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育，具體考試中嚴(yán)格按照高考的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)，不準(zhǔn)交頭接耳，照抄作業(yè)。三.為學(xué)生們做的工作

本屆學(xué)生學(xué)校較重視都分在重點(diǎn)班，謝媛、席敬宣、王菲被分在文科一班這是唯一的人文實(shí)驗(yàn)班；趙鐸、徐蕭、黎鵬珍被分在理科12班；馬三喜、吳巖被分在理科13班。學(xué)生們深感壓力巨大，為了使他們盡快適應(yīng)，每周六下午4:30分召集學(xué)生開(kāi)會(huì)，讓學(xué)生談一周學(xué)習(xí)的收獲與困難并幫助他們解決。分享了《等你在清華北大能力全面提升的竅門(mén)》的內(nèi)容，以此鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心、不斷進(jìn)步。人大附中的模塊教學(xué)安排與我校略有不同，數(shù)學(xué)《必修五》整本書(shū)沒(méi)有上，物理《選修3-5》動(dòng)量一章沒(méi)有上，我利用每周天的休息時(shí)間將學(xué)生沒(méi)有上過(guò)的《必修五》內(nèi)容講授完了，使他們的聽(tīng)課學(xué)習(xí)更加輕松自信。幫助學(xué)生解決困難，定期召開(kāi)短會(huì)，解決課本習(xí)題，帶他們認(rèn)路辨方向，看北大樹(shù)立理想，組織學(xué)生打籃球、跑步。四.參與學(xué)校的教學(xué)管理和活動(dòng)情況 1.專(zhuān)心讀書(shū),學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)管理理論

兩個(gè)月來(lái),閱讀了以下書(shū)籍<等你在清華北大能力全面提升的竅門(mén)>;<好學(xué)生是怎樣培養(yǎng)的>;<數(shù)學(xué)教學(xué)策略>;<高考數(shù)學(xué)命題規(guī)律>;<中學(xué)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容教學(xué)解構(gòu)>;<大學(xué)>;<中庸>;<思維導(dǎo)圖> 2.參與了開(kāi)學(xué)典禮和運(yùn)動(dòng)會(huì)

開(kāi)學(xué)典禮上有60多人在國(guó)際國(guó)內(nèi)賽事活動(dòng)中取得了優(yōu)異的成績(jī)而受到表彰，感受到人大附中，超常學(xué)生特別多。在國(guó)際國(guó)內(nèi)舞臺(tái)上展示特長(zhǎng)。為國(guó)爭(zhēng)光，為校爭(zhēng)光.3.參與了備課組活動(dòng)，教研活動(dòng)。感受到教研實(shí)，不形式。

在人大附中學(xué)習(xí)的兩個(gè)月里，能夠與高二年級(jí)的數(shù)學(xué)老師友好相處虛心學(xué)習(xí),能夠參與每周的備課組活動(dòng)。高二數(shù)學(xué)備課組立足課本，立足教學(xué)，在備課活動(dòng)中，能定時(shí)間每周周一下午1:50，定地點(diǎn)教學(xué)樓307，定主備人，開(kāi)展備課組活動(dòng)。參與的教師有北航，二分校同年級(jí)的老師，老師們大老遠(yuǎn)集中在一起，目的在于，具體教學(xué)教研活動(dòng)中整個(gè)學(xué)校能夠統(tǒng)一思想，統(tǒng)一進(jìn)度。備課活動(dòng)中，針對(duì)章節(jié)內(nèi)容能從學(xué)情分析，教材分析，教學(xué)重難點(diǎn)及教學(xué)建議入手，讓老師們能對(duì)教學(xué)達(dá)到再剖析，再認(rèn)識(shí)，再統(tǒng)一的過(guò)程教師們刻苦工作踏實(shí)認(rèn)真。

4.參與了期中考務(wù)會(huì)，期中監(jiān)考及閱卷工作。

閱卷工作分校也能集中到本部來(lái)，保證了批閱試卷標(biāo)準(zhǔn)的一致性，試卷分析的可信度。也顯示了學(xué)校對(duì)待，教育教學(xué)的慎重態(tài)度對(duì)待考試，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，閱卷工作高效統(tǒng)一數(shù)據(jù)準(zhǔn)確全面。

5.參與華爾茲，南京游學(xué) 學(xué)生活動(dòng)豐富多彩，愛(ài)國(guó)教育，感恩教育，常抓不懈。6.堅(jiān)持天天聽(tīng)課學(xué)習(xí)

在人大附中的兩個(gè)月里虛心學(xué)習(xí)，堅(jiān)持天天聽(tīng)課，共聽(tīng)課62節(jié)。我認(rèn)為上課要注意以下幾個(gè)方面：

（1）、注重學(xué)法指導(dǎo)，突出環(huán)節(jié)落實(shí) 三個(gè)指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生的課堂質(zhì)疑和聽(tīng)課方法；指導(dǎo)學(xué)生課后歸納反思，溫故而知新；四個(gè)落實(shí)：落實(shí)集體備課資源共享制度；落實(shí)課堂檢測(cè)和單元檢測(cè)；落實(shí)作業(yè)，試卷批改分析和反饋；落實(shí)分類(lèi)推進(jìn)的分層教學(xué)。

（2）、創(chuàng)設(shè)學(xué)生積極參與的問(wèn)題情景

沒(méi)有問(wèn)題情景很難引起學(xué)生的注意力和興趣。老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基礎(chǔ)和特點(diǎn)，各種資料，地域特點(diǎn)等來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生探究欲望，使學(xué)生思維處于最積極狀態(tài)，不但老師提出問(wèn)題，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，最后形成問(wèn)題串，最終進(jìn)入解決問(wèn)題階段。這樣形成了以探究為核心，以問(wèn)題解決為驅(qū)動(dòng)的有利于學(xué)生做深入思考的高效課堂，因此要在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景上下功夫。

（3）、創(chuàng)建生動(dòng)和諧的教學(xué)情景。

<1>師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境:研討空氣濃厚，課堂氣氛活躍，學(xué)生多種感言參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述，能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，一系列活動(dòng)中教師要做好引領(lǐng)。<2>探究發(fā)現(xiàn)的教學(xué)情境。

<3>辨析質(zhì)疑，激發(fā)想象的教學(xué)情景。<4>和生活實(shí)際相聯(lián)系，營(yíng)造生活化的教學(xué)情景。

<5>恰當(dāng)應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)建開(kāi)放有效的教學(xué)情景。

(4)理解教材，理解學(xué)生

教學(xué)中理解教材，理解教學(xué)，重視知識(shí)的形成過(guò)程培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。具體課程設(shè)計(jì)上能揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程，立足于學(xué)生的思維過(guò)程展開(kāi)，注意概念，規(guī)律的提出過(guò)程，立足于學(xué)生思維過(guò)程的展開(kāi)知識(shí)的形成和發(fā)展過(guò)程，改變重結(jié)論輕過(guò)程的情況必須注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)思想方法，數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的規(guī)律技能和技能加強(qiáng)數(shù)學(xué)方法的訓(xùn)練，從而使數(shù)學(xué)課堂成為培養(yǎng)學(xué)生思維能力最好的工具和材料。學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的艱苦性，有更好的理解和認(rèn)識(shí)，從整體上比較，反應(yīng)出較強(qiáng)的意志力，勤奮，刻苦的精神。勤于習(xí)題演練，重視系統(tǒng)訓(xùn)練，注意知識(shí)的梳理和結(jié)構(gòu)掌握，進(jìn)行多樣的變式訓(xùn)練，通過(guò)練題來(lái)及時(shí)鞏固和強(qiáng)化精講精練

總之，高效課堂的最高境界，就是教學(xué)合一，師生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)，充滿(mǎn)活力。

五．收獲和感悟 1.教師要有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)

各盡其能，各司其職。將教師工作當(dāng)做一種事業(yè)去認(rèn)真對(duì)待。能夠履行好自己的崗位職責(zé)，敬業(yè)樂(lè)業(yè)。主動(dòng)承擔(dān)工作，接受挑戰(zhàn)。

2.教育理念強(qiáng)調(diào)立德樹(shù)人。這就要求教師要有較高的師德修養(yǎng)，做一個(gè)正直誠(chéng)實(shí)的人，不斷去完善提升個(gè)人的思想修養(yǎng)。

3.時(shí)刻去學(xué)習(xí)，完善自己，向一個(gè)專(zhuān)業(yè)型教師去發(fā)展

成績(jī)只屬于過(guò)去，教師應(yīng)該對(duì)自己嚴(yán)格要求，時(shí)刻學(xué)習(xí)。向著專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向去邁進(jìn)。4.合作團(tuán)隊(duì)意識(shí)

一個(gè)班級(jí)的任課老師，一個(gè)年級(jí)的老師，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)和大局意識(shí)。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，按照學(xué)校的，發(fā)展規(guī)劃，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，努力進(jìn)取。5.樹(shù)立服務(wù)意識(shí)

老師除了要教好學(xué)，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的生活，及心理情況。時(shí)刻詢(xún)問(wèn)學(xué)生生活中遇到困難，我們要及時(shí)的伸出援助之手，幫助他們解決，思想學(xué)習(xí)上的一些難題。班主任，管理好班級(jí)，協(xié)調(diào)好學(xué)生同任課老師之間的關(guān)系。做好服務(wù)，使班級(jí)在和諧友愛(ài)的環(huán)境中健康發(fā)展。總之，接受人大附中在理念上追求先進(jìn)、做事上追求卓越的精神，不忘初心，砥礪前行，并用之建設(shè)更加輝煌的六盤(pán)山高級(jí)中學(xué)而努力奮斗。非常感謝學(xué)校提供了這樣一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，我會(huì)在今后的工作學(xué)習(xí)中更加嚴(yán)格要求自己，努力拼搏，不斷進(jìn)取。以上是一點(diǎn)愚見(jiàn)，有不到之處，請(qǐng)批評(píng)指正。

2016年9月16日

人大附中留學(xué)感悟

席敬宣

光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間來(lái)到人大附中，已經(jīng)兩個(gè)多月。想起曾經(jīng)我背著包進(jìn)火車(chē)站的時(shí)候，不禁感嘆，時(shí)間過(guò)得飛快。在這里，我經(jīng)歷了和六盤(pán)不一樣的生活??

剛來(lái)到人大附中的時(shí)候，我還顯的不太適應(yīng)。面對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，新的學(xué)習(xí)伙伴，我感到了，前所未有的迷茫和孤獨(dú)。自然，學(xué)習(xí)狀態(tài)也不是特別好。但是。幸虧我有比較良好的交際能力，在結(jié)識(shí)了這里的同學(xué)之后，他們給予我學(xué)習(xí)和生活上的幫助。漸漸的，我適應(yīng)了，這里的生活。同時(shí)。我有和這里的老師進(jìn)行交流，向他們反映我學(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題，他們也給予了我極大的幫助。于是，令人期待人大附中生活拉開(kāi)序幕??

首先，我要談?wù)勎矣龅降恼Z(yǔ)文老師－佟先生。他是一位知識(shí)淵博的老師。而且他還有一個(gè)很高的思想境界。我認(rèn)為他的人用水平，已經(jīng)達(dá)到很高程度。我覺(jué)得遇到這位老師，我是幸運(yùn)的。在上他語(yǔ)文課的時(shí)候，我覺(jué)得我不僅知識(shí)豐富了，而且思想也得到一定的提升。他喜歡是他的學(xué)生不斷地積累。當(dāng)然，學(xué)語(yǔ)文最重要的方法就是積累。所以我覺(jué)得我的語(yǔ)文水平，正在不斷提升。我相信一年之后我的語(yǔ)文成績(jī)將會(huì)有一個(gè)很大程度提升。這對(duì)我未來(lái)的發(fā)展，尤其是一個(gè)文科生的發(fā)展是特別有利。一想到這個(gè)事情就心中不覺(jué)得有一種欣慰之情。

在說(shuō)說(shuō)南京游學(xué)的事情。南京是六朝古都，具有深厚的文化底蘊(yùn)和極高的歷史文化價(jià)值。

所以我應(yīng)該感謝學(xué)校給我們一次，這樣難得的機(jī)會(huì)。豐富自己的知識(shí)，開(kāi)闊自己的視野。當(dāng)然令我印象最深刻的就是中山陵了。孫中山，是我國(guó)偉大的一位人民領(lǐng)袖，他的三民主義，對(duì)我們有極大借鑒建議。我們深深的沉浸在了這種肅靜氛圍當(dāng)中。隨即又想到了中國(guó)曲折的社會(huì)主義道路。當(dāng)然。南京大屠殺，遇難同胞紀(jì)念館也給我留下了，極其深刻的印象。看著無(wú)數(shù)的，中國(guó)同胞被日本侵略者殘忍殺害。愛(ài)國(guó)之情猶然生起。落后就要挨打，這就是我們的歷史教訓(xùn)。于是我們就用一首《少年中國(guó)說(shuō)》的朗誦，來(lái)表達(dá)我們心中的悲憤之情。作為一名中國(guó)的青年就應(yīng)該為國(guó)家擔(dān)當(dāng)，為民族擔(dān)當(dāng)。因此這次南京之行會(huì)給我留下一生難忘的印象。接下來(lái)就應(yīng)該看看我的學(xué)習(xí)情況。這里的學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，學(xué)科難度也比較大。起初是學(xué)習(xí)的困難但是隨著不斷適應(yīng)，我現(xiàn)在已經(jīng)可以跟這里的學(xué)習(xí)節(jié)奏，學(xué)習(xí)成績(jī)也在逐步提高。我相信，只要爆發(fā)自己那自己真正的潛能，成績(jī)會(huì)越來(lái)越好。我堅(jiān)信一年之后我將會(huì)創(chuàng)造出一個(gè)不一樣的自我。

當(dāng)然生活情況，那也就不用多說(shuō)了。這里的生活條件良好，伙食更是沒(méi)得說(shuō)。這就為我們學(xué)習(xí)提供了良好的物質(zhì)條件。

當(dāng)然最感謝的，還是學(xué)校。如果沒(méi)有學(xué)校給我這個(gè)機(jī)會(huì)，我也得不到這么好的鍛煉。我堅(jiān)信在學(xué)校的支持下，一定會(huì)為學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)。在2018年的高考中，創(chuàng)造輝煌！

人大附中留學(xué)感悟

王菲

人大附中度過(guò)的兩個(gè)多月，道一句收獲匪淺。

沒(méi)想過(guò)會(huì)擁有到北京讀書(shū)的機(jī)會(huì)，享有最頂尖的學(xué)習(xí)資源，擁有學(xué)校與人大附中共同的支持與呵護(hù)。感謝學(xué)校與人大附中給我的最為珍貴的機(jī)會(huì)，讓我看到這個(gè)世界最為精彩的一面。

每一段旅程都是一段經(jīng)歷，每一次出行都是一次成長(zhǎng)。在人大附中的兩個(gè)月，我收獲了很多，更有許多感想急欲訴說(shuō)。人大附中是一所老校，文化底蘊(yùn)的深厚是之前的我沒(méi)有領(lǐng)會(huì)過(guò)的。參天大樹(shù)，書(shū)香彌漫，林蔭夕照，美好的一切令人向往。在這樣的學(xué)校里生活，更易使人平心靜氣，心靈通透。

如果說(shuō)我的學(xué)習(xí)生涯是漫漫爬山路，那么在人大附中的一年，必將成為我們所遇上的最高的山丘。如若翻過(guò)，便是藍(lán)天白云，路途坦蕩，離成功進(jìn)了一大步。之所以稱(chēng)之為最高的山丘，一方面是因?yàn)橥瑢W(xué)優(yōu)秀，具有極強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，而另一方面，則是因?yàn)槿舜蟾街懈咚疁?zhǔn)的教育理念，會(huì)給我們新的學(xué)習(xí)方法與知識(shí)體系。所以，無(wú)論從哪一方面來(lái)說(shuō)，在人大附中的一年是可遇不可求的機(jī)會(huì)，是可以使我們變得優(yōu)秀的機(jī)會(huì)。更是一架鐵索橋，連接無(wú)知與博學(xué)的鐵索橋。

整整倆個(gè)月了，當(dāng)我們從不適變得自如，從自嘲變得從容，從孤獨(dú)變得開(kāi)朗，我們經(jīng)歷了一個(gè)艱難的時(shí)期。當(dāng)我們對(duì)完全不同的學(xué)習(xí)方法納為己用，當(dāng)我們對(duì)優(yōu)秀的同學(xué)從欽佩到努力追趕，當(dāng)我們對(duì)學(xué)校頂尖的教育資源習(xí)以為常，當(dāng)我們更自主，更堅(jiān)強(qiáng)，愈加對(duì)未來(lái)的自己充滿(mǎn)希望，我明白，這就是人大附中帶給我的經(jīng)歷，也是我挑戰(zhàn)自己的最重要的意義。

雄鷹之所以能在天空翱翔，是翅膀給了他高飛的力量。而在人大附中這片沃土上，涌現(xiàn)出一批批優(yōu)秀的人才，則是因?yàn)槿舜蟾街械陌菪浴Ｋ菟械膫€(gè)性與共性，包容所有的創(chuàng)新與構(gòu)想，甚至包容同學(xué)們的缺點(diǎn)，如同等待開(kāi)花的樹(shù)，等待缺點(diǎn)被改掉，如同青澀的果實(shí)慢慢轉(zhuǎn)為艷紅一般，人大附中，滿(mǎn)足你所有的希翼與幻想。

秋風(fēng)正緊，我在這里啟航，奔向我夢(mèng)想的遠(yuǎn)方！

人大附中留學(xué)感悟

謝媛

來(lái)人大附中已兩月有余，而我的生活也發(fā)生了翻天覆地的改變，但我一直在想，此次學(xué)習(xí)之旅究竟是一個(gè)機(jī)遇，或是一個(gè)挑戰(zhàn)？

在這個(gè)飛速發(fā)展的城市，校園教學(xué)思想也潛移默化地順應(yīng)了心臟城市的運(yùn)轉(zhuǎn)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已融入同學(xué)們的日常生活中，成為必不可缺的一部分。每次課后，老師總會(huì)附贈(zèng)一句：課件已發(fā)班郵，請(qǐng)注意查收；而登陸微信群后，你不會(huì)看到雜七雜八的污言穢語(yǔ)，只是老師與同學(xué)、同學(xué)與同學(xué)之間就某一問(wèn)題而展開(kāi)的討論；甚至每次學(xué)校的重大活動(dòng)事項(xiàng)通知都只能在班群中看到。在我一直的思想觀念中，拿手機(jī)只會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)，只會(huì)耗費(fèi)你大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，只會(huì)讓你自甘墮落無(wú)法自拔。然而現(xiàn)在我并不茍同自己的偏見(jiàn)，在特定的環(huán)境下，手機(jī)成了你的學(xué)習(xí)助手，我們不再是古代那所謂“兩耳不聞窗外事，一心苦讀圣賢書(shū)”的“書(shū)呆子”，我們是這個(gè)物質(zhì)機(jī)器高速運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)代下拼搏的一份子，如果連所謂的“當(dāng)下局勢(shì)”都弄不清，何談將來(lái)改造世界，成就輝煌。

而現(xiàn)在的高考也愈偏向生活化，它會(huì)讓你用運(yùn)所學(xué)的知識(shí)結(jié)合當(dāng)下生活環(huán)境來(lái)談自己的感悟，若不去借用網(wǎng)絡(luò)工具這個(gè)副眼幫助你了解社會(huì)，恐怕親身實(shí)踐這個(gè)途徑只會(huì)引你離正道越來(lái)越遠(yuǎn)。然而每個(gè)事物的出現(xiàn)都具有兩面性，若沒(méi)有強(qiáng)大的自制力，手機(jī)世界的新奇會(huì)讓你欲罷不能，讓你混淆虛擬與現(xiàn)實(shí)最終碌碌無(wú)為，所以環(huán)境在改變，自己的思想也在一步步走向成熟。手機(jī)，可以用，但要用得好，還得需要自控精神！

時(shí)間的調(diào)整也頗不適應(yīng)，但又恰到好處，因?yàn)槲覔碛辛烁嘧约旱臅r(shí)間，不再按部就班地結(jié)束匆匆的一天，我學(xué)會(huì)了思考，規(guī)劃自己剩余的時(shí)間，隨自己安排利用。我們不是學(xué)習(xí)的機(jī)器。許多人都在批判中國(guó)的應(yīng)試教育，說(shuō)它消除了同學(xué)們的差異性，只是為社會(huì)培養(yǎng)了一批賺錢(qián)的勞動(dòng)力。然而我并不認(rèn)同這一觀點(diǎn)，在中國(guó)這個(gè)近14億人口的大國(guó)里，高考就是一個(gè)篩子，不是豐滿(mǎn)的谷粒終將要剔出優(yōu)秀的頂級(jí)體，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，但也在豐實(shí)著自己，如果能力不能達(dá)到一定高度，用什么來(lái)達(dá)到學(xué)習(xí)優(yōu)異？而隨性安排時(shí)間去充實(shí)自己，何嘗不是一種自我管理能力的鍛煉，我們終將走進(jìn)大學(xué)校園，然若能自己收放自如，合理安排規(guī)劃自己的時(shí)間，也就不會(huì)出現(xiàn)那么一批進(jìn)高校，然因掛科而被勸退的同學(xué)了。都說(shuō)我們來(lái)到了祖國(guó)的首都，接觸到的也是時(shí)尚最前沿的事物，但我卻并未有太大感想，校園畢竟是學(xué)習(xí)之地，只興學(xué)好而不興物質(zhì)貴賤高低與否,唯一較深的感觸，也就只有這無(wú)處不在的霾了吧。但在這里，卻有幾乎接近完美的教學(xué)條件，偶爾可以去外教辦公室和外國(guó)老師說(shuō)說(shuō)話(huà)；你也可以去周?chē)臅?shū)店免費(fèi)看看書(shū)；要不就去找老師答答疑；甚至可以拿手機(jī)刷刷題。優(yōu)良的條件豐富了原本淺薄的見(jiàn)識(shí)，人隨境而變，境跟人而改，條件創(chuàng)造機(jī)遇。

俗話(huà)說(shuō)：月是故鄉(xiāng)明。學(xué)校當(dāng)然是本校更有愛(ài)啦！我們其實(shí)特別想感謝我們威武的大六盤(pán)。是學(xué)校給我這給機(jī)遇，讓我來(lái)迎接此次挑戰(zhàn)。在這里的生活補(bǔ)助、游學(xué)費(fèi)用等等都是咱大六盤(pán)一一報(bào)銷(xiāo)的。不論我們走到哪里，學(xué)校永遠(yuǎn)是牽著系有我們理想的風(fēng)箏線(xiàn)，只待起風(fēng)之時(shí)迎風(fēng)而飛。而我們也會(huì)將學(xué)校當(dāng)成自己最堅(jiān)實(shí)的后盾，昂首面對(duì)挫折與挑戰(zhàn)！振六盤(pán)之威！

人大附中留學(xué)感悟

徐簫

新學(xué)期開(kāi)始，我接到了人大附中的選拔通知，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備，來(lái)到了北京求學(xué)。如今，已經(jīng)半學(xué)期過(guò)去，在這兩個(gè)月里，我看到了很多，學(xué)到了很多，也悟到了很多。

第一天進(jìn)入人大附中，坐在大巴上的我，看到了校門(mén)口的人潮涌動(dòng)，穿著白色校服的學(xué)生不停的走進(jìn)走出。進(jìn)入校園，一位身著紅裙的年輕老師熱情地帶我們安排食宿，路上的同學(xué)也大方的表現(xiàn)歡迎。讓我緊張的心情漸漸放松下來(lái)。這里的人們帶著一種蓬勃的朝氣，宿舍的陽(yáng)臺(tái)正對(duì)著操場(chǎng)，還未開(kāi)學(xué)，跑道上已有人在鍛煉，陸續(xù)有同學(xué)將座椅搬出教室，放在貼好的坐標(biāo)上，布置著第二天開(kāi)學(xué)典禮的現(xiàn)場(chǎng)。開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)生們表演的相聲、體操等不輸于專(zhuān)業(yè)人員，更有無(wú)數(shù)學(xué)生在寒假里獲得各種國(guó)內(nèi)、國(guó)際大獎(jiǎng)。我第一次感到了這是一座全方位發(fā)展、培養(yǎng)能力的學(xué)校。

剛進(jìn)入學(xué)習(xí)，我便感到了差距。數(shù)學(xué)課上，老師更注重思維，脫離課本，講解數(shù)學(xué)中質(zhì)的定律，英語(yǔ)課上，學(xué)生們口語(yǔ)地道，與外教對(duì)答如流，閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，準(zhǔn)備著托福、雅思的考試。研學(xué)課程豐富，有各方面的課程，在課上要閱讀文獻(xiàn)幾大頁(yè)，甚至有時(shí)是英文，還有選擇題、實(shí)踐調(diào)查??一切的一切都讓我壓力倍增，深刻感受到了彼此的差距，但正是這些差距讓我努力奮發(fā)。我放開(kāi)了眼界，也放開(kāi)了自我，向同學(xué)請(qǐng)教、向老師請(qǐng)教。開(kāi)始學(xué)習(xí)各種知識(shí)，培養(yǎng)各種能力，在課堂上精神集中，努力鍛煉思考的能力；課后閱讀老師推薦的書(shū)籍，擴(kuò)展知識(shí)的廣度；向同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的思維方式，對(duì)各種實(shí)踐技能的運(yùn)用，為人處世的態(tài)度和方法??老師們的包容、同學(xué)們的友好也讓我變得更加大方、更加開(kāi)朗，即使在很多地方，我們?nèi)源嬗泻艽蟮牟罹啵也粫?huì)氣餒，我要向他們學(xué)習(xí)，付出更多的努力，才能獲得更好的收獲。兩個(gè)月，我見(jiàn)識(shí)到，也領(lǐng)悟到，只望以努力換回收獲。

人大附中留學(xué)感悟

趙鐸

晃眼之間，兩月已逝，來(lái)到人大附中的這段時(shí)光，讓我見(jiàn)識(shí)了很多東西也明白了許多東西，但更為重要的是，我決定改變其中的某些東西。

剛進(jìn)入這所聲名遠(yuǎn)播的，完全高中的那幾天仍歷歷在目，一切都是剛剛發(fā)生一般，我和同行的幾人參加了開(kāi)學(xué)典禮。伊始，我并不覺(jué)得這有什么特殊之處，但很快我改變了自己的想法，開(kāi)場(chǎng)幾個(gè)節(jié)目，校體操隊(duì)的舞蹈，武術(shù)隊(duì)的富有故事情節(jié)的表演，完全震撼到了我，每個(gè)人的動(dòng)作可稱(chēng)之為精準(zhǔn)，而其中所需把控的東西，力道，方向等等卻未出分毫差錯(cuò)，甚至于神態(tài)也如置身其中一般，這樣精彩的表演我還是第一次在學(xué)生身上看到。

然而并不止于此

接著各位領(lǐng)導(dǎo)上臺(tái)發(fā)言，跟著就是頒獎(jiǎng)，也沒(méi)什么奇怪的，主持人手執(zhí)幾頁(yè)念稿，振振有詞的說(shuō)著，每一個(gè)為這所學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)的學(xué)生的事跡，讓我佩服的便是他們所獲大獎(jiǎng)，大多在非全國(guó)和地區(qū)性的比賽中取得，即所謂的國(guó)際大賽，英文，機(jī)器，設(shè)計(jì)，體育，數(shù)學(xué)，物理，等等各個(gè)領(lǐng)域，幾盡我們所接觸的所有方面，一時(shí)之間身上不覺(jué)有巨大的壓力，竟有些難于呼吸。

找到自己所屬班級(jí)之后，我便驚嘆于他們的英文水平，每個(gè)人的口語(yǔ)十分標(biāo)準(zhǔn)。與外教交流基本沒(méi)有什么障礙，甚至于很多學(xué)生要考托福，雅思，我當(dāng)時(shí)的心里似乎只有佩服了。

而此次期中考試更是恰如其分地為我吹響了前進(jìn)的號(hào)角，告誡我:“山外有山，人外有人”，戒驕戒躁，靜心拼搏。

因?yàn)椋挥幸詳?shù)倍之努力于他們，才能迎頭而上，拉近距離，直至超越自我，超越他們。

這是高中時(shí)代，前所未有的挑戰(zhàn)，同時(shí)也是成功的機(jī)遇。

人大附中留學(xué)感悟

馬三喜

來(lái)到人大附中對(duì)我來(lái)說(shuō)很幸運(yùn)，當(dāng)然，我也非常樂(lè)意來(lái)到這個(gè)位于祖國(guó)首都的學(xué)校。但同時(shí)，我也是倍感壓力。面對(duì)一班學(xué)神級(jí)的人物，看著他們?cè)嚲砩夏且粋€(gè)個(gè)紅色的勾勾，再看看我卷子上面一個(gè)個(gè)大大的面批，心里真的不是滋味，想當(dāng)年在六盤(pán)的時(shí)候即使再差，我也不可能是倒數(shù)啊！！

在有些時(shí)候，我真的想，我要是不來(lái)這里，絕對(duì)是第一。于是，我產(chǎn)生了短暫的后悔，不過(guò)這個(gè)念頭很快就被打消了，因?yàn)樵谶@里，我不僅能學(xué)到更多（雖然常常倒數(shù)），而且更重要的一點(diǎn)，是我開(kāi)拓了視野，擴(kuò)大了我對(duì)整個(gè)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，而且每天接觸這些神們，讓我的思維也在不知不覺(jué)中得到了提升。

而且在這所素質(zhì)與學(xué)習(xí)同等重要的學(xué)校里，我不僅學(xué)到了知識(shí)，而且提升了個(gè)人素質(zhì)，這對(duì)我以后的發(fā)展也是尤為重要的。而且在這許許多多的社團(tuán)活動(dòng)中，我也提升了自己的實(shí)踐能力。并且學(xué)校組織的各種關(guān)于傳統(tǒng)文化的講座還加深了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與理解。

生活在這所摩登與古風(fēng)相結(jié)合的大都市里，既感受著現(xiàn)代快生活的節(jié)奏，又體味著濃濃的文化氣息，不知不覺(jué)間就提高了自己的素養(yǎng)。

總之，來(lái)到人大附中是一個(gè)明智的選擇，即使是現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不理想，不過(guò)，相信在后期的努力中，我能夠在學(xué)習(xí)上得到很大提升。

人大附中留學(xué)感悟

吳巖

算一算，來(lái)到人大附中已經(jīng)有半個(gè)學(xué)期了，在這兩個(gè)月里，它真的改變了我許多。

這個(gè)學(xué)校作為全國(guó)一流的高中，注重成績(jī)與能力的共同發(fā)展；這邊的學(xué)生，也把我前十年學(xué)業(yè)生涯里一直都不屑一顧的人外有人表現(xiàn)到了極致，在家鄉(xiāng)可以稱(chēng)之為學(xué)霸的我，來(lái)這里卻只能仰望他們，當(dāng)他們對(duì)著自己所考的我不敢想象的成績(jī)唉聲嘆氣地說(shuō)自己沒(méi)考好時(shí)，我卻只能望著自己的分?jǐn)?shù)寥寥的試卷一言不發(fā)。這種突然從高峰跌進(jìn)低谷的感覺(jué)，讓我很難以接受。但我相信，我可以趕回來(lái)的，我可是a gifted boy 啊。

另外，這個(gè)學(xué)校有太多的活動(dòng)，各種領(lǐng)域、各種形式，大大的拓寬了我的知識(shí)面，讓我可以更好的了解這個(gè)社會(huì)，還能提升我各方面的能力，讓我全面發(fā)展，不至于做個(gè)書(shū)呆子。還有各種社團(tuán)，各種選修課，都給我的全面發(fā)展以很大的益處。

還有，這邊的老師溫和的個(gè)性，使得課堂上一直都很活躍，老師們講課的間隙也會(huì)穿插些幽默的話(huà)，下課后也會(huì)給去找他們答疑的同學(xué)以幫助。并且我們的班主任很關(guān)注我們的生活，心里很感激。

不過(guò)，這邊較為松散的管理，也使我的惰性提高了許多，我又變得貪玩了，但我相信我一定會(huì)克服這種困難的！！

在大都市特有的快節(jié)奏的影響與學(xué)校特有的文化氣息的氤氳下，他讓我相信，雖然我在這邊成績(jī)不理想，但終會(huì)好起來(lái)的，我會(huì)加油的！！

人大附中留學(xué)感悟 黎鵬珍

白駒過(guò)隙，時(shí)光荏苒。轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)在人大附中度過(guò)了兩個(gè)月。從開(kāi)始的惶恐不安，到如今已經(jīng)可以泰然處之，我知道，我在成長(zhǎng)，在改變。

北京，國(guó)之首都，這里能人輩出。而作為這里的名校－－人大附中，有著超高配置的硬件和軟件。當(dāng)然，這里的學(xué)生自然也是十分厲害。剛過(guò)來(lái)時(shí)，巨大的反差有些令人難以適應(yīng)，現(xiàn)在隨著這段時(shí)間的改變，我漸漸找到了感覺(jué)，在做好自己該做的事情后，以他們?yōu)槟繕?biāo)，不斷努力，我相信總有一次，我可以和他們逐鹿中原!在這樣一個(gè)未知的開(kāi)放的地方，被物欲橫流的環(huán)境所影響，說(shuō)不受沖擊是不可能的，逐漸的，我意識(shí)到自己的身份，心也靜了下來(lái)。雖然這一次期中考試，物理和英語(yǔ)很不理想，但我相信，在我的努力下，和老師同學(xué)的幫助下，我一定會(huì)取得進(jìn)步。

我認(rèn)為這段時(shí)間最大的改變是眼界這里的許多活動(dòng)給了我展示自我，提升眼界的機(jī)會(huì)－－話(huà)劇、舞蹈、專(zhuān)題講座、研學(xué)等等，使我發(fā)掘了自己的能力，培養(yǎng)了科學(xué)素養(yǎng)。

在我看來(lái)，此次人大附中之行，是一個(gè)很好的鍛煉機(jī)會(huì)，開(kāi)闊了眼界，以后自主招生，上臺(tái)演講我都能鎮(zhèn)定自若了。

最后以“天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物”自勉。

第三篇：高中語(yǔ)文 人大附中校長(zhǎng)的爆笑感人語(yǔ)錄素材

趣味語(yǔ)文：人大附中校長(zhǎng)的爆笑感人語(yǔ)錄

一、生存或者死亡？這是一個(gè)校規(guī)問(wèn)題

我記得高中樓剛建好，我們剛搬進(jìn)去的第一次升旗儀式上，劉校長(zhǎng)說(shuō)：

“樓很高很漂亮，但是小心點(diǎn)兒，從上往下跳是違反校規(guī)的??”呵呵

編者注：哈姆雷特如果是人大附中的學(xué)生，就不用傷腦筋了。

二、分手總是在雨天

說(shuō)起劉彭芝，真是太牛了，有一次全校升旗儀式，下起了毛毛細(xì)雨，她就站在主席臺(tái)上問(wèn)我們：

“同學(xué)們，你們冷嗎？”

“冷！”

“還想上操嗎？”

“不想！”

“散！”

這絕對(duì)是我碰見(jiàn)得最牛的校長(zhǎng)！

三、陳奕迅《十年》人大附中版

記得高中的時(shí)候不讓坐電梯，有次自己上電梯就碰見(jiàn)她了，最后到一樓的時(shí)候沖我來(lái)了句：“學(xué)生是不讓坐電梯了！”

后來(lái)畢業(yè)了回學(xué)校，坐電梯又被她碰見(jiàn)了，來(lái)了句：“你現(xiàn)在可以名正言順地坐電梯了！”

夢(mèng)里江河注：很多同學(xué)從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始上人大附中的仁華學(xué)校，到高中畢業(yè)正好十年，這時(shí)他們和劉校長(zhǎng)的關(guān)系已經(jīng)由師生“淪為”朋友了。

“十年之后，我們是朋友，還可以問(wèn)候??”

不用傷感。

四、這樓炸的比拉登還快咧！

2000年的一次升國(guó)旗儀式上，劉校長(zhǎng)面對(duì)當(dāng)時(shí)正在興建中的食堂說(shuō)：

“人大附中是一所面向國(guó)際的現(xiàn)代化中學(xué)，可是現(xiàn)在，我們的校園非常落后。不過(guò)，我們現(xiàn)在已經(jīng)開(kāi)始著手改造了。比如，食堂，原來(lái)的太差了，我們就給炸了，重新蓋一座現(xiàn)代化的。校門(mén)也比較寒酸，我們馬上也要炸了重新蓋。等有點(diǎn)錢(qián)了，就把操場(chǎng)后面的這排平房給拆了（就是現(xiàn)在國(guó)際樓的所在地），高中樓也太差了，咱也要炸了重新蓋一個(gè)。宿舍樓我看也不行，也得炸了重新再蓋座新的。咱以后還得有游泳館、文體館什么的，不過(guò)我現(xiàn)在還沒(méi)想好蓋哪兒呢。”

當(dāng)時(shí)全操場(chǎng)的人都笑噴了，呵呵?

不過(guò)真的沒(méi)有想到，短短兩年，學(xué)校有了翻天覆地的變化，等我們畢業(yè)一年以后再回到學(xué)校，真有點(diǎn)兒不認(rèn)識(shí)了，呵呵?

五、留神艷照

當(dāng)年劉彭開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)，回來(lái)我哥們兒跟我們說(shuō)，劉彭說(shuō)：

“你們回去告訴你們班里談戀愛(ài)的，不要以為能逃過(guò)我的眼睛，學(xué)校里到處都是監(jiān)視器”

我們都樂(lè)翻了??

六、傷自尊了，太傷自尊了

很有意思的！我們這屆開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候她說(shuō)：

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心

“談戀愛(ài)的同學(xué)談就談吧，但是不要太過(guò)分了，畢竟還有好多形象差一些的男同學(xué)，人家從小都沒(méi)有仔細(xì)看過(guò)女同學(xué)，你們?cè)谌思已燮さ紫虑淝湮椅叶鄠思易宰??”

家長(zhǎng)們都無(wú)語(yǔ)了??

七、把紅旗插到自己的炮樓上

劉彭芝在某次升旗儀式上：

我們的學(xué)校被繁華的白頤路埋沒(méi)了。怎么辦？

所以，我們要把校門(mén)修的高高的。

而且，為了更高一點(diǎn)，我們?cè)谛ｉT(mén)上又插了個(gè)桿子??

編者注：人大附中面對(duì)大街是形如炮樓的校門(mén)，炮樓頂上是高高的桿子，桿子頂上是五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)。

八、《畢業(yè)了，就快來(lái)找我》

話(huà)說(shuō)，我們高三考完，我們級(jí)樂(lè)隊(duì)叫了幾個(gè)外校的哥們來(lái)一起演~

那幫人都是屬于保安認(rèn)定的“奇裝異服”，保安死活攔著不讓進(jìn)。

劉校的車(chē)停門(mén)口，下車(chē)問(wèn)他們，你們這高考完就這打扮阿~

然后特別痛快的說(shuō)：進(jìn)去吧。

保安都驚了??

九、睜一雙眼，閉一雙眼

有一次下雨我們想踢球，操場(chǎng)封了，我們從靠著國(guó)際樓的鐵絲網(wǎng)翻進(jìn)去。

結(jié)果看見(jiàn)劉校從身邊飄過(guò)，她裝作什么都沒(méi)看見(jiàn)~~~

可邊上的翟小寧對(duì)我們行注目禮。

編者注：翟小寧是常務(wù)副校長(zhǎng)，主管德育。

十、動(dòng)物學(xué)園

劉校長(zhǎng)在某動(dòng)員會(huì)：

我們學(xué)校好啊~好啊~

你們看國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀學(xué)子都齊聚這里

有黑眼珠的有藍(lán)眼珠的有綠眼珠的，還有白眼珠的??

（霎時(shí)無(wú)語(yǔ)）

用心 愛(ài)心 專(zhuān)心 2

第四篇：參觀人大附中校園

參觀人大附中校園

走進(jìn)人大附中，首先映入眼簾的是“尊重個(gè)性，挖掘潛力；一切為了學(xué)生的發(fā)展；一切為了祖國(guó)的騰飛；一切為了人類(lèi)的進(jìn)步”的標(biāo)語(yǔ)。讓人無(wú)不聯(lián)想到它在中學(xué)屆的威力，我現(xiàn)在就要探索這所學(xué)校的秘密。

校園內(nèi)十分安靜，大家都在認(rèn)真的上課，當(dāng)看到路旁生機(jī)勃勃的樹(shù)木，棕紅色的教學(xué)樓讓人無(wú)不想起這里復(fù)古幽靜的環(huán)境，校園的長(zhǎng)廊掛滿(mǎn)了他們的的歷史和學(xué)生的作品。這里的文化體育設(shè)施和教學(xué)設(shè)施都是十分一流，包括各種各樣的活動(dòng)都是許多人夢(mèng)寐以求的校園生活。讓我印象深刻的是校園里的中心花園，茂盛美麗的植物，和它植物位置的擺放都的十分美觀。上午和下午的中心花園的一圈擺滿(mǎn)了他們的學(xué)習(xí)各國(guó)語(yǔ)言的圖展??一到中午便擺滿(mǎn)了各國(guó)的食物和穿上那國(guó)的衣服，非常熱鬧！令人流連忘返，記憶猶新啊！這樣一個(gè)學(xué)校它的知識(shí)無(wú)處不在，它總在提醒你如何將自己的知識(shí)變得更開(kāi)闊、更廣。就是因?yàn)槔蠋熡眯娜ソ虒W(xué)生，關(guān)愛(ài)、了解學(xué)生，與學(xué)生一起共進(jìn)退，所以才會(huì)有那么多的厲害的學(xué)生。

第五篇：人大附中讀書(shū)目錄

特級(jí)教師談?wù)Z文教育：讀書(shū)比什么都重要

是讀整本的書(shū)，把世界當(dāng)作課本？還是把課本當(dāng)作世界？日前，“走近文學(xué)經(jīng)典名著，推進(jìn)語(yǔ)文課程改革”——北京市名著閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在人大附中舉行。本文是人大附中特級(jí)教師于樹(shù)泉在會(huì)議上的發(fā)言，它讓人們重新思考：語(yǔ)文教育的“根”到底是什么？

語(yǔ)文教育的“根”到底是什么？

應(yīng)該說(shuō)，我們語(yǔ)文老師一直勤勤懇懇，努力工作，各種教學(xué)改革繁管急弦，緊鑼密鼓。

但是，我們的工作效果一直很不理想，問(wèn)題多多。學(xué)生不會(huì)讀書(shū)，不會(huì)寫(xiě)作，不會(huì)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文綜合能力每況愈下，人文素養(yǎng)狀況著實(shí)堪憂(yōu)。

那么，問(wèn)題到底出在哪兒呢？

萬(wàn)事萬(wàn)物都有“根”，根是事物的決定因素。譬如一棵樹(shù)，如果缺失了水分營(yíng)養(yǎng)，枝葉就會(huì)枯蔫萎黃；一個(gè)人，如果身染重病，就會(huì)面黃肌瘦。這時(shí)，要緊的是從根本上采取救治措施，而不是舍本求末，為枝葉上噴灑營(yíng)養(yǎng)液，往臉上涂抹胭脂。

語(yǔ)文教育的“根”到底是什么？

其實(shí)，這本是個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，不少專(zhuān)家學(xué)者的教育經(jīng)典論述中對(duì)此早有明確闡述。

著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”。著名學(xué)者、書(shū)香校園的首倡者朱永新先生則說(shuō)：沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有學(xué)生的精神成長(zhǎng)。

北大資深教授錢(qián)理群先生和溫儒敏先生有更為明確、直接的表述：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素，但最核心最根本的方式就是閱讀”（錢(qián)理群）。“閱讀最接近教育的本質(zhì)，是語(yǔ)文教育的靈魂，是語(yǔ)文教育之本”（溫如敏）。當(dāng)下語(yǔ)文教育乃至中國(guó)教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題，都可以直接或間接地從丟失了讀書(shū)之“根”上去找到原因。

有句古語(yǔ)，叫“山定泉，樹(shù)定根，人定心”。讀書(shū)之于語(yǔ)文教育，就如同樹(shù)根之于枝葉，源泉之于河流，基礎(chǔ)之于大 廈，血脈之于軀體，靈魂之于生命。樹(shù)根萎縮則枝葉枯黃，源泉枯竭則河流干涸，基礎(chǔ)不牢則大廈傾危，血脈不足則軀體羸弱，靈魂缺位則生命失色——語(yǔ)文教育的 “根”丟了，語(yǔ)文教育就難免百病叢生、久治不愈了。

初中3年，600多個(gè)課時(shí)，我們的老師和學(xué)生圍著6本教科書(shū)，百多篇課文，從早學(xué)到晚，經(jīng)冬復(fù)歷春。教來(lái)教 去，語(yǔ)文被教成了一條風(fēng)干的黃瓜，干癟丑陋，食之無(wú)味。問(wèn)題還不止如此，更為嚴(yán)重的是，初中的三年，正是孩子智力發(fā)育、身心成長(zhǎng)的關(guān)鍵期和“精神饑渴期”（朱永新語(yǔ)），而我們卻畫(huà)地為牢，讓數(shù)以?xún)|計(jì)的學(xué)生把全部的精力、智力、體力封閉在極其有限的應(yīng)考知識(shí)上，幾十年日復(fù)一日年復(fù)一年地去苦苦打拼而無(wú)暇他 顧，這無(wú)論于個(gè)人發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，還是于民族前途、國(guó)家未來(lái)，都是一個(gè)多么巨大的智能浪費(fèi)和無(wú)可彌補(bǔ)的慘重?fù)p失。

追根探源，主要還是丟失了讀書(shū)這個(gè)教育的“根本”。

“教科書(shū)”是不是“書(shū)”？

或許有人要問(wèn)：我們的學(xué)生一天到晚手不釋卷地捧著書(shū)在讀，怎么說(shuō)是丟了“根”呢？難道教材不是“書(shū)”嗎？

“教科書(shū)”是不是“書(shū)”？?jī)烧吣懿荒墚?huà)等號(hào)？這正是問(wèn)題的關(guān)鍵，是個(gè)亟待解決的問(wèn)題。厘清兩者關(guān)系，在當(dāng)下有著非同尋常的意義。

“教科書(shū)”是什么，用葉圣陶的話(huà)來(lái)說(shuō)，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”，也就是說(shuō)，教科書(shū)只是教師在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)指 導(dǎo)讀寫(xiě)的范本、“模本”。在教學(xué)過(guò)程中，老師基本采取文章學(xué)的教學(xué)模式，即以“生理解剖”的方式肢解文本，以獲得“生理解剖”結(jié)果為認(rèn)知目的，把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)僅僅作為“倉(cāng)儲(chǔ)式”的簡(jiǎn)單的積累手段。再加上目前符號(hào)化、技術(shù)化、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)和考核，日甚一日的消解著語(yǔ)文學(xué)科所特有的情感和魅力，“讓本該快樂(lè) 的讀寫(xiě)變成了苦不堪言的負(fù)擔(dān)”（錢(qián)理群語(yǔ)）。

而古往今來(lái)人們所推崇的“書(shū)”，則是指那些可以“開(kāi)茅塞，除鄙見(jiàn)，得新知，增學(xué)問(wèn)，廣見(jiàn)識(shí)，養(yǎng)心靈”的書(shū)（林 語(yǔ)堂語(yǔ)）。這些“書(shū)”和“教材”完全不是一個(gè)概念。國(guó)學(xué)大師林語(yǔ)堂就曾明言：“教科書(shū)并不是真正的書(shū)。”朱永新先生也說(shuō)過(guò)幾乎完全相同的話(huà)：“教科書(shū)并不是真正意義上的書(shū)”。

關(guān)于“教科書(shū)不是書(shū)”，從《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也能找到佐證：“要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱 讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。”由《課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要讀教科書(shū)以外的書(shū)可知，教科書(shū)并不是語(yǔ)文課程的全 部，語(yǔ)文并不等于語(yǔ)文課本。所以在語(yǔ)文教育中，必須不斷加強(qiáng)課程建設(shè)，而其重要途徑就是讀書(shū)。相對(duì)于語(yǔ)文教育而言，語(yǔ)文課本充其量只是滴水，課本之外則是 浩瀚的海洋。

真正的語(yǔ)文教育必須擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，去引導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書(shū)”，把世界當(dāng)作課本，而不是把課本當(dāng)作世 界。否則，以課本畫(huà)地為牢去培養(yǎng)“人”，就如同玻璃杯里栽松樹(shù)、小水溝中賽龍舟，到頭來(lái)，至多養(yǎng)養(yǎng)綠蘿、放放紙船。一直以來(lái)，不是《課標(biāo)》沒(méi)做要求，而是 我們有所忽略；不是《課標(biāo)》沒(méi)說(shuō)到，而是我們沒(méi)做到，以致陷在教科書(shū)里，不能自拔。

我和我的一群志同道合的同事不想帶著孩子整天在蝸牛角上較雌論雄，我們渴盼抓住孩子初中一閃即逝的成長(zhǎng)黃金時(shí) 期，對(duì)教材進(jìn)行取舍整合，把古今中外的名著引入課堂，帶著孩子們跳出題海、暢游書(shū)海，加強(qiáng)人文積淀，培補(bǔ)精氣神，并同步提升讀寫(xiě)能力及語(yǔ)文綜合能力，為其 終身發(fā)展奠定根基。這種做法不是一時(shí)心血來(lái)潮，標(biāo)新立異；更不是另起爐灶，劍走偏鋒；而是一條在《課標(biāo)》指引下正本清源的康莊大道。

培養(yǎng)讀書(shū)興趣要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。

下面談?wù)勎覀儗?duì)“文學(xué)經(jīng)典名著”的理解和把握。首先，關(guān)于“文學(xué)”。

在給學(xué)生推薦讀物時(shí)，我們是以文學(xué)為主，兼顧其他方面的書(shū)籍。

傳統(tǒng)文化精華方面，先后推薦了《論語(yǔ)》《莊子》《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》精選《菜根譚》以及古詩(shī)百首、對(duì)聯(lián)百副、名言 百句、寓言百則等，利用早讀時(shí)間去讀去背。歷史方面，先后推薦《大秦帝國(guó)》《蒙古帝國(guó)》《1901》《1911》《左宗棠》《南京大屠殺》《苦難輝煌》 等。哲學(xué)方面，推薦“老莊”、王陽(yáng)明、周?chē)?guó)平等。經(jīng)濟(jì)方面，推薦《現(xiàn)代化的陷阱》《獵殺中國(guó)龍》等。社會(huì)學(xué)方面，推薦《中國(guó)在梁莊》《出梁莊記》等。軍事 方面，推薦《長(zhǎng)征》《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》《決戰(zhàn)朝鮮》《西路軍》等。心理學(xué)方面，推薦畢淑敏、卡耐基等人的作品……

我們讓學(xué)生讀書(shū)，并非為培養(yǎng)作家，而是著眼于增加人文積淀，提升語(yǔ)文綜合能力，進(jìn)而獲得全面、均衡的發(fā)展。所以在給學(xué)生推薦的讀物范圍較廣，不限于文學(xué)作品，其次，關(guān)于“經(jīng)典名著”。之所以以“經(jīng)典”為主，是因?yàn)椤敖?jīng)典是時(shí)代、民族文化的結(jié)晶。但我們?cè)诮o學(xué)生推薦作 品時(shí)，既首先考慮經(jīng)典，又不限于經(jīng)典，同時(shí)兼顧其他優(yōu)秀作品，因?yàn)檫€要考慮到閱讀興趣的因素，讀書(shū)活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái)，培養(yǎng)興趣是第一位的；在培養(yǎng)興趣方 面，讀物選得是否妥當(dāng)至關(guān)重要。《第56號(hào)教室的奇跡》的作者、獲得“全美最佳教師”稱(chēng)號(hào)的雷夫就說(shuō)過(guò)：培養(yǎng)讀書(shū)興趣要有一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在給學(xué)生選擇讀 物時(shí)要充分考慮到學(xué)生年齡、接受程度、興趣特點(diǎn)等因素。

古今中外堪稱(chēng)經(jīng)典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難，不要說(shuō)孩子，就是成人接受理解起來(lái)都有相當(dāng)困難。如果上來(lái)就給孩子推薦這類(lèi)作品，孩子很可能一下就會(huì)嗆水，進(jìn)而產(chǎn)生畏難排斥心理，從此拒絕讀書(shū)。有時(shí)學(xué)生走近經(jīng)典要有一個(gè)由淺而深、由低而高的漸進(jìn)過(guò)程，這就需要老師去給學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階。比如：為了讓孩子走近《老子》，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫(huà)《老子說(shuō)》；為了讓孩子走近《莊子》，先讓他們讀《莊子》白話(huà)寓言故事；為了讓孩子走近《傳習(xí)錄》，先把《明朝一哥王陽(yáng)明》推薦給他們……待產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后，孩子們就會(huì)一步步走近名著。

推薦一本書(shū)之后，我們的做法是讓孩子徑直走進(jìn)去，在一個(gè)完整而豐富的語(yǔ)境中，完全自主地去讀，無(wú)拘無(wú)束地去 讀，輕輕松松地去讀，充分沉浸在書(shū)中，和作者、和書(shū)中的人物同喜悲、共憂(yōu)樂(lè)，盡享讀書(shū)的快樂(lè)。這樣堅(jiān)持下來(lái)，興趣就會(huì)自然產(chǎn)生。興趣一旦形成，孩子的讀書(shū) 爆發(fā)力就會(huì)產(chǎn)生，他們的理解能力、領(lǐng)悟能力、讀寫(xiě)能力都會(huì)獲得令人難以置信地提高。走進(jìn)人大附中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)一道美麗的風(fēng)景：無(wú)論課間、午休，還是樓道、操 場(chǎng)，總有三五成群的孩子抱著一部大部頭在專(zhuān)注地捧讀，或在熱烈地議論；一本剛讀完，就追著老師去推薦“下一本”……如果學(xué)生還沒(méi)翻開(kāi)書(shū)，老師就滔滔不絕地 講起讀書(shū)訣竅、提分妙招，這就如同面對(duì)一個(gè)饑腸轆轆的人，不去把飯菜端上來(lái)，而是喋喋不休地去講筷子文化和淀粉結(jié)構(gòu)，讓人興味索然。

我們給孩子推薦經(jīng)典以外的讀物時(shí)掌握這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：就是作品一定是健康的，美的，可以帶給孩子正能量。盡管社 會(huì)并不完美，人性也有不少弱點(diǎn)，但是我們希望孩子通過(guò)讀書(shū)，能提高對(duì)假惡丑的抵抗力，對(duì)真善美的欣賞力，從而能離庸俗遠(yuǎn)一點(diǎn)，和高雅近一點(diǎn)；離浮躁遠(yuǎn)一 點(diǎn)，和寧?kù)o近一點(diǎn)；離邪惡遠(yuǎn)一點(diǎn)，和善良近一點(diǎn)；離網(wǎng)絡(luò)泥潭遠(yuǎn)一點(diǎn)，和古今中外的智者賢達(dá)近一點(diǎn)；進(jìn)而培養(yǎng)高雅情趣，健朗精神，書(shū)卷氣質(zhì)，家國(guó)情懷。

我們覺(jué)得：貪心太重，功利心切是讀書(shū)的大敵。不要總想著書(shū)一打開(kāi)，就分?jǐn)?shù)一大把，輕而易舉，手到擒來(lái)，賊不走 空。“合抱之樹(shù)，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土”。再好的飯，吃急了也會(huì)噎；再好的書(shū)，催急了也會(huì)產(chǎn)生排斥。讀書(shū)是慢功，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時(shí)日。但只 要持之以恒，讀著讀著，難以想象的奇跡就會(huì)發(fā)生，所謂瓜熟蒂落，水到渠成。

以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，以寫(xiě)作深化閱讀。

讀寫(xiě)結(jié)合是我們的一貫做法。

以閱讀帶動(dòng)寫(xiě)作，以寫(xiě)作深化閱讀，這是我們一直堅(jiān)持的做法。每周一篇的讀書(shū)筆記，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎 樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě)，長(zhǎng)短不限，內(nèi)容不限，寫(xiě)法不限，只讓真情實(shí)感從心底流出。隨后，老師從學(xué)生的讀書(shū)筆記中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，選出范文，在講評(píng)中真誠(chéng)贊美，熱情鼓勵(lì)，順便做一點(diǎn)讀寫(xiě)指導(dǎo)。最初，有的孩子只能寫(xiě)幾十字，堅(jiān)持一段時(shí)間，從幾十字寫(xiě)到幾百字，再到后來(lái)。一兩千字也一揮而就。兩年下來(lái)，同學(xué)人均讀書(shū)20多部，其中多為古今中外名著，有的雖不屬名著，但也是同類(lèi)中的精品，或是通向名著的橋梁。人均寫(xiě)下讀書(shū)筆記兩萬(wàn)字左右。剛剛出版的《人大附中學(xué)生這樣學(xué)語(yǔ)文—— 走近經(jīng)典名著》一書(shū)學(xué)生的200篇語(yǔ)文筆記，就是印證。

最后，說(shuō)說(shuō)教師因素。

名著閱讀活動(dòng)開(kāi)展得如何，老師是關(guān)鍵，語(yǔ)文教師決定著語(yǔ)文教育。對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，孤陋寡聞是致命的。“對(duì)一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備”。有喜愛(ài)閱讀的老師，才會(huì)有喜愛(ài)閱讀的學(xué)生；有視野開(kāi)闊的老師，才會(huì)有視野開(kāi)闊的學(xué)生。

因此，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，老師自己首先要閱讀，不僅要進(jìn)行職業(yè)閱讀，還要對(duì)文史哲、時(shí)政、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、心理等領(lǐng)域廣有涉獵，以不斷充實(shí)智庫(kù)，裨補(bǔ)精神。這樣，教學(xué)才會(huì)出現(xiàn)一片新天地，抵達(dá)一個(gè)新境界，逐漸做到舉手投足之間，一顰一笑之際，都給學(xué)生以潛移默化的影響。

除了老師的因素外，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)還會(huì)遇到其他困難和阻力，其中首先是來(lái)自家長(zhǎng)的阻力。

2010年，我在人大附中連續(xù)教了8年高三后，被劉彭芝校長(zhǎng)空降到初一，去“加強(qiáng)人文積淀，涵養(yǎng)大家氣質(zhì)”，引領(lǐng)孩子開(kāi)展名著閱讀。孰料幾個(gè)月后，家長(zhǎng)的告狀信鋪天蓋地飛到校長(zhǎng)手里，家長(zhǎng)們眾口一詞：既然中考只考上千個(gè)詞語(yǔ)、十幾首詩(shī)、二十多篇古文，那老師為什 么要領(lǐng)著孩子們?nèi)プx名著？如果孩子因?yàn)樽x書(shū)使中考受到影響，沒(méi)能升入重點(diǎn)高中，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)？聲聲質(zhì)問(wèn)，咄咄逼人。

在這種情況下，學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上，劉彭芝校長(zhǎng)給家長(zhǎng)講了很多讀書(shū)的道理，翟小寧校長(zhǎng)還宣讀了我就讀書(shū) 問(wèn)題寫(xiě)給家長(zhǎng)的信，最終**止息，名著閱讀活動(dòng)才得以堅(jiān)持下來(lái)。可見(jiàn)，在關(guān)鍵時(shí)刻如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)會(huì)舉步維艱。尤其在現(xiàn)有中考方向的 “指揮”下，面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)現(xiàn)實(shí)，從老師、學(xué)生到學(xué)校、家長(zhǎng)都有諸多的無(wú)奈，即便懂得通過(guò)讀書(shū)可以“種下龍種”，也只得屈從現(xiàn)實(shí)去“收獲跳蚤”。

朱永新先生這樣說(shuō)過(guò)：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣，一旦他們離開(kāi)校園 就將書(shū)永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的；相反，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣，一定比考高 分的孩子走得更遠(yuǎn)。非常欽佩北京教科院劉宇新等老師的氣魄和眼光，把語(yǔ)文教改的著力點(diǎn)放在了讀書(shū)這個(gè)根本點(diǎn)之上，把推進(jìn)全市的名著閱讀放在了課程改革的高 度。而此舉受到市委、市教委主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，更讓人備受鼓舞，我們由此看到了北京市教育乃至全國(guó)教育的希望。

學(xué)生感言

回眸過(guò)去的一年，竟然讀完了十三套共十八本書(shū)，其中有近半都是茅盾文學(xué)獲獎(jiǎng)作品。要知道，我上小學(xué)時(shí)連矛盾文學(xué)獎(jiǎng)都還不知道呢，漫畫(huà)與科普似乎占了我原來(lái)讀書(shū)的大部分比例。（趙嘉熹）

我的筆尖在精神美妙音符的伴奏下，輕快地在紙上跳著舞蹈，姿態(tài)那么自然，情感那么充沛，過(guò)程那么淋漓暢快。（景一馨）

這時(shí)，書(shū)本不再是一個(gè)虛幻的世界，或者說(shuō)閱讀除去了書(shū)中世界與現(xiàn)實(shí)生活的阻隔，讓我可以與書(shū)中人物在思想上“交流”，在他們的影響下，在潛移默化中變得高尚。閱讀給我?guī)?lái)快樂(lè)，充實(shí)我的靈魂。（田向宇）