第一篇：大班健康活動反思

2012年大班健康活動《切西瓜》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

設(shè)計(jì)思路

《指南》從身體素質(zhì)的角度提出了幼兒在大肌肉動作方面“具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏”和“具有一定的力量和耐力”的發(fā)展目標(biāo)。本節(jié)課主要是鍛煉幼兒快速跑中的雙腳跳和閃躲、鍛煉幼兒園身體的平衡性。

活動目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握快速跑動中的雙腳跳和閃躲。2.培養(yǎng)幼兒的快速反應(yīng)和自我控制能力。3.鍛煉幼兒身體的平衡性。活動過程

一、熱身運(yùn)動

放音樂 “動起來” 二．導(dǎo)入：話題引趣。

導(dǎo)入語：小朋友們，筱村農(nóng)場的西瓜豐收了，今天，農(nóng)場主請我們大二班的小朋友去當(dāng)小瓜農(nóng)，我們一起到地里摘西瓜、運(yùn)西瓜吧，我們的口號是“西瓜多多，快樂多多”。

師幼一起到西瓜地里，模仿瓜農(nóng)抱西瓜、抬西瓜、運(yùn)西瓜。（1）老師提前布置西瓜地，用跨欄、繩子、木馬等搭建西瓜地。（2）幼兒散點(diǎn)練習(xí)（怎么樣才能不踩到西瓜），先從走、跑、跳；請一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒示范，交流經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)練習(xí)。

（3）老師示范正確的玩法。

（4）在游戲中不能踩到西瓜、要雙腳連續(xù)跳過欄桿（跨欄）、灌溉洞（呼啦圈）

（5）小瓜農(nóng)分兩隊(duì)，紅果果隊(duì)和綠泡泡隊(duì)，比一比哪隊(duì)能贏。第一次，每個(gè)幼兒自己摘西瓜、運(yùn)西瓜；

第二次，每隊(duì)幼兒一部分摘西瓜，一部分運(yùn)西瓜，培養(yǎng)合作精神。

三、玩切西瓜的游戲，手牽手圍成一個(gè)大西瓜，幼兒用手當(dāng)做西瓜刀。

老師：小瓜農(nóng)們，大家都摘到大西瓜了嗎？現(xiàn)在我們把摘來的西瓜切開品嘗一下看看甜不甜，好嗎？

幼兒：好。

游戲介紹：

老師：我們現(xiàn)在開始一起切西瓜。我請大家手拉手圍成一個(gè)圓圈站著，其中一名小瓜農(nóng)站在圈中當(dāng)切西瓜的人，跟著兒歌一邊走一邊切西瓜，當(dāng)念到“要吃西瓜切開來”時(shí)，被切到“來”字的兩個(gè)小瓜農(nóng)往相反的方向趕緊繞著圓圈跑一圈，看誰最快到達(dá)原來的位置就贏了，輸?shù)娜水?dāng)切西瓜的人站在中間，表演切西瓜或吃西瓜，游戲繼續(xù)。當(dāng)兩個(gè)人迎面跑相遇時(shí)，不能相撞，要躲開對方。

四、放松運(yùn)動

教學(xué)活動反思

此次活動是我第一次上健康課，收益頗多，對怎樣上好健康課有了一定的概念。不足之處如下：

1、分隊(duì)不合理。我應(yīng)該事先分好隊(duì)伍，再帶著孩子進(jìn)入場地。隊(duì)伍的名字紅果果隊(duì)和綠泡泡隊(duì)，本身名字沒錯(cuò)，但女孩子一般會選紅果果，男孩子會選綠泡泡，導(dǎo)致了兩隊(duì)男女比例失調(diào)。

2、場地布置不合理。我可以事先把西瓜（皮球）裝在三到四個(gè)筐子里，告訴幼兒西瓜已經(jīng)摘好放筐子，請他們運(yùn)西瓜。這樣場地上不會到處都是西瓜。另外，障礙物布置時(shí)，路線設(shè)計(jì)不夠合理。灌溉洞(輪胎)沒有起到相應(yīng)的作用。

3、路線不明確。我擺了兩座獨(dú)木橋，本意是一座運(yùn)西瓜，一座返回來，結(jié)果幼兒在兩座橋上任意走動，有些幼兒沒有按照要求，直接從地面上返回來。老師多次提醒后才做到。過獨(dú)木橋的時(shí)候應(yīng)該先讓幼兒練習(xí)。

4、安全隱患沒有排除。雖然我再三強(qiáng)調(diào)要注意安全，但是在活動中仍然有幼兒摔倒。

5、講規(guī)則時(shí)，要引起幼兒注意力后再講規(guī)則，效果更好。

6、切西瓜時(shí)，幼兒應(yīng)該手拉手，切西瓜的幼兒從中間切開，這樣幼兒才能意識到。

2014年大班健康活動《喜歡幽默》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

活動目標(biāo)：

知道幽默能給人們帶來快樂，西哈與幽默感的朋友相處。形成幽默、樂觀、開朗的健康心理。活動準(zhǔn)備：小品——鐘點(diǎn)工 活動過程：

分別講述故事《豬大媽請客》和《小和尚上樓》 提問：

——豬大媽準(zhǔn)備哪些事物來招待客人？豬大媽逢人邊得意的說什么？為什么客人們都笑得前仰后合？

——塔有多高？最上面一層有什么？小和尚爬到塔頂后為什么驚呆了？

討論：大家聽到這兩個(gè)故事為什么都笑了？他們與我們 聽過的故事有什么不一樣？

組織觀看小品《鐘點(diǎn)工》，并模仿。活動反思：

這堂健康課是為了讓孩子形成幽默、樂觀、開朗的健康心理并喜歡上幽默。好像是我笑點(diǎn)低了，首先我講了《豬大媽請客》的幽默故事，講完后就我自己在那笑了孩子們很莫名地瞧了瞧我，好像感覺我莫名其妙，講完故事怎么突然笑了。我趕緊提問幫助他們分析故事里幽默的趣味點(diǎn)。如：豬大媽準(zhǔn)備哪些食物招呼客人？豬大媽逢人便得意地說什么？有哪些小動物到豬大媽家做客？小動物們?yōu)槭裁炊夹Φ们把龊蠛希孔層變好靼棕i大媽要請客本來很得意她她要請小動物到家吃，結(jié)果小動物門翻開鍋一看，食物全是生的。待孩子們了解后才發(fā)出笑聲，使我下個(gè)故事才開展了下去。

第二個(gè)故事是《小和尚上樓》，講完后有些理解能力較強(qiáng)的幼兒就立馬反應(yīng)過來發(fā)出了笑聲。利用這笑聲我提問道：小朋友們覺得這兩個(gè)故事和我們平常講的故事有什么不同呢？“好笑”。孩子們的回答就是這個(gè)簡單的兩個(gè)字，我告訴了孩子們這叫幽默故事，它在我們心情不好的時(shí)候可以帶給我們快樂。

最后我請幼兒講講說說自己聽過看過的幽默小故事，我們班一位女孩子聲音總很小聲，在集體面前總是很靦腆，她竟然舉手要來講幽默小故事，我便趕緊讓這位小女生起來講述。她的聲音比以前響亮了，膽量變大了，她的故事也讓孩子們笑出來了。放學(xué)后我告知她的母親說今天能大膽、響亮地說出自己的語言了，她媽媽很開心，也撫摸著她的頭發(fā)輕聲說道：我家寶貝很棒，有進(jìn)步，媽媽很滿意。那位小女生露出了滿滿幸福的表情。好像在對媽媽老師說：我會繼續(xù)努力加油的，我會成為老師媽媽的棒寶寶的。

讓孩子喜歡上幽默，形成幽默、樂觀、開朗的健康心理，讓陽光永住他心，讓我們的寶寶們都像陽光小天使一樣成長著。

2015年大班健康活動《飯前飯后不劇烈運(yùn)動》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

活動目標(biāo)：

1、知道吃飯前后不能做劇烈運(yùn)動，否則，會影響身體健康。

2、通過談話、討論等方式，了解吃飯前后適宜的和不適宜的活動。

3、提高對人體的認(rèn)識，懂得自我保護(hù)。

活動準(zhǔn)備：

1、教學(xué)掛圖：小朋友運(yùn)動----不想吃飯。小朋友吃飯----小朋友追逐跑----手捂著肚子。

2、紙和筆。

活動過程：

一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察畫面，了解吃飯前后劇烈運(yùn)動帶來的危害。

1、教師：圖上有誰？小朋友在干什么？為什么他們不想吃飯？

2、教師：圖上的小朋友吃飯后，在場地上干什么？為什么他捂著肚子？

二、教師進(jìn)行簡單小結(jié)。

1、劇烈運(yùn)動需要大量的體力，在吃飯前后進(jìn)行劇烈運(yùn)動，人會出很多的汗，容易使人疲勞，感覺不舒服，所以人就不想吃飯。

2、在吃飯后劇烈運(yùn)動，容易使腸胃中的飯粒掉到闌尾中，出現(xiàn)肚子疼、闌尾炎等癥狀。

三、組織幼兒開展小組討論，并用自己的方式記錄討論結(jié)果。

教師：

1、飯前我們做哪些活動比較好呢？

2、飯后我們有可以做哪些事呢？啟發(fā)幼兒想象從事各種較安靜的活動。

四、記錄幼兒的想法，師生分享新的經(jīng)驗(yàn)。

1、飯前：聽音樂、看書、聽故事。（總結(jié)：安靜的、運(yùn)動量小的活動都可以在飯前開展。）

2、飯后：散步、和朋友說話、玩安靜的小玩具等。

五、教師總結(jié)：適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行小運(yùn)動量的活動，有利于消化。但不適宜看書等智力活動，因?yàn)檠阂?yīng)消化。

在記錄討論結(jié)果時(shí)，幼兒都能認(rèn)真記錄，并且幼兒記錄了很多都是安靜的活動，但飯前和飯后的活動幼兒有點(diǎn)分不清。活動反思：

小朋友在幼兒園吃飯，是家長比較關(guān)心的問題，但大都家長無論在家，還是在園，都只關(guān)心孩子的進(jìn)食量，而忽慮了一個(gè)問題，那就是飯前飯后不劇烈運(yùn)動，特別是飯前，因此我覺得對幼兒進(jìn)行這方面的學(xué)習(xí)是很重要的。

活動中幼兒都很認(rèn)真，都能積極舉手回答問題，正確率也比較高，這也許是我們平時(shí)比較重視餐前餐后活動，經(jīng)常對幼兒進(jìn)行這方面的教育，所以幼兒在這一方面積累了一些知識，對這方面有了初步的了解，回答問題的時(shí)候幼兒會有這種表現(xiàn)。而且今天又經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，幼兒的印象又更深一次，相信幼兒在這方面會做的更好。最后我希望各位老師在工作的過程中能真正的用心來對待每一個(gè)幼兒,為他們健康的成長起來做一點(diǎn)微薄的事情。

2013年大班健康活動《我不會跳繩》

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

案例描述：升入大班后，為了加強(qiáng)孩子們的身體素質(zhì)，提高幼兒身體協(xié)調(diào)性及跳躍能力。我班從開學(xué)初就制定6月中旬將舉行一次跳繩比賽。為了讓孩子們更快、更好的學(xué)會跳繩，我們事先就以校訊通的方式與家長進(jìn)行了溝通，請家長為孩子購買兩根繩子一根放在家中練習(xí)，一根帶到幼兒園進(jìn)行練習(xí)。跳繩成了孩子們在幼兒園中最常見的運(yùn)動項(xiàng)目了。鑫磊是個(gè)小男孩，每天來幼兒園的時(shí)候基本都是晨間活動快結(jié)束的時(shí)候，當(dāng)其他的孩子正在整理繩子要休息時(shí)他就出現(xiàn)了。那一天又是如此，“鑫磊去拿自己的繩子來練習(xí)一下吧，老師好久都沒看見你練習(xí)跳繩了哦”我故意這么說道（還不會跳繩的他自己不急，我到是開始著急起來了）。而他就笑嘻嘻的去拿了自己的繩子，可是他拿著繩子左揉揉右捏捏就是沒有跳起來。我便問他：“你為什么不跳繩呢？”他嘟著嘴巴說：“媽媽太忙了，一直在玩電腦，沒有教我跳。”聽完他的話，我便告訴他媽媽沒有教你可以自己學(xué)啊，老師也可以教你。來，先把繩子甩到自己的腳前方，雙腳再并齊向前一起跳，10分鐘過去了，雖然還沒有學(xué)會，但是看到他認(rèn)真的一甩一跳的想要跳過去，我便鼓勵(lì)他再多練習(xí)幾下，并告訴他明天早點(diǎn)來，多練習(xí)老師相信你很快就會學(xué)會的，他笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

分析：

“過于依賴”的家庭教育模式，造成了鑫磊不夠主動比較懶散的習(xí)慣。在家里，父母對他過于保護(hù)，孩子的日常生活事務(wù)都由家長包辦代理，而使鑫磊有了一種依賴思想，媽媽沒教我，我就不用學(xué)了的心理思想。缺乏了孩子的自主性及主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。

反思：

對于鑫磊的表現(xiàn)應(yīng)更多的給予信任，幫其他戰(zhàn)勝過于依賴的思想。讓孩子了解不是什么事情都一定要在媽媽的幫助下才能完成，要學(xué)會相信自己，相信自己是可以做到的。我采取了一同練習(xí)和耐心幫助相結(jié)合的方法，促使鑫磊克服依賴思想，以勇敢、無畏的精神去鍛煉自己。在家長方面我也和鑫磊的媽媽以電話的方式進(jìn)行了溝通交流，他的媽媽聽我這么一說也很是著急，其實(shí)在家中不是沒有教孩子跳繩而是鑫磊不肯好好的練習(xí)跳繩，依賴著媽媽就是不肯動起來。為此我和他的媽媽共施良策，促其轉(zhuǎn)變，共同研究探索一套科學(xué)的、適應(yīng)鑫磊特點(diǎn)的教育方案。如讓鑫磊每天早點(diǎn)來幼兒園，多有時(shí)間參加戶外運(yùn)動。關(guān)注和支持鑫磊有益的興趣和愛好，并為之提供方便，培養(yǎng)他的主動性和參與意識；多以積極肯定的態(tài)度來幫助鑫磊樹立自強(qiáng)、自立、自信的信念。

第二篇：大班健康活動活動反思

大班健康活動：你我同行活動反思

今天的體育活動你我同行，我借助了墊子讓孩子們進(jìn)行游戲，為了使幼兒能在游戲中得到更多的樂趣，活動開始部分的熱身運(yùn)動，我以集體游戲的形式展開，幼兒跟著老師聽音樂進(jìn)場。通過同伴間的互動，使幼兒的全身得到了運(yùn)動。活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)我讓幼兒自由討論墊子的多種玩法，有單人玩引導(dǎo)到多人合作玩，緊扣活動目標(biāo)，孩子們都迫不及待的在我面前展示自己的玩法，但由于我準(zhǔn)備的墊子太大的原因，活動中我直接讓幼兒嘗試多人合作的玩，這也是緊扣活動的目標(biāo)，讓幼兒感受與同伴合作玩的樂趣，在這一環(huán)節(jié)中，我利用魔墊變變變貫穿起來，魔墊變大傘，變小河，變圍墻，充分調(diào)動了幼兒的積極性，增加了游戲的趣味性，充分發(fā)揮了幼兒做為活動主體的作用，讓幼兒在無形中身體的協(xié)調(diào)性得到了鍛煉，感受了與同伴合作游戲的快樂。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，還有許多的不足，請各位評委老師給與指導(dǎo)，謝謝！

第三篇：大班健康活動教學(xué)反思

大班健康活動《曬襪子》教學(xué)反思

本周我進(jìn)行了一節(jié)公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動，主要的知識目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調(diào)整。

一、我的第一次嘗試

1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標(biāo)為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進(jìn)行找襪子游戲，并體驗(yàn)到集體游戲的快樂。

2、活動中幼兒的表現(xiàn)：

整個(gè)活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過去；不過，當(dāng)我念兒歌的時(shí)候，大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時(shí)，基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個(gè)環(huán)節(jié)——幫襪子找朋友，大多數(shù)小朋友都在拿著襪子“找”，不過，只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結(jié)果沒幾對襪子真正找到朋友。

3、我的思考：

（1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內(nèi)的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時(shí)候，會有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景，在地墊上爬來爬去。

（2）托班孩子的語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說話

（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個(gè)環(huán)節(jié)，基本上就沒有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因

二、我的第二次嘗試

1、針對第一次活動時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場的情況，我決定做如下調(diào)整：

（1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達(dá)能力還不是很強(qiáng)，在活動中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法，所以在第二次活動時(shí)，我選擇了小班的孩子。

（2）由于第一次活動時(shí)的情境性還不是很強(qiáng)，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo)：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動作 B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事

2、活動中幼兒的表現(xiàn)

在活動的第二環(huán)節(jié)——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當(dāng)我問到，“我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么” 時(shí)，只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我，其中有一個(gè)說：“放在洗衣機(jī)里”，我便用“洗衣機(jī)壞了”引導(dǎo)他們想起用手洗，接下來我再問：“我們把襪子弄濕，然后要放什么？”大多數(shù)的孩子都一臉茫然，只有一個(gè)回答出“用洗衣粉”，我便順著往下引導(dǎo)，“用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應(yīng)該怎么辦呢”，沒有一個(gè)孩子知道，我只好把答案告訴他們：“在水里漂一漂”。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做，基本上都是以我為主導(dǎo)，而沒有體現(xiàn)他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí)，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點(diǎn)亂。

3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評+我的思考

（1）整個(gè)活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調(diào)動起來

（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，所以在活動的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過程中，才會出現(xiàn)教師一言堂的情況

（3）教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個(gè)盆里裝的襪子，這必然會出現(xiàn)擁擠，搶奪的現(xiàn)象。

（4）教師的教具材料擺放的不是很科學(xué)，衛(wèi)生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。

（5）在情境的設(shè)置上還不是很連貫。

三、我的第三次嘗試

1、我的調(diào)整：

（1）由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒有洗襪子的知識經(jīng)驗(yàn)，所以直接改為以一首兒歌來調(diào)動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中

（2）在材料的分發(fā)上，主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主

（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí)，我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。

（4）在活動的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我以兒歌的方式先示范，引導(dǎo)其學(xué)會如何卷襪子。

2、活動中幼兒的表現(xiàn)

在整個(gè)活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個(gè)目標(biāo)完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí)，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。

總結(jié)：可見要真正上好一節(jié)孩子們喜歡，同時(shí)也讓他們能從中獲得很多，有價(jià)值的活動，這需要我們老師通過不斷探索、思考與推敲的過程，才可能達(dá)到。

第四篇：大班健康《齊心協(xié)力》活動反思

大班健康《齊心協(xié)力》活動反思

大班健康《齊心協(xié)力》活動反思

《齊心協(xié)力》是一節(jié)生成活動，在戶外活動中突然發(fā)現(xiàn)孩子有濃厚的興趣，它是從孩子的意愿出發(fā)，根據(jù)蘇州電視臺舉辦的《小伙伴計(jì)劃》引申過來的，孩子們都看過該節(jié)目，都很喜歡。活動過程中設(shè)計(jì)的難關(guān)具有挑戰(zhàn)性，符合大班幼兒年齡特點(diǎn)。該活動主要目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒齊心協(xié)力的精神，團(tuán)結(jié)一致才能獲得勝利。本節(jié)課我抓住大班幼兒喜歡挑戰(zhàn)的心理，創(chuàng)設(shè)角色情境，讓幼兒當(dāng)小士兵。進(jìn)行軍事訓(xùn)練，活動過程中我始終能以飽滿的激情帶動孩子，對每個(gè)環(huán)節(jié)注意及時(shí)的總結(jié)。對個(gè)別幼兒的突出表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，提升經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)孩子要和伙伴之間合作，不能強(qiáng)出頭。整個(gè)過程雖然話語不多，但是我認(rèn)為只要孩子能堅(jiān)持到底，那么他們的行動就是最好的經(jīng)驗(yàn)。孩子會自己喊121的口號或者左右左右的口號，有了口號他們走的更有節(jié)奏，不容易斷掉。在鍛煉身體的過程中提高了孩子的組織能力、處理問題解決問題的能力。整個(gè)教學(xué)活動，我也有做的不到位的地方：課上我認(rèn)為我的語言還有些欠佳，為了維持課堂秩序拼命壓抑他們的情緒，孩子們的情感渲染的不能釋放，他們的興奮心理還沒有得到膨脹。以后在教學(xué)中一定要注意，活動中不光要注意孩子們身體上的釋放，精神方面的也要注意到。還有孩子們的活動，以后還要向更高難度進(jìn)行挑戰(zhàn)。本次教學(xué)活動我受益匪淺，各方面能力得到加強(qiáng)，希望自己以后能進(jìn)步的更快，取得更好的成績。

第五篇：大班健康活動

大班健康活動——選配健康郊游餐

武進(jìn)區(qū)古方幼兒園

張華

一、活動背景

健康能創(chuàng)造效益，帶來巨大財(cái)富。合理膳食、均衡營養(yǎng)是保證人們健康的重要因素。我國人民生活水平日益改善，但由于營養(yǎng)知識不普及，又面臨著營養(yǎng)結(jié)構(gòu)失衡的問題。特別是早期基礎(chǔ)營養(yǎng)對孩子的生長發(fā)育和智力發(fā)育都是不可逆轉(zhuǎn)的，早期奠定的膳食習(xí)慣以及營養(yǎng)觀念等問題也將極大地影響人的一生發(fā)展。《綱要》明確指出：“培養(yǎng)幼兒良好的飲食等生活習(xí)慣??密切結(jié)合幼兒的生活進(jìn)行安全、營養(yǎng)和保健教育??”

3—6歲的幼兒與外界接觸愈來愈多，體力消耗逐漸增多，腦發(fā)育快，為此必須提供充足的膳食營養(yǎng)，同時(shí)要認(rèn)真培養(yǎng)良好飲食習(xí)慣。當(dāng)前，挑食、亂吃零食、不好好吃飯等幼兒膳食營養(yǎng)問題普遍存在，而且隨著食品工業(yè)化、商業(yè)化的迅猛發(fā)展，營銷大戰(zhàn)、廣告誘導(dǎo)，使得食品色、香、味、形的誘惑越來越多，特別是偏食某些“垃圾食品”，幼兒稚嫩的生命從小就開始受到摧殘。許多孩子都有一些不良的飲食習(xí)慣，如：不喜歡喝水愛喝飲料、不喜歡吃主食一天到晚零食不離口。

為了在幼兒教育實(shí)際工作中對這項(xiàng)問題加以足夠的重視，我園于2008年12月成立了“均衡膳食營養(yǎng)，促進(jìn)幼兒健康的實(shí)踐研究”課題組，開展較為深入的行動研究。

又是三月春風(fēng)拂面，正是春游踏青的好時(shí)節(jié)。很多家庭都會外出踏青、郊游，如何選配健康營養(yǎng)的郊游食品正是本次活動的主要內(nèi)容。怎樣將理性的營養(yǎng)知識轉(zhuǎn)化為幼兒易接受的感性經(jīng)驗(yàn)？怎樣引導(dǎo)幼兒自主投入活動，提高活動效率？結(jié)合孩子已經(jīng)初步熟悉平衡膳食寶塔的經(jīng)驗(yàn)，醞釀產(chǎn)生了“選配健康郊游餐”的活動設(shè)計(jì)。

二、活動目標(biāo)

1、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，對二份郊游餐進(jìn)行評價(jià)分析，加深對平衡膳食寶塔的認(rèn)識。

2、學(xué)習(xí)選配健康郊游餐，提升運(yùn)用平衡膳食寶塔的實(shí)際能力。

3、培養(yǎng)科學(xué)健康的營養(yǎng)觀念，感受合作分享的快樂。依據(jù)幼兒健康教育的要求和活動背景，提煉以上三個(gè)目標(biāo)。其中目標(biāo)一和目標(biāo)二側(cè)重于課程目標(biāo)的過程與方法、知識與技能，在本次活動中對應(yīng)相關(guān)環(huán)節(jié)可以直接檢測；目標(biāo)三側(cè)重于課程目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀，指向于為幼兒一生的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

三、活動準(zhǔn)備

二份郊游餐、平衡膳食寶塔圖片、模擬超市簡易貨架、食品圖片、購物盤、星星評價(jià)牌

四、活動過程

（一）引起興趣，導(dǎo)入主題

小朋友們，又是陽春三月，草長鶯飛。我們班準(zhǔn)備星期六去郊游，開心嗎？

最近我們學(xué)習(xí)了許多關(guān)于營養(yǎng)健康的知識，大家知道快餐的營養(yǎng)不均衡。所以，嘟嘟和欣欣兩個(gè)小朋友提前去超市選購了兩份午餐。現(xiàn)在請你們來做評委，評價(jià)一下他們的郊游午餐選配得好不好？為什么？

陳鶴琴先生指出，“兒童離不開生活，生活離不開健康教育；兒童生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時(shí)機(jī)”。眼下正是孩子和爸爸媽媽周末一起踏青、賞梅的好時(shí)節(jié)，如何選配健康營養(yǎng)的郊游食品正是非常合適的教育內(nèi)容。

（二）評價(jià)分析，加深認(rèn)識

1、幼兒對兩份郊游餐進(jìn)行評價(jià)分析，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒能夠運(yùn)用平衡膳食寶塔作為評價(jià)分析的依據(jù)。

2、鞏固對平衡膳食寶塔主要內(nèi)容的認(rèn)識。

出示平衡膳食寶塔圖片，提問加深理解： 第一層多吃主食是什么意思？

一天中多吃水果不吃蔬菜行不行？為什么？（兩類食物營養(yǎng)不能代替）多吃葷菜少吃飯，可以嗎？ 豆制品有哪些？

麻團(tuán)、烤肉、炸雞腿，可香啦，我特別愛吃，你對我有意見嗎？

中國居民平衡膳食寶塔是根據(jù)中國居民膳食指南，結(jié)合中國居民的膳食結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，把平衡膳食的原則轉(zhuǎn)化為各類食物的重量，便于在日常生活中實(shí)行。平衡膳食寶塔提出了改善中國居民膳食營養(yǎng)狀況的奮斗目標(biāo)，早期營養(yǎng)觀念的教育具有非常重要的意義。教師引導(dǎo)孩子們創(chuàng)編的“平衡膳食寶塔歌”形象易懂，朗朗上口，便于記憶和運(yùn)用。

（三）分組選配，實(shí)踐提高

1、三人一組挑選健康郊游餐。

選配前討論一個(gè)問題：郊游餐怎么解決蔬菜的問題？ 選配前提醒兩點(diǎn)要求：（1）挑選一份夠一個(gè)人吃的搭配合理有營養(yǎng)的郊游餐。（2）多吃糖有增加齲齒的危險(xiǎn)，所以很甜的食物要少選。

老師適時(shí)觀察每組幼兒選購時(shí)的側(cè)重點(diǎn)，以便評價(jià)。

2、評價(jià)健康郊游餐。

評價(jià)——幼兒互評，給郊游餐插上相應(yīng)的星星評價(jià)牌。討論——老師就幼兒評價(jià)結(jié)果作分析提問。（如：某某組你們真棒！得到的都是三星評價(jià)牌，某某組得到的是一星評價(jià)牌，請?jiān)u價(jià)的幼兒說說理由。（啟發(fā)幼兒能依據(jù)平衡膳食寶塔分析）如果出現(xiàn)個(gè)別幼兒的特殊營養(yǎng)問題，教師用營養(yǎng)知識作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充引導(dǎo)。（如可能有個(gè)別幼兒的腸胃對新鮮牛奶有乳糖不耐情況，可以選擇酸奶）

“食育” 就是加強(qiáng)營養(yǎng)健康教育，也就是良好飲食習(xí)慣的培養(yǎng)教育。有效的食育不僅是營養(yǎng)健康知識的學(xué)習(xí)，還包括滿足身心需要的愉快實(shí)踐。只有通過親身體驗(yàn)、嘗試所得到的有關(guān)健康的知識，才是孩子最感興趣的，也是他們最容易記住并內(nèi)化的。幼兒在活動中變被動的接受者為主動的參與者、享受者。三人一組使不同能力的幼兒在合作中互補(bǔ)優(yōu)勢，分享喜悅，提高了活動效益。

（四）小結(jié)延伸

柳樹發(fā)芽了嗎？迎春花吹喇叭了嗎？蜜蜂出來采花蜜了嗎？我們太想去春游了！準(zhǔn)備一份健康郊游餐，你會了嗎？

最后老師還要友情提醒大家：水能夠幫助身體吸收營養(yǎng)，不喝水營養(yǎng)就不能吸收。一天中要多喝水，所以別忘了出發(fā)前給你的小水壺灌滿白開水哦！教學(xué)活動的習(xí)得最終必須服務(wù)于實(shí)際生活，幼兒應(yīng)該在生活中體驗(yàn)習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)經(jīng)歷愉快的實(shí)踐。

五、設(shè)計(jì)反思

本人在活動設(shè)計(jì)中盡力體現(xiàn)健康教育生活化的理念，抓住時(shí)令機(jī)會，貼近幼兒生活選擇幼兒感興趣的郊游題材，啟發(fā)幼兒運(yùn)用習(xí)得經(jīng)驗(yàn)主動投入愉快的實(shí)踐。

活動目標(biāo)注意涵蓋情感態(tài)度價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三方面的培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)闡述合理可行；環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)緊緊圍繞目標(biāo)，具有很強(qiáng)的操作性；營養(yǎng)健康教育與模擬實(shí)踐相結(jié)合，親身參與和同伴評價(jià)相結(jié)合，個(gè)人探究與合作分享相結(jié)合；教師是細(xì)心的傾聽者、耐心的引領(lǐng)者、熱心的支持者；活動重在提升幼兒運(yùn)用平衡膳食寶塔的實(shí)際能力，為一生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

“全面、均衡、適量――培養(yǎng)健康的飲食行為”是今年全國學(xué)生營養(yǎng)日的主題。云南省疾病預(yù)防控制中心學(xué)校與少兒衛(wèi)生科主任常利濤表示，在學(xué)生階段，特別是9~22歲之間，人體生長正處于“勻速增長”、“加速增長”、“緩慢增長”三個(gè)不同又相互聯(lián)系的階段。而這個(gè)年齡階段又正是長身體，長體力，長知識的階段，學(xué)生的身體生長速度明顯加快，活動量大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，正是長身體，長體力，長知識的階段，對能量和營養(yǎng)的需求超過成人。同時(shí)，學(xué)生階段又是良好的飲食習(xí)慣和行為形成的關(guān)鍵時(shí)期。常利濤認(rèn)為，營養(yǎng)是提高人口素質(zhì)的投資，這種投資是帶有基礎(chǔ)性質(zhì)的，因?yàn)閮和纳眢w發(fā)育，健康水平與國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)，社會發(fā)展及學(xué)生今后的生存質(zhì)量的提高都有著遠(yuǎn)期的關(guān)系。因此，在學(xué)生時(shí)期培養(yǎng)全面、均衡、適量是個(gè)不容忽視的問題。

當(dāng)前現(xiàn)象

家長猛補(bǔ)卻造成攝入不均衡 下午5點(diǎn)半，大觀小學(xué)門口擠滿了來接孩子放學(xué)的家長，大部分家長手中都拿著吃的或者喝的，有的孩子干脆自己在學(xué)校門口的小攤販上買吃的。記者發(fā)現(xiàn)，大部分孩子放學(xué)都要自己“加餐”。一位家長表示：“孩子上了一天課，肯定餓了，現(xiàn)在離吃下午飯還有一段時(shí)間，先讓他吃點(diǎn)。”還有的家長表示，中午休息時(shí)間短，也沒法吃什么營養(yǎng)的食物，所以下午放學(xué)后到入睡前，除了晚餐還想給孩子補(bǔ)充一些營養(yǎng)。據(jù)了解，隨著生活環(huán)境慢慢變好，很多家長都有意識的給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)，或加餐，或買營養(yǎng)品，目的都只有一個(gè)，希望孩子健康成長。除了給孩子選擇牛奶、果蔬、海鮮等常規(guī)食物補(bǔ)充營養(yǎng)外，還有的家長通過中藥給孩子藥補(bǔ)。據(jù)2005年我省對漢（7~22歲）及白、哈尼、傣、納西、傈僳、佤（7~18歲）在校男女學(xué)生開展體質(zhì)健康調(diào)查研究結(jié)果顯示，七個(gè)民族學(xué)生長、寬、圍、重形態(tài)發(fā)育水平不高，加速生長不突顯，體質(zhì)狀況及運(yùn)動素質(zhì)能力不容樂觀。按道理，現(xiàn)在家長都在給孩子加強(qiáng)營養(yǎng)，為什么還會出現(xiàn)營養(yǎng)不良的情況？專家分析，雖然家長都有意識給孩子補(bǔ)充營養(yǎng)，但我省學(xué)生營養(yǎng)攝取上還存在5個(gè)方面的問題。

1.營養(yǎng)攝入不均衡，營養(yǎng)素的種類和數(shù)量不均衡，蛋白質(zhì)，脂類攝入過高者有之，不足也存在。鈣、維生素A、B有不同程度不足。2.膳食結(jié)構(gòu)不合理，隨著人們生活水平的提高，谷類食物攝入量明顯下降，特別是城市學(xué)生，副食品代替谷類主食趨勢已存在，豆類，奶制品，蔬菜，攝入不足較普遍。

3.三餐不均衡，早餐不足，午餐單調(diào)，晚餐過于豐盛，與機(jī)體需要不匹配，影響學(xué)習(xí)，影響健康，不利于身體的生長發(fā)育。

4.挑食，偏食較普遍，有些學(xué)生不吃蔬菜，不吃豆制品，不吃豬肝，不吃葷菜，甚至有少數(shù)學(xué)生將攝取營養(yǎng)的途徑定格于依賴營養(yǎng)品，保健食品，這些是不良飲食習(xí)慣的危險(xiǎn)信號。5.忽視運(yùn)動鍛煉，缺乏體育運(yùn)動和身體鍛煉，造成身材高大，體能低下現(xiàn)象突顯。采取辦法

年12~15萬份營養(yǎng)餐和學(xué)生奶給營養(yǎng)“加油”

據(jù)了解，自1997年我省開始學(xué)生營養(yǎng)工程以來，云南省經(jīng)貿(mào)委、云南省衛(wèi)生廳、云南省教育廳聯(lián)合主持開展了《云南省大豆行動計(jì)劃》，試點(diǎn)設(shè)在安寧縣、彌勒縣、馬龍縣、在3個(gè)縣8所中小學(xué)校中分別設(shè)立實(shí)驗(yàn)組和對照組共1447名學(xué)生，通過3個(gè)學(xué)期學(xué)生的身高、體重、血紅蛋白，因病缺課率的觀察分析，飲用豆奶的實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生營養(yǎng)水平，發(fā)育速度及健康程度均有所提高。

有了數(shù)據(jù)支持，我省又相繼出臺《云南省“學(xué)生營養(yǎng)系統(tǒng)工程項(xiàng)目”工作的規(guī)范要求》，成立了相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定方案，于2003年啟動學(xué)生營養(yǎng)餐。目前，已經(jīng)從一家營養(yǎng)餐生產(chǎn)企業(yè)發(fā)展到10家。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我省目前學(xué)生營養(yǎng)餐和學(xué)生奶，年供應(yīng)量分別達(dá)12~15萬份，深受學(xué)生、學(xué)生家長和教師歡迎。繼續(xù)掃除“營養(yǎng)盲”

在了解到我省目前學(xué)生營養(yǎng)的相關(guān)問題后，有關(guān)部門一方面提高學(xué)生家長對合理配膳，平衡營養(yǎng)的知曉率；另一方面，進(jìn)一步明確了青少年不良的飲食習(xí)慣和生活方式，將會造成罹患心腦血管病、高血壓、糖尿病、肝膽疾病等慢性病的嚴(yán)重后果。通過開展工作，目前我省學(xué)生低血紅蛋白檢出率有明顯下降。

常利濤表示，提高學(xué)生身體素質(zhì)必須提供合理化膳食，平衡營養(yǎng)，作為促進(jìn)生長發(fā)育和健康水平的物質(zhì)基礎(chǔ)。日后，我省還將在繼續(xù)掃除“營養(yǎng)盲”，進(jìn)一步普及營養(yǎng)知識及食品衛(wèi)生知識，使大家進(jìn)一步樹立“營養(yǎng)來自日常膳食”、“營養(yǎng)貴在全面，均衡適量”、“營養(yǎng)給你健康、智慧和力量”、“大家都來學(xué)習(xí)營養(yǎng)知識，人人懂得自我保健”的觀念。同時(shí)，在保證食品安全的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)“學(xué)生奶”和“學(xué)生營養(yǎng)餐”普及率。另外，將平衡膳食，合理營養(yǎng)作為今后學(xué)生營養(yǎng)工作的重點(diǎn)。在中小學(xué)校、托幼機(jī)構(gòu)提倡合理的飲食結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的營養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和各類食物所含的營養(yǎng)素，合理調(diào)配膳食，做到葷素、粗細(xì)糧搭配，平衡健康。便利貼

平衡膳食怎么吃？ ●全面 目前已證實(shí)，人類必需的營養(yǎng)素多達(dá)40余種，這些營養(yǎng)素必須通過食物攝入來滿足人體需要。因此，單純吃某一種食物無法獲得全面營養(yǎng)。尤其對于一些給孩子以藥補(bǔ)身的父母而言，一些補(bǔ)藥會造成孩子性成熟過早，發(fā)育提前，并不能起到真正補(bǔ)充營養(yǎng)的效果。全面的營養(yǎng)補(bǔ)充，應(yīng)該是幫助孩子養(yǎng)成不挑食的飲食習(xí)慣，不要依賴某種營養(yǎng)品。

●均衡 均衡的膳食原則指的是食物品種多、數(shù)量少、葷素搭配、粗細(xì)搭配、干稀搭配、油脂適宜、軟硬適宜。事實(shí)上，人們吃多種多樣的食物不僅是為了使飲食更加豐富多彩以滿足人們的口味享受，也是為了獲得均衡的營養(yǎng)。

●適量 暴飲暴食的飲食不僅造就了很多小胖子，而且會傷害你的腸胃。因此，無論食物的營養(yǎng)價(jià)值有多高，東西有多么好吃，都不要暴飲暴食，以身體需要為原則。（湯 蕊）