第一篇：大班健康教學反思

大班健康教學反思

張莊鎮中心幼兒園李瑞敏

今天，我們學了《小豬學跳繩》，從中我得到啟發，在活動中如果我們用繩子玩兒花樣怎么樣，結果收到了意想不到的效果。繩子，是孩子所熟悉的，而且操作性強，所以幼兒在活動中的興趣是很高，他們能積極探索繩子的不同玩法，并且利用繩子開展比賽活動。

平日的幼兒室外活動中，幼兒總是拿著一根跳繩做跳繩運動，我想如果讓孩子們來玩繩子，他們會創造出什么好玩的游戲呢？于是繩子游戲成為本節課的主要探索與學習的內容。小朋友想出了把繩子擺成幾條平行線，進行跳躍練習；把繩子圍成一個個圈，練習跳圈。還想出了拔河。游戲是提高教學質量的關鍵，在教學游戲時，我比較重視正確動作的培養，先做單個動作，再做綜合練習，最后進行比賽，比賽不能單純的追求比賽結果，要體現出“教、學、練”，否則就可能導致老師教的不細致、幼兒沒有學到應學的東西、練也就不得其法，達不到應有的效果。這次比賽是行進跳繩接力賽，基本動作是邊跑邊跳，我首先進行正確的示范，再讓幼兒單獨練習，最后組織幼兒接力跳繩賽，運動強度逐漸加大。

游戲教學活動特別是室外活動要有較好的游戲常規，要教育幼兒遵守紀律，贏得起也輸得起，聽從指揮，發揮團隊精神，才能維持良好的教學秩序，收到意想不到的效果。在游戲常規方面以后還需加強。

第二篇：大班健康教學反思

大班健康教學反思

大班健康教學反思一：大班健康活動《好玩的報紙》教學反思

今天，我上一節了大班的健康活動《好玩的報紙》一課，這節課我共分三方面來進行教學，幼兒自由游戲、與教師一同游戲、幼兒自由探索游戲。

活動一開始，我出示報紙球的時候，幼兒都已經玩過報紙球，所以能說出各種各樣的玩法。當我讓幼兒自由游戲時，他們便能自主地進行各種各樣的玩球活動。在幼兒游戲時，我及時與幼兒互動，讓幼兒在游戲時相互合作，培養幼兒的合作精神。

在第二環節中主要讓幼兒與教師一同游戲，（在報紙上單腳跳）由于幼兒是第一次玩游戲，幼兒的興趣一下子調動起來，他們積極的參與到游戲中。掌握了游戲的規則和基本動作。

第三環節是活動的高潮，幼兒積極討論玩報紙的方法。孩子們對玩報紙很感興趣，都積極舉手發言，（可以折飛機、可以做風箏、可以做圍裙，可以擋太陽......）氣氛非常熱烈。幼兒在自由探索游戲過程中，發揮自己的想象，愉快地進行玩報紙的游戲?；顒拥哪繕嘶具_到了！

>大班健康教學反思二：幼兒園大班健康活動《健康日》教學反思>>（240字）

在課前，我準備了形象的五官圖片，以及人們在健康日所開展的各項活動圖片，讓幼兒對五官以及健康日有更全面的了解。以猜謎的方式引發幼兒的學習的興趣，并積極參與到活動中。為了加深幼兒對健康日的認識，我組織了幼兒進行討論，但沒有完全激發他們討論的積極性，以至于討論時間很短，討論得不夠深刻。最后，組織幼兒每組設計一幅健康日宣傳畫，使幼兒在向大家宣傳健康日的同時，學會分工合作，從中得到愉快的體驗。在整個活動過程中，我應提供給幼兒更多發言的機會，擴大幼兒的思維空間，讓幼兒回答問題能夠更全面。

>大班健康教學反思三：大班健康《我認識的標志》教學反思>>（406字）

這節課時健康教育活動，本節課主要是為了使幼兒在認識常見的安全標志，并知道日常生活中英注意安全標志。同時增強幼兒的安全意識。上課開始時，我以提問方式引導幼兒回憶生活中常見的安全標志，冰記錄下來，接著拿出之前所準備好的圖片展示給幼兒，例如：交通紅綠燈、小心觸電、綠色食品、施工重地等標志。通過閱讀圖畫，提問幼兒在哪里見過這種標志，這個地方為什么會有這標志，加入這個地方沒有這個標志會發生呢個什么事。然后，師生共同做一個小游戲，我出示一個標志，讓幼兒迅速說出它出現哪里，是什么意思。通過這種方法，讓幼兒熟知安全標志的圖形與作用，讓幼兒能夠增強安全知識，增強自我保護意識。

經過這節課，我和幼兒都有所收獲。我覺得本節課設計合理，但不足之處是，沒有 掌握好幼兒情緒的變化，沒有讓幼兒知道安全意識要從身邊開始。還有就是活動時間過短。以上的不足之處都是我在以后的教學活動中應注意并改正的問題，如今以后我會虛心學習，爭取更大的進步。

第三篇：大班健康活動教學反思

大班健康活動《曬襪子》教學反思

本周我進行了一節公開課的展示活動——《曬襪子》，此活動其實是一節托班下學期的生活活動，主要的知識目標是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開展之前，我對其做了三次調整。

一、我的第一次嘗試

1、第一次活動我把它定在托班，活動的目標為：（1）幼兒通過觀察了解兩只襪子是一樣的（2）幼兒能大膽主動地進行找襪子游戲，并體驗到集體游戲的快樂。

2、活動中幼兒的表現：

整個活動比較亂，幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上，就有一個小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看，這時有兩個小朋友也陸續跑了過去；不過，當我念兒歌的時候，大多數小朋友的注意力還是被吸引過來了，也跟著一起邊念邊做動作；在活動的第二個環節，他們觀察并說出自己襪子的一些特征時，基本上只有一兩個在回應我，其他的小朋友有的在玩地墊，有的在地墊上面爬，有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁，還有的眼睛就盯著我看，不說話，場面有些混亂；到活動的第三個環節——幫襪子找朋友，大多數小朋友都在拿著襪子“找”，不過，只有二三個稍微大一點的孩子真正在找跟其相同的襪子，其他的都以拿到襪子給老師晾起來為樂趣，結果沒幾對襪子真正找到朋友。

3、我的思考：

（1）由于孩子們是第一次到音樂教室，也是第一次在整塊的地墊上活動，所以，他們非常地興奮，對教室內的一切都很感興趣，想去玩一玩，試一試，看一看。因此，在他們剛坐在地墊上的時候，會有一些孩子跑到教室內的大玻璃旁看外面的風景，在地墊上爬來爬去。

（2）托班孩子的語言表達能力還不是很強，有的年齡較小的孩子還不太能主動說出自己的所見所聞和所感。所以，在讓他們說出自己襪子的顏色時有一部分孩子只是看著我而不說話

（3）托班主要依托有趣生動地情境來開展游戲。而我在活動的第二個環節，基本上就沒有創設什么有趣的情境來吸引他們，而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個原因

二、我的第二次嘗試

1、針對第一次活動時孩子們的表現和現場的情況，我決定做如下調整：

（1）由于剛上托班的幼兒年齡還比較小，語言表達能力還不是很強，在活動中往往還不能夠清楚地表達自己的看法，所以在第二次活動時，我選擇了小班的孩子。

（2）由于第一次活動時的情境性還不是很強，所以在本次活動中我也增加了一些情境性和情感性的目標：A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯系搓、夾、卷的精細動作 B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動中情緒愉快，喜歡幫媽媽做事

2、活動中幼兒的表現

在活動的第二環節——幼兒探索并嘗試如何洗襪子，并能把洗好的襪子夾起來，當我問到，“我們洗襪子的時候首先要干什么” 時，只有一兩個孩子回應我，其中有一個說：“放在洗衣機里”，我便用“洗衣機壞了”引導他們想起用手洗，接下來我再問：“我們把襪子弄濕，然后要放什么？”大多數的孩子都一臉茫然，只有一個回答出“用洗衣粉”，我便順著往下引導，“用洗衣粉洗好了，有許多的泡泡，我們應該怎么辦呢”，沒有一個孩子知道，我只好把答案告訴他們：“在水里漂一漂”。在整個幼兒探索如何洗襪子的過程中，多數都是我在告訴他們應該怎樣去做，基本上都是以我為主導，而沒有體現他們的主體地位，也沒有起到拓展他們思維的目的；在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時候，都一起跑到我的跟前來搶我手里的一盆襪子；在活動的第五個環節，引導幼兒卷襪子時，有的把襪子包起來，有的就一只一只地卷，有的沒有對齊就開始卷起來了，什么卷法都有，有點亂。

3、專家領導的點評+我的思考

（1）整個活動我的情緒不是很高漲，比較低沉，沒有把氣氛調動起來

（2）孩子們沒有洗衣服或襪子的經驗準備，所以在活動的第一環節探索如何洗襪子的過程中，才會出現教師一言堂的情況

（3）教師在分發教具材料時的考慮不是很周到，如：讓孩子們拿襪子去洗或晾的時候教師應該一個一個地拿給孩子，而不是讓所有的孩子來拿一個盆里裝的襪子，這必然會出現擁擠，搶奪的現象。

（4）教師的教具材料擺放的不是很科學，衛生。如：直接把放襪子的收納盒放在地上。

（5）在情境的設置上還不是很連貫。

三、我的第三次嘗試

1、我的調整：

（1）由于第一個環節孩子們沒有洗襪子的知識經驗，所以直接改為以一首兒歌來調動他們的興趣，幫助其盡快融入到教師所設置的情境中

（2）在材料的分發上，主要以教師在游戲的情境中直接分發為主

（3）為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個目標時，我在他們觀察我的襪子這個環節，設置為只把一只鞋脫了，讓幼兒先觀察說出其顏色，圖案等特征，然后再讓他們猜測另一只襪子的顏色，及圖案。

（4）在活動的最后一個環節，我以兒歌的方式先示范，引導其學會如何卷襪子。

2、活動中幼兒的表現

在整個活動中，孩子們的興趣非常濃，都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時候，有的孩子還不自覺地一遍遍的說著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子，可見，第二個目標完成的很好，孩子們真正理解了一雙襪子的含義，在活動的最后，當孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時，都興奮地叫了起來，臉上充滿了自豪和成就感。

總結：可見要真正上好一節孩子們喜歡，同時也讓他們能從中獲得很多，有價值的活動，這需要我們老師通過不斷探索、思考與推敲的過程，才可能達到。

第四篇：大班健康《牙掉了》教學反思

大班正是幼兒換牙的時期，所以經?？梢钥吹胶⒆觽內宄扇旱鼐墼谝黄鹫務撗例X的話題，同時，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我選擇上了這節《牙掉了》活動，著重從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

一、實際生活為主線，引導幼兒主動探索

牙齒掉了，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙……這些生活中出現的問題，并不等于孩子會關注，能面對和解決。我在教學中注意了這些，從教材的范例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問題，生成幼兒自己的問題，引起孩子們的關注，通過“笑時觀察同伴的牙齒”、“用鏡子觀察自己的牙齒”、“充當小牙醫發現牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創設了積極參與探究的空間，引導幼兒主動思考，主動想辦法。

二、以豐富的課程資源為點綴，提高教學的實效性

在實施本活動時，充分利用掛圖以及學生原有的生活經驗等課程資源，積極有效地加以整合，這樣活化了課堂，促進了知識的內化，也增強了學生的生活體驗。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”、“牙寶寶不良的用牙習慣”等讓幼兒清晰、形象地了解有關牙齒的知識，在看、做、議、思中真正內化為自己的知識，有利于提高課堂教學的實效。

三、創造性地使用教材。

一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的`因素，從而使教育對生活進行改造，如本活動中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發展；從另一方面，也在這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應的游戲環節中開展刷牙的練習活動。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。幼兒學習的健康知識只有與生活實際緊密聯系，把他們的生活經驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富有生活氣息。讓健康源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和欲望，并具有鮮活的情感體驗，成為最具有價值的健康知識，那么我們的孩子就會喜歡學，樂于學。

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第五篇：大班健康《牙掉了》教學反思

大班健康《牙掉了》教學反思

大班健康《牙掉了》教學反思

大班正是幼兒換牙的時期，所以經?？梢钥吹胶⒆觽內宄扇旱鼐墼谝黄鹫務撗例X的話題，同時，齲齒問題在幼兒中也嚴重存在，針對這一現狀，我選擇上了這節《牙掉了》活動，著重從孩子熟悉的事例入手，幫助幼兒體驗齲齒的形成原因以及了解預防蛀牙的有關知識，從而逐步養成早晚刷牙的良好衛生習慣。

一、實際生活為主線，引導幼兒主動探索

牙齒掉了，有了蛀牙，怎樣正確的刷牙??這些生活中出現的問題，并不等于孩子會關注，能面對和解決。我在教學中注意了這些，從教材的范例中捕捉到與幼兒最貼近的生活問題，生成幼兒自己的問題，引起孩子們的關注，通過“笑時觀察同伴的牙齒”、“用鏡子觀察自己的牙齒”、“充當小牙醫發現牙病”到“怎樣保護我們的牙齒”等為幼兒創設了積極參與探究的空間，引導幼兒主動思考，主動想辦法。

二、以豐富的課程資源為點綴，提高教學的實效性

在實施本活動時，充分利用掛圖以及學生原有的生活經驗等課程資源，積極有效地加以整合，這樣活化了課堂，促進了知識的內化，也增強了學生的生活體驗。特別是具體形象的掛圖：“牙博士教刷牙”、“牙寶寶不良的用牙習慣”等讓幼兒清晰、形象地了解有關牙齒的知識，在看、做、議、思中真正內化為自己的知識，有利于提高課堂教學的實效。

三、創造性地使用教材。

一方面體現在孩子的一日生活中滲透教育的因素，從而使教育對生活進行改造，如本活動中通過早晚刷牙促使孩子生活中自理能力的發展；從另一方面，也在這類教育中突出生活的特點，如隨機自然地在相應的游戲環節中開展刷牙的練習活動。

“一滴水可以折射出太陽的光芒”。幼兒學習的健康知識只有與生活實際緊密聯系，把他們的生活經驗變成教學中一個非常重要的資源，這樣科學活動就變得富有生活氣息。讓健康源自生活，又走到生活中去，喚起幼兒學習的熱情和欲望，并具有鮮活的情感體驗，成為最具有價值的健康知識，那么我們的孩子就會喜歡學，樂于學。