第一篇：2017—2018第一學期高一語文期末試題

蘇州市 2018 年學業質量陽光指標調研卷

高 一 語 文

2018．1 注意事項：

本卷共160分，答題時間150分鐘。請將所有的答案填涂或書寫在答題卡相對應的答題區域。在本卷上答題無效。

一、語言文字運用（15分）

1．在下列句子的空缺處依次填入詞語，最恰當的一組是（3分）

①生活的艱難困苦沒有動搖他考研的決心，他在逆境中 ▲ 歲時考上了中文系的研究生。

②中國歷來多陋儒、腐儒，然而也有例外，雖是 ▲ A．勉勵 鳳毛麟角 馬后炮 C．勉力 鳳毛麟角 下馬威，卻閃耀著不滅的光輝。

下馬威 馬后炮 ③新來的教官怕我們這群毛頭小伙兒不服他管教，一上來就給了我們一個 ▲

B．勉勵 滄海一粟 D．勉力 滄海一粟

苦學，終于在40 2．下列各句中，沒有．． 使用比喻修辭的一項是（3分）

A．你有你的銅枝鐵干/像刀，像劍，也像戟 B．我拋下了/新月——黃金的錨 C．夏蟲也為我沉默/沉默是今晚的康橋

D．我要用手指那涌向天邊的排浪/我要用手掌那托住太陽的大海

．． 的一項是（3分）3．下列對聯中，對應的歷史人物不正確．A．緬想忠貞，補闕拾遺猶昨事；何來環佩，清輝香霧替詩魂

B．王業不偏安，兩表于今懸日月；臣言當盡瘁，六軍長此駐風云 C．酌酒花間，磨針石上；倚劍天下，掛弓扶桑

D．報國精忠，三字獄冤千古白；仰天長嘯，一曲詞唱滿江紅 4．在下面一段文字橫線處填入語句，銜接最恰當的一項是（3分）

在我國文學史上，南北朝是繼《詩經》、漢樂府之后，民間詩歌收集、保存、流傳 最多的一個時期。南北朝的樂府民歌雖然產生于同一時代，但由于南北方的社會、經濟、政治、文化以至風俗習尚的不同，民歌產生的具體條件也不同，②北朝民歌則內容較為豐富，形式也較為多樣。③《西洲曲》可以作為它的代表。④南朝民歌多寫兒女情懷，風格柔媚。

⑤因而南朝與北朝的民歌，無論在內容上還是在藝術形式上，都存在著顯著的差異。⑥它的杰出代表，就是著名的長篇敘事詩《木蘭詩》。

A．④③①⑤②⑥ B．④⑥①②③⑤ C．⑤④⑥①②③ D．⑤④③②⑥①

高一語文

——王安石 ——諸葛亮 ——李白 ——岳飛

▲。

①在重男輕女的封建社會里，詩中描寫的婦女形象是多么的不同尋常、光彩照人啊！5．下列詩句中，不是．． 表現作者隱逸情懷的一項是（3分）

A．因聲謝同列，吾慕潁陽真。B．久在樊籠里，復得返自然。C．寧為百夫長，勝作一書生。D．松風吹解帶，山月照彈琴。

二、文言文閱讀(18分)閱讀下面的文言文，完成6—9題。

洛中豪士 康軿

乾符中，洛中有豪貴子弟，承藉勛蔭，物用優足，恣陳錦衣玉食，不以充詘為戒。飲饌華鮮，極口腹之欲。有李使君出牧罷歸，居止亦在東洛。深感其家恩舊，欲召諸子從容。有寺僧圣剛者，常所來往，李因以具宴為說。僧曰：“每見其飲食，窮極水陸滋味，常．饌必以炭炊，往往不愜其意。此乃驕逸成性，使君召之，可乎？”李曰：“若朱象髓、白猩唇，恐不可致，止于精潔修辦小筵，未為難事。”于是廣求珍異，俾妻孥親為調鼎，備陳綺席雕盤，選日邀致。弟兄列坐，矜持儼若冰玉。肴羞每至，曾不下箸。主人揖之再三，唯沾果實而已。及至水餐，俱致一匙于口，然相眄良久，咸若餐茶食蘗。李莫究其由，但以失飪為謝。

明日，復睹圣剛，備述諸子情貌。僧曰：“某前者所說，豈謬哉！”因造其門，以問 之曰：“李使君特備一筵，肴饌可為豐潔，何不略領其意？”諸子曰：“燔、炙、煎、和，未得其法。”僧曰：“他物縱不可食，炭炊之飯，又嫌何事？”曰：“上人未知。凡以炭炊饌，先燒令熟，謂之煉火，方可入爨。不然，猶有煙氣。李使君宅炭不經煉，是以難于餐啖。”僧撫掌大笑曰：“此則非貧道所知也。”

及大寇陷洛，財產剽掠俱盡。昆仲數人與圣剛同時竄避，潛伏山谷，不食者三日。賊．鋒稍遠，徒步將往河橋。道中小店始開，以脫粟為餐而賣。僧囊中有錢數文，買于土 杯．同食。腹枵既甚，粱肉之美不如。僧笑而謂曰：“此非煉炭所炊，不知可與諸郎君吃否？” 但低首慚靦，無復詞對。

古人云：“膏粱之性難正。”其此之謂乎？是以圣人量腹而食，賢者戒于奢逸。．

（選自《劇談錄》，有刪節）

6．下列各項中，加點詞的意義相同的一組是（3分）

A．李因以具宴為說 / 此人一一為具言所聞 ．．B．及大寇陷洛 / 今其智乃反不能及．． C．徒步將往河橋 / 日與其徒上高山 ．．D．是以圣人量腹而食 / 當與秦相較，或未易量．．

高一語文 7．下列對文中相關內容的解說，不正確的一項是（3分）．． ．A．勛蔭：憑自己立功得到官爵。古代官吏選拔有世襲、納貲、薦舉、勛蔭等方式。B．昆仲：稱人兄弟的敬詞。昆為兄，仲為弟。另古代常用伯仲叔季表示兄弟排行。C．粱肉：以粱為飯，以肉為肴，指精美的膳食。如“食必粱肉，衣必文繡”。D．失飪：烹調生熟失宜。《論語·鄉黨》有“失飪不食，不時不食”的記載。8．把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。（8分）

（1）明日，復睹圣剛，備述諸子情貌。（4分）（2）古人云：“膏粱之性難正。”其此之謂乎？（4分）9．簡要概括李使君之宴中，豪貴子弟“難于餐啖”的原因。（4分）

三、古詩詞鑒賞(10分)10．閱讀下面這首唐詩，回答問題。

除夜寄微之 白居易

②

①

鬢毛不覺白毿毿，一事無成百不堪。共惜盛時辭闕下，同嗟除夜在江南。家山泉石尋常憶，世路**子細諳。老校于君合先退，明年半百又加三。

【注釋】①因朝中傾軋，白居易外任杭州刺史。時年52歲。②毿毿（sān sān）：細長散亂的樣子。

（1）微之是唐朝的 ▲（填寫詩人姓名），他與白居易并稱“元白”。（1分）（2）簡要賞析頷聯的表達效果。（3分）

（3）詩歌后兩聯表達了詩人哪些情感？請簡要概括。（6分）

四、名篇名句默寫(8分)11．補寫出下列名篇名句中的空缺部分。

（1）▲，善假于物也。（荀子《勸學》）▲

▲

▲

？（韓愈《師說》）

。（蘇軾《赤壁賦》）

。（辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》）（2）吾師道也，（3）縱一葦之所如，（4）▲

（5）元嘉草草，封狼居胥，（6）復道行空，名句，如李白的“ 白，▲ ▲ ▲，談笑間、強虜灰飛煙滅。（蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》）

？（杜牧《阿房宮賦》），低頭思故鄉”（《靜夜思》），杜甫的“露從今夜

高一語文（7）家園之思是文學作品中一個永恒的主題。中國歷代文人留下了許多膾炙人口的

”（《月夜憶舍弟》）。

五、名著閱讀題(9分)12．下列對有關名著的說明，不正確的兩項是（5分）．． ．A．寶玉在太虛幻境聽到的《紅樓夢》十二支曲，暗寓了書中各人的身世結局。如 《世難容》曲中“好一似無瑕白玉遭泥陷”句，說的就是妙玉后來的遭遇。

B．寶玉通靈寶玉上的“莫失莫忘，仙壽恒昌”和寶釵金鎖上的“不離不棄，芳齡永繼”是“金玉良緣”的讖言，暗示兩人終成眷屬、長相廝守的美好結局。

C．《邊城》中的老船工質樸厚道，順順豪爽慷慨，天保豁達大度。沈從文通過描寫邊城人民正直、淳樸、善良的品格，啟發讀者思考什么是真善美的人性。

D．《狂人日記》采用的是日記體的行文格式，《藥》是從事件的中途來起筆敘事，這些寫法，打破了中國傳統小說注重有頭有尾、依次展開情節的常用格式。

E．孔乙己深受科舉考試制度毒害，滿腦子都是“學而優則仕”的念頭，以一生未撈到“半個秀才”為恥，掘藏尋寶，利欲熏心，滿懷獲得功名富貴的狂想。

13．下列詩句都是為大觀園中的建筑所題，請依次寫出后來各處入住者的姓名。（4分）． ．（1）竿竿青欲滴，個個綠生涼。（2）一畦春韭綠，十里稻花香。（3）蘅蕪滿凈苑，蘿薜助芬芳。（4）綠蠟春猶卷，紅妝夜未眠。

六、現代文閱讀

（一）(10分)閱讀下面的作品，完成14—15題。

我因為常見些但愿不如所料，以為未必竟如所料的事，卻每每恰如所料的起來，所 以很恐怕這事也一律。果然，特別的情形開始了。傍晚，我竟聽到有些人聚在內室里談話，仿佛議論什么事似的，但不一會，說話聲也就止了，只有四叔且走而且高聲的說：

“不早不遲，偏偏要在這時候，——這就可見是一個謬種！”

我先是詫異，接著是很不安，似乎這話于我有關系。試望門外，誰也沒有。好容易待到晚飯前他們的短工來沖茶，我才得了打聽消息的機會。

“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。“老了。”

“死了？”我的心突然緊縮，幾乎跳起來，臉上大約也變了色。但他始終沒有抬頭，所以全不覺。我也就鎮定了自己，接著問：

“什么時候死的？”

“什么時候？——昨天夜里，或者就是今天罷。——我說不清。”

高一語文 “怎么死的？”

“怎么死的？——還不是窮死的？”他淡然的回答，仍然沒有抬頭向我看，出去了。然而我的驚惶卻不過暫時的事，隨著就覺得要來的事，已經過去，并不必仰仗我自 己的“說不清”和他之所謂“窮死的”的寬慰，心地已經漸漸輕松；不過偶然之間，還似乎有些負疚。

冬季日短，又是雪天，夜色早已籠罩了全市鎮。人們都在燈下匆忙，但窗外很寂靜。雪花落在積得厚厚的雪褥上面，聽去似乎瑟瑟有聲，使人更加感得沉寂。我獨坐在發出黃光的菜油燈下，想，這百無聊賴的祥林嫂，被人們棄在塵芥堆中的，看得厭倦了的陳舊的玩物，先前還將形骸露在塵芥里，從活得有趣的人們看來，恐怕要怪訝她何以還要存在，現在總算被無常打掃得干干凈凈了。魂靈的有無，我不知道；然而在現世，則無聊生者不生，即使厭見者不見，為人為己，也還都不錯。我靜聽著窗外似乎瑟瑟作響的雪花聲，一面想，反而漸漸的舒暢起來。

（選自《祝福》，有刪節）

14．對于祥林嫂的死，她周圍的人各有怎樣的表現？請簡要概括。（4分）

15．祥林嫂與《明天》里的單四嫂子有哪些相似的命運遭遇？請探究魯迅塑造這一類人物形象的用意。（6分）

七、現代文閱讀

（二）(20分)閱讀下面的作品，完成16—19題。

花臉雀

李娟

（1）我實在看不出那種鳥的臉花在哪里。甚至連它們的臉長得什么樣子都看不清楚——它們在沼澤上左跳右躍，上突下閃，急匆匆地來，慌忙忙地去。

（2）外婆一看到這種鳥就像小孩子一樣又驚又喜：“花臉雀！花臉雀──我們放生鋪的花臉雀怎么飛到這里來了？”

（3）放生鋪——她的故鄉，她九十年的時光里生活了近三十年的地方。

（4）我去過放生鋪幾次。也知道那個四季長青、松柏滿坡的地方的確有很多鳥，但實在想不起其中還有一種鳥叫什么“花臉雀”……

（5）在那個地方，每天早上鳥叫跟吵架似的熱鬧非凡。

（6）沙依橫布拉克的鳥也多，但啾叫聲卻寥寥的。沒辦法，山野太廣闊了，發生其間的任何聲響都會被拉得一聲與一聲遠離，顯得驚驚乍乍而稀稀落落。

（7）外婆整天“花臉雀，花臉雀”地念叨，真搞不清楚她在說哪一種，是體態稍顯修長清秀，翅膀上有白斑的那種黑鳥，還是灰不溜秋，腹部白色，帶抹輕紅的那種？

（8）她每天洗了碗就把洗碗水倒在固定的地方，水滲進大地，飯粒殘渣留了下來。

高一語文 那些鳥每天去那里努力啄啊啄啊。雙方都養成了習慣。

（9）“花臉雀又來了。”

（10）或者──“今天怎么只有灰山雀雀來？”（11）“灰山雀雀”又是什么？

（12）我媽干活時也愛往那邊瞅。她觀察得更詳細，詳細得讓人無法相信。她說上 午來的那批鳥和下午來的那批不一樣，午后和黃昏的也各有講究，毫不亂來。她還說有一公一母兩只鳥──實在想不通她是怎么辨別公母的──每天下午四點都要來那么一陣子。公的叼到食了，就趕緊去喂母的，等母的吃飽了，他自己才吃一點。吃完了互相叫喚一陣便雙雙飛去。她每天都在等那兩只鳥。

（13）我整天啥活不干瞪大了眼睛也沒本事發現這種事情。鳥兒們真的都長得差不多啊。

（14）又想起一件事。在內地上學時，有一次我和媽媽在校園里散步，走進花園里覆蓋著葡萄藤的讀書廊時，她在綠蔭碧蓋間停住，驚異地叫出聲：

（15）“看！那么多鳥！”

（16）“哪兒？哪兒？”我東張西望。（17）“那！那──就是那兒──”

（18）順著她指的方向看去，鳥影子也沒有一只。干脆拉上她要走：“鳥有什么好看的！”

（19）“不是，那鳥很奇特……”她沉默了，站那兒不走，看出了神。我只好跟著徒勞無功地努力往那邊瞅：“怎么樣奇特啊？”

（20）“特小……頂多只有手指頭肚兒那么大點兒……到處都是……五只，六只……十一，十二……天啦，居然有那么多！不留神還看不出來……”

（21）“哪兒呢？哪兒呢？”

（22）“……你看，到處都是，恐怕上百只不止……靜靜地，全都不吭聲……看──飛起一只……”

（23）我還是什么也看不到，瞎著急。她指向的地方是一排低矮的紅磚花墻，隔著花墻有一大蓬亂糟糟的冬青，沒有修剪，旁邊是一個噴泉。

（24）“……真是鳥的天堂……”

（25）我放棄。靜靜地聽她的描述，好像真的看到了一樣……我渴望它們一下子全 飛起來，鬧翻天，讓我能一下子看見。可是，那里真的始終只是一蓬冬青。最后我只好裝作看到了的樣子，拉著媽媽離開了。后來她經常一個人去看那些鳥，有時還帶別人去看。我只好相信那個世界的門只能被我媽媽的眼睛打開。

（26）那么“花臉雀”呢？開始我媽也不知道何為“花臉雀”。后來我外婆指了一回 給她看，她就知道了。可我外婆給我指了一百回我都搞不清。這只看著像，那只看著也

高一語文 像，過一會兒又全不像。再過一會便懶得理它們了，跑去干別的事情。──真是的，認下一只鳥兒對我有什么用呢？它會從此屬于我嗎？

（27）外婆有三十年的時光在稠密濃黏的鳥叫聲中度過，是不是鳥已經用翅膀載走 了她的生命中的一部分？她整天坐在沼澤邊的一根倒木上，笑瞇瞇地看著啄食的鳥兒們，好像在看她養的一群小雞。

（28）外婆多么寂寞。我們之間遙遠陌生的七十年人生距離讓這種寂寞更為孤獨，令旁人也不可忍受。她生命中的鳥永遠不會飛進我的生命，哪怕只有一只。畢竟有七十年的時間我們沒有在一起。

（29）還有我媽，她是否真的就知道外婆所說的“花臉雀”？如果她認錯了，這個 誤會將永遠存在于剩下的時間里吧，并且再沒有任何機會與必要來進行澄清。尤其是她們永遠不會意識這個。

（30）那么我和我媽之間呢？我們之間的那些鳥兒，到底有沒有？

（31）我們祖孫三人共同生活在沙依橫布拉克那片沼澤上的一個小帳篷里。卻只因一只鳥兒，彼此分離得那么遠。

（選自《我的阿勒泰》，有刪改）

16．文章開頭先寫自己看不出花臉雀，有什么作用？（4分）17．簡要賞析文章

第二篇：高一語文第一學期期末考試試題

山東省棗莊市第九中學學高一第一學期期末考試語文試題

第Ⅰ卷（單項選擇題 共18分）

一、（14分，每小題2分）

1．下列加點的字，讀音完全正確的一項是

A．裊娜（nuó）猗（yī）郁 瞋（chēng）目 鍥（qì）而不舍 ．．．．B．彌（mǐ）望 菲（fěi）薄 ．．

不憚（dàn）一椽（yuán）破屋 ．．C．游說（shuì）靚（liàng）妝 訾詈（lì）博聞強識（shí）．．．．D．租賃（lìn）弄（lòng）堂 鐐銬（liào）長歌當（dàn）哭 ．．．．2．下列各組詞句中，只有一個錯別字的一組是

A．蜇伏 B．奧妙 C．純粹 D．賦予

3．依次填入下列各句橫線處的詞語，最恰當的一項是

①像今晚上，一個人在這 的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。

②面對灰霾持續不退和PM2．5數值居高不下的現狀，現在迫切需要從政府到企業，從社會到個人，起“全國一盤棋”的整體觀念。

③50多年來，“雷鋒”這個名字和以其名命名的“雷鋒精神”，影響和激勵了一代代中國人。雷鋒精神，已經 精神符號，行為標尺。

A．蒼莽 樹立 不是……而是 B．蒼茫 樹立 不僅是……更成為 C．蒼莽 豎立 不是……而是 D．蒼茫 豎立 不僅是……更成為

4．下列句子中，加點詞語使用正確的一項是

A．走在德國人撤退時炸毀的布熱金卡毒氣室和焚尸爐廢墟上，想到當年這里曾是奧斯維辛集中營的殺人工廠的一部分，參觀者便會不寒而栗。．．．．B．完善各級各類學校的心理健康工作者隊伍建設，實施有針對性的心理健康教育，可以亡羊補牢，使學生的常見心理問題在萌芽狀態及時得到解決。．．．．漱口 精彩 凋蔽 燎原

不進情理 軒然大波 瞋目而視 駭人聽聞

積水成淵，蛟龍生焉 山川相謬，郁乎蒼蒼 乃瞻衡宇，栽欣栽奔 位卑則足羞，官盛則近諛

教學課件 C．丁香花纖小文弱，清香幽雅。古代詩人以此立意，寫出不少古今傳誦的佳作，丁香成了古代詩詞中人們耳濡目染的意象之一。．．．．D．學校足球比賽正在激烈地進行著，一個防守隊員快步上前，抱住進攻隊員，將其拉倒，而裁判對此熟視無睹。．．．．5．下列各句中，沒有語病的一項是

A．未來10年，普通高校畢業生將有大約40%左右進入藍領崗位就業，成為知識型工人、知識型農民和知識技能型商業服務人員。

B．學習新聞作品，要注意新聞結構的多樣性，分清新聞事實和客觀敘述、新聞背景與主觀評價，在此基礎上，去粗取精，抓住有用信息。

C．短期出國游學為在校大學生提供了正規高端的海外研修平臺，使其獲得國際一流水準的大學課程體驗，并有助于個人素質。

D．專家提醒，家長應盡量避免給孩子購買顏色特別鮮艷的玩具，因為這些玩具可能會誘發孩子血液系統、呼吸系統的疾病。

6．依次填入下列橫線上的句子，排列順序恰當的一項是

《春水晴巒》是一幅山水畫：，。畫家筆下的朦朧意境，映照出實實在在的心情文章。

①山坡上舒展著綠色苔草 ②山脊在平遠中突兀矗立 ③船帆在江河上影影點點 ④石間水口涌動著汩汩清泉

A．①④②③ B．④③②① C．③①②④ D．②①④③ 7．下列是關于名著《論語》的敘述，錯誤的一項是

A．《論語》是記載孔子及其弟子言行的書，它以語錄為主，集中體現了孔子在政治、倫理、哲學、教育等方面的思想，是儒家最重要的經典著作。

B．什么是“仁”？孔子并沒有給“仁”下一個明確的定義，他提出“克己復禮為仁”。實際上，就是提倡人們要以克制和禮讓的態度來調和社會矛盾。

C．作為一位杰出的教育家，孔子在教育方面有很多精辟的言論。從治學的角度看，他主張“知之為知之，不知為不知，是知也”的學習態度。

D．孔子不是神，他是富于感情的人，無論是在教育學生的過程中，還是在周游列國的旅途中，他都非常自信，認為“欲平治天下，當今之世，舍我其誰”。

二、（4分，每小題2分）

閱讀下面的文言文，完成8—9題。

教學課件 荊軻者，衛人也。其先乃齊人，徙于衛，衛人謂之慶卿。而之燕，燕人謂之荊卿。荊卿好讀書擊劍，以術說衛元君，衛元君不用。其為人沈深，所游諸侯，盡與其賢豪長者相結。其之燕，燕之處士田光先生亦善待之，知其非庸人也。

燕太子丹者，故嘗質于趙。及政立為秦王，而丹質于秦。秦王之遇燕太子丹不善，故丹怨而亡歸。歸而求為報秦王者，國小，力不能。其后秦出兵山東以伐齊、楚、三晉，稍蠶食諸侯，且至于燕，燕君臣皆恐禍之至。居有間，秦將樊於期得罪于秦王，亡之燕，太子受而舍之。鞠武諫曰：“不可。愿太子疾遣樊將軍入匈奴以滅口。”太子曰：“夫樊將軍窮困于天下，歸身于丹，丹不以迫于強秦而棄所哀憐之交。”

荊軻見太子，太子避席頓首曰：“今秦有貪利之心，而欲不可足也。非盡天下之地，臣海內之王者，其意不厭。今秦舉兵南伐楚，北臨趙，則禍至燕。燕小弱，數困于兵，今計舉國不足以當秦。丹之私計愚，以為誠得天下之勇士使于秦，劫秦王，使悉反諸侯侵地；則不可，因而刺殺之。彼秦大將擅兵于外而內有亂，則君臣相疑，以其間諸侯得合從，其破秦必矣。丹而不知所委命，唯荊卿留意焉。”久之，荊軻曰：“此國之大事也，臣駑下，恐不足任使。”太子前頓首，固請毋讓，荊軻然后許諾。久之，荊軻未有行意。

秦將王翦破趙，進兵北略地，至燕南界。太子丹恐懼，乃請荊軻。軻曰：“今行而毋信，則秦未可親也。誠得樊將軍首與燕督亢之地圖，奉獻秦王，秦王必說見臣。”乃遂私見樊於期曰：“秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒。今聞購將軍首金千斤，邑萬家，將奈何？”於期仰天太息流涕。荊軻曰：“愿得將軍之首以獻秦王，秦王必喜而見臣，臣揕其胸，然則將軍之仇報而燕見陵之愧除矣。”樊於期遂自剄。

秦王見燕使者咸陽宮。軻既取圖奏之，發圖，圖窮而匕首見。因左手把秦王之袖，而右手持匕首揕之。未至身，秦王驚，自引而起，袖絕。荊軻逐秦王，秦王環柱而走。是時侍醫夏無且以其所奉藥囊提荊軻也。秦王遂拔劍以擊荊軻，斷其左股。于是左右既前殺軻。（節選自《史記·刺客列傳》,有刪節）

8．對下列句子中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．以術說衛元君，衛元君不用 用：任用 ．B．稍蠶食諸侯，且至于燕 稍：逐漸 ．C．丹而不知所委命 委：發布 ．D．夏無且以其所奉藥囊提荊軻 提：投擲 ．9．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是

A．太子受而舍之 噲拜謝，起，立而飲之 ．．

教學課件 B．今計舉國不足以當秦 樊將軍以窮困來歸丹 ．．C．燕小弱，數困于兵 若亡鄭而有益于君，敢以煩執事 ．．D．燕君臣皆恐禍之至 備他盜之出入與非常也 ．．第Ⅱ卷（共82分）

三、（24分）

10．把第Ⅰ卷文言文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（6分）

（1）夫樊將軍窮困于天下，歸身于丹，丹不以迫于強秦而棄所哀憐之交。（3分）（2）秦之遇將軍可謂深矣，父母宗族皆為戮沒。今聞購將軍首金千斤，邑萬家，將奈何？（3分）

11．根據第Ⅰ卷文言文內容，簡要概括傳主荊軻的形象特點。（3分）12．用斜線（／）給下面文段的畫線部分斷句。（限劃6處）（3分）

有子曰：“禮之用，和為貴。先王之道斯為美小大由之有所不行知和而和不以禮節之亦不可行也。” 《論語·學而》 13．閱讀下面的一首唐詩，然后回答問題。（6分）月 夜 杜甫

今夜鄜州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干？

注：①天寶十五年（756）六月，安史叛軍破潼關，杜甫攜眷北行，至鄜州暫住。七月，肅宗即位靈武，杜甫只身前去投奔，途中被叛軍擄至長安。這首詩就是身陷賊營的杜甫八月在長安所作。②鄜州：今陜西富縣。③虛幌：潔白透明的帳子。

（1）“獨看”一詞是本詩的詩眼，請簡要賞析。（3分）

（2）杜甫的詩為什么被稱為“詩史”？請結合本詩簡要闡釋。（3分）

14、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）但愿人長久。（蘇軾《水調歌頭·明月幾時有》）（2）悵寥廓，誰主沉浮。（毛澤東《沁園春·長沙》）（3）她靜默的遠了，遠了，走盡這雨巷。（戴望舒《雨巷》）（4），士皆瞋目，發盡上指冠。（戰國策·燕策三）（5）慘象，；流言。（魯迅《記念劉和珍君》）（6），必先利其器。（《論語·衛靈公》）

教學課件

③②①

四、（12分）

閱讀下面的文字，完成15—17題。兩株玉蘭樹 陳忠實

①清明前一日回到老家，到村子背靠的白鹿原北坡上，在父母的墳頭燒了一堆被視為陰幣的黃紙。盡管明知這是于逝者沒有任何補益的事，然而每年此日不僅不能缺少，甚至早早就泛溢著一種甚為急切的情緒。自己心里明白，上墳燒紙和跪拜的行為，無非是為消解對父母恩德虧欠太多的負疚心理，獲得一種安慰。

②天氣很好。溫潤的風似有若無。西斜的依然明媚的陽光下，原坡和河川滿眼都是蓬勃的綠色和黃色，綠的是返青的麥苗，黃的是盛開的油菜花，間有零星散落在坡梁上杏花的粉白。

③回到老屋小院，便坐在前院閑聊。許是那種負疚心緒得到消解，許是得了這明媚春色的滋潤，竟是一種難得的輕松和平靜。記不得是誰頗為驚詫地叫了一聲，玉蘭樹開花了。我便朝大門右側的玉蘭樹看去，在樹梢稍下邊的一根分枝上，有兩朵白花。我的心微微一顫，驚喜得輕叫一聲，從坐著的小凳上站起來，幾步走到玉蘭樹下，久久觀賞那兩朵玉蘭花。那是兩朵剛剛綻放的玉蘭花，雪白，鮮嫩，纖塵不染，自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上，潔白如玉，便想到玉蘭花的名字確屬恰切。玉蘭樹尚不見一片葉子，葉芽剛剛在枝條上突出一個個小豆般的苞，花兒卻綻放了。我久久地看那兩朵花兒，竟然不忍離去。玉蘭花在我其實也算不得稀罕，見得也早也多了，之所以發生一縷不尋常的驚喜，這是開在自家屋院里的玉蘭花，而且是我栽植的玉蘭樹苗，便有了一種情結；還有一種非常因素，就是這株玉蘭樹苗成長過程的障礙性經歷，曾經讓我頗費過一番心思。

④幾年前我重回原下小院讀書寫字，一位在灞河灘苗圃打工的鄉黨，閑聊中聽說我喜歡玉蘭花，便給我送來一株不過食指粗的幼苗，我便在大門右側的圍墻根下挖坑栽下了。為了便于澆水和保護，我在玉蘭幼苗四周用磚箍了一圈護欄。得到我的用心守護和澆灌，玉蘭樹苗日見躥高，分枝，加粗，蓬蓬勃勃，生機盎然，我便期待花苞的出現。恰好盼到玉蘭樹應該發苞開花的規定期樹齡，不僅沒有開花，失望且不論，等到葉子成型，我發現了非常的征象，本應是深綠色的葉子，卻呈現著淺黃；即使到盛夏烈日暴曬的時候，各種樹葉都變得深綠近青的顏色，我的玉蘭樹葉反而由淺黃變得幾乎透亮了。任誰都會看出這是一種病態的表征。村里鄉黨見了，有說是蠐螬咬了樹根，有說是缺肥，有說是化肥施多燒了根，等等。后兩種說法不能成立，我栽植時填的是農家糞土，不缺肥更不會發生燒根的事，倒是蠐螬啃食

教學課件 樹根有可能發生，卻也無可奈何。我曾扒土尋找蠐螬，一只也未見到。我就懷疑大約是玉蘭根自身發生了什么病患。

⑤等到第二年，玉蘭樹仍然是滿樹病態的黃葉，自然不會開花了。我便有所動搖，這株病態的樹會不會自愈？需得幾年才能緩解過來？如果等過幾年不僅緩解不了反而病情加重以致枯死了，那我就會白等了。我便想挖掉它，重植一株。拿著镢頭刨挖的一瞬，卻似乎聽到一種凄婉的求生的哀音，那一片片透亮的黃葉似乎也幻化成哭相，我便舉不起镢頭來。突然想到，任它繼續存在著，如果真的挨過了病患，當一樹健康墨綠的葉子呈現在小院里的時候，我會獲得一種別樣的欣慰和鼓舞；如果萬一病患發展到發生枯死，再換植一株也無妨，這株玉蘭樹便保存下來。約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了，盡管仍不像正常的葉子那么深色近青的綠，卻不是往年那種透亮的黃色了，我不由得慶幸，它的病情緩解了，更慶幸我握在手里的镢頭沒有舉起來……今年，這株玉蘭樹開花了。盡管只有兩朵，卻是一種美的生命的勝利。遭遇過生存劫難之后開放的這兩朵潔白如玉的玉蘭花，就不單是通常對所見的玉蘭花的欣賞的愉悅了，多了一縷人生況味的感受。

（選自《新民晚報》，有刪改）

15．下列對散文有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（4分）

A．文章開頭寫上墳燒紙和跪拜的行為，是為了引出下文寫我要回到老家小屋，表達我對生老病死的思考。

B．作者突然看見玉蘭樹開花了，內心微顫，驚喜得輕叫一聲，這說明他根本沒想到這顆玉蘭樹還會開花。

C．文章先寫玉蘭花開，再寫玉蘭樹的遭遇，增強了文章的藝術感染力。

D．玉蘭樹得以保存下來，是因為作者把玉蘭樹視為一個活生生的生命，是對生老病死參悟的結果。

E．文章以“一顆玉蘭樹”為線索，通過這顆曾經快要病死今又開花的玉蘭樹，表達了對父母的感恩與思念之情。

16．簡述第二段景物描寫的作用。（4分）

17．請概括說明文章中這兩朵玉蘭花有什么特點？描寫這兩朵玉蘭花時作者運用了什么修辭手法？請簡要分析。（4分）

五、（6分）

18．根據下面的新聞材料，擬一條一句話新聞（不超過15字）。（3分）

教學課件 淮河、巢湖一直是國家水污染防治的重點流域。安徽省根據今年年初國家淮河流域水污染防治考核組提出的評估意見，采取措施進一步開展淮河、巢湖流域的水污染防治工作。

據了解，今年，安徽將加快重點環保工程建設，要求已列入淮河、巢湖流域“十一五”計劃而未開工的城鎮污水處理廠項目，4月底以前必須全面開工建設，年底前實現兩流域所有市、縣全部建成管網配套的污水處理廠的目標。同時要求各級地方政府的相關部門積極協調，加強環境監管，提高環境監察、監測和統計能力，加大對環境違法行為的處罰力度，鼓勵環保建設中的制度創新、技術研發和信貸傾斜。

19．請根據所給上聯對出下聯。要求：所寫人物要從下列備選人物中選擇。（3分）

備選人物：杜甫 魯迅 貝多芬 達爾文 馬克思 沈從文 楊振寧 上聯：毛澤東湖南革命，欲救華夏 下聯：

六、作文（40分）

20．請以“早知道”為題目，寫一篇不少于700字的記敘文。（40分）

要求：文中不出現具體的縣名、校名、老師同學名。學山東省棗莊市第九中學第一學期高一期末考試

語文試題參考答案

1．D A．瞋（chēn）目 鍥（qiè）而不舍

B．彌（mí）望 一椽（chuán）破屋 C．靚（jìng）妝 博聞強識（zhì）

2．B（A．蟄伏 不近情理 B．山川相繆 C．凋敝 載欣載奔 D．無）3．B 4．A（B“亡羊補牢”是事后補救，此處應為“未雨綢繆”。C“耳濡目染”指不知不覺地受到影響，與語境不合。D“熟視無睹”應改為“視而不見”或“置之不理”，“熟視無睹”重在“熟”，強調看慣了，經常性的。）

5．D（A“左右”與“大約”重復；B，不合邏輯，“客觀敘述”與“新聞背景”調換，見必修一P38；C，成分殘缺，“有助于個人素質”后面加“提升”。）

6．A（“山水畫”及冒號提示：先寫山，后寫水，故③應在①②之后；從“朦朧意境”和“在平遠中”分析，應是先清晰后朦朧、先近后遠的順序。）7．D（D、“欲平治天下，當今之世，舍我其誰”說的是孟子。）8．C（委：托付、委托）

教學課件 9．D（A表承接/表修飾；B來，表目的/因為，表原因；C被/對；D用在主謂間，取消句子獨立性）

10．（1）（3分）樊將軍在天下走投無路，投身到我這里，我不能因為被強大的秦國逼迫而拋棄我所同情的朋友。（“窮困”“交”被動句式各1分）

（2）（3分）秦國對待將軍可以說太刻毒了，父母和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。如今聽說用一千斤金、一萬戶人口的封地作賞格來購買將軍的首級，您將怎么辦呢？（“深”“戮沒”“購”各1分）

11．深沉，為人穩重；重承諾，有俠士風范；有謀略，深謀遠慮；勇敢，不畏強權。（每點1分，答任意3點3分，意思相近即可）

12．答案：禮之用，和為貴。先王之道，斯為美。小大由之，有所不行，知和而和，不以禮節之，亦不可行也。

譯文：禮的應用，以和諧為貴。古代君王的治國方法，先賢流傳下來的道理，最可貴的地方就在于此（依禮行事）。無論大事小事，如果只是死板地按照和諧執中的辦法去做，有時也會行不通。這是因為為和諧而和諧，而不依照禮制來節制，也是不可行的。

13．（1）“獨看”一詞寫出了妻子在鄜州望月思念自己的情景。作者借用想象，委婉含蓄地表達了自己在長安“獨看”明月對妻兒的深切思念。（劃線處各1分）

（2）杜甫生活在一個戰禍橫飛的年代，一生經歷無窮的災難，而他與人民患難與共，以現實主義的精神和創作方法，用詩歌反映了那段苦難的歷史。（1分）在這首詩中，“獨看”的悲苦浸透了天下離亂的悲苦，（1分）“雙照”的期盼中寄寓了人民對戰亂平息的渴望。（1分）（聯系詩歌的頷聯、頸聯來闡釋也可）14．（1）千里共嬋娟

（2）問蒼茫大地（4）復為慷慨羽聲（3）到了頹圮的籬墻

（5）已使我目不忍視了，尤使我耳不忍聞（6）工欲善其事

15．CD（A項“引出下文寫我要回到老家小屋”分析不當；B．“根本”過于絕對，由文中“約略記得去年夏天回家，玉蘭樹的葉子變綠了”一句可以看出，玉蘭樹的病情已經有了好轉，作者也慶幸自己沒有挖掉它；E項抒發的是對生命的思考。）（4分）

16．①通過對美好春景的描寫，（1分）引出下文要描寫的對象----玉蘭樹。（1分）

②借生機勃勃的春景與下文遭遇過生存劫難的玉蘭樹相對比，（1分）表達其生命的頑強與美好。（1分）

17．①特點是鮮嫩、純潔、生機勃勃；（2分）

教學課件 ②在描寫玉蘭花時作者運用了擬人和比喻的修辭手法，如“自在而又盡情地展示在細細的一根枝條上”，將玉蘭花擬人化；“潔白如玉”則是比喻的手法，形象生動地描繪出了這兩朵玉蘭花的鮮嫩、纖塵不染。（2分）

18．淮河、巢湖（1分）治污步伐（1分）加快（1分）（陳述對象+主體事件，劃線處各1分。或淮河、巢湖治污提速，或安徽強化淮河、巢湖水污染防治。）19．杜子美長安賦詩，期盼和平周樹人病中作文，激勵當時

沈從文新都求學，感受新知 楊振寧萬里拜師，振興科技 達爾文廿年著書，追索物源 貝多芬月夜譜曲，擔當患難

（內容符合人物事跡1分，結構基本一致2分。備選人物均出自《中外傳記作品選讀》，對應教材《奇妙的對聯》一課。）作文評分細則：

一、關于寫作《早知道》的幾點想法

1．解題：“早知道”一般可理解為是“早知道如今（或結果）這樣，當初就那樣了”的略語，如“早知道某事如此難為，先前就不輕易允諾某人了”，表達追悔之意；或如“早知道會失敗，當初就多存小心了”強調做事前應深思熟慮，有所準備，即“凡事應三思而后行”的道理。特殊的也可以理解為“早就知道了”，有慶幸或得某便利條件之優越感。

2．立意：或能表達在某事理認知上的飛躍，或能表現在某方面人品上的升格，人生境界上的升華，等等。

3．選材：要新穎。不落俗套的故事，才會讓人更受啟發。

4．構思：行文應有波瀾，有轉折，如有倒敘的開頭，出人意表的結局，以及對比手法的運用等。

5．文體：限寫記敘文，要注意故事本身的敘述，要有細致的形象刻畫，忌概述，忌過多的闡述道理。

二、硬扣分點位

1．無題，扣2分。2．每少于50字，扣1分。3．卷面潦草酌情扣分2—5分。4．錯別字每3個字扣1分。5．觀點立場問題酌情扣分。注：文面整潔美觀，酌情加分。

三、等級劃分

一類（35—40）：觀點明晰，事件記敘完整、合理，故事有吸引力，細節刻畫、場面描寫等有感染力，線索清晰，語言有特色，書面美觀。

教學課件 二類（28—34）：主題明晰，事件記敘完整、合理，故事有吸引力，詳略得當，描寫生動，語言有特色，書面整潔規范。

三類（24—27）：主題明晰，事件記敘完整，有一定的描寫，重點較為突出，有詳略之分。書面較整潔。

四類（23分及以下）：主題較為明晰，事件記敘較為完整，缺少描寫，缺少感染力，書寫潦草。注：

1．殘篇處理意見：不足200字的，10分以下；不足400字的，20分以下；不足500字的，按照每少50字扣1分的標準扣分。2．打分要拉開檔次，體現語文學習的實力。附文言文譯文：

荊軻是衛國人，他的祖先是齊國人，后來遷移到衛國，?衛國人稱呼他慶卿。到燕國后，燕國人稱呼他荊卿。

荊卿喜愛讀書、擊劍，憑借著劍術游說衛元君，衛元君沒有任用他。他的為人卻深沉穩重，他游歷過的諸侯各國，都是與當地賢士豪杰德高望眾的人相結交。他到燕國后，燕國隱士田光先生也友好地對待他，知道他不是平庸的人。

燕太子丹，過去曾在趙國作人質。等到嬴政被立為秦王，太子丹又到秦國作人質。秦王對待燕太子不友好，所以太子丹因怨恨而逃歸。歸來就尋求報復秦王的辦法，燕國弱小，力不能及。此后秦國出兵山東，攻打齊、楚和三晉，逐漸地蠶食各諸侯國。戰火將波及燕國，燕國君臣都擔心災禍到來。過了一些時候，秦將樊於期得罪了秦王，逃到燕國，太子接納了他，并讓他住下來。鞠武規勸說：“不行。希望您趕快送樊將軍到匈奴去，以消除秦國攻打我們的借口。”太子丹說：“樊將軍在天下走投無路，投身到我這里，我不能因為被強大的秦國逼迫而拋棄我所同情的朋友。”

荊軻去會見太子，太子又離開座位以頭叩地說：“如今秦王有貪利的野心，而他的欲望是不會滿足的。不占完天下的土地，使各國的君王向他臣服，他的野心是不會滿足的。如今秦國出動軍隊向南攻打楚國，向北逼近趙國。災禍就降臨到燕國。燕國弱小，多次被戰爭所困擾，如今估計，調動全國的力量也不能夠抵擋秦軍。我私下有個不成熟的計策，認為果真能得到天下的勇士，派往秦國，劫持秦王，讓他全部歸還侵占的各諸侯國的土地；如不行，就趁勢殺死他。他們秦國的大將在國外獨攬兵權，而國內出了亂子，那么君臣彼此猜疑，趁此機會，各國得以聯合起來，就一定能夠打敗秦國。我卻不知道把這使命委托給誰，希望荊

教學課件 卿仔細地考慮這件事。”過了好一會兒，荊軻說：“這是國家的大事，我的才能低劣，恐怕不能勝任。”太子上前以頭叩地，堅決請求不要推托，而后荊軻答應了。過了很長一段時間，荊軻仍沒有行動的表示。

這時，秦將王翦已經攻破趙國的都城，大軍挺進，向北奪取土地，直到燕國南部邊界。太子丹害怕了，于是請求荊軻。荊軻說：“現在到秦國去，沒有讓秦王相信我的東西，那么秦王就不可以接近。果真得到樊將軍的腦袋和燕國督亢的地圖，獻給秦王，秦王一定高興接見我。”于是就私下會見樊於期說：“秦國對待將軍可以說太刻毒了，父母、家族都被殺盡。如今聽說用千斤黃金、萬戶封邑，購買將軍的首級，您將怎么辦呢？”於期仰望蒼天，嘆息流淚。荊軻說：“希望得到將軍的首級獻給秦王，秦王一定會高興地召見我，我用匕首直刺他的胸膛，那么將軍的仇恨可以洗雪，而燕國被欺凌的恥辱可以除了。”樊於期于是就自刎了。

秦王在咸陽宮召見燕國的使者。荊軻取過地圖獻上，展開地圖，圖卷到盡頭，匕首露出來。荊軻趁機用左手抓住秦王的衣袖，右手拿匕首直刺秦王。未等近身，秦王大驚，自己抽身跳起，衣袖掙斷。荊軻追逐秦王，秦王繞柱奔跑。這時，侍從醫官夏無且用所捧的藥袋擲擊荊軻。秦王拔出長劍砍斷他的左腿。這時侍衛們沖上前來殺死荊軻。

教學課件

第三篇：清遠市2018—2019學高一物理第一學期期末試題

世界上還有很多事情，只要你把它做透了，做成專家，你就能夠為自己創造成功的機會。下面給大家帶來一些關于清遠市2018—2019學高一物理第一學期期末，希望對大家有所幫助。

一、單項選擇題：本大題共10小題，每小題3分，共30分。在每小題給出的四個選項中只有一個選項符合題目要求。請把符合題目要求選項的字母代號填寫在答題卡中相應位置。選對的得3分，選錯或不答的得0分。

1.下列說法正確的是

A.運動的物體不可以作為參考系

B.只要是體積小的物體，都能看成質點

C.若物體的加速度減小，則速度也減小

D.運動物體的位移大小可能等于路程

2.電動汽車不排放污染空氣的有害氣體，具有較好的發展前景。某輛電動汽車在一次剎車測試中，初速度為21m/s，經過3s汽車停止運動。若將該過程視為勻減速直線運動，則這段時間內電動汽車加速度的大小為

3.某質點從靜止開始做勻加速直線運動，已知第3秒內通過的位移是s，則質點前兩秒內通過的位移為

A.s B.0.5s C.0.8s D.1.8s

4.甲、乙兩車某時刻由同一地點沿同一方向開始做直線運動，若以該時刻作為計時起點，得到兩車的位移—時間圖象如圖1所示，則下列說法正確的是

A.t1時刻乙車從后面追上甲車

B.t1時刻兩車相距最遠

C.t1時刻兩車的速度剛好相等

D.0到t1時間內，甲車的平均速度大于乙車的平均速度

5.冰壺是冬奧會的正式比賽項目。運動員將冰壺推出后，冰壺在滑行途中水平方向受到的力有

A.推力 B.阻力 C.推力和阻力 D.向前的慣性力

6.在光滑的桌面上放置一個輕彈簧秤，兩位同學分別用100N的水平力拉彈簧秤的兩端，測得彈簧伸長5cm，則彈簧秤的示數和彈簧的勁度系數分別為

A.示數200N、勁度系數1000N/m B.示數200N、勁度系數2000N/m

C.示數100N、勁度系數1000N/m D.示數100N、勁度系數2000N/m

7.近年來學校都非常重視足球。在某學校舉行的顛球比賽中，小明在顛球過程中腳部幾乎不動，如圖2所示，圖示時刻足球恰好運動到最高點，估算足球剛被顛起時的初速度大小最接近的是

A.6 m/s B.3 m/s C.1 m/s D.0.5 m/s

8.伽利略對自由落體運動的研究，采用了實驗和邏輯思維相結合的科學方法，圖3所示大致反映了這一研究過程，下列說法錯誤的是

A.甲乙丙均是實驗現象，丁是經過合理的外推得到的結論

B.利用斜面做實驗，解決了時間難以準確測量的困難

C.甲的實驗，可“沖淡”重力的作用，使現象更明顯

D.丁的實驗，可“放大”重力的作用，使現象更明顯

9.一個質量為m的人站在電梯中，電梯加速上升，加速度大小為，g為重力加速度。則人對電梯底部的壓力為

A.B.2mg C.mg D.10.如圖4所示，一木塊在光滑水平面上受一恒力作用而運動，前方固定一個彈簧，當木塊接觸彈簧后

A.將立即做變減速運動

B.將立即做勻減速運動

C.在一段時間內仍然做加速運動，速度繼續增大

D.在彈簧處于最大壓縮量時，物體的加速度為零

二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題4分，共20分。在每小題給出的四個選項中，有多項符合題目要求。請把符合題目要求選項的字母代號填寫在答題卡中相應位置。全部選對的得4分，選對但不全的得2分，有選錯或不答的得0分。

11.如果廣清永高鐵修通，連州至清遠有望由過去的3小時車程縮短至35分鐘，廣清永高鐵運營長度為397公里，設計時速達350km/h。下列說法正確的是

A.35分鐘是指時間

B.350km/h指瞬時速度

C.397公里指的是位移

D.為了精確測量列車完全通過短隧道的時間，列車可看成質點

12.圖5是一物體做勻變速直線運動的速度時間圖象，下面說法正確的是

A.前4s內，物體先沿正方向運動，后沿負方向運動

B.前4s內，物體先沿負方向運動，后沿正方向運動

C.前4s內，當t=2s時，物體距離出發點最遠

D.當t=4s時，物體回到出發點

13.質點做直線運動的位移s與時間t的關系為(各物理量采用國際單位制單位),則該質點

A.第1 s內的位移是6 m

B.前2 s內的平均速度是7 m/s

C.任意相鄰1 s內的位移差都是1m

D.任意1 s內的速度增量都是2m/s

14.圖6是某同學對頸椎病人設計的一個牽引裝置的示意圖。一根繩繞過兩個定滑輪和動滑輪后各掛著一個相同的重物，與動滑輪相連的帆布帶拉著病人的頸椎(圖中是用手指代替頸椎做實驗)，整個裝置在同一豎直平面內。如果要增大手指所受的拉力，可采取的辦法是

A.只增加繩的長度

B.只增加重物的重量

C.只將手指向下移動

D.只將手指向上移動

15.如圖7甲所示，一物塊在t=0 時刻滑上一固定斜面，其運動的v—t圖象如圖7乙所示。若重力加速度g =10m/s2，則

A.斜面的長度L =4m

B.斜面的傾角θ =30o

C.物塊的質量m =1kg

D.物塊與斜面間的動摩擦因數μ =

第II卷(非選擇題 共50分)

三、實驗題：本題2小題，共14分。把答案填在答題卡中的相應橫線上或按題目要求在答題卡上作圖。

16.(6分)用等效代替法驗證力的平行四邊形定則的實驗如圖8甲所示，其中A為固定橡皮筋的圖釘，O為橡皮筋與細繩的結點，OB和OC為細繩，圖8乙是白紙上根據實驗結果畫出的圖。

(1)本實驗中“等效代替”的含義是_______。

A.橡皮筋可以用細繩替代

B.左側彈簧測力計的作用效果可以替代右側彈簧測力

計的作用效果

C.右側彈簧測力計的作用效果可以替代左側彈簧測力

計的作用效果

D.兩彈簧測力計共同作用的效果可以用一個彈簧測力計的作用效果替代

2)圖8乙中的F與F′兩力中，方向一定沿著AO方向的是______，圖中______是F1、F2合力的理論值，____是合力的實驗值。

(3)完成該實驗的下列措施中，能夠減小實驗誤差的是_______。

A.拉橡皮筋的繩細一些且適當長一些

B.拉橡皮筋時，彈簧測力計、橡皮筋、細繩應貼近木板且與木板面平行

C.記錄彈簧測力計拉力方向時，標記同一細繩方向的兩點要遠些

D.使拉力F1和F2的夾角很小

17.(8分)如圖9所示為驗證牛頓第二定律的實驗裝置示意圖。

(1)若實驗所用的交流電頻率為50Hz，則根據圖10所打紙帶的打點記錄，小車此次運動經點時的速度，小車的加速度。(結果保留三位有效數字)

2)如圖11所示為研究“在外力一定的條件下，物體的加速度與其質量的關系”時所得的實驗圖像，橫坐標為小車上砝碼的質量。已知圖中直線的斜率為，在縱軸上的截距為，若牛頓第二定律成立，則小車受到的拉力為，小車的質量為

(用和表達)。

四、計算題：本題4小題，共36分。解答應寫出必要的文字說明、方程式和重要演算步驟。只寫出最后答案的不能得分，有數值計算的題，答案中必須明確寫出數值和單位。

18.(6分)汽車在平直的高速公路上行駛的速度為108 km/h，若駕駛員發現前方100 m處發生了交通事故，馬上緊急剎車，剎車后的加速度大小為5m/s2。

(1)汽車剎車后8 s的速度和位移各是多少?

(2)該汽車是否會有安全問題?

19.(8分)雨后，屋檐還在不斷滴著水滴，如圖12所示。小紅認真觀察后發現，這些水滴都是在質量積累到足夠大時才由靜止開始下落。她測得屋檐到窗臺的距離H=3.2m，窗戶的高度為h=1.4m。如果g取10m/s2，試計算：

(1)水滴下落到達窗臺時的速度大小。

(2)水滴經過窗戶的時間。

20.(8分)如圖13所示，一質量為8kg的物塊置于水平地面上，物塊與地面間的動摩擦因數為0.5，然后用兩根繩分別系在物塊的A點和B點。A處繩水平，B處繩與水平面的夾角為53°，已知sin53°=0.8，cos53°=0.6，g取10 m/s2。

(1)逐漸增大B處繩的拉力，直到物塊對地面的壓力恰好為零，則此時A處繩和B處繩的拉力分別是多大?

(2)將A處繩剪斷，為了使物塊沿水平面做勻速直線運動，在不改變B處繩方向的情況下，B處繩的拉力應為多大?

21.(14 分)如圖14甲所示，一小滑塊(可視為質點)與長木板一起以v0=5m/s的速度沿光滑水平面向左運動。現給長木板加一個F=12N向右的水平推力，小滑塊與長木板發生相對滑動，長木板運動的v-t圖如圖14乙所示。當長木板速度減速為零時，小滑塊恰好滑至長木板上的A點，此時撤去外力F，小滑塊繼續沿長木板運動，恰好到達長木板的最左端。已知木板的質量M=2kg，小滑塊的質量m=1kg，g取10m/s2。求：

(1)小滑塊與長木板間的動摩擦因數μ。

(2)滑塊運動到A點時的速度vA。

(3)長木板的長度L。

清遠市2018—2019學高一物理第一學期期末試題

第四篇：高一語文期末試題

2013～2014學年第一學期第二學段評估測試

高一語文試題

2014.1

本試卷分第Ⅰ卷（選擇題）和第Ⅱ卷（非選擇題）兩部分.共150分.考試時間120分鐘． 注意事項：

1．答卷前，考生務必用2B鉛筆和0.5毫米黑色簽字筆（中性筆）將姓名、準考證號、考試科目、試卷類型填涂在答題卡規定的位置上．

2．第Ⅰ卷每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應的答案標號涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號．答案不能答在試題卷上．

3．第Ⅱ卷必須用0.5毫米黑色簽字筆（中性筆）作答，答案必須寫在答題紙各題目指定區域內相應的位置，不能寫在試題卷上；如需改動，先劃掉原來的答案，然后再寫上新的答案；不準使用涂改液、膠帶紙、修正帶．不按以上要求作答的答案無效．

第Ⅰ卷（選擇題

共60分）

一、（共15分，每小題3分）

1．下列各組詞語中加點字的注音無誤的一項是（）

A.補償（cháng）

嫡（dí）親

悚（sǒng）然 撒手人寰（yuán）B．宮絳（tāo）

間（jiàn）或

黔（qián）首

少不更（gēng）事 C．句讀（dú）

漩（xuán）渦 跬（kuǐ）步

六藝經傳（zhuàn）D．作難（nàn）

便（biàn）宜

庠（xiáng）序 驚詫不已（jǐ）2．下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）

A．安分 滄桑 通情達理平心而論 B．安詳 脈搏 巨星隕落 珠光寶器 C．做揖 松弛 委曲求全 綠草如茵

D．寥落 魅麗 突如奇來 機不可失，時不再來 3．下面語句的橫線處應填入的一組詞語是：（）

①為了重溫當年橫行亞洲的美夢，某些國家的政治家竟然下作到 鐵的歷史事實的地步。

②那些在青年階段拒絕學習的人，成年后不僅對社會沒有什么貢獻，連自己的生活也是毫無質量，這已是無可 的事實。

③過去，凡是作弊的行為，都令人，可是今天,小到一般的考試作弊,高一語文

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大到學術科研的作弊,有的人竟然習見不驚。④這個老穿著雨鞋，拿著雨傘的小人物，卻把整個中學 了足足十五年。A．篡改 置疑 不恥 壓制 B．篡改 置疑 不齒 轄制 C．竄改 質疑 不齒 轄制 D．竄改 質疑 不恥 壓制

4、下列各句中，劃線的成語使用恰當的一句是（）

A、地質勘探隊員的生活條件十分艱苦，但他們對此不以為然，而是一心撲在工作上，為國家尋找豐富的礦藏。

B、深秋的翠屏山景色迷人，那色彩繽紛的楓林，呈現出無邊無際的殷紅的世界。

C、只要你能身臨其境為我想一想，你就會同情我的處境，不會對我這樣求全責備了。

D、由于構思精巧，章法嚴密，這幅巨型國畫表現的人物與場景雖然眾多，但卻具有內在聯系，畫面上各部分水乳交融。

5．下列各句中，沒有語病的一句是（）

A．為了防止這次過境外交免遭再次被冷落的命運，陳水扁及其少數臺獨分子絞盡腦汁，搞了許多小動作，但結果還是極其尷尬。

B．我國約近百分之六十左右的青年認為?誠實守信?、?助人為樂?是優秀的傳統美德。

C．高三復習有三忌：一忌題海戰術，二忌查漏補缺，三忌好高騖遠。D、年輕時什么都可以拒絕，就是不可以拒絕學習，就象一棵樹苗，如果在生長階段拒絕吸收養分而錯過了生長期，未來的這棵樹就永遠在其他樹的遮蔽下。

二、（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成6——8題。（每小題3分，共9分）

關于李白詩的風格

李白有?謫仙?的稱號，這與他的詩歌創作有關。天寶年間殷璠編選的《河岳英靈集》稱李白的詩?率皆縱逸，至如《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此體調也。?李白的族叔李陽冰在《草堂集序》中指出：?其言多似天仙之辭。? 他們都注意李白詩歌縱逸若仙的特征，這一創作特色，又進一步使人們加深了謫仙的印象。

李白的詩歌是極富有個性的，他將自己的一腔熱情傾注到描寫的對象中，高一語文

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表現出強烈的主觀色彩。《蜀道難》中三次出現?蜀道之難，難于上青天?，猶如樂曲中的主旋律，回旋往復，激蕩著讀者的心弦。?問君西游何時還，畏途巉巖不可攀?，?錦城雖云樂，不如早還家?，又似親切的叮嚀，一往情深。詩中大量綺麗驚險的描繪，也充滿著作者驚訝、贊嘆的激情，透過一幅幅色彩斑斕、驚心動魄的畫面，我們似乎可以看到?興酣筆落搖五岳，詩成笑傲凌滄洲?的詩人高大的形象。

李白詩歌的意象往往是超越現實的。他在詩中很少對生活過程作具體詳細的描述，而是?言出天地外，思出鬼神表?，讓想像神游，將歷史、神話傳說、夢境、幻覺和人物故事、自然景象組合起來，捕捉許多表面上看來似乎沒有邏輯的意象，構成神異奇特、可驚可愕的圖畫。如《夢游天姥吟留別》描寫一連串瑰麗變幻的夢境，已令人驚駭不已，但詩人并未就此止步，而是進一步引出一個?青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺?的神仙世界，寄托了詩人的追求和向往。

大膽的夸張也是浪漫詩風的一個表現。《秋浦歌》其十五用?白發三千丈?比喻無限愁思，《北風行》用?燕山雪花大如席?形容北方的奇寒大雪，《橫江詞》用?一風三日吹倒山?表現狂飆怒吼、洪濤涌起的雄奇景象，《望廬山瀑布》用?飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?描繪珠濺玉迸的飛瀑。詩人將極普通的事物，變為令人驚嘆的形象，真可謂化腐朽為神奇，手法高妙。

詩歌語言方面，李白也有個人特色。李白崇尚道家的自然觀，認為?萬物興歇皆自然?，反映到創作上，表現為自然率真，反對雕飾造作。他曾用?清水出芙蓉，天然去雕飾?稱贊韋良宰的詩，其實用來說明他的詩，更為恰當。他的詩語言樸實通達，有的簡直如同脫口而出的口語，明白如話，如著名的《靜夜思》等。同時，李白詩歌的語言又是奔放的，充滿激情的，《將進酒》：?君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。君不見高堂明鏡悲白發，朝如青絲暮成雪。?《行路難》：?行路難，行路難！多歧路，今安在？長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。?都給人奔涌而來，一氣直下之感。

由于李白詩歌具有這些特色，直至今日，我們讀他的詩篇，仍覺得慷慨激昂，痛快淋漓，感到一種少有的酣暢和滿足，一種美的享受。

6.下列關于李白?謫仙?稱號來歷的敘述，不正確的一項是（）

A．?謫仙?的稱號，與李白的詩歌創作有關。

B．殷璠稱李白的詩?率皆縱逸，至如《蜀道難》等篇，可謂奇之又奇，然自騷人以還，鮮有此體調也?。

C．李陽冰指出：?其言多似天仙之辭。?

D．殷璠、李陽冰等人都注意李白詩歌縱逸若仙的特征，這一創作特色，給高一語文

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人們留下了謫仙的印象。

7.下列對李白詩歌語言的理解，正確的一項是（）

A．李白詩歌語言表現為自然率真，不雕飾造作。

B．韋良宰曾稱贊李白的詩?清水出芙蓉，天然去雕飾?。C．李白詩歌的語言書生味很濃，艱澀難懂。

D．李白詩歌的語言是奔放的、充滿激情的。這是因為他注重遣詞造句，追求?語不驚人死不休?的緣故。

8.下列對文章內容的概括和理解，不正確的一項是（）

A．本文從?謫仙?的稱號，李白詩歌的個性、意象、語言等方面對其詩的風格作了概括。

B．李白善于運用夸張手法，將極普通的事物，變為令人驚嘆的形象，真可謂化腐朽為神奇，手法高妙。

C．李白非常講究用詞技巧，常常?吟安一個字，拈斷數根須?。

D．李白崇尚道家的自然觀，認為?萬物興歇皆自然?，反映到創作上，表現為自然率真，反對雕飾造作。

三、（12分，每小題3分）

閱讀下面一段文字，完成9—12題。

蘇子愀然，正襟危坐，而問客曰：?何為其然也？?客曰：?月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？西望夏口，東望武昌。山川相繆，郁乎蒼蒼；此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩；固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友糜鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬；寄蜉蝣與天地，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾，羨長江之無窮；挾飛仙以遨游，抱明月而長終；知不可乎驟得，托遺響于悲風。?

9、下列詞語中加橫線詞釋義正確的一項是

（）

A.正襟危坐（端正）

B.下江陵（向下游到）C.漁樵于江渚之上（江中小島）D.渺滄海之一粟（眼淚）

10、下列句中加橫線字與例句中加橫線字的意義和用法相同的一項是（）

例句：此非孟德之困于周郎者乎 A．終葬于先人之北，然后惟其所愿 B．今是溪獨見辱于愚，何哉？ C．少焉，月出于東山之上

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D．于其身也，則恥師焉

11、下列各句中與例句句式相同的一項是（）

例句：何為其然也 A．托遺響于悲風 B．石之鏗然有聲者 C．君欲何往

D．奈何取之盡錙銖，用之如泥沙

12、對這段文字的理解和賞析不恰當的一項是（）

A．這段文字用主客問答的方式來寫。主客問答是賦的傳統手法，一般說來，作者往往借客人的話從反面引出自己的思想感情。

B．作者善于運用比喻的手法，將抽象而不易捉摸的感情和思想變化，寫得具體可感，如?寄蜉蝣于天地?。

C．這段文字將情、景、理有機結合，實質上是蘇軾貶謫生活中苦悶心緒的流露，但從全文來看，蘇軾并沒有沉浸在這種苦悶之中。

D．作者描繪了?舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩?的景象，意在抒發自己急欲建功立業的豪情。

第Ⅱ卷

四、（24分）

13、翻譯句子（14分）

（1）距關，毋內諸侯，秦地可盡王也。（《鴻門宴》）（4分）

（2）微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與，不知；以亂易整，不武。吾其還也！（《燭之武退秦師》）（5分）

（3）既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(《游褒禪山記》)（5分）

14、名句默寫，任選5小題,共6小題。（10分）

（1）

，；不積小流，無以成江海。（《勸學》）

（2）是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，，如是而已。（《師說》）

（3）木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。

。（《歸去來兮辭（并序）》）

（4）白露橫江，水光接天。（《赤壁賦》）

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（5）客亦知水與月乎？逝者如斯，；盈虛者如彼。（《赤壁賦》）

（6）大弦嘈嘈如急雨，——————————，嘈嘈切切錯雜彈，—————————。（《琵琶行》）

五、（12分）

15、根據以下文字，篩選并整合信息，給?知識經濟?下一個定義。（6分）（45個字以內）

以前的經濟發展模式，以傳統產業為經濟支柱，以大量損耗自然資源為主要依托。而知識經濟則以高新技術產業為第一產業支柱，以智力資源為主要依托。它是一種可持續發展的經濟，是一種新型的經濟，是一種如旭日東升的經濟，不是傳統模式的經濟。

知識經濟是

16、依照下面的示例，另寫兩句話，要求句式與示例相同。（6分）

有人說，師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬。有人說，師恩似海，因為大海浩瀚，讓人暢想。

六、閱讀下面的文字，完成17～20題。(18分)

大 魚

安石榴

鏡湖里有大魚，不是一般意義上的大魚。就是說不是一米兩米長的大魚，而是三四十米長的大魚。

鏡湖大魚的事情雖不及喀納斯湖大魚影響廣泛，但也終于是沸沸揚揚的了。這是個噱頭嗎？抑或是炒作？都不關我的事，我用這樣的語氣敘述和任何傳媒不搭界，只因為……等一下！

我的伯父住在鏡湖邊，是個老林業，年輕時在鏡湖水運廠，專門把剛砍伐下山的原木放入湖中，排好，原木就順著湖水的流向被運出山外。我從來沒親眼見過水運原木的壯觀場面，它像一種滅絕的動植物永遠消失了。我只見過一幅版畫，不過我覺得好在只是一幅版畫。

我的伯父安居山中，和伯母養了一頭奶牛、兩只豬、三箱蜜蜂、一群雞、一條狗，侍弄一大塊園子。

那一次我到伯父家，正是關于大魚的傳說四處播散的時候，但是從沒有人通過任何方式捕捉到它。是的，從來沒有。

我走進院子的時候，伯父和伯母正在八月的秋陽里采集蜂蜜。伯父穿著一

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件半截袖的老頭兒衫，露著兩只黝黑的胳膊，一只腳踏著踏板，蜜蜂們?嗡嗡?地圍著他轉。我看得心驚膽戰——伯父稀疏的頭發里、伯母的鼻尖上都有蜜蜂爬來爬去。

我把照相機、攝像機、高倍望遠鏡等機械，高高架在伯父的院子里，一排槍口一樣對著湖面。在這些事情完成之前我沒有說一句話，伯父伯母也未理睬我。

我問伯父：?真的有大魚嗎？鏡湖就在您眼前，您見過大魚嗎？?

伯父沉吟了片刻，說：?你記好了，什么事情都不能讓人知道。?伯父把?人?字說得很重，?人要是知道了，就不妙了。要是人不知道這山里有大松樹，那些大樹就還活著，現在還活著，一千年一萬年也是它。人知道了，那些大樹就沒有了，連它們的子孫也難活。?

我心里當時充滿了探索的欲望，打斷大伯，說：?求您說實話，到底有沒有大魚？?

大伯深深地看了我一眼，不吱聲。我突然感到不同尋常的異樣。首先是大黃狗，剛才還在我身邊蹦跳著撒歡兒，這一刻忽然夾起尾巴、耷拉著耳朵、聳著肩膀一溜煙鉆進窗戶下面的窩里去了。幾只閑逛的雞抻長了脖子偏著頭，一邊仔細聽，一邊高舉爪子輕落步，沒有任何聲息地逃到障子根去了。

我猛地領悟了伯父的眼神，隨即周遭巨大的靜謐漫天黑云一樣壓下來。陽光并不暗淡，依然透明潤澤，但是森林里鳥兒們似遇到宵禁，同時噤聲，緊接著，平靜如鏡的湖面涌起一層白霧，頃刻一排排一米多高的水墻，排浪似的一層一層涌來，然后……等一下，你猜對了。

大魚出現了！大魚又消失了！一切恢復原樣。

我帶的幾件現代化機器等于一堆廢鐵。是的，我沒來得及操作。我懊惱地坐在地上，看著雞們重新開始爭斗，大黃狗顛兒顛兒地跑出院子站在湖邊高聲吠，森林里鳥兒們的歌聲此起彼伏。我忽然想：其他動物或者植物該是怎樣的呢？

伯父卻淡淡地說：?我們活我們的，它們活它們的，互不侵犯。?又說：?你倒是個有緣的，有時候它幾年也不出來一次。?伯母在旁邊連連點頭。隨后的一個月時間里，我都住在伯父家里。我睡得很少，吃得也很少，基本上不說話，但是心里很靜很熨帖。伯父伯母每天仍然愉快地忙碌著，兩只豬、一頭牛短促的呻吟和悠長的嘆息互相唱和，呈現的都是生命的本來面目。一天晚上，伯母拿出自釀的山葡萄酒，我和伯父喝著嘮著，伯父就給我講又一個驚人的森高一語文

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林故事。野人？外星人？等一下，別猜了，你猜不對。而且，我和伯父一樣，不會說出一個字。打死也不說。

（選自《小小說選刊》2009．12）

17．伯父為什么說?什么事情都不能讓人知道?，而且?把‘人’字說得很重?？（4分）18．從?充滿探索的欲望?到?打死也不說?，?我?經歷了怎樣的心理變化？（6分）

19．小說題為?大魚?，卻始終沒有出現大魚的形象，請簡要分析作者是如何描述大魚的。（4分）

20．有人說：人是萬物的主宰。文中伯父卻說：?我們活我們的，它們活它們的，互不侵犯。?你認同哪種觀點？請簡要談談你的看法。（4分）

七、（60分）

21．閱讀下面的文字，根據要求作文。

有人說：參與是今天這個社會的一種重要精神。對于成長中的我們，參與更是生命中不可缺少的一部分。

請以?參與與成長?為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：自擬題目；自定立意；除詩歌外，文體不限；不得抄襲。注意：文中不得出現與考生有關的學校、姓名等個人信息。

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第五篇：2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測(語文)

2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（語文）

考試時間：150分鐘

總分：100分

考試范圍：必修一、二

姓名：_______________班級：_______________考號：_______________ 注意事項：

1.答題前，考生在答題卡上務必用直徑0.5毫米黑色墨水簽字筆將目己的姓名、準考證號填寫清楚，并貼好條形碼。請認真核準條形碼上的準考證號、姓名和科目。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑，如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號，在試題卷上作答無效。

一、選擇題

1、下列選項中字形和加點字的字音全都正確的一項是（）

A.喋血

編緝

頹圮（qí）

叱咤（zhà）

漫溯(sù)

桀驁不馴 B.惡耗

毆打 弄（n?ng）堂

攢射（cuán）

方遒(qiú)

暗然泣下 C.笙簫

租賃

慰藉（jia）

參乘(shang)

菲薄(fěi)

毛骨悚然 D.長篙

寥廓 忸怩(niē)

瞋(chēng)目

青荇(xìng)殘無人道

2、下列各句中加點的成語，使用恰當的一組是

①有權利的地方就需要監督，黨員領導干部更要防微杜漸，小毛病如果不及時糾正，就會演變成大問題。

②《速度與激情》系列、漫威電影的眾多續集中,動作場面、武器隨著科技發展而不斷升級,但故事及人物的部分就顯得黔驢之技,最后無非是有團隊的就內訌、有固定形象的就反轉、單打獨斗的就組隊。這已讓好萊塢市場暴露出“續集病”跡象。

③在這個碎片化、淺閱讀的時代，無論是寫一本或者讀一本厚重的書都是不容易的。幸運的是，《撞見未來》深刻而不艱澀，嚴肅而又活潑，全書一蹴而就，時時妙語連珠，令閱讀變成一件輕松愉悅的事。

④ “互聯網發展是中華民族的一個重要歷史機遇，必須牢牢抓住，決不能同這樣的歷史機遇失之交臂。”阿里巴巴集團董事局主席馬云說。

⑤“

五、一”小長假即將來臨，請外出旅游的業主出行前鎖好門窗，以防不法分子登堂入室行竊。A.①②

B.①④

C.③④

D.③⑤

3、下列各句中，沒有語病的一句是

A.據在美國聯合航空公司航班上遭遇暴力驅逐的越南裔乘客的律師證實，他們已經與這家航空運營商達成和解，但雙方都不愿透露具體賠償金額。

B.近日，朝鮮勞動黨機關報《勞動新聞》刊登評論，強調在見證了發生在敘利亞的慘劇后，朝鮮軍隊和人民再一次意識到，以為自衛而尋求強化核威懾是多么正義的決定。

C.4月6日，中美兩國元首舉行會晤，雙方高度評價中美關系取得的歷史性進展，同意在新起點上推動中美關系取得更大發展，更好惠及兩國人民和各國人民。

D.德國媒體此前曾指出，據歐委會初步計算，英國因脫歐需向歐盟交納各項欠款至少600億歐元左右，而歐盟委員會主席表示，這一數字只是“保守估計”，實際費用尚未計算完畢。

4、下列有關文學常識的表述，不正確的一項是

A．魯迅是我國現代文學史上最偉大的作家之一，他的小說《孔乙己》《故鄉》《社戲》都收入短篇小說集《吶喊》中。

B．“二十四史”是指我國古代的二十四部紀傳體史書，“前四史”則指“二十四史”中的《史記》《漢書》《后漢書》和《三國志》。

C．《左傳》是我國第一部編年史著作，相傳為春秋末年魯國史官左丘明所作，是“春秋三傳” 之一。D．戴望舒，現代詩人，受西方象征派影響，早期詩歌意象朦朧、含蓄。因《雨巷》的發表轟動一時，被稱為“雨巷詩人”。

二、填空題

5、補寫出下列名篇名句中的空缺部分。（每句1分，共6分）（1）_____________，性本愛丘山。（陶淵明《歸園田居》）

（2）黃鶴之飛尚不得過 _____________________。（李白《蜀道難》）

（3）哀吾生之須臾，_________________。_________________，抱明月而長終。（蘇軾《赤壁賦》）（4）高余冠之岌岌兮，________________。（屈原《離騷》）（5）________________，可以無悔矣。（王安石《游褒禪山記》）

三、詩歌鑒賞

6、閱讀下面這首唐詩，然后回答小題。出城

雪下桂花稀，啼烏被彈歸。關水乘驢影，秦風帽帶垂。入鄉誠可重，無印自堪悲。卿卿忍相問，鏡中雙淚姿。

【注】①出城：離京。李賀應舉赴京卻因父親的名諱未能應進士科舉考試。此詩是李賀離京時所作。17．下面對這首詩的理解和分析，不恰當的兩項是

A.詩的首句描繪了一幅凄冷的畫面：雪花飄飄，但桂花在大雪覆蓋下，開得稀稀落落。B.“啼烏被彈歸”是詩人以被打傷的歸鴉喻自己應試失敗、失意而歸的境況。C.瘦驢上孤單的身影，帽帶低垂，頷聯刻畫了詩人歸途中落寞孤單的形象。D.“入鄉誠可重，無印自塂悲”是虛寫，抒發了詩人矛盾的心情。

E.尾聯想象自己看到鏡中妻子因重逢而流下的歡喜之淚，與頸聯的情感形成對比。①18．這首詩的后兩聯表達了詩人什么樣的思想感情？是怎樣表達的？

四、文言文閱讀

7、閱讀下面的文言文，完成下列小題。

韓爌，字象云，蒲州人。萬歷二十年進士。選庶吉士。進編修，歷少詹事，充東宮講官。四十五年，擢禮部右侍郎，協理詹事府。久之，命教習庶吉士。光宗嗣位，拜禮部尚書兼東閣大學士，入參機務。未幾，光宗疾大漸，與方從哲、劉一燝同受顧命。以登極恩，加太子太保、戶部尚書、文淵閣大學士。從哲去，一燝當國，爌協心佐理。

天啟元年正月，兩人以帝為皇孫時，未嘗出閣讀書，請于十二日即開經筵，自后日講不輟，從之。爌、一燝以人情偷玩，擬御札戒勵百官，共圖實效，帝納之。未幾，以貴州平苗功，加少傅、太子太傅、建極殿大學士。二年四月，禮部尚書孫慎行劾方從哲用李可灼紅丸藥，罪同弒逆，廷議紛然。一燝已去位，爌特疏白其事曰乞渙發綸音布告中外俾議法者勿以小疑成大疑編摹者勿以信史為謗史。

三年，以山東平妖賊功，加少師、太子太師。時葉向高當國，爌次之。及楊漣劾魏忠賢二十四大罪，忠賢頗懼，求援于爌。爌不應，忠賢深銜之。故事，閣中秉筆止首輔一人。魏廣微欲分其柄，囑忠賢傳旨，諭爌同寅協恭，而責次輔毋伴食。爌惶懼，即抗疏乞休。五年七月，逆黨李魯生劾爌，削籍除名。又假他事坐贓二千，斃其家人于獄。爌鬻田宅，貸親故以償，乃棲止先墓上。

崇禎元年，言者爭請召用，為逆黨楊維垣等所扼，但賜敕存問，官其一子。至五月，始遣行人召之。十二月還朝，復為首輔。

初，熊廷弼既死，傳首九邊，尸不得歸葬。至是，其子詣闕疏請。爌等因言：“廷弼之死，由逆奄欲殺楊漣、魏大中，誣以行賄，因盡殺漣等，復懸坐廷弼贓銀十七萬，刑及妻孥，冤之甚者。”帝乃許收葬。初，袁崇煥入朝，嘗與錢龍錫語邊事。龍錫，東林黨魁也，王永光等謀因崇煥興大獄，可盡傾東林。光倡言大清兵之入，由崇煥殺毛文龍所致。高捷遂首攻龍錫，逐之。明年正月，中書舍人加尚寶卿原抱奇亦劾爌主款誤國，招寇欺君，宜與龍錫并斥。無何，左庶子丁進以遷擢愆期怨爌，亦劾之，而工部主事李逢申劾疏繼上。爌即三疏引疾。

爌先后作相，老成慎重。引正人，抑邪黨，天下稱其賢。十七年春，李自成陷蒲州，迫爌出見，不從。賊執其孫以脅。爌止一孫，乃出見，賊釋其孫。爌歸，憤郁而卒，年八十矣。節選自《明史列傳第一百二十八》

13．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.爌特疏白其事曰/乞渙發綸音布告/中外俾議/法者勿以小疑成大疑/編摹者勿以信 史為謗史 B.爌特疏/白其事曰/乞渙發綸音/布告中外/俾議法者勿以小疑成大疑/編摹者勿以信史為謗史 C.爌特疏/白其事曰/乞渙發綸音布告/中外俾議/法者勿以小/疑成大疑/編摹者勿以信/史為謗史 D.爌特疏白其事曰/乞渙發綸音布告/中外俾議法者/勿以小疑成大疑/編摹者勿以信史為謗史 14．下列對文中加點詞語的相關內容的理解，不正確的一項是（）

A.擢，提拔官職。如如《戰國策》：“先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上。” B.天啟，是紀年的名稱，也是帝王年號。如文中的萬歷、光宗、崇禎，俱是帝王年號。C.首輔，明清對首席大學士的習稱，內閣的官員稱大學士，有別于翰林院學士。明中期后，內閣大學士又成實際宰相，稱之為“輔臣”，稱首席大學士為“首輔”，或稱“首揆”、“元輔”。D.九邊，明代設在北方的九個邊防重鎮，后為邊境的泛稱。

15．下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.韓爌身為兩朝元老，能力卓異，都受到了皇帝的重用。

B.天啟年間的“紅丸案”，韓爌勸諫皇帝要明確詔令，傳示朝廷內外，為的是避免出現大興詔獄及冤假錯案。C.韓爌為人能文能武，內能承擔首輔重任，外能平定地方叛亂，并因此受到加封。

D.韓爌剛正不阿，敢于與奸邪之人做斗爭，他也因此屢遭迫害，但好在能全身而退。只可惜因在天啟年間收受二千賄賂，導致名節有虧。

16．把文中劃橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）崇禎元年，言者爭請召用，為逆黨楊維垣等所扼，但賜敕存問，官其一子。

（2）爌先后作相，老成慎重。引正人，抑邪黨，天下稱其賢。

五、現代文閱讀

8、文學類文本閱讀。孤狼 屠格涅夫

傍晚我打完獵，獨自駕著一輛馬車回去。距家還有七八俄里路，狂風猛地在上空怒號起來，隨之電光一閃，雷聲響開了，下起了傾盆大雨，四下黑得什么也看不見。我躲到一個樹叢下，耐著性子等待雨停。突然，在電光中瞥見大路上有一個高高的人影。

“什么人？”一個響亮的聲音問。

“你是什么人呀？”

“我是這里的護林人。” 我報了自己的姓名。

“哦，我知道的！您是回家去的吧？” “是回家。可你瞧，多大的雷雨呀??” 一道白晃晃的電光把這個護林人從頭到腳照得通亮，緊接著響起急促而爆裂的雷聲。雨下得倍加起勁了。

“怎么辦呢！”

“要不，我帶您到我家去吧。”他說。

馬車起動了。我們走了一大陣子，我的帶路人終于停下腳步。“我們到家了，老爺。”他語調平和地說道，“嘎”地一聲推開了籬笆門。

護林人住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的。我瞅了瞅他。我很少看到這樣帥氣的漢子：他身材魁梧，寬肩膀，體形健美，從那淋濕的麻布襯衫里突露出結實的肌肉。我向他道了謝，并問了他的名字。

“我叫福馬，”他回答說，“外號叫孤狼。”

“你就是孤狼呀？”

我好奇地打量著他。我常常聽到其他人談論孤狼的事，附近的莊稼人都像怕火似的怕他。

“原來你就是孤狼呀，”我重復了一句，“伙計，人家說你是什么人都不放過的。”

“我是盡自己的職責，”他陰郁地回答說，“總不能白吃主人家的飯呀。”

“怎么，你沒有內當家的嗎？”我問他。

“跟一個過路的城里人私奔了。”他帶著苦笑說。

他走出去，“砰”一聲帶上門。我再次打量了四周，我感到這屋里比原先更顯凄涼了。

護林人進來了，坐在板凳上。“雷雨快過去了，”沉默了一會兒之后，他說，“要是您想回去，我送您出林子。” 我站起身來。孤狼取過槍，我們一起走出來。雨已經停了。他突然說：“瞧，就趁這樣的夜晚來偷。”可除了樹葉的喧嘩聲外，我什么也聽不出來。

我們下到山溝里，斧子均勻的響聲清晰地傳入了我的耳朵。

這時候天空越來越明凈了，林子里也有點亮了。我們終于走出了山溝。他彎下腰，舉起槍，消失在叢林中。透過喧鬧不已的風聲，我隱約聽到從不遠處傳來的輕微聲響。“往哪兒跑？站住！”驟然響起孤狼鋼鐵一般的喊聲，還響起兔子般的哀叫聲??

我朝那吵鬧的方向奔去。我看到的是一個莊稼人：他渾身都濕透了，衣服破破爛爛的，長長的大胡子亂蓬蓬的。那里站著一匹瘦弱的馬，馬的旁邊還停有一輛貨車。

“放了他吧，”我對著孤狼的耳朵輕聲地說，“這棵樹我來賠。”

孤狼不聲不響地用左手抓住馬鬃，用右手抓住偷樹賊的腰帶。我們便往回走，好不容易才回到那座小屋。

“我本來想把他關到貯藏室里去，”他指了指莊稼人繼續說，“可是那門閂??”

“讓他待在這兒吧，別折騰他了。”我打斷孤狼的話說。我在心里發誓，無論怎么得想法子放走這個可憐的人。在燈光下我可以看清他那干枯的皺巴巴的臉，倒掛的黃眉毛，惶惶不安的眼睛，瘦骨嶙嶙的肢體??

“福馬，”莊稼人猝然用低沉而衰弱的聲音說，“哎，福馬。” “你要干什么？”

“放了我吧??是餓得沒法呀??放我走吧。”

“我可知道你們這種人，”護林人沉著臉說，“你們整個村子就是賊窩。”

“放了我吧，”他又沮喪又絕望地一再哀求，“實在是餓得沒法??孩子們哭著要吃的，真的沒法子。”

“我說了，不行。我也是做不了主的，東家會追究我的。”

這個可憐的人垂下了頭??孤狼打了一個呵欠，把頭靠在桌子上。雨仍然下個不停。

莊稼人猛然挺起身子，他那雙眼睛冒出怒火，臉都漲紅了。“那你就吃了我吧，你就掐死我吧。”他說。護林人轉過身去。

“你這家伙??我要治治你！”

“我有什么好怕的？餓死，打死，反正是死。??可你呢，等著吧，會有受報應的時候！”

“閉嘴！”護林人大喊一聲，跨前兩步。

“我偏不閉嘴，”這個不幸的人繼續說，“你這兇手，野獸??你作威作福長久不了，等著吧！” 孤狼抓住他的肩膀，我撲過去救助那莊稼人。

然而令我極為驚詫的是，孤狼一下子把綁著莊稼人胳膊肘的腰帶扯掉了，打開門，把他推了出去。

“帶著你的馬滾吧！”他朝莊稼人的背后喊道。院子里響起那莊稼人的馬車轱轆的響聲。

“聽，他走了！”他咕噥說，“下回我就不饒他！”

（節選自《獵人筆記》，有刪改）

7．下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，最恰當的兩項是

A.小說開篇一段自然環境描寫，渲染了凄冷、陰暗的氛圍，其中“狂風怒號”“傾盆大雨”等描寫具有象征意味，暗示了當時社會環境的險惡。

B.作者善于把握人物的特點，“孤狼”這個外號非常形象貼切，與福馬的體貌神情、生活境遇、工作環境、行事風格極為吻合。

C.小說中多次正面描寫偷樹的莊稼人的外貌和神態，主要是為了表達“我”對他的深切同情，以及對孤狼種種不近人情行為的不滿。D.孤狼稱呼“我”為“老爺”，說明“我”是一個有身份、有地位的人，孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，也是懾于“我”的威嚴，其實他內心是很不情愿的。

E.小說反映了農奴制下俄羅斯農村的現狀，具有強烈的現實批判性，偷樹的莊稼人一家的貧窮與痛苦，可以說是當時俄國下層民眾命運的真實寫照。

8．“孤狼”福馬是一個什么樣的人？請簡要分析。

9．“我”在小說中的作用是什么？請結合文本簡要分析。

9、閱讀下面的文字，完成小題。雜交水稻之父

1982年的一個秋日，馬尼拉洛斯巴洛斯鎮國際水稻研究所的學術報告廳里，正在舉行國際水稻科技界的一次盛會。會議開始，國際水稻研究所所長、印度農業部前部長斯瓦米納森博士莊重地引領袁隆平走上主席臺。這時，屏幕上赫然打出袁隆平的巨幅頭像，下方是“雜交水稻之父袁隆平”一行特大黑體英文字。報告廳里頓時響起經久不息的掌聲。國際同行的推崇，確實使袁隆平感受到了心智與汗水的價值，以及來自光明正大的競爭對手的真誠友誼和溫暖。想到國內學術界某些權威至今仍然把自己看作湘西泥巴地里滾出來的土老冒，把雜交水稻技術視為不值一提的雕蟲小技，袁隆平內心不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀。

會后，袁隆平跟斯瓦米納森博士開玩笑說：“您今天這樣‘突然襲擊’，大張旗鼓地‘販賣’我，可真叫我有點措手不及呀。”“我就是特意要給您一個驚喜呀！”“可我1980年第一次應邀來合作研究時，您竟然給我定了個每月800美元的實習研究生工資！”袁隆平笑著說。那一次他曾向斯瓦米納森提出嚴正抗議，準備拂袖而去。經斯瓦米納森反復道歉，極力挽留，并把他重新定為特別研究員，每月工資提到1750美元，他才留了下來。

“哈哈，您還記得那件事吶！說實話，那時候我們看您在國內地位也很低似的，這里給您待遇太高，反而使我們丟份。加上那時我們畢竟還沒有親眼見過成功的三系配套雜交水稻，所以給您定工資估計為您在國內的10倍，想來您該可以接受。沒想到您還很有氣派！而第二年我們就看到中國政府給您頒發了科技特等發明獎，而且您的偉大成果也讓我們親眼看到了。所以我們后來一直為那件事感到慚愧。今天，也算是我們正式為您正名吧！”

“哈哈，原來閣下您也曾親自參與歧視我的‘勾當’啊！坦率地說，我們在國內是從來不爭經濟利益的。可是，到了您這里，拿多少錢可就關系到中國科學家的尊嚴了，所以我一定要跟您‘斗爭’到底啊。不過，中國有句老話，叫做‘不打不相識’。這就像我們國際科技界的朋友們，實際都是同一陣地上的競爭對手。但是也正因為在同一陣地上競爭，才有機會成為朋友啊！我和您一見面就‘打了一仗’，所以我們的友誼也將更加長久。是不是？”袁隆平說。袁隆平發明的雜交水稻技術，使水稻平均畝產比原先增加20%以上。這項世界領先的科技成果，不僅有助于中國以僅占世界7%的耕地養活占世界22%的人口，而且惠及全世界。為此，他被美國科學院選聘為外籍院士，院長西瑟羅納先生介紹袁隆平當選的理由是：“袁隆平先生發明雜交水稻技術，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻，增產的糧食每年為世界解決了7000萬人的吃飯問題。”湖南郴州農民曹宏球說“鄧小平送來了好政策，袁隆平送來了好種子”，他專門花錢雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

袁隆平把他的研究生介紹到美國、澳大利亞等國攻讀博士學位，這些研究生學成后都選擇留在外國工作。有人便跟袁隆平開玩笑說：“您老人家送出的人才都飛了，您可是白費心血了！”袁隆平則認真地回答說：“你們不要見識短淺。中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才。優秀的人才的成長需要廣闊的自由天地，讓他們通通窩到我的手下來，受著我的思想束縛，而且我還無法給他們提供一流的研究條件。怎么能使他們成長為超過我的杰出學者呢？一旦祖國有條件充分發揮他們的作用，他們隨時都會回來的。相反，如果他們回來而又無用武之地，那又叫人家回來干什么呢？”

(摘編自莊志霞《袁隆平傳》)(1)下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是()A.斯瓦米納森博士在他主持召開的一次國際水稻科技界會議上的隆重推介，使袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知。

B.袁隆平因為發明了具有國際領先水平的雜交水稻技術，為全世界糧食安全做出了杰出貢獻，被美國科學院選聘為外籍院士。

C.湖南郴州農民曹宏球為了感謝袁隆平親自給他送來雜交水稻種子，專門花錢請人雕了一尊漢白玉的袁隆平石像供在家里。

D.袁隆平的研究生經他介紹到美 國、澳大利亞等國攻讀博士學位，為了成為 超過老師的杰出學者，學成后都選擇留在外國工作。

E.本文通過對“雜交水稻之父”袁隆平相關事跡的描述，表現了一位偉大的科學家的博大胸懷以及勇于探索、不計名利、無私奉獻的精神。

(2)盡管被國際同行稱為“雜交水稻之父”，袁隆平內心卻“不由得黯然掠過一絲淡淡的悲哀”，這是為什么？請簡要分析。

(3)有人說袁隆平送出的人才“都飛了”，他是“白費心血”，袁隆平卻認為這種看法是“見識短淺”，為什么？請簡要分析。

六、作文

10、閱讀下面的材料，根據要求寫作。

2017年6月1日，武漢一女博士張某在天河機場欲乘坐法航由武漢飛往巴黎，由于遲到，工作人員建議其改簽或退票。張某自稱要出國參加重要會議，執意要乘坐該航班，不滿工作人員的回答，破口大罵并打工作人員兩巴掌。后來，法航將張女士拉入黑名單，使其終生不得乘坐法航航班。

請聯系自己的生活與感受，以“教養”為話題，寫一篇800字左右的議論文。要求：①角度自選； ②立意自定。

高一資料介紹

高一上期中考部分

1.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（物理）2.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（語文）3.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（數學）兩份 4.2017—2018學年高一第一學期期中質量檢測（化學）

物理部分

1.高一物理運動學綜合練習--基礎 2.高一物理運動學綜合練習--提升 3.高一物理牛頓定律綜合練習--基礎 4.高一物理牛頓定律綜合練習--提升

數學部分

1.2018年數學必修二專項練習2.2018年數學必修三專項練習

3.2018年數學必修四專項練習4.2018年數學必修一能力提高卷

高一上期末考部分

1.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（語文）

2.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（數學）必修一二 3.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（數學）必修一三 4.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（數學）必修一四 5..2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（英語）6.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（物理）

7.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（化學）

8.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（生物）9.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（歷史）10.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（政治）11.2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（地理）

2017—2018學年高一第一學期期末質量檢測（語文）參考答案

一、選擇題

1、選C。解析：A緝—輯

圮pǐ B惡—噩，弄l?ng，暗—黯 D怩ní，瞋chēn,殘—慘

2、B 【解析】試題分析：本題主要考查成語的正確運用。黔驢之技：含貶義，借指虛有其表的人很有限的一點兒本領，且不是動詞性。一蹴而就：踏一步就成功。比喻事情輕而易舉，一下子就成功。應該“一氣呵成”。登堂入室：比喻學問由淺入深、循序漸進、達到更高的水平。也比喻學藝深得師傳。后也形容唐突進入，指魯莽不禮貌的行為。

3、C 【解析】試題分析：A項，句式雜糅，“據...證實”雜糅，刪掉“據”；B項，介詞濫用，刪掉“以”；D項，不合邏輯，“至少”與“左右”矛盾。

點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現在前面的句子沒有表述完整，后面又出現的新的陳述對象，暗換主語表現為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項A“據...證實”句式雜糅造成結構混亂

4、C 【解析】

試題分析：第一部編年史書應是《春秋》。《左傳》原名《左氏春秋傳》，又稱《春秋左氏傳》,或者稱《左氏春秋》，是一部史學名著和文學名著，是我國現存第一部敘事詳細的編年體史書。最早的編年體史書為《春秋》，最大的編年體史書為《資治通鑒》，所以《左傳》只能說是最早的詳細的編年體史書。考點：識記中外文學常識。能力層級為識記A級。

二、填空題

5、（1）少無適俗韻

（2）猿猱欲度愁攀援

（3）羨長江之無窮

挾飛仙以遨游（4）長余佩之陸離（5）盡無志也而不能至者 【解析】

試題分析：此類題目要注意重點字的寫法，尤其是注意一些生僻字，近似字的寫法，不能出現錯別字或漏字、多字。考點：默寫常見的名句名篇。能力層級為識記A。

三、詩歌鑒賞

6、．DE 18．第一問：這首詩的后兩聯表達了詩人遭讒未能應試的悲哀絕望的心情。第二問：“入鄉誠可重，無印自堪悲”是直接抒情，表達了詩人矛盾的心情：回到家鄉重溫家庭的歡樂溫暖，是值得欣慰的；但是入京應試，“被彈”而歸，一事無成，真是可悲。“卿卿忍相問，鏡中雙淚姿”則是虛寫，猜想到家之后，和妻子淚眼相對的情狀，進一步抒發悲苦的心情。【解析】

17．試題分析：D項，不是虛寫，是實寫。E項，尾聯中的淚不是歡喜之淚，是悲苦之淚；情感是悲苦的深化，不是對比。

18．試題分析：注意答出“直接抒情”和“主客換位”的方式，然后結合詩歌的內容進行分析。

點睛：詩歌的抒情方式主要有直抒胸臆、借景抒情、即事感懷、托物言志、懷古傷今等，還有借助特殊的方式抒情如用典、對比、細節描寫等，答題時根據具體的詩歌具體的分析，此題主要是直抒胸臆和主客換位。答題時要結合詩歌做具體的解釋。

四、文言文閱讀 7、13．B 14．B 15．D 16．（1）崇禎元年，言官爭相請求皇上征召任用韓爌，被逆黨楊維垣等人壓制了，只是賜圣旨慰問他，封了他一個兒子做官。（2）韓爌接連為相，為人老成謹慎穩重，推薦正直的人才，抑制奸邪的團伙，天下人都稱贊他的賢德。【解析】

13．試題分析：“疏”和“白”兩個事件斷開，“中外”作前句的賓語，“議法者勿以小疑成大疑”“編摹者勿以信史為謗史”并列結構。

點睛：文言斷句的題目，注意一些常見的標志性的虛詞，注意結構的對稱，這是基礎，一般考核較少，大多集中在人稱的轉換和在句中充當的成分，還要注意一個事件不要強行斷開，不然句子就會支離破碎，相反兩個事件句子再短，也要斷開。選擇題答題時注意選項的對比，然后結合文意進行分析。此題“疏”和“白”兩個事件斷開，“中外”作前句的賓語，“議法者勿以小疑成大疑”“編摹者勿以信史為謗史”并列結構。14．試題分析：光宗為廟號。

15．試題分析：“全身而退”錯，天啟年間被消籍除名，沒能全身而退。“只可惜因在天啟年間收受二千賄賂，導致名節有虧”，說法有誤，此事是被閹黨借機攻擊，污蔑。

16．試題分析：注意重點詞語“但”“官”“引”“抑”“稱”和被動句的翻譯。參考譯文：

韓爌，字象云，蒲州人。萬歷二十年進士，選用為庶吉士。晉升為少詹事，擔任東宮講官。萬歷四十五年，被提拔為任禮部右侍郎，協助管理詹事府。過了一段時間后，又被任命為教習庶吉士。光宗即位之后，任禮部尚書兼東閣大學士，入閣參與處理機務。不久，光宗病危，韓爌跟方從哲、劉一燝并受光宗遺詔。因為輔佐皇帝登位有功，加封韓爌為太子太保、戶部尚書、文淵閣大學士。方從哲離職后，劉一燝主持政務，韓爌盡心盡力地輔佐他。

天啟元年，韓爌和劉一燝二人認為皇帝在當皇孫的時候，未曾出閣讀書，請求皇帝從十二日起開講經筵，以后每天講筵不要停止，皇帝接受了。韓爌、劉一燝認為官風茍且、輕浮，皇帝應草擬御札勉勵百官，共圖實效，皇帝采納了。不久，憑借在貴州平定苗人造反的功勞，韓爌被加封為少傅、太子太傅、建極殿大學士。天啟二年四月，禮部尚書孫慎行彈劾方從哲用李可灼進獻紅藥丸，跟弒君、叛逆同罪，廷議紛亂，沒有統一的意見。當時劉一燝已經離職，于是韓爌特別上疏辯白這事，說請求皇帝明確發布詔令，傳示朝廷內外，讓討論此事的人不要因為小的疑點臆測出大的疑惑，編寫此事的人不要把確信的事實變成虛假的事實。

天啟三年，因平定山東妖賊徐鴻儒有功，加封韓爌為少師、太子太師。這時葉向高主持政事，韓爌其次。等到楊漣彈劾魏忠賢二十四大罪狀，忠賢很是恐懼，向韓爌求援，韓爌不予理睬。于是，魏忠賢對他懷恨在心。按過去的慣例，內閣中執筆的只有首輔一個人。魏廣微想分享這個權力，囑托魏忠賢傳旨，告訴韓爌與其他閣臣同具敬畏之心共同協力辦事，責令次輔不要無所作為，韓爌感到害怕，立即上疏乞求退休。天啟五年七月，逆黨李魯生彈劾韓爌，使韓爌除名，被剝奪官籍。又利用其他事件，判他收受贓款二千兩，使他的家仆死在詔獄。韓爌出賣田宅和向親友借貸，償還了所謂“贓銀”，以至無處棲身而居于先人墓地。崇禎元年，言官爭相請求皇上征召任用韓爌，被逆黨楊維垣等人壓制了，只是賜圣旨慰問他，讓他的一個兒子做官。到了五月，才派遣行人召用他。十二月二十六日，他回到朝廷，重任首輔。

起初，熊廷弼被殺之后，其首級被傳示于各邊鎮，不許把尸體歸葬。崇禎即位后，熊廷弼的兒子給皇帝上書，請求歸葬其父。韓爌即向崇禎帝說明熊廷弼實由魏忠賢冤殺，并株連其妻和兒女，乃是一件極大冤案。經過韓爌剖白后，崇禎帝才允許熊廷弼的兒子收葬父尸。當初，袁崇煥上朝，曾跟錢龍錫談論邊防事務。錢龍錫是東林黨首領，王永光等人陰謀利用袁崇煥制造大案，可以將東林黨一網打盡。王永光帶頭說后金兵的進攻，是由于袁崇煥殺害毛文龍導致的。高捷于是帶頭攻擊錢龍錫，驅逐他。第二年正月，中書舍人原抱奇，彈劾韓爌主政誤國，招敵欺君，應該和錢龍錫一起排斥。不久，左庶子丁進因為提升延誤了日期怨恨韓爌，也彈劾他，而工部主事李逢申跟著上疏彈劾韓爌。韓爌無奈，三次上疏稱病。

韓爌接連為相，為人老成謹慎穩重，推薦正直的人才，抑制奸邪的團伙，天下人都稱贊他的賢德。崇禎十七年(公元1644年)，李自成攻陷蒲州，逼迫韓爌出來相見，韓爌不從，賊兵便抓住韓爌的孫子進行威脅。韓爌只有一個孫子，于是只好出來拜見李自成，賊兵放了他的孫子。韓爌回家后，憤郁而死，終年八十歲。

五、現代文閱讀 8、7．BE 8．

①福馬生活困窘，妻子也離他而去，但他沒有自暴自棄，是一個堅強的人。②福馬主動帶“我”到他家避雨，后來又放走可憐的偷樹人，是一個心存良善的人。③福馬警覺機敏，責任心強，是一個忠于職守的人。（意思對即可）

9．①講述故事。“我”是故事的講述者，是故事的見證人，小說通過“我”串聯起了相關情節，并增加了故事的真實性。②推進情節。“我”對偷樹人持同情態度，愿意替偷樹人賠償損失，勸說福馬放走偷樹人、不要折騰偷樹人等，對小說情節的發展具有推動作用。③刻畫人物。小說通過“我”的眼睛來觀 察福馬和偷樹人的外貌神態，有助于表現人物性格。（意思答對即可）【解析】

7．試題分析：該題屬于綜合考查文學類文本的基本體裁特征。考查內容涉及作品的人物形象，故事情節，作品主旨，小說的語言，表現手法等各個方面。做此類題須細心和耐心，結合選項具體分析。仔細閱讀選項，然后逐一到原文中搜索相關內容。理解后和選項加以比對，看看是否有出入。A“暗示了當時社會環境的險惡”過度解讀。C“對孤狼種種不近人情行為的不滿”欠妥，正面描寫偷樹的莊稼人的外貌和神態，只是為了表明“我”對他的處境充滿同情，希望孤獨狐狼能放了他。D“懾于‘我’的威嚴，其實他內心是很不情愿的”不妥。孤狼最后放走窮困潦倒的莊稼人，是因為他的內心其實仍有善良的一面。點睛：解答此類題的方法：讀全文，概括主要內容；理清線索，理清內容層次，概括主要內容。第一步：整體感知。明確文章主旨和作者的寫作意圖是評價的基礎。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。要認真閱讀和深入分析文章，理清內部的相互關系，取得對作品的全面認識和深刻理解，才能真正避免在評價中出現以偏概全、主觀片面等問題。第二步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。分析和評價都必須緊密結合文學作品實際，避免離開作品去進行漫無邊際的分析。分析和評價要以正確的思想為理論基礎，以辯證法為基本的分析法，并結合文學作品創作特有的藝術規律，對作品進行分析和評價，而不應依據個人的好惡去隨意評說。如A項對于自然環境的理解有人為拔高之嫌。如D項對狐狼放走窮苦的莊稼人，是因為他的善良，而非“懾于‘我’的威嚴”。

8．試題分析：分析小說人物形象可以從掌握人物描寫的方法及作用入手，分析人物形象。可以從分析人物活動的環境入手，探究人物命運與思想性格形成的原因。可以從分析情節入手，把握人物的性格特征。可以從人物間的關系入手，分析人物性格。從分析小說的主題入手，揣摩作者的評價。閱讀文本，福馬獨自一人生活在樹林深處，住的只有一間屋子，熏得黑黑的，很低矮，屋里空蕩蕩的，說明他生活困窘，妻子離他而去，他也沒有自暴自棄，能表現出堅強的一面。雷暴雨中，福馬主動帶“我”到他家避雨，后來又放走可憐的偷樹人，能表明他心地良善。另外，“什么人？”一個響亮的聲音問。他突然說：“瞧，就趁這樣的夜晚來偷。” “往哪兒跑？站住！” “我說了，不行。我也是做不了主的，東家會追究我的。”能表明福馬警覺機敏，責任心強，是一個忠于職守的人。

點睛：分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想性格。④從分析環境來探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。本文中可以抓住福馬的語言、動作來評價。

9．試題分析：該題考查分析小說中人物形象的作用。小說人物分主要人物和次要人物。主要人物是文章主要塑造的形象，通過他表現主題。次要人物則可能是文章的線索人物，也可能是為了和主要人物形成鮮明的對比或用來烘托主要人物形象。“我”是小說中的次要人物。本文中“我”是線索人物，“我”說的話還能推動情節的發展，另外，福馬的形象是通過我的觀察表現出來的。

9、（1）BE（2）①斯瓦米納森博士的推崇使他產生了對比聯想；②他尚未得到國內學術界某些權威的承認；③雜交水稻技術被國內學術界某些權威視為不值一提的雕蟲小技。(每點2分)（3）①中國雜交水稻事業的未來，需要大量超過袁隆平的人才；②優秀人才的成長需要廣闊的自由天地，國外一流的科研條件更有利于杰出人才的成長；③一旦祖國有條件讓他們發揮作用，他們也會隨時回來。(每點2分)【解析】（1）試題分析：A項，強加因果，“袁隆平作為世界著名水稻專家而廣為人知”不完全是“科技界會議上的隆重推介”，C項，“親自給他送來雜交水稻種子”無中生有；D項，“為了成為 超過老師的杰出學者”曲解文意。（2）試題分析：信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。此題是局部心思篩選，注意段內的關鍵句的提取。

（3）試題分析：注意從“國家需要”“成長需要”的角度分析，注意對段內的關鍵句中的關鍵詞語的提取。點睛：信息篩選的題目，是實用類文本閱讀必考的題目，有局部信息篩選和綜合信息篩選，局部信息篩選集中在文章的某個段落，綜合信息篩選集中在文章的某個部分或全文。答題時首先要求審清題干，確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要對對應的段落進行劃分，提取關鍵詞語。綜合信息篩選注意對局部或全文內容的概括，重點注意各段的段首和短尾的句子。答題是注意提取文中的關鍵詞語分析作答。

六、作文

10、對自己的行為負責

人生有著酸甜苦辣，一個人，想要自己的一生都是甜的，未免有些癡心妄想。

一個人，應當學會面對挫折與失敗。在失敗時，不應埋怨一些客觀問題，應從自身找原因。人的一生，不可能只有這一次機會。學會面對人生的“酸、甜、苦、辣”，良好的心態往往最為重要。

一個在家鄉讀書的女孩，總覺得自己屈才。自己的成績比別人稍差一點，就抱怨老師“水平太低”；參加作文比賽沒有獲獎，又埋怨比賽組織者“有眼無珠”；父母早亡，兄妹相依，又責怪當局長的哥哥不送她到更好的中學讀書。這個只會一直抱怨別人的女孩，一直埋怨別人的作法，提到的都是別人的錯誤和責任。她的確應該學會承擔起自己的責任，自己為自己負責。她覺得自己屈才，那她自己又有多少才能呢？

我個人認為這個女孩有些自戀，她只強調客觀因素，卻不從主觀查找自身存在的問題，她是否應當付諸行動，想想如何去拼搏呢？也許，你曾受過天大的打擊，你也曾一度消沉過，但你是否覺得一味的軟弱終不是辦法。于是，你抬起頭，向生活抗爭。你堅信：再大的災難又能怎樣，周圍有許許多多朋友關心愛護你，為你分憂解難，抹去云霧的你驚奇地發現，眼前“天空依然明朗，太陽依舊燦爛”。未來是自己的，生活中沒有旁觀者，學著對自己負責吧！對自己負責也許，你曾受過天大的打擊，你也曾一度消沉過，但你是否覺得一味的軟弱終不是辦法于是，你抬起頭，向生活抗爭??人生有著酸甜苦辣，一個人，想要自己的一生都是甜的，未免有些癡心妄想。一個人，應當學會面對挫折與失敗。在失敗時，不應埋怨一些客觀問題，應從自身找原因。人的一生，不可能只有這一次機會。學會面對人生的“酸、甜、苦、辣”，良好的心態往往最為重要。一個在家鄉讀書的女孩，總覺得自己屈才。自己的成績比別人稍差一點，就抱怨老師“水平太低”；參加作文比賽沒有獲獎，又埋怨比賽組織者“有眼無珠”；父母早亡，兄妹相依，又責怪當局長的哥哥不送她到更好的中學讀書。這個只會一直抱怨別人的女孩，一直埋怨別人的作法，提到的都是別人的錯誤和責任。她的確應該學會承擔起自己的責任，自己為自己負責。她覺得自己屈才，那她自己又有多少才能呢？我個人認為這個女孩有些自戀，她只強調客觀因素，卻不從主觀查找自身存在的問題，她是否應當付諸行動，想想如何去拼搏呢？

也許，你曾受過天大的打擊，你也曾一度消沉過，但你是否覺得一味的軟弱終不是辦法。于是，你抬起頭，向生活抗爭。你堅信：再大的災難又能怎樣，周圍有許許多多朋友關心愛護你，為你分憂解難，抹去云霧的你驚奇地發現，眼前“天空依然明朗，太陽依舊燦爛”。未來是自己的，生活中沒有旁觀者，學著對自己負責吧！

【解析】試題分析：這是一道話題作文的題目，注意題目為“教養”。從材料看說的是沒有“教養”的后果，由此可以立意應加強自己的“教養”，行文時可以分析“為什么”和“怎么樣”加強教養。

點睛：話題作文寫作注意事項。一要全面，審清命題的所有信息要素。新話題作文文題的表述一般由導語、材料和要求三部分構成。對這三部分用語要全面關注。尤其是“要求”用語，其內容往往涉及角度、擬題、文體、字數、提示、警示等，大都是剛性要求，不可逾越，如2009年高考天津卷“要求”后的1至3點和第5點，而第4點則是一個善意的提示：“寫出自己的真情實感”。材料表述有時會表明題型如“以‘我說90后’為話題”，有時則比較模糊，需要借助有關信息參比才能半端出題型，如遼寧卷材料表述的第一節“513網上論壇。主題：明星代言”，它意味著以“明星代言”為話題寫文章。二要深入，審清話題概念的內涵、外延甚至一些隱含信息。還以“我說90后”為例，其中“90后”應指20世紀90年代出生的一代人，而不能理解為時間、時代、社會等。“我”意味著文章應以第一人稱表述，是寫個人的認識，但不是寫自己，并且第一人稱還可以用“我們”來表述。“說”導向的文體應該是議論文，是要求作者發表對“90后”群體的感受、看法和評價。三要分析，審清材料的內容、含意以及不同的角度。如遼寧卷“明星代言”，應圍繞“明星代言”現象衍生出“小主題”或要點，如誠信、責任、道德與利益、法制等。抓住這些要點便于圍繞中心從不同角度逐層論述。而天津卷“我說90后”材料中“嘉許”、“擔憂”、“詮釋”三個關鍵詞則是三個并列的角度，最好選擇其中一個進行敘事或評說，不要將幾個糾合在一起，以至纏繞不清。四要推求，審出話題背后的“命題意圖”，以便有針對性地選擇寫作策略和方案。高考其實是一種社會行為，既要教育考生，又要引導輿論，自然應有積極的命意。話題或文題只是一個“窗口”，它要引導考生張望社會、世界和人生。因此我們應以正確的思維方式聯系社會熱點，推求命題意圖。比如“我說90后”這個話題，是要讓考生了解、認識自己所處的這個群體，正視自己的長處和短處，意識到自己這一代人的歷史責任，以便更好地健康成長。而“明星代言”這個話題，將材料和社會熱點如三鹿奶粉事件聯系起來則能推出其“引導考生關注社會民生的熱點問題，學會辯證思考和分析社會現象，培養獨立思考的習慣和批判意識”的命題意圖。