第一篇：迎現場會交流材料

學校“三環節”教學匯報材料

葛石鎮中心小學2009年9月

隨著課堂教學改革的深入開展，全面提高課堂教學效率，使學生的各科綜合能力得以訓練和提高，最終實現學生的全面發展，適應社會發展需要，成為末來合格的人才而奠基，如何在有限的時間內，獲取最好的教學效果，已成為當前教學研究的重點課題。根據我縣教育局教學改革精神，以及縣教科研中心關于教學三環節的具體指導，我校做了大量的工作，現將本校做法匯總如下：

一、抓好學生預習

新課程改革背景下課程設置全，課程種類多樣，開足開全課程 是為了適應學生全面發展的需要，同時這也為任課的教師提了一個更高的要求，那就是各科的課時數少了，要在有限的時間內完成規定這的教學任務緊迫了，只靠傳統的課上教師教、學生學顯然課時不允許，如數學周課時數只4——5節，語文周課時數只6——8節（語文學科還要有寫字、作文），顯然一節新授課，學生打開書是陌生的知識，不了解自身對本節知識的掌握基礎，不知本課需要做哪些準備，那么學起來就很吃力，教師因學生沒有事先預習，不了解學生需求，事必會教師講哪、學生學哪，學生沒自主學習需求，造成教師牽著學生鼻子走。可見抓好學生預習的重要性。一節高效課堂，首先，要抓好學生高效預習，要讓學生對本節內容充分預習，做到通過自主預習，讓學生清楚“我已會了哪些，還有什么地方不會，學習本節知識我還要

準備什么。”這樣學生在上課時就會有準備，有目的的學，教師通過對學生預習情況的了解，將會根據學情有重點的講，這樣就為高效課堂做好了鋪墊。

那么怎樣抓好預習環節呢？我校的做法是：上好預習方法指導課。學生小，自主學習能力不強，這就要老師親自指導，根據各科特點，教會學生怎樣整理書中提供的信息資源、如何利用身邊的現有資源、上哪收集自已所需資源。此外，我們還為學生精心設計了預習學案來指導學生預習。將預習要求以小黑板形式提前掛在班內，通過課前教師不定時不定地點走入學生中，了解學生預習情況，這樣為一節課做好充分的教學準備。

根據各科特點，在每周的教研組研討會上，任課教師交流預習指導方法，互相借鑒學習，逐步提高學生自主學習能力，為構建高效課堂服務。

二、做好課中改進，在有限時間內實現最佳教學效果。

課堂教學能否高效，關建在教師，在有限的教學時間內，如何高效地完成教學任務，實現最佳教學效果，我們要求教師，首先是備好課，要吃透教材，把握全冊教材特點，找準每單元教學重點，分析研究每課教學難點的突破方法，精心設計教學過程。其次，做為新課標下的當代教師應具備精湛的教學能力，如靈活的課堂駕御能力和調控能力，課堂中做到有放有收，教學手段靈活多樣，駕御課堂游刃有余，要根據學生需求，抓作重點、突破難點；教師還要不斷提升自身素質，如語言魅力、表情魅力等，你的一句鼓勵、一個眼神、一個手勢，都

將成為學生學習的良好輔助。

為此，我校經常舉行年級組的教材研討活動，教研組的課堂觀摩、比武活動，全校教師基本功、演講等比賽，以各種形式的活動來熏陶、鍛煉，提高教師。

三、抓好限時作業，抓好課堂檢測

一節課堂高效于否，要看學生本節課上的表現，另一檢測方式就是當堂完成的限時作業。我們每節課師生互動時間控制半小時以內，留出10分鐘左右時間當堂做限時作業，當堂批閱、當堂評價，方式有小組批閱評價、全班舉手形式進行評價。

限時作業緊緊圍繞本節課教學內容重點設計，一般都是學生自主獨立完成，為提高學生學習積極性，促進課堂教學效率高效。各任課教師還精心設計了當堂檢測效果達標欄，用貼小紅旗、笑臉等欄目形式對學生評價，最后以學生收獲多少對學生進行期終學習情況評價，學生學習積極性得以提高。

為推動各科限時作業質量的提高，我們每學期分期中、期末兩次開展限時作業展示評比活動，效果很好。

此外，我們很抓教研組活動，制定了校領導包教研組制度，合理地安排教研活動時間：單周三語文；單周四科學、品德與社會（生活）；雙周三數學；雙周四地方校本；雙周五英語、藝體。每次教研由教研組長根據教學中出現的實際問題組織進行研討，制定了嚴格的“教研活動簽到制度”。活動主題主要圍繞“如何構建高效課堂”，在“預習指導”“課中改進”“限時作業設計”方面下功夫，研討流程為：授課

教師解讀教材——研討處理教學重點難點的方法——設計教學思路構建教學模型——設計學生學習預案與當堂限時作業。為促進各教研組活動有效開展，每學期末學校對教研組進行測評，評出“優秀教研組”，并對其進行獎勵，鼓勵教師積極撰寫論文，總結自已在教研教改中的點滴經驗，為我校教學質量的提高多做貢獻。

為實現課堂教學高效，我們正在進行積極的探索與實踐，不斷吸收親兄弟學校的成功做法，我校在今后教研教改工作方面將進一步做細、做實，相信伴隨著新課改教學研究的不斷深入，我校的教學質量會不斷地提高。

第二篇：現場會交流材料

出實招 強化過程管理 求實效 提高教學質量

（官莊鄉中心學校）

一、建章立制，規范教學行為，健全約束機制

2010-2011學年第一學期，鄉中心學校面對官莊鄉教育現狀，結合全鄉各學校實際，完成可行性調研報告《官莊鄉教育現狀分析》。在此基礎上，制定并完善了一系列規范教學促進教學管理的量化考評制度，陸續出臺了《官莊鄉中小學常規教學評價細則和評價標準》、《官莊鄉中心學校關于提高教學質量的實施方案》、《官莊鄉中小學教學獎勵方案》、《官莊鄉中小學教學質量檢測辦法》、《官莊鄉中小學畢業班管理辦法》、《官莊鄉學校量化考評方案》等一系列制度。沒有規矩，不成方圓。以上舉措，健全了教育教學約束機制，強化了學校教育教學管理，并在以后的工作中不斷得到完善。所有這些，都是堅持按制度辦事，讓制度說話，最終目的就是向業績傾斜，向正氣傾斜，向德才兼備、成績突出的教師傾斜，現如今已成為共識。各學校也都制訂了相關的一系列激勵制度。吳莊子中心校針對教學工作，提出兩個必須：一是教育干部在做好管理提供服務的同時，要起到模范帶頭作用，所任教的學科綜合評價必須進入全鄉前三名，基礎較差的也要有三個以上名次的實質性提高；二是每位教師根據上學期的期末考試成績，必須制定出符合實際的教學目標，并確保目標的實現，學期末實現預定目標的給予獎勵，達不到目標的要寫出反思，拿出整改措施，并在教師量化考核中給予充分體現。

與此同時，鄉中心學校每學期至少組織召開一次全鄉教育干部大會。每當新學期伊始，在認真學習全市教育工作會議上精神的基礎上，鄉中心學校及時組織召開全鄉教育干部大會。以大力提高教學質量為中心，專門成立以鄉校校長為組長、各校校長為成員的官莊鄉中心學校“提高教育教學質量”工作領導小組，同各學校簽訂目標責任書，明確各校校長是提高教學質量的第一責任人，小學校長主抓六年級教學工作，深入課堂指導教學。

二、強化師德，培樹先進典型，弘揚團隊精神 我鄉教師成分復雜，老教師居多，很多已接近退休年齡，有 的倚老賣老、消極怠工；很多臨時暫用教師，業務素質較差，工作無激情。針對官莊鄉教育教學現狀，就如何盡快大幅度提高全鄉教育教學水平，我們費了不少腦筋。首先是全鄉統一制定了《官莊鄉教師考勤制度》，規范了教職工考勤管理。舉辦了“讓師德在三尺講臺閃光，榜樣就在我身邊”師德報告會暨教學工作促進會，開展“講師德、鑄師魂、樹形象”教育活動，號召廣大教師學習先進。有各學校評選出的師德高尚、業務素質過硬的教師代表組成師德報告團，登臺報告，現身說法，目的只有一個:唱響教育局“聚精會神抓教學，全力以赴提質量”的主旋律。有7名優秀教師代表做了精彩演講，反響強烈。他們的先進事跡被陸續刊登在《官莊教育》上，得到廣泛傳誦。

同時要求學校與每位教師簽訂《師德承諾書》，把教師執行師德規范和落實崗位責任制的情況與學期考核、考核及職稱評定掛鉤。鄉中心學校將每年的五月份作為師德宣傳月，在全鄉大力開展師德師風建設活動。

本學年，吳莊子中心校廣泛開展了“學模范，強素質，樹形象”的師德師風宣傳教育活動，號召干部教師以閆玉桂老師為榜樣，盡做愛崗敬業典型。以六年級教師為例，上半年，新年剛過，乍暖還寒，老師主動要求利用節假日補課，一直到六年級畢業。在他們的帶動下，一至五年級的老師們也紛紛加入其中。一年來，每每見到的是老師們早來晚歸的身影；是加班加點，少有節假日的淡定；是傾情奉獻，重返講臺的那份不舍；是在榮譽和利益面前的那份謙遜和禮讓；是為了把工作做好而近乎磨嘰的執著。該校校長徐剛曾說，我們把超常規的工作內容進而轉化成了常規工作的范疇，大家付出了很多很多。

三、狠抓常規，注重過程管理，有效監測教學

為加強學校教學過程管理，進一步規范教學行為，促進校本教研，提升教育教學質量，推進學校各項工作健康協調發展，根據官莊鄉中小學教學實際，制定了《官莊鄉中小學教學常規評價細則》和《官莊鄉中小學教學常規評價標準》。實施教學過程精細化管理，落實教學各環節的要求。《細則》從學校執行課程計劃、教學研究、課堂教學、課外輔導、檢測評價、教師教案備寫、教學反思、學生作業批閱、教師聽評課等方面作了細致的要求。鄉中心學校定期開展中小學常規教學督查，分別于學期初、學期中、學期末深入各學校，走進課堂、實地查看、觀課議課、交流探討。并將這一做法制度化、持久化。

堅持聽評課制度。校長、副校長、中層干部及教師每學期聽課節數都做了具體規定，學期末鄉中心學校對學校領導班子的聽課筆記檢查驗收，并計入干部個人量化考評。堅持教案作業檢查評比制度。對教師的教案、作業處理、計劃總結的撰寫等情況，各學校每學期初、中、末各檢查一次，鄉中心學校每學期檢查兩次。針對檢查情況，及時反饋意見，限期整改，并計入學校量化考評。

四、加大力度，狠抓教研教改，促進有效教學

我在《關于加強農村小學教研組建設的幾點思考》中這樣分析了制約我鄉教研活動開展的主客觀原因：

客觀上說，第一，因為種種原因，每個學校不同程度存在缺編的現象。因為缺編，就有一部分臨時暫用教師；因為缺編，教師的課務普遍較為繁重；因為缺編，許多接近退休的、觀念早已老化的教師仍處在教學第一線；因為缺編，專職教師的人數就相對較少，各學校幾乎處于包班狀態，人員少，每個人因為身兼數職，既是班主任，又是語文、數學教師，同時擔任其他多門課程，一天根本沒有空閑的時間去鉆研教材，去研究教學。一個人要參加多個教研組活動，有點分身乏術、力不從心的感覺。第二、學校布點分散，基礎參差不齊，磨合性差，且集中一起搞教研，不免受到時間、地點的限制。

從主觀方面看，存在兩點，第一、學校重視程度不夠。首先是干部惰性十足，認識上不去，認為教研活動就那么回事，勞民傷財。其次是有的干部甚至是業務干部根本不懂教研，指導教研自然沒有底氣，干脆就不組織。第二、相當一部分教師對參加教研活動有抵觸情緒。本身承擔著繁重的教學考試任務，再搞一些形式化的教研，對教學考試勢必干擾沖擊。

教學教研活動是聚焦課堂、促進有效教學的有力支撐，教研教改工作是提高教學質量的加速器。兩年來，我們不等不靠，積極謀劃，超前運作，加強師資培訓、充實教研內容，激活教研形式。

（一）開展校際交流，提高干部管理水平為提高教師業務素質，鼓勵教師在職進修，合理安排他們的工作和學習時間，在各方面給予大力支持。認真落實“請進來，走出去”的工作思路，為教師的鍛煉成長搭建平臺，僅上半年四五六三個月份，多次請教研員同志和進修學校的教師到中小學進行教學指導，作專題講座，就課例與大家共同研討交流，提高了教師的授課水平，為提高教學質量打下了堅實基礎。多次派干部教師外出學習培訓。鄉中心學校組織小學校長赴南排河鎮趙家堡小學、羊三木鄉羊三木學校、呂橋鎮周青莊小學參觀學習交流。本學年吳莊子中心校積極開展與各兄弟學校的交流與學習，與呂郭莊學校進行聯考，找缺點，查不足；到常郭鎮后六小學參觀學習先進教學管理經驗；與渤海路小學教務處結對子，互通有無，共同學習提高。官莊中學與常郭中學聯考已堅持多年。

各學校也都是千方百計創造機會組織教師培訓，選派更多的教師到滄州、石家莊、北京等地學習，投入了很多的經費。教師學習返校后，在校內積極開展二次培訓。

（二）開展聯片教研，拓寬教師培訓渠道

針對課堂教學中的無效、低效以及形式化的現象，認真落實市教育局關于加強學校教研組建設的指導意見，以提高教師專業發展為抓手，以提高課堂教學效果為目的，以解決教學中存在的問題為重點，充分利用吳莊子中心校教研基地校的優勢，發揮聯片教研輻射帶動作用，遵循“活動正常性，全員參與性，活動主題性”原則，每次都邀請教研員參加交流活動，并提出指導性的意見和建議。鄉中心學校固定每月組織一次聯片教研。上學期臨近畢業班復習迎考，教研員代學云老師帶病堅持工作且日程排滿，無法參與我鄉英語教研指導，鄉中心學校王校長現身說法，親自做了教學經驗介紹。

（三）組織業務競賽，增強干部指導能力

為提高業務干部指導教學教研的能力，今年三月份，鄉中心學校舉辦全鄉業務干部素質大賽。一是考查業務干部日常工作所需的計算機基礎知識和基本操作能力；二是就一堂小學二年級語文教學課例寫評課稿，評定校長及業務干部的評課水平。

組織說課比賽、經驗交流、觀摩示范課等，相互學習、共同提高。經過多角度、全方位的培養，業務干部們增長了才干，開拓了視野。

（四）落實校本教研，提高教師授課水平

要求每校每兩周至少舉行一次教研活動，嚴格落實好教研計劃，固定時間，固定地點，固定責任，互相交流，取長補短，促老教師傳播經驗，促新教師盡快成熟，促業務尖子脫穎而出。呂郭莊學校臨時暫用教師比例大，占教師總數的一半，其知識水平和業務素質直接決定學校的教學發展，通過班子研究決定由副校長、教務主任、教研組長組成學科培訓組，在每周三、四的下午第四節對任課教師進行培訓。

五、以考促教，優化監測體系，增強質量意識

為健全質量監測體系，提高教學教研的針對性，幫助引導學校和教師不斷改進教學方法，把教育質量問題解決于教學過程之中，制定了《官莊鄉中心學校教育教學質量檢測辦法》，對全鄉各學校進行過程性教學質量抽測和統測，實現全覆蓋。對各年級實行年年統測，不定時間、不定年級、不定科目組織競賽，六年級每學期組織全鄉期中抽測。對抽測過的學校、班級實行質量跟蹤監測。及時召開教學質量分析會、教學教研促進會等，總結經驗、發現和解決教學工作中的問題，幫助校長、業務干部、教師共同找原因、寫反思、想辦法、定措施。制定整改目標，反思不到位的要求再反思。要求各學校在每次考試結束后，及時對整體成績進行分析，任課教師針對本學科的情況要做出分析，班主任對本班的情況做出分析，寫出試卷分析報告和學生分析報告。對突出的問題，任課教師要制定專門的教學計劃，對后進生更要制定專門的培訓計劃。嚴格按《官莊鄉中心學校關于提高教學質量的實施方案》、《官莊鄉中小學教學獎勵方案》的相關規定執行，落實到位。

我們通過對統測、抽測、期中和期末等測試結果進行分析比較，結合平時的工作開展情況，確定出教育教學質量薄弱校，并對薄弱校加強了教學常規檢查和指導，每學期都要比其它學校多1—2次，而且還對教學質量薄弱學校的所有年級進行監測，研究措施，強化管理，有效的大面積提高教育教學質量。

六、服務教學，創辦《官莊教育》，搭建交流平臺

舉全鄉之力，創辦《官莊教育》，為干部師生搭建起一個展示自我、互相交流的平臺，促進教師專業化成長，提升官莊鄉教育形象。從而調動教師工作積極性，激發學生學習興趣。集中展示了各學校的優秀師生及班集體，干部教師的教育教學論文、教學隨筆以及學生的習作等，主題鮮明，內容豐富。所有這一切都是為了服務教學、促進教學。全鄉干部師生積極參與，鄉中心學校王校長每期都親自撰稿，在他的引領下，很多校長積極寫作投稿。出版以來，得到了上級領導和社會各界的一致好評。

一份耕耘，一份收獲。一年來，我們以活動為載體，以質量為抓手，以激勵為動力，在全鄉校際間，教師中形成比學趕先、你追我趕的大好局面，全鄉所有學校的教育教學質量均有大幅的提高。在黃驊中學尖子生競賽中，官莊中學有六人被提前錄取，王樹茂同學獲得全市第一名。理化生實驗、信息技術、體育測試等成績均有大幅度提高。在今年的全市六年級升學統測中，吳莊子中心校的語文和呂郭莊中心校的數學分別以總分434.68和400.77的好成績分居全市第4名和第12名，就連基礎一直很差、全市倒數的官莊小學語文成績也以總分350.45分的成績獲得了全市第32名；與2011學年相比，呂郭莊中心校提高了45個名次，閆莊子中心校提高了28個名次，吳莊子中心校更是以全市第19名的總排名，較2011學年提高了55個名次的歷史最好成績，獲得了全市教學工作進步單位的榮譽。在2012年教師節之際，鄉中心學校在鄉財政十分困難的情況下，向社會各界籌集資金2萬余元，大力表彰學校管理完善，教育教學質量突出的 “先進單位”、“優秀教育干部”、“優秀班主任”、“優秀教師”等。這為廣大干部教師樹立了學習的榜樣，大大激發了工作熱情。

今后，我們將繼續堅持“抓教學，提質量，樹形象”的中心地位不動搖，加大力度，強化措施，全面提高教育教學質量。

以打造“學習型學校”和構建“學習型教師”群體為目標，實施教師專業發展“四個一”活動，即每天寫一篇教學反思，每周寫一篇教學隨筆，每月寫一篇教學案例分析，每學期讀一本名著。進一步發揮信息化引領作用，將更先進、更有效的教學理念引入課堂，加快課堂教學改革的步伐，提升課堂教學質量。進一步完善措施，強化管理，狠抓師資隊伍建設，促進學校內涵發展，努力辦人民滿意的教育。

第三篇：養護現場會交流材料

全市農村公路工作現場會交流材料

各位領導，各位同仁，大家好！

望江縣地處長江中下游皖西南邊緣，交通相對落后，農村公路點多面廣，建養成本高、難度大、地區發展不平衡。近年來，在省市交通主管部門的大力支持下，我縣加大投入、加快建設，新改建農村公路近1000余公里。目前，全縣農村公路總里程已達到1500余公里。隨著農村公路里程的不斷增加，農村公路養護工作壓力不斷加大，為促進農村公路全面健康可持續發展，我局深入貫徹落實省、市、縣交通工作會議精神，以求真務實精神，動員和帶領全縣地方公路系統廣大干部職工，堅持科學發展觀，深入細致地開展有針對性的業務指導工作和政治思想工作，取得了較好的成績。

根據會議安排，下面就我縣農村公路養護管理年活動的開展和縣鄉村道路養護工作向大會做一個簡要匯報：

一、落實責任，扎實開展農村公路養護年活動

今年我局在總結農村公路管理養護經驗基礎上，為進一步深化農村公路管理養護體制改革，認真落實農村公路管理養護的各項制度，堅持“以縣為主、分級負責，因地制宜、注重實效，全面管養、保障暢通”的原則，扎實開展農村公里管理養護年活動。

搭建一個班子。成立望江縣農村公路管理養護年活動領導小組，分管交通的副縣長任組長，交通局長、副局長、財政局副局長任副組長，地方公路局局長、財政局經建股長、交通局基建股長任成員，主要統籌指導全縣農村公路管理養護年工作。領導小組下設辦公室，由地方公路局局長任主任，具體負責全縣農村公路管養年活動的動員部署、監督檢查和考核評比等管理工作。

召開一個會議。今年四月，縣交通運輸工作會議隆重召開，會議要求從今年4月份開始，交通運輸局在全縣組織開展為期兩年的農村公路管理養護年活動。會議要求，全縣上下要加強認識，把活動開展作為“十二五”期農村公路發展的重中之重。加大宣傳力度，為管理養護年活動開展營造良好氛圍；加強制度建設，推動管養工作走向常態化、規范化；

采取多項措施，確保管養年活動落實到位；加強監督考核，確保管養年活動取得實效。會上，縣農村公路建設工作領導小組下發了《關于表彰2011農村公路管養目標考核先進單位與先進個人的決定》、《望江縣農村公路管理養護年活動實施方案》、《望江縣村道標準化建設工程實施辦法》。會議還決定，計劃用兩年時間完成全縣村道標準化建設任務。該任務涵蓋“十一五”期間計劃安排已建的“村村通”水泥路600余公里。該項目通過鄉鎮申報建設計劃，縣農村公路建設領導小組核實批準后，鄉鎮組織實施，領導小組再根據考核細則進行驗收。驗收合格工程根據實施難度按10000-13000元 /公里補助資金，領導小組依據《望江縣村道標準化建設工程考核細則表》考核評分，按100元/分兌現工程款。

明確一個目標。通過管養年活動，進一步完善管養體制，健全管養機制，落實管養制度、提升管養質量，實現“四個提高”“五個到位”。“四個提高”即：提高管養能力、提高路況水平、提高服務質量、提高群眾滿意度。“五個到位”即：管養責任落實到位、機構人員配備到位、制度制訂執行到位、資金籌措管理到位、監督檢查考核到位。

制定一個方案。根據安慶市農村公路養護年活動要求，在全縣深入開展調研的基礎上，立足實踐，認真研究，反復推敲，制定操作性強的實施方案，明確了活動范圍、參加單位、參加人員、活動步驟。同時，要求縣級養護管理單位和鄉鎮農村公路管理站負責制定本轄區農村公路管養方案并具體實施，負責轄區道路管養工作。

建立一套制度。健全資金使用管理制度，進一步規范養護資金的申請、撥付、使用管理等行為，加強資金管理使用的檢查、監督、考核，確保農村公路養護資金專款專用，發揮最大效益；建立養護巡查制度，巡查主體為農村公路養護責任主體，對發現的問題由責任單位限時解決，對解決問題不及時、不到位的單位或個人，由上級主管部門責令整改，并予以通報；建立管理養護工作信息化制度，以現有農村公路電子地圖庫和項目庫為基礎，逐步建立“一路一檔”、“一橋一檔”的管理養護電子檔案，構筑覆蓋全面的農村公路養護電子基礎數據庫；建立縣、鄉兩級信息報送制度，暢通信息渠道，及時掌握管養年活動開展情況。

建立一個機制。鄉鎮人民政府負責該鄉鎮農村公路管養機構設置、人

員配備、經費落實和養護質量，推動管養年活動扎實有效開展。負責組織籌集管養資金，監督管養工作落實，將農村公路管養工作納入政府目標責任考核體系，形成管理養護工作的長效機制。

我縣長嶺鎮2011年出臺了《長嶺鎮農村公路養護管理實施意見》建立了公路日常巡查隊伍和成立了農村公路專業養護公司，安排了專人負責轄區內公路的日常養護管理工作，我局已將該鎮的先進經驗對全縣進行推廣。

我縣將按照省廳市局關于農村公路管理養護年活動的工作要求，堅持以理念創新為前提，以管理升級和技術進步為手段，以提高養護工程質量為重點，以“標準化路、示范路”創建為龍頭，深入貫徹全面養護、精細養護、重點養護、經常養護和科學養護，推動我縣農村公路養護質量和服務水平全面提高。

二、規范管理，建立長效的日常管理養護體制

我縣共有縣道188.387公里，鄉道220.024公里，村道1104.508公里。全面執行安慶市農村公路考核辦法，繼續實行承包養護。其日常養護管理范圍包括：路肩整理、邊溝清理、路面清掃、日常保潔等工作。由縣地方公路局與養護人簽訂《養護承包協議》，明確承包范圍、承包經費、承包時間、養護評定辦法及雙方權利義務。堅持每月月初下達養護計劃任務，月末進行檢查，季度按縣養護考核辦法兌現養護費用。縣道日常養護工作穩步推進，養護效果明顯。承包養護調動了養護人員的工作積極性，增強了各承包主體的工作責任心，使農村公路的養護管理更加完善，大大提高了全縣縣道養護管理水平。

鄉道日常養護管理工作由鄉鎮人民政府承擔，具體負責鄉道日常養護和小修保養工作。

村道日常養護管理工作由村民委員會承擔，具體負責村道日常養護管理工作。

農村公路綠化工作做為日常養護的重頭戲，我縣目前正在推行和實施的“以樹養路、以樹護路”工程，按照“誰投資、誰受益”的原則，通過承包、租賃等方式，將鄉、村公路宜林路段的林地使用權和林木所有 3

權推向市場。參與承包“以樹養路”工程的，可以是社會上的任何組織和個人，但承包者要在工商部門注冊公司、辦理營業執照，取得相應資質。由地方政府與其簽訂養護管理協議，承包者負責綠化和養護管理，縣林業部門對所栽樹木發放《林權證》，樹木成材后，所得收益歸承包者所有。日前，該綠化方案已在縣道和華陽、太慈、鴉灘、涼泉等部分鄉鎮的鄉、村道實行，下一步將逐步推廣到其余鄉鎮。

在示范路創建方面，根據我縣鄉、村公路的現狀，結合各條公路在鄉、村公路路網中的作用，分階段、分路線實施完成。原則上要求每個鄉鎮在創建示范鄉鎮成果基礎上，每年創建鄉、村公路文明示范路不少于2條。

通過努力，力爭到2015年底前全縣鄉、村公路基本達到：一是路況質量明顯提高，公路線型順適，標志鮮明，路面平順，無明顯病害，行車舒適；二是公路環境明顯優化，公路路政管理得到加強，穿越村鎮及居民較集中路段得到綜合治理，騎路市場、非法標志得到有效遏制，公路綠化、美化成果得到有效的保護，公路通行環境煥然一新；三是實施安保工程，使交通事故明顯下降，有效地提高公路行車安全性；四是公路綠化效果顯著，人文與自然景觀和諧、優美，彰顯特色獨具的公路綠化美化景觀，最終實現“暢、潔、綠、美、安”五位一體的鄉、村公路交通環境。

望江縣地方公路管理局 二〇一二年六月十七日

第四篇：教學現場會交流稿

教學會發言2014

經驗談不上，就是一個“干”字，說說自己如何干的，不當之處望領導指正。

正題之前先說說收集整理檔案的好處。

好處一是學校管理要規范，就應該把各口材料、教師教學教研材料收集整理。這是學校規范管理應有的一環。

好處二是收集教師的資料不單是替老師保管了材料還是對教師勞動成果的一種尊重。教師忙碌了一學期，寫下了那么多東西，如果檢查過了就把它扔了教師感覺不到搞這些東西的重要性，而學校收起來他們會有一種被尊重的感覺。

好處三是從多年的教師檔案中可以客觀的評價一個老師。因為從考勤檔案可以看出一位老師到崗情況；從教學教研檔案可以看出一位老師的教學態度是否端正、教學過程是否扎實；從簡報文件檔案可以看出一個教師的教學效果。

記得原教育部長陳至立說過：一個校長，你不抓管理你干什么；一個教師，你不抓教學你干什么。于是我也想，我們應該如何抓教學，如何把教學抓好。實踐一，解放教師，讓教師有充足的時間空間去抓教學。

都知道，當前體制下的教育工作千頭萬緒、紛繁復雜，而人的精力是有限的，特別是師資力量匱乏更沒有專職教師的情況下，只有讓教師從這千頭萬緒、紛繁復雜的工作中解脫出來，他們才有時間空間去抓教學把教學抓好。這就要求校長們、領導們解放教師，怎樣解放？我講講我的每一天大家就知道了。比如說，早上來了當門衛看護學生，預備了當考勤記錄員看到崗情況、當清潔工領學生打掃衛生，上課了當巡視員看那班沒有人，當代課教師教自己代的課，當教研員去聽教師的課，學生磕碰了當護士員，家長來了當調解員，困難來了是第一員，榮譽來了是最后一員，放學了你要關窗鎖門，人走了你要加班加點。說這些的意思是校長必須面面俱到、事必親躬，繁雜事物，我們多干，他們才能少干，這樣教師才有時間與空間去搞教學搞常規.實踐二，領導帶頭干，敢給教師看，引領著教師去抓教學。

從教十幾年來，我深知一個教師要教好學育好人必須有四部曲，即：不斷地學習，不斷地實踐，不斷地反思，不斷地改進。學習永無止境，實踐永無止境，反思永無止境，改進永無止境。沒有學習就沒有創新，沒有實踐就不會反思，沒有反思就不能改進。

所以每學期開始我都帶頭學習新課標，新的教育理念，然后把心得與解讀帶給老師們共享。課改十多年了，特別是現在補充了很多新教師，學習新課標新理念很有必要并不落后。每學期，我都要率先作一節示范課，然后對不同年齡不同層次的教師提出不同的要求，老教師上好規范課，青年教師上好優質課，新崗教師上好達標課，重點教師學會磨課。磨課是促進教師扎實成長的有效途徑。在備課上，如何引領教師養成只用教參、教本不看教案自主備課的習慣，以及這樣的好處。作業上學會課堂上講評，避免學生只關注雙評價的等級很少關注內容的毛病，學習自主精編習題試卷。要求教師多年來堅持專業成長“五好”：每位教師每學期讀一部好書，記一本讀書心得，作一節優質課，編一節優秀教案，撰一篇優秀論文。課堂“三聲”：朗朗讀書聲，沙沙寫字聲，歡快交流聲。

“榜樣的力量是無窮的，引領的力量是巨大的”校長帶頭干，教師不好意思不干；領導帶頭干好，教師不好意思不干好。從某種意義講，這實際上一種人格的感召。

實踐三，領導求真教師才能務實，領導真抓教師才會實干，督查少不了。在這個學校，每學期的教學會我都要親自召開，學期教學目標、教研任務親自過目，教研活動周歷親自編排，督促教研組全盤考慮各項教學活動，統籌安排、重點突出。

每學期初我們學校都要把計劃、教科書、教參、教案、掛圖、筆墨紙硯等教學資料和用品送到教師位子上，督促教師要開始工作了。不讓教師說因為缺這少那而在某個教學環節上出現紕漏，也讓他們沒有干不好的理由。每個周一我都把政治學習內容找好出來供教師學習，把國旗下講話選擇打印好讓學生講，把主題班會安排好自己先做好記錄給其他班主任借鑒開展，把聽誰的課要講什么類型的課寫在黑板上并具體通知到人。除了每月教導主任的月查月報外，我每月都抽查一個年級兩位老師的所有內容，要求他們某天放學后把全部東西放在檔案盒里，我一樣一樣檢查，并對課備了多少，格式對不對，書寫認真與否，作業改了多少次，及時與否，課聽了多少節，評語下沒有，業務學習多少字，質量咋樣等做好詳細記錄，然后實實在在地反饋給他們，你的優點在哪里，繼續發揚，你的問題在哪里，務必改正。正所謂領導求真教師才能務實，領導真抓教師才能實干。總之，學校教學教研各環節要搞好的確不易，搞好了，成績與功勞還主要在教師，教師是教學的主力軍。在這里，我說一聲：我校的教師，全鄉的教師你們辛苦了。

2014.02.24

第五篇：2012德育現場會交流材料(最后定稿)

主題套餐讓教育更有營養

——音德爾第三中學為學生創設多彩德育

德育如水，美麗而永恒。它是一項常干常新的事業。把初中階段德育主題列成“菜單”，形成適合不同年級、班級和學生的 “德育主題套餐”，這就像不同層次的人喜歡不同口味的菜一樣。讓我們一起努力，為學生創設多彩德育！

——音三中校長 李秀芬

音德爾第三中學，歷經風雨，蹣跚走過30年。在各級領導的呵護下，通過幾代三中人的不懈努力，如今已發展成為擁有198名教職工，36個教學班，1970名學生的寄宿制漢授初中。多年以來，音三中始終把德育工作放在學校各項工作的首位，貫穿于學校教育教學的全過程和學生日常生活之中，并不斷探索新的方法和途徑，取得了明顯的效果。

一、有思路，才有出路

音三中的學生大多來自農村，入學前，未接受統一、規范的教育，個體差異明顯，部分學生沒有良好的行為習慣。學生家長大部分是農民、外出打工者或個體工商戶，導致家庭教育能力相對偏低，無形中，給學校的德育管理增加了難度。面對現狀，學校及時調整理念，改變思想，堅持德育創新，探索出一條具有鮮明特色的德育之路。

不一樣的學生基礎，應遵循同樣的辦學理念。

——學校確立了“人文三中，適合教育，打造儒雅校園”的辦學理念。不同的生源，應具有不同的管理思路。

——學校確定了“不尋求適合教育的學生，只尋求適合學生的教育”管理思路。

不同的學生，應接受不同層次的德育教育。

——學校創建了“菜單式”學生自主德育教育模式。不同的學生，應得到不同程度的認可。

——學校實行了“雙十星”班級評比和“星級少年”評比機制。

不同的學生，應有不同的培養標準。

——學校確定了“農村孩子不土，城里孩子不洋，獨生子女不嬌，干部孩子不傲”的學生培養目標。

二、有創新，才會有生命

不同的環境、家庭、教育會成長出不同的人，集合成不同的班級，形成不同的年段，從而導致接受德育教育的起點和側重點各不相同。為增強德育工作的科學性、針對性和實效性，實施德育教育的“因材施教”，音三中創建了“菜單式”學生自主德育教育模式。

（一）德育主題“套餐化”

根據初中階段學生特點，按照《德育大綱》要求，結合學校實際，將初中教育主題分成八個系列，形成“德育套餐”。

1、明志類：愛國主義教育

2、修養類：文明禮儀教育

3、立志類：理想教育

4、珍愛生命類：法制、安全教育

5、孝道類：感恩教育

6、處事類：誠信教育

7、身心類：心理健康教育

8、勤儉類：勞動教育

（二）“套餐”派送“層次化”

德育是多元化的，不同的群體和個體，不同的時期教育主題各不相同，針對學校三個年級特點，音三中將德育套餐劃分為主選和自選兩類，確定了不同層次的“德育菜單”。

1、先整體，再局部，分層派送

學校根據整體學生特點確定一個教育主題,三個年級根據自身特點各選定一個教育主題，各班級根據本班學生特點可再選一個教育主題。

（1）學校指定—明志類：愛國主義教育。因為愛國為做人之基，為人之本。珍愛生命類：法制、安全教育。因為部分學生個人英雄主義強烈，法律意識淡薄。（2）初一年級必選—修養類：文明禮儀教育。因為初一為起始年級，這一年齡段的孩子活潑、好動，習慣養成很重要。

（3）初二年級必選—孝道類：感恩教育。因為初二為過渡年級，這一年齡段的孩子介于成熟與不成熟之間，“懂事”對他們很重要。

④初三年級必選—立志類：理想教育。因為面臨中考，心理壓力大、容易感到迷惘，理想教育可以幫助他們明確目標，發奮進取。

⑤班級自選：誠信教育、感恩教育、心理健康教育、勞動教育、弘揚民族精神教育。

2、注重個體差異，提供德育教育的“滿漢全席”。

學生自我教育是最有效的教育，是學生“心甘情愿”接受的教育，是一種“無痕”的教育，學校敞開“德育套餐”，讓不同的學生自主選擇不同的道德食糧，從而成為“道德富翁”。

（1）德育套餐車：學校在教學樓一樓門廳醒目位臵擺放了一臺德育自選套餐車，在車身上寫著：“請選擇你需要的道德食品，你會成為“道德富翁”，在車上方開了八個窗口，形成八個德育專欄，再確立八個“德育名廚”,整理教育內容并印制成卡片填充在餐盤里，定期更新。學生在行走過程中可根據自身需求隨意去取，閱讀后自我留存，整理成冊，就成為一本內容豐富的道德教育書籍。

（2）文化套餐：德育只有植根于文化土壤中，才會根深葉茂，生生不息。校園文化做為“德育套餐”的一個延伸，學校將其與德育教育有機地結合起來，把“菜單”中列舉的八個教育主題有針對性地分布在教學樓、宿舍、食堂和班級。

（3）德育的早、中、晚餐：校園廣播，是對學生進行德育教育的前沿陣地。學校在早、中、晚三個時間段，分別用半個小時播出德育教育內容，如“文明禮儀歌曲”、“名人勵志故事”、“法律常識”、“心理健康知識”等。

（4）創建特色班級：根據不同年級學生特點，根據本班學生愛好，結合班主任特長，各班選取了自己的特色教育主題，如荷塘閱社，七彩虹攝影班，走近國粹—京劇臉譜，中華美食等。不僅讓學生的能力能夠得到鍛煉，身心素質得到提高，學校的辦學品位得到提升，學校辦學特色得到凸顯。

三、有落實，才會有效果

（一）“名廚”打造“系統化”

做好德育工作需要有一只高素質的德育隊伍，這就像烹飪出好的“套餐”要有好的“名廚”一樣。學校成立了以校長室為首的立體化德育網絡，用“三個加強”不斷提高德育隊伍的工作水平與能力。

1、加強師德建設：學校狠抓師德修養，提出“內增素質，外塑形象”的口號。與每位教師簽定“育人責任狀”，要做到“滲透德育有意識，備課本上有體現，課堂教學有落實”。

2、加強班主任隊伍建設：每周召開一次班主任會議，每兩周召開一次班主任培訓會，每學期召開一次德育經驗交流會，同時選派部分骨干班主任到洋思中學、衡水中學學習。

3、加強德育“校本教研”：校本教研是培養“德育名廚”的重要環節，本學期的教研課題是《法制與心理健康教育》，全體德育工作人員參與研究，三名專職教師負責教學工作。

（二）“套餐”消化“科學化”

“菜單”有了，“名廚”有了，是炒，是燉，是快火還是慢火，掌勺是關鍵。學校按以下幾種方式落實德育“菜單”的教育主題。

1、活動類：校園藝術節、運動會、主題班會、家長會、觀看教育影片、展覽、軍訓、畢業典禮等。

2、競賽類：小能手比賽、知識競賽、班級布臵評比、星級班級和星級少年評比、手抄報比賽、征文比賽等。

星級班級評比中，學校把對班級考核的二十顆星平均分配給學校五個處室，實現齊抓共管。根據各班得星數，確定銅星、銀星和金星班級；本著“人人至少都得一顆星”的原則，學校實行了“星級少年”評比，共設五顆星。根據學生得星數評選出銅星、銀星、金星少年，做到了“周周得紅星，月月送喜報”，讓每一個學生都得到認可。

3、思辨類：講座、辯論會、演講、心理信箱、升旗儀式、國旗下講話、校園廣播等。

4、實踐類：常規管理、公益活動、參觀教育基地、勞動教育、社會調查等。正是因為有了明確的德育理念，有了科學高效、富有活力的德育措施，音德爾第三中學的德育工作才會更加有聲有色！

教師和學生提出了常規的一些要求：科任教師學科德育要有“五有”（滲透德育有意識，制定計劃有安排，備課本上有體現，課堂教學有落實）；學

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