第一篇：商南縣初級中學音樂教學幾點做法

商南縣初級中學音樂教學幾點做法

一、采用多種方法，構建高效課堂

1、在課堂上安排一定時間觀看光碟，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、是對樂理知識的教學，每堂課只選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力，讓學生每節課都有收獲。

3、利用多媒體、音響等設備，向學生介紹一些民歌名曲，指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反復練習，提高識譜能力。

4、課內讓學生上臺演唱，培養他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

5、綜合運用音樂手段于各個教學環節。例如在欣賞教學中，除了聽之外，加入節奏模仿、聲勢律動或歌唱；在歌唱環節中強調聽覺先導、動覺切入等，加深學生對音樂的感受、對旋律的記憶，從而提高教學效果。

6、用音樂的方式進行師生互動與交流學習。課堂上師生交流的方式最多的是使用音樂的語言進行特殊的交流，例如節奏模仿、歌唱接龍等，這些方式，能夠鼓勵學生更積極、大膽地參與到活動中，體驗音樂的樂趣與合作的默契。

二、為特長生提供廣闊舞臺

1、開足音樂課時，成立音樂課外興趣小組，加強特長生培養。自籌資金建立了合唱室、舞蹈室、樂器室，成立了合唱隊、舞蹈隊，鋼琴、電子琴、古箏、架子鼓、演奏小組。這些興趣小組參與省市縣比賽都取得了可喜的成績，成為校園一道亮麗的風景線。

2、我校利用參觀軍營、野營拉練、校園藝術節，組織參加省“春芽杯”比賽和市縣文藝匯演等形式，許多節目學生自編自導自演，為特長生提供展示舞臺。近三年來，藝術論文、四手聯彈、舞蹈方面獲得五個市級二等獎。校園劇《快樂成長》獲市一等獎，并一舉推到省上參加第四屆中小學藝術節展演。參加陜西省“春芽杯”獲得10個三等獎、2個二等獎，戲曲演唱《誰說女子不如男》獲得一等獎。

第二篇：河北《音樂學科知識與教學能力》(初級中學)

河北《音樂學科知識與教學能力》（初級中學）

一、考試目標

1.音樂學科知識能力。掌握音樂學科基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉音樂學科發展歷史，了解我國和世界多民族音樂文化，具備必要的音樂美學基礎知識，關注音樂學科最新發展動態。

2.音樂教學設計能力。具有先進教育理念，掌握音樂教學基本理論與方法，了解初中生身心發展和認知規律、知識水平及成長需要，能夠依據《全日制義務教育音樂課程標準(實驗)》和音樂學科教材，進行課堂教學設計。

3.音樂教學實施能力。熱愛音樂教學工作，熟悉音樂課堂教學基本程序，具備組織與調控課堂教學的基本能力，能夠運用多種教學方法和手段實施教學，并掌握必要的現代教育技術。

4.音樂教學評價能力。具有正確的音樂教學評價觀，了解評價基本方式與方法，能對學生音樂學習過程與結果進行評價，善于對音樂教學活動進行反思，提出改進措施與方法。

二、考試內容模塊與要求

(一)學科知識與技能

1.掌握和運用與初中音樂教學密切相關的基本樂理、視唱練耳、基礎和聲、曲式與作品分析等音樂基本知識與基礎理論。

2.具備音樂鑒賞能力、音樂表演能力(演唱、演奏、自彈自唱)、指揮能力(合唱或樂隊)與創編能力(歌曲創作或改編)。

3.熟悉中外音樂史發展脈絡和不同時期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音樂文化的不同特點。

4.了解音樂美學基礎知識，具備一定的音樂審美能力，關注與時代同步發展的音樂學科最新信息與動態。

(二)教學設計

1.熟知初中音樂課程性質、課程理念、課程目標，掌握《全日制義務教育音樂課程標準(實驗)》所規定的內容和要求，了解世界著名音樂教育體系。

2.能夠依據音樂課程基本理念，針對初中生身心發展與學習需要，運用學科知識選擇與處理教學內容，把握重點難點，充分利用課程資源，進行音樂教學設計。

3.能夠依據音樂課程基本理念、音樂教學內容和學生狀況，進行課堂音樂教學目標設計，能夠關注學生主體，突出學科特征，體現多維目標。

4.能夠依據音樂課程基本理念、教學內容、目標和學生狀況，進行教學過程設計，能夠選擇多種方法與教學手段，合理安排教學環節。

(三)教學實施

1.能夠根據學生實際和教學內容，有針對性地運用教學方法，采用多樣教學手段，積極完成教學任務。

2.能夠利用自身音樂特長，創設良好的音樂教學情境與教學氛圍，激發學生音樂學習興趣，提高學習積極性和主動性。能夠師生互動、教學相長。

3.能夠對課堂音樂教學進行有效地組織與調控，重視教學現場的生成意義與課堂環境、資源的客觀變化，強調教學過程的學生參與，鼓勵學生在互動、互助中達成學習目標。

4.能夠在課堂中體現一定的教學策略，強調情感體驗，關注合作探究，加強綜合實踐，注重目標達成，能夠在教學中面向全體學生并鼓勵學生的個性發展，不斷提高音樂學習效率。

(四)教學評價

1.堅持發展性、自主性評價原則，以評價促進學生音樂能力的發展。

2.能夠對學生音樂學習的過程和結果進行評價，將情感態度與價值觀、過程與方法、知識與技能三維目標貫穿評價始終。

3.掌握自評、他評、互評等多元評價方法與手段，幫助學生了解自身學習狀況，培養音樂學習自信心。

4.能夠對音樂教學進行自我評價與反思，針對問題及時提出改進音樂教學的方案與措施。

三、試卷結構

模 塊比 例題 型

學科知識與技能43%單項選擇題 音樂編創題 音樂作品分析題

教學設計30%單項選擇題 教學設計題

教學實施17%單項選擇題 案例分析題

教學評價10%課例點評題

合 計100%單 項 選 擇 題 ： 約40% 非 選 擇 題 ： 約60%

四、題型示例

1.單項選擇題

根據下列譜例選擇正確答案

譜例

A.晚會 B.瑤族舞曲 C.春節序曲 D.節日序曲

2.音樂編創題

為歌曲《送別》片段編配和聲及鍵盤伴奏音型。

送別

3.音樂作品分析題

分析下列《七子之歌》歌曲譜例，回答：

(1)作品風格

(2)曲式結構

(3)旋律特征

(4)演唱要求

譜例

4.教學設計題

對《七子之歌》進行“歌唱教學”設計（教學對象：七年級）要求：

（1）設計理念與學情分析。（2）確定教學目標。（3）確定教學重點和難點。（4）設計簡易教學過程。5.案例分析題

音樂課中教師播放《空山鳥語》，要求學生為樂曲命名。學生們發揮想象力，各抒己見。給 出的曲名有“爭執”、“百鳥爭鳴”、“山谷鳥鳴”等。有一位農村來的學生起的名字是“捉雞”，并做了解釋：“老太太的雞從雞籠跑到了院子里，她急著到處 捉，又來了一群小伙子，拿著笤帚一起捉，打翻了院子里所有的東西，也沒捉到。”這個同學的解釋引來一片笑聲。

面對這一情況，你將如何進行引導？ 6.課例點評題

對下列課例進行點評分析。

永遠的莫扎特

教學年級：初中—年級 課 時：1課時

教學內容：《第四十交響曲》片段《G大調弦樂小夜曲》 教學目標：

1．通過欣賞莫扎特的音樂作品，了解和享受古典音樂； 2．能夠用唱、奏、指揮等多種形式積極參與音樂、體驗音樂；

3．欣賞《第四十交響曲》片段及《G大調弦樂小夜曲》，探索音樂要素與音樂情緒間的關系，感受、發現并了解古典樂曲的形式美，了解莫扎特。

教學重點：采用多種形式幫助學生學會欣賞，并能主動探索音樂要素與音樂情緒間的關系。

教學難點：讓學生親近并喜歡古典音樂，產生主動了解和感受古典音樂的愿望。

步驟

教師活動

學生活動

播放S.H.E《不想長大》

導 入

邊拍邊唱《不想長大》 播放《第四十交響曲》片段 教師：你對莫扎特了解多少 第二次播放《第四十交響曲》片段

《第四十交響曲》片段 出示圖形譜，帶領學生第三次欣賞。教師：用了怎樣的符號，為什么？ 引導學生再次跟著圖形譜欣賞。第五次欣賞，請學生對比聲樂作品與器

樂作品的表現力。

播放《G大調弦樂小夜曲》呈示部。播放第一句旋律。教師用鋼琴彈奏，欣賞

請學生比較效果。

播放第二句旋律。教師：和第一句比

有什么變化？

G大調弦樂小夜曲》 引導學生聆聽第三句旋律。意哪個地方比較特別。

聽著音樂進入教室。和教師一起拍拍唱唱。

聆聽音樂。學生：?? 聆聽，關注演奏樂器。跟著圖形譜欣賞樂曲。

再次欣賞這段樂曲。

聆聽音樂。聆聽、演唱和比較。用各種形式哼唱感受旋律。聆聽并用形體動作來感受音樂。

受。引導學生聆聽第四句旋律，提醒學生注復聽音樂，用手勢表達對音樂的感播效《G大調弦樂小夜曲》再現部，用聆聽音樂的同時，觀察教師的手手勢引導學生關注古典音樂的形式美。勢，感受古典音樂的形式美。播效《G大調弦樂小夜曲》展開部，引

導學生聆聽并參與音樂。播放視頻《G大調弦樂小夜曲》 教師：你能談談對本堂課的感受嗎?

聆聽并且參與音樂。

完整欣賞。學生：??

小 結 點題：莫扎特是永遠的，古典音樂也將

永恒存在。

http://hb.zgjsks.com/html/2013/zx_1202/747.html?wt.mc_id=bk10487

第三篇：農村初級中學開展德育教育活動經驗及做法

農村初級中學開展德育教育活動經驗及做法加強青少年思想道德建設已成為全社會的共識和緊迫的需要。事實上，一直以來，各級政府、教育機構、黨團組織以及社會公眾等，對青少年思想道德教育理論歷來給予了充分重視，投入了較大的精力，也多次進行了認真研究和思考，但我們無法回避的現實是，隨著社會的變遷，社會青少年的問題和青少年的社會問題日益突出，學校的學生思想道德建設成效不明顯，學生的思想道德和行為存在日益下滑的趨勢。這在較大程度上影響了學校的健康發展，也影響了人民群眾的生活和社會的穩定。如何使青少年思想道德教育真正落到實處？真正取得成效？尤其是在初級中學這一教育青少年的主要場所，在青少年成長的關鍵時期，學校是如何落實中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的重要精神？是如何進行學生思想道德教育的？面對這些問題，明德中學在近一年的時間里，認真開展了學生德育教育活動，并在許多方面取得了較好成效，學校德育教育的方式方法、可操作性和實踐性等方面有較大的突破。現將該校的德育教育工作記述如下。

一、學校基本情況。

明德中學地處西豐西北部，是一所普通三年制農村初級中學；在校學生一百多人，共六個教學班，教職工總數三十多人。學校占地十畝，地處明德鄉中心地帶，學校四周均有農戶居住。學校學區范圍內有一個村委會，總人口一萬多人。該地經濟主要是農業，經濟比較落后。

二、學校開展學生德育教育的具體實施情況。

1、樹立“育人為本，德育為首”的教育觀念。

學校面對當地較為嚴峻的社會環境及形勢，高度重視學校學生的德育教育工作，并將其放在學校工作的首位。學校在學年的工作計劃中把“扎實有效的開展我校德育工作，加強德育活動與實踐，做到月月有主題，周周有活動，人人有實踐；努力開創一條符合我校實際有特色的德育教育途徑”。作為學校工作的重點。認真組織學習中央及有關部門關于青少年德育教育的精神和要求，樹立“育人為本，德育為首”的教育觀念。

2、建立和完善學校德育教育的工作機制，確立德育教育的方針措施。

學校建立了以政教處為主，校黨支部、團委和各年級組協調配合，各班級為具體實施單位，班主任、課任教師全員參與的學校德育教育工作網絡。在學校工作計劃中政教處作了細致的要求；如：“積極進行法制教育，建立法制宣傳室，開展多種形式的法制教育活動。”“認真組織學習新的《中小學生守則》、《中學生日常行為規范》。”“在本學年創新地開展主題德育教育活動，力爭做到月月有主題，周周有活動，人人有實踐，在實踐中不斷探索教育的方法和途徑，使我校德育教育有成效，有特色。”。學校初步建立了德育教育的方針、方法措施和工作機制。

3、具體實施的方法措施及過程。

（1）、加強師德師風建設，充分發揮“學為人師，行為世范”的表率作用。學校領導充分認識到建設一支有高尚師德和良好師風的教師隊伍，是搞好學校德育教育的前提和關鍵。要扎實有效地開展未成年人思想道德建設，首先必須加強教師的師德師風建設。學校為此，認真開展了“三三”師德師風教育及學習活動、教育思想大討論和加強未成年人思想道德建設等一系列教育學習活動，提高了教師的思想道德和職業道德水平，提高了對德育教育的認識，同時學校大力建章立制，強化學校內部管理，全面推行人事制度改革，充分調動了教師的工作積極性，優化了教師組合，使學校各方面工作有了顯著轉變，樹立了學校良好的形象。

（2）、學校德育工作主要方法措施。

學校確立了“創新性地開展主題德育活動，做到月月有主題，周周有活動，人人有實踐”的德育教育工作方針。學校以每月主題為主要載體，以活動為主要教育方式，讓學生通過實踐進行切身感受；全面地開展了以主題德育教育為主的學校德育教育工作。下面是該校一年來各個月的主題及一些主要活動。

九月份主題：尊師重教，孝敬父母。主要活動：主題班會，教師節活動，學生為父母、教師做一件有意義的事。

十月份主題：愛國守法，遵規守紀。主要活動：國慶節活動，請當地派出所進行法制宣傳活動，校團委組織法律知識和反邪防毒防艾知識競賽。

十一月份主題：文明禮貌，誠實守信。主要活動：各年級開展學習《中學生日常行為規范》和《中小學生守則》活動，學校組織“文明學生報告會”。

十二月份主題：熱愛集體，團結進取。主要活動：學校開展文體節活動。一月份主題：勤奮學習，爭創佳績。主要活動：主題班會，組織期末復習和考試。

二月份主題：勤儉節約，自強不息。主要活動：學生做好寒假記錄，開學作交流。

三月份主題：學習雷鋒，助人為樂。主要活動：三月文明禮貌月，每人每班開展做好事活動，幫助農民種蠶桑等公益勞動。

四月份主題：弘揚優秀傳統，健康快樂生活。主要活動：倡導“講禮貌語、做文明事、看知識書、唱健康歌”活動，請派出所、衛生院舉辦“拒絕毒品，預防艾滋，反對邪教，珍愛生命”講座。

五月份主題：勞動創造價值，知識改變命運。主要活動：“五一”、“五四”活動等。

六月份主題：愛護自己學校，構建和諧校園。主要活動：了解本校校史，學習學校校訓、校風。開展愛護學校環境和“文明教室”評選活動。

七月份主題：刻苦學習，報效祖國。主要活動：認真組織中考和各年級期末考試。

八月份主題：關愛家鄉，保護環境。主要活動：學生在暑假期間對自己家縣家鄉的歷史和環境狀況進行訪問調查，寫出調查報告。

三、對學校德育教育工作的簡要分析。

1、學校建立了較完善的校內德育教育組織實施網絡體系和具體運作機制，很好地保證了德育教育的順利實施；但在一些部門間的協調與配合上需加強。如班與班、年級與年級之間需進一步加強溝通合作。學校的德育教育及活動對當地社區的輻射性和滲透性不足，社會的教育功能和教育資源沒有得到充分的發揮和利用。

2、學校把師德建設與學生思想道德建設充分聯系起來，做到了二者并重，形成了教師師德和學生品德共同成長的良好態勢；有利于構建良好的德育教育氛圍，有利于形成良好的校園文化。

3、學校的主題德育活動能充分結合實際確定活動內容，有明確的目的性，德育教育導向確切，較大地增強了實效性和針對性。學校開展的各種德育活動能

較好地貼近生活，貼近學生，使學生樂于接受，樂于參與，取得了很好的效果。但在德育教育內容的深度和廣度上，以及學生德育實踐的多樣性和具體指導上有待加強和完善。

4、學習建立了德育先進集體和學生個人的表彰機制，但由于對先進集體和個人的先進事跡總結宣傳不足，評比評選過分注重綜合性，缺乏個別性和差異性，先進集體和個人的榜樣作用、激勵作用以及帶動作用沒有充分得到體現。

5、學校主題德育活動的統一性和一致性，雖然有利于德育教育的順利實施，易于管理和操作，但同時也限制了年級班級等部門，以及學生的創新發揮，特色班級、特色學生難以涌現。教師過于注重按要求和程序進行德育教育的實施，而真正與學生心靈的接觸和溝通較少。

總之，明德中學的德育教育工作僅只是農村初級中學開展未成年人思想道德建設的一個個案；雖然該校的德育教育通過扎實努力的工作，取得了良好成效，在許多方面有一定的創新和突破，但也存在著較多的問題和不足。這需要我們不斷地探索和改進，同時更需要政府各級部門、教育行政部門、社會廣大群眾和學生家長的廣泛參與和支持，只有這樣，才能切實貫徹和落實中共中央《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的精神，開創未成年人思想道德建設的新局面。

第四篇：初級中學教學工作匯報

初級中學教學工作匯報

XX市XX鎮初級中學現有28個教學班，教師學歷達標率100%。繼06年我校被評為省規范化學校以后，又先后被評為“XX省教學示范學校”、“XX省藝術教育示范學校”、“XX市課程與教學工作先進學校”、“XX市普及普通話示范校”、XX市“市級文明單位”、全國“特色語文示范校”；連續三次獲“XX市教書育人先進單位”稱號，今年5月，又被評為“XX市師德建設十佳學校”，XX省優秀教育網站二等獎，“泰安市傳承文化藝術學校”。

成績的取得得益于學校抓住機遇，科學發展，不斷深化教育教學改革，現將一年來的工作匯報如下：

一、提高素質,打造科研型的梯級教師培訓隊伍。

教師是學校的第一資源，學校的發展從根本上取決于教師的發展。我校以教師專業成長檔案為載體，以校本教研為依托，形成了“課題—團隊—學科基地—示范校”的科研目標思路及構建“教師—骨干教師——學科帶頭人—名師”的梯級教師培訓隊伍，全面提升教師專業素質。

強化過程性管理，提高教學常規材料的有效性。抓實過程管理是開展好學校管理工作的保障。我們堅持月考核制度，將教導處月檢查、學校每周不定時抽查與年級每周定期檢查緊密結合起來，把精細化管理落到實處，提高教學常規材料的有效性，各種檢查成績及時上傳到學校網站中，增加了管理的透明度，同時，把各種紙質材料交到檔案室存檔，留下學校發展的痕跡。

建立教師業務專題檔案和教師專業成長檔案。近幾年來，我校已實施了教師業務材料存檔制度，使工作做到有據可查。同時建立了教師專業成長檔案，對每頁的完成時間做了明確的劃分，目的是讓老師把學習、研究放在平時的工作中，讓教師在工作中反思，在反思中提高。成長檔案提高了教師業務學習的積極性，成為教師成長真正實用的好幫手，學校涌現出了一批有作為的年輕教師。冉蕾、張XX分別獲山東省優質課一、二等獎，劉XX被評為“泰山名師”，郇XX被評為“泰山功勛教師”、“全國優秀教師”、“山東省人民教師”，另有多名教師先后被評為“XX市優秀教師”、“XX市優秀教育工作者”、“XX市優秀班主任”。

堅持以課題引領教學，培養教師團隊的互助意識。近年來，學校堅持用科研課題引領教學，開展“問題菜單式”課題研究，實現科研興校，提升教師的教學、科研能力，有效的促進了教師的專業化成長。通過幾年的努力，我校課題成果碩果累累：

目前，省教研室“十一五”規劃課題中，我校有兩項課題已順利結題，有六位老師申報的材料獲“山東省教學成果獎”，有六項課題順利通過鑒定XX市十一五規劃課題鑒定，XX年9月，由我校主持的省“十二五”規劃課題《農村中學教師專業成長的深化研究》已經立項。

在課改實踐中，教師團隊互助的氛圍越來越濃，教師的教學能力、科研能力得到不斷提升，學校先后出現了一大批課改名師，并有多名教師的多篇在各種雜志上發表。冉蕾撰寫的論文《“質疑、探究、拓展”主體學習模式初探》獲XX市優秀教學成果獎。薛XX校長的《管理創新，內涵發展，創建優質精品學校》發表在《語言文字報》上，《構建“1364”新道德教育體系，實施立體化素質教育》發表在《語言文字報》上，并于XX年9月在XX召開的“XX山東省素質教育論壇會”上做了經驗交流。

充分發揮名師的輻射帶動作用。我們以“XX市中青年教師教學素養達標提升活動”為契機，建立了“名師工作室”，加大了對名師的培養，提高名師的自身素質，讓名師在改進課堂教學、構建教學模式、形成學科教學特色、加強課題研究、指導學員成長、培養學科骨干、強化學科建設等方面發揮引領、輻射、帶動作用，以促進學校整體科研水平的提高（這項活動正在實施中）。

網絡教研助推教師專業成長。學校充分利用校園網“教育博客”、“課改教研報”等欄目，讓老師們發表，敘寫教育教學心得，探究教學理論，不斷提高教師的教學技能。我們還與“第二教育網”建立聯系，實現學科教學資源的共享。自班班通安裝完畢以來，我們正努力探索無紙化電子備課，實現資源的整合與共享。

二、優化模式，打造“一案三步”高效課堂。

讓學生喜歡學校和教師，要從根本上改變教育行為，大力推行以學生為本的教育，促進教育教學方式的轉變。

我校以新課程理念及教育局“以學定教、學案導學”模式為理論依據，在充分學習、研究外地課改名校各種課堂教學模式的基礎上，同時結合學校實際，探討出了“一案（導學案）三步（質疑、探究、檢測）”主體課堂教學模式，深入推進課堂教學改革，構建優質高效課堂。

、“一案三步”課堂一般操作流程：

質疑（準備階段）→揭示教學目標、自學前的指導

↗自學（自主探究）

探究（主體學習）→后教（交流研討、合作學習）

↘提升（解決問題）

檢測（鞏固應用）

2、基本思想：學生之間存在極大的差異，只有對不同學習水平的學生實行分類推進，異質構組，自主互助，通過不同層次間的學生互助、合作與交流，才能夠最大限度的發揮每個學生的潛能。我們以學案為載體，一案貫通，三步相觸，讓學生統籌規劃課內外學習時間，使課前、課中、課后形成一個有序高效的整體，課下有序，課上主動，循環推進。

推動“高效教學”的研究與實踐，目的是促進教師的教學理念、教的方式和學生學的方式發生變化，教學的關注點由“怎樣教”轉向“怎樣學”，學生在學習中的主體地位得到了突出，在學習過程中能夠較多的享受到學習的快樂，教學效果得到明顯的提升。

三、落實理念，構建立體化素質教育的長效機制。

根據學校的實際情況，我校確立了“一二三”辦學理念。“一”即圍繞提升教育教學質量這一核心，全面育人，成功育人；“二”即調動教與學兩方面積極性，教師樂教，學生樂學，把兩股勁擰成一股繩；“三”即遵循三條規律：辦學規律、教學規律、學生身心成長規律。

學科教學采取“菜單式”選課、走班式教學。我們根據學生同一學科對不同知識點掌握的缺陷，對學生實行了選課走班制度，一般來說：初三學生一周安排兩個學科，按照各學科的專題框架來進行，比如語文學科：將知識系統歸類劃分為寫作、閱讀、修辭、語法等專題“菜單”，讓每位語文教師重點研究一個或兩個“菜單”，學生依據自己的興趣及知識掌握情況等自主選擇學習“菜單”，學校安排相關教師上課，以彌補個體學生不同的知識缺陷。初

一、初二學生采取學科循環的方式，一周安排一門或兩門學科，讓學生有針對性的彌補自己的薄弱學科。通過“菜單式”選課、走班式教學，極大的提高了學生的學習興趣與學習成績。

深入開展“體藝2+1教學”，實施陽光體育活動，培養陽光少年。

為深入開展“體育、藝術2+1項目”教育教學活動，我們采取藝體專職教師與有藝體特長的教師參與的原則，以彌補師資配備緊張的現狀。我們讓有特長的教師根據自己的興趣與特長，選定自己的輔導項目，學生根據自己的興趣，先選擇自己的訓練“菜單”，再選擇指導教師，每天下午課外活動時間，由指導教師對學生進行訓練，從而為學生的終身發展奠定良好的基礎。

實施“1364”工程，構建新道德教育體系。我校以理想信念教育為核心，以集體主義、愛國主義教育為重點，以思想道德建設為基礎，以青少年身心健康全面發展為目標，以學科教學滲透為主渠道，以社會實踐活動為載體，形成了以“做”為特色，以“活動”為載體的“1364”德育教育工程。工作思路是：以抓養成教育為中心，每個年級各確定一個不同的教育主題及兩個不同的教育重點。抓好德育隊伍、德育網絡、德育制度、德育活動四個落實工作。依據本工作思路我校每月都確定一個大主題，在該主題下每周再設計一個小主題，對學生進行新道德教育。

“全員育人導師制”，建立尊重與友誼的橋梁。作為教師，不僅僅是為了教書，更是為了育人。學校實施“全員育人導師制”，建立尊重與友誼的橋梁。導師通過各種方式，定期了解學生的思想、心理、學習的情況。同時針對心理有問題的學生，我們以“心靈驛站交流本”為載體，建立師生“零距離”交流制度，實現師生的多面對話，讓每一個學生都擁有一個健康的心理。

多元化評價給學生的人生留下美麗的弧線。為了讓學生真正感受自己的成長歷程，引領學生全面健康發展，每學期初，印發《學生多元化評價成長手冊》，由學生自己每周一制定本周的目標，同時總結上周的具體表現，在月末根據實際情況對自己制定的目標進行評價，找出自己的突出表現，記錄在自己的成長手冊內；我們在評價學生時，緊緊抓住了“學生是主體”這個角度，通過評價的全程化、多元化等做法，學生學會了“自我管理、自我教育、交流合作、互助成長”。從而樹立起成功的自信心，成長的喜悅感，學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習，學生綜合素質得到全面的發展和提高。

各位領導，成績屬于過去，泉溝中學全體教職工將繼續不懈努力，再創輝煌，用成績匯報人民的信任和支持！

XX鎮初級中學

XX.7

第五篇：分層教學做法

對分層教學，我的實際做法

隨著中學生就近入學等一系列政策的實施，生源中的“不同智”現象越來越突出。擺在我們面前的一個最大難題就是如何通過有效的教學手段或策略使這些學生能得以提高，我們的實踐陣地是教學的第一線，教學的主要過程在課堂，課堂上用什么模式去教學生學習，決定著課堂教學是否真正有效，解決這一問題的關鍵之一，在于我們教師積極更新教學觀念，努力改進教學方法。大家都知道，物理是一門邏輯思維能力很強的一門學科,不同的學生由于年齡、生理特征的差異以致掌握知識的能力和分析問題的能力有著很大的區別,傳統的“一刀切”教學是導致許多學生物理差的根本原因，分層教學是“著眼于與學生的可持續性的、良性的發展”的教育觀念下的一種教學實施策略，下面是我在課堂教學中實施分層教學具體做法：

首先是學生分層，通過了解和分析學生，根據學生的學習能力、基礎狀況，將全班學生分為若干層次，一般分為三組。其中A組為成績優秀組，B組為成績中等組，C組為基礎比較簿弱組。為維護學生的自尊心，通常只是老師自己做到心中有數，學生自己心中有數，教學過程中實施提問、練習等教學環節時，教師有意識進行即可。

其次是層備課，分層備課是實施分層次教學的前提。備課要在透徹理解課程標準和教材的基礎上，結合班級不同層次學生的實際情況，制定分層教學目標和任務，要結合學生的分層情況，對教材進行分層處理。教師應深入研究課程標準、教材，抓好學期備課，要把每一個課時的教學要求，相對劃分出高、中、低三個層次，也就是為A層的學生制定出一個較高層次的學習目標，為B層的學生制定出一個中層學習目標，為C層的學生制定出一個較低層次學習目標。

再次是分層授課，上課是運用分層目標教學法的關鍵環節，教師要適時明確分層教學目標，鼓勵學生個個努力達標。每個學生是在相對保密的情況下，知道了自己目前所處的層次，因此，教師一般應在每節課的開頭，向學生展示各個層次的教學目標，如在九年級上“電功率”一課時，我就明確告訴A層學生的學習目標是：能靈活運用電功率的計算公式，解決一些比較復雜的實際問題；B層學生的學習目標是：能運用電功率公式，解決一些稍有變化的問題；C 層學生的學習目標是：能理解電功率的意義，會運用電功率公式，做一些較為簡單的習題。由于每個學生學習目標明確，且難度不一樣，這樣就避免了好學生“吃不飽”，差學生“吃不了”的現象發生，分層把握教學要求，力求人人學有所得。教師在課堂教學中，就應時時瞄準不同層次學生的教學目標，用課堂提問和練習等形式檢查學生學習達標情況，采取因人提問、分層設題的辦法進行。比如，讓一些學習較差層次的學生，多回答一些諸如概念性提問，多練習一些難度較小的模仿性練習；讓一些學習中等層次的學生，多回答一些需認真思考的提問，多練習一些難度適中的題目；讓一些學習較好層次的學生，多回答一些應用性的提問，多練習一些難度較大的綜合性題目；對回答正確的學生，特別是中、差層次的學生，教師要及時給予鼓勵，盡可能讓每一個學生都有表現自己的機會，都有獲得表揚的機會，讓學習較差的學生能感受到學習物理成功的快樂，從而獲得自信心，讓學習較好學生學有壓力，做得“勝不驕、敗不餒”。

最后是分層布置作業，分層布置作業是實施分層次教學的有效途徑。根據不同層次的學生，布置不同的作業，使各層學生得以提高和發展，減輕學生的作業負擔，是真正體現“有效課堂”改變“超負”現象問題癥結所在。對C層學生，難度較低，但作業的份量也不可以太少，以模仿性、基礎性為主；對A層學生則可減少一些重復性作業，適當增加一些靈活性較大的題型，以綜合應用性為主；B層學生介于二者之間，作業有難有易。同時要求A層學生也要完成B層學生的要求，鼓勵B層學生選做A層學生的部分作業和C層學生選做B 層學生部分作業。

總之，在實施應試教育向素質教育轉軌的今天，要使因材施教落到實處，使全體學生都能得到不同程度的最大限度的發展，實施分層教學不失為一種好方法，實踐證明，實施分層教學可以大面積提高教學質量，使后進生堂堂學有所得，提高了學習物理的興趣和學習自信心，優生堂堂都能吃的飽，增強了自學能力和吸取知識的獨立性。真正做到了抓兩頭，促中間，我們課堂才是真正的“有效課堂”。