第一篇：音樂教學(xué)

我講我的教育故事

音樂教學(xué)應(yīng)豐富多彩 使學(xué)生身心感到愉樂

趙營鄉(xiāng)第一初級中學(xué)付慶生

由于工作的需要近兩個學(xué)期，我改任七年級兩個班的音樂課教學(xué)，初中一年級的音樂課，主要目的是活躍學(xué)生業(yè)余生活，培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長，掌握一定的樂理知識，達(dá)到陶冶情操的目的。由于本地區(qū)小學(xué)沒有開設(shè)音樂課，學(xué)生對音樂的興趣只是愛好，而沒有實(shí)際基礎(chǔ)，根據(jù)這種情況，我在音樂音標(biāo)的教學(xué)實(shí)施中，把樂理知識的學(xué)習(xí)放在次要，而主要學(xué)習(xí)使學(xué)生身心健康的歌曲時卻遇到了新的問題，學(xué)生總認(rèn)為我教的歌曲“老化”不流行，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不濃，課堂氣氛不活躍，組織教學(xué)有點(diǎn)亂，對此問題我請教了其他的音樂教師，她們也有同感，認(rèn)為現(xiàn)在的音樂課不好教，學(xué)生太激進(jìn)，一些經(jīng)典的歌曲學(xué)生不愿學(xué)了，怎么辦？我對此進(jìn)行反思，和同伴進(jìn)行討論。

在一天的音樂課上，我改變了過去的教法，進(jìn)行了一節(jié)音樂討論課，提出以下幾個問題，同學(xué)們：

1、你們愿意上什么方式的音樂課。

2、愿意學(xué)什么、學(xué)什么樣的歌曲？什么樣的歌曲對我們的健康成長有利？于是學(xué)生象放開水的閘門，七嘴八舌，討論可謂熱烈，經(jīng)代表總結(jié)發(fā)言：學(xué)生的

第二篇：音樂教學(xué)

【摘 要】：教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分。傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)模式單一，教學(xué)效果很差。筆者就課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，提出一些自己的觀點(diǎn)，闡明自己的做法，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】：音樂

課堂教學(xué)

模式

教學(xué)效果

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，課堂教學(xué)是教學(xué)藝術(shù)的重要組成部分。中學(xué)音樂教育是普及九年制義務(wù)教育和素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美諸方面全面的新型人才所不可缺少的重要組成部分。好的音樂教育不僅能陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)審美情趣，而且還會幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和遠(yuǎn)大理想，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，對真、善、美的追求。具體地說，它有三個目的：

一是通過音樂教育，人人都能成為記憶力強(qiáng)、反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的聰明人；

二是創(chuàng)建一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤，使身心感到特別輕松愉快；

三是給予學(xué)生以一定的審美知識和審美觀念，同時給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂知識，達(dá)有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會到一些音樂藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂形式的美曲中氣質(zhì)的美，節(jié)奏的美，旋律的美，多聲部的美，以及對音樂的探索、內(nèi)涵感情的體會哲理的悟得等。總之，它是以“美”為核心，隨時地進(jìn)行美的熏陶，通過美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。

基于以上的目的，就對我們提出了更高的要求：努力打造出有效的音樂課堂教學(xué)，通過課堂教學(xué)使學(xué)生的知識與技能，過程、方法與情感，態(tài)度與價值觀三者得到協(xié)調(diào)的發(fā)展。

有效的課堂教學(xué)可以概括為五個方面：

1、教學(xué)目標(biāo)要具體化和層次化；

2、教學(xué)內(nèi)容要精選化和整合化；

3、教學(xué)過程要靈活化和最優(yōu)化；

4、教學(xué)氛圍要民主化和和諧化；

5、教學(xué)評價要多元化和激勵化。這五個方面有機(jī)地結(jié)合在一起，共同構(gòu)建出有效的課堂教學(xué)。

我們要對課堂教學(xué)進(jìn)行改革，講求教學(xué)方法的多樣性與趣味性，想方設(shè)法讓學(xué)生“動”起來，讓學(xué)生積極主動地參與其中，使課堂氣氛活躍起來，收到良好的教學(xué)效果。那么，怎樣才能使我們的音樂課堂“活”起來呢？音樂教育的教學(xué)方法，應(yīng)采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師和學(xué)生應(yīng)該是民主合作的伙伴關(guān)系，共同營造出出和諧愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在音樂課堂中感受和體驗(yàn)音樂的“美”。

面對我國目前中小學(xué)音樂教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。近些年來，國外的一些音樂教學(xué)方法陸續(xù)被介紹到國內(nèi)來。這些外國音樂教學(xué)法各有所長，但這些音樂教學(xué)法畢竟是各國音樂教育家根據(jù)各自國內(nèi)實(shí)際情況創(chuàng)造出來的，我們的音樂教育改革不能照搬照抄，只能在其啟發(fā)下，依據(jù)我國中小學(xué)音樂教育的實(shí)際情況，努力探討中國式的教學(xué)方法，這是一個大課題。

長期以來，我國中小學(xué)音樂教育受專業(yè)藝術(shù)教育影響頗深。在教學(xué)內(nèi)容上，重視專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，而忽視藝術(shù)感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)；在教學(xué)方法上，重視專業(yè)學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，而忽視中小學(xué)校學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)及審美認(rèn)知規(guī)律。于是便出現(xiàn)了案例中學(xué)生喜歡音樂而不喜歡音樂課的尷尬場面。

中學(xué)音樂教育面對的大都是十四、十五歲左右的學(xué)生，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。首先，要重視音樂課的組織教學(xué)。組織教學(xué)應(yīng)成為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種手段。要講求科學(xué)性和藝術(shù)性，使其精力集中，以便順利地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。所以，不要把組織教學(xué)只當(dāng)作教學(xué)開始部分的“檢查課前準(zhǔn)備”“師生問好”和無目的地起坐，而應(yīng)有效地貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)中。特別在每次出現(xiàn)新知識、變換新內(nèi)容之前，都要千方百計(jì)地設(shè)法引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的求知欲，才能迅速、順利地突破難點(diǎn)，從而使整個課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動活潑的局面。其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，而又不失親和力，減少失誤。

在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的今天，教師必須不斷提高自身的素質(zhì)，與時俱進(jìn)，精心準(zhǔn)備每一堂課，不斷滿足學(xué)生的求知欲，對學(xué)生進(jìn)行適時點(diǎn)撥，利用他們的興趣，達(dá)到音樂教學(xué)的目的。上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上等進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，就能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。教師要在每個短短的45分鐘課堂上起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。

讓我們以新課標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。體現(xiàn)以音樂審美為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣、豐富多彩，引導(dǎo)學(xué)生用機(jī)敏的耳朵去聆聽音樂，用深刻的頭腦去思考問題，用純真的心靈去感悟，讓學(xué)生主動參與音樂實(shí)踐。提高學(xué)生的審美能力，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的基礎(chǔ)，開創(chuàng)音樂教育教學(xué)的新局面。

音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)流淌時代精神的活水，每堂音樂課應(yīng)當(dāng)給學(xué)生廣闊的想象空間，讓暢想的思緒自由飛翔；每堂音樂課都有真情交融和靈感的爆發(fā)。讓我們的音樂課堂更加快樂、更加充實(shí)、更加絢爛多彩吧！

參考文獻(xiàn)：

〔1〕鐘啟泉總主編、胡知凡主編.藝術(shù)課程與教學(xué)論[M]，浙江教育出版社，2004

〔2〕高慎英、劉良華著.高中新課程教育叢書－有效教學(xué)論[M]，廣東教育出版社，2004

面對當(dāng)前中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀，如何改進(jìn)教學(xué)方法，以加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學(xué)質(zhì)量，是進(jìn)行音樂教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)課題。我就自己在教學(xué)中的實(shí)踐探索和感受粗略談一談淺顯的看法。

首先，中小學(xué)音樂課堂組織教學(xué)的方法應(yīng)具有多樣性。中小學(xué)生大多在十四、十五歲以下，他們求知欲旺盛，活動性大，模仿力強(qiáng)，但持久性和耐力差。所以，在組織教學(xué)中應(yīng)注意采用靈活多樣、生動活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。

其次，組織教學(xué)的方式方法，應(yīng)注意各階段學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。小學(xué)低年級兒童易用引導(dǎo)、鼓勵、表揚(yáng)等進(jìn)行誘導(dǎo)；中、高年級則應(yīng)多采用啟發(fā)、思考、發(fā)現(xiàn)等方法進(jìn)行疏導(dǎo)。另外，教師在組織教學(xué)中應(yīng)結(jié)合自身各方面條件，揚(yáng)長避短，使自己始終保持一定的權(quán)威性、示范性，減少失誤。

根據(jù)中小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)方法具有多樣性。下面是我對部分教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)教學(xué)方法的一些體會，與同行們商榷。

音樂欣賞內(nèi)容努力采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。為了讓學(xué)生更好地理解作品，努力創(chuàng)設(shè)問題情景，比如通過講解作者生平，時代背景，作品創(chuàng)作動機(jī)等問題，將學(xué)生帶入特定的情景，進(jìn)而理解作品，達(dá)到與作者的心理共鳴。我在講解[蘇]普洛克菲耶夫的交響童話《彼德與狼》時，除了介紹作品用不同樂器描繪刻畫人物和動物的性格外，努力引導(dǎo)學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)、體會作品的特點(diǎn)和作者當(dāng)時的心境。通過交流我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們除了一些共性的體會外，感受作品明顯與學(xué)生個性有關(guān)。有些同學(xué)雖然對樂器特點(diǎn)與人物、動物特征把握不準(zhǔn)，但對作品的整體美體會很深。學(xué)習(xí)史真榮的童話故事音樂作品《龜兔賽跑》時，也有類似情況，所以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法對音樂欣賞課程來說，往往更能激發(fā)學(xué)生的興趣，收到更明顯的效果。通過口訣強(qiáng)化練習(xí)對某些內(nèi)容來說也是不錯的教學(xué)法。例如學(xué)生對掌握不同的節(jié)奏型，往往會出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，會為學(xué)生帶來許多困難。教師可根據(jù)生活中的不同音響特點(diǎn)編寫一些“節(jié)奏歌謠”或歸類比較，讓學(xué)生反復(fù)練唱或分析對比。如：青蛙跳（咚嗒塔）；鐘擺搖（的嗒的嗒）；打機(jī)槍（噠噠噠噠，噠噠噠噠）；喇叭響（笛笛，笛笛）；知了叫（知了，知了）；小鼓敲（咚噠噠，咚噠噠）；母雞叫（咯咯嗒，咯咯嗒）；齊步走（跨跨跨跨）。這不但對視唱有所幫助，對以后的聽音記譜也有促進(jìn)作用，同時，增加了對音樂形象的理解。

問題教學(xué)法對把握特定音樂教學(xué)內(nèi)容也是值得提倡的方法。利用問題把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去，特別是對節(jié)奏特點(diǎn)突出以及有特性的教材，例如《國歌》《假如幸福的話拍拍手吧》《哩哩哩》《牧童》等，教師可把附點(diǎn)音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出和糾正過來。比如，教師把《國歌》中（三連音）唱成（555）；把《假如幸福的話拍拍手吧》中（2）唱成（1111112）等，來引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。

講授法仍是中小學(xué)音樂教學(xué)中重要的教學(xué)方法。只是在音樂教學(xué)中趣味性比科學(xué)性更重要，因此要避免嚴(yán)肅刻板地講述，要運(yùn)用形象比喻和有趣味的語言，深入淺出地講解、傳授新知識。這不但能喚起學(xué)生的注意力，也會加深學(xué)生的記憶。如：把附點(diǎn)音符中的附點(diǎn)，比做某某音符帶了個“小弟弟”，“小弟弟”乘車要買半票（當(dāng)然前面的大哥哥音符要買整票）。這樣，把附點(diǎn)的時值總是等于前面音符時值的二分之一（一半），與半票是整票價格的一半有機(jī)地聯(lián)系起來。這就較好地克服了學(xué)生把浮點(diǎn)的時值固定當(dāng)作半拍的錯誤概念了。再如把頓音號比喻成指啄食的雞嘴：“頓音號、像雞嘴，應(yīng)該唱得短又脆”；把重音號比喻成箭頭：“重音號，像箭頭，時間唱足音飽滿”；把延長號比喻成眼睛上面加眉毛；把連音號比喻成相同音上搭座橋；把漸強(qiáng)號比喻成喇叭，左邊小來右邊大；把漸弱號比喻成寶劍，右邊小來左邊大；把休止符比作“某某同學(xué)沒趕上車”，要給他留座位（即空出與音符相應(yīng)的時值）。通過上述方法，既交待了這些音樂符號的作用，又引起了學(xué)生的注意力，加深對知識概念的理解。

直觀現(xiàn)場教學(xué)法在視唱教學(xué)中的應(yīng)用。比如用鉛筆、小樹枝等制成各種尺寸長度的小棒，拼搭成各種不同的節(jié)奏型或某一旋律所唱的節(jié)奏。又如制作活動音符卡片，用它在黑板上作不同節(jié)奏型的組合。這樣，既可利用單個音符卡片進(jìn)行教學(xué)、提問，又可以組成與教材重點(diǎn)、難點(diǎn)有關(guān)的樂句，使學(xué)生通過分解和組合，能很有興趣地理解不同類型的節(jié)奏。還有，寫出教學(xué)歌篇盡量使每行樂句完整，不在延長句和連音處換行。樂曲中相同樂句、樂段和不同樂句、樂段在書寫中，對比盡可能要明顯；字跡要工整、規(guī)范、鮮明，多用黑白對比色，形成大的反差；布局要合理，盡量使全曲布滿歌篇。在中、低年級的歌篇上，可以畫上簡單、鮮明、通俗與教材有聯(lián)系的插圖，以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聯(lián)想。這類直觀現(xiàn)場教學(xué)往往能起到事半功倍的效果。

利用指唱方法幫助學(xué)生唱好跨度較大的音程。唱好音程的基礎(chǔ)是唱準(zhǔn)音階。音階的練習(xí)要持之以恒，才能牢固地打好學(xué)生音準(zhǔn)的概念。當(dāng)學(xué)生掌握音階的音準(zhǔn)后，唱級進(jìn)音程是較容易的，但唱好跳進(jìn)音程，特別是要唱準(zhǔn)四度以上的音程就會出現(xiàn)許多困難了。教師可先出示音階掛圖，用唱級進(jìn)音的方法用指揮棒領(lǐng)學(xué)生從低向高或者從高向低，讓學(xué)生記住前一個音準(zhǔn)后，從前到后反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練（其他大跳音程，都可用類似方法，甚至可指唱部分樂句），然后，再有目的的引導(dǎo)到教材中去唱樂句里的音程或者重點(diǎn)樂句，學(xué)生就能很快突破這一難點(diǎn)。和聲音程可以由低到高分解用上述方法練唱。如，低音聲部記住，高音聲部記住，放輕聲音，保持住音高，再注意傾聽和聲效果，以求諧和。

國外的一些音樂教學(xué)法，也充分印證了中小學(xué)音樂教學(xué)的方法多樣性。如：奧爾夫節(jié)奏教學(xué)法、巴里斯節(jié)奏唱法、達(dá)爾克羅茲體態(tài)律動結(jié)合我國鑼鼓經(jīng)，對學(xué)生進(jìn)行以內(nèi)心節(jié)奏為主的訓(xùn)練，培養(yǎng)節(jié)奏感；柯達(dá)伊的手勢教學(xué)、奧爾夫多聲結(jié)構(gòu)與簡單的和聲體系、鈴木“母語”教學(xué)法，結(jié)合我國民間音樂，對學(xué)生進(jìn)行音準(zhǔn)和合唱訓(xùn)練；美國“綜合音樂感”教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法，結(jié)合現(xiàn)行教材對學(xué)生進(jìn)行以欣賞為中心的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感受能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維。

要上好一節(jié)音樂課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個教學(xué)手段上、在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。只要教師在教學(xué)實(shí)踐中多動腦筋想辦法，采取多種多樣生動、通俗的方法進(jìn)行教學(xué)，一定能使學(xué)生順利而準(zhǔn)確地掌握教材中所規(guī)定的技能。音樂教師要在每個短短的四十分鐘里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，發(fā)揮自身素質(zhì)特長，努力做到“啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法”。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：“好的音樂教師，要比歌劇院的指揮重要得多。一個蹩腳的指揮，不過是失敗一次，而一個蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂天才。”

第三篇：音樂教學(xué)

樂音體系

在音樂中使用的有固定音高的音的總和，叫樂音體系。

樂音體系中的音，依照音高次序排列起來，叫音列

樂音體系中的各音叫做音級。并分基本音級和變化音級兩種。

音樂中所使用的音共計(jì)八十八個(即一臺鋼琴音的總和)，它們在高度上雖有不同，但卻是按一定規(guī)律和體系有機(jī)地組織在一起，并按“八度”關(guān)系分成若干個組循環(huán)反復(fù)，以十二個音(即鍵盤上的七個白鍵和五個黑鍵)組成音階體系。

音名與唱名

樂音體系中七個有獨(dú)立名稱的音級稱為基本音級(即鋼琴上白鍵所發(fā)出的音)，這七個基本音級分別用英文字母C、D、E、F、G、A、B來標(biāo)記，稱為音名。它們有固定音高，在鍵盤上的位置是固定不變的。如圖：

在歌唱中所用的名稱叫唱名，是用漢語拼音來唱的，分別為do、re、mi、fa、sol、la、si，唱法又分首調(diào)唱名法(隨著調(diào) 的改變而改變)和固定唱名法(唱名位置固定不變)。

現(xiàn)將音名、唱名、簡譜及鍵盤圖做相互對照。如圖： 音的性質(zhì)

音有四種性質(zhì)，即“音色”(由于樂器大小，形狀差異及演奏方式的不同而產(chǎn)生不同的音響效果，如鋼琴與小提琴、長笛與小號、古箏與二胡等等，具有明顯的個性特點(diǎn)，聽來有十分明顯的差異，這就是音色不同的原因)；“音的高低”(音區(qū)不同)；“音的長短”(延續(xù)的時間)；“音的強(qiáng)弱”(力度的差異)。音樂作品就是由不同高度、長度和強(qiáng)度的樂音有目的的有機(jī)組合體，音樂作品的藝術(shù)表現(xiàn)力也依據(jù)上述四種音的特質(zhì)而產(chǎn)生的，事實(shí)上，今后在音樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，四種因素將起到十分重要的作用。

音符--用來記錄音的長短(時值)的符號，由符頭、符桿和符尾組成。如：

由于音樂作品的表現(xiàn)需要，音符在時間長度上有種種不同，故需要有科學(xué)而準(zhǔn)確的符號來表示，這些音符分別為：“全音符”、“二分音符”、“四分音符”、“八分音符”等等。

音符的基本表示單位是全音符，其他音符按全音符倍數(shù)遞減，即全音符是兩個二分音符、二分音符是兩個四分音符、四分音符是兩個八分音符，依次減半類推。下圖可幫助我們理解它們之間的關(guān)系

一個全音符=兩個二分音符=四個四分音符。

由此可見，全音符是四拍，那么二分音符就是兩拍，四分音符就是一拍。

此外還有比八音符短一半的十六分音符、比十六分音符短一半的三十二分音符，以及各種附點(diǎn)音符的不同形態(tài)。如圖：

由于音樂作品的表現(xiàn)手法需要，除出現(xiàn)上述幾種互成比例的音符形式之外，另外還有不成比例的音符形式，如附點(diǎn)音符和復(fù)附點(diǎn)音符。

附點(diǎn)音符--附點(diǎn)表示增加前音符時值的一半。如附點(diǎn)二分音符便等于二分音符加四分音符。如圖

附點(diǎn)四分音符

附點(diǎn)八分音符

附點(diǎn)二分音符

.復(fù)附點(diǎn)音符--在附點(diǎn)后面再加一個點(diǎn)，第二個附點(diǎn)表示增加第一個附點(diǎn)長度的一半。如圖

復(fù)附點(diǎn)二分音符

復(fù)附點(diǎn)四分音符

休止符

由于音樂作品表現(xiàn)手法的需要，大量地使用“休止符”，就是在音樂的進(jìn)行當(dāng)中出現(xiàn)不同長度的靜默(聲音停止)，休止符與音符是相對應(yīng)的。見下表：

附點(diǎn)也適用于休止符，其特點(diǎn)與附點(diǎn)音符一樣，但極少使用。

此外，還有如下幾種音符和休止符，但少用。如圖

名稱：

二全音符 時值：

二個全音符

六十四分音符 1/16拍

二全休止符 二個全休止符

六十四分休止符 1/16拍

拍子種類

在樂曲的開始處，貼近譜號右邊有2/

4、3/

4、4/4等記號，便稱“拍號”。拍號決定樂曲的基本節(jié)奏和強(qiáng)弱的循環(huán)規(guī)律。

單拍子基本上有兩種，即“二拍子”和“三拍子”。二拍子是每兩 拍出現(xiàn)強(qiáng)拍，三拍子是每三拍出現(xiàn)一個強(qiáng)拍，有規(guī)律地循環(huán)反復(fù)。

拍號上面的數(shù)字表示什么?拍號下面的數(shù)字表示什么?答案如下表：

２／４拍子解釋為：每小節(jié)兩拍／以四分音符為一拍

以上所舉的三種拍子均為四分音符為計(jì)算拍子的單位，也是最常見的三種基本拍子，二拍子、三拍子、四拍子，它們的強(qiáng)弱規(guī)律如下（見譜例）：

2/4拍“強(qiáng)、弱”。常用于勞動號子、進(jìn)行曲等。

3/4拍“強(qiáng)、弱、弱”。常用于圓舞曲等。

4/4拍“強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱”。常用于頌歌等。

1．拍子與節(jié)奏

拍子--就是將小節(jié)內(nèi)固定不變的長度單位(稱為“拍”)組合起來，便形成“拍子”。

節(jié)奏--在拍子的規(guī)定內(nèi)，每一拍不一定是一個音；一拍可以細(xì)分為各種長度的音，這種音的長度的變化，叫做“節(jié)奏”。

2.單拍子、復(fù)拍子、混合拍子及自由拍子

每小節(jié)只有一個強(qiáng)拍的就叫單拍子，如二拍子和三拍子(拍、?拍等)。而相同的兩個或兩個以上的單拍子聯(lián)合起來就叫復(fù)拍子，如兩個二拍子合起來便構(gòu)成四拍子；兩個三拍子合起來便構(gòu)成六拍子，三個三拍子合成九拍子；四個三拍子合成十二拍子，這些都叫做復(fù)拍子。

復(fù)拍子除了原有的強(qiáng)拍外，還有次強(qiáng)拍。混合拍子是由兩個或兩個以上的不同單拍子組成，如五拍子(即二拍子與三拍子的組合)，七拍子(即三拍子與四拍子組合)等。

指揮圖式

指揮無論是在確保視唱和歌唱時的節(jié)奏準(zhǔn)確，還是在合唱與樂隊(duì)的指揮方面，均有十分重要的作用。那么指揮其實(shí)是不用語言的語言，而且十分豐富、細(xì)膩且具藝術(shù)性，現(xiàn)在分別介紹幾種指揮圖式。如圖：

拍子的演變

拍子可以作一系列的變化和演變，從一拍內(nèi)的音的長度劃分(如各種連音)，到小節(jié)內(nèi)強(qiáng)弱拍的易位(如切分音)，以至拍子的移位，變換、交錯及散板(自由拍子)，這些變化和演變極大地豐富了音樂的表現(xiàn)力。

1.三連音及其它連音

將一個一定長度的音分成均勻的三等份，便稱為“三連音”。根據(jù)三連音的原理，便可以構(gòu)成“五連音”、“六連音”、“七連音”、“九連音”等等。也就是說將五個、六個、七個十六分音符緊縮為四個十六分音符的長度來唱奏；將九個三十二分音符緊縮為八個三十二分音符的長度來唱奏。

“二連音”則相反，它不是“緊縮”，而是“放寬”，通常在三拍子的樂曲中出現(xiàn)，就是說將兩個音唱奏成三個音的長度。

2.切分音

通常曲調(diào)是按強(qiáng)弱拍循環(huán)而有規(guī)律的進(jìn)行，第一拍為強(qiáng)拍，而當(dāng)改變這種規(guī)律，把原來的弱音或弱音位置變成強(qiáng)音位置，改變強(qiáng)弱規(guī)律時，便形成“切分音”，切分音有多種形態(tài)。

音的分組與升降音

1.在整個樂音體系中(鋼琴的八十八個鍵)，我們可以將它們分成若干個組，使之簡單化，規(guī)律化。其實(shí)在八十八個樂音中，只需找出七個基本音級，而其余的音便 可以找出其相應(yīng)的規(guī)律。下面我們就音的分組作如下分析。如圖表：

分組是用大寫字母和小寫字母來標(biāo)記的，另加數(shù)字，并有一定的組名，組與組之間是高低八度的關(guān)系。

小字一組的c1因處在鋼琴的中央位置，故叫做“中央C”。

完整的八十八個音分組是由“大字二組”的(A2)開始到“小字五組”(c5)。

2.升降及一組還原記號

音樂中所用的一組音，實(shí)際上是十二個音，在鍵盤上，十二個音中有七個音用白鍵(稱基本音級)，五個音用黑鍵。在五線譜記譜法上，白鍵音用“本位音”來記錄；黑鍵音則加用“升號”、“降號 ”等記號來表示，詳見下圖。

各種升降記號是寫在音符的左上角(前邊)，如：

升記號“

重升號“

降記號“

重降號“

還原號“ ”--表示升高半音(小二度)；

”--表示升高兩個半音(大二度)；

”--表示降低半個音(小二度)；

”--表示降低兩個半音(大二度)；

”--表示將原升降的音復(fù)原；

注：各種升、降、還原記一經(jīng)使用，只在本小節(jié)內(nèi)同高度的音上有效；而當(dāng)被升降的音延續(xù)到下小節(jié)時，仍然有效，故延續(xù)的下小節(jié)有效。如圖：

“等音”--音高相同但記法和意義不同，例如c1是b 或 d1的等音，a1是g1或 b1的等音.如圖：

第四篇：淺談音樂教學(xué)

淺談音樂教學(xué)

我國現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育中有應(yīng)試教育傾向，使之存在著大量的問題。激烈的升學(xué)競爭，導(dǎo)致學(xué)生承受巨大的心理壓力，使之走向極端；導(dǎo)致教師教學(xué)方法陳舊化、傳統(tǒng)化；阻礙學(xué)生的發(fā)展等等。使當(dāng)前教育不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。為解決好應(yīng)試教育帶來的問題，采取一些與之相適合的措施，使教育體制更為完善，從而有利于提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

那首先來談?wù)剳?yīng)試教育的弊端：

應(yīng)試教育中激烈的升學(xué)競爭，使學(xué)生承受著巨大的心理壓力，從素質(zhì)教育提出至今，始終存在著激烈的爭論。我們現(xiàn)在提出要全面提高全體國民的素質(zhì)、要普及義務(wù)教育，不要重少數(shù)輕多數(shù)。但仍有不少同志提倡他的“應(yīng)試教育”，鼓吹要理直氣壯追求升學(xué)率，搞英才教育，對“應(yīng)試教育”產(chǎn)生的觸目驚心的后果，竟然熟視無睹。然而“應(yīng)試教育”引發(fā)的惡性案例，一次又一次給人們敲響了警鐘。

從1985年以來，各類惡性案件從來沒有斷過，例如1985年某市發(fā)生了十二歲女生隋某因父母逼迫考高分服毒自殺案件。

1987年11歲小學(xué)生夏斐因考試未得高分，被母親活活打死，母親在獄中自殺，從而使一個家庭從社會上消失了。

1997年3月，某市高三的林某因考試壓力大，寫了一份遺書，放煤氣自殺。

2000年，浙江金華四中學(xué)生徐力殺母事件。

上述這些事件都是不該發(fā)生的，但是已經(jīng)發(fā)生了，而且還在繼續(xù)發(fā)生。到底是誰的過錯呢？家長？校長？教師？家長望子成龍何錯之有，校長從嚴(yán)治校責(zé)無旁貸，教師嘔心瀝血更是勞而忘私啊。但一旦出了惡性事件，在震驚、感嘆、并引發(fā)一陣議論后，誰也不愿承擔(dān)一點(diǎn)責(zé)任，往往以學(xué)生自身心理素質(zhì)差，缺乏抗挫折能力等借口來平息事端，對事件發(fā)生的原因往往缺乏認(rèn)真深入的分析研究。好，就承認(rèn)是學(xué)生自身心理素質(zhì)差，缺乏抗挫折能力，那又是什么原因?qū)е碌哪兀窟@應(yīng)值得我們深思。

所以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，特別是素質(zhì)教育是當(dāng)務(wù)之急。而藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,在高等教育的文化建設(shè)中,開展多種形式的藝術(shù)教育,可使學(xué)生充分陶冶性情、交流思想、完善品格。一個不懂藝術(shù)、缺乏藝術(shù)品位的人是無法適應(yīng)社會發(fā)展需要的,學(xué)藝術(shù)、懂藝術(shù)已經(jīng)成為全人類的精神和文化需要。當(dāng)代，人們常常自覺地用專業(yè)藝術(shù)教育的眼光和要求來看待藝術(shù)教育，因此往往使藝術(shù)教育的發(fā)展偏離了素質(zhì)教育的方向。重視提高，忽視普及；重視比賽，忽視教學(xué)；重視藝術(shù)尖子人才，忽視面向全體學(xué)生；總是藝術(shù)比賽的結(jié)果和成績，而忽視活動本身的育人教育要求；重視專業(yè)知識和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)等，這些都偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。應(yīng)該認(rèn)識到，專業(yè)藝術(shù)教育是一種選拔尖子人才的教育，它所面對的是極少數(shù)具有較高造詣和較高條件的學(xué)生，采取沙里淘金的淘汰方式培養(yǎng)，而非國民素質(zhì)教育。因此再教育目的、內(nèi)容、形式、手段、方式等方面都和藝術(shù)教育有著根本的區(qū)別。而藝術(shù)教育是通過藝術(shù)手段達(dá)成教育的目的，即通過和諧發(fā)展。藝術(shù)課教學(xué)和藝術(shù)活動，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)身心各方面和諧發(fā)展。

據(jù)美國《洛杉磯時報(bào)》報(bào)道，最新一系列大腦研究的成果發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)教育能對學(xué)生學(xué)習(xí)其他各種科目起到積極的作用，雖然目前還沒有任何可以諸課堂學(xué)的結(jié)論性成果，但是專家已經(jīng)在教育學(xué)和神經(jīng)學(xué)之間產(chǎn)生了一個新的跨領(lǐng)域?qū)W科。

那么我們就來談?wù)勔魳方逃龑和暮锰帲?/p>

在談好處之前，我們來了解一下什么是音樂？音樂首先是一種聲音（通過聲波的振動）在時間中展現(xiàn)，通過聽覺引起人的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。音樂不以說理方式來傳播，而是更多地通過熏陶及感染的途徑，潛移默化地來影響人的心靈，使更多的人得到美的滋味。音樂是使人們抒發(fā)感情、表現(xiàn)感情、寄托感情的藝術(shù)，不論是唱或奏或聽，都內(nèi)涵著及關(guān)聯(lián)著人們千絲萬縷的情感因素。

音樂和人的生活是有關(guān)系的，古典音樂是人們生活中的一部分，在教育中意義是非常大的。音樂可以養(yǎng)成兒童高尚的情操和博愛的情懷；可以促進(jìn)兒童心靈的健康；可以開啟兒童的想象力和創(chuàng)造力；可以培養(yǎng)兒童的直覺能力；音樂是生命的藝術(shù)，讓生命豐富多彩；是完美的聽覺藝術(shù)；音樂還是理性的藝術(shù)可以培養(yǎng)兒童的思維能力；音樂更是中庸的藝術(shù)，易于養(yǎng)成兒童中庸、謙雅的性情。

下面就來介紹音樂對兒童的幾點(diǎn)好處。

1、打開兒童大腦的潛意識

人的大腦有意識、潛意識，二者之間是不一樣的，我們每天生活大部分時間，特別是孩子在上學(xué)的時候，他都是用大腦的意識部分來學(xué)習(xí)、來交往，潛意識就很少能用到，潛意識是人類大腦的智慧庫，里邊承載的知識信息要大于意識部分上萬倍，科學(xué)家在形容意識和潛意識之間時，是這樣比喻的：好像一座冰山，你看到得冰山的一角是意識，冰山下面的部分是潛意識，這個比例是非常懸殊的，大面積的是潛意識。兒童在學(xué)習(xí)的時候，如果能打開他的潛意識，在這種狀況下，他對知識的理解和記憶是非常重要的，同時也能創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)、研究。打開大腦潛意識有很多方法，我這里介紹用音樂的方法：大約在六十拍到七十拍的古典音樂，最好是巴勒克時期的音樂，它就能促進(jìn)人的大腦也就是能促進(jìn)兒童的大腦把潛意識打開，打開人的大腦的潛意識，孩子在理解力、記憶力、注意力等等上都有好處，所以說古典音樂能幫助孩子打開大腦的潛意識。

2、增強(qiáng)兒童的想象力

作為一個孩子他有沒有創(chuàng)造力，實(shí)際上是說他有沒有想象力，想象力也可以通過多種方式培養(yǎng)，古典音樂正好就是培養(yǎng)孩子的想象力的，比方說一個孩子正在欣賞一首好聽的古典音樂，孩子的大腦隨著音樂的起伏就進(jìn)行想象了，也就是培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。我們說很多偉人、很多科學(xué)家、學(xué)者，他們都和音樂有關(guān)系，原因說是音樂能幫助他們提高創(chuàng)造力，提高想象力。愛因斯坦就會鋼琴和小提琴，他的想象力就非常豐富，想象他自己做一束光，他會能有多快，由于這個想法，這個想象，創(chuàng)造了相對論，到今天我們應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)，如果沒有愛因斯坦的相對論，我們是坐不到這里來的，因此說音樂能提高兒童的想象力。

人的左右大腦各負(fù)其職：左腦負(fù)責(zé)：語言、詞語、邏輯、數(shù)學(xué)、計(jì)算、分析、序列、符號。右腦負(fù)責(zé)：音樂、節(jié)拍、想象、聯(lián)圖形、色創(chuàng)直覺。這是美國醫(yī)學(xué)博士羅杰斯百瑞帶領(lǐng)一個小組研究了多少年，在1981年獲得了諾貝爾獎的，他發(fā)現(xiàn)了人的左右腦各行其職，人的右腦和音樂有關(guān)系，右腦又是負(fù)責(zé)想象、聯(lián)想、創(chuàng)造、直覺的，當(dāng)兒童每天能欣賞音樂，在音樂中生活，他大腦的活動就會從左腦區(qū)域轉(zhuǎn)向右腦區(qū)域進(jìn)行活動，這樣他的想象力、聯(lián)想力、創(chuàng)造力都會增強(qiáng)，同時右腦又會對左腦的語言學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、邏輯學(xué)習(xí)啊提供一種支持，左右腦結(jié)合是學(xué)習(xí)的一種最佳方式。

3、提高兒童的記憶效率

我們說音樂能提高兒童的記憶效率是非常對的。原來保加利亞有一位教育科學(xué)家羅南諾夫，他研究了一生的古典音樂對外語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，他的孩子一天就能記憶一千二百個單詞，都是在古典音樂的促進(jìn)下來實(shí)現(xiàn)的。音樂屬于聽覺的信息，聽覺的信息對于兒童來講比較適合，他每天聽音樂，不但不疲勞，情緒還很好，聽覺是不會疲勞的，如果讓孩子看很多書，孩子會疲勞的。想提高記憶，必須左右腦結(jié)合。學(xué)習(xí)英語、學(xué)習(xí)語文、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，都是左腦的事情，必須有右腦幫助，才能記憶效率高。以前有句話叫左右腦結(jié)合學(xué)習(xí)效率高。孩子在學(xué)習(xí)英語、語文、數(shù)學(xué)的時候，如果有音樂陪伴他，孩子就記憶的快，而且?guī)缀醪煌＝逃茖W(xué)家們有一句話說：“兒童隨著音樂的旋律知識就漂進(jìn)大腦去了” 當(dāng)音樂響起的時候，逐漸把孩子的大腦調(diào)到α波狀態(tài)，使右腦子打開來幫助左腦工作，就記憶牢，學(xué)習(xí)效率高。解數(shù)學(xué)題更有創(chuàng)造力，能創(chuàng)造出不同的解法。

4、緩解兒童大腦的疲倦

孩子學(xué)習(xí)是很累的，尤其我們中國兒童的學(xué)習(xí)狀態(tài)，大部分都是用左腦，右腦都在閑置，而且學(xué)習(xí)量又大，學(xué)習(xí)時間又長，作業(yè)量又多，孩子的大腦是非常疲勞的，我們想要緩解孩子的大腦疲勞，是能做到的。用音樂就是一個方式。當(dāng)孩子學(xué)習(xí)累了，可以試著聽一會音樂，不僅有助于松弛神經(jīng)，更能夠促進(jìn)大腦疲勞的緩解。人學(xué)習(xí)時使用的大腦區(qū)域和聽音樂時的區(qū)域是不同的，當(dāng)音樂響起，你的聽覺中樞興奮起來，其他中樞就能夠得到徹底的放松。這種交替使用大腦不同部分的辦法，能有非常好的調(diào)節(jié)作用，更能讓孩子的情緒逐漸恢復(fù)到效亢奮的狀態(tài)，以更好的精神面貌迎接下面的學(xué)習(xí)。用音樂調(diào)節(jié)大腦的方式已經(jīng)在各國的大學(xué)中普遍采用。

5、學(xué)習(xí)音樂有助提高大腦的專注力和智商

俄勒岡大學(xué)的麥克爾.珀斯納研究音樂對大腦有專注力的作用。他發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育有助于提高大腦的專注力和智商。

6、幼兒時期無意間的學(xué)習(xí)藝術(shù)，可以讓孩子在高中時期參加藝術(shù)高考，給孩子多一個考取藝術(shù)大學(xué)的機(jī)會。

第五篇：音樂教學(xué)工作總結(jié)

音樂教學(xué)工作總結(jié)

一學(xué)期以來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。

一、政治思想方面：認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

2、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。

三、工作考勤方面：我熱愛自己的事業(yè)，從不因?yàn)閭€人的私事耽誤工作的時間。并積極運(yùn)用有效的工作時間做好自己分內(nèi)的工作。在教學(xué)工作中難免有缺陷，例如，課堂語言平緩，平時考試較少，語言不夠生動。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會對教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。