第一篇：2015學年音樂教學工作計劃

2015學年音樂教學工作計劃

作為一名初中音樂教師，我從教已經(jīng)多年。在長期的音樂教學中，我有了自己獨特的教學方法。不過這些都不是我最覺得自己進步的地方，我覺得自己應該在更多的方面幫助學生，讓學生得到更多的進步，這才是我一直以來教學的根本目的。

一、指導思想：

根據(jù)學校的工作計劃，結合本學期的工作時間，貫徹黨的教育方針，努力完成好本學期的工作任務。

二、學生情況分析

1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。

2、學生素質(zhì)差，膽子小，缺乏表演自我的能力。

3、學生對音樂的學習觀念不正確。

五、教學目標

1、突出音樂學科的特點，指導熱愛祖國，熱愛社會主義，熱愛中國共產(chǎn)黨的教育和集體主義精神的培養(yǎng)，滲透到音樂教育之中。

2、啟迪智慧，陶冶情操，提高審美意識，使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、增強學生的音樂興趣、愛好、掌握音樂的基礎知識和基本技能，使學生具有獨立視唱簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族優(yōu)秀的民族民間音樂，激發(fā)學生熱愛祖國音樂藝術的感情和民族自豪感，自信心，了解外國優(yōu)秀音樂作品，擴大視野，使學生具有一定的音樂鑒賞的能力。

六、教學措施

1、初一年級的音樂教學，課堂教學主要是以優(yōu)化課堂的“教”與“學”，以培養(yǎng)學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。

2、互相滲透，融洽教材中各部分內(nèi)容，改變枯燥又單一的課型。

3注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。

4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養(yǎng)學生的表演能力。這才是我最看重的，在以后的教學中，我會重點注意這一點的！

總之，本學期的音樂教學應引導學生主動參與音樂實踐，提高學生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

第二篇：音樂教學工作計劃

2014-2015學秋季學期工作計劃

倘甸鎮(zhèn)初級中學 劉燕

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有兒童情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有兒童情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進行教學：

一、學生基本情況分析：

本學期，我繼續(xù)擔任七年級（12）班和八年級（10）班的音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，畢竟相處一兩年了，大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜.還能即興創(chuàng)編同歌曲情緒一致的舞蹈，并參與表演。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學目的要求及重難點

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)2

驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。低年級學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。導入就是引發(fā)學生對音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導火線，也是學生體驗音樂和參與音樂活動的第一個重要步驟。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。

2015年3月2日

第三篇：音樂教學工作計劃

音樂教學工作小結

港中鄭松林 2010、11

在倡導讓學生主動學習、讓學生成為學習的主人的今天，你教我學、你說我聽的單一教學模式越來越多地被生動活潑和富有情趣的各種教育教學活動所代替。然而，如何在你教我學的音樂活動中發(fā)揮學生的主體性，使枯燥平淡的音樂教學變得生動活潑和富有情趣，是不少教師感到困惑的問題。本學期我將遵循音樂教學中培養(yǎng)興趣，精選教法這條途徑進行教學：

一、學生基本情況分析：

本學期，我擔任的是全校音樂教學，學生的基本情況了解得比較透徹，大部分學生在唱歌的習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學目的要求及重難點

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力。

三、教學的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。學生好奇心強，注意力容易分散，采用電教媒體創(chuàng)設情境，直觀形象，極易吸引學生的注意力。因為電教媒體能產(chǎn)生活躍的動態(tài)畫面，使內(nèi)容更充實、更形象、更生動、更具有吸引力，從而給學生以思維上的啟迪，觸發(fā)學生思維的靈感，為學生插上想象的翅膀，為積極、主動地學習創(chuàng)造條件。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。

教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。

(二)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維

始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

1、創(chuàng)設舞臺，展示自我

在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在教學教育活動中，靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。

2.趣味游戲，快樂學習

培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路！

第四篇：音樂教學工作計劃

音樂教師工作計劃

坪地民中尚華麗

一.學生基本情況分析：

本學期，我擔任的仍是初一和初二年級的音樂課，從這一周多給同學們的上課情況來看,大部分學生在唱歌的姿勢上，習慣較好,而且表情也較豐富，能根據(jù)歌曲情緒進行表達，部分班級還能識讀簡單樂譜。但在讀譜知識的運用上較弱,咬字,吐字也不夠清晰，特別是男生好勝心強，愛表現(xiàn)自己，常會出現(xiàn)喊歌現(xiàn)象,導致缺乏對聲音美感的正確認識，缺乏氣息的支撐.二、教學目的要求及重難點

1、突出音樂學科的特點，把“五愛”的教育和活潑樂觀情緒，集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育中，使學生成為“四有”的社會主義接班人和建設著。

2、啟迪智慧、陶冶、培養(yǎng)審美情趣使學生身心得到健康的發(fā)展。

3、培養(yǎng)學生對音樂的興趣愛好，掌握淺顯的音樂基礎知識和簡單的音樂技能，使學生具有認識簡單樂譜的能力。

4、了解我國各民族民間音樂，培養(yǎng)學生對祖國音樂藝術的感情和民族自豪感、自信心，使學生具有初步的感受音樂，表現(xiàn)音樂的能力.三、教學的具體措施與要求

(一)創(chuàng)設情境，培養(yǎng)興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用

要想充分發(fā)揮學生的“主體作用”，挖掘每個學生的潛能和智慧，教師就要創(chuàng)設一定的情境，使他們獲得直接的體驗，并激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。

1、創(chuàng)設情境，激趣導入

黑格爾說過：“音樂是情感的藝術。”只有使學生處在形象活潑的音樂氛圍中，才能受到良好的音樂熏陶，達到最佳的教學效果。著名教育家杜威也提出：“為了激發(fā)學生的思維，必須有一個實際的經(jīng)驗情境，作為思維的開始階段。”在教學過程中，教師應根據(jù)教學需要，創(chuàng)設適于實際的教學情境，引導不同層次的學生通過動腦、動口等多種途徑積極參與教學過程，把學生帶入情境之中。

2、利用教具，培養(yǎng)興趣

烏申斯基說：“沒有興趣，被迫進行學習會扼殺學生掌握知識的意愿。” 著名科學家愛因斯坦也曾講過：“興趣是最好的老師”。教學中如何吸引學生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門技巧。如：利用美麗的畫面，動聽的歌聲去看、去聽，充分調(diào)動學生的視覺和聽覺器官，更形象直觀地感受音樂、理解音樂，讓學生充分發(fā)揮想象力，擴大音樂視野。教師隨時抓住學生的注意力，善于摸索、分析學生心理，了解學生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學生的學習熱情。所以，我們在音樂教學中應努力營造音樂氛圍，引導學生抓住音樂特點，“讀”懂音樂，感受音樂。低年級學生的年齡小，思維能力弱，但感性認識相對較強，生動、鮮艷的教具格外被孩子們所喜愛。教無定法，在教學過程中勤思考、勤總結，靈活運用各種方法，最主要的是抓住學生的興趣，以興趣為師，能有效提高學生的積極性，讓學生主動學習。

(二)精選教法，快樂學習，提高音樂教學實效

兒童如同一株花苗，要澆之以愛，灌之以鼓勵，她才能綻放美艷的花蕾。因

此，音樂教師應有意營造一種非常寬松、活潑、自由的氛圍，以民主的態(tài)度，商量的口吻，指導學生進行音樂活動。放手給學生一個充分自由發(fā)揮的空間，為他們營造一個“自由王國”，使學生的思維始終處于一種積極的活躍狀態(tài)。這樣，就可以充分激發(fā)學生的主體意識，使他們學得主動、學得開心。

1、創(chuàng)設舞臺，展示自我心理學和教育學研究表明：“愛動”是兒童的天性。在學習和生活中，兒童總是喜歡親眼看一看，親耳聽一聽，親手試一試。因此，在教學過程中為學生設置一個展示自我的舞臺是非常重要的。在孩子們進行集體演唱時，我覺得老師應該為學生營造一個“自由王國”。因為低年級學生通常是活潑好動的，在教學教育活動中，應靈活地運用多種多樣的手段，為學生提供“動起來”的機會，從而發(fā)揮學生的主體作用，以獲得知識、掌握新技能。在順利完成歌曲教學任務后，我又設計開展了“課堂舞會”這一活動環(huán)節(jié)，放手讓學生盡情地唱、盡情地跳，把整堂課營造的喜悅氣氛推向最高潮，讓學生在無拘無束中展示自己的才能。順其自然，依據(jù)學生的認識天性，為學生留出課堂空間，就是為學生留出了快樂天地，為學生留出了主動學習的時空，有了學生展示自我的舞臺，課堂教學會張弛有度，教學效果也會事半功倍。

2.趣味游戲，快樂學習

無論是什么樣的游戲?qū)W生都具有極強的吸引力。學生愛玩的天性決定了他們愿意參與教師為他們精心設計的游戲。為了鞏固學過的歌曲，我設計了“開火車”這一游戲。由我做火車司機，唱歌曲中的任意一句，由學生接唱，只有唱正確的才能坐上我的小火車，孩子們個個熱情高漲，積極踴躍，不亦樂乎。“開火車”游戲的目的在于讓學生樂于開口，大膽演唱，讓學生感受到成功的喜悅。培養(yǎng)學生敢于表現(xiàn)的意識，讓學生在玩中學，學中玩。音樂課堂借助游戲，使得教師樂之教，教的新，學生樂之學，學的活。教育在發(fā)展，教學手段要革新，教學藝術要提高，我們教育工作者只有勤奮鉆研，投身教改，才能開拓一條成功的課堂教學之路！

（四）、開放的音樂教學方法 ：

開放的音樂教學方法是指依據(jù)學生發(fā)展需要和教學內(nèi)容設計采用不同的教學方法，而不是機械采用同一種教學方法。音樂教育家柯達伊認為：“音樂教育首先要通過音樂與身體結合的節(jié)奏運動喚起人們的音樂本能，培養(yǎng)學生的音樂感受力和敏捷的反映能力。”這一理論說明音樂具有動態(tài)的特征，應加強音樂運動與身體運動之間的聯(lián)系。通過學生的行、走、跑、跳、拍手、點頭等動作來感知和掌握音樂的節(jié)奏。

如在教樂理知識二分、四分音符時，一般教學只講“二分音符唱二拍，四分音符長一拍。”這些概念對于一二年級的小朋來說既抽象又枯燥。因此，我努力營造了一個讓學生自身感受、想象的音樂環(huán)境：首先，我讓學生們分辨出聲音的長短，如貓叫聲音長，狗叫聲音短；大鐘的聲音長，小鐘的聲音短等等。使學生得到感性認識，接著我再讓學生閉眼聆聽老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學生用拍手、跺腳的方式把聽到的模仿出來，從而完成由聲音感知到動作感知的過渡。

在音樂教學中，我還經(jīng)常采用非音樂的教學方法，把音樂與舞蹈、音樂與戲劇、音樂與文學、音樂與身體運動等很好地結合起來，把這些多樣的方法統(tǒng)一于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高上。

總之，在音樂教學中實施自主學習，要堅持從培養(yǎng)學生興趣出發(fā)，精選一些

妙趣橫生、有趣味的教法，讓學生多聽多唱，放手讓學生在音樂的環(huán)境中學習音樂、理解音樂、感悟音樂、表現(xiàn)音樂。真正給學生一個展示的舞臺，一個鍛煉的機會，一個成功的體驗。讓學生由教育教學的“被動角色”躍為“主動角色”，成為學習活動的主體。

3013年9月18日

學生良好學習態(tài)度的形成坪地民中尚華麗

心理學家認為，興趣是探索某種事物或進行某種活動的傾向。興趣也是求知的起點，是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動力。興趣既可以激起情感，培養(yǎng)意識感，也可以喚起學生某種動機。動機越強烈，其行為也越明顯。

在教學過程中，調(diào)動學生學習積極性，全面提高教育教學的質(zhì)量，在某種意義上說就是引導學生的需要與學習習慣。而學習習慣的離不開學習動機的激發(fā)和培養(yǎng)。激發(fā)學習動機是完成學習過程的動力，動機來源于學生本身的需要和外部條件的刺激。也就是說，有了需要產(chǎn)生，再有外部條件，就可以去行動。在教學過程中，教師要挖掘教材，培養(yǎng)學生學習應用能力，要結合生活與知識的滲透點。一旦學生認為學有所用，那自然就能進入“想學——學會——更想學”的良性循環(huán)了。”這樣的學習動機一旦發(fā)揮作用，它就會給人以能量，對自己的目標產(chǎn)生極大的積極性，使注意集中，思維敏捷，進行著持久而頑強的學習。借著心理學動機原理為依據(jù)，結合平時的教學實踐，試從以下幾個方面就如何培養(yǎng)學生主動的學習態(tài)度這一問題，談點粗淺認識。

一、加強學習目標教育，培養(yǎng)成就意識

在教學中,教師幫助學生制定與選擇學習目標很重要。從學生學習的心理看,學生在學習某一知識時,學習成果已觀念地再現(xiàn)在學生的頭腦中,也就是在頭腦中有初步預期的學習成果,成為進而學習的目的。學生在學習中,就是圍繞這個預期的成果選擇學習方法、安排學習過程的。許多成功的教學經(jīng)驗表明,好的學習效果開始于清晰表述的目的,然后組織適合于目的的學習方法、材料與經(jīng)驗,學生在學習時一方面記住所要達到的目標,一方面集中力量走好每一步,使學習手段與學習目標聯(lián)系起來。經(jīng)過對部分學生的觀察發(fā)現(xiàn),那些學生學習差的主要原因是,在學習每一課書時心中沒有一個明確的目的,別的同學在讀書,他們也在讀書,別的同學在寫,他們也在寫,就是不明白為什么讀、為什么寫。他們在學習中始終處于被動地位,教師提一下,他們便動一下。如此循環(huán)下去,他們學習的積極性和主動性便被泯滅了.學習成績也就沒有辦法跟上來。在教每課書時,幫助學生自己主動地確定學習目標,對教師確定教學目標也有幫助的。不過需根據(jù)學生的不同情況制定不同的目標。

二、對學生一視同仁，激發(fā)學生的自信心。

不論是在日常的教學工作中，與學生的談話交流中，或只是平日里觀察學生過程中，我都發(fā)現(xiàn)在如今的學生中缺乏自信已經(jīng)成為一個不可忽視的問題。許多基礎還算不錯的學生因為自信不足，缺乏繼續(xù)進取勇攀知識高峰的決心。更多基礎薄弱的學生則由于自信心長期受到壓制，從而失去了獨立思考和自主學習的習慣。因而要改變學生的學習現(xiàn)狀，就必須從幫助學生樹立自信心做起。在教育工作中，老師對學生一視同仁非常重要。長期以來，由于受應試教育的影響，分數(shù)往往用來作為評價學生的唯一標準，通常學習成績好的學生得到比較多的關注，而成績差的卻被冷落到一旁，實際上，無論成績好的、中等的。差的同學，都或多或少存在著一定的壓力，學習成績好的學生一取得好的成績時，顯得比較自信，但一遇到波折就情緒低落，他們怕失敗，怕別的同學超過自己；成績中等的想上進卻難得如愿，想放棄又于心不甘，總是憂心忡忡；差生對自己的行為缺乏自制力和約束力，想脫掉后進生的帽子，將學習成績搞上去，但常覺得力不從心，失敗過多更是缺乏自信，基于這種情況，教師不能僅把目光聚集在部分成績好的學生身上，而應面向全體學生，用發(fā)自內(nèi)心的真摯情感去關心愛護每一位學生，無論哪一層面的學生，當他們感受老師在關注著他們，并對他們寄予厚望時，學生會更勤奮，自信心也會增強，對于后進生，鑒于他們長期以來心理處于被壓抑狀態(tài)，老師需要不斷地向他們傳遞“你有能力”“你能取得進步”等信息，注意到他們的每一點進步，鼓勵他們每一個細微的成功，從而幫助他們建立自信心。

二、重視學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境，提高學生的學習興趣

在教學過程中，教師創(chuàng)設一個學生熟悉的問題情境，幫助學生通過觀察、實踐、探索、思考、交流使學生感到利用原有的知識技能無法解決新出現(xiàn)的問題，從而逐漸產(chǎn)生解決困惑的心理需求。給學生創(chuàng)設這樣的問題情境，能使學生在注意力最集中，思維最活潑狀態(tài)中進行嘗試學習，有利于培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習動機。通過多年的教學實踐深刻體會到，若能充分利用生活事例、故事、新聞和物理實驗等精心擇優(yōu)創(chuàng)設針對性強的問題情境，靈活運用提問技巧，激發(fā)興趣、啟迪思維、增強學習能力的功效，將極大提高課堂提問的有效性。

1、情境創(chuàng)設要圍繞教學目標。

每一節(jié)課都有一定的教學任務，情境的創(chuàng)設，要有利于學生的學習，有利于促進學生的認知技能、情感態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。所以教學中既要圍繞教學目標創(chuàng)設情境，又要充分發(fā)揮情境的作用。

2、創(chuàng)設情境要有直觀性。

教師要尊重學生的主體性，精心設計知識的呈現(xiàn)形式，營造良好的研究氛圍，讓學生置身于一種探索問題的情境中，以激發(fā)學生的創(chuàng)新潛力和實踐能力。為學生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎。

3、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設有效的生活情境。

“數(shù)學課程標準”指出：力求從學生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，是學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切關系。”數(shù)學教學中，老師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，是學生從中感悟到數(shù)學的樂趣。產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效的參與學習。

教學情境是學生參與學習的具體現(xiàn)實環(huán)境，可以促使學生積極主動地、自發(fā)地去想象、思考、探索，去解決問題和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并伴隨著一種積極地情感體驗，這種情感表現(xiàn)為對于知識的渴求，對于客觀世界的探索欲望和激情，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的興奮以及對老師的熱愛。

三、要適時的給學生創(chuàng)造成功的滿足感，讓他們保持學習興趣

興趣是帶有情緒色彩的認識傾向。在學習中，學生如果獲得成功，就會產(chǎn)生愉快的心情。這種情緒反復發(fā)生，學習和愉快的情緒就會建立起較為穩(wěn)定的聯(lián)系，學生對學習就有了一定的興趣。正如原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失。”我在上課時常編排一些難易程度不同的問題，讓

不同學習水平的學生給予完成，使他們在課堂中常有成功的感覺，讓他們不怕學習，愛上學習，心中保持著自信。

四、反饋學習結果，鞭策學生發(fā)憤學習

讓學生及時了悟解自己的學習結果，可以加強其進一步學習的動機。因為知道學習結果后，學生既能看到自己的進步，提高學習熱情，增強努力程度，又能發(fā)現(xiàn)自己的不足，激起上進心，克服缺點，改正錯誤，爭取更好的成績。為此，教師應盡可能及時地批改當天的作業(yè)或卷子，并盡可能及時發(fā)還及時講評。學生對剛做過的題目往往記憶猶新，并渴望很快了解學習結果，學習積極性高，進步就快。也就是說，反饋的時間越短，效果越高，相反，不知道自己的學習結果，就缺乏學習的激勵，進步就越慢。對于學生的學習成果，等級或分數(shù)往往不及恰當?shù)亩陶Z評定的效果好，給學生的學習成果打分或評定的同時，給予適當?shù)亩淘u有助于提高學生學習積極性，并對學習方法、學習過程和學習效果等作出全面的評定，因此教師應充分利用學習結果寫一些評語來激勵學生的學習主動性。

五、開展競賽活動，有效利用獎賞手段

競賽是激發(fā)學生學習動機和提高學生學習成績的一種有效手段，通過競賽活動，學生的成就感會更加強烈，學習興趣和學習毅力也會有所增加。有效利用獎賞也是激發(fā)學生學習動機的較好手段，例如在數(shù)學練習課教學中，老師出幾道有層次性的題目，并說明老師當場批改，當場獎勵，能受到老師當場批改的同學都能較早完成題目。通過這一活動能極大激發(fā)學生的學習興趣，一般來說，表揚、鼓勵，比批評和處罰更能激發(fā)學生的積極性。因此開展競賽活動，再利用獎賞手段推動學生學習為契機。而使學生發(fā)現(xiàn)學習本身的價值，以產(chǎn)生和促進學習的自覺性。

六、引導學生自我激勵

怎樣引導學生在學習過程中，不斷地激勵自己戰(zhàn)勝困難，獲得學習成功，使自己始終處于積極、活躍的學習狀態(tài)。曾經(jīng)有一位優(yōu)秀的教師，他在一個學期內(nèi)就把一個全校成績最差的班級帶到了全校第二名的好成績。當有人問他是怎樣教這些所謂的差生的，這位教師是這樣回答的：“事實上，我并沒有做什么特別的補習，我只是每天上課前對我的學生們說‘你們每個同學都可以取得好成績，只要你每天督促自己多做一道題，多背一個單詞，多考一分。’事實上，我的學生們每天就向著這個小小的目標不斷前進，一個學期下來，成績自然就上去了。”確實如此，激勵孩子其實很容易，只要適時鼓勵孩子，讓孩子產(chǎn)生一種良好的自我感覺，孩子的自我激勵也就產(chǎn)生了。

綜上所述，在學生的學習過程中，學生是主體，學生學習的主動性和積極性是學習的內(nèi)因，它決定了學生學習進步與否，掌握科學知識的可能和限度。教師的教是外因，外因必須通過內(nèi)因而起作用。學生知識的增長、智力的發(fā)展，與思維、情感、意志的培養(yǎng)是分不開的。因此，我們只有通過各種有效的途徑充分培養(yǎng)學生積極的情感態(tài)度，才能促使學生主動學習知識，在智力、能力、意志等各方面得到和諧發(fā)展。學習動機的激活劑是完成學習過程的動力因子，學生的學習動機一旦得到培養(yǎng)和激發(fā)，學生的學習水平定能提高，學習效果定會理想

第五篇：音樂教學工作計劃

音樂教學工作計劃

一、指導思想：

本學期，我以科學的態(tài)度，創(chuàng)新的精神，扎實的工作作風，開展音樂學科的各項工作：繼續(xù)以普及與提高相結合，課內(nèi)與課外相結合的原則，通過欣賞、歌唱、舞蹈、樂器等，提高我校學生的藝術素質(zhì)和審美能力，豐富學生的課余生活，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。

二、普及工作：

1、重視每堂音樂課；采用靈活多樣的課堂教學組織形式，關注每位學生，利用音樂課讓學生在個性藝術特長方面得到充分展示。同時，還要注重學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，拓展學生的思維想象力，使學生能把課堂知識運用于實踐之中，在校內(nèi)外的各類音樂活動中得到最佳的展示。

2、加強校園的文化建設、豐富校園文化生活，提高學生的藝術修養(yǎng)和整體素質(zhì)，每周一次二課堂藝術活動，每周進行合唱訓練，以此提高全校學生的歌唱水平，培養(yǎng)學生的歌唱興趣。

3、堅持面向全體學生，因地制宜地開展經(jīng)常性的豐富多彩的活動，積極組織好各音樂興趣小組的時間、內(nèi)容、人員，引導學生自愿選擇，自主參與，推進校園文化建設和校級藝術團隊建設，提高學生的審美能力和藝術表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。

4、營造藝術氛圍，濃厚校園文化，開展比賽活動，要求做到全體學生積極投入，重在參與，同時還創(chuàng)造條件讓一些有音樂特長的學生提供施展才華的機會。

三、教學目標

1、保質(zhì)、保量的進行每周一次的二課堂藝術活動，提高學生的基本技能。

加強學生對歌唱技巧的體驗與感受，加強學生的藝術素養(yǎng)。校隊應在原有的基礎上，再發(fā)展一、二年級新隊員，要抓住低年級學生的童趣，來豐富歌唱的創(chuàng)作與表現(xiàn)。而基本功的訓練也要從低年級開始。

合唱隊以四到六年級為主，每周進行一次訓練基礎，從音準著手，再讓他們養(yǎng)成正確的發(fā)聲方法，進一步提高歌曲表現(xiàn)力，還要采取措施進一步提高學生的積極性，培養(yǎng)他們相互合作、協(xié)調(diào)能力，爭取合唱比賽中獲得好成績。

本學期在原有樂器基礎上，西胡喬又新增了葫蘆絲的學習，努力培養(yǎng)學生的各項興趣愛好。

2、積極投入各類比賽：積極組織好籌備、排練工作，每項比賽落實到有關的老師和學生，爭取賽出好成績。

四、教學進度安排

十月份：

一、二單元教材課程及二課堂活動的組建、合唱隊的組建。

十一月份：

三、四單元教材課程及合唱隊的培訓學習。

十二月份：

1.五、六單元教材課程及合唱隊的培訓學習。

2.合唱成果展示——參加中心校迎新年合唱比賽。

一月份

教學成績測試

音樂教學工作總結。