第一篇：茶棚學區初級中學音樂課程評價總結

茶棚學區初級中學音樂課程評價總結

科組的新課改的創新程度、理論意義、應用價值新一輪音樂課程改革，對我國普通音樂教育改革具有里程碑的意義。建立“以人為本的音樂發展觀”的音樂教育科研項目最近在全國正式啟動。針對當前音樂教學現狀，許多專家一針見血地指出：九年基礎教育對人一生的發展是極為重要的，如果在此階段學生就已形成了一種固定的思維方式，乃是非常可怕的事情。因此，在新一輪課程改革中，最大的變革就是教學方式和學習方式的改變。改善教與學的方式，倡導一種新型的學習方式，是使我們課改得以進行的重要前提。根據綱要精神出臺的《音樂課程標難》，又在音樂學科范圍內做了更具體的要求。強調了音樂課程的基本理念：以音樂審美為核心；以興趣為動力；注重學生的個性發展；重視音樂實踐；鼓勵學生進行音樂創造；提倡學科的綜合；弘揚民族音樂文化；完善評價機制??在新的歷史條件下，現行的音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素質教育發展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發揮，制約著我國中小學音樂教育事業的發展。

一、課程標準實驗，研究。

1．驗證音樂學科課程標準。科組學習課程標準，結合教材實驗及時了解課程標準的適切性，多次研討課進行實踐活動。2．檢驗教學是否達到“標準”的要求。教材改革是否有利于引導學生利用已有的知識與經驗主動探索知識的發生與發展，教學是否符合課程標準的要求。4．實驗教材與學生的適切性研究。實驗教材內容提高學生的積極性；體現了學生生活現實和社會現實、學生個性發展、學生創新精神、實踐能力、學生認知發展的適切性。實驗教材主題式的課程體系、語體風格、呈現方式與學生的適切性的深入體現。

二、教學改革與課程評價研究

1．評價內容：（1）學生方面：評價學生的情感態度與價值觀；評價學生的知識與技能；評價學生的學習過程與方法；（2）教師方面：評價教師的教育思想、業務素養、教學態度、教學方法和效果、教學業績及在師生的交往與溝通中是否愛護和尊重學生。

2評價方法：（1）形成性評價與終結性評價相結合；（2）定性述評與定量測評相結合；（3）自評、互評及他評相結合。3．評價流程：檔案紀實、分項積累：發揮特長、強項評價：鼓勵為主、綜合評定。

三、資源的開發與應用研究 1．學校資源的開發與應用研究（1）提供了必要的音樂教學設施，保證了課程目標的實現；（2）開發、利用信息技術，拓寬音樂教學容量；（3）加強學科整合，構建音樂與相關文化的聯系。2．家庭資源的開發與應用研究。

3．社區資源的開發與應用研究。

（一）創新程度 1．面向全體學生。關注每個學生的成長，尊重他們的個性差異，使每個學生都獲得發展，為學生終身學習與發展奠定必要的知識和能力基礎，讓學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。2．鼓勵探究式學習。重視教學過程中學生的參與性、探索性，強調學生的體驗、探究、實踐在教學活動中的重要性，注重培養創新精神，使學習成為獲得積極、愉快、成功體驗的過程。3．發展性教學評價。注重過程性評價，尊重學生的個性和特點，力求滿足學生全面發展的需要，提倡學生、教師、家長等共同參與的評價方式。4．培養學生創新精神和實踐能力，在教學目的中從四個層面強調。5．力求體現深化教育改革，體現以音樂審美體驗為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注意引導學生主動參與音樂實踐，尊重個體的不同音樂體驗和學習方式，并鼓勵學生進行音樂創造。6．體現了學科功能即音

樂教育是基礎教育的組成部分，是實施美育的重要途徑。具有提高學生文化素養的功能、有陶冶情操培植學生品質的功能、有健身育心的功能、具有向學生進行愛國主義、集體主義教育的功能。7．審美體驗價值、創造性發展價值、社會交往價值、文化傳承價值。

（二）應用價值 1．從學生的經驗和發展需要出發，對多門學科進行了綜合，注重知識的關聯性、整體性和開放性，幫助學生獲得對社會生活和音樂的整體性認識以及綜合運用知識的能力。2．強調與社會生活的密切聯系，注重學生的主動學習，提倡體驗、探究、參與、合作、討論、調查、社會實踐等多種學習方式。促進學生創新意識和實踐能力的發展。

第二篇：茶棚學區初級中學2014-2015學第二學期德育工作計劃

茶棚學區初級中學

2014-2015學年第二學期德育工作計劃

一、指導思想：

以科學發展觀為引領，貫徹落實“育人為本，德育為先”思想，以習慣養成教育和班級管理為德育工作主線，以主題活動為載體，以學生的健康成長作為德育工作的出發點和歸宿。深入開展行為規范教育、文明禮儀教育、品德教育、紀律教育、生命與法紀教育、心理健康教育，進一步明晰德育理念，豐富德育內涵，不斷探索德育新途徑，拓展德育新領域，促進我校德育工作再上新臺階。

二、目標要求：

1、常規管理目標：（1）安全無責任事故；（2）學生違法犯罪率為零；（3）學生行為規范、文明素養高；（4）學生學習、活動、生活秩序井然，班風學風濃厚；（5）校園環境整潔怡人。

2、隊伍建設目標：（1）進一步加強班主任隊伍的培訓，建設一支師德高尚、業務精湛、搭配合理的德育骨干教師隊伍；（2）加強學生干部和青年志愿者隊伍建設，提高學生自我管理、自我教育、自我服務的質量和水平;（3）進一步推進德育導師制，積極營造全員育人、全程育人的氛圍。

3、德育創新目標：（1）創新德育新角度，創新常規管理新手段；（2）打造班級文化建設新特色；（3）學生社團管理有新亮點、學生自我管理，自我教育的能力有新突破。

三、主要措施：

1、進一步強化德育隊伍建設。一是各年段在德育處的指導下，以各年段的工作目標為導向，創建德育合作團隊，不斷深化常規管理的考核、監督力度，細化考核內容，規范考核操作。二是提高三個年段每周的班主任例會的質量，例會分三個階段進行：一是總結交流上周的情況；二是布置本周的工作任務；三是每次讓1-2位有經驗班主任就一個問題進行主講，分析問題的成因，探討應對的措施和策略，使班主任例會更具實效性。二是試行學生成長導師制，加快推進學生成長導師制，動員多方力量，整合多種資源，對行為后進生、學業后進生、經濟困難生、心理問題生，有針對性地進行思想引導、學習指導、生活指導、心理疏導，做好問題生與邊緣生的轉化與推進工作，建立幫助、跟蹤、談心的檔案。

2、進一步強化常規管理。一是抓好環境衛生工作，做好教室、衛生責任區、宿舍、樓梯的衛生打掃工作，落實好衛生打掃和衛生檢查評比制度，進一步完善值日班制度，教育學生養成良好的衛生習慣，杜絕亂拋亂扔現象。加深學生“己屋不掃，何以掃天下”的認識，進一步發揮環境育人功能。二是通過文明禮儀教育提高學生執行《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》的自覺性，提高學生的文明水準。在開學第一周就對全體學生進行日常行為

規范教育和禮儀教育，組織規范養成訓練和督導，提高學生文明素養。三是建立班會聽課制度，讓班會課成為教育學生的主陣地，做到宣講內容貼近實際，具有時效性和針對性。四是扎實有效開展扶貧幫困活動，繼續做好愛心助學幫困活動，積極聯系各屆校友、社會團體、愛心人士資助我校貧困學生及優秀畢業生。以三月學雷鋒活動的契機，組織學生關心弱勢群體，各班從關心身邊的貧困學生開始，讓關心幫助弱勢群體之舉在校園內蔚然成風。五是重新組織修訂《茶棚學區初級中學學生學習生活常規要求》，引導學生形成自主學習的品質，提高學習效率，督促并幫助學生對學習過程進行自我監控和調節，從而提高學生自主學習的實效。

3、進一步深入開展主題教育。一是以“五一”國際勞動節和“五四”青年節為契機，組織開展“成人儀式”“入團宣誓”“紅歌合唱”等豐富多彩的紀念活動和主題教育，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，教育學生把愛黨愛國作為始終高揚的光輝旗幟，把勤奮學習作為人生進步的重要階梯，把深入實踐作為成長成才的必由之路。引導學生把個人成才同國家前途、社會需要結合起來，形成“在家愛家、在班愛班、在校愛校”的良好風尚。二是推行和落實學校《關于加強校園秩序及安全的規定》，各年級、各班級要按照德育處的統一布置，系統地利用班會保質保量地做好宣傳學習，進一步鞏固養成教育和行為規范教育。三是進一步推進感恩教育。德育處將結合三·八婦女節、清明節、端午節、母親節、父親節等重大節日，在全校學生中開展以“心存感恩，成就人生”為主題的感恩教育系列活動，通過系列教育活動達到讓學生擁有一顆感恩的心，才懂得去孝敬父母，才懂得去關心、幫助他人，就會勤奮學習，珍愛自己，就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼，就會擁有快樂，擁有幸福，就會明白事理、更快地長大，就能夠擁有一個美好未來。

4、進一步加強安全法紀教育。繼續做好安全教育和管理“標準化建設三年行動”和“平安先行學校”創建工作，把安全教育和法紀教育作為德育工作長期堅持的重點。一是進一步明確工作目標，強化工作措施，實行責任追究制，安全教育警鐘長鳴。二是下年級行政人員、班主任、任課老師都要高度重視安全工作，必須堅持一崗雙責。要確保人際關系安全、飲食安全、交通安全、運動安全、物品安全、用電用水安全和心理健康安全等。三是通過國旗下講話、宣傳櫥窗、黑板報、班級專刊等多種渠道、多種形式不斷增強我校學生的安全意識、法制觀念、勤廉意識等。深入開展“六五普法”活動，精心組織三月份全國中小學生“安全教育日”（3月份最后一周的星期一）和福建省安全主題教育周（3月份最后一周）各項活動。將安全教育與禁煙禁毒教育、青春期教育等有機整合，豐富學生的生命教育內容，將安全教育與加強法律紀律教育緊密聯系，杜絕校園暴力，消除安全隱患。

5、進一步加強心理健康教育，做好特殊學生的心理幫扶工作。以學科教學滲透和心理健

康教育課為抓手，根據學生的生理、心理發展規律和特點有的放矢地進行心理健康教育。學校心理咨詢室要進一步完善學校心理健康教育的方法和手段，加強值班輔導咨詢，要充分發揮兼職教師和調動更多教師積極參與，幫助學生調整學習心態，提高學習興趣與自信心，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理，體驗學習成功的樂趣。要進一步辦好心育刊物《怡情》和心理網站，并做好個案的研究、資料的積累工作。要加強青春期教育，尤其是要通過主題班會、座談會引導學生正確交往，幫助學生認識早戀的危害，消除學生對異性的神秘感，從而形成一種正確的輿論和健康的環境，使學生各種朦朧的感情得到約束和自制。同時，要對本班留守、單親等家庭的學生及外宿生進行摸底跟蹤，關注這部分學生的學習和生活，加強教育引導。做好心理困難生跟蹤調查工作，并根據實際情況制定個性化疏導方案。鞏固泉州市心理健康教育示范學校的創建成果，爭創福建省心理健康教育示范學校。

6、進一步完善學校、家庭、社區的教育體系。一是強化家庭教育指導工作，規范家長學校管理，引導和幫助家長增加家庭教育的責任意識，提高家庭教育的能力和水平。二是提高家長學校教育功能，及時給學生家長提供信息，更好發揮家長學校作為父母的學習課堂、專家咨詢窗口、家校聯系橋梁、師生互動平臺的四大功能。三是以共建和聯建等形式，與有關部門和團體協同開展各項教育活動，實現課內外、校內外教育聯動、各方共同促進的工作局面，真正形成學校、家庭、社會三位一體的教育網絡，為學生成才成長創造良好的教育氛圍。

重點推進工作：

1.試行德育導師工作，實現全員育人

根據市教育局德育工作重點工作安排，制定《茶棚學區初級中學德育導師制實施方案》、《德育導師制領導小組、工作小組職責分工》，為實施德育導師制工作做好管理和考核保障。要通過召開全體教師會議，從思想上認識到德育工作的重要性，理解全員德育的工作意義，通過啟動儀式和階段小結會議，加強推進過程中的檢查和反饋。結合教務處和德育處的各類培訓，在方法上對德育導師開展指導。

2.探索自主學習，培育新型人才

制訂《茶棚學區初級中學自主學習實施方案》，通過自主學習方案的貫徹和實施，使學生自覺認識到自主學習能力培養的重要性和必要性，建立學習小組和評價機制，讓學生主動參與目標制定、方法選擇和過程監控、結果評估等過程，使學生具有互相促進、互相幫助、共同進步的意識。培養 “會學習、會創造、會生存”的終身學習型、創造能力型、個性化發展型的智能人才群體，從而加速我校“提升發展內涵、創建品牌學校”工作目標的實現。

3.開展社團活動，促進個性發展

精心設計和組織開展內容豐富、形式多樣、吸引力強、調動學生主動參與的校園文化活動，發揮藝術、體育、科技等活動育人功能。通過廣播站、綠源文學社、學生會、少年宮等

社團組織，開展各種形式的演講會、辯論賽、校園主持人大賽、影（視）評活動等；要結合相關學科教學繼續開展征文、知識競賽、球賽、書畫比賽、小制作比賽等活動；繼續抓好校合唱隊、藝術團的訓練工作，重新組建校管樂隊；通過豐富多彩的校園社團活動，豐富學生的課余生活，培養學生的集體主義觀念，陶冶學生情操，提高學生的審美修養和綜合素質。

4.建設班級文化，發展德育特色

為彰顯班級個性，落實“以特色促養成，以特色樹榜樣，以特色求創新，以特色帶實踐”的目標，評選“特色班級”、“班級之星”、“年段之星”，更好地開發班主任與學生的潛能，以豐富多彩的活動促進學生的發展，全面提高學生素質，提高教育教學的質量，提升班級和學校的美譽度，讓班主任能更好地向專業發展。通過此項活動的開展，既是對學生教育工作的新探索，又能鼓勵各班級根據學校德育目標，結合本班實際情況開展創造性活動，從而提高主題教育的針對性和可操作性。

撫寧縣茶棚學區初級中學 2015年3月10日

附：德育工作月歷表 三月份：常規管理月

1、收繳第一學期寒假家訪記錄，統計住校生人數，做好住校生入住準備工作。

2、制訂德育工作計劃，完成上學期表彰材料的匯總工作

3、召開第一次班主任工作會議，布置本學期工作。

4、第一次全校大掃除

5、開好一個開學主題班會（各班主任）

6、完善班級量化考核方案

7、組織學生重溫《中學生日常行為規范》、《中小學生守則》和學校各項規章制度。

8、植樹節活動、青年志愿者活動。

9、整頓宿舍，學生宿舍管理專題調研。

10、班主任工作會議，對三月份工作進行總結，布置下階段的工作。

11、“學會怎樣做人”德育教育系列活動之——學習雷鋒、踐行社會主義核心價值觀。

12、檢查學生行為規范、儀容儀表等情況。

13、“文明班級”“文明宿舍”月評（三月）。

14、全國中小學生“安全教育日” 四月：法制與安全專題教育月：

1、開展“兩遠離”和“三防”安全教育；

2、加強法制教育，組織多種形式的教育活動

3、配合教務處做好高三和基礎年級期中考試工作，加強考風、考紀教育。

4、班主任工作會議。

5、“文明班級”“文明宿舍”月評（四月）。

五月： 愛國主義教育月

1、組織革命歌曲大合唱活動。

2、班主任工作會議。

3、“文明班級”“文明宿舍”月評(五月)

4、“學生怎樣做人”德育教育系列活動之三——慶祝“五一”勞動節、“五四”青年節 六月 ：理想前途及責任教育月

1、學生綜合素質評價工作。

2、期末考試動員，考風考紀教育

3、“文明班級”“文明宿舍”月評（六月）。七月：“七彩假日”暑期教育實踐活動

1、德育工作總結。

2、班主任撰寫評語、寄發學生成績報告書。

3、班主任寫好工作總結。

4、暑假安全教育工作。

第三篇：課程實施評價總結

榆中縣黃坪學校

2010——2011學課程評價工作總結

二0一一年七月

課程評價工作總結

一、加強領導，精心組織，確保課程實施工作順利開展。

1、保證課程實施工作的順利推進。

根據學校對課程實施評價的要求，學校領導對我們如何扎實開展課程實施工作進行了認真的討論和部署，制定相關制度和措施，組織指導開展課程實施工作。為使課程實施工作落到實處，我校做到課程實施領導成員職責明確到位，分工合作。

2、開展學校課程實施領導小組成員“隨堂聽課”活動。堅持經常性隨堂聽課，了解真實的課堂教學現狀，掌握課程實施工作實施情況；同時緊扣課程實施精神和要求，對新的課程標準、新教材及其所體現的教學理念、教學方法和評價方式等進行了全面、細致的分析，提高了教師實施新課程及實驗教材的能力。注意鼓勵和激發教師參與課程實施工作熱情，增強教師課程實施的工作信心，調動教師參與課程實施工作積極性，為全面課程實施工作順利實施打下良好基礎。

二、課程設置與管理

1.為確保學校順利且有效地實現課程實施，我校以集體與自學相結合為學習方式，對新出爐的課程理念，學校通過會議進行宣傳；在校園文化建設上，能夠緊緊圍繞先進的教學理念，施校園的自然和人文環境盡最大努力地體現教育理念。在新課程實施中，結合學校實際，確立了符合素質教育的辦學思想，有自己學校規劃、工作計劃和總結。

2.教師隊伍建設上，努力發揮現有教師的作用，每位老師都兼代多門課程，保證了開齊課程。教學設施配置上正逐步完善，力爭與現在的教學要求平衡。3.教學研究和教學活動，做到了教研機構健全、制度完善、計劃右針對性，便于操作；定期開展主題明確、形式多樣的教研活動，許多老師的教研論文發表，參與了公開課、優質課的評選。

4.立足學生的發展，謀求高標準的課堂效率。創新了備課。要求教學流程不走過場，教學過程設計理念要新站在學生的角度，將導學案和學法指導有效整合，更加有利于注重師生雙邊互動質量，注重課堂教學的實效。

5.教師上課，備課上能準確把握課程標準，吃透教材，對重難點的分析到位，結合學生的實際情況安排教學目標；合理的設計教學環節，練習安排適當，絕不增加學生的課業負擔。教學采用“自主學習，快樂高效”的模式，以培養學生獲取知識的基本能力為中心，運用靈活的方法引導學生主動參與學習，并分層次培養，面向全體，因材施教。作業設置和批改有記錄分析，及時矯正，有效地落實素質教育目標。

6.在課堂教學過程中，教師盡可能地創設積極的氛圍、充分開發課堂資源，設計恰當的學習活動，積極利用有效的評價，促進學生內在需求，讓學生進行自主學習、合作學習和探究學習，使自己的個性盡可能充分發展。

三、嚴格控制課時量及學生用書，統一把握教學進度。

我們在執行課程計劃的過程中，嚴格執行課時量，堅持“不增加課時，不組織補課，不增加學生課業負擔，不增加學生教輔資料的征訂，不增加學生在校時間，不增加學生課后作業量”的原則，做到執行規定不含糊，同時教導處根據上級主管部門的要求，統一把握教學進度，做好教學過程的管理。

拒絕各類資料的征訂，杜絕教師為學生集體訂閱學生資料以防題海戰，加重學生課業負擔，鼓勵學生進行適當的文體活動，開放閱覽室、圖書館等公共場所，堅決杜絕利用節假日進行集體補課和平時加班加點。

四、學生學習習慣的培養

1.培養學生主動學習的習慣，做到不讓別人督促能主動學習，一學習就要求自己立刻進入狀態，力求高效率的利用每一分鐘學習時間。要有意識地集中自己的注意力用于學習，并能堅持始終。

2.通過導學案的使用培養學生預習的習慣，學生課前預習可以提高課上學習效率，有助于培養自學能力。預習時應對要學的內容，認真研讀，理解并應用預習提示、查閱工具書或有關資料進行學習，對有關問題加以認真思考，把不懂的問題做好標記，以便課上有重點地去聽、去學、去練。

通過訓練學生良好的學習習慣繼續得到鞏固，學習的興趣有了一定提高，學習品質有了明顯提高，直接促進了學習成績的提高。

第四篇：課程評價制度、總結

東草蘆中心小學 課程實施評價制度與總結

評價是為了教育更好地發展，科學的評價是落實新課程標準的突破口。新課程標準要求評價多元化，考慮學科課程的特點和學科課程改革的新思路，建立起新的適應學科課程改革的評價體系和制度。為深入貫徹實施教體局“全面提高教育教學質量，辦人民滿意的教育”這一中心任務，認真貫徹新課程理念的以教育工作績效為中心的質量指標體系和評價實施方案，充分發揮教學質量監控、診斷等作用。在教研室的指導下，對教育評價進行了大膽地探索和創新，嘗試制訂并實施了一系列科學評價學生學習與教師教學質量的措施。現把實施情況做一下總結：

一、實施多元評價制度

1、形成性評價和總結性評價結合，以形成性評價為主。形成性評價是平時教學過程中的隨機評價，主要用以診斷、發現和解決問題。總結性評價（分期中、期末兩次評價）是某一教學活動后的結果評價，重在評價學習成效。大力加強形成性評價，可以強化評價的反饋和調節功能，從而促進學生主動積極地發展。為此，我們改變了傳統的依據期末一張試卷來評價學生學習效果的方法。

平時的形成性評價包括：課堂答問、作業完成、單元測查、分項考核（語文：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際）數學（口算、一益智題）、其他科目（如：體育、音樂）的理論與技能測試、日常觀察等形式。這樣做，不僅可以減輕學生的心理壓力和學習負擔，而且使教學評價成了教學的有機組成部分，能夠達到以評促學的目的。

2、定性評價和定量評價結合，以定性評價為主。定量評價主要是對學生的學習情況進行量化評價，以評比學生在集體內的相對位置。定性評價是檢查評定學生的學習表現與既定的學習目標之間有無差距。定性評價是以某種目標為基準的評價，評價的是目標的達成度或標準的滿足度。定量評價容易造成學生內部激烈競爭之后的兩極分化，使暫時后進的學生焦慮自卑，不利于全體學生的持續發展及素養的提高。定性評價以某種預定的目標為標準，激勵全體學生向著學習目標不斷邁進，最終促進學生綜合素養的提高。

3、既重視教師對學生的評價，更要重視學生的自評和互評，甚至可以讓學生家長參與評價。學生的自評和互評，有利于激發學生的自尊、自信，有利于學生之間的合作共處，相互尊重理解、取長補短，有利于學生認識自我，也有利于學生的自主學習和自我完善

二、重視分析 加強診斷制度

我校落實“堂堂精、堂堂清”的教學要求，各位教師進行單元反饋練習后、階段學情測評后，利用大集備時間，同學科教師加強對教學質量的分析診斷和調控。認真進行階段性檢測的有關數據的統計與分析，做好分析和診斷工作，及時講評，及時反饋矯正。講評和診斷的重點是：取得的成績，存在問題、成績與問題的原因、提高質量的措施，要求在講評和診斷中總結規律性的東西。師生自我糾正達到自我完善，促進了各學科教與學的良性發展與教學質量的穩步提高，保證了學校教育教學工作的正確方向，引導學校逐步提高教育教學管理水平。

三、注重過程性評價

除單元反饋練習、期中的階段性抽測和期末的終結性考查外，針對教研工作重點、難點以及本鎮的教學薄弱環節，我鎮小學又加強了工作中的過程性考核，定期組織學科專項抽查，夯實基礎，培養能力，同時抽測成績作為過程性考核納入教師教學效果量化考核中，使新課程標準更好地得到了貫徹落實，具體抽測內容如下：

（一）語文單項抽查內容和要求：

1、朗讀和背誦。

朗讀內容是本學期學過的語文教材，背誦內容包括教材中要求背誦的課文、詞語積累、片段、以及課外閱讀必讀書目，規定統一時間，抽查每班3-10名學生。

2、作文競賽3－6年級評選出各個年級的“習作小明星”，給他們頒發學校證書并在學校統一活動時表彰，激發了同學們參與習作的積極性。3、1－6年級進行識字測評。老師把1——4單元所學生字詞語統一整理，聽寫批閱，并改正。評議學生的識字準確率和書寫水平。批閱過程中評選出準確率高，書寫美觀的同學給予他們獎勵。

（二）數學單項抽查內容和要求：

1、口算。主要培養學生的敏捷性，體現數學的工具性的特點。在階段性檢測前10分鐘考查。

2、數學競賽活動。主要培養學生的靈活性和邏輯思維能力。由學校統一命題，選取15－20道進行測試。

（三）英語單項抽查內容和要求：

1、英語單詞背寫。每學期組織1次，三至六年級全部參加，學校統一命題每課每單元分成幾組抽測其中一組10單詞。

2、朗讀、聽力競賽。

三、四年級課任教師組織本班學生的朗讀、聽力競賽。

四、注重評價的方式

1、按照“人人均是評價者、事事均可評價”的原則，發現學生好的行為、好的習慣、好的成績、獲得的榮譽等一切有利于引導學生進步，促進學生發展的方面，均可對學生進行評價。

2、要根據不同目的采用靈活多樣的評價方法對學生進行評價。

五、設計評價的工具

評價的工具至關重要，就像我們日常教學中的教具，設計得好，運用得妙，就能激發學生的興趣，調動學生的積極性和參與熱情。目前看來，各科任教師在評價工具的設計上頗具匠心，種類豐富多采，形式靈活多樣。較常用的有：喜報、作業評價本、成長記錄袋、各類檢測單、調查表、記錄卡（寫字卡、聽寫卡、朗讀卡、積累卡、閱讀卡、表達卡??）小論文、手抄報、作文集（日常作文、隨筆、讀后感、小論文）等等。

總之，我校在深化課程教學多元化評價改革，落實“有效教學”理念，樹立“評價是為了促進學生的發展，促進教師的提高” 的思想方面，不斷健全和完善學校的教學管理體制和評價機制，為推進全鎮小學教育均衡發展做出了貢獻。通過多元化的科學評價，規范了教師的日常教學工作，引導教師以新的課程標準為指導，形成新的教學理念，從根本上改變教學方式；同時也更加注重開發學生的智慧潛能，注重形成學生的健全個性，促進學生綜合素質的全面提高。下一步，我鎮小學將繼續探求等級評價和情感態度價值觀、學生人文素養的描述性評價的有機結合，以及過程性抽測和終結性考核有機結合，更加全面科學地評價學生學習與教師教育教學的質量。

第五篇：音樂鑒賞課程總結

音樂鑒賞《課程總結》

音樂是反應人類現實生活情感的一種藝術。音樂鑒賞這門課程的大致結構主要分了六部分，第一部分是一些音樂的基礎知識，第二部分是中國古典民族音樂，第三部分是華語流行音樂，第四部分是歐美的音樂，第五部分是不同時期的音樂，第六部分是器樂作品。

第一部分：基礎知識。旋律，又叫做曲調，音樂的首要元素。它是塑造音樂形象的最重要的手段，被稱為“音樂的靈魂”。若干樂音經過藝術構思而形成的有組織、節奏的序列。按一定的音高、時值和音量構成的、具有邏輯因素的單聲部進行的。旋律是由許多音樂基本要素，如調式、節奏、節拍、力度、音色表演方法方式等，有機地結合而成。和聲，是指兩個以上的音按一定規律同時結合構成和弦的進行結構的功能體系。具有明顯的濃、淡厚薄的色彩作用，還有構成分句、分樂段和終止樂曲的作用。節拍常用4/4拍，強弱拍交替給人以聽覺上非同一般的享受。節奏雖然打破了音樂的節拍，但并不會打亂節奏。我們也欣賞了《飲酒歌》等作品來感受音樂的節拍與節奏。最早開始產生的調式是La，在小調式中，以La為中心音。大調式中，以Do為中心音，我們的國歌就是一個典型的大調式。調性代表中心音的高低。不同的物體、材質、大小發出的聲音不同，這就產生了不同的音色。我們在聽音樂的時候也應當仔細感受，而不能只是單純的聽，更要思考和感悟。

第二部分：中國古典民族音樂。民歌就是指人民的歌，是廣大的人民群眾在社會生活實踐中，即興創編、經過廣泛的口頭傳唱逐漸形成和發展起來的。它具有教育和傳唱功用，人生禮儀功能，祭祀和驅邪作用。它帶有強烈的地方熱民族特色。漢族民歌又分為號子，山歌，小調。例如湖北民歌《催咚催》，展現了歡快的勞動場面，同時也表現了青年男女對愛情的追求。《小河淌水》歌詞質樸自然，富于想象，表現出少女的純情與活力。少數民族的歌舞中，例如藏族民歌《北京的金山上》，據說其原曲是一首古老的酒歌，一般用于宗教的儀式；壯族的民歌非常發達，如《日落西山崗過崗》。就我個人理解，民歌不簡單是歌謠，更是古人思想、情感和文化的傳遞，現在民歌在逐漸衰落的同學，也有一批優秀的藝術家將民歌與時代結合，不斷創新，堅守在藝術的陣地，這樣的人值得我們尊敬。我們的中國古典民族音樂也體現了中國古代的傳統思想。“和”的精神中和、簡約、適度；“虛”的境界有含蓄、空靈的美；“線”的形態從歐洲重立體感與獨樹一幟的中國“線”的藝術展開。我們的民族樂器主要有吹奏樂器、拉弦樂器、彈撥樂器、打擊樂器。這節課主要是對我國民族音樂的一個欣賞。鑒賞了《楚商》、《紫竹調》、《小刀會序曲》等等。

再說到戲曲，國戲曲主要是由民間歌舞、說唱和滑稽戲三種不同藝術形式綜合而成。它起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術樣式。經過漢、唐到宋、金才形成比較完整的戲曲藝術，它由文學、音樂、舞蹈、美術、武術、雜技以及表演藝術綜合而成，約有三百六十多個種類。它的特點是將眾多藝術形式以一種標準聚合在一起，在共同具有的性質中體現其各自的個性。全國性的劇種有昆曲和京劇。

第三部分：華語流行音樂。華語流行音樂泛指華語歌曲、國語歌曲、普通話歌曲，是泛指用華語、國語、普通話或其他北方方言演唱的流行歌曲。它是中文流行音樂中商業性中文音樂類型之一。主要流行于中國大陸、香港、澳門、臺灣、馬來西亞、新加坡以及其他通用華語的社區，且在華人社區外如韓國、日本等地也有一定影響力。在20世紀30年代中國內地出現流行音樂，1949年以后轉到港臺地區發展。1977年起，隨著對外開放的先聲，港臺流行音樂開始進入內地，并逐漸成為華語流行音樂的核心。21世紀形成了港、臺、東南亞和內地的華語流行音樂呈現一種融合、滲透、互相影響的狀態。流行音樂是一種商業化的歌曲。它的歷史沿革主要有三個階段：港臺東南亞的獨立發展、中國大陸的重新發展、華語樂壇的全面融合。中國內地音樂代表人主要有李谷

一、毛阿敏、楊鈺瑩等等。香港樂壇有許冠杰（《浪子心聲》）、羅文張國榮等。上世紀末期臺灣音樂代表人物有鄧麗君、羅大佑、齊豫，現代臺灣音樂代表人有周杰倫，楊丞琳等。新馬樂壇：林俊杰、孫燕姿、梁靜茹、蔡健雅等人。

第四部分：歐美音樂。索爾音樂和說唱音樂。索爾音樂，為英文Soul的音譯，又譯“靈敢靈魂樂”。是一種自由的，講究即興的黑人流行音樂。1969年，“公告牌”用索爾”來代替原來對“節奏布魯斯”的稱呼。它是由布魯斯、搖滾樂與黑人福音歌混合而成的一種黑人流行音樂，演唱時較少演奏樂器。說唱樂的起源可以追溯到黑人音樂根源中吟詠的段落中，到了70年代說唱樂正式確立了自己的風格，其中最主要的功勞要歸根于當時流行的迪斯科舞廳中的DJ們，他們將黑人當時正在風行的FUNK節奏混入流行的迪斯科節奏中，并且在唱片機上反復重復同一張的唱片的內容，做自己的LOOPS，隨著那些在現在廣為人知和DJ們普遍應用的“打碟”法出現，說唱開始被街頭黑人文化所流傳，并且街生出相當豐富的分支。

第五部分：各個時期的音樂。巴洛克時期的音樂（1600年-1750年）。這個時期文藝復興帶動了藝術的發展。此時正是社會轉型時期，由封建社會向資本主義社會過渡。大協奏只存在于這個時期。此時音樂特點為：構思宏大、結構嚴謹，感情表現單一而強烈。旋律流暢、氣息寬廣、樂句長度不一，音量宏大，強弱及音樂對比鮮明，有許多裝飾音和模進音型。此時的樂隊人數按照從少到多排列依次為：雙管制樂隊；中型樂隊（三管型樂隊）；四管制樂隊（19C中后期——20C初出現的最大型的樂隊）。這節課我們欣賞了《G弦上的詠嘆調》、《哈利路亞》等名作。古典主義時代（18C中葉的歐洲）。此時音樂的風格特點為：語言樸素、精煉、親切，形式結構嚴明清晰、嚴謹、勻稱，節奏、速度靈活多變，優美動人。我們聽了海頓的《告別交響曲》，它講述了一個和伯爵的愛情故事，還有《驚愕交響曲》，給人一種焦急不安的感覺。浪漫主義時期的音樂（19C中期為全盛時期）。欣賞的時候要讓自己的性格與音樂相融合，相互補，往相反的方向去聽。這節課我們欣賞了舒伯特的《小夜曲》、《軍隊進行曲》等，其抒情性較強。門德爾松17歲時創作的《婚禮進行曲》。舒曼的《夢幻曲》以及肖邦根據自己的情緒去演繹的《夜曲》。晚期（19C末）我們主要欣賞了一些作品：馬勒的《第一交響曲》（個人的悲劇因素較多）、《第八交響曲》（較恢弘、博愛、歡樂和幸福）；理查斯特勞斯的《堂吉訶德》等。

第六部分：器樂作品。器樂曲的體裁形式，分為舞曲、特殊樂曲、大型器樂曲及器樂套曲。舞蹈是人類文化史上最古老的藝術形式之一。它一開始就和詩歌、音樂結合在一起，舞曲就是這種結合的產物。舞曲是樂曲體裁之一，是以舞蹈節奏為基礎寫成的器樂曲或聲樂曲。舞曲皆具有鮮明的節奏特征，還具有各自的時代特色和民族特色。舞曲種類、形式多樣，流行于歐洲16、17世紀，特色鮮明，帶有很強的時代特征。無論時代怎么變換，但藝術是永恒的，無論經過多少年的歲月沉淀，依舊熠熠生輝。大型器樂曲及器樂套曲包括交響詩、奏鳴曲、協奏曲、交響曲。交響詩是一種單樂章的標題交響音樂，脫胎于19世紀(1850年)的音樂會序曲，強調詩意和哲理的表現。交響詩的形式不拘一格，常根據奏鳴曲式的原則自由發揮，是按照文學、繪畫歷史故事和民間傳說等構思作成的大型管弦樂曲。它是標題音樂的主要體裁之一。通常多采用單樂章的曲式，結構較自由。音詩、音畫、交響童話等，這些也是與交響詩相類似的音樂體裁。交響詩的代表作品有斯美塔那《沃爾塔瓦河》、穆索爾斯基《圖畫展覽會》、普羅科菲耶夫《彼得與狼》。電影《加勒比海盜》、《星球大戰》、《阿甘正傳》中那些動人心弦的配樂都是有音樂家創作的交響樂，如同寫一本書，富有情感與生命。

以上就是我通過學習音樂鑒賞這門課程所獲得的感悟。