第一篇：為頑強的生命鼓掌

為頑強的生命鼓掌

清晨，柔和的陽光已悄然灑滿大地，喚醒著充滿活力的生命。墻角處一株向日葵正微笑著享受陽光的輕撫。它輕輕的隨風舞動，是那樣的快樂。我輕輕走到它的面前，看著金燦燦的花瓣和墨綠的枝干，回想起初見它時稚嫩的摸樣，內心深深地為這頑強的生命鼓掌。

在幾周前，我和小伙伴做游戲躲貓貓時發現了一株小小的植物，那就是你，沒人知道你是什么。那時你的根莖才長出不久，只有10幾厘米高，身邊是一片碎石，莖上滿是傷痕。不遠處一片月季和丁香枝繁葉茂，在陽光下競相開放。映襯下你是那樣的平庸和渺小。我蹲下身問你是誰？你說自己是向日葵。我笑了，其他花草也笑了，大家都不相信。“向日葵是要向著太陽開花的，你這兒連陽光都沒有呀！你現在只是一顆光禿禿的莖，沒準連花都不是呢。”我嘲弄的潑著冷水。你不睬我，只是倔強的仰望著陽光，對我說：“我們之所以叫向日葵，是因為心中有光，我們擁有積極向上的力量，永遠不會放棄對陽光的追求和向往。”

過了幾天，我來看你，你的莖又長高了，有很多螞蟻爬到你的身上咬你，你說不要緊，你會忍耐。

連續幾日沒有下雨，我來看你，你腳下的土很干了，你說不要緊，你會堅持。

這是我最后一次來看你，此時的你在風中翩翩起舞，碩大的花朵美麗又樸素，旁邊的花草顯得暗淡無光。我想把你移到好地方，你卻拒絕了，你說這里有你成長的回憶，有你奮斗的痕跡。我為你的堅強喝彩！為頑強的生命鼓掌！在你面前我自愧不如，我也想像你一樣堅強，為最后的怒放而不懈奮斗，要成為一株心中有光的“向日葵”。

霍金、海倫、凱勒、張海迪??他（她）們同樣擁有頑強不息的生命，始終堅持著自己的方向拼搏進取，我為他（她）們贊嘆，為他（她）們鼓掌。頑強的生命憑借著自強不息的精神，取得成功，實現自己的理想，他們應當受到鼓舞，應當受到贊揚，應當獲得掌聲，讓我們為這些頑強的生命鼓掌吧！同樣我們如果要實現自己的目標和理想，也必須具有頑強的生命，朝著一個方向努力奮斗！讓我們一起為堅持吶喊、為所有頑強怒放的生命鼓掌吧！

高一:師父

第二篇：生命的頑強

生命的頑強

生命無論轟轟烈烈，還是平淡無奇；無論一帆風順，還是波折坎坷，生命對待每一個人都是公平的。

在春天，嬌嫩的嫩芽用自己頑強的生命破土而出，不懼困難，只為看看外面的一片天；父母給予我們頑強的生命，讓我們看到了外面精彩的世界；殘疾人樂觀向上，奮力拼搏，只為和我們正常人一樣過平凡多彩的生活......五一放假，爸爸帶我去岱廟玩兒。在岱廟的停車處，我發現了一棵富有頑強生命力的樹。它挺立在城墻壁上，它長得是那么的粗壯！那么的高大！那么的茂盛！那么的富有生機！我驚嘆不已。但最讓我驚奇的是，它是從哪冒出來的？難道是從城墻里長出來的？那它的根在哪里？我情不自禁的跑去問爸爸：“爸爸，這棵樹是從那里長出來的？”爸爸想了想，說：“這棵樹算是古樹了，在城墻上，不知什么時候落下的一粒種子，經過生命的日積月累，長成今天的參天大樹。”雖然爸爸這樣說，但我不這樣覺得，我想：這不正是一個很好的例子嗎，小樹苗雖然很脆弱，但是它的生命是頑強的，它從不放棄，不在困難面前低頭，勇敢地與大自然作斗爭，挑戰自己的極限，得到的，就是生命的精彩！生命的頑強！頑強的生命！生命因頑強更精彩！

第三篇：為廉政承諾鼓掌

為廉政承諾鼓掌

以省委、省政府的名義，向社會作出公開承諾，以往并不多見。

連日來，吉林、甘肅、山東、河北、江西、江蘇、廣東、海南等地的省委、省政府，就紅包禮金、買官賣官等群眾反映強烈的突出問題，向全省公開作出廉政承諾，在社會上引起強烈反響。

這些廉政承諾，一個共同的特點，就是抓住了當前的熱點問題，有相當強的針對性。比如領導干部收受錢物、跑官要官、打著領導的旗號辦私事、謀私利等，都是近年來比較突出的問題。這些問題敗壞了黨和政府的形象，影響到領導干部的聲譽，群眾反映相當強烈，已經到了非抓不可的地步。“堅決拒收錢物”、“堅決抵制跑官要官”、“決不允許打著省委領導的旗號辦私事、謀私利”、“帶頭遵紀守法”、“嚴格執行黨風廉政建設責任制，敢抓敢管”等等承諾，清脆響亮，深入人心。如此多的省委、省政府審時度勢，適時作出回應，并以公開承諾的形式昭告天下，除了表明黨委、政府對黨風廉政建設的重視，更重要的是表現出對當前所面臨形勢的清醒認識和實事求是的精神。

公開承諾、歡迎監督的勇氣，值得贊賞。以省委、省政府的名義“請全省各級黨組織、干部群眾和社會各方面進行監督”，如此高規格又誠懇虛心地作出廉政承諾，無疑是需要勇氣的。要兌現這些廉政承諾，難度不可謂不小，壓力不可謂不大。但君子一言，駟馬難追，作出這樣的公開承諾，無異于自我加壓，是在眾目睽睽之下的一種自我挑戰，充分展示了黨委、政府加強黨風廉政建設的堅強決心。群眾看在眼中，喜在心里，也記在心上。

這些省委、省政府公開作出廉政承諾，引起群眾的關注，但廣大群眾更關心的是能不能踐諾、如何踐諾。公開承諾只是一種姿態，重要的是要坐言起行，以實際行動兌現這些莊嚴的承諾，這既是廉政承諾的目的所在，也是取信于民的必然要求，廣大群眾正拭目以待。

仔細分析十幾個省區已經公布的具體承諾之后，也并非沒有讓人擔心的地方。比如，我們寄希望于領導干部都能嚴格自律，自覺踐諾，這是毋庸置疑的；但完全靠個人自律，是不夠的，還需要有真正管用的監督機制。特別是，對高級領導干部的監督，在實踐中應有較強的可操作性。很顯然，各省的承諾中，這個方面多少有些欠缺，還需要完善。

不管怎么說，省委、省政府公開作出廉政承諾，是認真貫徹落實黨內監督條例的務實之舉，是順民意、得民心的舉動，值得我們真誠地為之鼓掌。

第四篇：為自己鼓掌演講稿

為自己鼓掌

（上臺，大家好我是1102班的劉嘉鋒。接著，自己鼓掌）這掌聲是獻給此刻站在臺上如此緊張的我的！掌聲，為別人喝彩，也可以給自己鼓勵和勇氣。

（前面是說在做事之前為自己鼓掌，再加上自己的事例）

并不是每個人都可以那么果斷自信地邁出改變自己的腳步的，那么那些當了綠葉的那些人，我想，其中會有兩種人，一種是安安心心地做陪襯，羨慕著那些閃光閃耀的人，還有一種是有了想要改變自己卻在猶豫中還沒行動的人。雖然這兩種人看起來一樣，卻是有本質的區別的。

此時，我想說一下自己。在英語口語課的時候，老師首先要我們自薦演講。我看著自己準備著的，寫了滿滿一張紙的稿子，我想站上去，卻怯弱地往座位上縮，心里在糾結，在恨自己……一節課過去了，卻尤其漫長。第二節課，想要上去的念頭再次浮現出來。在心里默默地給自己鼓掌……我鼓起了久違的勇氣，開了口。雖然這不代表著我以后就說會有多么輝煌的未來，或者說是有什么過人的勇氣，但是，我卻很慶幸自己沒有做自己戰場的逃兵。經常會想要做出點什么，卻因為自卑或者膽小而錯過了機會甚至不曾行動，那么，給自己的掌聲，便是最好的推動力！

就算是一棵不起眼的小草，它為大地添了一抹綠，它就絕對能夠為自己鼓掌。

（后面一部分是說即使失敗了，也應該為自己的勇敢而鼓掌）

嗯。。可是，有時候會很迷茫啊，為什么自己努力了，得到的卻比混日子的人得到的少？就好像考試，有的人用的功比考得好的人多，卻努力怎么也考不好……不免聽到這樣的聲音，你應該跟其他人一樣，別人馬馬虎虎你也馬馬虎虎就好了。然而痛苦的是，在你妥協了之后，不認真別人反而能夸獎你。這時候，心里一直堅持著的信念就動搖了，自己真的做錯了？曾經做過的努力都變成了空白了嗎？

心里總有一股聲音在說，不是這樣的，那不是我想要的。我想要的是，我自己。

想唱就唱，就唱得響亮，就算沒有人為我鼓掌，至少我還能夠勇敢地自我欣賞……這是張含韻的一首歌。

對，為自己鼓掌。在拼命地努力過后，你依然沒有得到別人的掌聲，別忘記，你還有一個觀眾，那就是自己。

（為什么要為自己鼓掌）

因為為自己鼓掌，在每一次遇到黑暗的時候，你都能找著那微弱的前行的光，因為為自己鼓掌，在知道現實的多么假的時候，你都能說服自己留下幻想，因為為自己鼓掌，在經歷一次次的挫折后，你都會有繼續努力的理由……

或許有人說，失敗了還為自己鼓掌，那是自欺欺人。是自娛自樂也好，是自我安慰也罷，我只是尊重了自己奮斗過了的事實，總比那些一開始就沒有為自己努力的人好啊！即使失敗，我都可以微笑地告訴自己，我不后悔，我無愧。

不管結果是成功還是失敗，給自己的掌聲，這是我曾經努力過的對得起自己的證明。

第五篇：為成長鼓掌

為成長鼓掌

教案示例

第一課時

一、揭題導入，讀題質疑。

1.師板書“鼓掌”兩個字，引導學生說一說：你在什么情況下為誰鼓過掌？ 2.師將題目補充完整，全班齊讀課題。

3.引導學生針對課題質疑。（為誰的成長鼓掌？為什么要為成長鼓掌？??）(或出示孩子們不同年齡的兩張照片，引導他們說一說：看到自己慢慢長大想說些什么？通過交流孩子們對“成長”這一抽象的概念有了豐富的理解，在此基礎上再來揭題、入題。)

二、初讀感知。

1.自讀課文，要求：將課文讀準讀通，遇到不認識的字采用自己喜歡的辦法進行識記。2.同桌互動，相互檢查讀文識字情況。3.指名讀文，相機糾正字音。

4.齊讀課文，然后說一說：你讀懂了什么？（結合導入環節的質疑。）5.默讀全文，想一想：你有什么發現？ 6.再讀課文，邊讀邊標記自己不懂的地方。

三、識字寫字。

1.游戲（放卡片或開火車等）鞏固識字。針對學生仍不認識的字，老師引導大家集體想辦法識記。

2.練習寫字。

（1）學生在課文中找到帶有這六個字的句子，再讀一讀。

（2）結合語境說一說“榮譽”一詞的意思。

（3）引導學生觀察揣摩，說一說寫這些字要注意什么。

（4）老師范寫“策”字。

（5）學生練寫，教師巡視指導。

（6）學生自評、互評。

四、作業。

1.將課文讀給自己的父母聽，請他們評一評。2.將寫字表中的每個字練寫四遍。

3.找一找能反映自己成長過程的實物、圖片或資料。

第二課時

一、誦讀領悟。

1.默讀課文，想一想：自己最喜歡哪一節？為什么？ 2.全班交流，針對學生的回答相機指導朗讀。

如教學第二節：

（1）師問：你能告訴大家你為什么喜歡第二節嗎？

（2）生暢所欲言。（3）自讀第二節，想一想：這一節在語句上有什么特點？

（4）男女生輪讀排比句和頂真句。

（5）結合自己的親身經歷談一談：你讀懂了哪一句？（注意引導學生理解“鼓掌是一種鞭策，鞭策自己繼續前進，永不懈怠”等句子的含義，并用“鞭策”“榮譽”“鼓勵”等詞說話。）

（6）練讀，讀出自己的感受和理解。

（7）朗讀挑戰賽，讀后評議。（引導大家注意讀出頂真句語意順接、環環相扣的特點和排比句層層遞進的特點。）

（8）同桌兩人輪讀，讀后互評。3.選自己最喜歡的一節讀給大家聽。4.齊讀全文，練習背誦。5.質疑解疑。

二、拓展延伸。

1.介紹或交流記錄自己成長經歷的實物、圖片或資料。

2.請你說一說自己的長處，說說自己的進步，也為自己的成長鼓掌。3.想一想：“鼓掌是一種??；鼓掌是一種??”仿照課文說一說。

三、作業： 1.背誦課文。

2.用一段話描繪自己的成長經歷或體會。3.課外閱讀安徒生的童話《丑小鴨》等。